СОФИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ „СВ. КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ”

УНИВЕРСИТЕТСКИ ЦЕНТЪР ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО

ЛАБОРАТОРИЯ ЗА АНАЛИЗИ И ПРОУЧВАНИЯ

ДОКЛАД

С АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ СОЦИОЛОГИЧЕСКО ИЗСЛЕДВАНЕ НА

МНЕНИЯТА И ОЦЕНКИТЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ ОТ ФИЗИЧЕСКИ

ФАКУЛТЕТ ЗА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС, ПРОВЕДЕНО В ПЕРИОДА НОЕМВРИ –

ДЕКЕМВРИ 2015 ГОДИНА

СЪДЪРЖАНИЕ

ВЪВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….. 3

1. Общи характеристики на проведеното изследване………………………… 3

2. Профил на преподавателската аудитория……………………………………. 4

3. Резултати от изследването………………………………………………………. 5

3.1. Удовлетвореност от работата ………………………………………………... 5

3.2. Организация на учебния процес………………………………………

9

3.2.1. Показатели за учебната и извънучебна натовареност…………..

9

3.2.2. Показатели за организацията на учебния процес………………...

13

3.2.3. Готовност на преподавателите от факултета да участват в инициативи за популяризиране на Физиката …………………………………..

18

3.2.4. Публичност на научната работа на преподавателите във Физически факултет………………………………………………………………………………

19

3.3. Мнение за студентите от Физически факултет на СУ и проблемите им………………………………………………………………..

21

4. Основни резултати………………………………………………………..

23

5. Приложение – едномерни разпределения…………………………… 25

2

ВЪВЕДЕНИЕ

По решение на деканското ръководство на Физически факултет през месеците

ноември и декември 2015 година със съдействието на специалистите от катедрите бе

проведено социологическо проучване сред преподавателския състав на факултета.

Изследването е част от поредица проучвания, които Физически факултет възложи на

Лабораторията за анализи и проучвания към Университетския център по управление на

качеството.

1. Общи характеристики на проведеното изследване

Целта на изследването е чрез анализиране на мненията и оценките за

актуалното състояние на организацията и протичането на учебния процес да насърчи и

мотивира преподавателите от факултета за повишаване качеството на работата им.

Предмет на проведеното изследване са следните проблемни области:

- удовлетвореност на преподавателите от основни компоненти на учебния процес;

- проблеми на преподавателите, свързани с тяхната преподавателска и научна

работа;

- оценките на преподавателите за качествата на студентите, обучавани във

Физически факултет;

- мненията на преподавателите за проблемите, които студентите срещат по време

на следването във факултета.

Обект на изследването са всички преподаватели от Физически факултет. По

данни на деканското ръководство във факултета работят около 120 преподаватели. На

анкетата са се отзовали 102 от тях, което доближава изследването до характеристиките

на изчерпателно и прави резултатите от него валидни за цялата съвкупност.

Изследването на общественото мнение на преподавателите се опира на следните

основни групи индикатори:

за удовлетвореността от работата;

за организацията на учебния процес в СУ, която е описана чрез показатели за

учебната и извънучебна натовареност и показатели за научноизследователската

работа;

за оценките на преподавателите за качествата на студентите, на които

преподават;

за запознатостта на преподавателите със студентските проблеми;

3

за ангажираност на преподавателите от факултета към популяризиране на

физическата наука с цел увеличаване броя на студентите.

Структура на доклада

Структурата на доклада включва профил на изследваната съвкупност (всички

отзовали се на анкетата преподаватели от Физически факултет), оценките им за

организацията на учебния процес, мненията и оценките им за характеристиките на

студентите във факултета и изследване на индикатори за удовлетвореността им от

работата им като преподаватели.

Резултатите от изследването са представени в доклада, като са търсени значими

различия в мненията и оценките на преподавателите според научното им звание и

трудовия им стаж на преподаватели във Физически факултет на Софийския

университет.

В приложение са представени едномерните разпределения на въпросите в

анкетната карта.

2. Профил на преподавателската аудитория

Всички преподаватели, попълнили анкетната карта, са щатни преподаватели във

Физически факултет на Софийския университет. Една четвърт са жени. Според

трудовия си стаж като преподаватели в СУ, анкетираните се разпределят по начина,

представен на графиката.

До 10 години44%

От 11 до 20 години

25%

От 21 до 30 години

21%

Над 31 години10%

Трудов стаж на преподавателите от Физически факултет

4

Данните показват, че основното ядро преподаватели са във Физически факултет

до 20 години, като „младите“ преподаватели (тези, които са до 10 години във

факултета) са повече от две пети. Разпределението според трудовия стаж във факултета

свидетелства, че периодично в преподавателското тяло влизат кадри, които имат

различно, „свежо“ отношение към образователния процес. Най-голям дял от

анкетираните са асистенти. Приблизително равностойна е и групата на доцентите.

