74GGtionsbezogGpetenzenGG JugendlGGGergleich€¦ · Maj),ö 74GGtionsbezogGpetenzenGG...
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IEA-ICILS j),ö 7omputer4 und informationsbezogene Kompetenzen von Jugendlichen im internationalen Vergleich wwwWicilsj),öWde Konsortium Deutsches Institut für internationale Pädagogische Forschung Prof5 jr5 Orank xoldhammer Universität Hamburg Prof5 jr5 Knut Schwippert Humboldt-Universität zu Berlin jr5 9eike Schaumburg Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik jr5 Martin Senkbeil Wissenschaftliche Leitung Universität Paderborn Prof5 jr5 &irgit àickelmann Institut für Schulentwicklungsforschung bIFSz Prof5 jr5 Wilfried &os Wissenschaftliche Mitarbeiter IFSN Dortmund bProjektleitungz jr5 Julia xerick IFSN Dortmund jr5 Julia Kahnert jr5 Ramona Lorenz Universität Paderborn jr5 Kerstin jrossel Mario Vennemann Förderer Finanzierung eines Vertiefungsmoduls: Meilensteine NyAU NyAI NyAT jaten4 erhebung jaten4 analyse &erichts4 legung Vertiefende :nalysen November NyAU Partner Theoretische Verortung jer kompetente Umgang mit Informations4 und Kommunikations4 technologien ist in einer Wissens4 und Informationsgesellschaft höchst relevant5 XXX jie Oähigkeit1 medial vermittelte Informationen zu verstehen1 zu nutzen und zu kommunizieren ist zentral für Studium1 àrwerbs4 tätigkeit und :lltag5 XXX 7omputer4 und informationsbezogene Kompetenzen gelten dabei als Voraussetzungen für die erfolgreiche Teilhabe an der xesellschaft5 dXXX 7omputer4 und informationsbezogene Kompetenzen sind Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen5 Oorschungsfragen Welche Kompetenzstände und 4unterschiede ergeben sich hinsichtlich der computer4 und informationsbezogenen Kompetenzen von :chtklässlerinnen und :chtklässlern im internationalen Vergleich( XXX Welche Variablen auf der Schul4 bzw5 &ildungssystemebene hängen mit den computer4 und informationsbezogenen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zusammen( XXX Welche technologiebezogenen Schülerhintergrundmerkmale stehen im Zusammenhang mit computer4 und informations4 bezogenen Kompetenzen( XXX Welche weiteren Schülermerkmale stehen im Zusammenhang mit computer4 und informationsbezogenen Kompetenzen( ,W jW öW VW Oorschungsstand 7omputer4 und informationsbezogene Kompetenzen sind erst mit I7ILS NyAT Teil eines datenbasierten &ildungsmonitorings5 XX ja computer4 und informationsbezogene Kompetenzen nicht systematisch in &ildungseinrichtungen gefördert werden1 ist von interindividuellen Unterschieden auszugehen5 XX àin häufiger und problemorientierter Umgang mit 7omputern und dem Internet geht u5a5 mit hohen Kompetenzen in anderen Schlüsselfertigkeiten einher5 XXX jie Vermittlung von computer4 und informations4 bezogenen Kompetenzen kann einen wichtigen &eitrag zur Unterrichtsentwicklung leisten und ist daher auch von besonderer Relevanz für die schulische &ildung5 Teilnehmende &ildungssysteme3jatengrundlage Insgesamt nehmen Aä Länder und 3,Benchmark-Teilnehmer an I7ILS NyAT teil5 7omputer4 and Information Literacy R7ILL Computer-,und,informationsbezogene,Kompetenzen,sind,die,individuellen, Fähigkeiten,einer,Person,,die,es,ihr,erlauben,,Computer,und,neue,Tech- nologien,zum,Recherchieren,,Gestalten,und,Kommunizieren,von,Informa- tionen,zu,nutzen,und,diese,zu,bewerten,,um,im,häuslichen,Umfeld,,in,der, Schule,,am,Arbeitsplatz,und,in,der,Gesellschaft,erfolgreich,teilzuhaben. àin empirisch validiertes Kompetenzstufenmodell im &ereich