4PLANI SINTETIK PËR LËNDËN "MUZIKA 4" -...

Qerime Mullaraj

Libër mësuesi për tekstin shkollor

MUZIKA 4

albas 1

Botues:Latif AJRULLAI Rita PETRO

Redaktore:Sevi Lami

Arti grafik:Renata Pullazi

Kopertina:Semela MERO

© Albas, 2018

Shtëpia botuese AlbasNë Tiranë: rr. “Donika Kastrioti”, pallati 14, ap. 4D.Tel: 00355 45800160e-mail: [email protected]

Në Tetovë: rr. “Ilinden”, nr. 105 Tel.: 00389 44 344 047e-mail: [email protected]

Në Prishtinë: rr. “Muharrem Fejza”, p.n.Tel.: 00377 45 999 770e-mail: [email protected]

Në Preshevë: rr. “Selami Hallaqi”Tel.: 00381 17 669 677e-mail: [email protected]

Shtypur në shtypshkronjën:

2

PËRMBAJTJAPlani sintetik 4

Plani analitik 5

Tingujt përreth nesh 14

Pentagrami, masa dhe çelësi i solit 15

Ritmi dhe theksi 16

Ritmi me dy goditje 17

Ritmi me tri goditje 18

Ritmi me katër goditje 20

Krijojmë dhe përcjellim modele ritmike me 2, 3 dhe 4 goditje 22

Test/ Detyrë përmbledhëse 23

Kënga “Himni Kombëtar” 24

Kënga “Me muzikë jeta frymon” 26

Kënga “Për Mëmëdhenë” 28

Kënga “Eja të festojmë” 30

Të njihemi me instrumentet ORF 32

Kënga “Lule Velo partizani” 33

Kënga “Udhëtim në tropik” 35

Luajmë me instrumente ORF me dy goditje 37

Kënga “Nuk dua të rritem” 39

Kënga “Urim mësueses” 41

Luajmë me instrumente ORF me tri goditje 43

Kënga “Jam i lashtë se jam shqiptar” 45

Kënga “Lexo me mua” 47

Kënga “Tomka dhe shokët e tij” 49

Luajmë me instrumente ORF me katër goditje 51

Muzika dhe teknologjia 53

Kënga “Oda e gëzimit” 54

Kënga “Përse” 56

Loja muzikore 58

Natyra përmes tingujve 59

Stinët e vitit përmes artit (Veprimtari praktike) 60

Krijojmë instrumente ORF me materiale të riciklueshme (Projekt) 62

3

PLANI SINTETIK PËR LËNDËN "MUZIKA 4"

KOMPETENCAT/ TEMATIKAT

Shpërndarja e përmbajtjes lëndore sipas kompetencave/ tematikavePeriudha e parë (Shtator-Dhjetor) 12 orë Periudha e dytë (Janar-Mars) 12 orë Periudha e tretë (Prill-Qershor) 11 orë

Krijimi muzikor Gjuha dhe

Komunikimi Muzikor

(8 orë)

1.1 Tingujt përreth nesh 1.5 Ritmi me tre goditje-Theksi muzikor 1.7 Krijojmë dhe përcjellim modele ritmike me 2,3 dhe 4 goditje

1.2 Pentagrami, Masa dhe Çelësi sol 1.6 Ritmi me katër goditje-Theksi muzikor

1.8 Test/ Detyrë përmbledhëse (Krijim muzikor)

1.3 Ritmi-Theksi1.4 Ritmi me dy goditje-Theksi muzikor

Performimi/interpretimi

muzikor

Teknika dhe Procese

(22 orë)

2.1 Këngë: “Himni i Flamurit” 2.7 Luajmë me instrumente ORF 2.15 Këngë “Lexo me mua”2.2 Këngë “Me muzikë jeta frymon” 2.8 Këngë: “Lule Velo partizani” 2.16 Këngë “Tomka dhe shokët e tij”2.3 Këngë “Për Mëmëdhenë” 2.9 Këngë “Udhëtim në Tropik” 2.17 Luajmë me instrumente ORF

(në rrahjet me katër goditje)2.4 Këngë “Eja të festojmë” 2.10 Luajmë me instrumente ORF (në

rrahjet me dy goditje)2.18 Muzika dhe Teknologjia

2.5 VLERËSIM DOSJEJE/Projekt: “Koncert për Vitin e Ri”

2.11 Këngë “Nuk dua të rritem” 2.19 Këngë “Oda e gëzimit”

2.6 Test/ Detyrë përmbledhëse (Krijim muzikor)

2.12 Këngë “Urim mësueses” 2.20 Këngë “Përse”

2.13 Luajmë me instrumente ORF (në rrahjet me tre goditje)

2.21 Repertor me këngë për fëmijë

2.14 Këngë “Jam i lashtë se jam shqiptar”

2.22 VLERËSIM DOSJEJE/Projekt: “Koncert për 1 Qershorin”

Vlerësimi i veprave muzikore

Historia, Muzika dhe Shoqëria

(5 orë)

3.1 Lojë muzikore 3.3 VLERËSIM DOSJEJE/Projekt: “Krijojmë instrumente ORF me materiale të ricikluara”

3.5 Stinët e vitit përmes arteve

3.2 Natyra përmes tingujve 3.4 Test/Detyrë përmbledhëse (Krijim muzikor)

Test: Verifikojmë njohuritë muzikore Verifikojmë njohuritë muzikore Verifikojmë njohuritë muzikoreDetyrë përmbledhëse: Krijim muzikor Krijim muzikor Krijim muzikorProjekt: Koncert për Vitin e Ri Krijojmë instrumente ORF me materiale

të ricikluaraKoncert për 1 Qershorin

Portofoli i të nxënit për çdo periudhë

Projekt individual ose në grup (1) Detyra shtëpie (2-3)Krijime muzikore (1)Krijim CD apo DVD ose album me foto



4

PLANI ANALITIK “MUZIKA 4”

TREMUJORI I (Shtator-Dhjetor) 12 orëRezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyç

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës/ lëndës

Nr Java Tematika Temat mësimore Situata e parashikuar e të nxënit

Metodologjia dhe veprimtaritë e

nxënësve

Vlerësimi Burimet

12

Java e parë

Teknika dhe procese

Këngë:“Himni i Flamurit” 2/1

Këngë “Me muzikë jeta frymon” 2/2

Kombi: FlamuriVendoset CD dhe nxënësit dëgjojnë këngën- Diskutojmë çfarë janë simbolet.- Sjellim shembuj të simboleve në muzikë apo në fushat e tjera.Dëshirë për muzikën Vendoset CD me këngën dhe nxënësit flasin dhe diskutojnë mbi muzikën, mbi këngët duke listuar këngët që pëlqejnë më shumë

Punë individuale Punë në grup Punë me shkrim Zbatime praktike

Vlerësim i vazhduar me shkrim ose me gojë:Vlerësim i punës individuale dhe në grup

Teksti i nxënësit Materiale të përgatitura nga mësuesi/ja Materiale nga interneti Fletorja e nxënësit Magnetofon/CD

34

Java e dytë

Gjuha dhe Komunikimi Muzikor

Tingujt përreth nesh1/1

Pentagrami, masa, çelësi i solit

1/2

Tingujt dhe mjedisi Nxënësit përmendin tinguj përreth tyre dhe i grupojnë burimet se nga vijnë këto tingujSimbolet muzikoreJepen shembuj me simbole nga fusha të ndryshme të cilat nxënësit i njohin dhe i listojnë në dërrasë




5

56

Java e tretë

Historia, muzika dhe shoqëria

Lojë muzikore 3/1

Natyra përmes tingujve3/2

Këngët lojëVendoset CD me lojën muzikore dhe më pas nxiten diskutimet mes nxënësve duke i pyetur se çfarë katë veçantë në këngët lojë? Çfarë karakteri kanë ato? Komunikojmë me tingujt Vendoset CD me muzikë dhe zhvillohet bisedë me nxënësit/et për ndjesitë që zgjon muzika që dëgjojnë

Lojëra muzikore Punë individuale Punë në grup Punë me shkrim Zbatime praktike



78

Java e katërt

Teknika dhe Procese

Këngë:“Për Mëmëdhenë” 2/3

Këngë:“Eja të festojmë” 2/4

Dashuria për atdheun Vendoset në DVD fragment nga filmi shqiptar “Liri a vdekje” dhe CD-në me këngën. Nxiten nxënësit/et që të bisedojnë për dashurinë, për atdheun/ mëmëdheun.Festa e Vitit të Ri Vendoset CD dhe dëgjohet incizimi muzikor me këngën. Nxënësit/et bisedojnë për Vitin e Ri Nga diskutimet mësuesi/ ja ka nxitur imagjinatën te nxënësit për të përshkruar sa më bukur festën e Vitit të Ri.



Teksti i nxënësit Materiale të përgatitura nga mësuesi/ja Materiale nga interneti Fletorja e nxënësit Magnetofon/CD/DVD.

6

910

Java e pestë


Ritmi-Theksi 1/3

Ritmi me dy goditje-Theksi muzikor1/4

Ritmi në natyrëU kërkohet nxënësve/ ve të ndiejnë ritmin e zemrës dhe të rrahurat e saj ti numërojnë. Më pas nxënësve/ve në tabelëu tregohet për ritmin në natyrë me stinët evitit;ritmi në kohë me ditët e javës,muajt e vitit etj.Këngët marshNxënësit/et dëgjojnë këngë marsh nga ku ndiejnë theksin e fortë dhe theksin e butë në vargjet e këngës?- Nxënësit/et sjellin shembuj fjalësh të thjeshta me dy rrokje




1112

Java e gjashtë

Teknika dhe procese

Teknika dhe procese

DOSJE/Projekt: “Koncert për Vitin e Ri”2/5

Test/Detyrë përmbledhëse (Krijim muzikor) 2/6

Vlerësim dosje/projekt

Vlerëso veten

Punë individuale; Punë në grup;

PortofoliProjekt kurrikular

Vlerësim i përgjigjeve me shkrim.Vlerësimi i tematikave përmbyllëse

Materiale nga interneti,CDMateriale të përgatitura nga nxënësit/mësuesi/ja Testi/detyra përmbledhëse përgatitur nga mësuesi/ mësuesja

7

TREMUJORI II (Janar-Mars) 12 orë Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyç

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës/ lëndësNr Java Tematika Temat mësimore Situata e parashikuar e të

nxënitMetodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve

Vlerësimi Burimet

12

Java e parë

Teknika dhe procese

Luajmë me instrumente ORF 2/7

Këngë: “Lule Velo partizani”2/8

Loja me instrumente Mësuesi/ja tregon instrument të thjeshta ORF dhe pyet nxënësit/et nëse i njohin këto instrumente?Më pas shfleton me nxënësit/et albumin me foto e ilustrime instrumentesh ORF.Muzika filmike Vendosen në DVD fragmente nga filmat shqiptar:Lulëkuqet mbi mure, Mëngjese lufte, Tomka dhe shokët e tij “Debatik” si edhe CD me këngën “Lule Velopartizani”. Nxënësit/et që bisedojnë për luftën për partizanët.


Vlerësim i vazhduar me shkrim ose me gojë:Vlerësim i punës individuale dhe në grup.

