2019 - sch851u.mskobr.ru · 3 - Развивать способность работать в...

1

Дополнительная общеобразовательная программа

«Аплерико»

Направленность: художественно-эстетическая

Уровень программы: 1-й год – ознакомительный

2-ой и 3-й год - базовый

Возраст детей: 7-11 лет

Срок реализации: 3 года (304 часа)

Составитель программы:

Громова А.А.

Москва – 2019

2

Раздел 1.

Пояснительная записка

Направленность. Изобразительное искусство является составной частью художественно-эстетического

направления в образовании. Оно наряду с другими видами искусства знакомит детей с

творчеством и культурными ценностями своего народа, готовит обучающихся к пониманию

художественных образов, с различными средствами выражения.

На основе занятий художественным трудом и изобразительной деятельностью у

учащихся формируются психические процессы, развиваются художественно-творческие

способности и положительное эмоциональное восприятие окружающего мира.

Актуальность. Изобразительное искусство способствует изменению отношения ребенка к процессу

познания, развивает широту интересов и любознательность, формирует навыки обращения с

инструментами, материалами, необходимыми для дальнейшего обучения.

На кружковых занятиях несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для

развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, складывается

отношение к собственной художественной деятельности, учитывает личные запросы

школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и

индивидуального подхода в обучении.

Педагогическая целесообразность. Программа направлена на мотивацию личности к творчеству и познанию. Она

поможет детям овладеть различными техниками и материалами для создания своего изделия

в аппликации, лепке, рисовании и конструировании; приучить к самостоятельному

творчеству, раскрывая при этом способности каждого ребенка, поможет быть усидчивым,

терпеливым, аккуратным и бережливым.

Программа дает возможность приобщить детей к культуре своего народа, научить

создавать изделия изобразительного искусства своими руками, видеть результат своего труда

и объективно его оценивать.

Цель программы:

-Обучение основам творческой деятельности, посредством развития творческих

навыков и изучения разнообразных творческих приемов;

-Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в

области разных видов изобразительной деятельности;

-Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к

саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства,

истории, культуры, традиций.

Задачи Предметные:

- Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые

практические умения и навыки;

- Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий;

- Расширить представления о многообразии видов изобразительного искусства;

- Приобщать школьников к народному творчеству.

Метапредметные:

- Развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

3

- Развивать способность работать в коллективе;

- Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Личностные:

- Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе

изобразительного искусства;

- Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников;

- Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

Форма и режим занятий. Основной формой организации образовательной деятельности являются групповые

учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной

деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Формы проведения занятий: беседа с игровыми элементами, мастер-класс, творческий

конкурс. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность

обучающихся.

Категория учащихся, для которых актуальна программа Программа рассчитана на учащихся начальной общеобразовательной школы (1-4 класс).

Объем программы Данная образовательная программа рассчитана на 3 года обучения. Режим занятий: на

72 часа – 1-й год обучения, 72 часа - 2-ой год обучения, 72 часа – 3-й год обучения.

Занятия проводятся на ознакомительном уровне (1-й год ) 2 раза в неделю,

продолжительность занятия 45 минут; на базовом уровне (2-й и 3-й годы обучения) 2 раза в

неделю по 45 минут.

Раздел 2.

Планируемые результаты освоения курса

Планируемые результаты Освоение детьми программы по изобразительному искусству «Аплерико» направлено

на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального

государственного образовательного стандарта.

После проведения каждого этапа работы предполагается овладение детьми

определенными знаниями, умениями, навыками, осознание своих способностей,

формирование общетрудовых и специальных умений и способов самоконтроля.

В результате занятий по изобразительной деятельности у обучающихся должны быть

развиты такие качества личности, как формирование нравственно-эстетической

отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве, формирование

художественно-творческой активности, овладение образным языком изобразительного

искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Оценка планируемых результатов освоения программы Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через

участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании

портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки:

однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

4

тематические - по итогам изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется

обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов

деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его

усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Учащиеся первого года обучения должны уметь: -планировать свою работу;

-делать изображения на плоскости и в объеме;

-украшать свои изделия с использованием различных художественных материалов;

-пользоваться кистями для определенного вида краски;

-заполнять все пространство листа;

-подбирать сочетания цветов для лучшего результата работы;

-пользоваться ножницами при работе с картоном;

- особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и

в рисунке, основные декоративные элементы интерьера;

-осваивать выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель,

цветная бумага и картон, пластилин, бисер, бросовый материал;

-поддерживать порядок на рабочем месте;

-взаимодействовать в процессе совместной творческой деятельности;

-изображать строения, растения и животных на плоскости и в пространстве;

-выражать эмоциональное состояние посредством цвета;

-выражать свое отношение к результатам своего труда и творчества своих товарищей.

