5Es The Geometer’s Sketchpad (GSP) for Mathayom Suksa 3...Geometer’s Sketchpad (GSP) program on...

ปท 9 ฉบบท 24 เดอนมกราคม-เมษายน 2560

วารสารวชาการหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es โดยใชโปรแกรม

The Geometer’s Sketchpad (GSP) เรอง พนทผวและปรมาตร

ชนมธยมศกษาปท 3

Development of the Learning Activities Based on Inquiry Cycle 5Es

of the Geometer’s Sketchpad Entitled Surface Area Volume

for Mathayom Suksa 3

อจฉรา เหลอผล1 เพลนพศ ธรรมรตน2 พจมาน ชานาญกจ3

Atchara Luephon1, Ploenpit Thummarat2 and Potchaman Chamnankit3

บทคดยอ การวจยในครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนากจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es โดยใช

โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad (GSP) เรอง พนทผวและปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3 ใหมประสทธภาพตาม

เกณฑ 80/80 2) ศกษาประสทธผลของกจกรรมการเรยนร 3) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลง

เรยนดวยกจกรรมการเรยนร และ 4) ศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอกจกรรมการเรยนร กลมตวอยางทใชใน

การวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย กาฬสนธ อาเภอเขาวง จงหวด

กาฬสนธ สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 24 ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559

จานวน 30 คน ไดมาโดยการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย

1) แผนการจดการเรยนร 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และ 3) แบบสอบถามความพงพอใจ สถตทใชใน

การวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน คารอยละ และการทดสอบคาทแบบสองกลมทไมอสระ

จากกน (Dependent Samples t-test)

ผลการวจยพบวา

1. ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร ทพฒนาขน มคาเทากบ 80.19/80.67 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว

2. ประสทธผลของกจกรรมการเรยนร ทพฒนาขน มคาเทากบ 0.69 ซงหมายความวา ผเรยนมความรเพมขน

รอยละ 69

3. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนร สงกวากอนเรยนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

4. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอกจกรรมการเรยนร อยในระดบมาก

คาสาคญ กจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad

1นกศกษาระดบปรญญาโท สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร 2ผชวยศาสตรจารย ดร. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร 3อาจารย ดร. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

วารสารว

ชาการ

หลกสตรและการส

อน

มหาวทย

าลยราชภฏ

สกลน

คร

ABSTRACT

The purposes of this research were to 1) develop the inquiry learning activity (5Es) by using the

Geometer’s Sketchpad (GSP) program on the topic of surface area and volume for Mathayom Suksa 3,

aiming to meet the standard efficiency 80/80 criterion, 2) study the efficiency of learning activity,

3) compare the student’s learning achievement between before and after learning, and 4) study about

the students’ satisfaction towards the learning activities.

The cluster random sampling technique was employed and the samples were 30 Mathayom Suksa 3

students studying in the first semester of academic year 2016 at Kanchanapisekwittayalai Kalasin School,

Khaowong district, Kalasin province, under the secondary educational service area office 24.

The research instruments were 1) lesson plans, 2) learning achievement tests on the topic of surface

area and volume, and 3) questionnaires of the students’ satisfaction towards the learning activities.

The statistics for analyzing were Arithmetic Mean, Standard Deviation, Percentage, and Dependent

Samples t-test.

The results of the study were as follow:

1. The efficiency of the learning activities developed by the researcher was 80.19/80.67, which

was higher than the established criterion of 80/80.

2. The effectiveness index of the developed learning activity achieved 0.69 or the percentage of

69.

3. The students’ learning achievement after learning was significantly higher than that of before

at .01 level of significance.

4. The students’ satisfaction towards the learning activity was at a high level.

Keywords : Learning activities inquiry cycle5Es, The Geometer’s Sketchpad

ภมหลง

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551 ไดจดการศกษาคณตศาสตรเปนการศกษาเพอปวง

ชนทเปดโอกาสใหเยาวชนทกคนไดเรยนรคณตศาสตร

อยางตอเนอง และตลอดชวตตามศกยภาพ ทงนเพอให

เยาวชนเปนผมความรความสามารถทางคณตศาสตรท

พอเพยง สามารถนาความร ทกษะและกระบวนการทาง

คณตศาสตรทจาเปนไปพฒนาคณภาพชวตใหดยงขน

รวมทงสามารถนาไปเปนเครองมอในการเรยนรสงตางๆ

และเปนพนฐานสาหรบการศกษาตอ ดงนนจงเปนความ

รบผดชอบของสถานศกษาทจะตองจดสาระการเรยนรท

เหมาะสมแกผเรยนแตละคนทงนเพอใหบรรลมาตรฐาน

การเรยนรทกาหนดให และนโยบายของกระทรวง ศกษาธการ

ในการพฒนาเยาวชนของชาตเขาสโลกยคศตวรรษท 21

โดยมงสงเสรมผเรยนมคณธรรม รกความเปนไทย ใหม

ทกษะการคดวเคราะห สรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย

สามารถทางานรวมกบผอน และสามารถอยรวมกบผอน

ในสงคมโลกไดอยางสนต (กระทรวงศกษาธการ, 2552,

หนา 61)

