1. Universidad Inca Garcilaso de laVegaE.A.P. FISIOTERAPIA Psicomotricidad 6to ciclo Clase 3CUERPO Y MOVIMIENTOINFLUENCIA EN EL DESARROLLO INFANTILLIC. DANY CHOQUE CHAMBI ROMEROFISIOTERAPEUTA

2. El desarrollo del acto implica unfuncionamiento fisiolgico, pero el acto noes solamente una suma de contraccionesmusculares, tambin es deseo y toma decontacto, dominacin o destruccin, laaccin no se presenta como la actividad deun espritu descarnado, sino como lasucesin de hechos con sus antinomiasinternas (AJURIAGUERRA) 3. Recordando la definicin de psicomotricidad la psicomotricidad es una disciplinaeducativa/reeducativa/teraputica, concebida comodilogo, que considera al ser humano comouna unidad psicosomtica y que actasobre su totalidad por medio del cuerpoy del movimiento, en el mbito de unarelacin clida y descentrada, mediantemtodosactivos de mediacinprincipalmente corporal, con el fin decontribuir a su desarrollo integral (Muniin,1997). 4. O La psicomotricidad se propone, como objetivo general, desarrollar o restablecer, mediante un abordaje corporal (a travs del movimiento, la postura, la accin y el gesto), las capacidades del individuo. Podamos incluso decir que pretende llegar por la va corporal al desarrollo de las diferentes aptitudes y potencialidades del sujeto en todos sus aspectos (motor, afectivo-social, comunicativo-lingstico, intelectual-cognitivo). 5. La psicomotricidad es una disciplina que tomacomo objeto particular el estudio del cuerpoy sus manifestaciones (su construccin ysus alteraciones) marco tericoreferencial de neurofisiologa, psicologagentica, psicoanalisis y neurociencia. Entendiendo como cuerpo las manifestacionesde la:- La actitud postural- La gestualidad (miradas, mmicas,ademanes)- Las praxias 6. PIEHUELLA PISADA(huesos, msculos, artic.) la pisada, la accin de pisar,Mecnica del movimientola que deja huella o marca de accin, no solo en ely su estructurasuelo, sino en la propia memoria del cuerpo y de losarticulatoriamovimientos (Calmels, 2001)PROGRAMACION cuerpo real que acumula experiencias adquiereNO CONTROLABLESnuevas destrezas y automatiza movimientos de manera que produce programaciones originales 7. la memoria del cuerpo es distinta a la memoriadel organismo.El organismo seria al cuerpo lo que un aparatoregistrador es a un instrumento musical. Elorganismo puede funcionar segn un programaya grabado, el instrumento musical se presentacomo la posibilidad de una combinacin casiinfinita, en la cual hay un margen, aun cuando lapartitura fuera idntica, de creacin y demodulacin personal. El organismo sedomestica, se acostumbra, se medica, el cuerpose equivoca, se corrige, aprende. (Pan, 1987) 8. PIAGETLE BOULCH TRANSITIVAS, SIMBOLICAS, ESTETICAS 9. DEL ACTO AL PENSAMIENTO(Walon 1978)CUERPO EJE DEL MUNDOCONCIENCIA DE LO QUE ME RODEA MI PROPIA EXISTENCIACUERPO INICIO DE LA PERCEPCIONVALOR SOCIALINSTRUMENTO DE LA RELACIONINTERPERSONAL.EL NIO ES SU CUERPO(AJURIAGUERRA) 10. La psicomotricidad puedey debe trabajar sobre tresaspectos que configuran,al mismo tiempo tresamplias ramas deobjetivos (Arnaiz, 1994): 11. Es preciso organizar la informacin queproporcionan nuestros sentidos e integrarlaen esquemas perceptivos que le den sentido. 12. Es necesario plantearse un nuevo objetivo que no va dirigido tanto a la consecucin de un perfecto ajuste y automatizacin de patrones motores (sensoriales, perceptivos, simblicos o representativos), sino al desarrollo de la comunicacin y el lenguaje que surgen como consecuencia de las adquisiciones motrices a travs de todo el proceso. 13. LA FUNCIN TNICA Es la base de la construccin corporal yverdadera piedra angularde la unidad funcionalque constituye el serhumano donde noEl tono es un estadoexisten fronteras entre el permanente de ligera cuerpo y el espritu. contraccin en el cual se encuentran los msculos estriados, cuya finalidad es la de servir de teln defondo a las actividades motrices y posturales. 