OSNOVNI OBLICI RADA U OSNOVNI OBLICI RADA U PREDŠKOLSKOM ODELJENUPREDŠKOLSKOM ODELJENU

RAD I ZANIMANJERAD I ZANIMANJE

RADRAD

Rad kao oblik aktivnosti dece predškolskog uzrasta razvija se i formira u igri i Rad kao oblik aktivnosti dece predškolskog uzrasta razvija se i formira u igri i kroz igru. kroz igru. IIgra i rad na predškolskom uzrastu se međusobno prožimaju, jer i gra i rad na predškolskom uzrastu se međusobno prožimaju, jer i igra i elementi rada nastaju iz prirodne potrebe deteta za podražavanjem, igra i elementi rada nastaju iz prirodne potrebe deteta za podražavanjem, aktivnošću i samostalnošću. aktivnošću i samostalnošću.

Deca se prema radu odnose kao prema igri, zato igra pomaže da se određeni Deca se prema radu odnose kao prema igri, zato igra pomaže da se određeni radni zadatak izvrši sa interesovanjem. radni zadatak izvrši sa interesovanjem.

Rad se ne sme poistovećivati sa igrom. Igru samo treba iskoristiti da se rad Rad se ne sme poistovećivati sa igrom. Igru samo treba iskoristiti da se rad približi detetu. Rad se postepeno diferencira od igre i formira kao posebna približi detetu. Rad se postepeno diferencira od igre i formira kao posebna aktivnost kod dece.aktivnost kod dece.

Karakteristike rada su:Karakteristike rada su: Radna aktivnost ima svoje specifičnosti kod dece na predškolskom uzrast;Radna aktivnost ima svoje specifičnosti kod dece na predškolskom uzrast; radne sposobnosti dece na ovom uzrastu su skromne i ograničene;radne sposobnosti dece na ovom uzrastu su skromne i ograničene; radna aktivnost zavisi od uzrasta i psihofizičkih sposobnosti deteta;radna aktivnost zavisi od uzrasta i psihofizičkih sposobnosti deteta; rad se razvija kod dece po principu od jednostavnih ka složenim zadacima;rad se razvija kod dece po principu od jednostavnih ka složenim zadacima; složenost radnog zadatka, trajanje rada, ulaganje radnog napora treba da složenost radnog zadatka, trajanje rada, ulaganje radnog napora treba da

odgovaraju individualnim mogućnostima svakog deteta.odgovaraju individualnim mogućnostima svakog deteta.

RADRAD

FORMIRANJE RADNIH NAVIKAFORMIRANJE RADNIH NAVIKA Formiranje radnih navika treba sprovoditi postepeno i sistematično;Formiranje radnih navika treba sprovoditi postepeno i sistematično; aktivnosti koje se koriste za sticanje radnih navika treba za dete da budu aktivnosti koje se koriste za sticanje radnih navika treba za dete da budu

interesantne, da mu pruže zadovoljstvo i dobro raspoloženje;interesantne, da mu pruže zadovoljstvo i dobro raspoloženje; treba da razvijaju samostalnost, izdržljivost, upornost i volju za radom;treba da razvijaju samostalnost, izdržljivost, upornost i volju za radom; najedniostavniji radni zadaci koji se sprovode sa mlađom uzrsnom najedniostavniji radni zadaci koji se sprovode sa mlađom uzrsnom

grupom su: oblačenje, umivanje, pranje ruku, da nešto donesu, odnesu, grupom su: oblačenje, umivanje, pranje ruku, da nešto donesu, odnesu, pospreme igračke i drugo. Starija uzrasna grupa može da izvršava i pospreme igračke i drugo. Starija uzrasna grupa može da izvršava i složenije radne zadatke kao što su: samousluživanje, redarstvo, staranje o složenije radne zadatke kao što su: samousluživanje, redarstvo, staranje o redu u učionici, staranje o cveću, o redu u trpezariji i spavaćoj sobi itd...;redu u učionici, staranje o cveću, o redu u trpezariji i spavaćoj sobi itd...;

deca kroz sopstvenu praksu formiraju određene predstave o korisnosti deca kroz sopstvenu praksu formiraju određene predstave o korisnosti rada, svestan stav prema dužnosti i radnim obavezama i pozitivan stav rada, svestan stav prema dužnosti i radnim obavezama i pozitivan stav prema radu uopšte; prema radu uopšte;

formiranje radnih navika ne sme se sprovoditi sporadično, već formiranje radnih navika ne sme se sprovoditi sporadično, već organizovano, sistematično, svakodnevno, postupno po određenom organizovano, sistematično, svakodnevno, postupno po određenom palnu;palnu;