คณตศาสตรจงเปนวชาทมความสาคญตอมนษย

เปนอยางมาก ทงในดานการพฒนาคณภาพบคคลและใน

ชวตประจาวนของมนษยนนจะเกยวของกบคณตศาสตร

อยตลอดเวลา เนองจากวชานไดฝกทกษะการคดอยางม

เหตผล เปนระบบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาและ


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร



สถานการณไดอยางถถวน รอบคอบ การคดสรางสรรคท

เปนพนฐานทจาเปนสาหรบการดารงชวตและการเตรยม

ตวของนกเรยนเพอเปนสมาชกทดของสงคม สงเสรม

นกเรยนในการพฒนาตนเอง รจกวธการแกปญหาและ

สามารถตดสนใจในการเลอกอาชพ ความถนด ความสนใจ

และความสามารถของตนเอง ซงในชวตประจาวนไดใช

ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรอยางหลากหลาย

(กระทรวงศกษาธการ, 2552, หนา 47) กลาวไดวา ความเจรญ

ในวทยาการทกแขนงตองอาศยหลกการทางคณตศาสตร

จงเปนทยอมรบกนวาคณตศาสตรเปนปจจยหนงทมกลไก

สาคญในการพฒนาคณภาพของผเรยน ชวยใหผเรยนม

ความเจรญงอกงามทงรางกาย จตใจ อารมณ สตปญญา

ในปจจบนนผเรยนตองคนพบกบสงตางๆ มากมายทเปน

ปญหา ตองหาทางแกใหไดจงสามารถดารงชวตอยได ตอง

เรยนรกฎเกณฑของสงคม การคดวเคราะห การใชเหตผล

แกปญหาในการจดการเรยนการสอนมงเนนใหสอดคลอง

กบสภาพของการเปล ยนแปลงทางดานการศกษา

ความตองการทางดานเศรษฐกจและสงคม มงใหนกเรยน

สามารถพฒนาคณภาพชวต เพอทาประโยชนแกสงคม

ตามบทบาทหนาทของตนในฐานะท เปนพลเมองดตาม

ระบอบประชาธปไตยทมพระมหากษตรยเปนประมข

(กระทรวงศกษาธการ, 2545, หนา 33)

จากการทผวจยไดปฏบตการสอนรายวชาคณตศาสตร

พนฐาน ระดบชนมธยมศกษาปท 3 เรอง พนทผวและ

ปรมาตร ซงเปนเนอหาทจดอยในสาระการเรยนรเรขาคณต

ทเกยวกบ รปเรขาคณตสามมต เชน ปรซม ทรงกระบอก

พระมด กรวย และทรงกลม โดยปรากฏปญหาในการ

จดการเรยนการสอน คอ ในกระบวนการจดการเรยนการสอน

ครตองนาเสนอเนอหา เชน รปคลของรปเรขาคณตสามมต

การหาพนทของรปเรขาคณตสามมต และการหาปรมาตร

ของรปเรขาคณตสามมต ซงการจดกจกรรมการเรยน

การสอนในหองเรยนทใชกระดานสองมตเปนสอประกอบ

ทาใหเสยเวลาในการวาดภาพและแกนพกดสามมตใน

การสอนความรใหม และการทบทวนความร ทาใหใชเวลา

ในการจดการเรยนการสอนมากและนาเสนอเนอหาเรอง

พนทผวและปรมาตรไดไมชดเจน นกเรยนทาความเขาใจ

เนอหาทครอธบายไดยาก จะเหนไดจากคะแนนการวดผล

สมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย กาฬสนธ ประจาปการศกษา

2556 ภาคเรยนท 1 ซงเปนการวดผลสมฤทธทางการเรยน

วชาคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร โดยมนกเรยน

ทาคะแนนไดตาสดเพยง 5 คะแนน จากคะแนนเตม 20

คะแนน และมนกเรยนสอบผานทงสน 52 คน จากนกเรยน

ท เขาสอบท งหมด 121 คน ซงคดเปนรอยละ 42.97

(โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย กาฬสนธ, 2556, หนา

6–8) จากปญหาดงกลาวผว จยจงพยายามหาวธ จด

สภาพแวดลอมในหองเรยนใหเออตอการเรยนร ปรบเปลยน

รปแบบการสอนและใชเทคโนโลยในการจดการเรยน

การสอน

จากการศกษาการจดการเรยนการสอนแบบสบเสาะหา

ความร แบบ 5Es พบวา การสอนแบบสบเสาะหาความร

เปนกระบวนการเรยนรท ผสมผสานระหวางการใช

กระบวนการคดและทกษะตางๆ เพอทจะแกปญหาหรอคน

คาตอบ ทาใหเกดความเขาใจและสามารถนาไปประยกตใช

ได ซงเปนแนวคดในการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยน

เปนสาคญ โดยม 5 ขนตอน ไดแก 1. ขนสรางความสนใจ

(Engagement) 2. ขนสารวจและคนหา (Exploration) 3. ขนอธบาย

และลงขอสรป (Explanation) 4. ขนขยายความร (Elaboration)

และ 5. ขนประเมน (Evaluation) (สถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2548, หนา 3-4) โดยทฤษฎ