Teksti i nxënësit Materiale të përgatitura nga mësuesi/ja Materiale nga interneti Fletorja e nxënësit Magnetofon, CD, DVD.

34

Java e dytë

Teknika dhe procese

Këngë “Udhëtim në Tropik”2/9

Luajmë me instrumente ORF (në rrahjet me dy goditje)2/10

Njohja me natyrën, mjedisinVendoset në magnetofon CD me këngën dhe më pas nxiten nxënësit/et që të bisedojnë për këngën,për dashurinë që ata duhet të kenë përnatyrën,për njohjen e botës së kafshëve,shpendëve e gjallesave të tjera

Punë individuale Punë në grup Lojëra muzikore Punë me shkrim Zbatime praktike

Vlerësim i vazhduar me shkrim ose me gojë:Vlerësim i punës individuale dhe në grup.


8

Instrumentet muzikore Mësuesi/ja tregon dajren dhe marakasin duke tërhequr vëmendjen e nxënësve në këto dy instrumente të thjeshta ORF dhe pyet nxënësit/et, a i njohin këto instrumente?Nëse i njohin,a kanë luajtur ndonjëherë me këto instrumente?

56

Java e tretë

Gjuha dhe komunikimi muzikor

Ritmi me tre goditje-Theksi muzikor1/5

Ritmi me katër goditje-Theksi muzikor1/6

Ritmi valsitNxënësit/et dëgjojnë valse nga Shtraus dhe këngën “Urim mësueses” nga ku ata ndjejnë ritmin e valsit (3/4) që ndryshon nga ritmi (2/4)- Nxënësit/et sjellin shembuj fjalësh të thjeshta me tre rrokjeFjalët me katër rrokje Mësuesi/ja demonstron me mjete trupore ritme të ndryshme me përplasje të shuplakave,kërcitjes sëgishtave dhe përplasjes së këmbëve. Sillen shembuj fjalësh të thjeshta me katër rrokje,duke i organizuar në ritëm me katër goditje me shoqërim ritmik me mjete trupore




9

78

Java e katërt

Teknika dhe procese

Këngë “Nuk dua të rritem”2/11

Këngë “Urim mësueses” 2.12

Dëshirat, ëndrrat e fëmijëveMësuesi/ja vendos në magnetofon CD me këngën dhe më pas nxit nxënësit/ et që të bisedojnë për dëshirat që ata kanë tani edhe ëndrrat që duan të realizojnë kur të rriten.Mirënjohja, falënderimi Nxënësit/et dëgjojnë ne CD këngën “Urim mësueses” dhe bisedojnë për festat,për frymën që ekziston në ditën e 7 Marsit,për falënderimin që nxënësit kanë për mësuesit/et e tyre.




910

Java e pestë

Teknika dhe procese

2.13 Luajmë me instrumente ORF (në rrahjet me tre goditje)2/13

Këngë “Jam i lashtë se jam shqiptar”2/14

Lojëra me instrumentet muzikoreMësuesi/ja tregon dy instrumente muzikore: triangolon dhe trokitësin e zileve dhe tërheq vëmendjen mbi këtoinstrumente të thjeshta ORF Më pas pyet nxënësit/et nëse i njohin këto instrumente dhe a kanë luajtur ndonjëherë me to? Dashuria për atdheun e lashtë. Mësuesi/ja vendos në CD këngën “Jam i lashtë se jam shqiptar ”- Nxit nxënësit/et që nëpërmjet pyetjeve dhe diskutimeve të bisedojnë për dashurinë për atdheun e lashtë.




1

1112

Java e gjashtë

Historia, muzika dhe shoqëria

VLERËSIMDOSJE/Projekt: “Krijojmë instrumente ORF me materiale të ricikluara”3/3

Vlerësim dosje/projekt Nxënësit/et fitojnë njohuri mbi materialet e riciklueshme dhe nxiten për të krijuar instrumentemuzikore me këto material.

Punë individuale; Punë në grup;Portofoli/Projekt kurrikular

Vlerësim i përgjigjeve me shkrim.Vlerësimi i tematikave përmbyllëse.

Materiale nga interneti,CDMateriale të përgatitura nga nxënësit/mësuesi/ja Testi/detyra përmbledhëse përgatitur nga mësuesi/mësuesja


Vlerëso veten Përsëritje, sistemim dhe verifikim i njohurive të marra nga nxënësit gjatë periudhës tremujore.

TREMUJORI III (Prill-Qershor) 11 orëRezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyç

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës/ lëndësNr Java Tematika Temat mësimore Situata e parashikuar e të

nxënitMetodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve

Vlerësimi Burimet

12

Java e parë

Teknika dhe procese

Këngë “Lexo me mua”2/15

Këngë “Tomka dhe shokët e tij” 2/16

Leximi librave, imagjinata Vendoset CD me këngën dhe shtrohen pyetje dhe diskutime me nxënësit/et mbi leximin e librave. Rëndësia që ka leximi librave për të zgjeruar njohuritë dhe nxitur imagjinatën.Lufta në sytë e fëmijëvenë filmatVendosen në DVD fragmente nga filmat shqiptar:Lulëkuqet mbi mure; Mëngjese lufte; Tomka dhe shokët e tij; Debatik si edhe CD me këngën: Tomka dhe shokët e tij.




1

34

Java e dytë

Teknika dhe Procese

Luajmë me instrumente ORF 2/17

Muzika dhe Teknologjia 2/18

Loja me instrumentet muzikoreFillohet me rrokëzimin e fjalëve katër rrokshe duke shoqëruar me goditje ritmike me instrumente ORF sipas ritmit të përcaktuar.Teknologjia muzikore/ informatika Mësuesi/ja vendos nëmagnetofon CD me këngë. Më pas ndryshon buton dhe e kalon nga stacionet e radios duke pyetur nxënësit nëse dinë se çfarë tjetër mund të realizohet nëpërmjet butonave në magnetofon? A luani në kompjuter lojëra muzikore? Cilat janë ato?

Lojëra muzikore Punë individuale Punë në grup Punë me shkrim Zbatime praktike



5 Java e tretë


Krijojmë dhe përcjellim modele ritmike me 2,3 dhe 4 goditje1/7

Përjetime ritmike Përsëritje e njohurive të marra në ritmin me dy, tre dhe katër goditje. Nxënësit/ et sjellin shembuj fjalështë thjeshta me katër rrokje,duke i organizuar në ritëm me katër goditje me shoqërim ritmik me mjete trupore ose instrumente ORF




6 Java e Historia, Stinët e vitit Dëgjimi muzikor Punë individuale Vlerësim i vazhduar Teksti i nxënësittretë Muzika dhe përmes arteve Vendoset CD me fragmente Punë në grup me shkrim ose me Materiale të përgatitura

Shoqëria 3/5 nga vepra e Vivaldit “Katër Punë me shkrim gojë: nga mësuesi/jastinët”Biseda me nxënësit/ Zbatime praktike Vlerësim i punës Materiale nga internetiet për ndjesitë që zgjon kjo individuale dhe në Fletorja e nxënësitmuzikë kur e dëgjojnë dhe grup Magnetofon/CDnë përgjithësi çfarë ndjesiekanë kur dëgjojnë pjesë tëndryshme muzikore

1

78

Java e katërt

Teknika dhe Procese

Këngë “Oda e gëzimit”2/19

Këngë “Përse” 2/20

Himni i BE, këngët himn Vendoset CD në magnetofon me këngën “Himni i BE” dhe më pasi nxiten nxënësit/et që nëpërmjet pyetjeve të ndryshme të bisedojnë për këngët himn, për simbolet kombëtar, për flamurin tonë, për flamujt e vendeve të tjera etj.Kurioziteti tek fëmijët Mësuesi/ja vendos në magnetofon CD me këngën dhe me pas ngre pyetje dhe diskutime me nxënësit/ et mbi kureshtjen që atakanë për çdo informacion që ende nuk dinë në jetë.




910

Java e pestë

Teknika dhe Procese

Repertor me këngë për fëmijë 2/21

VLERËSIMDOSJE/Projekt: “Koncert për 1 Qershorin” 2/22

Këngë dedikuar fëmijëvePërzgjidhet repertori më i mirë , listohen këngët eparapëlqyera nga nxënësit për ti interpretuar solo dhe në grupVlerësim dosje/projekt Nxënësit organizojnë koncertin,zgjedhin këngë e valle të cilat i interpretojnë ditën e festës së 1 Qershorit

Pune individuale Punë në grup Punë me shkrim Zbatime praktike

Portofoli/Projekt kurrikular


Teksti i nxënësit Materiale nga interneti Fletorja e nxënësit Materiale të përgatitura nga nxënësit dhe nga mësuesi/ja Magnetofon/CD

11 Java e gjashtë



Vlerëso veten Përsëritje, sistemim dhe verifikim i njohurive të marra nga nxënësit gjatë periudhës tremujore.

Punë individuale; Punë në grup;

Vlerësim i përgjigjeve me shkrim.Vlerësimi i tematikave përmbyllëse

Testi/detyra përmbledhëse përgatitur nga mësuesi/ mësuesja

1

Libër mësuesi për tekstin “Muzika 4”

Fusha: Arte Lënda: Muzikë Shkalla:II Klasa: IV

Tematika:Gjuha dhe komunikimi muzikor.

Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja vendos në magnetofon CD me tinguj të ndryshëm dhe zhurma.- Nxënësit/et pasi i dallojnë tingujt nga zhurmat i listojnë në dy kolona.

Tema e mësimit:Tingujt përreth nesh

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- jep kuptimin e tingujve dhe zhurmave;- klasifikon tingujt sipas vetive që ato kanë;- tregon mbi ndryshueshmërinë e tingujve në natyrë.

Fjalë kyç: tingull zhurmë natyrorjo-natyror

Burimet:- teksti i muzikës;- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja;- CD.

Lidhja me fushat e tjera: Gjuhët dhe komunikimi LeximiShkencat e natures Fizika

Metodologjia dhe veprimtaritë

Lidhja e temës me njohuritë e mëparshme të nxënësve

- Mësuesi/ja vendos në magnetofon CD me tinguj të ndryshëm dhe zhurma. U kërkon nxënësve të gjejnë se çfarë tinguj të tjerë dëgjohen rreth ambientit ku ata janë në klasë.- Nxënësit/et pasi i evidentojnë i listojnë gjithçka që dëgjuan në dy kolona: kolona me tingujt dhe kolona me zhurma.

Ndërtimi njohurive të reja

- Mësuesi/ja zgjeron njohuritë nxënësve duke u treguar vetitë e tingujve që dëgjojnë të cilët janë: të lartë, të ulët, të gjatë, të shkurtër, nayror dhe jo-natyror.- Dallimet mes tingujve i përshkruajnë nxënësit/et në tabelë dhe prej aty nxjerrin edhe vetitë për secilin tingull.

Prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve të arritura

- Nxënësit plotësojnë ushtrimet në tekstin e muzikës duke lidhur me shigjetë sipas figurave nëilustrimin përkatës, qarkojnë dhe shënojnë me x në tabelë.

Vlerësimi:

- Për kuptimin dhe komunikimin e qartë të njohurive muzikore mbi tingujt dhe zhurmat dhe vetitë e tingujve.- Për bashkëpunimin në plotësimin e detyrave vetëm ose me klasën në grup.