Разпределението според научното звание на преподавателите също е показател за

нормална приемственост и научно развитие на академичния състав на факултета.

Професор11%

Доцент40%

Асистент

46%

Преподавател3%

Разпределение на преподавателите според научното звание

3. Резултати от изследването

3.1. Удовлетвореност от работата

Удовлетвореността от работата разглеждаме като много важен субективен

индикатор за качеството на преподавателската работа във факултета. Удовлетворените

от труда си преподаватели са мотивирани да развиват и обогатяват с най-актуални

постижения на науката учебния материал, поднасян на студентите. Преподавателите,

участвали в изследването, като цяло са удовлетворени от факта, че работят в

Софийския университет. Положително са отговорили на този въпрос 85,3%.

Данните са представени на графиката по-долу. Косвено потвърждение на факта, че

преподавателите от Физически факултет са удовлетворени от работата си са и

отговорите им на въпроса дали биха напуснали сегашната си работа. Не биха

напуснали работата си 50,0%. Единствено работа по специалността в чужбина е

5

привлекателна алтернатива за някои от преподавателите – 36,7% биха напуснали

Университета при такова условие. Частният бизнес е привлекателен само за 8,2% от

работещите във Физически факултет на СУ преподаватели.

Изцяло съм удовлетворен

26%

По скоро съм удовлетворен

60%

По скоро не съм

удовлетворен13%

Изобщо не съм удовлетворен

2%

Удовлетворение от факта, че работят във Физически факултет

Тези високи дялове на декларирана удовлетвореност от факта, че работят в СУ и

на нежелаещи да напуснат работата си преподаватели обаче не кореспондират с високи

средни оценки на удовлетвореност от различните конкретни аспекти на организацията

на учебния процес, научната работа и взаимоотношенията с колеги и студенти.

Високият дял декларирана удовлетвореност, че са преподаватели във Физически

факултет би трябвало да кореспондира със съизмерими дялове удовлетвореност от

важните елементи на професионалния живот. Помолени да дадат оценка по скала от 2

до 6 за отделни елементи, касаещи професионалната им работа и личното развитие,

преподавателите определено са по-критични. От 15-те твърдения за удовлетвореност

съставихме общ конструкт (проверихме консистентността на съставките чрез

показателя Алфа на Кронбах) и измерихме удовлетвореността.

Както се вижда на представената по-долу графика, съществува връзка между

двата подхода към определяне на удовлетвореността на преподавателите. Но средната

оценка дори и при тези респонденти, които са посочили, че са изцяло удовлетворени от

факта, че работят във Физически факултет е 4,41, и тя се различава с по-малко от една

единица от оценката на онези преподаватели, които са посочили, че изобщо не са

удовлетворени.

6

Целта на въпроса за удовлетвореността от различни аспекти на организацията на

преподавателската и научната дейност във Физически факултет е и да се

идентифицират онези области, които събират най-много отрицателни оценки, за да се

съсредоточат към тях усилията на ръководството на факултета за подобряване

качеството на образованието.

7

Най-високите средни оценки са за ръководството на факултета и

взаимоотношенията в катедрата. Само тези два елемента имат абсолютна

положителна оценка от една четвърт от анкетираните. На дъното на класацията е

удовлетвореността от заплащането на труда, което е получило средна оценка 3,12.

Положително на въпроса дали ги удовлетворява заплащането на труда им, са

отговорили само 6,0% от анкетираните. Ниски са и оценките за удовлетвореност от

условията за научноизследователска дейност, за материалното състояние на

анкетираните и за хигиената във факултета.

Очевидно новото факултетско ръководство има кредит на доверие (получило е

най-висока средна оценка) и би могло да постави началото на промени в онези

елементи, които са оценени най-ниско от преподавателската общност.

8

Заплащането на Вашия труд

Условията за научноизследователска дейност

Материалното Ви състояние

Хигиената във Вашия факултет

Работата на администрацията в Университета

Ректорското ръководство

Условията за преподавателска работа

Състоянието на библиотеката на Вашия факултет

Състоянието на Университетската библиотека

Научния живот в катедрата

Организацията на учебния процес във факултета

Личното Ви научно развитие

Работата на администрацията във факултета

Личностните взаимоотношения в катедрата

Сегашното ръководство на факултета

3.12

3.44

3.60

3.63

3.65

3.75

3.90

4.24

4.26

4.40

4.44

4.45

4.59

4.77

4.87

Средни оценки за удовлетвореността от:

3.2. Организация на учебния процес

3.2.1. Показатели за учебната и извънучебна натовареност

Наред с изискванията на ЗВО и останалите подзаконови нормативни актове

учебният процес в Университета е организиран в съответствие с учебните планове,

учебните програми и ежегоден учебен график. Субективното мнение на

преподавателите за организацията на учебния процес е потърсено чрез оценката им за

учебната натовареност, нормите на учебно-преподавателска работа, броя на часовете и

разпределението им в учебните планове и др.