การสอนแบบสบเสาะหาความรมความเชอวาการเรยนรท

เนนการพฒนาความสามารถในการแกปญหาดวยวธการฝก

ใหผเรยนไดศกษาคนควาหาความรโดยผสอนตงคาถาม

กระตนใหผเรยนใชกระบวนการทางความคดหาเหตผลจาก

การคนพบความรหรอแนวทางในการแกไขปญหาทถกตอง

ดวยตนเองแลวสรปเปนหลกการ กฎเกณฑหรอวธการ

ตางๆ ในการแก ปญหา และสามารถนาไปประยกตใช

ประโยชนในการควบคม ปรบปรง เปลยนแปลง หรอ

สรางสรรคสงแวดลอมในสภาพการณตางๆ ไดอยาง

กวางขวาง (สวทย มลคา และอรทย มลคา, 2545, หนา

48) จากการศกษางานวจยทเกยวของกบรปแบบการสอน

แบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es เชน ธนตพงศ ธระธนต

โรจน (2553), พชต ทองลน (2554) และพงษพศ พงษอนทร

ธรรม (2554, หนา 74-81) พบวา การจดกจกรรมการ


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

เรยนรแบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es ทาใหนกเรยนม

ผลสมฤทธทางการเรยนสงขน มความสามารถในกระบวนการ

แกปญหาสามารถสรางองคความรดวยตนเอง

การสอนโดยใชโปรแกรม The Geometer’s Skethpad

(GSP) ชวยให ผ เร ยนไดเรยนร อยางม ประสทธภาพ

สรางองคความรไดดวยตนเอง ซงโปรแกรมนเปนสอทม

ความสาคญตอการสอนและการเรยนรทางคณตศาสตร

โดยเฉพาะในการหาพนทของรปทรงเรขาคณตและพชคณต

นกเรยนสามารถพฒนารปทรงเรขาคณตตอไดจากซอฟแวร

ตวน ภาพกราฟฟกเกดจากการวาดโดยการปอนสตรเขาไป

นกเรยนสามารถสรางกราฟไดหลากหลายโดยการเปลยน

สตร นกเรยนจะไดรบโอกาสมากกวาแตกอน จากการสงเกต

และจากปฏกรยา จากการไดลงมอกระทาจะกอใหเกด

ประสบการณกอใหเกดเครอขายความคดทางคณตศาสตร

ถาเราไมมการปดกนความคดของนกเรยน นกเรยนกจะ

เกดความรมากมาย แตอยางไรกตามเทคโนโลยกไมใช

ทกสงทกอยางหรอเปนของวเศษ เทคโนโลยไมสามารถมา

แทนทตวครไดโดยแทจรง แตจะเปนสอทใชในการเรยน

การสอนใหดขนเทานน จากการศกษางานวจย ทเกยวของ

กบการสอน เชน กตตพร อาจวชย (2554), ประจวบ ศรภลา

(2554) และสธรา แกวบญเรอง (2555, หนา 97-99) พบวา

การสอนคณตศาสตรโดยใชโปรแกรม The Geometer’s

Sketchpad เปนสอในการจดการเรยนร นกเรยนจะเกด

ความสนกและมความเขาใจในบทเรยนมากขน นกเรยน

สนใจและสามารถทาแบบฝกหดดวยตนเองไดมากขน

ตอบคาถามไดดตลอดจนจดจาทฤษฎบทไดแมนยาและจา

ไดนานกวาทเรยนโดยไมใชสอการสอน โดยผเรยนจะสราง

ความเขาใจดวยตนเองจากการกระทากบวตถโดยการจด

กระทาทละขนตอน สามารถเรยงจากขนตอนงายๆ แลว

คอยเพมขนทละนอย สรางโอกาสในการคดและแกไข

ปญหาตางๆไดด ผ เรยนไดมโอกาสแลกเปลยนความ

คดเหนกน

จากผลการศกษาดงกลาว ผวจยจงสนใจทจะพฒนา

กจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความรแบบ 5Es โดยใช

โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad (GSP) เรอง พนทผว

และปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3 เพอเปนแนวทางในการ

พฒนาการจดกจกรรมการเรยนรคณตศาสตรใหเปนไป

อยางมประสทธภาพ

ความมงหมายของการวจย

ในการวจยครงนผวจยไดกาหนดความมงหมายของ

การวจยไว ดงน

1. เพอพฒนากจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหา

ความร แบบ 5Es โดยใชโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad

(GSP) เรอง พนทผวและปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3

ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอศกษาประสทธผลของกจกรรมการเรยนร

แบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es โดยใชโปรแกรม


ชนมธยมศกษาปท 3

3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอน

เรยนและหลงเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหา



4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอ

กจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es โดยใช


และปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร



กรอบแนวคดของการวจย

ในการวจยครงน ผวจยไดเลอกพฒนากจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es โดยใชโปรแกรม

The Geometer’s Sketchpad (GSP) เรอง พนทผวและปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3 เพอใหนกเรยนเกดการเรยนรท

หลากหลายและเปนการเรยนโดยเนนผเรยนเปนสาคญ ใชแนวคดตามแนวทางของ สถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย (2547, หนา 115-126) ซงกาหนดเปนกรอบแนวคดของการวจย ดงภาพประกอบ

ภาพประกอบ กรอบแนวคดของการวจย

วธดาเนนการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง

1. ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย

กาฬสนธ อาเภอเขาวง จงหวดกาฬสนธ สานกงานเขต

พนทการศกษามธยมศกษา เขต 24 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2559 จานวนนกเรยน 120 คน จานวน 4 หองเรยน

2. กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยน


กาฬสนธ อาเภอเขาวง จงหวดกาฬสนธ สานกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 24 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2559 จานวน 30 คน ไดมาจากการสมแบบแบงกลม

(Cluster Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยใน

การสม แตละหองประกอบดวยนกเรยนเกง ปานกลาง

และออน ผวจยจบสลากกลมตวอยาง 1 หองเรยน ได

ชนมธยมศกษาปท 3/2 เพอใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจย

1. แผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

แบบ 5Es โดยใชโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad (GSP)

