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Escola Secundária José Falcão

Planificação Anual do 7º ano de Matemática 2014/2015 1 / 1

PLANIFICAÇÃO ANUAL

MATEMÁTICA – 7º Ano 2014 - 2015

1º Período Nº aulas de 50 minutos

Apresentação

1

Números racionais 27

Quadriláteros 22

Atividades de revisão e/ou recuperação, provas de avaliação e correção das mesmas

8

SUB-TOTAL 58


Funções 20

Organização e tratamento de dados 6

Equações 15


6

SUB-TOTAL 47


Equações (Conclusão) 5

Sequências e sucessões 4

Semelhança 28


6

SUB-TOTAL

43

TOTAL 148






Considerações sobre o funcionamento da disciplina/Teste diagnóstico

2

Números Reais 20

Teorema de Pitágoras 15

Isometrias

14


8

SUB-TOTAL 59


Isometrias (continuação) 4

Monómios e polinómios. Equações (incompletas) do 2º grau. 22

Gráficos de funções afins 13


8

SUB-TOTAL 47


Equações literais. Sistemas de duas equações 24

Organização e tratamento de dados. Diagrama de extremos e quartis. 12

Atividades de revisão e/ou recuperação, provas de avaliação, correção das mesmas

8

SUB-TOTAL

44

TOTAL 150

Observação: Esta planificação foi feita tendo por base o nº mínimo de aulas previsto para as turmas de 8º ano.






Apresentação

1

Probabilidades 16

Funções 16

Equações 19

Atividades de revisão e/ou recuperação, provas de avaliação e correcção das mesmas

8

SUB-TOTAL 60


Circunferência 30

Números reais e inequações 5

Atividades de revisão e/ou recuperação, provas de avaliação e correcção das mesmas

11

SUB-TOTAL 46


Números reais e inequações (continuação) 15

Trigonometria no triângulo retângulo

10

Atividades de revisão e/ou recuperação, provas de avaliação e correcção das mesmas e aulas de preparação para o exame nacional

14

SUB-TOTAL

39

TOTAL 145

Observações:

Esta planificação foi feita tendo por base o nº mínimo de aulas previsto para as turmas de 9º ano.

EEssccoollaa SSeeccuunnddáárriiaa ddee JJoosséé FFaallccããoo

Grupo de Matemática 2014-15 Planificação Anual pág. 1 de 2

Planificação Anual

10º ano - Matemática A

Euclides de Alexandria (por volta de 325 a.C. - 265 a.C.)

Nº total de aulas previstas de 50 minutos (até 12/06/2015) ........................................ 176

Nº de aulas do 1º período ................................................................................ 66

Apresentação, autoavaliação e teste diagnóstico .................................... 4

Testes escritos......................................................................................... 10

Módulo Inicial ....................................................................................... 10

Geometria no plano e no espaço .......................................................... 42

Resolução de Problemas no Plano e no Espaço ................................... 10

Geometria Analítica: ............................................................................ 32

Referenciais cartesianos ................................................... 18

Vetores .............................................................................. 12

Equação vetorial da reta no plano e no espaço ................... 2

Nº de aulas do 2º período .................................................................................... 50

Autoavaliação ......................................................................................... 1

Testes escritos......................................................................................... 10

Funções e Gráficos. Funções polinomiais. Função módulo…………..39

Generalidades e Função afim……………………………………… 6

Função quadrática e Transformações dos Gráficos ......................... 10

Outras Transformações ...................................................................... 4

Função módulo e definidas por ramos ............................................... 9

Outras funções polinomiais ............................................................. 10


Grupo de Matemática 2014-15 Planificação Anual pág. 2 de 2

Nº de aulas do 3º período .................................................................................... 47

Autoavaliação ......................................................................................... 1

Testes escritos......................................................................................... 10

Funções e Gráficos. Funções polinomiais. Função módulo (concl.) ... 20

Estatística .............................................................................................. 16

Generalidades; Recenseamento e Sondagens; Est. Descritiva e Indutiva . 2

Distribuições Estatísticas – variável discreta ......................................... 6

Distribuições Estatísticas – variável contínua ........................................ 6

Distribuições Bidimensionais ................................................................. 2

Nota: Complementam esta planificação as orientações do programa do Departamento do Ensino

Secundário do Ministério da Educação.


Matemática A – 11.º Ano

Grupo disciplinar de Matemática 2014-15 1


Nº de aulas previstas (de 16/09/14 até 05/06/15) ---------160 aulas de 50 min.

Nº de aulas do 1º período ..........................................................................……………65

Apresentação e autoavaliação ......................................................................2

Testes escritos ..............................................................................................10

Geometria no plano e no espaço II ............................................................53

Resolução de Problemas com triângulos .............................................. 4

Ângulo e arco generalizado. Radiano ................................................... 2

Razões trigonométricas no círculo trigonométrico ............................... 14

Equações trigonométricas ..................................................................... 3

Problemas de modelação....................................................................... 3

Produto escalar de dois vectores ........................................................... 3

Ângulo de duas retas ............................................................................. 2

Vetores perpendiculares e retas perpendiculares .................................. 2

Lugares geométricos ............................................................................. 3

Equação cartesiana do plano ................................................................. 3

Equações cartesianas da reta no espaço ................................................ 2

Interseção de planos. Interpretação geométrica. .................................. 6

Posição relativa de retas e planos .......................................................... 2

Programação linear ............................................................................... 4

Nº de aulas do 2º período ..............................................................................................52

Autoavaliação ................................................................................................1

Testes escritos ..............................................................................................10

Introdução ao Cálculo Diferencial I ............................................ …...….41

Resolução de problemas envolvendo funções ...................................... 1

Estudo intuitivo da família de funções:

bf x a

x c ........................ 9

Funções definidas por ramos ................................................................ 1

Operações com funções ........................................................................ 7

Inversa de uma função. Funções com radicais quadráticos ou cúbicos 4

Operações com radicais quadráticos ou cúbicos e com potências de

expoente fracionário.............................................................................. 6

Noção de taxa média de variação; derivada. Interpretação geométrica 4

Determinação da derivada em casos simples ........................................ 3

Propriedades e aplicações das derivadas ............................................... 6


Matemática A – 11.º Ano

Grupo disciplinar de Matemática 2014-15 2

Nº de aulas do 3º período ..............................................................................................43

Autoavaliação e heteroavaliação .................................................................1

Testes escritos ................................................................................................5

Sucessões de números reais ......................................................…………..37

Sucessões: Definição e formas de representação .................................. 3

Monotonia e limitação .......................................................................... 4

Progressões aritméticas ......................................................................... 4

Progressões geométricas ....................................................................... 6

Infinitamente grandes e infinitamente pequenos .................................. 6

Limites e convergência de sucessões .................................................... 6

Propriedade das sucessões convergentes .............................................. 6

Problemas de limites com progressões ................................................. 2

Nota: Complementam esta planificação as orientações do programa do Departamento do Ensino

Secundário do Ministério da Educação.


12º Ano – Matemática A 1/4 Ano letivo 2014-15

Planificação anual

12.º Ano - Matemática A

Ano Letivo 2014/15

Nº total de aulas de (6×50 min.) previstas (até 06/06/2015) ....................................................... 191

Nº de aulas do 1º período .............................................................................................. 78

Apresentação e autoavaliação .............................................................................. 2

Testes escritos ...................................................................................................... 9

TEMA I: Probabilidade e combinatória ............................................... 49

Unidade 1: Introdução ao Cálculo de Probabilidades ....................... 24

o Experiência aleatória; conjunto de resultados; acontecimentos

o Operações sobre acontecimentos

o Aproximações conceptuais para a probabilidade

o Probabilidade condicionada e acontecimentos independentes

Unidade 2: Análise Combinatória ....................................................... 15

o Arranjos completos, arranjos simples, permutações e, combinações

o Triângulo de Pascal

o Binómio de Newton

o Aplicações ao cálculo das probabilidades

Unidade 3: Distribuição de frequências relativas e

distribuição de probabilidades ............................................................. 10

o Variável aleatória; função massa de probabilidade

o Modelo Binomial

o Modelo Normal; histograma versus função densidade

TEMA II: Introdução ao Cálculo Diferencial II ................................ 18

Unidade 1: Funções exponenciais e logarítmicas ............................... 18

o Função exponencial de base superior a um

o Função logarítmica de base superior a um

o Regras operatórias de exponenciais e logaritmos



o Equações e inequações com exponenciais

o Equações com logaritmos

o Inequações com logaritmos

o Utilização de funções exponenciais e logarítmicas na

modelação de situações reais

Nº de aulas do 2º período ....................................................................................... 63

Autoavaliação ....................................................................................................... 1

Testes escritos ...................................................................................................... 8

TEMA II: Introdução ao Cálculo Diferencial II ................................ 44

Unidade 2: Limites e continuidade ...................................................... 26

o Limite de uma função segundo Heine. Propriedades operatórias

sobre limites. Indeterminações. Assimptotas. Continuidade.

o Teorema Bolzano-Cauchy

Unidade 3: Cálculo Diferencial ............................................................ 18

o Funções deriváveis. Regras da derivação. Segunda definição do

número de Neper.

o Segundas derivadas e concavidade

o Problemas de Otimização. Modelação Matemática

o Estudo de funções em casos simples

o História do Cálculo Diferencial

TEMA III: Trigonometria e Números Complexos ........................... 10

Unidade1: Funções seno, cosseno, tangente ....................................... 10



o Estudo intuitivo com base no círculo trigonométrico

o Estudo intuitivo de

0lim

sen x

xx

Nº de aulas do 3º período .............................................................................................. 50

Autoavaliação ....................................................................................................... 1

Testes escritos ...................................................................................................... 8

TEMA III: Trigonometria e Números Complexos ........................... 41

Unidade1: Funções seno, cosseno, tangente ....................................... 9

o Derivadas das funções trigonométricas

o Modelação de situações reais com funções trigonométricas

Unidade 2: Números Complexos .......................................................... 32

o Introdução elementar de problemas de resolubilidade algébrica.

o Introdução histórica e definição do número i.

o Operações com Números Complexos na Forma Algébrica.

o Operações com Números Complexos na Forma Trigonométrica.

o Interpretação geométrica das operações com números

complexos.

o Domínios planos e condições na variável complexa.