Detyra: Vizato ose përshkruaj në fletore një mjedis të zhurmshëm dhe një ambient të qetë.

14


Fusha: Arte Lënda: Muzikë Shkalla: II Klasa: IV

Tematika:Gjuha dhe komunikimi muzikor

Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja pyet nxënësit/et mbi simbolet e ndryshme që njohin dhe i listojnë disa prej tyre në dërrasë.- Diskutojnë mbi matjen e trupave, objekteve dhe dukurive të tjera.- Diskutojnë se si emërtohen ,trupat, objektet dhe dukuritë e tjera.

Tema e mësimit:Pentagrami, masa dhe çelësi sol

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- kupton që gjuha e muzikës shprehet me simbole muzikore;- njeh dhe shkruan pentagramin, masën muzikore dhe çelësin e Solit;- shprehet mbi gjuhën e muzikës dhe simbolet muzikore.

Fjalë kyç:PentagramVija paralele horizontale MasëÇelësi sol

Burimet:- teksti i muzikës;- fletore me pentagram;- materiale të tjera të përgatitura nga mësuesi/ja.

Lidhja me fushat e tjera: Gjuhët dhe komunikimi LeximiShkencat e natyrës Matematika



- Prezantohen disa simbole nga fusha të ndryshme, p.sh. sinjalistika rrugore, lloje të tjera sinjalistike të cilat nxënësit i njohin dhe i listojnë në dërrasë.- Tregojnë se si e kuptojnë masën e trupave, objekteve dhe dukurive natyrore. Si bëhet matja e masës që ato kanë?- Tregojnë mbi emërtimin e trupave, objekteve dhe dukurive të ndryshme. Si emërtohen ato?- Tregojnë çfarë dinë për çelësat, përse shërbejnë dhe çfarë zbulojnë ato kur hapin dyer?

Ndërtimi njohurive të reja- Mësuesi/ja vizaton në dërrasë një bashkësi me 5 vija paralele horizontale me katër fusha midis tyre. U tregon nxënësve se si emërtohet kjo bashkësi me 5 vija paralele horizontale dhe çfarë simbole shkruhen mbi të.- Mësuesi/ja tregon mbi hapësirën mes vijave paralele vertikale që ndajnë pentagramin dhe shpjegon kuptimin e masës muzikore dhe çfarë mat ajo.- Mësuesi/ja shkruan çelësin e Solit në fillim të pentagramit dhe shpjegon se si përdoret kysimbol i parë muzikor për të emërtuar notat.

Prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve të arritura- Nxënësit/set identifikojnë dhe shkruajnë simbolet muzikore që mësuan: pentagramin, masëndhe çelësin sol.

Vlerësimi:Për identifikimin dhe përcaktimin e saktë të simboleve muzikore dhe shkrimin e tyre në mënyrëtë pavarur.

Detyra: Shkruaj 4 rreshta në pentagram me shenjën e masës muzikore dhe Çelësin sol. 15




Situata e të nxënit:- Nxënësve u kërkohet të ndiejnë ritmin e zemrës duke vendosur lehtë dorën në krahun e djathtë të kraharorit.- Nxënësit sjellin emërtime të sendeve, objekteve apo emra kafshësh e njerëzish.- Vazhdohet me tej duke gjetur numrin e rrokjeve të çdo emërtimi dhe ku bie theksi mbi to.

Tema e mësimit:Ritmi

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- vendos theksin nëpërmjet fjalëve me rrokje të ndryshme;- demonstron kuptimin e ritmeve me rrokjet TA;TA-A;TA- A-A etj.;- vendos theksin e fortë (f) dhe theksin e butë (b) në modele të ndryshme ritmike;- interpreton këngë të thjeshtë me mjete trupore (përplasje duarsh).

Fjalë kyç:RitmiTheksi i fortë Theksi i butë



Metodologjia dhe veprimtaritë Lidhja e temës me njohuritë e mëparshme të nxënësveMësuesi/ja e fillon mësimin duke u kërkuar nxënësve të ndiejnë ritmin e zemrës dhe tërrahurat e saj ti numërojnë. Më pas nxënësve në tabelë u tregohet për ritmin në natyrë me stinët e vitit; ritmi në kohë me ditët e javës, muajt e vitit etj.


- Mësuesi/ja u tregon nxënësve së ritëm ka edhe kur ne flasim për këtë jep shembull tënumërimit të gjatësive të fjalëve me dy, me tre dhe me katër rrokje.- Mësuesi/ja kërkon nga nxënësit/et që të sjellin emërtime të sendeve, objekteve apo emra kafshësh e njerëzish për t’i ndarë në rrokje dhe më pas të gjejnë se ku vendoset theksi i fortë dhe theksi i butë ashtu sikurse ne një tekst letrar.- Në tabelë u tregon një melodi të thjeshtë që ka edhe tekstin e këngës por edhe pentagramin me masa muzikore që mbajnë notat muzikore.Mësuesi/ja u tregon se si, theksi i fjalës zëvendësohet me theksin mbi notat.


- Një tekst të shkurtër këngë e përcjellim me përplasje të shuplakave të duarve dhe më pasfillojmë e këndojmë duke e shoqëruar me lëvizje të trupit dhe me mjete trupore.

Vlerësimi:- për ndarjen e fjalëve në rrokje;- për vendosjen e theksit në fjalët e ndryshme;- për shoqërimin ritmik me mjete trupore të melodive apo këngëve të thjeshta.

Detyra: Në fletore nxënësit shkruajnë nga katër fjalë për secilën emra me dy, tri dhe katër rrokje dhe vendosin theksin e fortë dhe theksin e butë mbi to.

16

Libër mësuesi për tekstin “Muzika 4”Fusha: Arte Lënda: Muzikë Shkalla: II Klasa: IV


Situata e të nxënit:- Nxënësit dëgjojnë një këngë marsh në masën me dy kohë nga ku edhe ndiejnë ritmin me theksin e fortë dhe theksin e butë në vargjet e këngës?- Nxënësit sjellin shembuj fjalësh të thjeshta me dy rrokje.

Tema e mësimit:Ritmi me dy goditje

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- identifikon, krijon dhe përjeton rrahjen ritmike me dygoditje;- krijon dhe demonstron me mjete trupore modelin ritmik me dy goditje duke vënë në pah theksin e fortë dhe theksin e butë- identifikon dhe përjeton pushimin muzikor në ritmin medy goditje;- interpreton këngë ose lojëra muzikore në ritmin me dy goditje duke përdorur mjete trupore ose instrumente ORF.

Fjalë kyç:Ritmi me dy goditje KohaVlera çerekshe Vlera gjysmë Pushimi gjysmë




Lidhja e temës me njohuritë e mëparshme të nxënësve- Mësuesi/ja e fillon mësimin duke vendosur në magnetofon CD me këngë marsh në kohën 2/4dhe u kërkon nxënësve të ndiejnë ritmin me dy rrahje, me dy goditje, e para e fortë e theksuar, e dyta e butë e pa theksuar.- Nxënësit sjellin shembuj fjalësh të thjeshta me dy rrokje dhe tregojnë ku bie theksi i fortë dhe theksi i butë.

Ndërtimi njohurive të reja- Sipas ilustrimeve në libër nxënësit demonstrojnë rrahjen me mjete trupore me dy goditje, e para goditje e fortë mbi këmbë e dyta e butë me shuplakën e duarve.- Mësuesi/ja shpjegon në tabelë se si vendoset rregulli në masat me dy kohë duke shënuar dy numra njëri përmbi tjetrin dhe fillon ligjëron me TA-A;TA-TA gjatësitë e ndryshme të notave por edhe të heshtjes, (pushimit muzikor).

Prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve të arritura- Nxënësit lexojnë me TA-A;TA-TA ushtrim muzikor në 2 goditje, e para e theksuar e fortë (f) e dyta e pa theksuar e butë (b).- Nxënësit përcjellin me mjete trupore ushtrime me dy goditje.

Vlerësimi:- për ndarjen e fjalëve me dy rrokje;- për vendosjen e theksit të fortë dhe theksit të butë në ushtrime muzikore;- për shoqërimin ritmik me mjete trupore të melodive apo këngëve të thjeshta në ritmin me dy goditje.

Detyra: Në fletore nxënësit shkruajnë fjalë me dy rrokje dhe vendosin theksin e fortë dhetheksin e butë përmbi to. 17

1




Situata e të nxënit:- Nxënësit dëgjojnë një këngën “Urim mësueses” në kohën 3/4 nga ku edhe ndjejnë ritmin e valsit që ndryshon nga ritmi 2/4.- Nxënësit sjellin shembuj fjalësh të thjeshta me tre rrokje.

Tema e mësimit:Ritmi me tri goditje

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- identifikon dhe përjeton rrahjen ritmike me tre goditje;- krijon dhe demonstron me mjete trupore modelin ritmik me tre goditje duke vënë në pah ritmin vals me një theks të fortë dhe dy theksa të tjerë të butë;- identifikon dhe përjeton pushimin muzikor në ritmin metre goditje;- interpreton këngë ose lojëra muzikore në ritmin me tre goditje duke përdorur mjete trupore ose instrumente ORF;- shpjegon ndryshueshmërinë e ritmit me tre goditje nga ritmi me dy goditje që kemi mësuar më parë.

Fjalë kyç:Ritmi me 3 goditje Theksi i fortë e i butë Koha





- Mësuesi/ja e fillon mësimin duke vendosur në magnetofon CD me këngën “Urim mësueses” në kohën 3/4 dhe u kërkon nxënësve të ndiejnë ritmin vals me tre rrahje, me tre goditje, e para e fortë e theksuar dhe dy të tjera, të buta, të pa theksuara.

- Nxënësit sjellin shembuj fjalësh të thjeshta me tre rrokje dhe tregojnë ku bie theksi i fortë dhe theksi i butë në këto fjalë.


- Sipas ilustrimeve në libër nxënësit demonstrojnë rrahjen me mjete trupore me tre goditje, e para goditje e fortë me përplasje të shuplakave të duarve dhe dy të tjera të buta me kërcitje gishtash.

- Mësuesi/ja shpjegon në tabelë se si rrihet ritmi me tre goditje dhe drejtimi lëvizjeve të dorës për çdo kohë.

- Mësuesi/ja ligjëron me TA-A-A;TA-TA-TA gjatësitë e ndryshme të kohës 3/4 por edhe të heshtjes, (pushimit muzikor).


1


- Nxënësit lexojnë me TA-A-A;TA-TA-TA ushtrim muzikor në tre goditje, e para e theksuar e fortë(f) e dyta dhe e treta e pa theksuar e butë (b).

- Nxënësit përcjellin me mjete trupore ushtrime me tre goditje si edhe me lëvizje të trupit.

Vlerësimi:

- për ndarjen e fjalëve me tre rrokje;- për vendosjen e theksit të fortë dhe theksit të butë në ushtrime muzikore me tre goditje;- për shoqërimin ritmik me mjete trupore të melodive apo këngëve të thjeshta në ritmin me tre

goditje.

Detyra: Në fletore nxënësit shkruajnë 4 masa me kohën ¾ dhe i luajnë me instrumente ORF.