Учащиеся первого года обучения должны знать: -основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображения

на плоскости и в объеме, украшения;

-первичные навыки работы в живописи, скульптуре, декоративно-прикладном творчестве;

- особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и

в рисунке, основные декоративные элементы интерьера;

- историю возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах,

инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием мятой бумаги;

- виды пластилина, его свойства и применение;

-о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека;

-правила по технике безопасности работы с ножницами, клеем;

-об экономном и бережном обращении с инструментами и различными материалами.

К концу второго года обучения учащиеся должны уметь: -планировать свою работу;

-творчески подходить к выполнению определенного задания;

-использовать приобретенные умения и навыки работы в живописи, скульптуре,

декоративно-прикладном творчестве;

-наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы

предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для

создания выразительных образов;

-моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;

-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,

декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования;

5

-понимать культурные традиции, отраженные в предметах рукотворного мира, и учиться у

мастеров прошлого;

– называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;

- выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей;

- подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей

изделия;

-развивать свою наблюдательность, эмоциональную отзывчивость на явления в

природе и в жизни человека;

-понимать особенности образного языка разных видов искусства;

-взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

-выражать свое отношение при восприятии собственной деятельности и творчества

своих товарищей;

-экономно расходовать материалы;

-бережно относиться к инструментам;

-поддерживать порядок на рабочем месте.

К концу второго года обучения учащиеся должны знать: -основы изображения на плоскости и в объеме;

-основные принципы украшения с использованием различных художественных материалов;

- виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые

при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;

- историю возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах

и приспособлениях, технику создания работ с использованием мятой бумаги, способы

декоративного оформления готовых работ;

- виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при

работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой;

-понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и

композиционное решение;

-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия:

масштаб, ритм, симметрия, асимметрия. Технология создания панно;

- традиционные виды аппликации из пряжи, технология создания силуэтной куклы;

-некоторые художественные термины и понятия;

- жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж;

-о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека и предметной

среды;

-о богатстве и разнообразии художественных культур нашего мира и основах этого

многообразия.

К концу третьего года обучения учащиеся должны уметь: -понимать культурные традиции, отраженные в предметах рукотворного мира и

учиться у мастеров прошлого;

- сочетать разные по свойствам, видам и фактуре материалы в конкретных изделиях,

творческих работах;

- анализировать конструкцию изделий и технологию их изготовления;

- анализировать произведения искусства, изображающие природу, человека, явления;

-учитывать символическое значение образов и узоров в произведениях народного искусства;

- осознавать, что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и

магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

– подбирать оптимальные технологические способы изготовления деталей и изделия в

целом;

6

- соблюдать общие требования дизайна изделий;

- планировать предстоящую практическую деятельность;

-осуществлять самоконтроль при расходовании материала, при обращении с инструментами;

-поддерживать порядок на рабочем месте.

К концу третьего года обучения учащиеся должны знать:

-навыки художественной работы в различных видах изобразительного искусства;

-выразительные возможности художественных материалов;

- виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые

при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;

- историю возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах,

инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием мятой бумаги,

способы декоративного оформления готовых работ;

-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия:

масштаб, ритм, симметрия, асимметрия;

- основные виды бисерного искусства, история развития бисероплетения.

Использование бисера в народном костюме, современные направления бисероплетения;

-понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и

композиционное решение;

- виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления,

применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой;

- жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж

- навыки изображения пространства на плоскости, человека на плоскости и в объеме;

- традиционные виды аппликации из пряжи, технология создания силуэтной куклы;

- историю русского народного костюма;

- игровые и обереговые куклы;

- о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.

Методики выявления результатов Итоги подводятся по окончанию работы с изделием:

-выставка творческих работ на занятиях;

-выставка работ в школе;

-проведение конкурса на лучшую работу;

-участие в выставках, конкурсах, фестивалях округа, города.

Раздел 3.

Учебно-тематический план занятий

Первый год обучения

2 часa в неделю

Задачи: * Осваивать выразительные возможности художественных материалов.

* Развивать творческие способности.

* Воспитывать аккуратность, терпение, усидчивость.

* Воспитывать чувство коллективизма.

№

п\п

Название разделов и тем Количество часов

всего теория практ.