ZANIMANJEZANIMANJEOrganizovani, sistematski rad koji treba da doprinese saticanju određenih Organizovani, sistematski rad koji treba da doprinese saticanju određenih novih znanja i iskustava sprovodi se u predškolskom odeljenju u formi novih znanja i iskustava sprovodi se u predškolskom odeljenju u formi zanimanja. To je način zadovoljavanja potreba gluvog i nagluvog deteta za zanimanja. To je način zadovoljavanja potreba gluvog i nagluvog deteta za sistematskim sticanjem znanja i formiranja predstava uz njihovo govorno-sistematskim sticanjem znanja i formiranja predstava uz njihovo govorno-jezičko uobličavanje. jezičko uobličavanje.

Postoje dve osnovne forme zanimanja:Postoje dve osnovne forme zanimanja: SLOBODNA FORMA ZANIMANJASLOBODNA FORMA ZANIMANJA OBAVEZNA FORMA ZANIMANJAOBAVEZNA FORMA ZANIMANJA

SLOBODNA ZANIMANJASLOBODNA ZANIMANJA

Slobodna zanimanja omogućuju svakom detetu da izrazi svoju želju i Slobodna zanimanja omogućuju svakom detetu da izrazi svoju želju i zadovolji svoje individualne interesezadovolji svoje individualne interese

slobodna zanimanja mogu imati oblik individualne aktivnosti, ali i grupne slobodna zanimanja mogu imati oblik individualne aktivnosti, ali i grupne u kojoj se deca grupišu prema svom izboru; u kojoj se deca grupišu prema svom izboru;

slobodna zanimanja se ne smeju pretvoriti u haotična zanimanja. Ona slobodna zanimanja se ne smeju pretvoriti u haotična zanimanja. Ona moraju biti usmerena od strane surdologa i tada imaju veliku vaspitnu moraju biti usmerena od strane surdologa i tada imaju veliku vaspitnu vrednost.vrednost.

ZANIMANJEZANIMANJE sadržaj slobodnih zanimanja diktiraju osobine uzrasta i specifičnosti rada sadržaj slobodnih zanimanja diktiraju osobine uzrasta i specifičnosti rada

u predškolskim odeljenjima;u predškolskim odeljenjima; ova vrsta zanimanja pruža mogućnost svakom detetu da ispolji svoju ova vrsta zanimanja pruža mogućnost svakom detetu da ispolji svoju

inicijativu, kreativnost, maštu, ali i da razvija pozitivne crte ličnosti; inicijativu, kreativnost, maštu, ali i da razvija pozitivne crte ličnosti;

OBAVEZNA ZANIMANJAOBAVEZNA ZANIMANJA

Obavezna zanimanja surdolog sprovodi prema planu i programu i u Obavezna zanimanja surdolog sprovodi prema planu i programu i u određeno vreme u toku dana. određeno vreme u toku dana.

Značaj obavaznih zanimanja je u tome što deca na taj način sistematski i Značaj obavaznih zanimanja je u tome što deca na taj način sistematski i planski stiču znanja, veštine, navike, i uče da savladavaju teškoće i ulože planski stiču znanja, veštine, navike, i uče da savladavaju teškoće i ulože napor da bi ostvarili postavljeni zadatak.napor da bi ostvarili postavljeni zadatak.

OBELEŽJAOBELEŽJA Sadržaj i vrste zanimanja su različiti i uslovljeni su uzrastom deteta;Sadržaj i vrste zanimanja su različiti i uslovljeni su uzrastom deteta; čas zanimanja za mlađu uzrasnu grupu traje od 15 do 20 minuta, a za čas zanimanja za mlađu uzrasnu grupu traje od 15 do 20 minuta, a za

stariju od 30 do 40;stariju od 30 do 40; u toku dana treba organizovati samo jedno obavezno zanimanje;u toku dana treba organizovati samo jedno obavezno zanimanje;

ZANIMANJEZANIMANJESva Sva zanimanja na predškolskom uzrastu mogu se podeliti na sledeće oblasti:zanimanja na predškolskom uzrastu mogu se podeliti na sledeće oblasti: Crtanje, slikanje, modelovanje, izrezivanje i druga zanimanja sa Crtanje, slikanje, modelovanje, izrezivanje i druga zanimanja sa

materijalima;materijalima; fizičko vaspitanje, telesni pokreti, vežbe za osećaj ritma, ravnoteže, fizičko vaspitanje, telesni pokreti, vežbe za osećaj ritma, ravnoteže,

psihomotorna reedukacija, igra uz muziku;psihomotorna reedukacija, igra uz muziku; upoznavanje okoline, prirode, ponašanje u saobraćaju, proslave i upoznavanje okoline, prirode, ponašanje u saobraćaju, proslave i

praznici, biljni i životinjski svet;praznici, biljni i životinjski svet; razvijanje i izgradnja govora i jezika i čitanje govora sa usta i lica razvijanje i izgradnja govora i jezika i čitanje govora sa usta i lica

sagovornika;sagovornika; razvoj matematičkih predstava;razvoj matematičkih predstava; slušno opažanje i ritmika slušno opažanje i ritmika