Nota: Complementam esta planificação as orientações do programa do Departamento do Ensino Secundário do

Ministério da Educação.

ESCOLA SECUNDÁRIA JOSÉ FALCÃO

MATEMÁTICA B – 10º ANO

PLANIFICAÇÃO ANUAL - ANO LETIVO 2014/2015

CURSO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO DE ARTES VISUAIS

Objetivos Gerais

Revelar espírito crítico, de rigor e de confiança nos seus raciocínios.

Abordar situações novas com interesse, espírito de iniciativa e criatividade.

Procurar a informação de que necessita.

Manifestar vontade de aprender e gosto pela disciplina.

Elaborar e apresentar trabalhos de forma organizada e cuidada.

Responsabilizar-se pelas suas iniciativas e tarefas.

Colaborar em trabalhos de grupo, partilhando saberes e responsabilidades.

Respeitar a opinião dos outros e aceitar as diferenças.

Selecionar estratégias de resolução de problemas.

Resolver problemas nos domínios da Matemática, da Física, da Economia...

Descobrir relações entre conceitos de Matemática.

Formular generalizações a partir de experiências.

Promover a prática de manipulação e observação de figuras e modelos.

Comunicar conceitos, raciocínios e ideias, oralmente e por escrito, com clareza

e rigor.

Promover a exploração de programas computacionais.

Aperfeiçoar o cálculo em |R e usar as novas tecnologias tirando partido das

suas potencialidades.

Formular e resolver problemas numa perspetiva de modelação matemática.

Resolver equações e inequações.

Desenvolver atividades que usem problemas ligados ao mundo real

envolvendo conhecimentos interdisciplinares.

Compreender as noções de plano, espaço e sólido geométrico.

Interpretar fenómenos e resolver problemas recorrendo a funções e seus

gráficos.

Interpretar e comparar distribuições estatísticas.

1º Período

Número de aulas previstas .................................................................................................

Módulo Inicial .....................................................................................................................

Tema I – Geometria no Plano e no Espaço .........................................................................

Tema II – Funções e Gráficos. Generalidades. Funções Polinomiais. Função Módulo.......

Apresentação, testes e autoavaliação…… ............................................................................

71

15

35

13

8

2º Período

Número de aulas previstas...................................................................................................

Tema II – Funções e Gráficos. Generalidades. Funções Polinomiais. Função Módulo.......

Tema III – Estatística .................................................................................... ......................

Tema IV – Movimentos Periódicos. Funções Trigonométricas……………………….......

Testes e autoavaliação……………….................................................................................

57

17

20

14

6

3º Período

Número de aulas previstas...................................................................................................

Tema IV – Movimentos Periódicos. Funções Trigonométricas...........................................

Testes e autoavaliação……………….................................................................................

44

38

6

Nota: Uma aula corresponde a 50 minutos.



MATEMÁTICA B (Curso de Artes Visuais) 11º Ano

2014/2015 Objectivos Gerais: Revelar espírito crítico, de rigor e de confiança nos seus raciocínios: Abordar situações novas com interesse, espírito de iniciativa e criatividade; Procurar a informação de que necessita; Manifestar vontade de aprender e gosto pela disciplina; Elaborar e apresentar trabalhos de forma organizada e cuidada; Responsabilizar-se pelas suas iniciativas e tarefas: Colaborar em trabalhos de grupo, partilhando saberes e responsabilidades; Respeitar a opinião dos outros e aceitar as diferenças; Seleccionar estratégias de resolução de problemas; Resolver problemas nos domínios da Matemática, da Física, da Economia, ...; Descobrir relações entre conceitos de Matemática; Formular generalizações a partir de experiências; Promover a prática de manipulação e observação de figuras e modelos; Comunicar conceitos, raciocínios e ideias, oralmente e por escrito, com clareza e rigor; Promover a exploração de programas computacionais; Usar as novas tecnologias tirando partido das suas potencialidades; Formular e resolver problemas numa perspectiva de modelação matemática; Desenvolver actividades que usem problemas ligados ao mundo real envolvendo conhecimentos interdisciplinares; Interpretar fenómenos e resolver problemas recorrendo a funções e seus gráficos. 1º Período Número de aulas previstas ................................................................................... 66 (blocos de 50 min.) Apresentação e considerações sobre o funcionamento da disciplina/Teste diagnóstico ...................2 aulas Trigonometria revisões 10º ano ………………………………………………………………………………16 Tema I – Movimentos não lineares. Taxa de variação e Funções racionais .................................... 39 Actividades de recuperação, provas de avaliação e auto avaliação………..........................................9 2º Período Número de aulas previstas ................................................................................... 52 (blocos de 50 min.) Tema II - Probabilidades........................................................................................................................ 16 aulas Tema III – Modelos discretos. Sucessões .............................................................................................16 Tema IV – Modelos contínuos não lineares . A exponencial e logarítmica. ………………………………..11 Actividades de recuperação, provas de avaliação e auto avaliação..........................................................9 3º Período Número de aulas previstas ................................................................................... 44 (blocos de 50 min.) Tema IV – Conclusão…………………………………………………………………………………………8 aulas Tema V – Problemas de optimização. Aplicação das taxas de variação. Programação linear como ferramenta de planeamento e gestão .....................................................................................22 Actividades de recuperação e provas de avaliação .......................................................................... 5 Exercicios de revisão e preparação para o exame nacional ............................................................. 9

1

10º ANO

Ano letivo de 2014-2015

2

São finalidades da disciplina:

Promover o aprofundamento de uma cultura científica, técnica e humanística que constitua

suporte cognitivo e metodológico tanto para o prosseguimento de estudos como para a

inserção na vida ativa.

Desenvolver a capacidade de usar a Matemática como instrumento de interpretação e

intervenção no real.

Desenvolver a capacidade de formular e resolver problemas simples em situações do dia a

dia e no domínio das Ciências Sociais.

Desenvolver a capacidade de interpretar textos escritos em linguagem Matemática, a

capacidade de comunicar e o espírito crítico.

Contribuir para formar uma atitude positiva face à Ciência e, em particular, com a

Matemática.

Promover a realização pessoal mediante o desenvolvimento de atitudes e autonomia e

solidariedade.

Competências

Desenvolver a confiança em si próprio – exprimir e fundamentar as suas opiniões; revelar

espírito crítico; abordar situações novas com interesse e procurar informações que

necessita.

Desenvolver interesses culturais – manifestar vontade de aprender e gosto pela pesquisa e

apreciar o contributo da matemática para a compreensão e resolução de problemas do

Homem através do tempo.

Desenvolver hábitos de trabalho e persistência.

Desenvolver o sentido de responsabilidade.

Desenvolver o espírito de tolerância e de cooperação.

Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção do real.

Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico.

Desenvolver a capacidade de comunicar e transmitir a informação organizada.

Desenvolver as capacidades de utilização das novas tecnologias: calculadoras gráficas,

computadores e Internet.

Conhecer alguns métodos de apoio à decisão – reconhecer diferenças entre diversos

métodos eleitorais e reconhecer alguns métodos de divisão proporcional e interpretar as

suas consequências.

Conhecer diferentes modelos matemáticos, nomeadamente, reconhecer modelos que

envolvem funções lineares, exponenciais, logarítmicas e logísticas, em situações de

contexto real. Explorar problemas concretos envolvendo modelos financeiros.

3

Ampliar conhecimentos de Estatística e resolver problemas envolvendo o cálculo de

probabilidades.

Conhecer aspetos da História da Matemática.

Competências específicas

Tema Competências

Percentagens

- Escrever uma percentagem sob a forma de numeral decimal ou de

razão.

- Calcular a percentagem de uma quantidade.

- Indicar resultados sob a forma de percentagem.

- Calcular a percentagem conhecidos o valor inicial e o valor final.

- Usar percentagens para estabelecer comparações.

- Resolver problemas, em contexto real, usando percentagens.

-Calcula uma percentagem de uma percentagem

Teoria Matemática das

Eleições

Teoria da Partilha

Equilibrada

- Conhecer sistemas de eleições em regimes democráticos.

- Aplicar conhecimentos matemáticos básicos, cálculo de

percentagens e desigualdades.

- Conhecer a importância de modelos matemáticos em áreas fora

das ciências e da engenharia.

- Reconhecer limitações em modelos matemáticos.

- Perceber como se contabilizam os mandatos nas eleições.

- Perceber que os resultados podem ser diferentes se s métodos de

contabilização forem diferentes.

- Estudar algumas situações paradoxais.

- Analisar algumas condições para ter um sistema adequado.

- Perceber que há limitações à melhoria do sistema.

- Familiarizar os estudantes com as dificuldades de uma partilha

equilibrada.

- Comparar a aplicação de dois algoritmos que produzam

resultados diferentes numa mesma situação.

Estatística

- Familiarizar os estudantes com a leitura e interpretação de

informação transmitida através de tabelas e gráficos.

- Apresentar as ideias básicas dos processos conducentes à recolha

de dados válidos.

- Fazer sentir a necessidade de aleatoriezar os processos de recolha

de dados.

- Fazer sentir a necessidade de organizar dados de forma a fazer

sobressair a informação neles contida.

- Fazer sentir a necessidade de algumas metodologia na

organização de dados.

