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2019-2020 HISD @ H.O.M.E. – Instrucción a Distancia Lenguaje Español – Grado 5 Escuela de Verano – Semana 1 – Junio 8-11, 2020

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© Houston ISD Curriculum 2019-2020

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Lunes Taller de Palabras Actividad

Ortografía y Fonética

Palabras agudas, graves y esdrújulas: ¿Tilde o no tilde, esa es la cuestión? • Clasifica las siguientes palabras en el organizador gráfico según su acento:

conocidos volar máquina dignidad manuscrito próxima descenso único ganó testigo además príncipe técnicos original pájaros ningún árbol pulmón mármol jamás lápiz cálido cortés mástil

comprendió póster triángulo decían ágiles túnel árboles sólido

• Ahora subraya las palabras con tilde o acento ortográfico. • Empareja los siguientes enunciados con el grupo de palabras correcto:

Siempre llevan tilde o acento ortográfico. Llevan tilde o acento ortográfico cuando terminan en vocal o en -n o -s.

Llevan tilde o acento ortográfico cuando NO terminan en vocal, -n o -s.

• Regresa al último libro que hayas leído, selecciona 15 palabras y clasifícalas. Piensa: ¿Son agudas, graves o esdrújulas? ¿Necesitan tilde o acento ortográfico? Subraya las que llevan tilde.

• Edición: Selecciona una de tus escrituras. Relee tu escritura y corrige las tildes o acentos ortográficos si es necesario.

Vocabulario Claves de contexto: Usa los PREFIJOS • Hoy usaremos prefijos para descifrar el significado de palabras

desconocidas. • Fíjate en el cartel didáctico para entender cómo usar los prefijos para

entender palabras en contexto en Ballenas: del agua al viento (HMH). • Pregúntate a ti mismo:

o ¿Qué significa la palabra subrayada? o ¿Qué significa el prefijo? o ¿Cómo cambia el significado de la palabra?

Las formas que disminuyen el arrastre incrementan la sustentación y demoran el estancamiento, lo cual, en principio, se logra mejor si la aleta tiene una superficie suave y lisa.

Ilustración: Tu oración:

Significado: Creo que esta palabra significa ____ porque… La segunda fuerza es el arrastre, que es lo que le permite desacelerar.


Significado: Creo que esta palabra significa ____ porque… Fish se especializa en la ciencia que estudia los movimientos de los animales, por eso encontraba extraño que las ballenas tuvieran aletas con bordes irregulares por la presencia de nódulos.


Significado: Creo que esta palabra significa ____ porque… Fish estaba desconcertado, pero sabía que las características especiales de una animal generalmente representan alguna utilidad para él.


Significado: Creo que esta palabra significa ____ porque…

palabras AGUDASSe pronuncian con mayor fuerza de voz en

la última sílaba.

palabras GRAVESSe pronuncian con mayor fuerza de voz en

la penúltima sílaba.

palabras ESDRÚJULASSe pronuncian con mayor fuerza de voz en

la antepenúltima sílaba.

http://www.houstonisd.org/cms/lib2/TX01001591/Centricity/Domain/21808/HISD-Graduate-Vision.pdf



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Lunes Taller de Lectura Actividad

Lectura en voz alta

Elige tu propio texto informativo o usa el texto adjunto, Ballenas: del agua al viento (HMH), para analizar el propósito de la autora al escribir este texto.

Lección de Lectura

El propósito del autor

• Hoy determinarás el propósito del autor de un texto informativo. • Lee el texto, Ballenas: del agua al viento, y presta atención a los

detalles para determinar la razón por la que el autor escribió el texto. • Utiliza el organizador gráfico para ayudarte a determinar el propósito del

autor. • Piensa: ¿El autor me da hechos o me

cuenta una historia? • Determina el género del texto: El género

del texto es.../Creo que el propósito del autor es ______ porque...

• Mientras lees, piensa en lo que el autor está tratando de decirte.

