METODIKA NASTAVE PRIRODE I DRUŠTVA

METODIČKI OBLICI RADA U NASTAVI PRIRODE I DRUŠTVA

DOC. DR. SC. VESNA KOSTOVIĆ-VRANJEŠ

PIRAMIDA UČENJA

75% PRAKTIČAN RAD

50% DEMONSTRACIJA

30% GRUPNA DISKUSIJA

20% AUDIO-VIZUALNI PRIKAZ

10% ČITANJE

5% PREDAVANJE

90% PRIMJENA / POUČAVANJE DRUGIH

socijalni odnosi između subjekata u nastavi

NASTAVNIK UČENIK/CI

METODIČKI OBLICI RADA

• INDIVIDUALNO

• PAR

• MANJA GRUPA (npr. 3-5)

• VEĆA GRUPA (npr. 15-150)

• INDIVIDUALNO

• TANDEM

• TIM

OBLICI NASTAVE

INTERAKCIJA (međudjelovanje)

NASTAVNIK - potpuni odgojno-

obrazovni učinak

UČENIK – nesmetani razvitak

KOAKCIJA (suradnja)

NASTAVNIK – UČENIK

UČENIK – UČENIK

AUTOAKCIJA (samodjelovanje)

NASTAVNIK

ili

UČENIK potpuno izražavanje stvaralaštva

UČENIK

NASTAVNI

SADRŽAJ posrednik

neposredan

odnos

OBLICI NASTAVE

POSREDNA NASTAVA

NEPOSREDNA NASTAVA

nastavnik

UČENIK NASTAVNI

SADRŽAJ

FRONTALNI RAD

NEDOSTACI:

- NEPRIMJERENOST

- ZAPOSTAVLJANJE:

- DAROVITIH UČENIKA

- SLABIJIH UČENIKA

NASTAVNIK • RADI ISTODOBNO SA SVIM UČENICIMA • POTIČE AKTIVNOST • VODI AKTIVNOSTI • DAJE UPUTSTVA • DOMINIRA JEDNOSMJERNA KOMUNIKACIJA

INDIVIDUALAN RAD

• POJEDINAČAN RAD

• UČENIK RADI SVOJIM STILOM I BRZINOM

• RAZVIJA SAMOSTALNOST I SAMOKONTROLU

NEDOSTATAK:

• NEMA ODGOJNOG UTJECAJA

RAZREDNE ZAJEDNICE

RAD U PAROVIMA

VRSTA ZADATAKA • ISTOVRSNI • RAZNOVRSNI - posebni (svaki par radi svoje) - skupine (nekoliko parova radi iste zadatke)

FORMIRANJE

• SPONTANO

• DIRIGIRANO: • isto / različito (intelektualne sposobnosti,

predznanje, sposobnosti, osobnost,

uspjeh...)

ODNOSI U PARU

• pomagački

• zajednički

• raspravljački

GRUPNI RAD TIMSKI RAD

TIMSKO-SURADNO UČENJE

KOOPERATIVNO UČENJE U SKUPINI

- ZAJEDNIŠTVO

- POVEZANOST ČLANOVA

- SURADNJA

TIMSKI GRUPNI

NUŽNO ZA USPJEŠNO

GRUPNO UČENJE

GRUPA OD 3 DO 6 UČENIKA - OPTIMALNO 4 UČENIKA

- šesterosmjerna komunikacija

PO NAČINU FORMIRANJA

- dirigirane (sastav određuje nastavnik)

- spontane (prema sociogramu)

PO STALNOSTI

- stalne

- povremene (da se grupa ne homogenizira)

PO SPOSOBNOSTI

- homogene

- heterogene (interakcija bolja, grupa dinamičnija)

RASPORED SJEDENJA

'U' OBLIK

PREDNOSTI

• SLIČAN POSLOVNOM

• UČITELJ MOŽE ŠETATI

UNUTAR “U”