2



Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja demonstron me mjete trupore ritme të ndryshme me përplasje të shuplakave, kërcitjes së gishtave dhe përplasjes së këmbëve.- Nxënësit sjellin shembuj fjalësh të thjeshta me katër rrokje, duke i organizuar në ritëm me katër goditje me shoqërim ritmik me mjete trupore.

Tema e mësimit:Ritmi me katër goditje

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- identifikon dhe përjeton rrahjen ritmike me katër goditje;- krijon dhe demonstron me mjete trupore modelin ritmik me katër goditje duke vënë në pah ritmin me një theks të fortë dhe tre theksa të tjerë të butë;- identifikon dhe përjeton pushimin muzikor në ritmin me katërgoditje;- interpreton këngë ose lojëra muzikore në ritmin me katër goditje duke përdorur mjete trupore ose instrumente ORF;- shpjegon ndryshueshmërinë e ritmit me katër goditje nga ritmi me dy dhe tre goditje që kemi mësuar më parë.

Fjalë kyç:Ritmi me 4 goditje KohaVlera e plotëPushimi (heshtja) i plotë





- Mësuesi/ja e fillon mësimin duke demonstruar me mjete trupore rrahjen me katër goditje dheu kërkon nxënësve/eve të vërejnë theksin e fortë në krye të çdo ligjërimi.

- Nxënësit sjellin shembuj fjalësh të thjeshta me katër rrokje dhe tregojnë ku bie theksi i fortë, theksi gjysmë i fortë dhe theksi i butë në këto fjalë.


- Sipas ilustrimeve në libër nxënësit demonstrojnë rrahjen me mjete trupore me katër goditje, nëpërmjet përplasjes së këmbës, shuplakave të duarve dhe kërcitjes së gishtave.

- Mësuesi/ja shpjegon në tabelë se si rrihet ritmi me katër goditje dhe drejtimin e lëvizjeve të dorës për çdo kohë.

- Mësuesi/ja ligjëron me TA-A-A-A; TA-TA-TA-TA gjatësitë e ndryshme të kohës 4/4, kohë e plotë, por edhe të heshtjes 4/4, heshtjes së plotë, (pushimit muzikor të plotë).

- Mësuesi/ja tregon skemën e lëvizjes së dorës për ritmin me katër goditje dhe simbolet që shoqërojnë notën dhe pushimin e plotë.


2


- Nxënësit lexojnë me TA-A-A-A; TA-TA-TA-TA ushtrim muzikor në katër goditje, e para e theksuar e fortë(f); e dyta e pa theksuar e butë (b); e treta gjysmë e theksuar dhe e katërta e pa theksuar e butë (b).

- Nxënësit përcjellin me mjete trupore ushtrime me katër goditje si edhe me lëvizje të trupit.

Vlerësimi:

- për ndarjen e fjalëve me katër rrokje;- për vendosjen e theksit të fortë dhe theksit të butë në ushtrime muzikore me katër goditje;- për shoqërimin ritmik me mjete trupore të melodive apo këngëve të thjeshta në ritmin me

katër goditje.

Detyra: Në fletore nxënësit shkruajnë 4 masa me kohën 4/4 dhe i luajnë me instrumenteORF.


2



Situata e të nxënit:Përsëritje e njohurive të marra në ritmin me dy, tri dhe katër goditje.

Tema e mësimit:Krijojmë dhe përcjellim modele ritmike me 2, 3 dhe 4 goditje.

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- krijon dhe përcjell modele ritmike me dy, tri dhe katër goditje;- demonstron me mjete trupore modele ritmike me dy, tre dhe katër goditje, nëpërmjet simboleve muzikore;- krijon duke kombinuar vlera ritmike dhe shoqëron ritmikisht ushtrimet muzikore me dy, tre dhe katër goditje.

Fjalë kyç:RitmiKombinimi vlerave ritmike

Burimet:- teksti i muzikës;- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja.




- Mësuesi/ja e fillon mësimin duke demonstruar me mjete trupore rrahjen me dy, tre dhe katërgoditje dhe u kërkon nxënësve/eve të vërejnë theksin e fortë në krye të çdo ligjërimi.


- Sipas ilustrimeve në libër nxënësit demonstrojnë rrahjen me mjete trupore me dy, tre dhe katër goditje, nëpërmjet shuplakave të duarve dhe kërcitjes së gishtave.- Mësuesi/ja i kërkon nxënësve/eve të vërejnë ushtrimet muzikore në tekst që janë në masat me dy, tre dhe katër goditje duke kërkuar më pas të plotësojnë saktë sipas kërkesës çdo ushtrim me masat dhe simbolet muzikore.


- Pasi nxënësit plotësojnë ushtrimet në tekst përcjellin me mjete trupore duke demonstruar modelet ritmike me dy, tre dhe katër kohë.- Nxënësit përcjellin me mjete trupore ushtrime me katër goditje si edhe me lëvizje të trupit.

Vlerësimi:- për plotësimin e masave muzikore;- për ndarjen e masave muzikore sipas kohës së dhënë në ushtrime;- për përcjelljen me mjete trupore të modeleve ritmike që ka krijuar;- për punë individuale dhe punë në grup.

Detyra: Në fletore nxënësit shkruajnë dhe krijojnë modele ritmike në masa me dy, tri dhe katërgoditje.


2

Fusha: Arte Lënda: Muzike Shkalla: II Klasa: IV


Situata e të nxënit:Përsëritje, sistemim dhe verifikim i njohurive të marra nga nxënësit gjatë periudhës tremujore.Tema e mësimit:

Test/detyrë përmbledhëse

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore: Nxënësi/ja:- rikujton modelet ritmike me 2-3 dhe 4 goditje;- rikujton simbolet e ndryshme grafike me ketoritme;- rikujton pushimin muzikor ne rrahjet me 2-3 dhe 4 goditje.

Fjalë kyç: Përsëritje TestDetyrë kontrolli

Burimet:- teksti nxënësit;- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja.

Lidhja me fushat e tjera: Shkencat e natyrës MatematikaGjuhët dhe komunikimi Leximi



Mësimi fillon duke krijuar ushtrime muzikore me modele ritmike me 2-3 dhe 4 goditje të cilat duhen plotësuar nga nxënësit në formën e alternativave, qarkimit dhe vendosjes saktë të simboleve të ndryshme grafike.


Nxënësit punojnë individualisht edhe në grup duke përcaktuar saktë plotësimet në ushtrimet muzikore.


Nxënësit nëpërmjet ushtrimeve muzikore rikujtojnë njohuritë e marra në modelet ritmike me 2-3 dhe 4 goditje si edhe simbolet e ndryshme muzikore.

Vlerësimi:

- për plotësimin saktë të ushtrimeve muzikore në modelet ritmike me 2-3 dhe 4 kohë;- për përcaktimin e simboleve të ndryshme muzikore;- për punë individuale dhe në grup.


2


Tematika:Teknika dhe proçese

Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja vendos në magnetofon inçizimin muzikor me këngën “Himni i Flamurit” në CD dhe më pas i nxit nxënësit që nëpërmjet pyetjeve të ndryshme të bisedojnë për simbolet kombëtare, për Flamurin tonë kombëtar, për flamujt e vendeve të tjera si janë etj.

Tema e mësimit:Kënga "Himni Kombëtar"

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- komunikon qartë njohuritë për këngën duke shpjeguar emocionet që përcjell kënga;- këndon duke respektuar ritmin, intonacionin dhe rregullat e përcaktuara në këndim;- interpreton këngën me ndjenjë dhe emocion duke e respektuar me trupin drejt;- këndon këngën solo dhe në grup;- shpreh me fjalë të thjeshta emocionet për këngën duke përdorur elementet e gjuhës muzikore gjatë shpjegimit emocional dhe tregon se si këndohen këngët himn.

Fjalë kyç: Tekst Ritëm Melodi Himn Simbol Flamur

Burimet:- teksti i muzikës;- materiale të përgatitura nga; mësuesi/ja;- magnetofon, CD.

Lidhja me fushat e tjera: Gjuhët dhe komunikimi LeximiShkencat shoqërore Historia



- Vendoset CD-ja me këngën.- Mësuesi/ja i fton dhe i nxit nxënësit/et në pyetje dhe diskutime.se çfarë dinë për muzikën eHimnit Kombetar, për Flamurin tonë, për flamujt e vendeve të tjera?- Nga diskutimet mësuesi/ja ka nxitur imagjinatën te nxënësit për të përshkruar sa më bukur se çfarë ndiejnë për simbolet tona kombëtare.


- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga. Tregon se kur u krijua dhe u këndua kënga, kush është autori vargjeve dhe mbi festën e 28 Nëntorit.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu. Më pas këndohet edhe strofa me refrenin, duke e përsëritur deri sa të mësohet mirë kënga në ritëm e melodi.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet katërshe. Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve/eve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës.


2


- Nxënësit diskutojnë mbi simbolet kombëtare, mbi Flamurin tonë dhe mbi ditën e Flamurit në 28 Nëntor.- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim mbi ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:

- për diskutimet, këndimin dhe interpretimin e saktë të ritmit dhe melodisë së këngës;- për shprehjen e emocioneve mbi këngën;- për shoqërimin ritmik me mjete trupore ose instrumente ORF.


2


Tematika:Teknika dhe procese

Situata e të Nxënit:- Mësuesi/ja vendos në magnetofon incizimin muzikor me këngën “Me muzikë jeta frymon” që e ka në CD dhe më pas i nxit nxënësit/et që të bisedojnë për muzikën dhe për frymën që ekziston te prindërit lidhur me preferencat që ata kanë për lëndët që mësohen në shkollë.

Tema e mësimit:Kënga “Me muzikë jeta frymon”

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- komunikon qartë njohuritë për këngën duke shpjeguar emocionet që përcjell kënga;- këndon duke respektuar ritmin, intonacionin dhe rregullat e përcaktuara në këndim;- interpreton këngën me ndjenjë dhe emocion;- këndon këngën solo dhe në grup;- shpreh me fjalë të thjeshta emocionet për këngën duke përdorur elementet e gjuhës muzikore gjatë shpjegimit emocional.

Konceptet/Fjalët kyç:Muzika Dëgjoj Këndoj Luaj Krijoj

Burimet:- teksti i muzikës;- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja;- magnetofon, CD.

Lidhja me fushat e tjera: Gjuhët dhe komunikimi LeximiMatematika(Grupohen goditjet katërshe)

Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve


- Vendoset CD-ja me këngën.- Mësuesi/ja i fton dhe i nxit nxënësit/et në pyetje dhe diskutime se çfarë dinë për muzikën?

Çfarë u mësohet nxënësve në shkollë në këtë lëndë?- Nga diskutimet mësuesi/ja ka nxitur imagjinatën te nxënësit për të përshkruar sa më bukur se çfarë ndiejnë për lëndën e muzikës ata dhe çfarë kërkesash kanë prindërit lidhur me këtë lëndë që zhvillohet në shkollë.


- Vendoset edhe njëherë për tu dëgjuar CD me këngën.- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu. Më pas këndohet edhe strofa me refrenin, duke e përsëritur deri sa të mësohet mirë kënga në ritëm e melodi.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet katërshe. Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës.


