255 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/pdf/research2559/59-17.pdf ·...

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ปการศกษา .........2559...................

ชองานวจย แบบฝกเสรมทกษะ เรองการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยตวตอเลโก

ชอคณคร................................ม.สชาต ลลตวภาส......................................................

กลมสาระฯ/งาน......................คอมพวเตอร............................... ชน.........ป.3.............

ฝาย.........................วชาการ..............................

นาเสนอ

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

ปการศกษา 2559

สชาต ลลตวภาส. (2559). แบบฝกเสรมทกษะ เรองการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยตว

ตอเลโก. โรงเรยน: อสสมชญแผนกประถม.

วช.022_1 ไมเตมรปแบบ

2

การวจยครงนมจดมงหมาย เพอศกษาแบบฝกเสรมทกษะ เรองการเรยนรของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 ดวยตวตอเลโกทมผลตอพฤตกรรมความสนใจการเรยนในวชา Stem education ชน

ประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ซงศกษาจากกลมตวอยางทใชในการวจยจานวน 20

คน ไดโดยการเลอกแบบเจาะจง จากนกเรยนทเรยนในคาบเรยน เครองมอทใชในการวจย แบบบนทก

พฤตกรรมความสนใจเรยนของนกเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐานและคาความสอดคลอง (IOC)

ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนวชา Stem education เปนเวลา 4 สปดาห ผวจยไดทาการบนทก

พฤตกรรมและประเมนผลกจกรรมตลอดจนประเมนผลพฤตกรรมความสนใจเรยนดวยแบบเกณฑการให

คะแนนรบรค (Scoring Rubric) ซงสามารถสรปไดดงน พฤตกรรมความสนใจเรยนดานกจกรรม ดานเนอหา

อยในระดบดมากมคาเฉลยเทากบ 4.70 4.52 หรอรอยละ 93.80 90.40 และ พฤตกรรมความสนใจเรยนดาน

สอ อปกรณ สถานท อยในระดบดมคาเฉลยเทากบ 4.27 หรอรอยละ 85.40

3

สารบญ

บทท หนา

1 บทนา …………………………………………………………………………………….. 5

หลกการและเหตผล …....………………………….…………………………………... 5

วตถประสงคการวจย …………………………….………………………………. 5

ความสาคญของการวจย………………………………….…………………………….

ตวแปรอสระ..........................................................................................................

ตวแปรตาม...........................................................................................................

5

5

5

ขอบเขตของการวจย……………………………………….…………………………... 6

ประชากรและกลมตวอยาง……………………………………………………….. 6

กลมตวอยาง..............…………………………………………………………….. 6

ระยะเวลาในการวจย……………………………………………………………… 6

นยามศพทเฉพาะ……………………………………………………………........ 6

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ……………………………………………………... 7

เอกสารทเกยวของกบแบบฝกทกษะ.........………………….………………………… 7

เอกสารทเกยวของกบพฤตกรรม............................................................................ 11

งานวจยทเกยวของ................................................................................................

12

3 วธดาเนนการวจย.………………………………………………………………………. 14

ประชากรและกลมตวอยาง..................................................................................... 14

เครองมอทใชในการวจย......................................................................................... 14

การเกบรวบรวมขอมล........................................................................................... 16

สถตทใชในการวเคราะหขอมล............................................................................... 16

4 ผลการวเคราะหขอมล …………………………………………………………………. 17

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล…………………………….……………………. 17

การวเคราะหขอมล…………………………………………………………….……….. 17

5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ………………………………………………. 20

วตถประสงคการวจย......................…………………………….……………………. 20

ความสาคญของการวจย..…………………………………………………….……….. 20

ขอบเขตของการวจย.......…………………………………………………….……….. 20

เครองมอทใชในการวจย..…………………………………………………….……….. 20

4

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

การเกบรวบรวมขอมล.....................…………………………….……………………. 20

การวเคราะหขอมล…………………………………………………………….……….. 21

สรปผลการวจย..........……………………………………………………….…………. 21

อภปรายผล...…………………………………………………………………………… 21

ขอสงเกตทไดจากงานวจย……...……………………………………………………… 21

ขอเสนอแนะ..…………………………………………………………………………… 21

บรรณานกรม........................……....................…………………………………………. 23

ภาคผนวก.............................……....................…………………………………………. 25

5

บทท 1

บทนา

หลกการและเหตผล

ปจจบนนกเรยนทเรยนวชา Stem Education เปนวชาทบรณาการกบ 4 วชา ไดแก วทยาศาสตร

(Science: S) เทคโนโลย (Technology: T) วศวกรรมศาสตร (Engineering: E) และคณตศาสตร

(Mathematics: M) เพอใหผเรยนนาความรทกแขนงมาใชในการแกปญหา การคนควาและการพฒนาสง

ตางๆ ในสถานการณปจจบน

วชา Stem Education ทใชสอนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ไดใช Lego ชด More to Math ซง

บรณาการกบวชาคณตศาสตร ผวจยจงมความสนใจทจะศกษา แบบฝกเสรมทกษะ เรองการเรยนรของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยตวตอเลโก วาตวตอเลโกจะชวยเสรมทกษะ การเรยนรเนอหาวชา

คณตศาสตรมากนอยเพยงใด และจะสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธในการเรยนอยในระดบทสงขน

จากทกลาวมาขางตน วชา Stem Education เปนวชาทนกเรยนมความสนใจในการเรยน แตในการ

อธบายหรอใหนกเรยนทาการคนควา นกเรยนจะไมคอยสนใจเรยน จนทาใหนกเรยนทางานไมคอยทนและ

ไมคอยถกตอง ผวจยจงนา Lego ชด More to Math มาชวยในการอธบายเนอหาวชาคณตศาสตร ทาให

นกเรยนมความสนใจ จงทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน

วตถประสงคการวจย

1. เพอศกษาแบบฝกเสรมทกษะนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชตวตอเลโก

2. เพอตองการศกษาพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ในวชา Stem

Education

ความสาคญของการวจย

ผลการวจยครงนจะทาใหนกเรยนทเรยนวชา Stem education มความสนใจในการเรยนมากขนทา

ใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนดขน

ตวแปรอสระ

แบบฝกเสรมทกษะดวยตวตอเลโก

ตวแปรตาม

การเรยนร

6

ขอบเขตของการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการศกษาครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ

แผนกประถม สงกดสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จานวน 9 หอง ซงมจานวนนกเรยนทงสน 180 คน

กลมตวอยาง

กลมตวอยางน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกด

สานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2559 จานวน 20 คน ซงไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จากนกเรยน

ทเรยนในชวโมงเรยนวชา Stem education จานวน 20 คน

ระยะเวลาทใชในการวจย

ระยะเวลาทใชในการวจยครงน ใชระยะเวลาการสอน 1 คาบตอสปดาห คาบละ 50 นาท เปน

เวลา 4 สปดาห

นยามศพท

1. แบบฝกเสรมทกษะ หมายถง งานหรอกจกรรมทคร สรางขน โดยมรปแบบกจกรรมท

หลากหลาย มจดมงหมายเพอฝกใหนกเรยนมความรความเขาใจบทเรยนไดดยงข น และชวยฝกทกษะตางๆ

ใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง อาจจะใหนกเรยนทาแบบฝกขณะเรยนหรอหลงจากจบบทเรยนไปแลว

กได

2. การเรยนร หมายถง การไดรบความร พฤตกรรม ทกษะ คณคา หรอความพงใจ ทเปนสงแปลก

ใหมหรอปรบปรงสงทมอย และอาจเกยวของกบการสงเคราะหสารสนเทศชนดตาง ๆ ผประมวลทกษะของ

การเรยนรเปนไดทงมนษย สตว และเครองจกรบางชนด ความกาวหนาในการเรยนรเมอเทยบกบเวลาม

แนวโนมเปนเสนโคงแหงการเรยนร (learning curve)