Bilo koja vrsta zanimanja koja se sprovode na predškolskom uzrastu moraju Bilo koja vrsta zanimanja koja se sprovode na predškolskom uzrastu moraju pre svega doprinositi razvoju govora i jezika.pre svega doprinositi razvoju govora i jezika.

PEDAGOŠKI ZNAČAJ ZANIMANJAPEDAGOŠKI ZNAČAJ ZANIMANJA

Pedagoška vrednost pojedinih zanimanja se sastoji u tome što deca ne samo Pedagoška vrednost pojedinih zanimanja se sastoji u tome što deca ne samo da usvajaju elementarna znanja i navike:da usvajaju elementarna znanja i navike:

ZANIMANJEZANIMANJE već počinju da formiraju učenje kao aktivnost u svojim već počinju da formiraju učenje kao aktivnost u svojim

najjednostavnijim oblicima i načinima učenja;najjednostavnijim oblicima i načinima učenja; razvija se sposobnost da pažljivo prate pokazivanja i objašnjavanja razvija se sposobnost da pažljivo prate pokazivanja i objašnjavanja

surdologa;surdologa; da zapamte ono što su shvatila;da zapamte ono što su shvatila; da svoje radnje i aktivnosti usmeravaju postavljenom zadatku učenja.da svoje radnje i aktivnosti usmeravaju postavljenom zadatku učenja.Zanimanja su specifične forme rada u kojima u određeno doba dana Zanimanja su specifične forme rada u kojima u određeno doba dana

istovremeno učestvuju sva deca jedne vaspitne grupe sa istim ciljem uz istovremeno učestvuju sva deca jedne vaspitne grupe sa istim ciljem uz direktno učešće i rukovođenje od strane surdologa. Zanimanjem direktno učešće i rukovođenje od strane surdologa. Zanimanjem započinje učenje, kao organizovana aktivnost.započinje učenje, kao organizovana aktivnost.

Surdolog ima određen cilj, zadatak i sadržaj koji je propisan programom. Surdolog ima određen cilj, zadatak i sadržaj koji je propisan programom. On planira: unutrašnju strukturu časa, njegov tok, ciljano utiče na svu On planira: unutrašnju strukturu časa, njegov tok, ciljano utiče na svu decu da usvoje određeno znanje, veštine, navike i da formiraju i razvijaju decu da usvoje određeno znanje, veštine, navike i da formiraju i razvijaju određenu sposobnost. određenu sposobnost.

ZADACI ZANIMANJAZADACI ZANIMANJA Proširivanje dečijih iskustava u jednoj oblasti saznanja;Proširivanje dečijih iskustava u jednoj oblasti saznanja; Usvajanje novih znanja, navika i veštinaUsvajanje novih znanja, navika i veština Ponavljanje u cilju učvršćivanja znanja;Ponavljanje u cilju učvršćivanja znanja;

ZANIMANJEZANIMANJE Sistematizovanje znanja i iskustava;Sistematizovanje znanja i iskustava; Primena znanja;Primena znanja; Uticanje na formiranje određenih osobina deteta.Uticanje na formiranje određenih osobina deteta.KAKO SE IZVODI ČAS ZANIMANJAKAKO SE IZVODI ČAS ZANIMANJAPostoje posebni metodski postupci za izvođenje zanimanja, zavisno od toga da li su to Postoje posebni metodski postupci za izvođenje zanimanja, zavisno od toga da li su to

slobodna ili obavezna zanimanja.slobodna ili obavezna zanimanja.Slobodna zanimanjaSlobodna zanimanjaSurdolog se mora pripremiti i za slobodna dečija zanimanja. To podrazumeva:Surdolog se mora pripremiti i za slobodna dečija zanimanja. To podrazumeva: pripremiti i organizovati izbor igračaka koje će se u tim uslovima koristiti;pripremiti i organizovati izbor igračaka koje će se u tim uslovima koristiti; pripremiti i odgovarajuće materijale;pripremiti i odgovarajuće materijale; pripremiti mesto gde se zanimanje izvodi (učionica, dvorište...);pripremiti mesto gde se zanimanje izvodi (učionica, dvorište...); pripremiti se za rukovođenje zanimanjem iako deca biraju vrstu slobodnog pripremiti se za rukovođenje zanimanjem iako deca biraju vrstu slobodnog