2


- Nxënësit diskutojnë mbi muzikën dhe elementet që e formojnë atë.- Përzgjedhin së cilën nga elementet muzikore preferojnë më tepër.- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim mbi ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:



2



Situata e të Nxënit:- Mësuesi/ja vendos në DVD fragmente nga filmi shqiptar “Liri a vdekje” si edhe CD me këngën patriotike “Për mëmëdhenë”.- Nxit nxënësit që nëpërmjet pyetjeve të ndryshme të bisedojnë për dashurinë, për atdheun/mëmëdheun.

Tema e mësimit:Kënga “Për Mëmëdhenë”

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- komunikon qartë njohuritë për këngën duke shpjeguar emocionet që përcjell kënga;- këndon duke respektuar ritmin, intonacionin dhe rregullat e përcaktuara në këndim;- interpreton këngën me ndjenjë dhe emocion duke e respektuar me trupin drejt;- këndon këngën solo dhe në grup;- shpreh me fjalë të thjeshta emocionet për këngën duke përdorur elementet e gjuhës muzikore gjatë shpjegimit emocional.

Fjalë kyç: Tekst Ritëm MelodiKëngë patriotike Mëmëdheu





- Vendoset CD-ja me këngën.- Mësuesi/ja i fton dhe i nxit nxënësit në pyetje dhe diskutime mbi dashurinë që ata kanë për atdheun/mëmëdheun.- Nga diskutimet mësuesi/ja ka arritur që nxënësit të përshkruajnë sa më bukur se çfarë ndiejnë për familjen, për prindërit, për atdheun, për vendlindjen, për gjithçka që ata kanë më të dashur në jetë.


- Mësuesi/ja shpjegon elementet muzikore që ka kënga.Tregon se kur u krijua dhe u këndua kënga, kush është autori vargjeve dhe i muzikës, çfarë janë këngët patriotike, kush ishte Mihal Grameno etj.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu, deri sa të mësohet mirë në ritëm dhe melodi.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet me nga tre nota.Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës.


2


- Nxënësit diskutojnë mbi dashurinë për atdheun, mbi luftën dhe pavarësinë, mbi ditën e Flamurit në 28 Nëntor, për patriotët shqiptare që luftuan për liri e pavarësi.- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim mbi ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me lëvizje trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:



3



Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja vendos në magnetofon inçizimin muzikor me këngën “Vitit i Ri” që e ka në CD dhe më pas i nxit nxënësit/et që të bisedojnë për Vitin e Ri dhe për frymën që ekziston në natën e Vitit të Ri.

Tema e mësimit:Kënga “Vitit të Ri”


Fjalë kyç: Ritëm Melodia Viti i Ri Festë Dëshira





- Vendoset CD me këngën.- Mësuesi/ja i fton dhe i nxit nxënësit në pyetje dhe diskutime se çfarë dinë për festën e Vitit të Ri? Çfarë dhurata kanë dëshirë t’u sjellë Viti i Ri?- Nga diskutimet mësuesi/ja ka nxitur imagjinatën te nxënësit për të përshkruar sa më bukur festën e Vitit të Ri.


- Vendoset edhe njëherë për tu dëgjuar CD me këngën.- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu. Më pas këndohet edhe strofa me refrenin, duke e përsëritur deri sa të mësohet mirë kënga në ritëm e melodi.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet katërshe. Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës.


3


- Nxënësit diskutojnë mbi festën e Vitit të Ri dhe frymën që ajo sjell tek ata.- Plotësojnë në libër pemën e dëshirave.- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim, ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:


Detyra: Sipas tekstit të këngës mundohu të bësh një dramatizim që do të jetë fillimi punëspër të ngritur një program artistik për festën e Vitit të Ri.


3



Situata e të nxënit:Mësuesi/ja tregon instrumente të thjeshta ORF që mban në duar dhe pyet nxënësit/et nëse i njohin këto instrumenta?Më pas edhe shfleton me nxënësit një album me foto e ilustrime me lloje të ndryshme instrumentesh ORF.

Tema e mësimit:Të luajmë me instrumente ORF

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- njeh instrumente të thjeshta ritmike ORF;- dallon instrumentet ritmike ORF dhe i klasifikon ato;- kupton formën dhe ndërtimin e instrumenteve ORF dhe mënyrën se si e nxjerrin tingullin;- shpjegon për çfarë shërbejnë instrumentet muzikore ORF.

Fjalë kyç: Instrumente ORF Gota plastike Karl Orf

Burimet:- teksti i muzikës;- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja;- instrumente muzikore ORF;- CD.

Lidhja me fushat e tjera: Shkencat shoqërore dhe mjedisi Trashëgimia kulturoreTIK



Pyeten nxënësit nëse kanë njohur apo përdorur ndonjë instrument të thjeshtë muzikor? Nëse Po, a dinë të luajnë një pjesë të thjeshtë muzikore e ta performojnë përpara klasës?- Mësuesi/ja vendos magnetofonin me CD përkatëse për të dëgjuar melodi ritmike të shoqëruar me instrumente të thjeshta ORF.


Mësuesi/ja tregon instrumentet e thjeshta ORF që ka sjellë për ti ekspozuar e për ti prekur nxënësit nga afër tingullin që ato lëshojnë.- Tregon foto dhe ilustrime nga albumi qe ka përgatitur me instrumente të shumëllojshme ORF. Tregon mbi formën dhe ndërtimin që këto instrumente kanë dhe tingujt se si i nxjerrin.- Liston në dërrase instrumentet që i kishin të njohura më parë nxënësit si edhe këto instrumente që po njohin sot.


Nxënësit shpjegojnë instrumentet ORF dhe i klasifikojnë në grupe.Nxënësit emërtojnë instrumentet në foto e ilustrime duke parë ndërtimin dhe formën e tyre.

Vlerësimi:- për njohjen e instrumenteve ORF;- për dallimin dhe klasifikimin e tyre;- për shoqërimin e modeleve ritmike në mënyrë individuale dhe në grup.

Detyra: Ndërto instrumente të thjeshta muzikore ORF.


3



Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja vendos në DVD fragmente nga filmat shqiptar: Lulëkuqet mbi mure; Mëngjese lufte;Tomka dhe shokët e tij; Debatik si edhe CD me këngën: “Lule Velo partizani”.- Nxit nxënësit që nëpërmjet pyetjeve të ndryshme të bisedojnë për dashurinë, për luftën nacional çlirimtare, për partizanët trima, për atdheun.

Tema e mësimit:Kënga “Lule Velo partizani”

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- komunikon qartë njohuritë për këngën duke shpjeguar emocionet që përcjell kënga;- këndon duke respektuar ritmin, intonacionin dhe rregullat e përcaktuara në këndim;- interpreton këngën me ndjenjë dhe emocion duke e respektuar me trupin drejt;- këndon këngën solo dhe në grup;- shpreh me fjalë të thjeshta emocionet për këngën duke përdorur elementet e gjuhës muzikore gjatë shpjegimit emocional dhe tregon se si këndohen këngët himn.

Fjalë kyç:Melodia teksti këngës Rregullat e këndimit LuftaPartizanët

Burimet:- teksti i muzikës- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja;- magnetofon, CD, DVD.




- Vendoset CD-ja me këngën.- Mësuesi/ja i fton dhe i nxit nxënësit/et në pyetje dhe diskutime mbi dashurinë që ata kanë për atdheun, për luftën nacional çlirimtare, për partizanët trima.- Në diskutimet mësuesi/ja kërkon që nxënësit të përshkruajnë bukur se çfarë ndiejnë për luftën nac. çlirimtare dhe për partizanët trima.


- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga.Tregon se kur u krijua dhe u këndua kënga, kush është autori i muzikës, në çfarë muzikë filmiështë kënduar kjo këngë etj.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu, deri sa të mësohet mirë në ritëm dhe melodi.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet me nga katër nota.


3

Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës.


- Nxënësit diskutojnë mbi dashurinë për atdheun, mbi luftën nacional çlirimtare, mbi muzikëne filmave dhe trimërinë e partizanëve tanë në luftë.- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim mbi ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:

- për diskutimet, këndimin dhe interpretimin e saktë të ritmit dhe melodisë së këngës;- për shprehjen e emocioneve mbi këngën;- për shoqërimin ritmik me instrumentet ORF.


3



Situata e të Nxënit:- Mësuesi/ja vendos në magnetofon CD me këngën dhe më pas i nxit nxënësit/et qëtë bisedojnë për këngën që dëgjuan, për dashurinë që ata duhet të kenë për natyrën, për njohjen e botës së kafshëve, shpendëve e gjallesave të tjera.

Tema e mësimit:Kënga “Udhëtim në Tropik“

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- komunikon qartë njohuritë për këngën duke shpjeguar emocionet që përcjell kënga;- këndon duke respektuar ritmin, intonacionin dhe rregullat e përcaktuara në këndim;- interpreton këngën me ndjenjë dhe emocion;- këndon këngën solo dhe në grup duke e shoqëruar ritmikisht këngën;- shpreh me fjalë të thjeshta emocionet për këngën duke përdorur elementet e gjuhës muzikore gjatë shpjegimit emocional.

Fjalë kyç: Ritëm MelodiTeksti këngës Rregullat e këndimit Tropik, kafshët e pyllit


Lidhja me fushat e tjera: Gjuhët dhe komunikimi LeximiShoqëria dhe mjedisi



- Vendoset CD-ja me këngën.- Mësuesi/ja si fillim i nxit nxënësit/et në pyetje dhe diskutime.- Nga diskutimet mësuesi/ja ka arritur të zbulojë se çfarë dëshirash ata kanë për natyrën, për botën shtazore dhe bimore dhe a e plotëson këtë imagjinatë kënga?


- Vendoset edhe një herë për t'u dëgjuar CD me këngën.- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu. Këndohet strofa dhe refreni, duke e përsëritur deri sa të mësohet mirë kënga në ritëm e melodi.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet katërshe. Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës.


3


- Nxënësit të përqendruar zbatojnë e gjejnë në udhëtimin imagjinar sipas ilustrimit përgjigjen e pyetjeve në tekst- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim mbi ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:



3



Situata e të nxënit:Mësuesi/ja tregon dajren dhe marakasin duke tërhequr vëmendjen e nxënësve në këto dy instrumente të thjeshta ORF dhe pyet nxënësit, a i njohin këto instrumente? Nëse i njohin, a kanë luajtur ndonjëherë me këto instrumente?


Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- rrokëzon fjalë të thjeshta me dy rrokje në ritmin me dy goditje;- përdor instrumenta të thjeshta ORF dajre dhe marakas;- shoqëron me instrumenta ORF në ritmin me dy goditje;- krijon dhe shoqëron në ritme me dy goditje me dajre dhe marakas.

Fjalë kyç: Ritëm Koha Dajre Marakas

Burimet:- teksti i muzikës;- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja;- instrumente muzikore ORF.

Lidhja me fushat e tjera: Shkencat shoqërore dhe mjedisi HistoriaTrashëgimia kulturore Gjuhët dhe komunikimi: Letërsia



- Mësuesi/ja krijon një ritëm me dy goditje dhe e shoqëron atë me:a) mjete trupore kërcet gishtat;b) dajre dhe marakas.- Më pas nxit bisedat rreth shoqërimit të melodive me instrumente të thjeshta muzikore duke pyetur nxënësit nëse i kanë të njohura instrumentet muzikore dajre dhe marakas? Nëse po, a dinë të luajnë një pjesë të thjeshtë muzikore dhe ta performojnë përpara klasës në këto instrumente?