1 Введение 1 1

1.1 Знакомство с кабинетом и оборудованием для

занятий.

Правила техники безопасности.

0,5

0.5

0.5

0,5

7

2 Пластилинография 18 4 14

2.1 Вводное занятие.

«Путешествие в Пластилинию». История

пластилина, виды пластилина.

2 1 1

2.2 Знакомство со средствами выразительности.

«Червячок в яблочке».

1 1

2.3 «Кактус в горшке» 1 1

2.4 Плоскостное изображение. «Рыбка» 2 1 1

2.5 «Натюрморт из чайной посуды» 2 1 1

2.6 Рельефное изображение. «Домашние

животные»

2 2

2.7 Знакомство с симметрией. «Бабочки» 2 2

2.8 «Божьи коровки на ромашке». 1 1

2.9 Лепная картина. «Сказочный цветок» 2 1 1

2.10 «Семья черепашек» 1 1

2.11 «Орнамент» 2 2

3 Аппликация 19 4 15

3.1 Вводное занятие. История аппликации, виды

аппликации, технология изготовления

поделок на основе мятой бумаги.

«Барашек», «Зайка».

2 1 1

3.2 Натюрморт «Чайная посуда». Основы

композиции.

2 1 1

3.3 «Рыбки» 2 2

3.4 Черепашка из кругов. 1 1

3.5 «Орнамент». Симметричное вырезание. 3 1 2

3.6 Новогодняя открытка. 2 2

3.7 «Снегурочка в зимнем лесу» 2 2

3.8 «Божья коровка на ромашке» 1 1

3.9 «Веселое солнышко» 2 1 1

3.10 «Бабочки» 2 2

4 Рисование 19 5 14

4.1 Основы цветоведения.

«Подарки осени (листья)»

2 1 1

4.2 «Веселый червячок» 1 1

4.3 «Мой любимец». Основы рисования

животных.

2 1 1

4.4 «Рыбки» 1 1

4.5 «Совушка-сова». Основы рисования птиц. 2 1 1

4.6 «Снегири» 2 2

4.7 «Новый год в зоопарке» 2 2

4.8 Отгадки на загадки 1 1

4.9 Орнамент. История орнамента, виды

орнамента.

2 1 1

4.10 «Матрешка» 2 2

4.11 «Фрукты». Основы композиции. 2 1 1

5 Конструирование 18 6 12

5.1 Вводное занятие. Техника безопасности. 1 1

8

История бумаги, виды бумаги.

5.2 «Цыпленок» (из полос). Различные способы

работы с бумагой и картоном.

2 1 1

5.3 «Собачка» (цилиндр) 1 1

5.4 «Чудо-дерево» 2 2

5.5 «Львенок» (цилиндр) 1 1

5.6 Гирлянда из флажков. Сочетания цветов,

передача настроения цветом.

2 1 1

5.7 Куколка из конуса. История куклы, виды

кукол.

3 1 2

5.8 Плоскостная куколка (картон, ткань) 3 1 2

5.9 Птичка на палочке 1 1

5.10 «Цветочек» (бисероплетение) 2 1 1

6 Итоговое занятие 1 1

Итого: 72 часа

Второй год обучения

2 часа в неделю

ЗАДАЧИ: *Продолжать изучать выразительные возможности художественных материалов.

*Развивать творческие способности.

*Взаимодействовать в процессе совместной деятельности.

№

п\п


Всего теор. практ.

1 Введение. Правила техники безопасности на занятиях.

1 1


2.1 «Сказочная птица». Виды пластилина,

приемы работы с пластилином.

3 1 2

2.2 «Осенний натюрморт» (работа на

плоскости)

3 1 2

2.3 «Веселый клоун» (работа на плоскости) 2 2

2.4 «Цветение лотоса» (работа на плоскости) 2 2

2.5 Орнамент. Виды орнаментов. 3 2 1

2.6 «Конь» (передача объема) 3 3

2.7 «Кораблик» (передача объема) 3 3

2.8 «Кит с китенком» (передача объема) 3 3

2.9 «Сказочный герой» (передача объема) 3 3

2.10 «Пир на весь мир» (работа на плоскости и в

объеме)

3 1 2

2.11 «Смешарики» (передача объема) 3 3

2.12 «Пасхальное яйцо» (работа на плоскости) 2 2

2.13 «Ландыши» (работа на плоскости) 2 2


3.1 История бумаги. Технологии работы с 4 2 2

9

бумагой

3.2 Цветы из бумаги (плоскостные,

полуобъемные, объемные)

3 3

3.3 «Осенние мотивы». Основные и

дополнительные цвета.