Има значими разлики в мнението на преподавателите от Физически факултет по

отношение на нормите за аудиторната заетост и за извънаудиторната заетост. Нормите

за аудиторна заетост са високи за половината от анкетираните, докато този дял по

отношение нормите на извънаудиторна заетост е около една четвърт. Тези норми са

9

приемливи за повече от две трети от преподавателите, докато нормите за аудиторна

заетост се одобряват от по-малко от половината анкетирани.

Аудиторна заетост Извънаудиторна заетост

50.5

26.5

48.5

69.4

1 4.1

Оценка на нормите на преподавателската работа (в %)

НискиНормални Високи

Оценката на нормите на преподавателската работа са повлияни от научното

звание на преподавателите. Най-голям дял от асистентите (близо две трети) ги намират

за нормални, докато подобен дял от доцентите във факултета смятат, че нормите са

високи. Професорите за разделени в мнението си, като малък превес имат тези, които

определят нормите за аудиторна заетост като високи.

Професор Доцент Асистент

54.562.5

36.4

45.537.5

61.4

Нормите за аудиторна заетост според научното звание (в%)

НискиНормални Високи

10

По отношение нормите за извънаудиторна заетост и в трите изследвани групи

преобладава мнението, че тези норми са приемливи. Но в групата на асистентите делът

на приемащите норматива е много голям (четири пети от респондентите), а в групите

на хабилитираните преподаватели той е около две трети.

Професор Доцент Асистент

27.3 32.515.9

63.662.5

81.8

9.1 5.0 2.3

Нормите за извънаудиторна заетост според научното звание (в%)

НискиНормални Високи

Приблизително половината от преподавателите във Физически факултет като

цяло смятат, че учебната им натовареност е нормална, а другата половина я оценяват

като голяма. Независимо, че има известни разлики в дяловете при асистентите и при

хабилитираните преподаватели, тези разлики не са статистически значими.

Професор Доцент Асистент

45.5 52.540.1

54.5 47.557.8

2.1

Личната учебна натовареност според научното звание (в%)

МалкаНормалнаГоляма

11

Научноизследователската дейност е основна за преподавателите във висшите

учебни заведения, но дали тя трябва да е включена в цялостната натовареност или да

бъде личен ангажимент е въпрос, по който потърсихме мнението на самите

преподаватели. Основното ядро от анкетираните са на мнение, че

научноизследователската работа трябва да влиза в учебната натовареност на

преподавателите, но една десета са на обратното мнение. Малко по-голям е делът на

тези, които не могат да преценят.

Да75%

Не11%

Не мога да

преценя14%

Трябва ли научноизследователската работа да да влиза в учебната натовареност

Дяловете на анкетираните, които смятат, че научноизследователската работа

трябва да се включва в учебната натовареност са еднакви в трите изследвани

съвкупности – професори, доценти и асистенти. Малките разлики са само по

отношение на застъпващите обратното мнение и на тези, които не могат да преценят.

Логично сред асистентите, (които са с трудов стаж в Университета до 20 години) е най-

големият дял на тези, които нямат мнение по въпроса.

12

Професор Доцент Асистент

72.7 77.5 70.5

27.3 10.09.1

12.5 20.5

Трябва ли научноизследователската работа да влиза в учебната натовареност според званието

Не мога да преценяНеДа

3.2.2. Показатели за организацията на учебния процес

Върху качеството на учебния процес влияние указва точното позициониране на

учебната дисциплина в цялостния курс на обучение и броят учебни часове, с които

разполага всеки преподавател, за да изложи основен обем знания. Мнозинството от

анкетираните преподаватели (91,9%) считат, че преподаваната от тях дисциплина

трябва да се изучава точно в този курс и само 6,1% биха предпочели да я преподават

на студенти в по-горен курс. За повече от две трети от анкетираните броят на

часовете е достатъчен, за да представят учебния материал по дисциплината в

пълен обем. Близо една трета, обаче, са на мнение, че са необходими повече часове.

Проверихме как тези мнения се влияят от научното звание и трудовия стаж като

преподаватели във Физически факултет. Статистически значими различия има само в

мненията на преподавателите за курса, в който да се преподава дисциплината им

според техния трудов стаж.

13

До 10 години От 11 до 20 От 21 до 30 Над 31

97.7 95.7 90.0

60.0

2.3 5.04.3 5.040.0

Считате ли, че преподаваната от Вас дисциплина трябва да се изучаваната точно в този курс (според

трудовия стаж в години)

Да Да се изучава в по-горен курсДа се изучава в по-долен курс

Както се вижда от графиката, само преподавателите с дълъг стаж във факултета са

изразили мнение, че дисциплината им би трябвало да се изучава в по-горен курс.