• DOBRA VIDLJIVOST

NEDOSTACI

• NEPRAVILNO SJEDENJE VEĆEG DIJELA UČENIKA

• NEKI UČENICI SU DALEKO OD PLOČE/PLATNA

‘V’ OBLIK

PREDNOSTI

• BOLJA VIDLJIVOST

• MANJA ISKRIVLJENOST

• OPTIMALAN KONTAKT

IZMEĐU UČITELJA I UČENIKA

NEDOSTACI

• TRAŽI DOSTA PROSTORA

• NEPRIMJEREN ZA VELIKE GRUPE

RIBLJA KOST

PREDNOSTI • DOVOLJNO PROSTORA KOD VELIKOG BROJA UČENIKA • SVI UČENICI IMAJU DOBAR KUT PREMA PLOČI, PLATNU • UČITELJ MOŽE HODATI IZMEĐU NEDOSTACI • DIO UČENIKA SE NE VIDI OD DRUGIH • PODSJEĆA NA KLASIČAN RASPORED • NEKI SU DALEKO OD PLOČE/PLATNA • SLABIJI KONTAKT IZMEĐU UČENIKA I UČITELJA

‘BISTRO’

PREDNOSTI • ZA RAD U MALIM

GRUPAMA

• NEFORMALNO UČEŠĆE

ČLANOVA

• POTIČE OTVORENOST/

SLOBODNO RAZMIŠLJANJE

NEDOSTACI

• POTIČE: – NEDOSTATAK PAŽNJE

– RAZGOVORE “SA STRANE”

– RASCJEPKANU

GRUPNU IDENTIFIKACIJU

KRUG

PREDNOSTI

• DOBRA UKLJUČENOST

UČESNIKA

• DOBAR KONTAKT IZMEĐU

UČENIKA I UČITELJA

NEDOSTACI

• TEŠKO POSTAVITI STOLOVE¸U KRUG

• NEKI UČENICI IMAJU SLABU VIDLJIVOST

POTKOVA

PREDNOSTI

• POTIČE MAKSIMALNU

UKLJUČENOST UČESNIKA

• IZVRSTAN KONTAKT IZMEĐU

UČENIKA I UČITELJA

• POGODNO I ZA DODATNE

DEMONSTRACIJE

NEDOSTACI

• MANJI BROJ UČENICI IMA SLABIJU VIDLJIVOST

ORGANIZACIJA GRUPNOG RADA

• ISTOVRSNI ILI UNIFORMNI – SVE GRUPE RADE ISTI ZADATAK

• RAZNOVRSNI ILI POLIFORMNI - SVAKA GRUPA RADI RAZLIČIT ZADATAK - PO ZAVRŠETKU: - SVAKA GRUPA PREZENTIRA RAD - POUČAVA OSTALE - ZAJEDNO STVARAJU CJELINU

• CIKLIČKI RAZNOVRSNI - GRUPA RADI NA ODREĐENOM

RADNOM MJESTU - PO ZAVRŠETKU RADA

IZMJENJUJU RADNA MJESTA

2. RADNO MJESTO

3. RADNO MJESTO

1. RADNO MJESTO

ULOGE U GRUPI

POJEDINAC

SVI UČENICI MORAJU BITI AKTIVNI

VOĐA RADA • DAJE RIJEČ • PIŠE BILJEŠKE • POTIČE DRUGE NA RAZGOVOR

KONTROLOR -PAZI NA POŠTIVANJE -DOGOVORENIH RADNIH KORAKA

MJERITELJ VREMENA • PAZI DA ZADATAK ZAVRŠE NA VRIJEME

GLASNOGOVORNIK • PREZENTIRA RAD

• ODLUČIVANJE

• PREZENTIRANJE

• STVARANJE HUMANIH ODNOSA

• POJAČAVA OSJEĆAJ PRIPADNOSTI

GRUPNI RAD

ZADOVOLJAVANJE RAZLIČITIH POTREBA UČENIKA

GRUPNI RAD

PREUZIMANJE GLAVNE ULOGE U PROCESU UČENJA

PREUZIMANJE ODGOVORNOSTI

RAZVIJANJE TOLERANCIJE, PRIHVAĆANJE RAZLIČITOSTI

ČEŠĆE IZRAŽAVANJE STAVOVA, RASPRAVLJANJE

STVARANJE DOBRIH ODNOSA IZMEĐU UČENIKA

POJAČAVA OSJEĆAJ PRIPADNOSTI

STVARANJE HUMANIH ODNOSA MEĐU SPOLOVIMA