Mësuesi/ja tregon instrumentet e thjeshta ORF dajre dhe marakas që i ka sjellë për t'i prekur nxënësit nga afër tingullin që ato lëshojnë.- Fton nxënësit që të rrokëzojnë fjalë të thjeshta me dy rrokje dhe më pas të ndarë në tre grupe të shoqërojnë me dajre; marakas dhe kërcitje gishtash.- Nxënësit lexojnë së bashku ushtrimet me TA duke respektuar vlerat ritmike të notave dhe pushimeve. Grupet mund të këmbehen në mënyrë që të gjithë nxënësit të kenë mundësi të praktikojnë të tria format e shoqërimit.


3


- Nxënësit krijojnë modele ritmike me dy goditje dhe praktikojnë forma të ndryshme shoqërimi.- Shpjegojnë këto modele ritmike se si duhet të shoqërojnë ritmikisht ushtrimet muzikore të ndarë në tre grupe shoqërimi.

Vlerësimi:

- për diskutimet duke lidhur njohuritë me temën e re;- për rrokëzimin e fjalëve me dy rrokje, me dy goditje;- për krijimin e ritmeve me dy goditje dhe shoqërimin me dajre, marakas dhe kërcitje gishtash;- për bashkëpunimin dhe shoqërimin në grup.

Detyra: Krijo 4 masa në kohën dhe shoqëroje me instrumente ORF.


3



Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja vendos në magnetofon CD me këngën dhe më pas i nxit nxënësit që të bisedojnë për këngën që dëgjuan, për dëshirat që ata kanë tani edhe ëndrrat që duan të realizojnë kur të rriten.

Tema e mësimit:Kënga “Nuk dua të rritem”


Fjalë kyç: Ritëm MelodiRregullat e këndimit PasqyrëDëshira





- Vendoset CD-ja me këngën.- Mësuesi/ja i fton dhe i nxit nxënësit në pyetje dhe diskutime.- Nga diskutimet mësuesi/ja ka nxitur imagjinatën te nxënësit për të përshkruar sa më bukur se çfarë dëshirash ata kanë sot edhe në të ardhmen çfarë dëshirash kanë kur të rriten.


- Vendoset edhe njëherë për t'u dëgjuar CD me këngën.- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu. Më pas këndohet edhe strofa me refrenin, duke e përsëritur derisa të mësohet mirë kënga në ritëm e melodi.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet katërshe. Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës.


4


- Nxënësit argumentojnë në dy grupe “Loja në role”.- Përzgjedhin se cilën nga rolet “preferojnë” më tepër.- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup duke zbatuar rregullat në këndim mbi ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:



4



Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja vendos në magnetofon inçizimin muzikor me këngën “Urim mësueses” qëe ka në CD dhe më pas i nxit nxënësit që të bisedojnë për festat dhe për frymën që ekziston në ditën e festës së 7 Marsit, përfalënderimin që nxënësit kanë për mësuesit e tyre.

Tema e mësimit:Kënga “Urim mësueses”

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- komunikon qartë njohuritë për këngën duke shpjeguar emocionet që përcjell kënga;- këndon duke respektuar ritmin, intonacionin dhe rregullat e përcaktuara në këndim;- interpreton këngën me ndjenjë dhe emocion;- këndon këngën solo dhe në grup, e shoqëron me mjete trupore dhe instrumente ORF;- shpreh me fjalë të thjeshta emocionet për këngën duke përdorur elementet e gjuhës muzikore gjatë shpjegimit emocional.

Fjalë kyç: Ritëm MelodiRregullat e këndimit Mësues7 Mars Urim


Lidhja me fushat e tjera: Gjuhët dhe komunikimi LeximiShkencat e natyrës Matematika Shkencat shoqërore Historia



- Vendoset CD-ja me këngën.- Mësuesi/ja fton nxënësit/et në pyetje dhe diskutime se çfarë dinë për festat në përgjithësi dhe në veçanti për festën e 7 Marsit.- Nga diskutimet mësuesi/ja ka nxitur imagjinatën të nxënësit për të përshkruar sa më bukur se çfarë ndiejnë për festën e mësuesit, çfarë falënderim dhe urim kanë për ata?


- Vendoset edhe njëherë për t'u dëgjuar CD me këngën.- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu. Më pas këndohet edhe strofa me refrenin, duke e përsëritur deri sa të mësohet mirë kënga në ritëm e melodi.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet me nga tre nota katërshe. Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve/eve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës. Mësuesi shpjegon ritmin vals të këngës dhe theksin në këtë ritëm.


4


- Nxënësit diskutojnë mbi festat dhe atmosferën që sjellin ato në klasë, përzgjedhin se cilën nga festat kanë më të preferuar dhe përshkojnë kalendarin e festave që festojnë gjatë vitit.- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim mbi ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:



4



Situata e të nxënit:Mësuesi/ja tregon dy instrumente muzikore: triangolon dhe trokitësin e zileve dhe tërheq vëmendjen e nxënësve/eve mbi këto instrumente të thjeshta ORF.Më pas pyet nxënësit nëse i njohin këto instrumente dhe a kanë luajtur ndonjëherë me to?


Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- rrokëzon fjalë të thjeshta me tre rrokje në ritmin me tre goditje;- përdor instrumente të thjeshta ORF, triangolo dhe trokitës zilesh;- shoqëron me instrumente ORF në ritmin me tre goditje;- krijon dhe shoqëron në ritme me tre goditje me triangolo dhe trokitës zilesh.

Fjalë kyç:KohaTriangolo, trokitës zilesh

Burimet:- teksti i muzikës;- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja;- Iinstrumente muzikore ORF.

Lidhja me fushat e tjera: Shkencat shoqërore dhe mjedisi:Historia; Trashëgimia kulturoreGjuhët dhe komunikimi: Letërsia



- Mësuesi/ja krijon një ritëm me tre goditje dhe e shoqëron atë me:a) mjete trupore duke përplasur duart mbi gjunjë;b) triangolo e trokitës zilesh.- Më pas nxit bisedat me nxënësit rreth shoqërimit të melodive me instrumente të thjeshta muzikore duke i pyetur ata nëse i kanë të njohura instrumentet triangolo dhe trokitës zilesh? Nëse po, a dinë të luajnë një pjesë të thjeshtë muzikore dhe ta performojnë përpara klasës në këto instrumente?


Mësuesi/ja tregon instrumentet e thjeshta ORF triangolo dhe trokitës zilesh për të prekur nxënësit nga afër tingullin që ato lëshojnë.- Fton nxënësit që të rrokëzojnë fjalë të thjeshta me tre rrokje dhe më pas të ndarë në tre grupe të shoqërojnë me triangolo, trokitës zilesh dhe përplasje mbi gjunjë.- Nxënësit lexojnë së bashku ushtrimet me TA duke respektuar vlerat ritmike të notave dhe pushimeve. Grupet mund të këmbehen në mënyrë që të gjithë nxënësit të kenë mundësi të praktikojnë të tria format e shoqërimit.


4


- Nxënësit krijojnë modele ritmike me tre goditje dhe praktikojnë forma të ndryshme shoqërimi.- Shpjegojnë këto modele ritmike se si duhet të shoqërojnë ritmikisht në ushtrimet muzikore të ndarë në tri grupe shoqërimi.

Vlerësimi:

- për diskutimit duke lidhur njohuritë e mëparshme me temën e re;- për rrokëzimin e fjalëve me tre rrokje, me tri goditje;- për krijimin e ritmeve me tre goditje dhe shoqërimin me triangolo, trokitës zilesh dhe përplasje mbi gjunjë;- për bashkëpunimin dhe shoqërimin në grup.

Detyra: Krijo 4 masa në kohën shoqëroje me instrumente ORF.


4



Situata e të Nxënit:- Mësuesi/ja vendos në CD këngën “Jam i lashtë se jam shqiptar”.- Nxit nxënësit që nëpërmjet pyetjeve dhe diskutimeve të bisedojnë për dashurinë për atdheun e lashtë.

Tema e mësimit:Kënga “Jam i lashtë se jam shqiptar”


Fjalë kyç: Tekst Ritëm Melodi KrenarI lashtë





- Vendoset CD-ja me këngën.- Mësuesi/ja i fton dhe i nxit nxënësit në pyetje dhe diskutime mbi dashurinë që ata kanë për atdheun dhe vendin ku kanë lindur.- Nga diskutimet mësuesi/ja ka arritur që nxënësit/et të përshkruajnë sa më bukur se çfarë ndiejnë për familjen, për prindërit, për atdheun, për vendlindjen, për gjithçka që ata kanë më të dashur në jetë.


- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga.Tregon se kur u krijua dhe u këndua kënga, kush është autori vargjeve, i muzikës, mbi këndimin e zërave në kor dhe aktivitetet më të fundit në TOB lidhur me këndimin koral në shkolla nën moton “Eja këndo me ne”.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu, deri sa të mësohet mirë në ritëm dhe melodi.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet me nga tri nota.


4

Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve/eve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës.


- Nxënësit diskutojnë mbi dashurinë për atdheun, mbi luftën dhe pavarësinë, mbi ditën e Flamurit në 28 Nëntor, për patriotët shqiptare që luftuan për liri e pavarësi- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim mbi ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:



4



Situata e të nxënit:- Pyetje dhe diskutime me nxënësit/et mbi leximin e librave.- Rëndësia që ka leximi librave për të zgjeruar njohuritë dhe nxitur imagjinatën.

Tema e mësimit:Këngë: “Lexo me mua”


Fjalë kyç: Melodia e këngës Teksti këngësRregullat e këndimit LibratMiqtë





- Vendoset CD me këngën. Mësuesi/ja i fton nxënësit/et në pyetje dhe diskutime.se çfarë dinë për librat?A kanë dëshirë të lexojnë libra në kohën e lirë?

- Nga diskutimet del rëndësia që ka leximi librave për të zgjeruar njohuritë dhe nxitur imagjinatën.


- Vendoset edhe njëherë për t'u dëgjuar CD me këngën.- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu. Më pas këndohet edhe strofa me refrenin, duke e përsëritur derisa të mësohet mirë kënga në ritëm e melodi.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet katërshe. Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve/eve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës.


4


- Nxënësit diskutojnë mbi librat dhe rëndësinë që ka libri në zhvillimin e zgjerimin e njohurive që marrin në shkollë.- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim, ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:

- për këndimin e interpretimin e saktë të ritmit dhe melodisë së këngës;- për shprehjen e emocioneve mbi këngën;- për shoqërimin ritmik me mjete trupore ose instrumente ORF.


4


Tematika:Teknika dhe proces

Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja vendos në DVD fragmente nga filmat shqiptar: Lulëkuqet mbi mure; Mëngjese lufte; Tomka dhe shokët e tij; Debatik si edhe CD me këngën: Tomka dhe shokët e tij.

Tema e mësimit:Kënga: Tomka dhe shokët e tij


Fjalë kyç: Ritëm Melodi FilmMuzikë filmi

Burimet:- teksti i muzikës;- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja;- magnetofon, CD, DVD.