• Completa el organizador gráfico. • Extensión escrita: Explica lo que

aprendiste sobre el propósito del autor a través de un poema acróstico. Deletrea (verticalmente) P-r-o-p-ó-s-i-t-o d-e-l a-u-t-o-r en una hoja de papel en blanco o en tu cuaderno. Escribe una palabra o frase para cada letra para contar lo que aprendiste sobre el texto, Ballenas: del agua al viento.

Lectura Independiente

Lee independientemente durante 20 minutos y piensa acerca del propósito del autor según analizas las evidencias que aporta el texto. ¿Por qué escribió el autor esta selección? ¿Cómo sabes?

Taller de Escritura Actividad

Lección de Escritura

Respuesta a la lectura • Hoy seleccionarás una actividad de respuesta al texto para responder al texto, Ballenas: del

agua al viento.

Recursos

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MyOn www.myon.com Houston Public Library KIDS Reading Lists

Anchor Chart from HMH Arriba la lectura with permission Created by HISD Curriculum with Word Shapes

Anchor Chart from HMH Arriba la lectura with permission



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http://www.myon.com/

http://houstonlibrary.org/kids-book-lists

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Martes Taller de Palabras Actividad

Ortografía y fonética

Palabras agudas, graves y esdrújulas: Palabras con r y rr • Clasifica las siguientes palabras en el organizador gráfico según el sonido de la r:

erupción entró registraron temblor rocas rítmico moral morral arete aparece risa cariño ruta largo ronco rápido marea ratita oreja amarré florecilla corriendo enriquecer arremeter

• Ahora subraya las palabras con el dígrafo rr.

• Completa el siguiente enunciado:

Se escribe doble erre (rr) cuando el sonido sea fuerte y …

• Regresa al último libro que hayas leído, selecciona 15 palabras con r o rr y clasifícalas según su acento. Piensa: ¿Son agudas, graves o esdrújulas? ¿Necesitan tilde o acento ortográfico? Subraya las que llevan tilde o acento ortográfico.

• Edición: Selecciona una de tus escrituras. Relee tu escritura y corrige las palabras con r o rr y sus tildes o acentos ortográficos de las palabras agudas, graves y esdrújulas si es necesario.

Vocabulario Palabras de significado multiple • Hoy utilizarás pistas de contexto para determinar el

significado de las palabras de significado múltiple en Ballenas: del agua al viento (HMH).

• Revisa el consejo de la izquierda antes de comenzar. • Utiliza las claves de contexto para determinar el significado de

palabra. Pregúntate a ti mismo: ¿Cómo se usa en esta oración, la palabra ______? La palabra ____ significa ______. Sé que ____ significa ____ es ____ porque...

• Piensa en otra palabra de significado múltiple. Crea dos oraciones con esa palabra en distintos contextos.

Palabras de significado múltiple La investigación comenzó el día en que el doctor Frank Fish observaba un modelo de ballena jorobada en escala en una tienda de Boston. Advirtió que la parte frontal, o borde anterior, de la aleta de una ballena presentaba una serie de pequeños nódulos. Fish se especializa en la ciencia que estudia los movimientos de los animales, por eso encontraba extraño que las ballenas tuvieran aletas con bordes irregulares por la presencia de nódulos.

Las palabras de significado múltiple son palabras que varían su significado según el contexto en el que se usan.

Utiliza el contexto para ayudarte a determinar cuál es el significado correcto.




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Martes Taller de Lectura Actividad

Lectura en voz alta

Elige tu propio texto informativo o usa el texto adjunto, Ballenas: del agua al viento (HMH), para analizar la idea central y sus detalles. ¿Cuál es la idea central de este texto? ¿Cuáles son los detalles que respaldan la idea central?

Lección de Lectura

Textos informativos: La idea central • Hoy utilizarás pistas, como el encabezado de las secciones y los detalles de apoyo para

encontrar la idea central en el texto, Ballenas: del agua al viento, utilizando el cartel didáctico de la derecha.

• Utiliza el organizador de la Idea Central para tomar notas mientras lees.

Lectura

Independiente Lee independientemente durante 20 minutos y piensa acerca de la evidencia que apoya la idea central. ¿Cuál es la idea central de este texto? ¿Cuáles son los detalles que respaldan la idea central?