der computer4 und informationsbezogenen Kompetenzen liegt bisher nicht vor5 XX I7ILS NyAT entwickelt daher ein datenbasiertes Kompetenz4 stufenmodell für 7IL5 XX 9erausforderungü empirische und theoretische àntwicklung und Prüfung des Kompetenzstufenmodells im Rahmen der Studie Rnach Oraillon1 Schulz E :inley1 NyAT1 S5 AXL 7omputer4 und informationsbezogene Kompetenzen R7ILL Wissen über und Verständnis von 7omputer4 nutzung :uf Informa4 tionen zugreifen und Infor4 mationen bewerten Informa4 tionen verarbeiten und organi4 sieren Informa4 tionen umwandeln Informa4 tionen erzeugen Informa4 tionen kommuni4 zieren und austau4 schen Informa4 tionen sicher nutzen Teilbereich Iü Informationen sammeln und organisieren Teilbereich IIü Informationen erzeugen und austauschen Hintergrundfragebögen XXX XXfür Schülerinnen und Schüler Ru5a5 zum Wissen und zu XXàinstellungen zu 7omputernL XXX XXfür Lehrkräfte Ru5a5 zu àinstellungen und Selbsteinschätzungen XXzur Nutzung digitaler Medien im UnterrichtL XXX XXfür Schulleitungen Ru5a5 zu Schulcharakteristika und päda4 XXgogischen KonzeptenL XXX XXfür IT4Koordinatorinnen und IT4Koordinatoren XXRu5a5 zur IT4:usstattung1 Unterstützung und OortbildungL jW Computerbasierte Schülertests XXX XXJede Schülerin3jeder Schüler RJgst5 äL bearbeitet zwei XXvon vier Testmodulen Rà Ty Min5L in einer Software4Umgebung5 XXX ,W &eispiele nicht4interaktive Items Multiple 7hoice Offene :ntwortformate &egriffe zuordnen &egriffe oder kurze :ntworten schreiben und zuordnen ∼ ∼ ∼ Performanzaufgaben :nklicken eines Links jatei öffnen &ildbearbeitung àinen Text finden1 kopieren oder einfügen xrafik erstellen ∼ ∼ ∼ ∼ :utorenaufgaben àrstellung einer kleinen Präsentation àinen kurzen &ericht verfassen Stellungnahme zu einer Information schreiben ∼ ∼ àrhebungsinstrumente 9ongkong Republik Korea Russische Oöderation Kroatien Buenos Aires 7hile jänemark Niederlande jeutschland Schweiz Neufundland und,Labrador Ontario :ustralien Türkei Litauen Polen Slowakische Rep5 Tschechische Rep5 Slowenien Norwegen RJgst5 ,L Thailand
Transcript of 74GGtionsbezogGpetenzenGG JugendlGGGergleich€¦ · Maj),ö 74GGtionsbezogGpetenzenGG...
IEAMICILSaj),ö7omputer4GundGinformationsbezogeneGKompetenzenGvonG
JugendlichenGimGinternationalenGVergleich wwwWicilsj),öWde
Konsortium
DeutschesaInstitutafürinternationaleaPädagogischeaForschung
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UniversitätaHamburg
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HumboldtMUniversitätazuaBerlin
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WissenschaftlicheaLeitung
UniversitätaPaderborn
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Förderer
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Meilensteine
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jerGkompetenteGUmgangGmitGInformations4GundGKommunikations4technologienGistGinGeinerGWissens4GundGInformationsgesellschaftGhöchstGrelevant5XXX
jieGOähigkeit1GmedialGvermittelteGInformationenGzuGverstehen1GzuGnutzenGundGzuGkommunizierenGistGzentralGfürGStudium1Gàrwerbs4tätigkeitGundG:lltag5XXX
7omputer4GundGinformationsbezogeneGKompetenzenGgeltenGdabeiGalsGVoraussetzungenGfürGdieGerfolgreicheGTeilhabeGanGderGxesellschaft5dXXX
7omputer4GundGinformationsbezogeneGKompetenzenGsindGSchlüsselkompetenzenGfürGlebenslangesGLernen5
Oorschungsfragen
WelcheGKompetenzständeGundG4unterschiedeGergebenGsichGhinsichtlichGderGcomputer4GundGinformationsbezogenenGKompetenzenGvonG:chtklässlerinnenGundG:chtklässlernGimGinternationalenGVergleich(XXX