เรอง พนทผวและปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3 ทผวจย

สรางขน จานวน 6 แผน รวมเวลาเรยน 16 ชวโมง

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชา

คณตศาสตร เรอง พนทผวและปรมาตร ชนมธยมศกษา

ปท 3 ทผวจยสรางขน เปนแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก

จานวน 30 ขอ โดยมคาความยากอยระหวาง 0.22-0.78

คาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.22-0.67 และมคาความเชอมน

(KR-20) เทากบ 0.74

3.3 แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอ



และปรมาตร ช นมธยมศกษาปท 3 ทผ วจยสรางข น

เปนแบบสอบถาม จานวน 20 ขอ

การเรยนรแบบสบเสาะหาความร

แบบ 5Es

เปนรปแบบหนงของการสบเสาะหา

ความร คอ การสรางความสนใจ

(Engagement) การสารวจและคนหา

(Exploration) การอธบายและลงขอสรป

(Explanation) การขยายความร (Elaboration)

และการประเมนผล (Evaluation)

ตวแปรอสระ

ตวแปรตาม

โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad

(GSP)

เปนสอเทคโนโลยทใชในการเรยน

การสอนคณตศาสตร สามารถสราง

รปเรขาคณต กราฟ เคลอนไหวภาพได

การจดกจกรรมการเรยนร

แบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es

โดยใชโปรแกรม The Geometer’s

Sketchpad (GSP) เรอง พนทผว

และปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3

ม 5 ขนตอน ดงน

1. ขนสรางความสนใจ

2. ขนสารวจและคนหา

3. ขนอธบายและลงขอสรป

4. ขนขยายความร

5. ขนประเมนผล

1. ประสทธภาพของ

กจกรรมการเรยนร

2. ประสทธผลของ

กจกรรมเรยนร

3. ผลสมฤทธ

ทางการเรยน

4. ความพงพอใจ

ของนกเรยนทมตอ

กจกรรมการเรยนร


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

การเกบรวบรวมขอมล

การวจยครงนเปนการพฒนากจกรรมการเรยนร



ชนมธยมศกษาปท 3 ผวจยใชทดลองกบนกเรยนเพยง

กลมเดยว มการทดสอบกอนและหลงเรยน

ในการดาเนนการเกบรวบรวมขอมล ผวจยทดลอง

กบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ทกาลงศกษาในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 โรงเรยน

กาญจนาภเษกวทยาลย กาฬสนธ อาเภอเขาวง จงหวด

กาฬสนธ สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 24

จานวน 30 คน โดยดาเนนการตามขนตอน ดงน

1. ทาหนงสอขออนญาตจากบณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร ดงน

1.1 หนงสอขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญ

ในการตรวจสอบเครองมอในการวจย สาหรบผเชยวชาญ

1.2 หนงสอขอความอนเคราะหในการทดลอง

ใชเครองมอ

1.3 หนงสอขอความอน เคราะหในการเกบ

รวบรวมขอมล

2. นาหนงสอขอความอนเคราะหในการทดลอง

ใชเครองมอและหนงสอขอความอนเคราะหในการเกบ

รวบรวมขอมล เสนอตอผอานวยการโรงเรยนกาญจนา

ภเษกวทยาลย กาฬสนธ เพอขอความอนเคราะหในการ

ทดลองใชเครองมอและเกบรวบรวมขอมล

3. ทาการทดสอบกอนเรยน (Pre-test) โดยใช

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร

จานวน 30 ขอ ทผวจยสรางขน

4. ผวจยดาเนนการสอนดวยตนเองกบนกเรยน

กลมตวอยาง โดยใชแผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะหา



จานวน 6 แผน ใชเวลา 16 ชวโมง ผสอนสงเกตการณรวม

กจกรรม และเกบคะแนนจากการทาใบกจกรรม การทา

แบบฝกทกษะ แตละหนวยการเรยนร

5. ทาการทดสอบหลงเรยน (Post-test) โดยใช

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร

จานวน 30 ขอ

6. วดความพงพอใจของนกเรยนหลงเรยน โดยใช

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอกจกรรม

การเรยนรแบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es โดยใช


และปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3 จานวน 20 ขอ

7. นาขอมลทไดจากการวดผลสมฤทธทางการเรยน

และการวดความพงพอใจของนกเรยน

การวเคราะหขอมล

1. วเคราะหขอมลเชงปรมาณ

1.1 การหาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร



ชนมธยมศกษาปท 3 ตามเกณฑทกาหนด คอ 80/80

โดยการหาคา E1/E2

1.2 วเคราะหประสทธผลของกจกรรมการเรยนร



ชนมธยมศกษาปท 3 โดยการหาคา E.I.

1.3 วเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางระหวาง

คะแนนผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง

พนทผวและปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3 กอนเรยนและ

หลงเรยนของนกเรยน โดยใชการทดสอบคาคงทแบบสอง

กลมทไมอสระจากกน (t-test dependent samples)

1.4 วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอ



และปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3 โดยการหาคาเฉลย ( x )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทยบกบเกณฑ

2. วเคราะหขอมลเชงคณภาพ โดยผวจยรวบรวม

ขอมลจากการสงเกตและการสมภาษณอยางไม เปน

ทางการทมในแผนการจดการเรยนร โดยการวเคราะห

เนอหา (Content Analysis)


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร



สถตทใชในการวจย

1. สถตพนฐาน

1.1 คาเฉลย (Arithmetic Mean)

1.2 คารอยละ (Percentage)