14. Hablar del tono es hablar de WALLON, pues l fue quien puso de relieve la enorme importancia del mismo en el desarrollo y en la actividad del individuo. Considera que el movimiento en todas sus formas es consecuencia de la actividad muscular, la cual, a su vez, presenta dos aspectos: 3.EL CLNICO O CINTICO, que consiste en alargamientos o acortamientos de los msculos y 5.EL TNICO que consiste en distintos estados o niveles de tensin muscular.EL TONO aparece en relacin con las actitudes y las posturas ygestos que se utilizan en el mbito de la relacin humana.EL MOVIMIENTO, en cambio, por su carcter cintico, se orientaprincipalmente hacia el mundo objetivo. 15. La funcin tnica, al actuar sobre todos los msculos del cuerpo,regula constantemente sus diferentes actitudes y de este modo seconstituye en base de la emocin. El tono es, consecuentemente, LABASE CON LA QUE SE FORMAN LAS ACTITUDES, LAS POSTURAS YLA MMICA. Al ser fuente de emociones y materia prima dereacciones posturales, EL TONO PREPARA LA REPRESENTACINMENTAL.En la funcin tnica se imprimen todas las cargas afectivo-emocionales del individuo:estados de tensin, de ansiedad, de alegra, motivacin, deseo,repulsin...El dilogo tnico, expresin y forma de lenguaje del cuerpo,representa un modo de sentir en la piel todo cuanto emerge denuestra vivencia emotiva y relacional. 16. LA IMPORTANCIA DE LA FUNCIN TNICA EN LAPSICOMOTRICIDAD ES VARIADA:El tono es uno de los elementos que componen el esquema corporalConstituye una unidad tnico-posturalActa determinantemente sobre las actitudes y las emocionesEst estrechamente unido a los procesos de atencin y percepcinLa funcin tnica, por ser generadora de las actitudes, se pone en relacin tanto con la vida afectiva, como con lainterpretacin perceptiva de la realidad. As pues, el tono pone en relacin MOTRICIDAD, AFECTIVIDAD eINTELIGENCIA (percepcin y conocimiento). 17. Cabe distinguir dos tipos de tono: EL TONO DE ACTITUD, donde seinscriben los gestos surgidos en la relacin con los dems que irnconfigurando el comportamiento y la forma de ser, y EL TONO DESOSTN, que gestiona la posicin erecta y la postura y se afianzapor el equilibrio de fuerzas musculares que permite ejecutar unaaccin y mantener una posicin (Lora, 1991).En el abordaje psicomotor sobre el tono merece unaatencin especial el tema de la relajacin:Tanto una como la otratienen una doble finalidad educativa: como medio de elaboracin del esquemacorporal y como forma de eliminacin de la tensin muscular y de la fatiga mental, equilibrando el estado emocional.(Berruezo, 1990) 18. Dimensiones de laconstruccin del cuerpoLo que le interesa a la psicomotricidad es la integracin de estas tresdimensiones, entendidas como proceso de construccin permanenteEn este sentido utilizamos el termino corporeidad, referido al cuerpovisto en su unidad (Vayer, 1985) Entendiendo que el cuerpo ES en susmanifestaciones 19. Inters de lapsicomotricidadintegracin de las3 dimensiones 20. 1- MOTRIZ-INSTRUMENTALO La organizacin del acto motriz depende delproceso evolutivo y madurativo individual.O Se trata de la maduracin de la funcinmotriz que es una funcin instrumental quele provee de medios para que el organismoactu sobre el mundo que lo rodeaO Para Wallon: La motricidad se haceinstrumental cuando se integra a lapercepcin, por lo que es un movimientocon intensin y sentido. 21. 1- MOTRIZ-INSTRUMENTALO El movimiento se hace instrumental, en laintegracin de las diferentes partes delcuerpo en un todo que denominamosESQUEMACORPORAL 22. 1- MOTRIZ-INSTRUMENTALO WALLONEn tanto un cuerpo no a alcanzado el estadio instrumental noesta totalmente integrado al cuerpo, de quien forma parteCompete a esta diemnsin:-Evol. De la tonicidad.-Desarrollo del equilibrio-Des. Del control y disociacin de los movimientos-Eficacia motriz (rapidez y precisin)-Afinacin de la lateralidad 23. 1- MOTRIZ-INSTRUMENTAL La construccin del cuerpo que la llamamosmotriz-intrumental esta mas sometida a lamaduracin neurolgica 24. 2-EMOCIONAL- AFECTIVOO Emocin y movimiento tiene la misma raz etimolgica (mov)por lo que emocin significa impulsin a actuar es deciremocin y movimiento integran un mismo sentido(Tallaferro, 1979).O Emocin referido genticamente a lavida orgnicaO AfectoRelacin estrecha con el cuerpo,articulador del psiquismo y el organismo. 25. 2-EMOCIONAL-AFECTIVOO Wallon: El afecto se elabora a traves de las emociones, bajo elefecto de las integraciones del tono y de las sensacionesinteroceptivas y propioceptivasEL HOMBRE ES UN ESPEJO PARA EL HOMBRE (Ponty, 1977)O La emocin nos entona carga mesurable en el cuerpo quenos hermanaPor la emocion el nio pertenece a su medio antes depertenecerse a si mismo 26. 