- Habilitar na utilização das ferramentas mais adequadas para o

tratamento dos diferentes tipos de dados.

4

- Ensinar a fazer uma leitura adequada dos gráficos.

- Apresentar umas medidas, que tal como as representações

gráficas, permitem reduzir a informação contida nos dados.

- Chamar a atenção para as vantagens e para as situações em que

não se devem calcular.

- Apresentar um modo eficaz de visualiza a associação entre duas

variáveis.

- Saber interpretar o “tipo” e a “força” com que duas variáveis se

associam.

- Ensinar a sumariar a relação linear existente entre duas variáveis

através de uma reta.

- Apresentar uma medida que, para além de indicar a “força” com

que duas variáveis se associam linearmente, também dá indicação

da “correção” do ajustamento linear.

-Apresentar um modo eficaz de organizar informação de tipo

qualitativo.

- Chamara a atenção para a utilização incorreta que, por vezes, se

faz da leitura de percentagens a partir de tabelas.

Modelos Financeiros

- Conhecer alguns problemas do domínio financeiro.

- Familiarizar os estudantes com alguns problemas do domínio

financeiro.

- Recordar técnicas e conceitos matemáticos já abordados no

ensino básico.

- Tomar conhecimento dos métodos utilizados pelas instituições

financeiras.

- Identificar a Matemática nas situações reais.

- Desenvolver competências sociais de intervenção – tomar

conhecimento dos métodos utilizados pelas instituições públicas e

privadas que influenciam a vida dos cidadãos, ganhar capacidade

para construir e criticar opções e utilizar o conhecimento para

decidir sobre opções individuais.

- Desenvolver competências de cálculo e de selecção de

ferramentas adequadas a cada problema.

5


Período Unidades Nº de

aulas

Apresentação/

Teste

diagnóstico/

Outros

Testes/

Correções

Auto

avaliação

Aulas

Previstas

1º

Percentagens

Teoria

Matemática

das Eleições

Teoria da

Partilha

Equilibrada

30

25

5 12 1 67+6

2º Estatística 43 12 1 51+5

3º

Estatística

Modelos

Financeiros

25

20

6 1 48+4

1

11º ANO

Ano letivo de 2014-2015

2

São finalidades da disciplina:

Promover o aprofundamento de uma cultura científica, técnica e humanística que constitua

suporte cognitivo e metodológico tanto para o prosseguimento de estudos como para a

inserção na vida ativa.

Desenvolver a capacidade de usar a Matemática como instrumento de interpretação e

intervenção no real.

Desenvolver a capacidade de formular e resolver problemas simples em situações do dia a

dia e no domínio das Ciências Sociais.

Desenvolver a capacidade de interpretar textos escritos em linguagem Matemática, a

capacidade de comunicar e o espírito crítico.

Contribuir para formar uma atitude positiva face à Ciência e, em particular, com a

Matemática.

Promover a realização pessoal mediante o desenvolvimento de atitudes e autonomia e

solidariedade.

Competências

Desenvolver a confiança em si próprio – exprimir e fundamentar as suas opiniões; revelar

espírito crítico; abordar situações novas com interesse e procurar informações que

necessita.

Desenvolver interesses culturais – manifestar vontade de aprender e gosto pela pesquisa e

apreciar o contributo da matemática para a compreensão e resolução de problemas do

Homem através do tempo.

Desenvolver hábitos de trabalho e persistência.

Desenvolver o sentido de responsabilidade.

Desenvolver o espírito de tolerância e de cooperação.

Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção do real.

Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico.

Desenvolver a capacidade de comunicar e transmitir a informação organizada.

Desenvolver as capacidades de utilização das novas tecnologias: calculadoras gráficas,

computadores e Internet.

Conhecer alguns métodos de apoio à decisão – reconhecer diferenças entre diversos

métodos eleitorais e reconhecer alguns métodos de divisão proporcional e interpretar as

suas consequências.

Conhecer diferentes modelos matemáticos, nomeadamente, modelos que envolvem

funções lineares, exponenciais, logarítmicas e logísticas, em situações de contexto real.

Explorar problemas concretos envolvendo modelos financeiros.

3

Ampliar conhecimentos de Estatística e resolver problemas envolvendo o cálculo de

probabilidades.

Conhecer aspetos da História da Matemática.

Competências específicas

Tema Competências

Modelos de Grafos:

Introdução e definição de

grafo;

Trilhos e circuitos de

Euler;

O problema do Carteiro

Chinês;

Eulerização de grafos;

Circuitos de Hamilton –

O problema do Caixeiro

Viajante;

Árvores e árvore

abrangente mínima -

Algoritmo de Kruskal;

Caminho crítico.

- Desenvolver competências para determinar o essencial de uma

determinada situação de modo a desenhar esquema apropriados a

uma boa descrição.

- Procurar modelos e esquemas que descreva situações realistas de

pequenas distribuições.

- Tomar conhecimento de métodos matemáticos próprios para

encontrar soluções de problemas e gestão.

- Encontrar estratégias passo a passo para encontrar possíveis

soluções.

- Para cada modelo, procurar esquemas combinatórios (árvores)

que permitam calcular pesos totais de caminhos possíveis.

- Encontrar algoritmos – decisões passo a passo para encontrar

soluções satisfatórias.

- Discussão sobre a utilidade e viabilidade económica 8e não só) da

procura de soluções ótimas.

Modelos Populacionais:

Introdução;

Tipos de crescimento

populacional;

Crescimento linear;

Crescimento exponencial;

Crescimento logístico;

Crescimento logarítmico.

- Conhecer e comparar diferentes modelos discretos de crescimento

populacional.

- Comparar o crescimento linear com o crescimento exponencial

através do estudo das progressões aritméticas e geométricas.

Conhecer e comparar diferentes modelos contínuos de crescimento

populacional.

- Comparar o crescimento linear, exponencial, logarítmico e

logístico.

4

Modelos de

Probabilidades:

Introdução. Fenómenos

aleatórios;

Argumentos de simetria e

Regra de Laplace;

Modelos de

probabilidades e espaços

finitos; Variáveis

quantitativas. Função

massa de probabilidade.

Probabilidade

condicionada. Árvore de

probabilidades.

Acontecimentos

independentes.

Teorema da probabilidade

total; Regra de Bayes;

Valor médio e variância

populacional;

Espaços de resultados

finitos; Modelos

discretos; Modelos

contínuos;

Modelo Normal.

- Dar a entender aos estudantes a diferença entre fenómeno

determinista e fenómeno aleatório.

- Alertar para as vantagens em encontrar modelos matemáticos

apropriados para este tipo de fenómenos.

- Construir modelos de probabilidade para situações simples em

que se admita como razoável o pressuposto de simetria.

- Calcular a probabilidade de alguns acontecimentos a partir dos

modelos construídos.

- Construir modelos de probabilidade para situações um pouco

mais complexas utilizando a regra do produto.

- Aprender as propriedades básicas de uma função massa de

probabilidade.

- Compreender a noção de probabilidade condicionada.

- Mostrar a utilidade das árvores de probabilidade como

instrumentos de organização de informação quando se está perante

uma cadeia de experiências aleatórias.

- Identificar acontecimentos em espaços finitos.

- Utilizar a definição de probabilidade condicionada para

formalizar a noção intuitiva de acontecimentos independentes.

- Apresentar a definição de acontecimentos independentes.

- Introduzir os estudantes nas técnicas Bayseanas.

- Aprender as propriedades básicas de uma função massa de

probabilidade.

- Fazer a distinção entre valor médio populacional e média

amostral e também, de modo análogo, para a variância e outras

características já referidas no estudo descritivo de amostras.

- Alargar a noção de população como um conceito subjacente a um

modelo de probabilidade.

- Apresentar de forma justificada as fórmulas de cálculo do valor

médio e da variância para modelos quantitativos de espaços de

resultados finitos.

- Salientar a importância do modelo Normal.

- Referir as principais características de um modelo Normal ou de

Gauss.

- Calcular probabilidades com base nesta família de modelos

recorrendo à calculadora ou ao uso de uma tabela da função de

distribuição de uma Normal Standard.

- Salientar a importância do Teorema do Limite Central.

Introdução à Inferência

Estatística

5

Técnicas de amostragem.

Noções básicas. Ficha

técnica de uma sondagem

Parâmetros e estatísticas.

Distribuição de

amostragem e

estimadores.

Teorema do Limite

Central (TLC) na

distribuição de

amostragem de uma

média.

TLC na distribuição de

amostragem de uma

proporção.

Intervalo de confiança

para uma proporção.

Nível de confiança.

Margem de erro.

Intervalo de confiança

para um valor médio.

- Apresentar e compreender as ideias básicas de um processo de

inferência estatística, em que a partir das propriedades estudadas

num conjunto de dados se procura tirar conclusões para um

conjunto de dados mais vasto.

- Interpretar fichas técnicas de sondagens.

- Apresentar e compreender as ideias básicas de um processo de

inferência estatística, em que se usam estatísticas para tomar

decisões acerca de parâmetros.

- Reconhecer toda a potencialidade da Estatística, com processo

que nos permite tirar conclusões e tomar decisões, indo do

particular para o geral, quantificando o erro cometido nessa tomada

de decisões.

- Construir estimativas intervalares, ou intervalos de confiança,

para o valor médio de uma variável e para uma proporção.

- Compreender o conceito de intervalo de confiança.