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

2. สถตทใชในการหาคณภาพของเครองมอ

2.1 การทดสอบหาความเทยงตรง (Validity)

2.2 หาคาความยาก (Difficulty)

2.3 หาคาอานาจจาแนก (Discrimination)

2.4 การหาคาความเชอมน (Raliability)

3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐานการวจย

3.1 การหาประสทธภาพของการจดกจกรรมการ

เรยนรแบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es โดยใชโปรแกรม


ชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชสตร E1/E2

3.2 การหาประสทธผลของการจดกจกรรมการ



ชนมธยมศกษาปท 3 (The Effectiveness Index)

3.3 การทดสอบสมมตฐานของคะแนนเฉลยกอน

เรยนและหลงเรยนใชสตร t-test ชนด Dependent Samples

3.4 วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอ



และปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3 เปนการหาคะแนนเฉลย

แลวเทยบกบเกณฑ โดยใชสตรหาคาเฉลย (Mean, x )

และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standart Deviation, S.D.)

ผลการวเคราะหขอมลและสรปผลการวจย จากการศกษาวจย สรปผลการพฒนากจกรรม

การเรยนรแบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es โดยใชโปรแกรม



กาฬสนธ อาเภอเขาวง จงหวดกาฬสนธ สานกงานเขต

พนทการศกษามธยมศกษา เขต 24 ปรากฏผลดงน

1. กจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

แบบ 5Es โดยใชโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad


มประสทธภาพกระบวนการและประสทธภาพของผลลพธ

E1/E2 มคาเทากบ 80.19/80.67 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว

2. ประสทธผลของการเรยนดวยกจกรรมการเรยนร



ชนมธยมศกษาปท 3 มคาเทากบ 0.69 ซงหมายความวา

ผเรยนมความรเพมขนรอยละ 69

3. นกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบ

สบเสาะหาความร แบบ 5Es โดยใชโปรแกรม The Geometer’s

Sketchpad (GSP) เรอง พนทผวและปรมาตร ชนมธยม

ศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวา

กอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

4. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอกจกรรมการ



ชนมธยมศกษาปท 3 อยในระดบมาก ซงเรยงลาดบ

คาเฉลยในแตละดานจากมากไปหานอยไดดงน ดานประโยชน

ทไดรบจากการเรยน ดานบรรยากาศการเรยนร และดาน

การจดกจกรรมการเรยนร

อภปรายผล จากการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหา



สามารถอภปรายผลไดดงน

1. ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรแบบสบ

เสาะหาความร แบบ 5Es โดยใชโปรแกรม The Geometer’s

Sketchpad (GSP) เรอง พนทผวและปรมาตร ชนมธยม

ศกษาปท 3 มประสทธภาพ 80.19/80.67 หมายความวา

นกเรยนทงหมดไดคะแนนเฉลยจากการทาใบกจกรรมและ

แบบฝกทกษะของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนร



ชนมธยมศกษาปท 3 คดเปนรอยละ 80.19 เมอทดสอบ


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

หลงเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

หลงเรยน นกเรยนไดคะแนนเฉลยคดเปนรอยละ 80.67

แสดงวา แผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร


เรอง พนทผวและปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3 ทผวจย

พฒนาขน มประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 ทกาหนดไว

ถอวามคณภาพสามารถนาไปเรยนรไดอยางมประสทธภาพ

ทงนอาจเนองมาจากการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการ


The Geometer’s Sketchpad (GSP) มกระบวนการเรยนร

อยางมขนตอน ไดแก 1) สรางความสนใจ 2) สารวจและ

คนหาโดยใชโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad (GSP)