3. พฤตกรรมของนกเรยน หมายถง ผลจากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในระหวางเรยนวา

นกเรยนมความตงใจเรยน สนใจ ไมใจลอยในหองเรยน ซงวดไดจากการสงเกตและบนทกพฤตกรรมการ

ทางานของนกเรยน มเกณฑการใหคะแนน 4 ระดบ ตงแต 1 - 4

4 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมสนใจเรยนดมาก

3 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมสนใจเรยนด

2 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมสนใจเรยนปานกลาง

1 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมสนใจเรยนตองปรบปรง

7

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยครงนเปนแบบฝกเสรมทกษะ เรองการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยตว

ตอเลโก ผวจยไดศกษาคนควาจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ สรปสาระสาคญไวดงตอไปน

1. เอกสารทเกยวของกบแบบฝกทกษะ

2. เอกสารทเกยวของกบพฤตกรรม

3. งานวจยทเกยวของ

1. เอกสารทเกยวของกบแบบฝกเสรมทกษะ

1.1 ความหมายแบบฝกเสรมทกษะ

ภาษาเปนเรองทกษะ ซงจาแนกไดเปน 2 ทาง คอ ทกษะการรบเขาไดแก การอานและการฟง

และทกษะการแสดงออก ไดแก การพดและเขยน ทกษะทางภาษาจาเปนตองฝกฝนอยเสมอ แบบฝกเสรม

ทกษะนบวาเปนสงทจาเปนอยางหนงสาหรบการเรยนภาษาไดมผรและผเชยวชาญทางภาษา ให

ความหมายของแบบฝกเสรมทกษะไวดงน

ชยยงค พรหมวงศ (2535: 16) ใหความหมาย แบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง สงทนกเรยน

ตองใชควบคกบการเรยน ซงมลกษณะเปนแบบฝกทครอบคลมกจกรรมทนกเรยนพงกระทาอาจกาหนดแยก

เปนแตละหนวย หรออาจรวมเลมกได

ลกษณา อนทะจกร (2538: 161) ใหความหมาย แบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง แบบฝกทคร

สรางขนโดยมจดมงหมายเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง

ศศธร ธญลกษณานนท (2542: 375) ใหความหมายแบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง แบบฝก

เสรมทกษะทใชฝกความเขาใจ ฝกทกษะตางๆ และทดสอบความสามารถของนกเรยนตามบทเรยนทครสอน

วานกเรยนเขาใจและสามารถนาไปใชไดมากนอยเพยงใด

กด (Good 1973 : 224, อางถงใน ลกษณา อนทะจกร 2538 : 160) ใหความหมายแบบ

ฝกเสรมทกษะวา หมายถง งานหรอการบานทครมอบหมายใหนกเรยนทา เพอทบทวนความรทไดเรยน

มาแลว และเปนการฝกทกษะการใชกฎใชสตรตาง ๆ ทเรยนไป

พจนานกรม เวบสเตอร (Webster 1981: 64) ใหความหมายแบบฝกเสรมทกษะวาหมายถง

โจทยปญหา หรอตวอยางทยกมาจากหนงสอ เพอนามาใชสอนหรอใหผเรยนฝกฝนทกษะตางๆ ใหดข น

หลงจากทเรยนบทเรยนไปแลว

ดงนนจงอาจกลาวไดวา แบบฝกเสรมทกษะ หมายถง งานหรอกจกรรมทครสรางขน โดยม

รปแบบกจกรรมทหลากหลาย มจดมงหมายเพอฝกใหนกเรยนมความรความเขาใจบทเรยนไดดยงข น และ

8

ชวยฝกทกษะตาง ๆ ใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง อาจจะใหนกเรยนทาแบบฝกขณะเรยนหรอ

หลงจากจบบทเรยนไปแลวกได

1.2 ความสาคญของแบบฝกเสรมทกษะ

ภายหลงจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนไปแลวการเรยนการสอนนนยอมไมเกดผลอยาง

เตมทถาไมไดรบการฝกทกษะใหเกดความชานาญและเขาใจอยางแทจรงโดยเฉพาะวชาภาษาไทย เพราะ

ภาษาไทยเปนวชาทกษะซงเปนวชาทตองอาศยการฝกฝนเพอเปนเครองมอในการเรยนรวชาอน ๆ และการ

ดาเนนชวตประจาวนตามทหลกสตรประถมศกษา พทธศกราช 2521 (ฉบบปรบปรง พ.ศ.2533) ตองการ

ดงนนในการสอนภาษาไทยจงตองมการฝกฝนใหเกดความชานาญคลองแคลว เพอชวยใหเดกเกด

พฒนาการทางภาษาเพมขนตามวยและความสามารถของตนทจะทาได และเครองมออยางหนงทใชฝก

ทกษะทางภาษาใหไดผลดกคอ แบบฝกเสรมทกษะ ดงทนกวชาการหลายทานไดกลาวถงความสาคญของ

แบบฝกเสรมทกษะไวดงน

กมล ดษฐกมล (2526: 18, อางถงในลกษณา อนทะจกร 2538: 163) กลาววา แบบฝกเสรม

ทกษะเปนหวใจของการสอนวชาทกษะอยทการฝก การฝกอยางถกวธเทานนจะทาใหเกดความชานชานาญ

คลองแคลววองไวและทาไดโดยอตโนมต

วระ ไทยพานช (2528: 11) ไดอธบายวา แบบฝกเสรมทกษะทาใหเกดการเรยนรจากการ

กระทาจรง เปนประสบการณตรงทผเรยนมจดประสงคแนนอน ทาใหสามารถรและจดจาสงทเรยนไดด จน

นาไปใชในสถานการณเชนเดยวกนได

เพตต (Petty 1963: 269) ไดกลาวถงความสาคญของแบบฝกเสรมทกษะไวอยางชดเจนวา

แบบฝกเสรมทกษะเปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะเปนอปกรณการสอนทชวยลด

ภาระของครไดมาก ชวยสงเสรมใหทกษะทางภาษาคงทน ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เพราะ

การใหนกเรยนทาแบบฝกเสรมทกษะทเหมาะสมกบความสามารถของตนเอง จะทาใหประสบผลสาเรจ

ทางดานจตใจมาก ทงยงชวยใหนกเรยนสามารถทบทวนสงทเรยนไดดวยตนเองและใชเปนเครองมอวดผล

การเรยนไดอกดวย

ดงนนแบบฝกเสรมทกษะจงเปนเครองมอสาคญ ทจะชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนสงขน แบบฝกเสรมทกษะจงนบวามความสาคญและจาเปนตอการเรยนวชาทตองการฝกฝนเพอให