Recursos

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Miércoles Taller de Palabras Actividad

Ortografía y fonética

Palabras con PREFIJOS • Clasifica las siguientes palabras en el organizador gráfico según sus prefijos:

reciclaba despegó increíble transcribir preocupado despreocupado transbordo transferencia antibalas desagradecido reconstruir retroceder

preinscripción descontento indivisible rechazar desmontar prenatal antialérgico infalible desequilibrio antiadherente deslenguado previsible

• Lee el siguiente texto. Subraya las palabras con prefijos. Corrige cuando sea necesario.

La feria de ciencias (texto adaptado de HMH) (1) La maestra de ciencia invitó a mi clase a participar de la feria científica. (2) Increíblemente, este año un científico participará dirigiendo y explicando los experimentos. (3) Cuando llegó, lo primero que nos dijo preocupado fue: “Deben releer una y otra vez las advertencias sobre químicos peligrosos. (4) También tienen que reconocer qué reacciones químicas son pevisibles según los elementos que usen. (5) Un gas imvisible siempre es peligroso, así que tienen que estar atentos”. (6) Desde el comienzo, me sentí disconforme con mi experimento y exclamé: ¡“Es inposible llegar al resultado esperado!” (7) Pero el científico me dijo: “Si quieres ser científico no debes rendirte tan pronto. (8) Se necesita perseverancia y paciencia para lograr un resultado extrordinario”.

• Edición: Selecciona una de tus escrituras. Relee tu escritura y corrige las palabras con prefijos si es necesario.

Vocabulario Raíces de palabras • Hoy manipularás el significado de las palabras con la ayuda de su raíz y

los afijos (prefijos y afijos). • Utiliza los siguientes consejos para crear palabras cuando añadimos a

la raíz distintos afijos. • Elige una de las raíces del organizador gráfico. Anota una palabra que

contenga esa raíz. Luego, explica su significado o definición. Incluye un dibujo o símbolo que apoye la definición.

¿Por qué es importante entender cómo cambia

el significado de las palabras al cambiar los afijos que acompañan a

una raíz?




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Miércoles Taller de Lectura Actividad

Lectura en voz alta

Elige tu propio texto informativo o usa el texto adjunto, Al auxilio de los leopardos de las nieves (HMH), para reflexionar acerca de cómo las características gráficas e impresas de un texto facilitan la comprensión de las ideas presentadas.

Lección de Lectura

Texto informativo: Características de texto impreso y elementos gráficos • Al leer texto informativo, utiliza el título, el género y cualquier ilustración

para determinar lo que podrías aprender del texto. • Lee el texto, Al auxilio de los leopardos de las nieves, para analizar

el uso de los elementos gráficos e impresos. • Fíjate en el cartel didáctico y utiliza el organizador para reflexionar

acerca del uso que hace el autor de los elementos gráficos e impresos.

Lectura Independiente

Lee independientemente durante 20 minutos y piensa en el propósito de las características impresas y gráficas que se encuentran dentro del texto.



¡Tiempo de escritura! • Hoy escribirás el resumen del texto. • Recuerda: Lee todo el texto. Determina la idea central. Identifica los

detalles de apoyo. Evita incluir opiniones y detalles sin importancia. • Fíjate en el cartel didáctico. • Escribe el resumen utilizando tus propias palabras.

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¿Aceptas el reto? Añade un elemento

gráfico para el texto Al auxilio de

los leopardos de las nieves que

complemente la información del

texto.

Anchor Chart from HMH Arriba la lectura with permission








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Jueves Taller de Palabras Actividad

Ortografía y Fonética

Palabras con SUFIJOS • Clasifica las siguientes palabras en el organizador gráfico según sus sufijos:

pacifismo dosificar increíble ejemplificar agradable lavadora campanario azucarero secadora optimismo consultorio pesquero detestable paralelismo escenificar catastrofismo simplificar creíble incalculable escultora digestible

cuestionable disponible nadadora becario fichero voluntario salero

• Lee el siguiente texto. Subraya las palabras con sufijos. Corrige cuando sea necesario.