Ръководството на факултета може да прегледа учебните планове и да прецени

разпределението на дисциплините по години. Но за това мнение на преподавателите с

дълъг стаж може да има и чисто психологическо обяснение – тези преподаватели

вероятно водят основни за образованието по физика дисциплини, които по правило се

изучават в първите курсове, а на самите преподаватели им се иска да преподават на

студенти с повече специализирани знания и опит, каквито се придобиват в горните

курсове.

Основен индикатор според нас за качеството на учебния процес във всяко висше

училище е редовното провеждане на учебните занятия. Този въпрос стои пред СУ „Св.

Климент Охридски” от 2000 г., когато Ректорското ръководство взима решение за

премахване на заверките на студентските книжки в края на всеки семестър. С течение

на годините това решение е започнало да се възприема като решение за

незадължителност на посещенията на учебни занятия, защото не са възприети други

еднозначни критерии за редовно участие в образователния процес. Като резултат от

този факт редовността на занятията се превръща в проблем за много факултети. Във

Физически факултет по-малко от две трети от анкетираните преподаватели смятат, че

редовни учебни занятия се провеждат по всички дисциплини. Около една трета са

на мнение, че занятията са редовни по повече от половината учебни дисциплини, но

има и единици преподаватели, които смятат, че редовни занятия има по по-малко от

половината учебни дисциплини. Мненията на преподавателите по този въпрос не се

14

влияят от трудовия стаж и от научното им звание. В рамките на това проучване не е

поставян въпросът за причините за това състояние на нещата по отношение на

провеждането на занятията. За нас е било важно само редовността на занятията като

индикатор за качеството.

Общоизвестен е фактът, че много преподаватели работят в няколко висши

училища или се занимават с друга допълваща доходите им дейност, която няма нищо

общо с науката и преподаването. Това със сигурност трябва да бъде отчитано при

организацията на учебния процес и седмичното разпределение на програмата.

Потърсихме мнението на анкетираните за това как този факт се отразява на

преподавателската работа. Като цяло малко по-приемливо е за преподавателите да

работят в други висши училища, отколкото да се занимават с друга дейност. Но

категорично отрицателните отговори са около една трета и за двата вида дейност. И

при двата въпроса обаче прави впечатление големият брой на преподавателите, които

нямат мнение (около една четвърт).

Положително Не влияе Отрицателно Нямам мнение0

5

10

15

20

25

30

35

19.2

25.3

32.3

23.2

14.3

23.5

33.7

28.6

Оказва ли влияние заетост извън факултета

Работа в друго ВУ Друга работа

Оценките за влиянието за заетостта извън Физически факултет върху

преподавателската работа са повлияни от научното звание на анкетираните и от

продължителността на трудовия стаж. Преподаването в други университети се оценява

независимо от научното звание на преподавателите, но мненията на преподавателите с

различен трудов стаж се различават статистически значимо.

15

До 10 години От 11 до 20 От 21 до 30 Над 31

31.012.5 10.0

26.2

25.0 25.030.0

19.0

20.8

60.060.0

23.841.7

5.0 10.0

Как влияе преподаването в друго ВУ

Нямам мнениеОтрицателноНе влияеПоложително

Преподавателите с по-малък трудов стаж са значително по-толерантни от

колегите си, които са повече време във факултета. Близо една трета от тях смятат, че

външен опит дори влияе положително. Това мнение изобщо липсва при най-

дългогодишните преподаватели. В групата на работещите от 11 до 20 години най-голям

дял анкетирани са се въздържали да изкажат мнение. Много голям дял от

преподавателите с трудов стаж над 21 години смятат, че преподаването и в друго висше

училище влияе отрицателно. По подобен начин изглеждат и оценките на

преподавателите с различен трудов стаж в Университета по отношение на друга работа,

различна от преподаването. Сред преподавателите със стаж от 21 до 30 години

преобладава мнението, че това влияе отрицателно, а най-голям дял от преподавателите

с дълъг стаж са онези, които смятат, че такава работа с нищо не влияе на качеството на

преподаването.

16

До 10 години От 11 до 20 От 21 до 30 Над 31

21.413.0 10.0

21.417.4 25.0 50.0

23.8

26.1

60.0 30.0

33.343.5

5.020.0

Как влияе работа извън преподаването

Нямам мнениеОтрицателноНе влияеПоложително

Мненията на преподавателите по този въпрос се влияят и от научното им звание.