WelcheGVariablenGaufGderGSchul4Gbzw5G&ildungssystemebeneGhängenGmitGdenGcomputer4GundGinformationsbezogenenGKompetenzenGderGSchülerinnenGundGSchülerGzusammen(XXX
WelcheGtechnologiebezogenenGSchülerhintergrundmerkmaleGstehenGimGZusammenhangGmitGcomputer4GundGinformations4bezogenenGKompetenzen(XXX
WelcheGweiterenGSchülermerkmaleGstehenGimGZusammenhangGmitGcomputer4GundGinformationsbezogenenGKompetenzen(
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jW
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Oorschungsstand
7omputer4GundG informationsbezogeneGKompetenzenGsindGerstGmitGI7ILSGNyATGTeilGeinesGdatenbasiertenG&ildungsmonitorings5GXX
jaG computer4G undG informationsbezogeneG KompetenzenG nichtGsystematischG inG &ildungseinrichtungenG gefördertG werden1G istG vonGinterindividuellenGUnterschiedenGauszugehen5XX
àinGhäufigerGundGproblemorientierterGUmgangGmitG7omputernGundGdemGInternetGgehtGu5a5GmitGhohenGKompetenzenGinGanderenGSchlüsselfertigkeitenGeinher5XXX
jieGVermittlungGvonGcomputer4GundGinformations4bezogenenGKompetenzenGkannGeinenGwichtigenG&eitragGzurGUnterrichtsentwicklungGleistenGundGistGdaherGauchGvonGbesondererGRelevanzGfürGdieGschulischeG&ildung5
TeilnehmendeG&ildungssysteme3jatengrundlage
InsgesamtGnehmenGAäGLänderGundG3,Benchmark-TeilnehmerGanGI7ILSGNyATGteil5
7omputer4GandGInformationGLiteracyGR7ILL
Computer-,und,informationsbezogene,Kompetenzen,sind,die,individuellen,Fähigkeiten,einer,Person,,die,es,ihr,erlauben,,Computer,und,neue,Tech-nologien,zum,Recherchieren,,Gestalten,und,Kommunizieren,von,Informa-tionen,zu,nutzen,und,diese,zu,bewerten,,um,im,häuslichen,Umfeld,,in,der,Schule,,am,Arbeitsplatz,und,in,der,Gesellschaft,erfolgreich,teilzuhaben.
àinGempirischGvalidiertesGKompetenzstufenmodellGimG&ereichGderGcomputer4GundGinformationsbezogenenGKompetenzenGliegtGbisherGnichtGvor5XX
I7ILSGNyATGentwickeltGdaherGeinGdatenbasiertesGKompetenz4stufenmodellGfürG7IL5XX
9erausforderungüGempirischeGundGtheoretischeGàntwicklungGundGPrüfungGdesGKompetenzstufenmodellsGimGRahmenGderGStudie
RnachGOraillon1GSchulzGEG:inley1GNyAT1GS5GAXL
7omputer4GundGinformationsbezogeneKompetenzenGR7ILL
WissenGüberGundG
VerständnisGvon
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TeilbereichGIüInformationenGsammeln
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TeilbereichGIIüInformationenGerzeugen
undGaustauschen
HintergrundfragebögenXXX
XXfürGSchülerinnenGundGSchülerGRu5a5GzumGWissenGundGzuGXXàinstellungenGzuG7omputernLXXX
XXfürGLehrkräfteGRu5a5GzuGàinstellungenGundGSelbsteinschätzungenGXXzurGNutzungGdigitalerGMedienGimGUnterrichtLXXX
XXfürGSchulleitungenGRu5a5GzuGSchulcharakteristikaGundGpäda4XXgogischenGKonzeptenLXXX
XXfürGIT4KoordinatorinnenGundGIT4KoordinatorenGXXRu5a5GzurGIT4:usstattung1GUnterstützungGundGOortbildungL
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ComputerbasierteaSchülertestsXXX
XXJedeGSchülerin3jederGSchülerGRJgst5GäLGbearbeitetGzweiGXXvonGvierGTestmodulenGRàGTyGMin5LGinGeinerGSoftware4Umgebung5XXX
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OffeneG:ntwortformate
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Performanzaufgaben
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9ongkong
RepublikKorea
RussischeGOöderation
Kroatien
Buenos
Aires
7hile
jänemarkNiederlandejeutschland
Schweiz
Neufundland
und,Labrador
Ontario
:ustralien
TürkeiLitauenPolenSlowakischeGRep5TschechischeGRep5Slowenien
NorwegenRJgst5G,L
Thailand