3 1 2

3.4 Новогодняя открытка 2 2

3.5 Орнамент. Передача настроения цветом. 2 2

3.6 «Зимний пейзаж» (использование мятой

бумаги)

1 1

3.7 «Белокаменный город». Основы

перспективы.

4 2 2

3.8 «Волшебный конь» 2 2

3.9 «Старый город» 2 2

3.10 Знакомство с техникой оригами.

Геометрические фигуры

3 1 2

3.11 Оригами «Лебедь» 2 2

3.12 Оригами «Цветы» 2 2

3.13 Оригами «Домашние животные» 2 2

3.14 Оригами «Дикие животные» 2 2


4.1 «Осенний букет» (оттиск). Жанр живописи

«натюрморт». Основные и дополнительные

цвета.

3 2 1

4.2 Жанр живописи «пейзаж». «Лето. Бабочки» 2 1 1

4.3 «Райская птица». Контрастные цвета. 2 1 1

4.4 Орнамент. История орнамента, виды

орнаментов. Передача настроения цветом.

2 1 1

4.5 «Матрешка» (цветочный орнамент) 1 1

4.6 Иллюстрация к сказке «Заюшкина

избушка»

1 1

4.7 «В океанском просторе. Кит». Перспектива. 2 2

4.8 Жанр живописи «портрет». Портрет царя

Салтана

3 1 2

4.9 Портрет царевны Лебедь 2 2

4.10 Волшебный кот 2 2

4.11 Сирень 2 2

4.12 Декоративная ящерица 2 2

4.13 Натюрморт в технике пуантилизма 2 2

4.14 Животные Африки 2 2

4.15 Мир динозавров 2 2

4.16 Пейзаж «Зимний лес». Знакомство с

гармонией сближенных тонов

3 1 2

4.17 Пингвины на льдине 1 1

4.18 Новогодняя сказка (иллюстрация) 1 1


5.1 Веселый портрет (использование бросового

материала)

2 1 1

5.2 «Ангелочек». Куколка (использование

ткани). История возникновения куклы, виды

2 1 1

10

кукол.

5.3 «Мышка» 2 2

5.4 Новогодняя игрушка 2 1 1

5.5 Украшаем бутылку (использование крупы) 2 2

5.6 «Страусенок» (мятая бумага)

6 Итоговое занятие 1 1

Всего : 72 час

Третий год обучения

2 часа в неделю

ЗАДАЧИ:

*Углубление знаний о выразительных возможностях художественных материалов.

*Развивать творческие способности.

*Взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Номер

раздела,

темы


Всего теор. практ.

I Введение.

Правила техники безопасности 1 1


2.1 «Конь-огонь» (изображения в объеме) 2 2

2.2 «Дикие животные: лев, жираф» 2 2

2.3 «Лебеди» 2 2

2.4 Орнамент (изображения на плоскости). Виды

орнаментов.

3 1 2

2.5 Панно «Два кота» 2 2

2.6 Панно «Петушок-золотой гребешок» 2 2

2.7 «Полянка» (объемная работа) 2 2

2.8 Панно «Приглашаем к столу!» 3 1 2

2.9 Панно «Семья медведей на прогулке» 2 2

2.10 «Тигр и тигренок» (объемная работа) 2 2

2.11 Панно «У новогодней елочки» 2 2

2.12 Панно «Белочка на ветке» 2 2


3.1 «Овощи и фрукты». Основные и

дополнительные цвета.

3 1 2

3.2 «Лебедь» (яичная скорлупа) 2 2

3.3 «Снегири» 2

3.4 Орнамент в круге 3 1 2

3.5 Украшение на елку 2 2

3.6 «Веселый снеговик» 2 2

3.7 «Красивое платьице» 2 2

3.8 «Букеты (Снежной королевы, Весны)».

Передача настроения через цвет.

3 1 2

3.9 Декоративный натюрморт 3 1 2

3.10 «Батискаф» 2 2

3.11 «Бумажный змей» 2 2

11

3.12 «Разноцветный попугай» 2 2

3.13 Открытка ко Дню Матери 2 2

3.14 «Букет ромашек» (работа в технике квиллинг) 2 2


4.1 Техника папье-маше. «Тарелка» 3 1 2

4.2 Техника папье-маше. «Украшаем бутылку» 3 3

4.3 Изготовление нитяных шаров 2 2

4.4 Закладка для книги (ткань, бисер, перья и

т.п.)