Una excursión (texto adaptado de HMH) (1) Este mes, la excurción de mi clase fue a una iglesia que es patrimonio de nuestra comunidad. (2) Fue construida aproximadamete a principios del siglo XIX y está ubicada en una zona rocosa de la costa. (3) Es increible que aún siga en pie, sufriendo toda la bravura del clima del sector. (4) Por eso la maestra nos advirtió que fuéramos con la vestimenta adecuado. (5) La maestra dice que posiblemente en dos meses comiencen la restauración del campanadio de la iglesia, ya que sus paredes están débiles y eso es peligroso para el público. (6) No pudimos acercarnos a ese sector. (7) De vuelta en la escuela, la maestra nos pidió hacer una descripción y un dibujo del lugar. (8) Fue agradable realizar esta activida, porque lo pasamos muy bien y aprendimos mucho, especialmente sobre técnicas antiguas de construcción. (9) Ojalá nuestra próxima excursión sea para conocer más sobre la civilizasión que vivía aquí antes de la llegada de los españoles a América.

• Edición: Selecciona una de tus escrituras. Relee tu escritura y corrige las palabras con sufijos si es necesario.

Vocabulario

Pistas de contexto - Entradas de diccionario • Hoy utilizaremos las entradas del diccionario para ayudarnos a

determinar el significado de una palabra dentro de un texto. • Sigue los pasos del diagrama a la derecha para saber cómo usar las claves

de contexto junto con las definiciones del diccionario. Luego, determina cuál es la mejor definición para esa palabra en ese contexto.

• Piensa en la siguiente pregunta: ¿Qué definición de la palabra subrayada es la correcta en este párrafo?

Definition 1 Definition 2 Definition 3 Definition 4




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Jueves Taller de Lectura Actividad

Lectura en voz alta

Elige tus propios textos o usa los textos informativos adjuntos, Ballenas: del agua al viento y Al auxilio de los leopardos de las nieves, para reflexionar acerca de cómo estos dos textos son similares y diferentes.

Lección de Lectura

Hacer conexiones entre textos • Hoy harás conexiones comparando dos textos

informativos. • Relee, Ballenas: del agua al viento y Al auxilio

de los leopardos de las nieves, para comparar ambos textos. Luego, completa la información de la tabla.

• Comparte las similitudes y diferencias entre ambos textos. Explica cómo comparar los textos, nos ayuda a mejorar nuestra comprensión.

• Completa estas oraciones una vez que hayas terminado de leer ambos textos: Estos dos textos son iguales porque ambos... Estos textos son diferentes porque...

Lectura

Independiente Lee independientemente durante 20 minutos. Piensa: ¿Qué conexiones puedo establecer entre ambos textos? ¿Cuáles son las similitudes entre ambos textos? ¿Cuáles son las diferencias entre los textos?



Respuesta a la lectura • Relee los textos de esta semana, Ballenas: del agua al viento y Al auxilio de los leopardos

de las nieves. • Ambos artículos tratan la idea de que los nuevos descubrimientos pueden conducir a sorpresas.

¿Qué opinas al respecto? Incluye evidencias textuales de los artículos para respaldar tu respuesta.

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Ferro, Adriana

Subir el texto para dar espacio a los recursos


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Ballenas: del agua al viento por Anna Ouchchy (Texto adaptado de HMH, con permiso)

1 Los observadores de ballenas se asombran ante

la destreza con que se mueve una ballena jorobada. Desde la cubierta de un bote es emocionante ver una ballena emerger del océano. Larga como un autobús escolar y pesada como diez elefantes juntos, la ballena gira en el aire.

2 Actualmente, los científicos estudian la manera en cómo se mueven las ballenas jorobadas y usan los resultados de sus investigaciones para desarrollar algunos proyectos sorprendentes: por ejemplo, generar mejor energía eólica.

¿Error grande como una ballena?

3 La investigación comenzó el día en que el doctor Frank Fish observaba un modelo de ballena jorobada en escala en una tienda de Boston. Advirtió que la parte frontal, o borde anterior, de la aleta de una ballena presentaba una serie de pequeños nódulos. Fish se especializa en la ciencia que estudia los movimientos de los animales, por eso encontraba extraño que las ballenas tuvieran aletas con bordes irregulares por la presencia de nódulos.