เกดความชานาญ มความเขาใจเนอหาบทเรยนมากยงขน

1.3 ลกษณะทดของแบบฝกเสรมทกษะ

การสรางแบบฝกเสรมทกษะใหมประสทธภาพตองมหลกในการสรางทสอดคลองกบลกษณะทด

ของแบบฝกเสรมทกษะดวย ซงมผรไดเสนอแนะไวดงน

9

สามารถ มศร (2530: 28) กลาววา แบบฝกเสรมทกษะทดตองเกยวกบบทเรยนทเรยนมาแลว

เหมาะสมกบวยของผเรยน มคาสงและคาอธบายมคาแนะนาการใชแบบฝกเสรมทกษะมรปแบบทนาสนใจ

และมกจกรรมทหลากหลายรปแบบ

โรจนา แสงรงระว (2531: 22) กลาววา แบบฝกเสรมทกษะทดนอกจากมคาอธบายชดเจนแลว

ควรเปนแบบฝกสน ๆ ใชเวลาในการฝกไมนานเกนไปและมหลายรปแบบ

ฉะนน จงอาจกลาวไดวา แบบฝกเสรมทกษะทด ครผสรางจะตองยดหลกจตวทยา ใชสานวน

ภาษาทงาย เหมาะสมกบวย ความสามารถของผเรยน มกจกรรมหลากหลาย มคาสง คาอธบาย และ

คาแนะนาการใชแบบฝกเสรมทกษะทชดเจนเขาใจงาย ใชเวลาในการฝกไมนานและทสาคญมความหมาย

ตอชวต เพอนาไปใชในชวตประจาวนได

1.4 หลกการสรางแบบฝกเสรมทกษะ

การสรางแบบฝกเสรมทกษะใหมประสทธภาพตองมหลกการสรางทสอดคลองกบลกษณะทด

ของแบบฝกเสรมทกษะดวย ซงในเรองนไดมผเสนอแนะไวดงน

วรนาถ พวงสวรรณ (2518: 34 – 37) ไดใหหลกการสรางแบบฝกเสรมทกษะไวดงน

1. ตงจดประสงค

2. ศกษาเกยวกบเนอหา

3. ขนตาง ๆ ในการสราง

3.1 ศกษาปญหาในการเรยนการสอน

3.2 ศกษาหลกจตวทยาของเดกและจตวทยาการเรยนการสอน

3.3 ศกษาเนอหาวชา

3.4 ศกษาลกษณะของแบบฝกเสรมทกษะ

3.5 วางโครงเรองและกาหนดรปแบบใหสมพนธกบโครงเรอง

3.6 เลอกเนอหาตาง ๆ ทเหมาะสมมาบรรจในแบบฝกเสรมทกษะใหครบตามทกาหนด

เกสร รองเดช (2522: 36 – 37) ไดเสนอแนะแนวทางในการสรางแบบฝกเสรมทกษะดงน

1. สรางแบบฝกเสรมทกษะใหเหมาะสมกบวยของนกเรยน คอ ไมงายไมยากจนเกนไป

2. เรยงลาดบแบบฝกเสรมทกษะจากงายไปหายาก โดยเรมจากการฝกออกเสยงเปนพยางค คา

วล ประโยค และคาประพนธ

3. แบบฝกเสรมทกษะบางแบบควรใชภาพประกอบ เพอดงดดความสนใจของนกเรยน ซงจะ

ชวยใหนกเรยนประสบความสาเรจในการฝก และจะชวยยวยใหตดตามตอไปตามหลกของการจงใจ

4. แบบฝกเสรมทกษะทสรางขนเปนแบบฝกสนๆ งายๆ ใชเวลาในการฝกประมาณ 30 ถง 45

นาท

5. เพอปองกนความเบอหนาย แบบฝกตองมลกษณะตางๆ เชน ประสมคาจากภาพ เลนกบ

บตรภาพ เตมคาลงในชองวาง อานคาประพนธ ฝกรองเพลง และใชเกมตาง ๆ ประกอบ

10

บอค (Bock 1993: 3) ไดใหขอพจารณาในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ ดงน

1. กาหนดจดประสงคใหชดเจน เพอชวยใหผเรยนไดทราบจดมงหมายของแบบฝกเสรมทกษะ

2. ใหรายละเอยดตางๆ เชน คาแนะนาในการทาแบบฝกเสรมทกษะหรอข นตอนในการทาอยาง

ละเอยด

3. สรางแบบฝกเสรมทกษะใหมรปแบบทหลากหลาย เพอสรางความเขาใจใหกบนกเรยนมาก

ทสด เชน แบบฝกเสรมทกษะอาจใชรปแบบงายๆ โดยเรมจากการใหนกเรยน ตอบคาถามในลกษณะถกผด

จนถงการใหนกเรยนแสดงความคดเหน

4. แบบฝกเสรมทกษะควรสรางความเขาใจใหกบนกเรยน เชน การใหนกเรยนเขยนเรยงลาดบ

เหตการณทเกดขนลงในตารางหรอแผนภมทกาหนดให

จากแนวคดขางตนสามารถสรปไดวา การสรางแบบฝกเสรมทกษะควรมหลกใน การสรางดงน

1. ตองยดหลกจตวทยาการเรยนรและพฒนาการของผเรยนในแตละวย ตองคานงถง

ความสามารถ ความสนใจ แรงจงใจของนกเรยน

2. ตองตงจดประสงคในการฝกวาตองการฝกเสรมทกษะใด เนอหาใด ตองการใหผเรยนเกดการ

เรยนรอะไร

3. แบบฝกเสรมทกษะตองไมยากไมงายจนเกนไป คานงถงความสามารถของเดกและตอง

เรยงลาดบจากงายไปหายาก

4. ตองศกษาขนตอนตางๆ ในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ ปญหาและขอบกพรองของนกเรยน

5. แบบฝกเสรมทกษะตองมคาชแจง และควรมตวอยางเพอใหนกเรยนมความเขาใจมากขน

และสามารถทาไดดวยตนเอง

6. แบบฝกเสรมทกษะควรมหลายรปแบบ หลายลกษณะ เพอจงใจในการทา ทาใหนกเรยนม

ความรสกวามจานวนไมมาก

7. ควรมรปภาพประกอบทสวยงามเหมาะสมกบวยของเดก

8. ควรใชภาษาสน ๆ งาย ๆ ไมวาจะเปนเนอหาหรอคาสง

9. ควรมการทดลองใชเพอหาขอบกพรองตาง ๆ กอนนาไปใชจรง

10. ควรจดทาเปนรปเลมซงสามารถเกบรกษาไดงายนกเรยนสามารถนามาทบทวนกอนสอบได

หลกจตวทยาทนามาใชในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ

การสรางแบบฝกเสรมทกษะใหมประสทธภาพ สาหรบนาไปใชกบนกเรยนนน ตองอาศยหลก

จตวทยาในการเรยนร และทฤษฎทถอวาเปนแนวความคดพนฐานของการสรางแบบฝกเสรมทกษะเขาชวย

เพอใหสอดคลองกบความสนใจและความสามารถของนกเรยน

เดโช สวนานนท (2521 : 159 – 163) ไดกลาวถงทฤษฎการเรยนรของ ธอรนไดค และสกน

เนอร (Thorndike and Skinner) ดงน ธอรนไดค ไดตงกฎการเรยนรข น 3 กฎ ซงนามาใชในการสราง

แบบฝกเสรมทกษะ ไดแก

11

1. กฎแหงผล (Law of Effect) มใจความวาการเชอมโยงกนระหวางสงเรากบการ ตอบสนองจะ

ดยงขนเมอผเรยนแนใจวาพฤตกรรมตอบสนองของตนถกตอง การใหรางวลจะชวยสงเสรมการแสดง

พฤตกรรมนน ๆ อก

2. กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) มใจความวา การทมโอกาสไดกระทาซาๆ ใน