3 3

4.5 «Богатырь» 2 2

4.6 Кукла-оберег 2 2

4.7 Букет из бисера 3 1 2

4.8 Оригами «Весенний букет» 3 1 2

4.9 Космическая ракета конструирование из

картона)

2 2

4.10 Корона (картон, блестки, пуговицы) 2 2

4.11 Средневековый замок (конструирование из

картона)

2 2


5.1 Пейзаж «Осень». Передача настроения

цветом.

3 1 2

5.2 Гармония жилья с природой 3 1 2

5.3 Узорочье теремов. Знаки-символы Древней

Руси.

3 1 2

5.4 Пейзаж «Зимний вечер». Перспектива. 3 1 2

5.5 Пейзаж «Весенний ветер» 2 2

5.6 Жанр живописи «портрет». Портрет «Добрый

молодец»

3 1 2

5.7 Портрет «Русская красавица» 3 1 2

5.8 Пейзаж «Красота родной природы» 3 1 2

5.9 Зарисовка из жизни цирка 2 2

5.10 Городской пейзаж «Праздник на улицах

города»

2 2

5.11 Городской пейзаж «На пешеходном

переходе»

2 2

6 Итоговое заниятие 1 1

Всего: 72 час

Раздел 4.

Содержание изучаемого курса

с указанием форм организации и видов деятельности

Содержание программы «Аплерико» является продолжением изучения смежных

предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении

различных видов и техник искусства. В программу включены следующие направления:

изобразительная деятельность.

Программа «Аплерико» рассчитана на поэтапное освоение материала. Большое

внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется

12

творческая и познавательная активность, знакомство с историей материалов, используемых

для художественного творчества, с народными традициями в данных областях и в

изобразительном искусстве, создается творческая атмосферы в группе воспитанников на

основе взаимопонимания коллективной работы.

Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Программа включает несколько видов изобразительной деятельности:

- лепка (пластилин, глина);

- аппликация (бумага, ткань);

- конструирование (бумага, картон, бросовый материал);

- рисование (живопись, графика, декоративное)

что позволяет детям более углубленно уже в первый год обучения знакомиться с

различными видами творческой деятельности.

На занятиях дети выполняют интересные изделия, украшающие интерьер.

Это приводит к формированию понятия о роли и месте изобразительного искусства в

жизни, обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности.

Поэтому продуманы темы теоретических занятий и заданий для практических работ.

Большое место отводится общему развитию детей, чему способствует включение в

занятия бесед по-народному, декоративно-прикладному искусству и изобразительной

деятельности, посещение выставок, художественных мастерских нашего района.

Содержание программы первого года обучения (72 ч.) Первый год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении

базовых знаний и умений работы с материалами по изобразительной деятельности

(пластилин, бумага и картон, бисер и проволока и т.д.), знакомство с историей данных видов

изобразительного искусства, изготовление простейших декоративно – художественных

изделий. Учатся организации своего рабочего места.

1.Правила техники безопасности: Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и

оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

2.Пластилинография

ТЕОРИЯ. Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и

применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином.

Разнообразие техник работ с пластилином.

Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.

Показать прием «вливания одного цвета в другой».

Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.

Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.

ПРАКТИКА. Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств

используемых в работе материалов и применение их в работах (раскатывание, сплющивании,

разглаживании поверхностей). Практические умения и навыки детей при создании

заданного образа посредством пластилинографии.

Создание сюжета о подводном мире, используя технику пластилинографии.

Совершенствовать технические и изобразительные навыки и умения.

Изображать растения и животных на плоскости и в объеме.

Соединение частей изделия, путем сглаживания мест скрепления.

Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их

соединения. Закрепление технического приема работы с пластилином в технике

пластилинография. Создание рельефа.

13

3.Аппликация Инструктаж по правилам техники безопасности: работа с ножницами, клеем.

ТЕОРИЯ. История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах,

инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием

мятой бумаги. Разнообразие техники аппликации.

Особенности построения композиции. Понятие симметрия.

Понятие «натюрморт». Виды орнаментов.

ПРАКТИКА. Способы декоративного оформления готовых работ.

Пространственные представления. Композиционные навыки.

Симметричное вырезание.

Склеивание полос в разных направлениях. Изображать природу и человека на плоскости.

Выражать эмоциональное состоние посредством цвета.

Работа с картоном, как фоном изделия.

Подбирать сочетания цветов для лучшего результата работы.

Уметь решать композиционные задачи.

Взаимодействовать друг с другом в процессе совместной деятельности.