4 Fue entonces cuando pensó que el diseñador de la ballena en escala había cometido un error. Cuando una ballena se desplaza por el agua, tres fuerzas distintas actúan sobre su cuerpo y afectan sus movimientos. Son las mismas fuerzas que actúan sobre el ala de un avión y le permiten volar.

5 La primera fuerza es el empuje, que es lo que le permite moverse hacia adelante. La segunda fuerza es el arrastre, que es lo que le permite desacelerar. La tercera fuerza es la sustentación. Cada vez que una ballena orienta una aleta hacia arriba, el agua que presiona contra la cara inferior de la aleta produce sustentación y eleva la aleta. Para girar, la ballena jorobada usa la sustentación que se produce debajo de una aleta o de la otra.

6 Pero la inclinación de la aleta que genera sustentación también aumenta el arrastre. De hecho, si una ballena inclina constantemente la aleta, llegará un punto en que el ángulo de inclinación generará tanto arrastre que la aleta se “estancará” o dejará de producir sustentación. Por este motivo, la ballena jorobada siempre cambia el ángulo de inclinación de sus aletas para generar la sustentación deseada con el menor arrastre posible.

7 Fish sabía que la forma de una aleta de ballena o del ala de un avión es importante. Las formas que disminuyen el arrastre incrementan la sustentación y demoran el estancamiento, lo cual, en principio, se logra mejor si la aleta tiene una superficie suave y lisa.

8 Dicho en otras palabras, las aletas con nódulos en los bordes deberían hacer más lento el desplazamiento de las ballenas. Sin embargo, el diseñador estaba en lo cierto: las aletas de las ballenas jorobadas tienen pequeños nódulos o tubérculos.




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9 Fish estaba desconcertado, pero sabía que las características especiales de una animal generalmente representan alguna utilidad para él. ¿Y si la ciencia se hubiera equivocado y los nódulos eran el secreto detrás de la destreza para nadar de la ballena?

Del agua al viento

10 Para poner a prueba su teoría, Fish se unió a un equipo de ingenieros de la Universidad Duke y de la Academia Naval de Estados Unidos. Hicieron modelos de aletas de ballena y los pusieron a prueba en un túnel de viento. El resultado fue sorprendente: las aletas con nódulos generaban más sustentación y menos arrastre que las aletas lisas.

11 Aparentemente, el secreto está en la forma como los tubérculos cortan el flujo de aire y agua, y producen remolinos o vórtices diminutos. Cuando la ballena avanza por el agua, por los nódulos de sus aletas se forman remolinos que las cubren y mejoran la sustentación.

12 Los científicos se preguntaban cómo podían aplicar sus hallazgos en otros campos. “Al principio pensamos en las alas de los aviones”, dice Fish. “Luego empezamos a pensar en los molinos de viento”.

13 La energía eólica se genera mediante turbinas, que son aspas gigantes de ventilador montadas en postes o torres de mucha altura. Uno de los problemas que enfrentan las turbinas es que el viento no es constante. Incluso en lugares ventosos, como Dakota del Norte o Kansas, los vientos fuertes no soplan a gran velocidad todo el tiempo. Cuando el viento sopla lento, las aspas de la turbina pueden atascarse, como ocurre con la aleta de una ballena o el ala de un avión.

14 Fish y el empresario Stephen Dewar fundaron una nueva compañía. Producen una especie de tubérculos de ballena que adosan a las turbinas de viento. Como estos nódulos que agregan a las turbinas disminuyen el arrastre y demoran el atascamiento, las aspas siguen girando incluso cuando la velocidad del viento es baja. Fish espera aplicar la misma tecnología a las alas de los aviones y hasta a los timones de los barcos y submarinos.




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Al auxilio de los leopardos de las nieves (Texto adaptado de HMH, con permiso)

1 Cuando tenía 16 años, Kyle McCarthy tuvo en brazos el cuerpo dormido de un leopardo de las nieves. Había ayudado a su padre, el Dr. Tom McCarthy, a seguir al felino por las montañas de Mongolia y luego a dormirlo con una droga. Después de colocarle un collar de rastreo, lo dejaron libre, sin hacerle daño.