3) อภปรายและลงขอสรป 4) ขยายความร 5) ประเมนผล

ซงเปนการสอนทตองการใหผเรยนหาคาตอบของปญหา

หรอขอสงสยโดยตนเองและสามารถซกถามขอสงสยปญหา

ตางๆ จากครได ทาใหนกเรยนมความกระตอรอรนและ

สนใจทจะเรยนร ซงสอดคลองกบ ธนตพงศ ธระธนตโรจน

(2553, หนา 84-89) พบวา แผนการจดการเรยนรโดยใช

วฏจกรการเรยนร 5Es กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

เ รอง พนทผวและปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3

มประสทธภาพเทากบ 84.61/75.56 ซงเปนไปตามเกณฑ

ทตงไว สอดคลองกบผลการศกษาของ สมจตร บญเทยม

(2553, หนา 68-93) พบวา แผนการจดกจกรรม

การจดการเรยนร เรองภาคตดกรวย โดยใชโปรแกรม

จเอสพ (GSP) มประสทธภาพ เทากบ 72.62/74.88

ซงสงกวาเกณฑ E1/E2 = 75/75 ทตงไวสอดคลองกบ

ผลงานวจยของ กตตพร อาจวชย (2554, หนา 76-77) พบวา

บทเรยนปฏ บตการโดยใช โปรแกรม The Geometer’s

Sketchpad (GSP) เรองพาราโบลา กลมสาระการเรยนร

คณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3 มประสทธภาพ E1/E2

เท ากบ 82.96/83.33 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 และ

สอดคลองกบผลการศกษาของ วระพร ลาทอง (2555,

หนา 100) พบวา ชดกจกรรมการเรยนรโดยใชกระบวนการ

สบเสาะหาความรแบบวฏจกรการเรยนร 5 ขน เรอง ระบบ

หมนเวยนเลอดกบการรกษาดลยภาพของรางกาย

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 5

มประสทธภาพ 83.28/81.91 เปนไปตามเกณฑ 80/80

ทกาหนดไว

ดงนน การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหา



จงมความเหมาะสมทจะนาไปใชในการจดกจกรรม

การเรยนรใหเกดประโยชนสงสดแกผเรยนตอไป

2. ประสทธผลของการเรยนดวยกจกรรมการเรยนร



ชนมธยมศกษาปท 3 มคาเทากบ 0.69 ซงหมายความวา

ผเรยนมความกาวหนาในการเรยนรรอยละ 69 ทงนอาจ

เนองมาจากนกเรยนไดเรยนรและปฏบตกจกรรมตาม

แผนการจดการเรยนรทมประสทธภาพ และนกเรยนได

เรยนรดวยแบบสบเสาะหาความร แบบ 5Es โดยใชโปรแกรม

The Geometer’s Sketchpad (GSP) ซงเปนวธการจดกจกรรม

การเรยนการสอนทเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยน

ใหแกผเรยนไดเรยนรรวมกน ประกอบดวย สมาชกทม

ความรความสามารถแตกตางกน โดยทแตละคนมสวนรวม

อยางแทจรงในการเรยนร อกทงเนองจากผศกษามการจด

เนอหาใหเหมาะสมกบวยของนกเรยนจดรปแบบจากงายไป

หายาก สงเสรมใหนกเรยนปฏบตทละขนตอนจดกจกรรม

ใหนกเรยนปฏบตแบบกลมและแบบเดยว และเปนการ

เรยนรจากประสบการณตรงของนกเรยน นอกจากนการ

วดและประเมนผลยงสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

สาระการเรยนร และกจกรรมการเรยนร และมการหา

คณภาพของแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน วเคราะหหา

ความสอดคลองระหวางขอสอบกบผลการเรยนรทคาดหวง

(IOC) โดยผานผ เชยวชาญดานเนอหา ดานการวดและ

ประเมนผล หาคาอานาจจาแนก หาคาความเชอมนของ

แบบทดสอบทงฉบบ จนไดแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ทมประสทธภาพ สงผลใหนกเรยนมผลการเรยนดขน

ซงสอดคลองกบงานวจยของ ธนตพงศ ธระธนตโรจน

(2553, หนา 84-89) พบวา คาดชนประสทธผลของ

แผนการจดการเรยนรโดยใชวฏจกรการเรยนร 5Es กลม

สาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง พนทผวและปรมาตร

ชนมธยมศกษาปท 3 มคาเทากบ 0.6349 สอดคลองกบ


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร



ผลการศกษาของ สมจตร บญเทยม (2553, หนา 68-93)

พบวา ดชนประสทธผลของกจกรรมการจดการเรยนร

เรองภาคตดกรวย โดยใชโปรแกรมจเอสพ (GSP) เทากบ

0.6629 แสดงวานกศกษามความกาวหนาในการเรยน

คดเปนรอยละ 66.29 สอดคลองกบผลงานวจยของ

กตตพร อาจวชย (2554, หนา 76-77) พบวา ดชนประสทธผล

ของบทเรยนปฏบตการโดยใชโปรแกรม The Geometer’s

Sketchpad (GSP) มความกาวหนารอยละ 51.61 ซงสงกวา

เกณฑทตงไวรอยละ 50 ขนไป และสอดคลองกบผล

การศกษาของ สทธาภรณ ตนสนนท (2554, หนา 97-98)

พบวา แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ STAD

โดยใชโปรแกรม GSP มคาดชนประสทธผลมคาเทากบ

0.5696 แสดงวากจกรรมผวจยพฒนาขนทาใหนกเรยน

มความกาวหนาทางการเรยนรอยละ 56.96

ดงนน จะเหนไดวาพฒนาการดานการเรยนรของ

นกเรยน ทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหา



จงเพมขนจากพนฐานเดมทมอยแลว

3. ผลสมฤทธของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรม



ชนมธยมศกษาปท 3 เฉลยกอนเรยนเทากบ 11.47 และ

เฉลยหลงเรยนเทากบ 24.20 ซงหลงเรยนสงกวากอนเรยน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทงนเนองมาจาก

การจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

แบบ 5Es โดยใช โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad

(GSP) เปนรปแบบวธการจดการเรยนรรปแบบหนงทม

ประสทธภาพ เนองจากมขนตอนในการจดประสบการณ

การเรยนร 5 ขนโดยเรมต งแต ขนสรางความสนใจ

(Engagement) ทเปนขนการนาเขาสบทเรยนซงครผสอนได

ใชวธการทหลากหลายมาเปนตวกระตน ใหนกเรยนสราง

คาถามกาหนดประเดนทจะศกษา ขนสารวจและคนหา

(Exploration) เปนขนดาเนนการจดกจกรรมการเรยนรตามวธ

ทไดกาหนดไว และใชโปรแกรม The Geometer's Sketchpad

เปนสอการเรยนร ขนอธบายและลงขอสรป (Explanation)

เปนขนทนาขอมลทไดมาวเคราะห แปลผล สรปผลและ

นาเสนอในรปแบบตางๆ เพอแสดงถงองคความรทเกดขน

และเปนการแลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอซงกน

และกน ขนขยายความร (Elaboration) เปนขนทนาเอาองค

ความรทไดมาใชประโยชนทงในเนอหาทยากหรอซบซอน

มากยงขน และขนสดทายคอขนประเมน (Evaluation)