zanimanja. zanimanja. Mlađa grupa dece uzima onaj didaktički materijal i igračke koje su im na dohvat ruke, a Mlađa grupa dece uzima onaj didaktički materijal i igračke koje su im na dohvat ruke, a

pri izboru igre dominantno je oponašanje. Obično sva deca iz te grupe žele istu pri izboru igre dominantno je oponašanje. Obično sva deca iz te grupe žele istu igrački i igraju se istih igara.igrački i igraju se istih igara.

Kod starije grupe dece interesovanje postaje trajnije, svesnije i stabilnije, ta deca Kod starije grupe dece interesovanje postaje trajnije, svesnije i stabilnije, ta deca spontano izražavaju svoja interesovanja. Kod dece starijeg predškolskog uzrasta spontano izražavaju svoja interesovanja. Kod dece starijeg predškolskog uzrasta koja ne pokazuju određena interesovanja surdolog mora ponuditi određena zanimnja koja ne pokazuju određena interesovanja surdolog mora ponuditi određena zanimnja i stvarati mu interes za njihi stvarati mu interes za njih..

ZANIMANJEZANIMANJE Svako dete treba da bude zaposleno, da dobije potrebne igračke i pomagala, da Svako dete treba da bude zaposleno, da dobije potrebne igračke i pomagala, da

nađe mesto za igru. Kroz slobodan izbor zanimanja kod dece treba razvijati nađe mesto za igru. Kroz slobodan izbor zanimanja kod dece treba razvijati naviku da budu zaposlena. naviku da budu zaposlena.

Slobodan izbor zanimanja je individalni rad koji podrazumeva da sva deca imaju Slobodan izbor zanimanja je individalni rad koji podrazumeva da sva deca imaju svoja zanimanja, da ne prekidaju zanimanje kada im se prohte. Surdolog mora svoja zanimanja, da ne prekidaju zanimanje kada im se prohte. Surdolog mora bez prisile navikavati dete da završi zanimanje do kraja, da pazi da dete ne bez prisile navikavati dete da završi zanimanje do kraja, da pazi da dete ne započinje preteško zanimanje koje ne može da završi.započinje preteško zanimanje koje ne može da završi.

OBAVEZNO ZANIMANJEOBAVEZNO ZANIMANJE

Obavezno zanimanje se sprovodi u formi časa koji mora proći četiri etape rada:Obavezno zanimanje se sprovodi u formi časa koji mora proći četiri etape rada: Priprema zanimanja;Priprema zanimanja; stvaranje interesa za određeno zanimanje;stvaranje interesa za određeno zanimanje; organizacija zanimanja iorganizacija zanimanja i izvršenje zadataka.izvršenje zadataka.

Pripremanje zanimanjaPripremanje zanimanja

Surdolog uzima nastavnu jedinicu iz plana i programa i određuje cilj zanimanja kao i Surdolog uzima nastavnu jedinicu iz plana i programa i određuje cilj zanimanja kao i to šta se sa njime želi postići kod dece. Odnosno koja znanja i koje veštine deca to šta se sa njime želi postići kod dece. Odnosno koja znanja i koje veštine deca treba na času da steknu. treba na času da steknu.

ZANIMANJEZANIMANJE Surdolog mora da odredi metodski postupak izvođenja zanimanja:Surdolog mora da odredi metodski postupak izvođenja zanimanja:

- kako započeti zanimanje;- kako započeti zanimanje;

- kako stvoriti kod sve dece interes;- kako stvoriti kod sve dece interes;

- kako organizovati decu;- kako organizovati decu;

- kako razmestiti i upotrebiti pomagala.- kako razmestiti i upotrebiti pomagala.

Stvaranje interesaStvaranje interesa

Kod deteta treba zanimanje učiniti interesantnim, privući mu pažnju i usmeriti Kod deteta treba zanimanje učiniti interesantnim, privući mu pažnju i usmeriti aktivnost na ispunjenje zadataka.aktivnost na ispunjenje zadataka.

Postoje dve osnovne pretpostavke za stvaranje interesa kod dece: raznovrsnost Postoje dve osnovne pretpostavke za stvaranje interesa kod dece: raznovrsnost materijala i zanimljivost radnje.materijala i zanimljivost radnje.