2 “No puedes sostener un leopardo de las nieves y no sentir que probablemente sea uno de los momentos cruciales de tu vida —dice Kyle—. El animal es tan poderoso cuando está despierto, tan hermoso y tan difícil de ver…”.

3 Kyle se hizo biólogo de fauna silvestre, como su padre. Años más tarde viajó a Kirguistán, en Asia Central, para ayudar a proteger a los leopardos de las nieves.

“El fantasma de la montaña”

4 Para los seres humanos es muy difícil ver al leopardo de las nieves. Este misterioso felino vive en 12 países asiáticos, entre las montañas más altas del mundo.

5 El leopardo de las nieves es más pequeño que el tigre, el león y los leopardos africanos y asiáticos. Pesa como una chita, pero es más corto y corpulento. Puede mantener el calor en medio del aire helado gracias a su contextura compacta y el pelaje grueso de color gris claro, que además tiene manchas oscuras que le permiten esconderse en lugares con muchas rocas. Con sus grandes garras camina con más facilidad sobre la nieve y la cola extralarga le da equilibrio en los suelos empinados y escarpados.

6 Aunque es lógico pensar que este felino está a salvo viviendo en lugares tan fríos y distantes, la realidad es que se encuentra amenazado por los seres humanos y ha perdido grandes espacios de su hábitat. (Un hábitat es un lugar que satisface las necesidades de un animal, principalmente las de comida, refugio y otros animales para aparearse). La causa de esa pérdida han sido la minería, las guerras y el exceso de pastoreo del ganado.

Protección para la manada

7 La pérdida de hábitat significó que los leopardos de las nieves tengan disponible menos alimento, compuesto por cabras y ovejas silvestres. Cuando el ganado come demasiadas plantas, los otros animales que también se alimentan de ellas no encuentran comida suficiente. Con el tiempo, la cantidad de cabras y ovejas silvestres disminuye, y los leopardos de las nieves tienen menos para comer. Entonces se comen el ganado, lo que causa un gran problema para los granjeros.

8 Existen grupos que trabajan para salvar a los felinos y, además, beneficiar a los granjeros. Algunos les dan cercos de alambre y madera para que los leopardos no ingresen a los establos por la noche, y otros les pagan por los animales que se comen. A cambio, los granjeros dejan más espacio y plantas para las cabras y ovejas silvestres.




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9 Los científicos estiman que solo hay entre 3,500 y 7,000 leopardos de las nieves vivos en la actualidad, pero para saberlo con certeza necesitan mejores métodos de recuento.

10 El Dr. Kyle McCarthy viajó a Kirguistán para probar maneras de contarlos. Acampó en las montañas con la Dra. Jennifer McCarthy (su esposa) y otros compañeros de trabajo. Tal como lo esperaban, no vieron ningún leopardo, pero buscaron evidencias que hubieran dejado, como rasguños (marcas de garras).

11 Los científicos también colocaron cámaras automáticas que perciben el movimiento y el calor a lo largo de la cresta de una montaña. Cuando un leopardo de las nieves se acercaba a una de estas “trampas fotográficas”, la cámara le tomaba una foto.

12 El patrón de manchas de cada leopardo es diferente. Los científicos compararon los patrones en las fotos para reconocer a cada animal y descubrieron que las cámaras habían fotografiado a 15 leopardos de las nieves distintos.

Casi un encuentro

13 Shannon Kachel, compañera de trabajo del Dr. Kyle McCarthy, ha buscado leopardos de las nieves en Tayikistán, donde estuvo cerca de ver uno. “Estaba caminando en la montaña junto a una cresta, al final de la tarde, y, al darle la vuelta a una roca que sobresalía, encontré un sitio lleno de señales de leopardo de las nieves —dice Kachel—. Vi y escuché las rocas que había tirado mientras se escapaba de mí. Esperé hasta que comenzó a caer la noche, pero no lo vi”.

14 El Dr. Kyle McCarthy sostiene que, aunque la mayoría de las personas nunca verá un leopardo de las nieves, el animal tiene derecho a vivir. “Es demasiado impresionante como para perderlo”.



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