Período Unidades

Nº

de

aulas

Apresentação/

Teste

diagnóstico/

outros

Testes/

Correções

Auto

avaliação

Aulas

Previstas

1º Modelos

Matemáticos 55 5 12 1 66+7=73

2º Modelos de

Probabilidades 44 12 1 52+5=57

3º Inferência

Estatística 30

Aulas de

preparação para o

exame

8

6 1 42+3=45

ESCOLA SECUNDARIA JOSÉ FALCÃO

Físico – Química Planificação a Longo Prazo

7º ANO 2014/2015

1º Período

DOMÍNIO SUBDOMÍNIO Nº de aulas

Espaço

Universo 4

Sistema Solar 4

Distâncias no Universo 5

A Terra, a Lua e as forças gravíticas 6

Testes de avaliação e respetiva correção: 4

1ª aula e autoavaliação: 2

Outras atividades: 1

Nº total de aulas: 19+7 = 26

2º Período


Espaço A Terra, a Lua e as forças gravíticas 3

Materiais

Constituição do mundo material 1

Substâncias e misturas 4

Transformações físicas e químicas 2

Propriedades físicas e químicas dos materiais 4


Autoavaliação: 1



3º Período


Materiais Separação das substâncias de uma mistura 7

Energia Fontes de energia e transferências de energia 7


Autoavaliação: 1



ESCOLA SECUNDARIA JOSÉ FALCÃO

Físico – Química Planificação a Longo Prazo

8º ANO 2014/2015

1º Período


Reações químicas Explicação e representação das reações químicas 10

Tipos de reações químicas 9




Nº total de aulas: 19 + 7 = 26

2º Período


Reações químicas Velocidade das reações químicas 4

Som

Produção e propagação do som 2

Som e ondas 6

Atributos do som e sua deteção pelo ser humano 2


Autoavaliação: 1



3º Período


Som Atributos do som e sua deteção pelo ser humano 2

Fenómenos acústicos 2

Luz Ondas de luz e sua propagação 5

Fenómenos óticos 5


Autoavaliação: 1




Planificação a Longo Prazo Físico-Química 9º ANO 2014/2015

Período Conteúdos

N.º de aulas (50 min.)

1 –

EM

TR

ÂN

SIT

O

1.1 – ESTUDO DE

MOVIMENTOS

1º

PE

RÍO

DO

1.1.1 Segurança e prevenção 1

1.1.2 Posição, distância percorrida e deslocamento 3

1.1.3 Rapidez média, velocidade e aceleração 5

1.1.4 Movimentos retilíneos e seus gráficos 7

1.2 – FORÇAS

1.2.1 Força resultante 5

1.2.2 Leis de Newton 5

1.2.3 Pressão e forças de pressão 2

1.2.4 Impulsão 3

2 -

SIS

TE

MA

S

EL

ÉT

RIC

OS

E

EL

ET

RÓ

NIC

OS

2.1 – CIRCUITOS

ELÉTRICOS

2º

PE

RÍO

DO

2.1.1 Estabelecimento de uma corrente elétrica 2

2.1.2 Circuitos em série e em paralelo 3

2.1.3 Montagem de circuitos elétricos 4

2.1.4 Resistência elétrica 2

2.1.5 Lei de Ohm 2

2.1.6 Potência e energia elétrica 3


2.2 – ELETROMAGNETISMO

2.2.1 A eletricidade e o eletromagnetismo 1

2.2.2 Aplicações do eletromagnetismo 1

3 -

CL

AS

SIF

ICA

ÇÃ

O D

OS

MA

TE

RIA

IS

3.1 – ESTRUTURA

ATÓMICA

3.1.1 Constituição do átomo 3

3.1.2 Número atómico e número de massa 2

3º

PE

RÍO

DO

3.1.3 Distribuição eletrónica 3

3.2 – PROPRIEDADES

PERIÓDICAS DOS

ELEMENTOS

3.2.1 Organização da Tabela periódica 3

3.2.2 A Tabela Periódica e as distribuições eletrónicas 5

3.2.3 Propriedades dos elementos químicos 2

3.3 – LIGAÇÕES

QUÍMICAS E

PROPRIEDADES DAS

SUBSTÂNCIAS

3.3.1 A ligação química 3

3.3.2 Geometria molecular 1

3.3.3 Interações intermoleculares e tipos de sólidos 1

3.4 – COMPOSTOS DE

CARBONO 3.4 Compostos orgânicos simples 2

1º Período – 39 aulas das quais 2 para esclarecimento de dúvidas antes de testes escritos, 2 para realização de testes escritos, 2 para correção dos testes escritos, 1 para apresentação, 1 para autoavaliação no final do período e 31 para lecionação de matéria; 2º Período – 30 aulas das quais 2 para esclarecimento de dúvidas antes de testes escritos, 2 para realização de testes escritos, 2 para correção dos testes escritos, 1 para autoavaliação no final do período e 23 para lecionação de matéria; 3º Período – 27 aulas das quais 2 para esclarecimento de dúvidas antes do teste escrito, 2 para realização do teste escrito, 2 para correção do teste escrito, 1 para autoavaliação no final do período e 20 para lecionação de matéria.


Planificação anual – Física e Química A

Ano Letivo 2014 / 2015 10º Ano

1º Período

Objeto de ensino e Atividades Laboratoriais

Aulas previstas

QU

ÍMIC

A

Módulo Inicial – Materiais: diversidade e constituição

0.1 – Materiais

0.3 – Elementos químicos

AL 0.0 – Metodologia de resolução de problemas por via experimental

AL 0.1 – Separar e purificar

2 2 3 3

Unidade 1 – Das estrelas ao átomo

1.1 – Arquitetura do universo

1.2 – Espetros, radiações e energia

1.3 – Átomo de hidrogénio e estrutura atómica

1.4 – Tabela periódica: organização dos elementos químicos

AL 1.1 – Medição em Química

AL 1.2 – Análise elementar por via seca

AL 1.3 – Identificação de uma substância e avaliação da sua pureza (Densidade e

densidade relativa, ponto de ebulição e ponto de fusão)

7 7 7 4 5 3 9

Unidade 2 – Na atmosfera da Terra: radiação, matéria e estrutura

2.1 – Evolução da atmosfera: breve história

2.2 – Atmosfera: temperatura, pressão e densidade em função da altitude [inclui o

capítulo 0.2 (Soluções) do módulo inicial]

3 11

Provas de Avaliação: 9 aulas

1ªaula e autoavaliação: 3 aulas

TOTAL DE AULAS DO 1º PERÍODO: 78

2º Período


Aulas previstas

QU

ÍMIC

A

Unidade 2 – Na atmosfera da Terra: radiação, matéria e estrutura

AL 2.1 – Soluções e coloides

2.5 – Moléculas na troposfera: espécies maioritárias (N2,O2, H2O, CO2) e espécies

vestigiais (H2, CH4, NH3)

2.3 – Interação radiação-matéria

2.4 – O ozono na estratosfera

8 4 4 4

FÍS

ICA

Módulo Inicial - Das fontes de energia ao utilizador

0.1 – Situação energética mundial e degradação de energia

0.2 – Conservação da energia

4

FÍS

ICA

Unidade 1 – Do Sol ao aquecimento

1.1 – Energia: do Sol para a Terra

1.2 – A energia no aquecimento/arrefecimento de sistemas

AL 1.1 – Absorção e emissão de radiação

AL 1.2 – Energia elétrica fornecida por um painel fotovoltaico

AL 1.3 – Capacidade térmica mássica

8

9

3 3 3


Autoavaliação: 1 aula


3º Período


Aulas previstas

Unidade 1 – Do Sol ao aquecimento

1.2 – A energia no aquecimento/arrefecimento de sistemas (continuação)

AL 0.1 – Rendimento no aquecimento

AL 1.4 – Balanço energético num sistema termodinâmico

Unidade 2 – Energia em movimentos

2.1 – Transferências e transformações de energia em sistemas complexos:

aproximação ao modelo da partícula material

2.2 – A energia de sistemas em movimento de translação

AL 2.1 – Energia cinética ao longo de um plano inclinado

AL 2.2 – Bola saltitona

AL 2.3 – O atrito e a variação da energia mecânica

4

3

3

7

20

3 3 3


Auto- avaliação: 1 aula


NOTA: A transição para a componente de Física far-se-á na última semana de Janeiro



Ano Letivo 2014/2015 Física e Química A - 11º Ano

Componente de Física – 95 aulas Componente de Química – 95 aulas

1º Período

Objeto de ensino e atividades laboratoriais Aulas previstas

FÍS

ICA

UNIDADE 1 – MOVIMENTOS NA TERRA E NO ESPAÇO

1.1 – Viagens com GPS 10

1.2 – Da Terra à Lua 27

AL 1.1 – Queda livre

AL 1.2 – Será necessária uma força para que um corpo se mova?