เปนการตรวจสอบสงทนกเรยนไดเรยนรวามความถกตอง

หรอคลาดเคลอนเพยงใด ซงเปนการประเมนดานความร

และความเขาใจ ซ งสอดคลองกบผลการศกษาของ

ธนตพงศ ธระธนตโรจน (2553, หนา 84-89) พบวา นกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรโดย

ใชวฏจกรการเรยนร 5Es กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

เรอง พนทผวและปรมาตร มคะแนนผลสมฤทธทางการ

เรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถต

ทระดบ .01 และยงสอดคลองกบผลการศกษาของ สมจตร

บญเทยม (2553, หนา 68-93) พบวา นกศกษาทเรยนดวย

กจกรรมการจดการเรยนร เรอง ภาคตดกรวย โดยใช

โปรแกรมจเอสพ (GSP) มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวา

นกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการจดการเรยนรปกตอยาง

มนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 อกทงยงสอดคลองกบ

ผลงานวจยของ กตตพร อาจวชย (2554, หนา 76-77)

พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยน

สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ดงนน จากการจดการเรยนรอยางเปนลาดบขนตอน

และตอเนองทง 5 ขน จะเหนวาเปนการจดการเรยนรท

ชวยพฒนาศกยภาพดานสตปญญาของนกเรยน ชวยให

นกเรยนเปนนกคดวเคราะห คดสงเคราะห และการประเมนคา

ซงเปนทกษะทใชประโยชนในชวตประจาวนได นกเรยน

สามารถคนพบตวเองทาใหเกดแรงจงใจภายในมากกวา

การเรยนรแบบทองจา ชวยฝกทกษะใหนกเรยนรวธคนหา

ความร ทกษะการแกปญหาดวยตนเอง จดจาความรได

นานและสามารถถายโยงความรได เปนวธการจดการเรยนร

ทยดนกเรยนเปนศนยกลางการเรยนร และนกเรยน

มสวนรวมในกจกรรมการเรยนร

4. ความพงพอใจของนกเรยนท มตอกจกรรม



ชนมธยมศกษาปท 3 ทผวจยพฒนาขน พบวา นกเรยน


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

มความพงพอใจอยในระดบมาก ทงนอาจเนองมาจาก

วธการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร


เรอง พนทผวและปรมาตร ชนมธยมศกษาปท 3 เปนการ

จดกจกรรมทเนนผเรยนเปนศนยกลางชวยใหนกเรยนไดม

สวนรวมในการคดการทางาน การศกษาคนควาดวยตนเอง

อยางอสระจากแหลงความรทหลากหลายนกเรยนไดลงมอ

ปฏบตกจกรรมทหลากหลาย เชน การสงเกต การจดบนทก

ใบกจกรรม และแบบฝกทกษะ เปนตน ซงทาทายความคด

นกเรยนไดมโอกาสแสดงความคดเหนและแลกเปลยน

ประสบการณกนในกลม ครเปนผกระตนใหนกเรยนเกด

ความกระตอรอรนในการคดอยากรคาตอบ ทาใหนกเรยน

เรยนรไดอยางสนกสนาน ซงสอดคลองกบผลการศกษา

ของ ธนตพงศ ธระธนตโรจน (2553, หนา 84-89) พบวา

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มความพงพอใจตอการ

จดการเรยนรโดยใชวฏจกรการเรยนร 5Es กลมสาระ

การเรยนรคณ ตศาสตร เรอง พนทผวและปรมาตร

โดยรวมอยในระดบมาก และสอดคลองกบผลงานวจยของ

กตตพร อาจวชย (2554, หนา 76-77) ไดศกษาการพฒนา

บทเรยนปฏบตการโดยใชโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad

(GSP) เรองพาราโบลา กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

ชนมธยมศกษาปท 3 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอ

บทเรยนปฏบตการโดยใชโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad

(GSP) เรองพาราโบลา กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

ชนมธยมศกษาปท 3 อยในระดบมาก อกทงสอดคลองกบ

ผลการศกษาของ สทธาภรณ ตนสนนท (2554, หนา 97-

98) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชา

คณตศาสตร เรองฟงกชนเลขชกาลงและฟงกชนลอการทม

ชนมธยมศกษาปท 5 ระหวางกจกรรมการเรยนรแบบ

รวมมอตามรปแบบ STAD โดยใชโปรแกรม GSP กบกจกรรม

การเรยนรแบบปกต พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอ

กจกรรมการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ STAD โดยใช

โปรแกรม GSP ทผวจยพฒนาขนโดยรวมอยในระดบมาก

ดงนน การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหา



สามารถใชในการพฒนาความพงพอใจของนกเรยนให

สงขนได จงมความเหมาะสมทจะนาไปใชในการจดกจกรรม

การเรยนรใหเกดประโยชนสงสดแกผเรยนตอไป

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะสาหรบการนาผลการวจยไปใช

1. การนาวธการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหา



ไปใชเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการ

เรยนรคณตศาสตรของนกเรยนใหสงขน ครผสอนควร

ศกษาขนตอนวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

ทง 5 ขนตอนใหเขาใจโดยเรมนาไปทดลองใชเปนสวนหนง

ของการจดการเรยนการสอนปกต เมอเกดความชานาญ

แลว จงนาไปใชเปนวธหลกในการจดการเรยนการสอน

2. ผทนากจกรรมนไปใชควรชแจงทาความเขาใจ

กบนกเรยนแตละบคคลวานกเรยนมความแตกตางกน และ

กจกรรมแตละกจกรรม ควรมความรอบคอบ และควร

บนทกกจกรรมตางๆ ของผเรยนอยางละเอยดเพอนามา

วเคราะหและนาไปปรบปรงแผนการจดการเรยนรแผน

ตอไป

3. ในการทากจกรรมกลมผสอนควรกระตนให

นกเรยนไดมบทบาทหรอไดทากจกรรมทกคน

4. เวลาในการจดกจกรรมการเรยนรควรจดให

เหมาะสม และแผนการจดการเรยนรควรแยกสอนเปน

ชวโมง เพราะบางโรงเรยนอาจจะมการจดคาบสอนไม