พฤตกรรมใดพฤตกรรมหนงนนๆ จะมความสมบรณยงขน การฝกหดทมการควบคมทดจะสงเสรมผลตอการ

เรยนร

2. เอกสารทเกยวของกบพฤตกรรม

1. ความหมายของพฤตกรรม พฤตกรรม (Behavior) หมายถง การกระทา การแสดงออกของบคคบ

ทสามารถสงเกตได การแสดงออกหรอพฤตกรรมตาง ๆ นนมทงสงทเราตองการใหเกดขน และ ไมตองการ

ใหเกดขน พฤตกรรมสวนใหญเกดจากการเรยนรมาตงแตวยทารก โดยการลองผดลองถก จากการ

เลยนแบบ เมอเขาประพฤตสงหนงสงใดครงแรก ถามผลตามมาเปนรางวล ประสบการณนนจะทาใหเขาทา

สงนนอก แตถาไดรบประสบการรทเขาไมชอบ หรอทาใหเขาเจบปวด กจะไมประพฤตซาอก (พชรวลย

กาเนดเพชร 2543)

พฤตกรรม หมายถง การกระทาของบคคลซงเปนการแสดงออกในการตอบสนองหรอโตตอบตอสง

ใดสงหนง ในสภาพการณใด สภาพการณหนงทสามารถสงเกตเหนได ไดยน นบได อกทงวดไดตรงกนดวย

เครองมอทเปนวตถวสยหรอเปนปรนย ไมวาการแสดงออกหรอการตอบสนองนน เกดไดทงภายในและ

ภายนอกรางกาย เชน การรองไห การคด การกน การอานหนงสอ การเตนของหวใจ การกระตกของ

กลามเนอ เปนตน (สมโภชน เอยมสภาษต 2540)

2. ความหมายของการปรบพฤตกรรม

การปรบพฤตกรรม หมายถง การประยกตหลกพฤตกรรมมาใชแกปญหาพฤตกรรมของคน โดยม

ความเชอพนฐานวาพฤตกรรมเกดจากการเรยนร การแกไขพฤตกรรมนนควรแกไขทการเรยนร ปญหาหนง

ทพบบอยของครผสอน หรอพอแม ผปกครอง คอ พฤตกรรมอนไมพงประสงคของนกเรยน จงขอเสนอ

ความเชอพนฐานเกยวกบพฤตกรรมของนกจตวทยาพฤตกรรมนยม และนกปรบพฤตกรรมของคน ดงน

2.1 พฤตกรรมของคนเปนผลมาจากการเรยนร พฤตกรรมปกต และพฤตกรรมไมปกตสวนใหญเกด

จากกระบวนการเรยนร กลาวคอ ถาเรยนรมาเหมาะสมกมพฤตกรรมปกต ถาเรยนรมาไมด ไมเหมาะสมกม

พฤตกรรมไมปกต

2. พฤตกรรมสามารถเปลยนแปลงแกไขไดโดยหลกการเรยนร คอ ถาคนมพฤตกรรมไมปกต

เนองจากเขาเรยนรมาไมด ไมเหมาะสม ถาเราวางเงอนไขการเรยนรใหมใหเหมาะสมยอมสรางพฤตกรรม

ปกตไดเชนกน

3. การปรบพฤตกรรมสามารถกระทาไดทกพฤตกรรม ยกเวนพฤตกรรมทเกดจากสาเหต

ภายในสภาพรางกาย หรอระบบประสาทบางสวนถกทาลาย เชน พดไมไดเพราะสมองสวนควบคมการพด

ถกทาลาย เรยนหนงสอไมไดเพราะปญญาออนมาก

12

วตถประสงคของการปรบพฤตกรรม คอ การแกไขพฤตกรรมทเปนปญหา ดงนนกอนทจะทาการปรบ

พฤตกรรมใด ๆ กตาม ตองพจารณากอนวาพฤตกรรมอยางไรจงจะถอวาเปนพฤตกรรมทเปนปญหาแลว

ดาเนนการปรบพฤตกรรมเพอใหมคณลกษณะตามทประสงค

2.2 แนวทางในการปรบพฤตกรรม

กรมสขภาพจต กระทรวงสาธารณสข (2544) ไดเสนอแนวทางในการปรบพฤตกรรม ซงสามารถนามา

ประยกตใชเพอปรบพฤตกรรมการขาดความรบผดชอบในการทางานทไดรบมอบหมายของนกเรยนได ดงน

1. การเสรมแรงทางบวก (Positive Reinforcement)

การเสรมแรงทางบวก หมายถง ขบวนการทสงเสรมพฤตกรรมของบคคลเพอใหบคคลแสดง

พฤตกรรมทพงประสงคซาอก เมอไดรบคาชมเชยหรอรางวล ตวอยางเชน เมอเดกทางานสงครตรงตามเวลา

ทกาหนด ครควรพดวาเกง ด วเศษ ยอดเยยม ดมาก เปนตน อปกรณเสรมแรงทเปนสงของไดแก อาหาร

เชน ลกกวาด อมยม เปนตน ของเลน เชน ตกตา ลกหน ดนนามน เปนตน การใหแรงเสรม ควรใหอยาง

สมาเสมอในตอนแรกเมอพฤตกรรมเรมคงทแลว ควรลดแรงเสรมลงและใหแรงเสรมเปนครงคราวเทานนเมอ

พฤตกรรมคงทแลว

2. แรงเสรมทางลบ (Negative Reinforcement)

แรงเสรมทางลบ หมายถง ขบวนการทสงเสรมพฤตกรรมของบคคลเพอใหบคคลแสดงพฤตกรรมทพง

ประสงคซาอก เดกแสดงพฤตกรรมทพงประสงคเพอตองการหลกเลยงสภาวะทเดกไมพงพอใจ ตวอยางเชน

ครบอกกบนกเรยนวา “ถานกเรยนคนใดมความรบผดชอบในการทางานทไดรบมอบหมาย สงงานตรงตาม

เวลาทกาหนดจะไมถกครลงโทษโดยการใหทาแบบฝกหดเพม” นกเรยนจงมความเพยรพยายามทจะทางาน

ทครมอบหมายใหเสรจเพอหลกเลยงการถกลงโทษโดยการใหทาแบบฝกหดเพม ดงนน การไมถกครลงโทษ

โดยการทาแบบฝกหดเพมจงแรงเสรมทางลบ เพราะเปนสงทเดกตองการหลกเลยง แตการทาแบบฝกหด

เพมนทาใหเดกแสดงพฤตกรรมทพงประสงค

3. งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศ

นายอภรกษ จงวงศ (2549) การพฒนากระบวนการคดทางคณตศาสตรโดยใชแบบฝกทกษะ

กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง เศษสวน ชนประถมศกษาปท 5 พบวา

1. แบบฝกทกษะพฒนากระบวนการคดทางคณตศาสตร เรอง เศาสวน ชนประถมศกษาปท

5 ทผศกษาคนควาสรางขน มประสทธภาพ 84.60/77.83 ซงสงกวาเกณฑทต งไว 75/75

2. ประสทธผลของแบบฝกทกษะกระบวนการคดทางคณตศาสตร เรอง เศษสวน ชน

ประถมศกษาปท 5 มคาดชน (E.I.) เทากบ 0.6658 หรอคดเปนรอยละ 66.58

3. นกเรยนทเรยนแบบฝกทกษะพฒนากระบวนการคดทางคณตศาสตรมกระบวนการคด

ทางคณตศาสตร เรอง เศษสวน หลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนองางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

โดยสรป แบบฝกทกษะกระบวนการคดทางคณตศาสตรมประสทธภาพและประสทธผล

เหมาะสม ครผสอนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง เศษสวน ชนประถมศกษาปท 5 สามารถนาไปใช

13

ในการสอนไดและผทเกยวของกบการจดการศกษาควรใหความสนใจในการจดการอบรมเพอเผยแพรความร

ในการสรางแบบฝกทกษะทมประสทธภาพ

นนทนลน แหลงสนาม (2547) การพฒนาการจดการเรยนรวชาครตศาสตรดวยแบบฝกทกษะ

การคดคานวณ เรอง ทฤษฏบทของปทาโกรส ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนพมารยวทยา อาเภอพมาย