AL 1.3 – Salto para a piscina

AL 1.4 – Satélite geoestacionário

12

UNIDADE 2 – COMUNICAÇÕES

2.1 – Comunicação de informação a curtas distâncias

Transmissão de sinais

Som

Microfone e altifalante

4 6 3

AL 2.1 – Osciloscópio 3


1ª aula, teste diagnóstico e autoavaliação: 3 aulas


2º Período


UNIDADE 2 – COMUNICAÇÕES

FÍS

ICA

2.1 – Comunicação de informação a curtas distâncias

Microfone e altifalante

4

2.2 – Comunicação de informação a longas distâncias 7

AL 2.2 – Velocidade do som e da luz

AL 2.3 – Comunicações por radiação eletromagnética 6

QU

ÍMIC

A

UNIDADE 1 – QUÍMICA E INDÚSTRIA: EQUILÍBRIOS E DESEQUILÍBRIOS

1.1 – O amoníaco como matéria-prima 7

1.2 – O amoníaco, a saúde e o ambiente 2

1.3 – Síntese do amoníaco e balanço energético 3

1.4 – Produção industrial do amoníaco 8

1.5 – Controlo da produção industrial 6

AL 1.1 – Amoníaco e compostos de amónio em materiais de uso

comum

AL 1.2 – Síntese do sulfato de tetraaminacobre (II) monoidratado AL 1.3 – Efeitos da temperatura e da concentração na progressão global de uma reação

6

Provas de Avaliação: 10 aulas Autoavaliação: 1 aula


3º Período


QU

ÍMIC

A

UNIDADE 2 – DA ATMOSFERA AO OCEANO: SOLUÇÕES NA TERRA E PARA A TERRA

2.1 – Água da chuva, água destilada e água pura 9

2.2 – Águas minerais e de abastecimento público: a acidez e a

basicidade das águas 9

2.3 – Chuva ácida 6

2.4 – Mineralização e desmineralização de águas 7

AL 2.1 – Ácido ou base – uma classificação de alguns materiais

AL 2.2 – Chuva “normal” e chuva ácida AL 2.3 – Neutralização: uma reação de ácido-base AL 2.4 – Série eletroquímica: o caso dos metais AL 2.5 – Solubilidade: solutos e solventes AL 2.6 – Dureza da água e problemas de lavagem

10


Autoavaliação: 1 aula


NOTA: A transição para a componente de Física far-se-á na última semana de Janeiro


Física Planificação a Longo Prazo

12º ANO 2014/2015

1º Período


Mecânica

Cinemática e dinâmica da partícula a duas dimensões 16 Centro de massa e momento linear de sistemas de partículas 10 Fluidos 6





2º Período


Campos de forças

Campo gravítico 8 Campo elétrico 8 Ação de campos magnéticos sobre cargas em movimento e correntes

8


Autoavaliação: 1



3º Período


Física Moderna

Introdução à física quântica 10 Núcleos atómicos e radioatividade 11


Autoavaliação: 1




PLANIFICAÇÃO ANUAL DE CIÊNCIAS NATURAIS – 7ºANO 2014/2015

TEMA 1º PERÍODO

TEMPOS PREVIST

OS (50 min)

TER

RA

EM

TR

AN

SFO

RM

AÇ

ÃO

Apresentação Teste diagnóstico 1. DINÂMICA EXTERNA DA TERRA 1.1. Diversidade de paisagens geológicas 1.2. Minerais como unidades básicas das rochas 1.3. Conceitos e processos relativos à formação das rochas sedimentares 2. ESTRUTURA E DINÂMICA INTERNA DA TERRA 2.1. Fundamentos da estrutura e da dinâmica interna da Terra Provas escritas de avaliação formativa e sumativa e respetiva correção. Auto e heteroavaliação.

2

22

7

8

Total - 39

2º PERÍODO 2.2. Deformação das rochas 3. CONSEQUÊNCIAS DA DINÂMICA INTERNA DA TERRA 3.1. Atividade vulcânica. 3.2. Formação das rochas magmáticas 3.3. Metamorfismo 3.4. Ciclo das rochas 3.5. Formações litológicas em Portugal e sua exploração de forma sustentada 3.6. Atividade sísmica Provas escritas de avaliação formativa e sumativa e respetiva correção. Auto e heteroavaliação.

3

20

8 Total - 31

3.º PERÍODO 3.7. Estrutura interna da Terra 4. A TERRA CONTA A SUA HISTÓRIA 4.1.Os fósseis e a sua importância para a reconstituição da história da Terra. 4.2. Grandes etapas da história da Terra 5. CIÊNCIA GEOLÓGICA E SUSTENTABILIDADE DA VIDA NA TERRA 5.1. Conhecimento geológico e sustentabilidade da vida na Terra Provas escritas de avaliação formativa e sumativa e respetiva correção. Auto e heteroavaliação.

3

12

5

8

Total - 28

Planificação anual Ciências Naturais – 8º ano

2014/2015

Profs: Lourdes Prior e Luísa Páscoa

NOTA 1 – A planificação teve como base a estrutura do manual adotado cuja sequência de conteúdos e estratégias propostas pareceram as mais adequadas aos alunos. Os docentes deverão adequar esta planificação base às características de cada uma das suas turmas, de acordo cm os interesses ou dificuldades manifestadas pela maioria dos alunos, e tendo como referência o Plano Curricular de Turma.

Temas/Conteúdos Programáticos Tema aglutinador: Terra – um planeta com vida

1º Período Número total de aulas previstas: 40

Aulas

previstas 2º Período

Número total de aulas previstas: 32

Aulas



Aulas

previstas

Tema 1:Sistema Terra: da célula

à biodiversidade

1.Terra, um sistema com vida.

1.1.Condições da Terra que permitem a

existência de vida.

1.2.Terra como um sistema.

2.Célula, unidade básica da

biodiversidade.

2.1.Célula – unidade da vida.

2.2.Tipos de células e organismos.

Tema 2: Ecossistemas

1.Ecossistemas e as suas interações.

1.1.Organização dos ecossistemas.

1.2.Interações entre os seres vivos e o

ambiente.

1.3.Dinâmicas de interação existentes

entre os seres vivos.

8

6

10

Tema 2: Ecossistemas (cont.)

2.Fluxos de energia e de matéria nos

ecossistemas

2.1.Fluxo de energia nos ecossistemas.

2.2.Fluxo de matéria nos ecossistemas.

3.Equilibrio nos ecossistemas

3.1.Equilibrio nos ecossistemas e

sustentabilidade na Terra.

3.2.Influência das catástrofes no

equilíbrio dos ecossistemas.

4.Desenvolvimento sustentável e

proteção dos ecossistemas.

4.1.Desenvolvimento sustentável.

4.2.Proteção dos ecossistemas.

4.3.Proteção de um ecossistema na

região da escola.

10

8

9

Tema 3: Gestão sustentável dos

recursos

1.Recursos naturais.

1.1. Classificação dos recursos naturais.

1.2.Exploração e transformação dos

recursos naturais.

1.3.Diminuição dos impactes da

exploração e transformação dos

recursos naturais.

2.Ordenamento e gestão do

território.

2.1.Importância do ordenamento e

gestão do território na proteção e

conservação da Natureza.

2.2.Áreas protegidas em Portugal.

2.3.Organismos e associações ambientalistas.

3.A gestão dos resíduos vs. o

desenvolvimento tecnológico.

3.1.Gestão dos resíduos.

10

4

10

Apresentação

Teste de diagnóstico

Avaliação formativa e sumativa

Correção de testes

Autoavaliação

8



Autoavaliação

5

3.2.Desenvolvimento científico e

tecnológico.



Autoavaliação

5

Planificação anual Ciências Naturais – 9º ano

2014/2015 Profs: Alzira Pacheco, Luísa Páscoa e Paula Paiva

NOTA 1 – A planificação teve como base a estrutura do manual adoptado cuja sequência de conteúdos e estratégias propostas pareceram as mais adequadas aos alunos. Os docentes deverão adequar esta planificação base às

características de cada uma das suas turmas, de acordo cm os interesses ou dificuldades manifestadas pela maioria dos alunos, e tendo como referência o Projecto Curricular de cada Turma.

A – Dado a extensão do programa de ciências e o nº reduzido de aulas prevê-se não ser possível lecionar o conteúdo temático 3.4

Temas/Conteúdos Programáticos Tema aglutinador – Viver melhor na Terra

1º Período Número total de aulas previstas: 26

Aulas



Aulas


Número total de aulas previstas:17

Aulas

previstas

1-Saúde individual e comunitária

1.1- Indicadores do estado de saúde de uma

população

1.2- Medidas de ação para a promoção de

saúde

2- Transmissão da vida

2.1- Bases fisiológicas da reprodução

2.1.1- Opções que interferem no

equilíbrio do organismo.

2.2- Noções básicas de Hereditariedade




Teste de diagnóstico

Auto-avaliação


Apresentação

6

14

6

3- Organismo em equilíbrio

(Sistemas em interacção)

3.1- Sistema Neuro-Hormonal

3.1.1- Constituintes do S. N.

3.1.2- Como se transmite o impulso

nervoso.

3.1.3- Constituintes de S. H.

3.1.4- Como funciona o sistema nervoso

3.1.5-Opções que interferem no


3.2-Sistema Digestivo

3.2.1- Função dos nutrientes e

metabolismo celular.

3.2.2- Como funciona o sistema digestivo

3.2.3- Alimentação saudável


Auto-avaliação


10

6

5


equilíbrio do organismo. Como se

manipulam e conservam alimentos

3.3- Sistema Cardio-respiratório

3.3.1- Para que serve o sistema cardio-

respiratório

3.3.2- Por onde circula o sangue

3.3.3- Como funciona o coração

3.3.4- Como circula o sangue.

3.3.5- Como é constituído o S.

respiratório

3.3.6- Como funciona o S. Respiratório

3.3.7- Doenças do S. respiratório

3.3.8- Doenças do S. circulatório

3.3.9- Comportamentos de risco

3.3.10- Sistema linfático

3.3.11- Actividades práticas e trabalho

de projecto.

3.4- Sistema Excretor (A)


Auto-avaliação


2

10

2

3

Escola Secundária de José Falcão Ano letivo 2014-2015

Planificação anual da disciplina de biologia e geologia do 10º ano de escolaridade

Departamento de Matemática e Ciências Experimentais – Grupo de recrutamento 520

1º PERÍODO

Aulas

Previstas

2º PERÍODO

Aulas Previstas

3º PERÍODO

Aulas

Previstas

Apresentação e teste diagnóstico

GEOLOGIA TEMA I – A GEOLOGIA, OS GEÓLOGOS E OS SEUS MÉTODOS

A Terra e os seus subsistemas em interação

As rochas, arquivos que relatam a história da Terra

A medida do tempo e a idade da Terra

A Terra, um planeta em mudança

TEMA II – A TERRA UM PLANETA MUITO ESPECIAL

Formação do Sistema Solar

A Terra e os planetas telúricos

A Terra, um planeta único a proteger

TEMA III – COMPREENDER A ESTRUTURA E A DINÂMICA DA GEOSFERA

Métodos para o estudo do interior da geosfera

Sismologia

Vulcanologia

Estrutura interna da Terra

Aulas práticas Testes de avaliação sumativa e correção. Fichas de trabalho e correção.