Преподавателите с по-високо научно звание много по-често от колегите си са

посочвали, че работа различна от преподаването във факултета влияе отрицателно

върху качеството му. При професорите делът на поддържащите това мнение е близо

три четвърти. Сред доцентите и асистентите това мнение е изразено от много по-малки

дялове от анкетираните. При тях обаче почти една трета нямат мнение по въпроса,

което може да се тълкува и като нежелание да се заеме позиция.

Професор Доцент Асистент

18.2

22.527.9

72.7 30.020.9

9.1

32.5 32.6

15.0 18.6

Как влияе работа извън преподаването

Нямам мнениеОтрицателноНе влияеПоложително

17

3.2.3. Готовност на преподавателите от факултета да участват в инициативи за популяризиране на Физиката

Намаляването на абсолютния брой на завършващите средно образование и

трудното следване и завършване на специалисти в областта на физическата наука

съкращава значително кандидатите за следване във Физически факултет на СУ.

Изборът на студенти е от все по-малък кръг явявящи се на кандидатстудентски изпити

зрелостници. Този факт кара ръководството на факултета да търси начини за

популяризиране на науката физика и за запознаване на потенциални студенти както с

възможностите, които образованието би им предоставило, така и с трудностите, които

ще срещат по време на обучението. Така те ще имат възможност както да си поставят

цели, значими за самите тях и осигуряващи бъдещето им, така и да са предварително

запознати с цената, която ще трябва да платят, като приемат едно трудно следване. За

да разберем до колко ръководството на Физически факултет ще получи подкрепа от

преподавателите, се обърнахме към тях с въпросите коя е най-важната група в

обществото, с която трябва да се работи, с цел увеличаване броя на студентите и дали

те самите биха участвали в мероприятия с такава цел.

От изброените групи заинтересовани страни (stakeholders), към които би следвало

да се насочат усилията на факултета, най-голям дял от анкетираните са избрали

отговора „Всички изброени”. Това е логично, защото когато става дума за такъв род

проблеми, рядко еднопосочно усилие би дало резултат.

Ученици до 7-ми клас7.2%

Ученици 8-10 клас13.4%

Учители5.2%

Работодатели6.2%

Определящи

политиката

14.4%

Всички изброени53.6%

Коя е най-важната група за въздействие

18

Тези от анкетираните преподаватели, които все пак са направили избор на една

определена социална група са посочвали най-често „определящите политиката” и

„учениците от 8 до 10 клас”. Изненадващ е фактът, че учителите, които биха били

посредник между факултета и потенциалните му студенти са събрали най-малко

отговори на този въпрос. Или доверието на университетските преподаватели към

учителите по физика вече е ниско, или при отговора на въпроса те не са имали в

съзнанието си механизъм на взаимодействие с учениците в средното училище и ролята

на учителите в този процес. Във всеки случай при изготвянето на стратегия ролята на

тази група не трябва да се подценява.

Дали биха се включили в една такава дейност? Мнозинството от преподавателите

(почти четири пети) отговарят положително, дори и да не получават възнаграждение за

това. Ръководството на факултета има всички основания да разработи стратегия за

популяризиране на физиката, защото (особено ако успее да убеди колебаещите се в

ползата) ще бъде подкрепено от почти всички колеги.

Да, но само срещу заплащане

6.1%

Да, дори известно време без заплащане

77.8%

Не, при каквито и да е

обстоятелства3.0%

Колебая се13.1%

Биха ли участвли в мероприятия, популяризиращи физиката

3.2.4. Публичност на научната работа на преподавателите във Физически

факултет

Броят на научните публикации, които правят преподавателите и мястото на

публикуването им са своеобразен индикатор за качеството на образователния процес

във висшите училища. Те са и начин дейността на факултета да получи публична изява.

Всички анкетирани преподаватели в СУ са посочили, че имат научни публикации.

19

Сравнително равностойни са дяловете на преподавателите с различна научна

продуктивност. Проверките, които направихме, показват, че няма разлика в броя на

публикациите според научното звание и трудовия стаж на преподавателите.

До 523.2%

От 6 до 1028.3%

От 11 до 1519.2%

16 и повече29.3%

Колко публикации имат преподавателите от факултета през последните 5 години

Впечатляващ е фактът, че преподавателите от Физически факултет представят

своята научна продукция основно в чужбина. В специализирани научни издания в

чужбина са публикували девет от всеки десет анкетирани. Сборниците с доклади от

научни конференции е другият основен носител на научната продукция на

респондентите – почти три четвърти от анкетираните са го посочили. Българските

специализирани издания са публикували работи на една трета от анкетираните.

Годишниците на Софийския университет са място за изява на една пета от

преподавателите. Почти всички те са с научно звание „Доцент” и „Асистент”. Само

един професор е декларирал, че има публикация в Годишник през последните 5 години.