ตอเนองกนทาใหกจกรรมททาขาดตอน ไมสมาเสมอ

การจดกจกรรมกไมเปนไปตามทคาดหวงได

5. ผบรหารควรมการสงเสรมใหครผสอนมการ

พฒนากจกรรมการเรยนรตงแตระดบชนมธยมศกษาปท 1

ถงชนมธยมศกษาปท 6 เพอใหนกเรยนมการพฒนา

แกปญหาดวยตนเองได รจกคดเปน แกปญหาเปน เรยนร

ดวยตนเอง จะเปนอนาคตของชาตทดตอไปได

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1. ควรมการวจยและพฒนากจกรรมการเรยนร


The Geometer’s Sketchpad (GSP) กบเนอหาและรายวชา

ในกลมสาระการเรยนร


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร



2. ในการวจยเกยวกบการพฒนากจกรรมการเรยนร


The Geometer’s Sketchpad (GSP) ควรมการพฒนาในดาน

กระบวนการคด ว เคราะห รวมดวย และเพมทกษะ

กระบวนการคดทหลากหลายกวานอก อาจจะเพมการทา

โครงงาน การทาแฟมสะสมงาน เปนตน

3. ควรมการวจยและศกษาพฒนากจกรรม


The Geometer’s Sketchpad (GSP) กบตวแปรดานอนๆ

เช น ความคงทนในการเรยนร กระบวนการกล ม

ความรบผดชอบ การแกปญหา เปนตน

เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. (2552). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตร

แกนกลางการการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตร

แหงประเทศไทย จากด.

. (2545). แนวทางการวดและประเมนผลในชนเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

กตตพร อาจวชย. (2554). การพฒนาบทเรยนปฏบตการโดยใชโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad (GSP)

เรอง พาราโบลา กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ ค.ม. สกลนคร:

มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร.

ธนตพงศ ธระธนตโรจน. (2553). ผลการจดกจกรรมการเรยนร เรอง พนทผวและปรมาตร กลมสาระการเรยนร

คณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชวฏจกรการเรยนร 5E. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวทยาลย

มหาสารคาม.

ประจวบ ศรภลา. (2554). ผลการใชโปรแกรม GSP ประกอบการสอนเรองกราฟเบองตน ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน

วชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

พชต ทองลน. (2554). การพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรคณตศาสตรโดยใชรปแบบการสอนแบบสบเสาะหาความร

(5Es) ทเนนทกษะการคดวเคราะห เรอง การแปลงทางเรขาคณตและใชโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad

เปนเครองมอประกอบการเรยนร ชนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธ ศษ.ม. ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน.

พงษพศ พงษอนทรธรรม. (2554). การพฒนาชดกจกรรมการเรยนร เรองนาและอากาศ โดยการสบเสาะหาความร

เพอเสรมสรางการคดวเคราะห กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 3. วทยานพนธ ค.ม.

สกลนคร: มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร.

โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย กาฬสนธ. (2556). รายงานการพฒนาคณภาพการศกษา ประจาปของสถานศกษา

ปการศกษา 2556. กาฬสนธ: โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย กาฬสนธ.

วระพร ลาทอง. (2555). การพฒนาชดกจกรรมการเรยนรโดยใชกระบวนการสบเสาะหาความรแบบวฏจกรการเรยนร

5 ขน เรอง ระบบหมนเวยนเลอดกบการรกษาดลยภาพของรางกาย กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ชนมธยมศกษาปท 5. วทยานพนธ ค.ม. อบลราชธาน: มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2547). สรปการศกษาพฒนารปแบบการเรยนการสอน

แบบสบเสาะหาความร (Inquiry Cycle หรอ 5E). กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว.

สมจตร บญเทยม. (2553). การพฒนากจกรรมการจดการเรยนร เรอง ภาคตดกรวย โดยใชโปรแกรมจเอสพ

= The Geometer's sketchpad Program GSP). วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

สทธาภรณ ตนสนนท. (2554). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรองฟงกชนเลขชกาลง

และฟงกชนลอการทม ชนมธยมศกษาปท 5 ระหวางกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ STAD โดยใช

โปรแกรม GSP กบกจกรรมการเรยนรแบบปกต. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สธรา แกวบญเรอง. (2555). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร เรองกาหนดการเชงเสนการแกปญหา

คณตศาสตร และความพงพอใจตอวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ระหวางการสอน

โดยใชสอโปรแกรม GSP กบการสอนปกต. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สวทย มลคา และอรทย มลคา. (2545). วธการจดการเรยนร : เพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ: ภาพพมพ.


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

5Es The Geometer’s Sketchpad (GSP) for Mathayom Suksa 3...Geometer’s Sketchpad (GSP) program on...

Documents

Transcript of 5Es The Geometer’s Sketchpad (GSP) for Mathayom Suksa 3...Geometer’s Sketchpad (GSP) program on...