4. Конструирование Техника безопасности работы с различными инструментами, используемые на

занятиях.Экономное и бережное обращение с инструментами и материалами.

ТЕОРИЯ. Основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: на

плоскости, в объеме, украшения.

Разнообразие техники аппликации, а также с различными материалами,

используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания кукол, которые

одеваются на палец из бумаги.

Куклы – актеры. Пальчиковые куклы.

ПРАКТИКА. Изображать строения, растения, животных в пространстве. Планировать свою

работу, учитывая мнение своих товарищей в коллективном создании того или иного образа.

Создание картонного силуэта птицы. Создание образа посредством цветовых сочетаний.

Различное прикрепление элементов к основе.

Использование для изделий готовые цилиндры. Самим изготавливать цилиндры с

помощью карандаша или ручки.

Элементарные навыки работы с бисером.

5.Рисование

ТЕОРИЯ. Знакомство с новыми техниками изображения (монотипия).

Знакомство с понятием «пейзаж», «натюрморт».

Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов (отличия

акварели и гуаши). Основные и составные цвета, оттенки, темное и светлое.

Знакомство с видами орнаментов, правилами его построения.

ПРАКТИКА. Изображение осенних листьев. Упражнения на смешивание красок.

Рисуем зверей и птиц, отражая их характерные особенности.

Знакомство с видами орнаментов, правилами его построения.

Изображение природных стихий на листах А3 крупными кистями, без предварительного

рисунка.

Содержание программы второго года обучения (72 ч.) Второй год обучения направлен на использование учащимися приобретенных умений

и навыков при изготовлении более сложных по технике выполнения изделий.

14

Работать по эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым символам.

Продолжать учить взаимодействию при работе в коллективе.

Правила техники безопасности.

1.Пластилинография

ТЕОРИЯ. Знакомство с понятием «портрет».

Виды пластилина, его свойства и применение. Разнообразие техник при работе с

пластилином.

Называть функциональное назначение приспособлений и инструментов.

ПРАКТИКА. Создание композиции в полу объёме из пластилина.

Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание

деталей к основе, примазывание, приглаживание границ соединения отдельных частей.

Изображать знакомые формы животных и птиц в объёме и рельефе, уделяя особое

внимание характерным признакам строения тела, а также повадкам отдельных животных.

Использовать разные приемы работы с пластилином (скручивание, переплетение и

т.д.)

2. Аппликация Инструктаж по правилам техники безопасности.

ТЕОРИЯ. Историческая справка о бумаге. Виды бумаги, ее свойства и применение.

Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник

работ с бумагой. Условные обозначения. Инструктаж по правилам техники безопасности.

Традиционные виды аппликации из пряжи.

Знакомство с видом вырезания - силуэтное вырезание. Историческая справка о

данном виде работы.

Художественные термины и понятия: основные и дополнительные цвета, композиция,

виды пейзажей, виды орнаментов.

ПРАКТИКА. Технология выполнения силуэтного вырезания.

Композиционное построение сюжета новогодней открытки.

Решать самостоятельно композиционные задачи в реализации работы над пейзажем

(техника выполнения, цветовое решение).

Выполнять придуманную композицию орнамент, применяя известные навыки и умения.

3.Конструирование

ТЕОРИЯ. Сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предметов.

Подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей изделия.

Понятия масштаб, симметрия, асимметрия.

История создания куклы-оберега.

ПРАКТИКА. Знакомство с техникой поделок из мятой бумаги

Поделки из конусов и бумажных полос, соединение различных деталей между собой.

Украшать различные предметы быта разнообразными материалами (крупа, кора,

бисер и т.п.)

Создание куклы-оберега из ткани (украшение куклы).

Изготовление поделок из бисера (параллельное низание).

Построение объёмно-пространственной композиции.


15

ТЕОРИЯ. Знакомство с жанром «портрета» Знаменитые картины-портреты. Портрет

человека как изображение его характера и проникновение в его внутренний мир.

Жанр «натюрморта»: предметный мир в изобразительном искусстве.

Понятия «композиция», «сюжет», «пейзаж», «перспектива», «иллюстрация».

ПРАКТИКА. Умение почувствовать и выразить в изображении характер животных.

Умение выразить в пейзаже, натюрморте, портрете настроение (роль цвета).

Образы героев «Сказки о царе Салтане».

Выражение настроения в натюрморте посредством цвета.

Расположение предметов в пространстве (перспектива).

Содержание программы третьего года обучения (72 ч.)