20

В Годишници на СУ

В научни издания в страната

В научни издания в чужбина

В сборници с доклади от

научни конференции

Други издания0

102030405060708090

100

20.2

35.4

90.9

73.7

15.2

Къде публикуват свои трудове преподавателите от Физически

факултет

3.3. Мнение за студентите от Физически факултет на СУ и проблемите им

Работата на преподавателя е в пряка зависимост от качествата на обучаваните от

него студенти. От години се говори за спад в качеството на средното образование,

което се потвърждава от оценките, които преподавателите в Софийския университет

дават на различни характеристики на студентските групи, на които преподават.

Конкретно за Физически факултет, мнението на преподавателите не се различава

съществено от това на колеги от други факултети. Самите преподаватели от факултета

също са с близки оценки на студентските групи (за нито една от характеристиките няма

стандартно отклонение, по-голямо от 1).

21

Какви оценки дават преподавателите от факултета на студентите си

Каква е Вашата обобщена оценка за студентите,

на които преподавате

Средна

оценка

Стандартно

отклонение

% отговори

„Отлична” и

„Мн. добра”

Подготовка от средното образование 3,01 0,86 6,1

Посещаемост на учебните занятия 4,18 0,91 33,0

Интерес към учебната дисциплина, която

преподавате4,56 0,80 57,0

Владеене на чужд език 3,92 0,89 24,0

Активност на студентите по време на занятията 4,27 0,93 41,0

Интелектуален потенциал 4,60 0,83 52,5

Желание да общуват с Вас извън учебните

занятия4,30 0,99 41,0

Изпълнение на задачите за самоподготовка 3,84 0,98 26,0

Анкетираните преподаватели от Физически факултет дават добри оценки за

качествата на своите студенти. Те са с интелектуален потенциал и интерес към

специалността, изразен като интерес към учебните дисциплини и желание за общуване

с преподавателите и добра посещаемост на занятията. Преподавателите обаче дават

ниски оценки на подготовката от средното образование и на изпълнението на задачите

за самоподготовка. Най-вероятно именно пропуските в средното образование се

наваксват трудно, за да могат студентите да постигат добри резултати в

самостоятелната си работа.

Средната оценка, която преподавателите дават на студентските си групи е 4,07.

(Консистентността на отделните характеристики е проверена чрез показателя Алфа на

Кронбах.) Тази средна оценка не се различава значимо при преподавателите с

различно научно звание и трудов стаж в Университета.

Според анкетираните преподаватели основните проблеми пред студентите по

време на следването са свързани с ползването на литература и на други информационни

източници на чужд език, с вземането на изпити и подготовката за изпитните сесии.

Тези проблеми са свързани с ниските оценки за подготовката, която студентите имат от

средното училище. Една трета от анкетираните смятат, че студентите имат проблеми с

редовното посещаване на учебните занятия, което се обяснява с факта, че на много от

тях им се налага да работят, за да се издържат.

22

Преподавателите не смятат, че студентите от факултета биха имали проблеми, ако

имат необходимост от общуване и допълнителен контакт с преподавателите си

(хабилитирани и асистенти), както и с невзимане на часове от някои преподаватели.

Една четвърт от анкетираните обаче са на мнение, че студентите им често имат

проблем със свободния достъп до Интернет. Очевидно на качеството и достъпността

на Интернет трябва да се обърне внимание, за да се улесни работата на студентите.

4. Основни резултати

Данните показват, че повечето преподаватели са на работа във Физически

факултет до 20 години. Разпределението според трудовия стаж във факултета

свидетелства, че периодично в преподавателското тяло влизат кадри, които имат

различно, „свежо“ отношение към образователния процес. Най-голям дял от

анкетираните са асистенти. Приблизително равностойна е и групата на доцентите.

Разпределението според научното звание на преподавателите също е показател за

нормална приемственост и научно развитие на академичния състав на факултета.

При проучването на удовлетвореността от различни показатели за учебния процес

и работата на преподавателите се установи, че най-високо са оценявани ръководството

на факултета и взаимоотношенията в катедрата. Само тези два елемента имат

абсолютна положителна оценка от една четвърт от анкетираните. На дъното на

класацията е удовлетвореността от заплащането на труда.

Нормите за аудиторна заетост са високи за половината от анкетираните, докато

този дял по отношение нормите на извънаудиторна заетост е около една четвърт.

Основното ядро от анкетираните са на мнение, че научноизследователската работа

трябва да влиза в учебната натовареност на преподавателите.

Като цяло малко по-приемливо е за преподавателите да работят в други висши

училища, отколкото да се занимават с друга дейност.