2-EMOCIONAL-AFECTIVOO Afecto: fenmeno cargado de un valor y de un sentido devinculo.Sistema simblico propia de una estructura independiente.O Tener en cuenta los contagios gregorianos como una formaprimitiva de comunicacin y de comunidad que sediferencia de los afectos.O Reacciones de prestancia nuestra actitud como expresionde la presencia del otro. 27. 2-EMOCIONAL- AFECTIVOO En esta dimensin ubicamos lo emocional afectivo, ligado al movimiento espontaneo,relacionados con los conflictos vinculares las necesidades yprohibiciones, lo inconsciente.as pues los primeros gestos tiles para el nio no son losque permiten apropiarse de los objetos del mundo exterior,sino gestos para llamar la atencin de las personas: songestos de expresin (wallon) 28. 3-PRXICO-COGNITIVOO Lo motriz-instrumental requiere un dominio de las relaciones espaciales, le exige al nio un ajuste de sus movimientos en relacin con los objetos situados en el espacio y con relaciones temporales determinadas que le son importantes organizarlos con una finalidad.O Hablamos de praxias en:-utilizacin de objetos-simbolismos de gestos 29. 3-PRXICO-COGNITIVOO Incluye el conocimiento del propio cuerpo atravs de la experiencia sensoriomotriz yperceptivomotriz (esquema corporal,discriminacion entre izq-dere en l y enotros y el de la orientacin espacial.O Las praxias ligadas al aprendizaje ycognicin involucran el pensamiento y laaccion 30. Confluencias A BCPunto comnLA GLOBALIDAD ES LA FORMALA UNIDAD ES EL CONTENIDO 31. ConfluenciasA BCCARCTER SECUNDARIOVISIBLECARCTER PRIMARIOOCULTOInstrumentalafectivocognitivoMotrizemocionalprxico 32. O La intervencin de la psicomotricidad se basa en ofrecer unespacio y un tiempo para que el nio ponga en juego suscapacidades de elaboracin y resolucin de obstculosrecuperando el placer y el poder del movimiento a travs deljuego corporal y de los diferentes actos donde el cuerpoesta presente. 33. Precursores de la Praxis 34. En los 2 primeros aos de vida, se modula la conducta y se construyen las bases para lainteraccin hbil en el uso de su cuerpo y sus manos para explorar los objetos,desplazarse y modificar el espacio (construccin), en acciones no familiares (praxis).PROCESAMIENTODESARROLLO DEEMERGENCIA DESENSORIALCOMPONENTES DE DESTREZAS ACCION COGNITIVASEsquema Corporal : Planeamiento Motor Destrezas ideacionales-A travs de - Programar una accin - Motivacin,procesamiento- Iniciarla- Intencin,de estmulos sensoriales - Organizar los- Anticipacin,vestibulares,movimientos en - Causa y efecto,propioceptivos,secuencias - Relacin entre objetostctiles y visuales- Activacin de los msculos- Esto permite el desarrollo necesarios para lade mapas de nuestro ejecucin:cuerpo, lo cual precede al o Trayectoria-planeamiento motor e o Velocidad /aceleracinideacin en el primer aode vidao Direccin o Fuerza 35. PRIMER SEMESTRE 36. PROGRESION DE LAS PRAXIAS EN EL DESARROLLO BASES QUE APARECEN EN EL PRIMERSEMESTRE1. Desarrollo del esquema corporal por la exploracin del cuerpo y movimientos sencillos en el espacio.2. Incremento del control de la musculatura de la cabeza y el tronco.3. Aparicin de intencin y anticipacin de una accin4. Destrezas bsicas de imitacin 37. SEGUNDO SEMESTRE 38. Progresin de las praxis en el desarrollo Bases que aparecen en el Segundo Semestre Refinamiento de las Habilidad de relacionar un habilidades deobjetodiscriminacin sensorial y del con otro (precursor praxisesquema corporal construccional) Clara evidencia de actividad Movilidad en el espacio: rodar,intencional y con propsitogatear, caminar (percepcin (meta espacial)presente) Capacidad de acomodar una Habilidad de unir causa yaccinefecto en curso Permanencia del objeto o Habilidad de imitar,representacin visual (precursor evidenciado en detodo el cuerpo y rea oro-motorala ideacin) 39. SEGUNDO AO 40. PROGRESION DE LAS PRAXIAS EN EL DESARROLLOBASES QUE APARECEN DURANTE ELSEGUNDO AOBASES QUE APARECEN EN EL SEGUNDO AO1. Destrezas ideacionales2. Organizacin bsica de la conducta3. Habilidad de copiar e imitar acciones simples4. Incremento de la coordinacin temporal en las destreza motoras gruesas