Autoavaliação e heteroavaliação.

2

10

6

34

18

9

BIOLOGIA

UNIDADE 0 – DIVERSIDADE NA BIOSFERA A Biosfera.

A Célula

UNIDADE 1 – OBTENÇÃO DE MATÉRIA

Obtenção de matéria pelos seres heterotróficos

Obtenção de matéria pelos seres autotróficos

UNIDADE 2 – DISTRIBUIÇÃO DE MATÉRIA

O transporte nas plantas

O transporte nos animais

Aulas práticas

Testes de avaliação sumativa e correção Fichas de trabalho e correção


8

16

9

18

9

UNIDADE 3 – TRANSFORMAÇÃO E UTILIZAÇÂO DE ENERGIA PELOS SERES VIVOS.

Fermentação

Respiração aeróbia

Superfícies respiratórias

UNIDADE 4 – REGULAÇÂO NOS SERES VIVOS

Regulação nervosa e hormonal nos animais Hormonas vegetais

Aulas práticas

Testes de avaliação sumativa e correção. Fichas de trabalho e correção.


23

20

6

9

AULAS PREVISTAS: TOTAL 81 60 58


BIOLOGIA E GEOLOGIA - 11º ANO DE ESCOLARIDADE

PLANIFICAÇÃO ANUAL – 2014/2015

A planificação a longo prazo foi elaborada tendo por base o programa da disciplina de Biologia e Geologia,

homologado em Março de 2003. Apenas se indicam os conteúdos conceptuais. Os conteúdos procedimentais e

atitudinais são os que se encontram ligados aos conceptuais no mesmo documento.

Na avaliação da disciplina atender-se-á às orientações do programa bem como aos critérios de avaliação aprovados

em Conselho Pedagógico, em reunião de Departamento e em reunião de Grupo de Recrutamento.

1º PERÍODO

Apresentação Teste diagnóstico

Unidade 5 – Crescimento e renovação celular

1. Crescimento e renovação celular. 1.1- DNA e síntese proteica.

1.2- Mitose. 2. Crescimento e regeneração de tecidos vs diferenciação celular.

Unidade 6 – Reprodução

1. Reprodução assexuada. 1.1- Estratégias reprodutoras.

2. Reprodução sexuada. 2.1- Meiose e fecundação. 2.2- Reprodução sexuada e variabilidade. 3. Ciclos de vida: unidade e diversidade.

Provas escritas de avaliação formativa e sumativa e respetiva correção. Auto e heteroavaliação.

Número de Aulas

3

26

36

10

Nº Total de aulas no período (valor médio) ........................................................ 75

Sugestões de atividades práticas

Extração de DNA de células vegetais.

Observação de preparações temporárias de figuras de mitose em vértices vegetativos da raiz da cebola.

Observação microscópica do processo de gemulação em leveduras de fermento de padeiro.

Observação do bolor da laranja e do pão.

Observação microscópica de preparações definitivas de figuras de meiose.

Observação de estruturas de reprodução sexuada em Espirogira.

Análise e interpretação de documentos científicos.

2º PERÍODO

Unidade 7 – Evolução biológica

1. Unicelularidade e pluricelularidade. 2. Mecanismos de evolução.

2.1- Evolucionismo vs fixismo 2.2- Seleção natural, seleção artificial e variabilidade.

Unidade 8 – Sistemática dos seres vivos

1. Sistemas de classificação. 1.1- Diversidade de critérios. 1.2- Taxonomia e nomenclatura.

2. Sistema de classificação de Whittaker modificado e outros sistemas de classificação.

Tema IV – Geologia, problemas do quotidiano.

1. Ocupação antrópica e problemas de ordenamento 1.1- Bacias hidrográficas. 1.2- Zonas costeiras. 1.3- Zonas de vertentes.

2. Processos e materiais geológicos importantes em ambientes terrestres 2.1- Rochas sedimentares. 2.1.1- Formação das rochas sedimentares. 2.1.2- Classificação das rochas sedimentares. 2.1.3- Rochas sedimentares, arquivos históricos da Terra

2.2- Magmatismo e rochas magmáticas 2.2.1- Tipos de magmas. Provas escritas de avaliação formativa e sumativa e respetiva correção. Auto e heteroavaliação.

16

10

10

14

4

10

Nº Total de aulas no período (valor médio) ....................................................... 64


Observação de estruturas de reprodução sexuada em feto vulgar (Polipodium).

Observação de Volvox e de outras algas coloniais.

Trabalhos de pesquisa/Análise e interpretação de documentos científicos.

Identificação de minerais.

3º PERÍODO

Tema IV – Geologia, problemas do quotidiano (Cont.)

2.2- Magmatismo e rochas magmáticas (cont.) 2.2.2- Diferenciação magmática. 2.2.3- Diversidade de rochas magmáticas 2.3. Mecanismos de deformação 2.3.1.Deformação frágil e dúctil. Falhas e dobras. 2.4. Metamorfismo 2.4.1. Agentes de metamorfismo. 2.4.2. Rochas metamórficas. 3. Exploração sustentada dos recursos geológicos 3.1. Recursos minerais. 3.2. Fontes de energia. 3.3. Águas subterrâneas.

Provas escritas de avaliação formativa e sumativa e respetiva correção. Auto e heteroavaliação.

Preparação para exame: Resolução/discussão de exercícios

9

6

8

12

8

8

Nº Total de aulas no período (valor médio) ................................................. 51


Identificação de rochas.

Permeabilidade dos solos

Análise e interpretação de documentos científicos

Escola Secundária de José Falcão Ano letivo 2014-2015

Planificação anual da disciplina de biologia do 12º ano de escolaridade

Departamento de Matemática e Ciências Experimentais – Grupo de recrutamento 520

1º PERÍODO

Aulas

Previstas

2º PERÍODO

Aulas

Previstas

3º PERÍODO

Aulas

Previstas

Apresentação; Teste diagnóstico; Breve revisão de alguns conteúdos do 11º ano.

Unidade 1 Reprodução e manipulação da fertilidade

1. Reprodução Humana 1.1 – Gametogénese e fecundação 1.2 – Controlo hormonal 1.3 – Desenvolvimento embrionário e gestação 2. Manipulação da fertilidade

Unidade 2

Património Genético 1. Património genético 1.1 – Transmissão de características hereditárias 1.1.1- Leis de Mendel 1.1 – Transmissão de características hereditárias 1.1.2 – Exceções às Leis de Mendel 1.2 – Organização e regulação do material genético

Aulas práticas Avaliação

3

10

12

10

5

Unidade 2

Património Genético (cont.) 1.1.2 – Exceções às Leis de Mendel 1.2 – Organização e regulação do material 2. Alteração do material genético 2.1 – Mutações 2.2 – Fundamentos da Engenharia Genética

Unidade 3

Imunidade e controlo de doenças 1 – Sistema imunitário 1.1 – Defesas específicas e não específicas


15

4

6

5

Unidade 3 Imunidade e controlo de doenças (cont.)

1 – Desequilíbrios e doenças 2 – Biotecnologia no diagnóstico e Terapêutica de doenças

Unidade 4

Produção de alimentos e sustentabilidade 1. Microrganismos e indústria alimentar 1.1 – Fermentação e atividade enzimática 1.2 – Conservação, melhoramento e produção de novos alimentos.


12

7

3

5

AULAS PREVISTAS:TOTAL

40

30

27

Escola Secundária José Falcão Planificação da Disciplina de TIC 7º

Ano Letivo 2014/2015 1

Domínio

Subdomínio Objetivo geral Descritor

Estratégias,

Atividades e

Recursos

Informação A informação, o

conhecimento e o

mundo das tecnologias

1. Compreender a evolução

das tecnologias de

informação e comunicação

(TIC) e o seu papel no

mundo contemporâneo.

1. Conhecer os grandes marcos da história das TIC;

2. Reconhecer a importância do papel das tecnologias na sociedade

contemporânea e as potencialidades da web social;

3. Identificar aplicações da tecnologia a contextos de cidadania digital.

Estratégias:

Discussão dos

objetivos

específicos com os

alunos.

Exposição oral

acompanhada por

demonstração

prática.

Apresentação de

exemplos e

discussão dos

mesmos com os

alunos.

Promover a

autonomia dos

alunos.

Atividades:

Pesquisas na

Internet.

Análise de

informação.

Realização de

exercícios práticos

para concretização

e consolidação de

conceitos.

Elaboração de

pequenos projetos

recorrendo à

ferramenta de

trabalho adequada.

Utilização do

computador e/ou de

dispositivos eletrónicos

similares em segurança

1. Utilizar adequadamente o

computador e/ou


similares que processem

dados.

1. Identificar os componentes elementares de hardware e de software de um

computador e/ou dispositivos eletrónicos similares, explorando o seu

funcionamento;

2. Reconhecer a necessidade de manter o computador e/ou dispositivos

eletrónicos similares atualizados relativamente às suas várias componentes e

verificar a sua atualidade nos equipamentos disponíveis na sala;

3. Identificar e validar, nos equipamentos disponibilizados, medidas básicas

(antivírus, firewall) de proteção do computador e/ou dispositivos eletrónicos

similares contra vírus e/ou outros tipos de ataque;

4. Conhecer e adotar as regras de ergonomia subjacentes ao uso de computadores

e/ou outros dispositivos eletrónicos similares.

2. Explorar diferentes tipos

de software.