จงหวดนครราชสมา พบวา จากการจดการเรยนรวชาคณตศาสตรดวยแบบฝกทกษะการคดคานวณ เรอง

ทฤษฏปทาโกรส ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยนาแนวคดการวจยเชงปฏบตการมาประยกตใชใน 4

ประเดนพบวา 1. ผลจากการทนกเรยนไดรบการเรยนรจากการทาแบบฝกทกษะการคดคานวณประจา

บทเรยน ตามรปแบบการสอนคณตศาสตรดวยแบบฝกทกษะการคดคานวณ วงจรปฏบตท 1-2 พบวา

ผลสมฤทธสงขน

2. วงจรปฏบตการท 1 คะแนนจากแบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรคดเปนรอยละ

64.39 วงจรปฏบตการท 2 คะแนนจากแบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรคดเปนรอยละ 76.93 ของ

นกเรยนทงหอง

3. วงจรปฏบตการท 1 คะแนนจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนคดเปนรอยละ

73.08 วงจรปฏบตการท 2 คะแนนจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนคดเปนรอยละ 80.37 ของ

นกเรยนทงหอง

4. ผลการประเมนการจดกจกรรมการเรยนรคณตศาสตรดวยแบบฝกทกษะการคดคานวณ

วงจรปฏบตการท 1-2 พบวานกเรยนมลกษณะอนพงประสงค ไดแก การสรางองคความร ตรวจสอบความร

ดวยตนเอง มความมนใจในตนเอง มความเชอมนในตนเองกลาแสดงออก และมความรบผดชอบในการ

ทางานสามารถอภปรายและเปลยนความคดเหนซงกนและกน มทกษะในการทางาน มการรวมมอชวยเหลอ

ซงกนและกน รวมถงเจตคตทดตอวชาคณตศาสตร

14

บทท 3

วธการดาเนนการวจย

ในการศกษาคนควาในครงน ผวจยไดดาเนนการตามขนตอนดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในวจย

3. การสรางและหาคณภาพเครองมอ

4. การเกบรวบรวมขอมล

5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล











เครองมอทใชในวจย

เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

1. แบบประเมนผเชยวชาญ

2. แบบบนทกพฤตกรรมความสนใจเรยนของนกเรยน

ผวจยไดดาเนนการสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย โดยมข นตอนตามลาดบดงน

1. แบบประเมนคณภาพสาหรบผเชยวชาญใชในการประเมนดงน

1.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของเพอเปนแนวทางในการสรางแบบประเมน

คณภาพ

1.2 ทาการสรางแบบประเมนคณภาพจากแนวทางทไดศกษาคนความา

1.3 แบบประเมนคณภาพสาหรบผเชยวชาญ เปนแบบประเมนความสอดคลอง (IOC) เพอ

หาความเทยงตรงของแบบประเมน โดยใหผเชยวชาญพจารณาความสอดคลองของหวขอตาง ๆ ทมคาดชน

ความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป โดยมเกณฑการใหคะแนนดงน

15

+1 สาหรบหวขอทแนใจวาสามารถใชวดตวแปรทศกษาได

-1 สาหรบหวขอทไมแนใจวาสามารถใชวดตวแปรทศกษาได

0 สาหรบหวขอทแนใจวาไมสามารถใชวดตวแปรทศกษาได

โดยทหวขอตองมคาความสอดคลอง (IOC) ของแบบประเมนเฉลย 0.60 – 1.00 ของหวขอตามขอเสนอแนะ

ของผเชยวชาญ โดยพจารณาจากความคดเหนของผเชยวชาญเพอใหแบบวดมความสมบรณมากยงขน

1.4 นาแบบประเมนมาทาการปรบปรงแกไขแบบบนทกพฤตกรรมความสนใจเรยนของ

นกเรยนตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญใหสมบรณยงขน

2. แบบบนทกพฤตกรรมความสนในเรยนของนกเรยนในเวลาเรยนวชา Stem education

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม มข นตอนการสรางและหาคณภาพ

เครองมอ ดงน

2.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของเพอเปนแนวทางในการสรางแบบบนทก

พฤตกรรมและทาการปรบปรงแกไข (ใจทพย ณ สงขลา. 2550: 176)

2.2 สรางแบบบนทกพฤตกรรมจากแนวทางทไดศกษาคนควา โดยสรางเปนแบบ (Scoring

Rubric) โดยมเกณฑการใหคะแนน ดงน (ภาคผนวก)

แบบบนทกพฤตกรรม

4 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมความสนใจเรยนดมาก

3 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมความสนใจเรยนด

2 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมความสนใจเรยนปานกลาง

1 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมความสนใจเรยนตองปรบปรง

เกณฑในการแปลความหมาย (ใจทพย ณ สงขลา. 2550: 176)

คะแนน 16 – 20 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมความสนใจเรยนอยในระดบดมาก

คะแนน 11 – 15 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมความสนใจเรยนอยในระดบด

คะแนน 6 – 10 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมความสนใจเรยนอยในระดบปาน

กลาง

คะแนน 1 – 5 หมายถง นกเรยนมพฤตกรรมความสนใจเรยนอยในระดบตอง

ปรบปรง

ทาการประเมนคณภาพโดยใชแบบประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ คอ ระดบ

ดมาก ระดบด ระดบปานกลาง ตองปรบปรง ไมมคณภาพ ดานพฤตกรรม โดยภาพรวมมคาเฉลยเทากบ

4.4.51 มระดบคณภาพด

2.3 ดาเนนการบนทกขอมลพฤตกรรมการทางานของนกเรยนมาใหคะแนนรบรค (Scoring

Rubric)

การเกบรวบรวมขอมล

การวจยครงน เปนการศกษาผลของการใชแบบฝกทกษะ เรองการเรยนรของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 ดวยตวตอเลโก ซงผวจยไดดาเนนการดงน

16

1. ทาขอตกลงพรอมทงอธบายถงกฏระเบยบตาง ๆ ในระหวางเรยน

2. ชแจงรายละเอยดตาง ๆ ถงการทางานของนกเรยน

3. ดาเนนการทดลอง โดยใชระยะเวลาในการสอนในชวโมงเรยนของนกเรยน เปนเวลา 4 สปดาห

4. ระหวางเรยนจะมกจกรรมใหนกเรยนไดรวมทาและผวจยไดทาการสงเกตเพอบนทกพฤตกรรม

ความสนใจการเรยนของนกเรยน

5. เมอดาเนนการทดลองเรยบรอยทงกระบวนการ ผวจยทาการบนทกพฤตกรรมความสนใจการ

เรยนของนกเรยนดวยแบบบนทกคะแนนรบรคดวยตนเองแลวนาไปวเคราะหขอมล

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

สถตทใชในการหาหาคาเฉลยพฤตกรรมและความคดเหน

1. สถตทใชในการบนทกคะแนนพฤตกรรม

1.1 คารอยละ (Percentage)

1.2 การหาคาเฉลย (Mean) (ชศร วงศรตนะ. 2546: 40)

1.3 การหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation SD)

(ชศร วงศรตนะ. 2546: 65)

17

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

N แทน ขนาดของกลมตวอยาง

x� แทน คาเฉลย (Mean)

SD แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

การวเคราะหขอมล

ผวจยไดดาเนนการทดลองและวเคราะหขอมลตามวธการทางสถตเพอหาประสทธภาพของแบบ

บนทกพฤตกรรมความสนใจการเรยนของนกเรยน โดยมข นตอนดงน

1. ศกษาผลของการใชแบบฝกทกษะ เรองการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

