教案篇─數學魔術—27個數學概念奇蹟

教案篇 3 29 數學魔術-27個數學概念奇蹟臺中縣國中輔導團張靜鈴壹、教學活動設計一、設計理念二十一世紀是個知識經濟的世紀，若要提升一個國家的競爭力，首要的議題就是人才培育，而教育工作一向被視為人才培育的搖籃。根據調查，令台灣中小學學生最感到頭痛的科目就是數學，且隨著年級的增加不喜歡數學的比率也隨之升高。即使是數理資優的學生，大多數仍認為數學是「無用的」、「與生活無關的」。因此，如何提升學生在數學科方面的學習意願、興趣以及培養他們具備「帶著走的能力」之目標就成為現今教育的重要教育議題。將「數學遊戲」融入教學中，可以產生新奇、有趣的效果，並引起學生學習數學的動機。除了能夠拉近師生的距離，同時也能夠滿足學生探索的慾望。二、教學目標「數學魔術-27 個數學概念奇蹟」兼具了娛樂性和挑戰性。例如，透過 2 組卡片，就能不落痕跡而且如閃電般神速的猜出姓氏；經由幾項加減乘除基本運算，就能猜出電話號碼。將生硬的數學理論以遊戲方式活化，並吸引同學的好奇心。透過「合作學習」的方式，課程中以小組為單位進行討論。學生可以利用適當的探究方法對「數學魔術-27 個數學概念奇蹟」中所蘊藏真正的問題或主題實際去進行調查，因此提供機會讓學生積極去發展一種研究問題和解決問題的方法。另外，「數學魔術-27個數學概念奇蹟」提供機會使學生能對真實情境從事思考及感覺，而非進行嚴謹而呆板的練習，透過探究活動學生能直接獲得實際的成果。因為同學們大都不清楚而且也十分好奇其他同學的生日，因此筆者選擇了「生日密碼」這個單元來進行教學。在教學實施過程中，果然引其同學們的動機，達到預期成效。在「分組報告」中，期望加強訓練學生的表達能力，以及與他人溝通，欣賞、了解、尊重他人的想法，現出個人在情感、態度方面的成長或教養。從各組所發表不同的資訊、觀念或成果。最後，透過學生的獨立研究，可發展成新的推論進而設計出更有創意的「數學遊戲」。知識的學習過程中融入：數學能力、創造力、應用能力知識創意思考應用

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