1. Identificar as principais diferenças entre sistema operativo e software de

aplicação;

2. Reconhecer os conceitos de propriedade intelectual e de direitos de autor

aplicados ao software, diferenciando software livre, software proprietário e

software comercial;

3. Manipular e personalizar elementos do ambiente gráfico de um sistema

operativo;

4. Reconhecer os cuidados a ter quando se descarrega software da Internet;

5. Conhecer os procedimentos adequados associados à instalação de um

programa;

6. Aceder ao software de aplicação pretendido.

3. Gerir a informação num

computador e/ou em


similares disponíveis na

sala de aula.

1. Gerir ficheiros e pastas guardados no computador e em dispositivos de

armazenamento móveis;

2. Visualizar ficheiros e pastas de diferentes formas, de modo a obter diferentes

informações;

3. Identificar o espaço ocupado pelo armazenamento de diferentes ficheiros;

4. Recorrer a software de compressão de dados para agregar e desagregar

ficheiros e/ou pastas.



Domínio


Estratégias,

Atividades e

Recursos

Pesquisa de

informação na Internet

1. Explorar diferentes

formas de informação

disponível na Internet.

1.Descrever de forma breve a evolução da Internet e da World Wide Web, a

partir de um pequeno trabalho de pesquisa feito pelos alunos;

2. Identificar os principais serviços da Internet;

3. Utilizar as funcionalidades de um browser para navegar na Internet;

4. Reconhecer, de forma genérica, o significado dos endereços da Internet;

5. Criar e organizar uma lista de favoritos.

Desenvolvimento

de projetos/

atividades em

contextos.

interdisciplinares.

Trabalhos

individuais.

Trabalhos de

grupo.

Recursos:

Videoprojetor

Internet

Moodle

Quadro

Computadores

Web/Internert

Textos de

apoio

Sistema

operativo

Microsoft

Word

Powerpoint

Compactadores

de softaware Antivírus

2. Navegar de forma segura

na Internet.

1. Identificar medidas a tomar para proteger a privacidade quando se acede a

informação na Internet;

2. Configurar as funcionalidades de um browser para navegar em segurança na

Internet;

3. Conhecer e adotar comportamentos seguros de navegação na Internet.

3. Pesquisar informação na

Internet.

1. Pesquisar informação na Internet em enciclopédias digitais, repositórios, etc.,

ou utilizando motores de pesquisa, de forma sistemática e consistente, de acordo

com objetivos específicos;

2. Conhecer as funcionalidades básicas de um motor de pesquisa e implementar

estratégias de redefinição dos critérios de pesquisa para filtrar os resultados

obtidos;

3. Explorar informação de diferentes fontes e formatos (texto, imagem, som e

vídeo).

Análise da informação

na Internet

1. Analisar a informação

disponível de forma crítica.

1. Selecionar, de forma sistemática e consistente, os resultados da pesquisa feita

face aos objetivos pretendidos;

2. Analisar a qualidade da informação aplicando instrumentos validados;

3. Analisar a pertinência da informação no contexto em que está a trabalhar;

4. Conhecer critérios de credibilidade das fontes de informação;

5. Avaliar a qualidade da informação recolhida, verificando diferentes fontes,

autorias e atualidade.

2. Respeitar os direitos de

autor e a propriedade

intelectual.

1. Identificar atos de violação de direitos de autor e de propriedade intelectual;

2. Adotar um comportamento consciente de não realização de plágio;

3. Conhecer as regras de licenciamento proprietário/aberto, gratuito/comercial e

Creative Commons, ou similar.

3. Executar um trabalho de

pesquisa e de análise de

informação obtida na

Internet sobre um dado

tema.

1. Definir um tema de interesse e trabalhá-lo em grupo;

2. Planificar, em grupos, as várias tarefas e etapas do trabalho a realizar;

3. Realizar pesquisa na Internet sobre o tema estipulado;

4. Coligir informação de diferentes fontes;

5. Analisar a informação recolhida;

6. Sistematizar a informação recolhida;

7. Identificar as fontes consultadas na realização do trabalho.



Domínio


Estratégias,

Atividades e

Recursos

Produção Produção e edição de

documentos

1. Criar um documento com

texto e objetos gráficos,

resultante de trabalho de

pesquisa e de análise de

informação obtida na

Internet sobre um tema

específico do currículo,

utilizando as

funcionalidades

elementares de uma

ferramenta de edição e

produção de documentos,

instalada localmente ou

disponível na Internet:

1. Criar um novo documento ou usar um modelo de documento já existente, com

formato e apresentação adequados ao fim proposto;

2. Utilizar, de forma adequada, a informação proveniente de outras fontes

(digitais ou analógicas), tendo em conta os cuidados a ter na sua transferência

para um documento;

3. Verificar o respeito pelos direitos de autor e pela propriedade intelectual da

informação utilizada;

4. Localizar e substituir informação dentro do documento de trabalho;

5. Formatar adequadamente o conteúdo do documento (formatação de caracteres,

alinhamento e espaçamento de parágrafos, avanços, limites e sombreados ou

outros que se justifiquem no âmbito do trabalho em curso);

6. Aplicar marcas e listas numeradas a parágrafos, de acordo com as

necessidades e finalidades do documento em causa;

7. Inserir e manusear adequadamente objetos no documento;

8. Alterar margens e inserir cabeçalhos, rodapés e números de página e, se

necessário, fazer uso de quebras de página e de secção no documento;

9. Aplicar estilos para automaticamente criar um índice no documento;

10. Guardar o documento em diferentes localizações e com diferentes formatos.



Domínio


Estratégias,

Atividades e

Recursos

Produção e edição de

apresentações

multimédia

1. Criar uma apresentação

multimédia original sobre

uma temática decorrente do

trabalho produzido

no subdomínio “Produção e

edição de documentos”,

utilizando as

funcionalidades

elementares de

uma ferramenta de edição e

de produção de

apresentações multimédia,

instalada localmente ou

disponível na Internet.

1. Criar ou usar um modelo de apresentação multimédia com formato e conteúdo

adequados ao fim proposto, de acordo com a temática pré-estabelecida;

2. Conhecer e aplicar as boas regras de organização de informação em

apresentações multimédia;

3. Utilizar, de forma adequada, a informação proveniente de outras fontes

(digitais ou analógicas), tendo em conta os cuidados a ter na sua transferência

para a apresentação;

4. Verificar o respeito pelos direitos de autor e pela propriedade intelectual da

informação utilizada;

5. Editar e formatar o texto da apresentação;

6. Inserir objetos multimédia na apresentação;

7. Aplicar adequadamente esquemas de cores, transições e efeitos na

apresentação;

8. Guardar a apresentação em diferentes localizações e com diferentes formatos;

9. Apresentar o resultado do trabalho à turma (ou noutro contexto público

semelhante).

Avaliação A avaliação nesta disciplina será articulada de forma coerente com o seu caráter

prático e experimental. Enfatizar-se-á os conhecimentos e capacidades adquiridos

através de experiências educativas diferenciadas, a avaliação terá um carácter

continuado, permitindo ajustamentos no processo de ensino.

Escola Secundária José Falcão Planificação da Disciplina de TIC 8º Ano


Domínio

Subdomínio Objetivo geral Descritor Estratégias, Atividades

e Recursos

Comunicação e

Colaboração

Conhecimento e

utilização

adequada e segura

de diferentes tipos

de ferramentas de

comunicação, de

acordo com as

situações de

comunicação e as

regras de conduta e

de funcionamento

de cada ambiente

digital

1. Identificar diferentes

ferramentas de comunicação,

sabendo selecionar a(s)

adequada(s) ao tipo de

comunicação pretendida

1.Explorar sumariamente diferentes ferramentas e ambientes de comunicação na

Internet;

2. Adequar a ferramenta de comunicação ao seu contexto de utilização.

Estratégias:

Discussão dos

objetivos específicos

com os alunos.

Exposição oral

acompanhada por

demonstração prática.

Apresentação de

exemplos e discussão

dos mesmos com os

alunos.

Promover a autonomia

dos alunos.

Atividades:

Pesquisas na Internet.

Criação duma conta de

Email

Criação de um Blog

Download de software

Free da Internet

Utilização Youtube Downlowd de

software Free da

Internet

2. Conhecer e utilizar o

correio eletrónico em

situações reais de realização

de trabalhos práticos

1. Criar uma conta de correio eletrónico respeitando as boas práticas de proteção

de dados pessoais;

2. Aceder, gerir e encerrar em segurança a sua conta de correio eletrónico

reconhecendo os cuidados a ter quando o faz e adotando comportamentos

seguros;

3. Adotar comportamentos seguros na gestão das mensagens de correio

eletrónico não solicitadas e estar alerta para a prática do phishing;

4. Enviar mensagens de correio eletrónico de forma adequada e responsável;

5. Utilizar, de forma adequada, no envio de mensagens, os campos “Para”, “Cc”

e “Cco”;

6. Anexar documentos a uma mensagem de correio eletrónico;

7. Abrir em segurança ficheiros recebidos em anexo e guardar, noutro meio de

armazenamento, o(s) anexo(s) de uma mensagem de correio eletrónico;

8. Criar e organizar uma lista de contactos, com a criação de pelo menos um

grupo de destinatários.

3. Utilizar fóruns na Internet

de forma segura e adequada,

em situações reais de

realização de trabalhos

práticos.

1. Registar-se num fórum, respeitando as boas práticas de proteção de dados

pessoais;

2. Identificar as regras de participação num fórum;

3. Interagir e participar, de forma adequada, num fórum;

4. Conhecer e adotar medidas de participação segura num fórum;

5. Ter um comportamento adequado quando participa num fórum.



Domínio


e Recursos

4. Conhecer e utilizar

mensageiros instantâneos e

salas de conversação em

direto (chats) de forma

segura e adequada, em

situações reais de realização

de trabalhos práticos.