- Vendoset CD-ja me këngën.- Mësuesi/ja i fton ne pyetje dhe diskutime nxënësit që nëpërmjet pyetjeve të ndryshme të bisedojnë për dashurinë për shokët/qet, ambientin ku rriten, për cilësitë më të mira që duhet të kenë shokët/qet që ata zgjedhin, për luftën nacional çlirimtare etj.


- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga.Tregon se kur u krijua dhe u këndua kënga, kush është autori i muzikës, në çfarëmuzike filmi është kënduar kjo këngë etj.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet me nga dy nota.Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve/eve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës.


- Nxënësit diskutojnë mbi dashurinë për atdheun, mbi luftën nacional çlirimtare, mbi


5

muzikën e filmave dhe trimërinë e fëmijëve në luftë.- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim mbi ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu, deri sa të mësohet mirë në ritëm dhe melodi.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:

- për diskutimet, këndimin dhe interpretimin e saktë të ritmit dhe melodisë së këngës;- për shprehjen e emocioneve mbi këngën;- për shoqërimin ritmik me instrumentet ORF.


5



Situata e të nxënit:Mësuesi/ja tregon disa instrumente muzikore dhe tërheq vëmendjen e nxënësve mbi këto instrumente të thjeshta ORF.Më pas pyet nxënësit nëse i pëlqejnë këto instrumente dhe a kanë luajtur shpesh muzikë me to?

Tema e mësimit:Të luajmë me instrumente ORF me katër goditje

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- rrokëzon fjalë të thjeshta me katër rrokje në ritmin me katër goditje;- përdor instrumente të thjeshta ORF, triangolo, trokitës zilesh, shkopinj etj.;- shoqëron këngë me instrumente ORF në ritmin me katër goditje;- krijon dhe shoqëron në ritme me katër goditje me mjete trupor ose instrumente ORF.

Fjalë kyç: Koha 4/4 Triangolo Trokitës zilesh

Burimet:- teksti i muzikës;- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja;- instrumente muzikore ORF.

Lidhja me fushat e tjera: Shkencat shoqërore dhe mjedisi HistoriaTrashëgimia kulturore Gjuhët dhe komunikimi Letërsia



- Mësuesi/ja krijon një ritëm me katër goditje dhe e shoqëron atë me:a) mjete trupore duke përplasur duart mbi gjunjë;b) triangolo e trokitës zilesh.- Më pas nxit bisedat me nxënësit rreth shoqërimit të melodive me instrumente të thjeshta muzikore ORF duke i pyetur a luajnë shpesh me këto instrumente, nëse po, a mundettë luajnë një melodi të thjeshtë muzikore dhe ta performojnë përpara klasës në këto instrumente?


Mësuesi/ja tregon instrumentet e thjeshta ORF për ti prekur nxënësit nga afër dhe për të dëgjuar tingullin që ato lëshojnë.- Fton nxënësit që të rrokëzojnë fjalë të thjeshta me katër rrokje dhe më pas të ndarë në katër grupe të shoqërojnë me triangolo, trokitës zilesh dhe përplasje mbi gjunjë.- Nxënësit lexojnë së bashku ushtrimet me TA duke respektuar vlerat ritmike të notave dhe pushimeve. Grupet mund të këmbehen në mënyrë që të gjithë nxënësit të kenë mundësi të praktikojnë format e shoqërimit.


5


- Nxënësit krijojnë modele të ndryshme ritmike me katër goditje dhe praktikojnë forma të ndryshme shoqërimi- Shpjegojnë këto modele ritmike për të shoqëruar ritmikisht në ushtrimet muzikore të ndarë në katër grupe shoqërimi.

Vlerësimi:

- për diskutimet në klasë duke lidhur njohuritë e mëparshme me temën e re;- për rrokëzimin e fjalëve me katër rrokje, me katër goditje;- për krijimin e ritmeve me katër goditje dhe shoqërimin me instrumente ORF ose përplasje mbi gjunjë;- për bashkëpunimin dhe shoqërimin në grup.

Detyra: Krijo 4 masa në kohën 4/4 shoqëroje me instrumente ORF.


5

Fusha: Arte Lënda: Muzikë Shkalla: II Klasa: IVTematika:Teknika dhe procese

Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja vendos në magnetofon CD me këngë, më pas ndryshon buton dhe e kalon nga stacionet e radios duke pyetur nxënësit nëse dinë se çfarë tjetër mund të realizohet nëpërmjet butonave në magnetofon?

Tema e mësimit:Muzika dhe Teknologjia

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- njeh dhe përdor mjete të teknologjisë muzikore;- njeh dhe përdor funksionin e butonave në magnetofon;- regjistron krijimet ose interpretimet e veta në magnetofon.

Fjalë kyç: Teknologji Kompjuter Magnetofon

Burimet:- teksti i muzikës,- magnetofon, CD, mjete të tjera të teknologjisë muzikore;- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja.




- Mësuesi/ja fton nxënësit/et të këndojnë një melodi të thjeshtë dhe ndërkohë me mjeteteknologjike regjistron këngën që ata këndojnë.Më pas vazhdon më pyetjet nëse njohin mjete të tjera teknologjike për dëgjim dhe regjistrim muzikor? A kanë provuar të regjistrojnë me mjete teknologjike që kanë në përdorim?


- Sipas ilustrimeve në libër nxënësit njihen me mjete te teknologjisë muzikore.- Mësuesi/ja i kërkon nxënësve/eve të vërejnë mjetet e teknologjisë muzikore që ka në përdorim në këtë orë muzike si: CD, magnetofon etj. dhe i njeh nga afër me funksionimin e butonave të ndryshëm që ato kanë.


- Nxënësit me ndihmën e mësuesit/es regjistrojnë një vjershë, apo këngë që kanë dëshirë dhe demonstrojnë njohuritë mbi teknologjinë muzikore.

Vlerësimi:

- për diskutimet që bën nxënësi/ja lidhur me temën e re;- për njohjen dhe përdorimin e pajisjeve të teknologjisë muzikore;- për regjistrimin në magnetofon të zërit të tij ose të një materiali të thjeshtë muzikor si këngë, shoqërim ritmik.

Detyra: Shkruajnë në fletore punimin me temë: “Një ditë vizitë në studion muzikore”.

Shënime specifike: Nëse mësuesi/ja ka mundësi ti çojë nxënësit vizitë në ndonjë studio muzikore, kjo do të zhvillonte edhe më shumë imagjinatën e nxënësve/seve lidhur me këngët apo krijimet e ndryshme muzikore.


5



Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja vendos CD-në në magnetofon ku ka të incizuar këngën “Himni i BE” dhe më pas i nxit nxënësit që nëpërmjet pyetjeve të ndryshme të bisedojnë për këngët himn, për simbolet kombëtare, për flamurin tonë dhe për flamujt e vendeve të tjera etj.

Tema e mësimit:Kënga “Oda e Gëzimit”

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- komunikon qartë njohuritë për këngën duke shpjeguar emocionet që përcjell kënga;- këndon duke respektuar ritmin, intonacionin dhe rregullat e përcaktuara në këndim;- interpreton këngën me ndjenjë dhe emocion duke e respektuar me trupin drejt;- këndon këngën solo dhe në grup;- shpreh me fjalë të thjeshta emocionet për këngën;- përdor elementet e gjuhës muzikore gjatë shpjegimit emocional dhe tregon se si këndohen këngët himn.

Fjalë kyç:Ritëm, melodi Rregullat e këndimit GëzimHimn Simbol Madhështi


Lidhja me fushat e tjera:Gjuhët dhe komunikimi LeximiShkencat shoqëroreHistoria



- Vendoset CD-ja me këngën.- Mësuesi/ja i fton nxënësit në pyetje dhe diskutime, se çfarë kuptimi kanë mbi mënyrën se si duhet të sillen me të tjerët.- Nga diskutimet mësuesi/ja ka nxitur imagjinatën te nxënësit për të përshkruar sa më bukur se çfarë ndiejnë për gëzimin në përgjithësi dhe vëllazërimin mes njerëzve.


- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga.- Tregon se kur dhe kush e ka krijuar këtë këngë. I njeh nxënësit me kompozitorin më të madh Bet’hovenin dhe historinë se si kënga u bë Himni i BE.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu. Më pas këndohet edhe strofa me refrenin, duke e përsëritur deri sa të mësohet mirë kënga në ritëm e melodi.- Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve dhe respektimin e tyre me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës dhe solemnitetin në këtë këngë meqenëse është edhe këngë himn.


5


- Nxënësit diskutojnë mbi këngët himn, mbi simbolet dhe mbi flamujt e ndryshëm të Europës dhe flamurin e BE.- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim mbi ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.

Vlerësimi:

- për diskutimet, këndimin dhe interpretimin e saktë të ritmit dhe melodisë së këngës;- për shprehjen e emocioneve mbi këngën;- për shoqërimin ritmik me mjete trupore ose instrumente ORF shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF duke grupuar goditjet katërshe.


5



Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja vendos në magnetofon CD me këngën dhe me pas ngre pyetje dhe diskutime me nxënësit mbi kureshtjen që ata kanë për çdo informacion që ende nuk dinë në jetë.- A ngrenë pikëpyetje për gjithçka që nuk njohin dhe nuk dinë dhe nga e kërkojnë përgjigjen për çdo pyetje që kanë?

Tema e mësimit:Kënga “Përse”

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- komunikon qartë njohuritë për këngën duke shpjeguar emocionet që përcjell kënga;- këndon duke respektuar ritmin, intonacionin dhe rregullat e përcaktuara në këndim;- interpreton këngën me ndjenjë dhe emocion;- këndon këngën solo dhe në grup duke shoqëruar me instrumente ORF;- shpreh me fjalë të thjeshta emocionet për këngën duke përdorur elementet e gjuhës muzikore gjatë shpjegimit emocional.

Fjalë kyç: Ritëm MelodiTeksti këngës Rregullat e këndimit Kureshtje





- Vendoset CD me këngën. Mësuesi/ja, pasi dëgjojnë këngën, i fton nxënësit në pyetje dhe diskutime se çfarë kuriozitetesh kanë ata për gjithçka që nuk njohin dhe nuk dinë në jetë? Kujt ia kërkojnë përgjigjet për çdo pyetje që kanë?- A kanë dëshirë të lexojnë libra në kohën e lirë?- Nga diskutimet del rëndësia që ka leximi librave për të zgjeruar njohuritë dhe nxitur imagjinatën.


- Vendoset edhe njëherë për tu dëgjuar CD me këngën.- Mësuesi/ja shpjegon elementët muzikore që ka kënga.- Këndohet disa herë kënga varg pas vargu. Më pas këndohet edhe strofa me refrenin, duke e përsëritur deri sa të mësohet mirë kënga në ritëm e melodi.- Ritmi mësohet duke grupuar goditjet dyshe. Mësuesi/ja u kujton rregullat në këndim nxënësve dhe respektimin e tyre lidhur me qëndrimin, frymëmarrjen dhe shqiptimin e saktë të fjalëve të tekstit me qëllim interpretimin sa më të mirë të këngës.


5


- Nxënësit diskutojnë në rubrikën “pyetja sjell pyetjen” mbi “përse-të” që ata kanë; mbi librat dhe rëndësinë që ka libri në zhvillimin e zgjerimin e njohurive që marrin në shkollë dhe në jetë.- Këndojnë këngën me ndjenjë dhe emocion, solo dhe në grup, duke zbatuar rregullat në këndim, ritmin dhe intonacionin e saktë të këngës.- Shoqërojnë ritmikisht këngën me mjete trupore ose instrumente ORF.