Анкетираните преподаватели от Физически факултет дават добри оценки за

качествата на своите студенти. Те са с интелектуален потенциал и интерес към

специалността, изразен като интерес към учебните дисциплини и желание за общуване

с преподавателите и добра посещаемост на занятията. Преподавателите обаче дават

ниски оценки на подготовката от средното образование. Според анкетираните

преподаватели основните проблеми пред студентите по време на следването са

23

свързани с ползването на литература и на други информационни източници на чужд

език, с вземането на изпити и подготовката за изпитните сесии.

Проведеното социологическо проучване на мненията и оценките на

преподавателите от Физически факултет показа, че тук работят добри и високо

мотивирани преподаватели. Качеството на научната продукция на академичния състав

на факултета е наистина впечатляващо. Основната роля, обаче, на преподавателите от

факултета, а именно обучението на студенти, ги задължава да направят всичко

възможно за привличането и на толкова мотивирани млади хора, чието обучение да

гарантира и за напред високото ниво на физическата наука в този факултет.

24

ПРИЛОЖЕНИЕ

ЕДНОМЕРНИ РАЗПРЕДЕЛЕНИЯ НА ДАННИТЕПреподаватели във Физически факултет на СУ „Св. Климент Охридски”

25

Удовлетворен ли сте от факта, че работите като преподавател в СУ “Св. Климент Охридски”? (в %)

Изцяло съм удовлетворен 25,5По-скоро съм удовлетворен 59,8По-скоро не съм удовлетворен 12,7Изобщо не съм удовлетворен 2,0

Общо 100,0

До каква степен сте удовлетворен от: (в %)

Изцяло съм удовлетворен Изобщо не съм удовлетворен

организацията на учебния процес във факултета 7,9 45,5 31,7 11,9 3,0работата на администрацията във факултета 12,7 45,1 33,3 5,9 2,9работата на администрацията в Университета 6,1 10,1 40,4 29,3 14,1заплащането на Вашия труд 1,0 5,0 34,0 25,0 35,0хигиената във Вашия факултет 2,0 23,0 32,0 22,0 21,0условията за преподавателска работа 2,0 26,5 39,8 22,4 9,2условията за научноизследователска дейност 1,0 15,0 33,0 29,0 22,0личностните взаимоотношения в катедрата 26,0 40,0 23,0 7,0 4,0научния живот в катедрата 7,0 43,0 38,0 7,0 5,0сегашното ръководство на факултета 25,7 42,6 26,7 3,0 2,0ректорското ръководство 6,5 16,1 36,6 28,0 12,9личното Ви научно развитие 12,2 37,8 36,7 9,2 4,1материалното Ви състояние 3,0 15,2 35,4 31,3 15,2състоянието на библиотеката на Вашия факултет 8,0 30,0 44,0 14,0 4,0състоянието на Университетската библиотека 7,4 28,7 51,1 7,4 5,3

Бихте ли напуснали сегашната си работа? (в %)

Да, бих отишъл в друг факултет на СУ 1,0Да, бих отишъл в друго висше училище в София 2,0

Да, бих отишъл в друго висше училище в страната 1,0

Бих отишъл да работя по специалността си в чужбина 36,7

Бих отишъл в частния бизнес 8,2Бих отишъл да работя в друга сфера от държавния сектор 1,0

Не, не бих напуснал сегашната си работа 50,0

Общо 100,0

Как преценявате своята учебна (аудиторна и извънаудиторна) натовареност? (в %)

Голяма 46,0Нормална 53,0Малка 1,0

Общо 100,0

Как преценявате нормите на учебно-преподавателска работа в СУ "Св. Кл. Охридски"?

По отношение на аудиторната заетост: (в %)Високи 50,5Нормални 48,5Ниски 1,0

Общо 100,0

26

По отношение на извънаудиторната заетост: (в %)Високи 26,5Нормални 69,4Ниски 4,1

Общо 100,0

Смятате ли, че времето за научноизследователска работа трябва да влиза в учебната натовареност?

(в %)

Да 74,7Не 11,1Не мога да преценя 14,1

Общо 100,0

Считате ли, че преподаваната от Вас дисциплина трябва да се изучава точно в този курс? (в %)

Да 91,9Да се изучава в по-горен курс 6,1Да се изучава в по-долен курс 2,2

Общо 100,0

Достатъчен ли е, според Вас, броят на часовете, за да изложите учебния материал в пълен обем? (в %)

Да 70,7Не 29,3

Общо 100,0

Какъв е приблизително броят на Вашите научни публикации през последните пет години? (в %)

До 5 23,2От 6 до 10 28,3От 11 до 15 19,216 и повече 29,3

Общо 100,0

Къде са публикувани Ваши научни разработки? (в %)

В Годишници на СУ 20,2В специализирани научни издания в страната 35,4В специализирани научни издания в чужбина 90,9В сборници с доклади от научни конференции 73,7Други издания 15,2Все още нямам научни публикации -

Общо 235,4Забележка: Процентите са повече от 100, защото анкетираните имат право на повече от 1 отговор.