Spoljna privlačnost zanimanja kod dece oštećenog sluha ima veoma značajno Spoljna privlačnost zanimanja kod dece oštećenog sluha ima veoma značajno mesto jer su ta deca uglavnom vizuelni tipovi koje privlači šarenilo, boja itd. mesto jer su ta deca uglavnom vizuelni tipovi koje privlači šarenilo, boja itd. Tek kod sterijeg uzrasta sadržaj zanimanja i kako se nešto prvi ima svoju Tek kod sterijeg uzrasta sadržaj zanimanja i kako se nešto prvi ima svoju privlačnost.privlačnost.

U davanju novih sadržaja uvek se polazi od prethodnog dečijeg iskustva.U davanju novih sadržaja uvek se polazi od prethodnog dečijeg iskustva. Poznate sadržaje deci treba prikazati na nov način Poznate sadržaje deci treba prikazati na nov način

ZANIMANJEZANIMANJE Interesovanje treba održavati tokom čitavog časa;Interesovanje treba održavati tokom čitavog časa; To se postiže prikazivanjem novih učila, igračaka, pohvalama, To se postiže prikazivanjem novih učila, igračaka, pohvalama,

ohrabrivanjem, dopunskim objašnjenjima...ohrabrivanjem, dopunskim objašnjenjima...Emocinalni odnos surdologa, njegovo radovanje uspešnim odogovorima Emocinalni odnos surdologa, njegovo radovanje uspešnim odogovorima

dece, izražavanje brige i pažnje u radu sa svakim detetom pomaže dece, izražavanje brige i pažnje u radu sa svakim detetom pomaže održavanju intersovanja za zanimanje.održavanju intersovanja za zanimanje.

Oragnizacija zanimanjaOragnizacija zanimanja Pravilna organizacija zanimanja podrazumeva da bez obzira na različite Pravilna organizacija zanimanja podrazumeva da bez obzira na različite

individualne sposobnosti i predispozicije dece, sva deca treba da: individualne sposobnosti i predispozicije dece, sva deca treba da: učestvuju u zanimanju, zajedno počnu sa radom, imaju saradnički odnos učestvuju u zanimanju, zajedno počnu sa radom, imaju saradnički odnos u radu i da se drže određenog reda u toku zanimanja. u radu i da se drže određenog reda u toku zanimanja.

Zbog velike heterogenosti predškolskih grupa surdolog mora da uskladi decu Zbog velike heterogenosti predškolskih grupa surdolog mora da uskladi decu sa različitim potencijalima i uspešno sprovede zanimanje do kraja. U sa različitim potencijalima i uspešno sprovede zanimanje do kraja. U takvim uslovima surdolog treba da organizuje zanimanje tako da deca takvim uslovima surdolog treba da organizuje zanimanje tako da deca imaju različite zadatke sa različitim materijalima prem njihovim imaju različite zadatke sa različitim materijalima prem njihovim sposobnostima. sposobnostima.

Zanimanje mora biti brižljivo, pedantno, uredno sprovedeno do kraja Zanimanje mora biti brižljivo, pedantno, uredno sprovedeno do kraja postavljenog zadatka.postavljenog zadatka.

ZANIMANJEZANIMANJEIzvršenje zadataka zanimanjaIzvršenje zadataka zanimanja

U svakom zanimanju dete treba da dobije određeni zadatak, koji treba U svakom zanimanju dete treba da dobije određeni zadatak, koji treba do kraja zanimanja da dovrši. Zadatak mora biti interesantan, do kraja zanimanja da dovrši. Zadatak mora biti interesantan, pristupačan, da traži određeni napor, ali i da odgovara psihofizičkim pristupačan, da traži određeni napor, ali i da odgovara psihofizičkim sposobnostima deteta određenog uzrasta. Karakter zadatka zvisi od sposobnostima deteta određenog uzrasta. Karakter zadatka zvisi od vrste zanimanja i uzrasta deteta. vrste zanimanja i uzrasta deteta.

Izvršeni zadatak treba pohvaliti, pokazati, staviti na tablu da ga i ostala Izvršeni zadatak treba pohvaliti, pokazati, staviti na tablu da ga i ostala deca vide kao primer kako treba uraditideca vide kao primer kako treba uraditi

Igra, rad i zanimanje se ne smeju mehanički Igra, rad i zanimanje se ne smeju mehanički odvajati, ali ni identifikovati, jer se međusobno odvajati, ali ni identifikovati, jer se međusobno prepliću, prožimaju, dopunjuju i obogaćuju prepliću, prožimaju, dopunjuju i obogaćuju