DEPARTAMENTO DE NORTE DE SANTANDERDEPARTAMENTO DE NORTE DE SANTANDER

MUNICIPIO DE OCAÑAMUNICIPIO DE OCAÑA

INSTITUCIÓN : Centro Educativo Rural Aguas ClarasINSTITUCIÓN : Centro Educativo Rural Aguas Claras

SEDE: Cerro de las Flores SEDE: Cerro de las Flores

PROYECTO DE AULAPROYECTO DE AULA

INTEGRANTES: Marly Patricia Rincón OrtegaINTEGRANTES: Marly Patricia Rincón Ortega

NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA

Me divierto leyendo

TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo incentivar y fomentar la lectura comprensiva en los

estudiante de 2º a 5º de primaria de la sede Cerro de las Flores del Centro Educativo Rural Aguas

Claras?

JUSTIFICACIÓNEl presente proyecto “Me divierto leyendo” nace de la necesidad de mejorar las estrategias de compresión lectora en los estudiantes de 2º a 5º de básica primaria teniendo en cuenta la lectura como fuente de placer, de información y aprendizaje, además permite un perfeccionamiento lingüístico y personal en los educandos llevando a cabo también la integración con otras áreas del conocimiento haciendo uso apropiado de las TIC’S y teniendo un manejo adecuado con los residuos sólidos.

PROPOSITOS Y FINALIDAD

•Estimular el gusto por la lectura, fortaleciendo la comprensión lectora en los estudiantes.

•Incentivar el uso apropiado de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la sede Cerro de las Flores. •Propiciar el manejo adecuado de los residuos sólidos permitiendo el embellecimiento de la sede.

PROGRAMACIÓN DE ÁREAS

Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores

¿Cómo incentivar y fomentar la lectura comprensiva en los

estudiantes de 2º a 5º de primaria de la sede Cerro de las Flores del Centro Educativo Rural Aguas

Claras?

Lengua castellana mediante la lectura comprensiva de textos infantiles y uso adecuado de los signos de puntuación.

Ciencias Naturales mediante el manejo adecuado de los residuos sólidos.

Ciencias Sociales mediante la conformación de los comités.

Tecnología e informática mediante el manejo de las TIC. Audiovisuales de cuentos infantiles y textos alusivos al cuidado del medio ambiente.

Ética y valores humanos mediante el respeto por el medio ambiente y embellecimiento de la sede.

Artística mediante la elaboración material reciclable

INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS

Estándares Curriculares Competencias

•Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.•Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

•Organizar secciones de lectura con cuentos de un mismo actor y analizar elementos comunes en cuanto al estilo narrativos, personajes, escenario, tiempo, lugares, etc.

•Leer cuentos relacionados con otras áreas del conocimiento.

•Clasificar los cuentos por temáticos y agruparlos a partir de un criterio dado.

PLAN DE ACCIÓN

Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos

Actividad de lectura: audiovisuales de textos infantiles, lectura de textos teniendo en cuenta su comprensión y el uso adecuado de los signos de puntuación.

Computadores, fotocopias,grabadora.

Un mes Docente y estudiantes.

Motivación y fortalecimiento en la comprensión lectora de los estudiantes de la sede Cerro de las Flores.

Lecturas alusivas al cuidado del medio ambiente y manejo adecuado de los residuos sólidos, elaboración de carteles y material reciclado.

Computadores, fotocopias,grabadora.

Un mes Docente y estudiantes.

Compromiso con el cuidado del medio ambiente teniendo un manejo adecuado de los residuos sólidos.

Jornada de aseo y limpieza. Colocación de mensajes ambientales y embellecimiento de la sede.

Cartelesmaterial de aseo.

Una semana

Docente, estudiantes y padres de familia.

Sentido de pertenencia de parte de toda la comunidad educativa con la sede cerro de las fores.

MARCO TEÓRICO

Ferriero (1983-1994) en sus investigaciones sobre el proceso de apropiación de la lengua escrita afirma que los y las estudiantes pasan por niveles y subniveles de en el proceso de aprendizaje, y que cuando los estudiantes llegna a la escuela generalmente poseen saberes previos que generalmente tienden a modificar y a reestructurar para convertirlos en nuevos saberes.

Por esta razón, el proceso de apropiación de la lengua escrita se siente influenciado por el contexto en el cual se estén desarrollando los niños, así como el proceso de acompañamiento y orientación docente.

CRONOGRAMASemana Actividad

semana1 Lecturas alusivas al cuidado del medio ambiente y manejo adecuado de los residuos sólidos, elaboración de carteles y material reciclado.

Semana 2 Lecturas alusivas al cuidado del medio ambiente y manejo adecuado de los residuos sólidos, elaboración de carteles y material reciclado.

Semana 3 Jornada de aseo y limpieza. Colocación de mensajes ambientales y embellecimiento de la sede.

METODOLOGÍA

En el presente proyecto se implementará la metodología escuela nueva que permite un trabajo

grupal y continuamente colaborativo facilitando un trabajo activo involucrando toda la

comunidad educativa de la sede Cerro de las Flores del CER Aguas Claras.

EVALUACIÓNMétodo de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación

Lectura Comprensiva de un texto para cada grado.

Responder preguntas tipo icfes en base a un texto.

Que los estudiantes lean comprensivamente teniendo en cuenta los signos de puntuación.

Resolver un crucigrama alusivo al cuidado del medio ambiente.

Lectura de pistas para la resolución del crucigrama.

Que toda la comunidad educativa desarrolle un compromiso con el medio ambiente teniendo un manejo adecuado con los residuos sólidos.

Trabajo colaborativo por parte de toda la comunidad para en embellecimiento de la escuela.

Conformación de comités.

Que toda la comunidad educativa tenga sentido de pertenencia con la escuela trabajando en beneficio de la misma.