Учащиеся закрепляют свои умения на основе полученных представлений о многообразии

материалов, их видах, свойствах, происхождении.

Учатся подбирать доступные в обработке материалы и технологические приемы для изделий

в соответствии с поставленной задачей.

1.Пластилинография.

ТЕОРИЯ. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления

работы с пластилином. Разнообразие техник работы с пластилином.

Общие понятия построения объемно-пространственной композиции.

Технология создания панно. Понятие «проект».

ПРАКТИКА. Наглядная демонстрация готовых изделий.

Проект собственной работы.

Подбор эскиза для работы.

Нанесение пластилина на прозрачную основу. Выбирая цвета изображения и фона, нужно

помнить о контрастности и сочетании цветов.

Выполнение фигурок животных (объем), передавая характерные особенности тела, повадок.

Самостоятельное использование освоенных способов для создания новых, более

сложных композиций. Разработка и выполнение авторских работ. Творческо-поисковая,

самостоятельная, коллективная деятельность.

2.Аппликация

ТЕОРИЯ. Анализ выразительных возможностей при изготовлении заданной работы.

Виды аппликации из ткани и пряжи, технология создания силуэтной куклы.

Понятия «масштаб, симметрия, асимметрия».

Виды аппликации. Виды бумаги, ее свойства и применение. Разнообразие техник

работы с бумагой.

Виды орнаментов. Украшение предметов быта, одежды.

Передача настроения через цвет.

ПРАКТИКА. Самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых, более

сложных изображений.

Подбор соответствующих материалов, определение последовательности выполнения.

Активизировать воображение детей.

Совершенствовать умение самостоятельно анализировать готовые изделия с точки зрения

выделения общего способа их создания.

Использование приема завивки, закругления с целью получения заданного образа.

3.Конструирование

ТЕОРИЯ. Анализировать конструкцию изделий и технологию их изготовления.

16

Техника папье-маше.

История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и

приспособлениях, используемых в этой технике.

Богатство и многообразие художественных культур народов мира.

Основы бисероплетения.

Традиционные куклы Древней Руси.

Богатство и многообразие художественных культур народов мира.

ПРАКТИКА. Знакомство с технологией создания изделий из бумажных полос.

Анализ готовых изделий. Выполнение творческих работ в технике бумажной пластики.

Способы закручивания прямоугольника в цилиндр, закручивание круга в конус (низкий),

закручивание полукруга в конус (высокий). Развивать умение самостоятельно «включать»

способ конструирования в процесс изготовления различных поделок.

Освоение способов для создания конкретной игрушки (получение конусов, цилиндров).

Самостоятельно на основе конусов и цилиндров создание разных конструкций, изменяя

основные способы, комбинируя их, дополняя полученную основу самостоятельно

изготовленными разными деталями.

Использование бросового материала для изготовления оригинальных поделок.

Использование различных материалов для создания нового изделия

Оберег. Домовенок. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте.


ТЕОРИЯ. Знакомство с истоками родного искусства в постройках, предметах быта, в том,

как одеваются люди, как украшают одежду.

Понятия «пейзаж, портрет, натюрморт».

Красота природы в произведениях русских живописцах. Разнообразие природной среды,

характерные черты пейзажа. Изменчивость пейзажа в течение дня и по времени года.

Украшения (символы-знаки) , теремная архитектура.

Символическое значение орнаментов в архитектуре, одежде.

ПРАКТИКА. Изображение человека, передача пропорций головы и тела: воин-богатырь,

русская красавица, добрый молодец.

Передача настроения в пейзажах родной природы посредством цвета.

Украшения изб, теремов, одежды знаками-символами Древней Руси.

Раздел 5.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Методическое обеспечение программы

Занятия в объединении способствует приобщению младших школьников к труду,

предоставляет детям свободу выбора, возможность развития комбинаторных умений,

выработке индивидуального стиля и темпа деятельности.

При планировании занятий педагог решает, какие использовать формы и методы работы.

Вводные занятия. Техника безопасности. Рассказ педагога, беседа,

экскурсия по кабинету,

демонстрация творческих

работ. Практические

упражнения.

Пластилинография. Беседа-показ педагога.

Демонстрация наглядного

17

материала, творческих

работ из фонда.

Практическая,

самостоятельная работа.

Обсуждение работ.

Аппликация Беседа-показ педагога.

Демонстрация творческих





Рисование Беседа-показ педагога.





Обсуждение.

Конструирование Беседа-показ педагога.






Итогово-организационные Анализ лучших работ.

занятия. Организация выставки и

конкурса на лучшую работу.