1. Utilizar um mensageiro instantâneo para comunicar com uma ou mais pessoas

da sua rede de contactos em simultâneo e, sempre que se justifique, utilizar

sistemas de videoconferência;

2. Criar e gerir a sua rede de contactos de forma segura e responsável;

3. Conhecer e aplicar as boas práticas na utilização dos mensageiros instantâneos

e adotar comportamentos seguros de utilização;

4. Aceder a salas de conversação em direto, nomeadamente as disponibilizadas

na plataforma de apoio à aprendizagem da escola;

5. Participar em salas de conversação em direto de forma segura e responsável;

6. Aplicar os seus conhecimentos numa situação prática de debate entre alunos

ou entre alunos e um professor e/ou especialista, sobre uma temática específica,

no âmbito de um trabalho concreto na disciplina de TIC ou noutra.

Análise de

informação.

Realização de

exercícios práticos

para a concretização e

consolidação de

conceitos.

Elaboração de

pequenos projetos

recorrendo à

ferramenta de trabalho

adequada.

Desenvolvimento de

projetos/ atividades

em contextos.

interdisciplinares.

Trabalhos individuais.

Trabalhos de grupo.

Recursos:

Videoprojetor

Internet

Moodle

Quadro

Computadores

Web/Internert

Textos de apoio

Sistema operativo

Microsoft Word

Powerpoint

Compactadores de

softaware Antivírus

5. Conhecer e adotar normas

de conduta nas situações

comunicacionais em linha.

1. Utilizar de forma segura e responsável as diferentes ferramentas de

comunicação a distância;

2. Conhecer e adotar comportamentos seguros na partilha de dados em situações

de comunicação;

3. Identificar comportamentos deliberados, repetidos e hostis praticados por um

indivíduo ou grupo com a intenção de prejudicar outro e conhecer os

procedimentos a tomar nessas circunstâncias.

Uso da língua e

adequação

linguística aos

contextos de

comunicação

através da Internet

1. Conhecer diferentes usos

da língua associados aos

contextos de comunicação

através da Internet.

1. Distinguir registo formal de registo informal, em função do contexto

comunicativo (situação, tema, estatuto do interlocutor, grau de

proximidade/distância entre os participantes);

2. Conhecer estratégias linguísticas diversificadas em função da intenção

comunicativa (pedido de informação, resposta a pedido de informação,

agradecimento, apresentação de desculpas, entre outras);

3. Realizar atividades de caráter prático, com uma ou mais ferramentas de

comunicação, que envolvam situações de pedido de informação, resposta a

pedido de informação, agradecimento, apresentação de desculpas, entre outras.

2. Adequar o uso da língua

aos contextos de

comunicação na Internet.

1. Adequar as produções linguísticas ao grau de formalidade da situação de

comunicação através da Internet;

2. Utilizar estratégias linguísticas próprias do modo escrito e recorrer, com

ponderação e em função do contexto, a estratégias próprias do modo oral

(abreviaturas, vocabulário informal);

3. Adequar as escolhas linguísticas à intenção comunicativa.



Domínio


e Recursos

Comunicação e

colaboração em

rede

1. Participar em ambientes

colaborativos na rede como

estratégia de aprendizagem

individual e como

contributo para a

aprendizagem dos outros,

através da partilha de

informação e conhecimento,

usando

plataformas de apoio ao

ensino e aprendizagem.

1. Conhecer e utilizar plataformas para interagir com colegas, professores e

especialistas ou outros, apoiando aprendizagens individuais ou de grupo;

2. Efetuar o registo e aceder a uma plataforma de apoio ao ensino e

aprendizagem;

3. Distinguir diferentes tipos de utilização de uma plataforma de apoio ao ensino

e aprendizagem;

4. Participar em atividades disponíveis numa plataforma (entendem-se como

atividades possíveis, por exemplo, as desenvolvidas no âmbito da disciplina de

TIC, na plataforma da escola do aluno);

5. Colaborar em equipas de trabalho ou em projetos onde se produzem trabalhos

originais sobre uma temática específica, a definir no âmbito dos trabalhos

práticos a realizar na disciplina de TIC.

6. Ter um comportamento adequado quando participa numa plataforma de apoio

ao ensino e aprendizagem.

2. Utilizar as redes sociais de

forma segura e responsável

para comunicar, partilhar e

interagir.

1. Conhecer e respeitar os participantes e as regras básicas de funcionamento de

uma rede social estabelecida na Internet;

2. Reconhecer os riscos de utilização das redes sociais e adotar práticas de

segurança na sua utilização, nomeadamente no que diz respeito à privacidade dos

dados;

3. Gerir o seu perfil de forma adequada, mantendo-o disponível apenas para os

membros da família e amigos próximos;

4. Disponibilizar e gerir informações pessoais de forma segura e responsável;

5. Gerir, de forma segura e responsável, a lista de utilizadores da sua rede de

amizades, de contatos e de seguidores;

6. Respeitar os direitos de autor quando disponibiliza ou partilha textos, imagens,

sons e/ou vídeos;

7. Conhecer o potencial das redes sociais no que respeita às capacidades de

partilha de informação, de colaboração, de acesso ao conhecimento e de

divulgação de ideias;

8. Construir, de modo colaborativo, uma página sobre uma temática de interesse

para a disciplina de TIC, numa rede social;

9. Criar um grupo de interesse e nele participar ativamente, dentro de uma rede

social, sobre uma temática relevante para a disciplina de TIC.



Domínio


e Recursos

Informação Pesquisa de

informação

1. Pesquisar informação na

Internet, de acordo com uma

temática pré-estabelecida

1. Agregar, de forma autónoma, a informação de acordo com os objetivos

propostos;

2. Pesquisar a informação, de forma sistemática e consistente, de acordo com

objetivos concretos;

3. Aplicar as funções avançadas de um motor de pesquisa;

4. Implementar estratégias de redefinição dos critérios de pesquisa para filtrar os

resultados

obtidos;

5. Explorar, de forma autónoma, informação em diferentes fontes e com

diferentes formatos

(texto, imagem, som e vídeo).

Análise de

informação

1. Analisar a informação

disponível, recolhida no

âmbito de um trabalho

específico, de forma crítica e

autónoma

1. Analisar, de forma sistemática, consistente e autónoma, os resultados da

pesquisa efetuada com base nos objetivos definidos;

2. Avaliar a pertinência da informação para o contexto em que está a trabalhar;

3. Conhecer os critérios usados na seleção da informação, tendo em conta a

credibilidade das fontes selecionadas;

4. Reconhecer a qualidade da informação selecionada, verificando diferentes

fontes, autoria e atualidade.

2. Respeitar os direitos de

autor

1. Adotar um comportamento consciente de não realização de plágio;

2. Identificar atos de violação de direitos de autor e de propriedade intelectual;

3. Conhecer as regras de licenciamento proprietário/aberto, gratuito/comercial e

Creative Commons ou similar;

4. Saber integrar, num documento de temática escolar, conteúdos licenciados

para uso gratuito, recorrendo à Internet.

Gestão da

informação

1. Gerir, de forma eficiente,

dados guardados na internet

1. Explorar serviços de armazenamento de dados na Internet;

2. Abrir uma conta de utilizador num serviço de armazenamento;

3. Guardar dados localmente e na Internet, estabelecendo a respetiva diferença;

4. Gerir e partilhar documentos na Internet, nomeadamente trabalhos produzidos

no âmbito da disciplina de TIC ou outras.



Domínio


e Recursos

2. Garantir a segurança dos

dados

1. Conhecer os critérios de criação de palavras-passe seguras;

2. Administrar, de forma adequada, as suas palavras-passe;

3. Compreender, de forma genérica, o tipo de atuação e propagação de diferentes

tipos de vírus;

4. Aplicar procedimentos de proteção dos dados da infeção por vírus

informáticos;

5. Efetuar cópias de segurança e saber da sua importância;

6. Compreender, de forma genérica, os cuidados a ter para se proteger de um

ataque de phishing;

7. Identificar procedimentos seguros a adotar no uso de serviços de comércio

eletrónico.

Produção Exploração de

ambientes

computacionais

1. Criar um produto original

de forma colaborativa e com

uma temática definida, com

recurso a ferramentas e

ambientes computacionais

apropriados à idade e ao

estádio de desenvolvimento

cognitivo dos alunos,

instalados localmente ou

disponíveis na Internet, que

desenvolvam um modo de

pensamento computacional,

centrado na descrição e

resolução de problemas e na

organização lógica

das ideias.

1. Identificar um problema a resolver ou conceber um projeto desenvolvendo

perspetivas interdisciplinares e contribuindo para a aplicação do conhecimento e

pensamento computacional em outras áreas disciplinares (línguas, ciências,

história, matemática, etc.);

2. Analisar o problema e decompô-lo em partes;

3. Explorar componentes estruturais de programação (variáveis, estruturas de

decisão e de repetição, ou outros que respondam às necessidades do projeto)

disponíveis no ambiente de programação;

4. Implementar uma sequência lógica de resolução do problema, com base nos

fundamentos associados à lógica da programação e utilizando componentes

estruturais da programação;

5. Efetuar a integração de conteúdos (texto, imagem, som e vídeo) com base nos

objetivos estabelecidos no projeto, estimulando a criatividade dos alunos na

criação dos produtos (jogos, animações, histórias interativas, simulações, etc.).

6. Respeitar os direitos de autor e a propriedade intelectual da informação

utilizada;

7. Analisar e refletir sobre a solução encontrada e a sua aplicabilidade e se

necessário, reformular a sequência lógica de resolução do problema, de forma

colaborativa;

8. Partilhar o produto produzido na Internet.

Avaliação

Escola Secundária José Falcão – Coimbra

Disciplina: AI-B (Aplicações Informáticas B) – 12º Ano


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Escola Secundária José Falcão – Coimbra

Disciplina: AI-B (Aplicações Informáticas B) – 12º Ano


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