ดวยตวตอเลโก ไดผลวจย ดงน

แบบบนทกพฤตกรรมความสนใจเรยนของนกเรยน

หลงจากทนกเรยนไดทาการเรยนครบทง 4 สปดาหผวจยไดทาการจดบนทกพฤตกรรมความสนใจ

เรยนของนกเรยน ผลปรากฏวา

ตาราง 1 รอยละ คาเฉลย(x�) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) ของพฤตกรรมความสนใจเรยนของนกเรยน

ดานเนอหา x� SD รอยละ

1. เนอหาวชาคณตศาสตรเหมาะสมไมมากเกนไป 4.50 0.61 90.00

2. เนอหาวชาคณตศาสตรทาใหนกเรยนสามารถทากจกรรม

Lego More to Math ได

4.80 0.52 96.00

3. เนอหาวชาคณตศาสตรชวยฝกฝนกระบวนการดาน

ความคด

4.35 0.59 87.00

4. เนอหาวชาคณตศาสตรชวยฝกใหมความละเอยด

รอบคอบ

4.30 0.57 86.00

5. เนอหาวชาคณตศาสตรชวยฝกใหรจกวธการแกปญหา

อยางสรางสรรคและมเหตผล

4.65 0.49 93.00

รวม 4.52 0.21 90.40

จากตาราง 1 พบวา พฤตกรรมความสนใจเรยนวชา Stem education สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2559 ดานเนอหา โดยรวมอยในระดบดม

คาเฉลยเทากบ 4.52 และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา เนอหาวชาคณตศาสตรทาใหนกเรยนสามารถ

18

กจกรรม Lego More to Math ไดอยในระดบดมาก และเนอหาวชาคณตศาสตรชวยฝกใหรจกวธการ

แกปญหาอยางสรางสรรคและมเหตผลอยในระดบดมคาเฉลยเทากบ 4.80 และ 4.65


ดานกจกรรม x� SD รอยละ

1. กจกรรม Lego More to Math ชวยใหนกเรยนสนกกบ

การเรยนวชาคณตศาสตรและเขาใจงายขน

4.80 0.62 96.00

2. กจกรรม Lego More to Math ชวยใหนกเรยนมสมาธกบ

การเรยนมากขน

4.85 0.37 97.00

3. กจกรรม Lego More to Math ชวยใหนกเรยนมความร

เรองวชาคณตศาสตรมากขน

4.40 0.68 88.00

4. กจกรรม Lego More to Math ชวยเชอมตอจนตนาการ

กบการคดวเคราะหในวชาคณตศาสตร

4.75 0.55 95.00

5. กจกรรม Lego More to Math ชวยใหนกเรยนกลาแสดง

ความคดเหนและรบฟงความคดเหนของผอ นทาใหเกดการ

ทางานรวมกนเปนทม

4.70 0.73 94.00

รวม 4.70 0.18 93.80


ประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2559 ดานกจกรรม โดยรวมอยในระดบด

มากมคาเฉลยเทากบ 4.70 และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา กจกรรม Lego More to Math ชวยให

นกเรยนมสมาธกบการเรยนมากขนอยในระดบดมาก กจกรรม Lego More to Math ชวยใหนกเรยนสนกกบ

การเรยนวชาคณตศาสตรและเขาใจงายอยในระดบดมคาเฉลยเทากบ 4.85 และ 4.80


ดานอปกรณและสถานท x� SD รอยละ

1. สอ อปกรณ สอดคลองกบเนอหาและกจกรรม 4.25 0.64 85.00

2. มสอการเรยนการสอนโดยเฉพาะสาหรบผเรยน 4.35 0.75 87.00

3. ใชสอและอปกรณเพอสงเสรมความเขาใจของผเรยน 4.40 0.82 88.00

4. นกเรยนมสวนรวมในการจดเกบและดแลรกษาอปกรณ 4.30 0.86 86.00

5. สถานทเรยนมบรรยากาศทเหมาะสมเชน แสง อากาศ 4.05 0.69 81.00

รวม 4.27 0.14 85.40

19


ประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2559 ดานอปกรณและสถานท โดยรวมอย

ในระดบดมากมคาเฉลยเทากบ 4.27 และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา ใชสอและอปกรณเพอสงเสรมความ

เขาใจของผเรยนอยในระดบดมาก มสอการเรยนการสอนโดยเฉพาะสาหรบผเรยนอยในระดบดมคาเฉลย

เทากบ 4.40 และ 4.35

20

บทท 5

สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจยครงนมจดประสงคเพอศกษาผลของการใชแบบฝกทกษะ เรองการเรยนรของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 ดวยตวตอเลโก

วตถประสงคการวจย

1. เพอศกษาการเสรมทกษะนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชตวตอเลโก

2. เพอตองการศกษาพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ในวชา Stem

Education

ความสาคญของการวจย

ผลการวจยครงนจะทาใหนกเรยนทเรยนวชา Stem education มความสนใจในการเรยนมากขนทา

ใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนดขน

ขอบเขตของการวจย











เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทผวจยไดพฒนาขน คอ ผวจยไดสรางแบบบนทกพฤตกรรมความสนใจเรยนของนกเรยน

โดยใหผเชยวชาญทาการประเมนคณภาพแบบบนทกพฤตกรรมการทางานของนกเรยนและผวจยทาการ

บนทกพฤตกรรมการทางานของนกเรยน

การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไดสงเกตและบนทกการเรยน ตลอดจนการทางานของนกเรยนเปนเวลา 4 สปดาห

21

การวเคราะหขอมล

ผวจยไดทาการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมคอมพวเตอร โดยหาคาทางสถตคอ ความถรอยละ

คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน จากการทนกเรยนเขารวมทากจกรรมและพฤตกรรมความสนใจเรยนของ

นกเรยน มาสรปและนาเสนอเปนเรยงความ

สรปผลการวจย

จากการดาเนนการวจยการศกษาผลของการใชเทคนคเสรมแรงทมผลตอพฤตกรรมความสนใจ

เรยนของนกเรยนในวชา Stem education ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม สรป

ผลการวจยไดดงน

1. นกเรยนทเรยนวชา Stem education เปนเวลา 4 สปดาห ผวจยไดทาการบนทก

พฤตกรรมและประเมนผลกจกรรมตลอดจนประเมนผลพฤตกรรมความสนใจเรยนดวยแบบเกณฑการให

คะแนนรบรค (Scoring Rubric) ซงสามารถสรปไดดงน พฤตกรรมความสนใจเรยนดานกจกรรม ดานเนอหา

อยในระดบดมากมคาเฉลยเทากบ 4.70 4.52 หรอรอยละ 93.80 90.40 และ พฤตกรรมความสนใจเรยนดาน

สอ อปกรณ สถานท อยในระดบดมคาเฉลยเทากบ 4.27 หรอรอยละ 85.40

อภปรายผล

ผลจากการทาวจยเรอง การศกษาผลของการใชแบบฝกทกษะเสรมทกษะ เรองการเรยนรของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยตวตอเลโก สามารถนามาอภปรายผลการวจยไดดงน

1. การศกษาพฤตกรรมความสนใจเรยนของนกเรยน โดยทาการบนทกพฤตกรรมความสนใจเรยน

ของนกเรยนผานแบบรบรค (Scoring Rubric) พบวานกเรยนมพฤตกรรมในการทางานอยในระดบดมากซง

สอดคลองกบ ใจทพย ณ สงขลา (2550: 175) กลาววา........

สรปไดวาพฤตกรรมความสนใจเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนก

ประถม ปการศกษา 2559 นกเรยนมพฤตกรรมความสนใจเรยนอยในระดบดมาก สามารถนาแบบบนทก

พฤตกรรมการความสนใจเรยนของนกเรยนไปใชในการสอนได

ขอสงเกตทไดจากงานวจย

1. นกเรยนมความสนใจเรยนเนอหามากขน เพอรวมทากจกรรม

2. นกเรยนมความสนใจทากจกรรมมากขนดวยชดตวตอ Lego More to Math

3. นกเรยนมความรบผดชอบในการเรยนและการทางานมากขน

ขอเสนอแนะ

ในการทาวจยครงตอไป

1. รปแบบควรจะเปนสอทใชในการเรยนการสอน

22

2. ควรจะศกษาถงความคดเหนของผปกครองดวย

3. ควรทาการศกษาผลทเกดขนจากการใชแบบฝกเสรมทกษะอนๆ เชน ความรบผดชอบตอการ

เรยนและการทางานในระยะยาว ผลสมฤทธทางการเรยนวชา Stem education เปนตน

4. ควรชแจงใหนกเรยนทราบและมความเขาใจเกยวกบความจาเปนทตองมพฤตกรรม ความ

สนใจเรยนของนกเรยนทไดรบมอบหมายและรจกหนาทของตนเองโดยไมหวงสงตอบแทน

23

บรรณานกรม

24

บรรณานกรม

ใจทพย ณ สงขลา. (2550). วธวทยาการออกแบบการเรยนการสอนอเลกทรอนกส. กรงเทพฯ:

ศนยตาราและเอกสารทางวชาการ คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.199 – 205.

ชศร วงศรตนะ. (2546). เทคนคการใชสถตเพอการวจย. กรงเทพฯ: เทพเนรมตการพมพ.

สมโภชน เอยมสภาษต. (2540). การปรบพฤตกรรม. สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. พระ

พธนา.

อภรกษ จงวงศ. (2549). การพฒนากระบวนการคดทางคณตศาสตรโดยใชแบบฝกทกษะกลมสาระการ

เรยนรคณตศาสตร เรอง เศษสวน ชนประถมศกษาปท 5. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสารคาม.

http://khoon.msu.ac.th/auth/reader/web/index.php?pdf=/full110/apiruk10785/titlepage.pdf&refid=sje4

3780nai9k8cgvdboikb404

นนทนลน แหลงสนาม. (2547). การพฒนาการจดการเรยนรวชาคณตศาสตรดวยแบบฝกทกษะการคด

คานวณ เรองทฤษฏบทของปทาโกรส ชนมธยมศกษาปท 3 ของนกเรยนโรงเรยนพมายวทยา อาเภอพมาย

จงหวดนครราชสมา. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาวทยาลยมหาสารคาม.

http://khoon.msu.ac.th/auth/reader/web/index.php?pdf=/full45/nunnalin4136/titlepage.pdf&refid=sje4

3780nai9k8cgvdboikb404

http://khoon.msu.ac.th/auth/reader/web/index.php?pdf=/full110/apiruk10785/titlepage.pdf&refid=sje43780nai9k8cgvdboikb404

http://khoon.msu.ac.th/auth/reader/web/index.php?pdf=/full110/apiruk10785/titlepage.pdf&refid=sje43780nai9k8cgvdboikb404

http://khoon.msu.ac.th/auth/reader/web/index.php?pdf=/full45/nunnalin4136/titlepage.pdf&refid=sje43780nai9k8cgvdboikb404

http://khoon.msu.ac.th/auth/reader/web/index.php?pdf=/full45/nunnalin4136/titlepage.pdf&refid=sje43780nai9k8cgvdboikb404

25

ภาคผนวก

26

แบบสมภาษณผเรยน

เกยวกบคณภาพการเขาเรยนวชา Stem education

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

ขอมลผตอบแบบสมภาษณ

ชอ – นามสกล .............................................................. นกเรยนระดบชน ป. ............อาย..........ป

วตถประสงค แบบสมภาษณผเรยนฉบบนเพอนาขอมลการประเมนดานตาง ๆ ของผเรยนไปปรบปรง

แกไข เนอหาวชา Stem education สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ใหมคณภาพยงขน

รายการขอคาถาม ความคดเหนของนกเรยน

1. ดานเนอหา

1.1 ปรมาณเนอหาในแตละเรองไมมากเกนไป

1.2 เนอหาสามารถชวยใหนกเรยนทากจกรรมได

1.3 เนอหาชวยใหนกเรยนคดอยางรอบคอบและสามารถ

แกไขปญหาอยางสรางสรรคและมเหตผล

2. ดานกจกรรม

3.1 กจกรรมทาใหนกเรยนสนกกบการเรยน

3.2 กจกรรมทนกเรยนทาทาใหนกเรยนมสมาธกบการทา

กจกรรม

3.3 กจกรรมชวยใหนกเรยนเขาใจในเนอหามากขน

3.4 กจกรรมชวยใหนกเรยนทางานรวมกนเปนทมได

3. ดานสอ

4.1 สอสอดคลองกบเนอหา

4.2 สอมความเหมาะสมกบนกเรยน

4.3 สอชวยสงเสรมความเขาใจของผเรยน

27

แบบประเมนผลพฤตกรรมการเขาเรยนวชา Stem education

วชา....................................................ภาคเรยนท....................ปการศกษา.......................

ขอท หวขอการประเมน เกณฑการประเมน

รวม(20) 4 3 2 1

1 พฤตกรรมการเขาเรยน Stem education

2 พฤตกรรมการเรยนร

3 ทกษะการสอสารดขน

4 ความรบผดชอบ

5 ซอสตย

รวม

ระดบคณภาพ คะแนน 16 – 20 หมายถง ผเรยนรวมทากจกรรมอยในระดบดมาก

คะแนน 11 – 15 หมายถง ผเรยนรวมทากจกรรมอยในระดบด

คะแนน 6 – 10 หมายถง ผเรยนรวมทากจกรรมอยในระดบพอใช

คะแนน 1 – 5 หมายถง ผเรยนรวมทากจกรรมอยในระดบปรบปรง

เกณฑการประเมน ตงแตระดบคณภาพดขนไป

สรป ผาน ไมผาน

28

รายละเอยดเกณฑการใหคะแนนพฤตกรรมของผเขาเรยนวชา Stem education

ประเดนการ

ประเมน

เกณฑการใหคะแนน

ดมาก (4) ด (3) พอใช (2) ตองปรบปรง (1)

1. พฤตกรรมการ

เขาเรยนวชา

Stem education

- นกเรยนเขา

เรยนวชา Stem

education ตาม

กาหนดระยะเวลา

ทกาหนดใหทก

ครง



education ไมตรง

ตามกาหนด

ระยะเวลาท

กาหนด 1 ครง






กาหนด 2 ครง






กาหนดใหทกครง

2. พฤตกรรมการ

เรยนร

- นกเรยนมสวน

รวมในการตอบ

คาถามทกครง

- นกเรยนมสวน

รวมในการตอบ

คาถามบอยครง

- นกเรยนไมคอย

รวมตอบคาถาม

- นกเรยนไมตอบ

คาถามแตเขามา

อานอยางเดยว

3. ทกษะการ

สอสาร

- นกเรยน

สามารถสอสาร

ระหวางกนไดด

และกจกรรมงาน

เสรจครบถวน



ระหวางกนไดและ

กจกรรมงานเสรจ



ระหวางกนได

บางครงและ

กจกรรมงานเสรจ

- นกเรยนไม


กนไดและ

กจกรรมงานไม

เสรจ

4. ความ

รบผดชอบ


สามารถปฏบต

กจกรรมงานตาง

ๆ ตามระยะเวลา

ทกาหนดใหทก

ครง





ทกาหนดให 1

ครง





ทกาหนดให 2

ครง


ปฏบตกจกรรม

งานตาง ๆ ตาม


กาหนดใหทกครง

5. ซอสตย - นกเรยนตอบ

คาถามในกจกรรม

ครบทกประเดน

และไมลอกงาน

ของผอน

- นกเรยนตอบ


ขาด 1 ประเดน

และไมลอกงาน

ของผอน

- นกเรยนตอบ


ขาด 2 ประเดน

ขนไปและไมลอก

งานของผอน

- นกเรยนลอก

งานของผอน

29

แบบประเมนผลการทากจกรรมงานเปนกลม

วชา...............................................ภาคเรยนท....................ปการศกษา.......................