Награждение детей.

При изучении каждого раздела программы дети получают творческие задания, выполняют

тренировочные упражнения и самостоятельные работы над изделием. Педагог

демонстрирует образцы наглядного материала и из методического фонда, демонстрирует

умения необходимые для деятельности учащихся, выполняя различные работы. Проводится

обязательное обсуждение работ в процессе их изготовления и по окончании работ, а также

анализ работ и их отбор на выставки и конкурсы. Выставки оформляются в классе в конце

каждой темы и в школе в конце учебного года.

При организации учебно-воспитательной работы педагог использует методы

дифференцированного обучения, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения и

репродуктивный.

Для наглядности обучения педагог использует дидактические материалы.

Для того, чтобы занятия были интересными и не однообразными при объяснении и

закреплении знаний используются игровые технологии, введение в занятия элементов игры.

Здоровье сберегающие технологии используются на занятии, когда дети долго находятся в

сидячем положении, у них устают руки, спина, глаза. Для снятия напряжения проводится

смена деятельности, переключение внимания-физкультминутка.

Такая организация учебного процесса обучения изобразительной деятельности на основе

личностно-ориентированного и компетентного подхода позволяет формировать умения и

навыки учащихся на сознательной и активной основе.

Воспитательная работа с детьми.

18

Воспитательная работа с детьми охватывает весь педагогический процесс, совмещая

учебные занятия и внеурочную деятельность детей за пределами объединения, влияния

социальной среды.

Целью воспитательной работы является создание условий для развития личности ребенка.

Работа по воспитанию этической и эстетической культуры у детей проводится как занятиях

по изобразительному искусству, так и в рамках других мероприятий: посещение музеев и

выставок, участие в конкурсах и фестивалях и т.д.. Данные мероприятия посвящаются

знаменательным событиям в жизни страны, города, ребенка и его семьи.

Материально-технические условия

Наглядные пособия: -таблица основных цветов, цветового круга, дополнительных цветов, схемы сочетаний

цветов;

-изделия декоративно-прикладного искусства;

-таблицы-схемы составления орнаментов;

-таблицы росписи по керамике, металлу, дереву);

-репродукции картин известных художников (пейзаж, портрет, натюрморт);

-изделия декоративно-прикладного искусства;

-таблицы – схемы с пошаговым объяснением изготовления той или иной поделки;

-образцы готовых изделий;

-детские работы

Необходимые материалы для работы:

-краски гуашь, акварель;

-кисти щетина №6,2;

-кисти мягкие №6,2;

-бумага для акварели А3, А4;

-писчая бумага;

-цветная бумага и картон;

-рельефный картон;

-ткань (фактура, цвет);

-ленты (узкие);

-бросовый материал (бутылки, крышки, пуговицы и прочее);

-крупа (различная);

-вата;

-салфетки;

-бисер, бусины;

-проволока для бисера;

-пластилин;

-глина;

-клей ПВА;

-клей-карандаш;

-степлер;

-дощечка для лепки;

-емкость для воды

Литература:

19

Изобразительное искусство и художественный труд. Б.М.Неменский, Н.Н.Фомина,

Н.В.Гросул и др., М., Просвещение, 1991г.

Л.Васильева-Гангнус. Уроки занимательного труда. М., Педагогика,1987г.

Не от скуки – на все руки! Сост. М.Ю.Юрьева. М., Педагогика-пресс, 1994г.

Большая книга поделок. Пер. с нем. М., Олма-Пресс, 2000г.

Е.Данкевич. Лепим из соленого теста. С-Пб., Кристалл, 2001г.

М.И.Нагибина. Чудеса из ткани своими руками. Ярославль, Академия развития, 1997г.

И.Н.Котова, А.С.Котова. Бисер. Секреты мастерства. С-Пб., МиМ,1999г.

В.Кард, С.Петров. Сказки из пластилина. С-Пб., Сфинкс СПб, Валери СПб.1997г.

Г.И.Долженко. 100 поделок из бумаги. Ярославль, Академия Холдинг, 2004г.

Н.Малышева. Сказочные поделки. М., Аст-Пресс,2001г.

Литература для учащихся:

«Коллекция идей». Журнал для умелых рук. ЗАО «Эдипресс-Конлига», 2005-2007г.г.

«Я-дизайнер». 1000 идей для наших детей! ЗАО «Кэй», 2009г.

2019 - sch851u.mskobr.ru · 3 - Развивать способность работать в...

Documents

Transcript of 2019 - sch851u.mskobr.ru · 3 - Развивать способность работать в...