Vlerësimi:

- për këndimin e interpretimin e saktë të ritmit dhe melodisë së këngës;- për shprehjen e emocioneve mbi këngën;- për shoqërimin ritmik me mjete trupore ose instrumente ORF.


5


Tematika:Historia, muzika dhe shoqëria

Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja i nxit nxënësit/et që të tregojnë disa këngë “lojë muzikore” të mësuara dhe të këndojnë ndonjë prej tyre.- Nëpërmjet diskutimeve me nxënësit/et mësuesi/ja pyet se çfarë u pëlqen në veçantite lojërat muzikore?

Tema e mësimit:Lojë muzikore

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- kupton nëpërmjet lojës muzikore gjuhën e muzikës me elementet muzikore si dhe ndryshueshmërinë e ritmit apo lartësisë dhe gjatësisë së tingujve;- kupton karakterin e lojës muzikore dhe e demonstron atë;- improvizon vazhdimin e lojës së vet muzikore duke krijuar sipas ritmit e melodisë së dhënë;- komunikon mendimin e vet për interpretimin dhe vlerëson interpretimin e të tjerëve.

Fjalë kyç:Loja muzikoreKëndo e shoqëro me lëvizje trupore


Lidhja me fushat e tjera: Gjuhët dhe komunikimi LeximiEdukimi fizik Sporti dheShëndeti (lëvizja, dinamika)



- Mësuesi/ja vendos CD me lojën muzikore dhe më pas nxit diskutimet mes nxënësve duke i pyetur se çfarë ka të veçantë në këngët lojë? Çfarë karakteri kanë ato?


- Sipas ilustrimeve në libër nxënësit/et kuptojnë lëvizje trupore që do të shoqërojnë këngën lojë.- Mësuesi/ja i kërkon nxënësve/eve të vërejnë ilustrimet përkatëse në tekst dhe u demonstron lëvizjet trupore në këngën lojë.


- Nxënësit krijojnë lojën e tyre sipas ritmit e melodisë së dhënë duke plotësuar vendet bosh në vargjet e këngës.Nxënësit organizohen në grupe dhe interpretojnë solo dhe në grup lojëra muzikore, ata/ato shprehen mbi karakterin e këngëve lojë.

Vlerësimi:- për diskutimet dhe kuptimin që ka mbi karakterin e lojës muzikore;- për interpretimin dhe shoqërimin me lëvizje trupore në lojën muzikore;- për improvizimin e lojës së vet muzikore mbi bazën e ritmit e melodisë së dhënë;- për vlerësimin e interpretimit të vet dhe të tjerëve në klasë.

Detyra: Kërko lojëra të tjera muzikore dhe prezantoji ato në klasë.


5

Fusha: Arte Lënda: Muzikë Shkalla: II Klasa: IVTematika:Historia, muzika dhe shoqëria

Situata e të nxënit:- Mësuesi/ja vendos CD në magnetofon për të dëgjuar fragment nga pjesë të ciklit “Për Gynt” të titulluar “Mëngjesi”.- Bisedon më pas me nxënësit për ndjesitë që zgjoi kjo muzikë kur e dëgjuan dhe në përgjithësi çfarë ndjesie kanë kur dëgjojnë muzikë të ndryshme.

Tema e mësimit:Natyra përmes tingujve

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- kupton nëpërmjet tingujve muzikore, karakterin e një pjese muzikore;- shprehet për kënaqësinë që ofron dëgjimi i veprës muzikore që dëgjon;- shpreh me mjete të arteve të tjera përfytyrimin e figurës sëtingujve që dëgjon.

Fjalë kyç: Dëgjim muzikor Eduard Grig Cikli “Për Gynt”


Lidhja me fushat e tjera: Gjuhët dhe komunikimi LeximiArtet Figurative



- Mësuesi/ja i fton nxënësit të dëgjojnë pjesën “Për Gynt” nga Eduart Grig dhe më pas i pyet nxënësit/et për gjendjen shpirtërore që u zgjoi kjo muzikë? Çfarë karakteri kishte kjo muzikë që dëgjuan?- Mësuesi/ja bën kujdes të mos u diktoj nxënësve karakterin e pjesës që dëgjuan dhe të mos ndikoj në përjetimet që ata shprehin edhe në rast se ato janë të ndryshme nga çfarë është e përcaktuar në këtë pjesë muzikore. Ka rëndësi që nxënësi të ilustrojë përfytyrimin e vet mbi pjesën muzikore që dëgjon.


- Mësuesi/ja u tregon nxënësve mbi frymëzimin që kanë kompozitorët kur krijojnë muzikë dhe për gjendje të ndryshme shpirtërore që përjetojnë ata në momentin kur shkruajnë muzikë.- Përmes artit figurativ një ilustrim.

Vlerësimi:

- për diskutimet dhe kuptimin që ka mbi karakterin e një pjese muzikore që dëgjon;- për improvizimin dhe shprehjen e emocioneve që merr nga muzika që dëgjon përmes arteve të tjera;- për vlerësimin e krijimit të vet dhe të nxënësve të tjerë në klasë.

Detyra: Shpreh me mjete të arteve të tjera pjesën muzikore “Mëngjesi” nga pjesë të ciklit “Për Gynt” të E. Grig.


6


Tematika:Historia, muzika dhe shoqëria

Situata e të Nxënit:- Mësuesi/ja vendos CD në magnetofon për të dëgjuar fragment nga vepra e Vivaldit “Katër stinët”.- Bisedon më pas me nxënësit për ndjesitë që zgjoi kjo muzikë kur e dëgjuan dhe në përgjithësi çfarë ndjesie kanë kur dëgjojnë muzikë të ndryshme.

Tema e mësimit:Stinët e vitit përmes arteve

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- kupton nëpërmjet tingujve muzikore, karakterin e pjesës muzikore;- shprehet me fjalë të thjeshta për veprën muzikore “Katër Stinët”;- shpreh dhe krijon me mjete të arteve të tjera përfytyrimin efigurës së tingujve që dëgjon.

Fjalë kyç: Dëgjim muzikor Vivaldi PranveraVera Vjeshta Dimri


Lidhja me fushat e tjera: Gjuhët dhe komunikimi LeximiArtet Figurative



- Mësuesi/ja i fton nxënësit të dëgjojnë fragment nga vepra e Vivaldit “Katër Stinët” dhe pyet nxënësit/et për gjendjen shpirtërore që u zgjoi kjo muzikë dhe se çfarë karakteri kishte kjo muzikë që dëgjuan? Cila nga stinët u përcolli me shumë emocion përmes tingujve?- Mësuesi/ja nuk dikton nxënësve karakterin e pjesës që dëgjojnë dhe nuk ndikon as në përjetimet që ata shprehin edhe në rast se ato janë të ndryshme nga çfarë është e përcaktuar në pjesën muzikore. Ka rëndësi që nxënësi të ilustrojë vete përfytyrimin mbi pjesën muzikore që dëgjon.


- Mësuesi/ja u tregon nxënësve mbi frymëzimin që kanë kompozitorët kur krijojnë muzikë dhe për gjendje të ndryshme shpirtërore që përjetojnë ata në momentin kur shkruajnë muzikë.- Mësuesi/ja tregon mbi përmbajtjen e veprës muzikore “Katër Stinët” dhe se si Vivaldi i ka kushtuar këtë vepër të katër stinëve të vitit duke i përshkruar përmes tingujve të violinës dhe orkestrës ngjyrat dhe karakteristikat e secilës stinë.- Mësuesi/ja tregon se si shprehet natyra në muzikë përmes tingujve dhe në artet e tjera përmes ilustrimeve apo vargjeve.


6


- Nxënësit shprehin emocionet që morën nga pjesa muzikore me mjetet e arteve të tjera duke krijuar:- Përmes artit figurativ një ilustrim.

Vlerësimi:

- për diskutimet dhe kuptimin që ka mbi karakterin e një pjese muzikore që dëgjon;- për improvizimin dhe shprehjen e emocioneve që merr nga muzika që dëgjon përmes arteve të tjera;- për krijimin e vet dhe vlerësimin e krijimit të nxënësve/seve të tjerë në klasë.

Detyra: Shpreh me mjete të arteve të tjera veprën “Katër Stinët” e Vivaldit.


6

Fusha: Arte Lënda: Muzikë Shkalla: II Klasa: IVTematika:Historia, muzika dhe shoqëria

Situata e të nxënit:Mësuesi/ja e fillon mësimin duke i pyetur nxënësit nëse kanë njohuri mbi materialet e riciklueshme duke nxitur ata në diskutime mbi këtë temë.Tema e mësimit:

Krijojmë instrumente ORF me materiale të ricikluaraRezultatet e të nxënit të kompetencave të lëndës sipas temës mësimore:Nxënësi/ja:- diskuton mbi materialet e riciklueshme;- kupton qartë dhe njeh çfarë janë materialet e riciklueshme;- ndërton instrumente të thjeshta muzikore ORF individualisht dhe në grup;- përdor për përcjellje ritmike instrumentet e përftuara nga materialet e riciklueshme.

Fjalë kyç:RiciklimMateriale të ricikluara Instrumente të ricikluara

Burimet:- teksti i muzikës;- materiale të përgatitura nga mësuesi/ja dhe nxënësit me materiale të riciklueshme.

Lidhja me fushat e tjera: Shkencat shoqërore dhe mjedisiDituri natyre TIK



- Mësuesi/ja u tregon nxënësve materiale me mbetje të riciklueshme të cilat i ka sjellë në këtëorë mësimi për të demonstruar përpara nxënësve se si nga këto mund të përftohen instrumente të thjeshta muzikore ORF.- Mësuesi/ja me këtë rast u tregon nxënësve mbi përfitimin që i sjell planetit tonë riciklimimaterialeve të përdorura me qëllim që të ulet ndotja.


Mësuesi/ja nëpërmjet ilustrimeve në libër edhe me materialet që kanë sjellë nxënësit/et në klasë tregon mënyrën se si ndërtohen instrumente të thjeshta ORF me materialet e riciklueshme.- Nxënësit vërejnë fotot dhe ilustrimet në libër dhe me imagjinatën e tyre duke punuar në grup mundohen të ndërtojnë instrumente të ndryshme ORF.


- Nxënësit bashkëpunojnë në grup për ndërtimin e instrumenteve muzikorë me materialet e riciklueshme.- Shoqërojnë një prej këngëve të mësuara me instrumente të ndërtuara nga materiale të ricikluar.

Vlerësimi:- për diskutimet dhe kuptimin që ka mbi materialet e riciklueshme;- për ndërtimin e instrumenteve të thjeshta muzikore ORF me materiale të riciklueshme;- për përcjelljen ritmike që kryejnë me instrumentet e ndërtuara.

Detyra: Kërko në internet materiale ku tregohet se si mund të përdoren mbetjet e riciklueshme.

4PLANI SINTETIK PËR LËNDËN "MUZIKA 4" -...

Documents

Transcript of 4PLANI SINTETIK PËR LËNDËN "MUZIKA 4" -...