Каква е Вашата обобщена оценка за изброените по-долу характеристики на студентския курс (курсове), на които в момента преподавате? (в %)

(Моля, дайте оценка на всяка от изброените по-долу характеристики)Отлична Много добра Добра Средна Слаба

Подготовка от средното образование - 6,1 18,4 45,9 29,6

Посещаемост на учебните занятия 8,0 25,0 47,0 17,0 3,0

Интерес към учебната дисциплина, която преподавате 8,0 49,0 36,0 5,0 2,0

Владеене на чужд език 3,3 20,7 46,7 23,9 5,4Активност на студентите по време на учебните занятия 8,0 33,0 40,0 16,0 3,0

Интелектуален потенциал 14,4 38,1 40,2 7,2 -Желание на студентите да общуват с Вас извън учебните занятия

11,0 30,0 42,0 12,0 5,0

Изпълнение на задачите за самоподготовка 3,0 23,0 38,0 27,0 9,0

27

Какви са Вашите впечатления, с какви проблеми се сблъскват студентите от Вашия факултет и специалност по време на следването си? (в %)

Постоянно В много случаи

В някои случаи

Не са имали

проблемиС невъзможността да посещават редовно учебните занятия 4,1 29,6 56,1 10,2

С невзимане на часовете от някои преподаватели - 5,3 40,0 54,7С откриването на хабилитираните преподаватели в приемното им време - 3,3 43,5 53,3

С откриването на асистентите в приемното им време - 3,2 45,2 51,6При желанието им да общуват неформално с хабилитираните преподаватели - 7,4 31,9 60,6

При желанието им да общуват неформално с асистентите - 5,4 30,1 64,5С намирането на посочената литература в библиотеката 7,4 24,5 39,4 28,7При ползването на литература и на други информационни източници на чужд език 12,6 32,6 45,3 9,5

При подготовката на текущия учебен материал 1,1 29,5 57,9 11,6При подготовката на курсовите работи 1,1 14,0 71,0 14,0При подготовката за изпитните сесии 4,3 28,0 60,2 7,5При вземането на изпити 5,2 31,3 60,4 3,1При настаняването в студентско общежитие - 19,8 54,7 25,6Със свободния достъп до Интернет 11,8 12,9 32,3 43,0При контактите им с Деканското ръководство на факултета - 3,4 30,3 66,3

При контактите им с отдел "Студенти" на факултета 1,1 2,2 34,4 62,2

Какви са впечатленията Ви, провеждат ли се редовно учебните занятия във Вашия

факултет и специалност? (в %)

Провеждат се редовно учебните занятия по всички дисциплини 63,0

Провеждат се редовно учебните занятия по повече от половината дисциплини 24,0

Провеждат се редовно учебните занятия по по-малко от половината дисциплини 4,0

Не се провеждат редовно учебните занятия по нито една дисциплина -

Нямам мнение 9,0Общо 100,0

Някои преподаватели от СУ водят занятия в други ВУ в София и страната. Как, според

Вас, това се отразява на тяхната преподавателска работа? (в %)

Положително 19,2Не влияе 25,3Отрицателно 32,3Нямам мнение 23,2

Общо 100,0

Някои преподаватели от СУ са ангажирани в дейности, които нямат нищо общо с

преподавателската им работа. Как, според Вас, това се отразява на тяхната преподавателска

работа? (в %)

Положително 14,3Не влияе 23,5Отрицателно 33,7Нямам мнение 28,6

Общо 100,0

Бихте ли участвали в мероприятия, отнасящи се до популяризиране на физиката в

обществото и подобряване на знанията на учениците по физика? (в %)

Да, но само срещу заплащане 6,1Да, дори известно време без заплащане 77,8Не, при каквито и да е обстоятелства 3,0Колебая се 13,1

Общо 100,0

28

Коя според Вас е най-важната група в обществото, с която трябва да се работи, за да

се увеличи популярността на физиката и съответно да се увеличи броят на студентите по

физика? (в %)

Ученици до 7-ми клас 7,0Ученици 8-10 клас 13,0Учители 5,0Работодатели 6,0Определящи политиката( polcymakers) 14,0Всички изброени 52,0Друго 3,0

Общо 100,0

Вие сте: (в %)

Професор 11,1Доцент 40,4Асистент 45,5Преподавател 3,0

Общо 100,0

Вие сте: (в %) Щатен преподавател 100,0Хоноруван преподавател -

Общо 100,0

Вашият пол: (в %) Мъж 74,5Жена 25,5

Общо 100,0

Вашият трудов стаж като преподавател в СУ “Св. Климент Охридски” е: (в %)

До 10 години 44,3От 11 до 20 години 24,7От 21 до 30 години 20,6Над 31 години 10,3

Общо 100,0

29