ขอท

หวขอการประเมน

เกณฑการประเมน

รวม (20) 4 3 2 1

1 คณะทางาน

2 การแสดงความคดเหน

3 ขนตอนการทางาน

4 เวลา

5 ความรวมมอในการทางาน

รวม

ระดบคณภาพ

คะแนน 16 – 20 หมายถง ผเรยนรวมทากจกรรมอยในระดบดมาก

คะแนน 11 – 15 หมายถง ผเรยนรวมทากจกรรมอยในระดบด

คะแนน 6 – 10 หมายถง ผเรยนรวมทากจกรรมอยในระดบพอใช

คะแนน 1 – 5 หมายถง ผเรยนรวมทากจกรรมอยในระดบปรบปรง

เกณฑการประเมน ตงแตระดบคณภาพดขนไป

สรป ผาน ไมผาน

30

รายละเอยดเกณฑการใหคะแนนแบบประเมนผลการทากจกรรมงานเปนกลม

ประเดน

การประเมน

เกณฑการใหคะแนน

ดมาก (4) ด (3) พอใช (2) ตองปรบปรง

(1)

1. คณะทางาน แบงหนาทกน

อยางชดเจนและ

ชวยเหลอกน

แบงหนาทกน

อยางชดเจนแต

ไมชวยเหลอกน

แบงหนาทกนไม

ชดเจนและไม

ชวยเหลอกน

ไมแบงหนาทกน

และไมชวยเหลอ

กน

2. การแสดง

ความคดเหน

สมาชกทกคน

รวมแสดงความ

คดเหน

สมาชกไมรวม

แสดงความ

คดเหน

1 คน



คดเหน

2 คน



คดเหน

มากกวา 2 คน

3. ข นตอน

การทางาน

- การคดเลอก

คณะทางาน

- มการวางแผน

การทางาน

- มการปฏบต

ตาม

แผนและพฒนา

งานครบถวน

ขาด 1 ข นตอน

หรอไมชดเจน

ขาด 2 ข นตอน

หรอไมชดเจน

ขาดมากกวา 2

ข นตอนขนไป

4. เวลา กจกรรมงาน

เสรจกอน

กาหนดและงาน

มคณภาพ

กจกรรมงาน

เสรจตามกาหนด

และงานม

คณภาพ

กจกรรมเสรจไม

ทนกาหนดแต

งานมคณภาพ

กจกรรมเสรจไม

ทนกาหนดและ

งานไมม

คณภาพ

5. ความรวมมอ

ในการทางาน

- สมาชกในกลม

ทกคนรวมมอกน

ทางานและมการ

ประสานงานกน

ทด งานเสรจ

ครบถวน

- สมาชกบางคน

ในกลมรวมมอ

กนทางานและม

การประสานงาน

กนงานเสรจ

ครบถวน

- สมาชกบางคน

ในกลมรวมมอ

กนทางานและม

การประสานงาน

แต งานไมเสรจ

ครบถวน

- สมาชกไม

รวมมอกน

ทางานและ

กจกรรมงานไม

เสรจ

31

แบบสอบถามการเขาเรยนวชา Stem education

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558

คาชแจงเกยวกบแบบสอบถาม

แบบสอบถามการเขาเรยนวชา Stem education สาหรบนกเรยนชนประถมปท 3 โรงเรยน

อสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558

คาชแจง โปรดอานขอความแตละขอใหเขาใจและตอบคาถามทตรงกบความคดเหนและพฤตกรรม

ของนกเรยนมากทสดเพยงความคดเหนเดยว โดยแตละขอมความหมายดงน

5 หมายถง ผเรยนมความคดเหนตอวชา Stem education อยในระดบดมาก

4 หมายถง ผเรยนมความคดเหนตอวชา Stem education อยในระดบด

3 หมายถง ผเรยนมความคดเหนตอวชา Stem education อยในระดบปานกลาง

2 หมายถง ผเรยนมความคดเหนตอวชา Stem education อยในระดบตองปรบปรง

1 หมายถง ผเรยนมความคดเหนตอวชา Stem education อยในระดบไมมคณภาพ

แบบสอบถามฉบบนมจดมงหมายเพอรวบรวมขอมลทเปนความคดเหนและพฤตกรรมการเขาเรยน

วชา Stem education สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา

2558

32

ดานเนอหา

ขอความ

ระดบความคดเหน

ดมาก

(5)

ด (4

)

ปานก

ลาง

(3)

ปรบป

รง (2

)

ไมมค

ณภ

าพ (1

)

1. เนอหาวชาคณตศาสตรเหมาะสมไมมากเกนไป

2. เนอหาวชาคณตศาสตรทาใหนกเรยนสามารถทากจกรรม Lego

More to Math ได

3. เนอหาวชาคณตศาสตรชวยฝกฝนกระบวนการดานความคด

4. เนอหาวชาคณตศาสตรชวยฝกใหมความละเอยดรอบรอบ

5. เนอหาวชาคณตศาสตรชวยฝกใหรจกวธการแกปญหาอยาง

สรางสรรคและมเหตผล

ดานกจกรรม

ขอความ

ระดบความคดเหน ดม

าก (5

)

ด (4

)

ปานก

ลาง

(3)

ปรบป

รง (2

)

ไมมค

ณภ

าพ (1

) 1. กจกรรม Lego More to Math ชวยใหนกเรยนสนกกบการเรยน

วชาคณตศาสตรและเขาใจงายขน

2. กจกรรม Lego More to Math ชวยใหนกเรยนมสมาธกบการ

เรยนมากขน

3. กจกรรม Lego More to Math ชวยใหนกเรยนมความรเรองวชา

คณตศาสตรมากขน

4. กจกรรม Lego More to Math ชวยเชอมตอจนตนาการกบการคด

วเคราะหในวชาคณตศาสตร

5. กจกรรม Lego More to Math ชวยใหนกเรยนกลาแสดงความ

คดเหนและรบฟงความคดเหนของผอ นทาใหเกดการทางานรวมกน

เปนทม

33

ดานสอ อปกรณและสถานท

ขอความ

ระดบความคดเหน

ดมาก

(5)

ด (4

)

ปานก

ลาง

(3)

ปรบป

รง (2

)

ไมมค

ณภ

าพ (1

)

1. สอ อปกรณ สอดคลองกบเนอหาและกจกรรม

2. มสอการเรยนการสอนโดยเฉพาะสาหรบผเรยน

3. ใชสอและอปกรณเพอสงเสรมความเขาใจของผเรยน

4. นกเรยนมสวนรวมในการจดเกบและดแลรกษาอปกรณ

5. สถานทเรยนมบรรยากาศทเหมาะสมเชน แสง อากาศ

34

ภาพนกเรยนทาแบบสอบถาม

255 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/pdf/research2559/59-17.pdf ·...

Documents

Transcript of 255 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/pdf/research2559/59-17.pdf ·...