20171129 apprendre avecdesrobots-villedevibot
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Université Nice Sophia Antipolis Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE) @margaridaROMERO [email protected] #SmartCityMaker #CréeTaVille #fabLINE #CoCreaTIC #5c21 #VibotLeRobot Apprendre avec des robots pédagogiques en classe : des défis ludiques, des problèmes à résoudre et de la créativité en équipe 29 novembre 2017 Des robots à l’école : apprendre, créer, stimuler
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Université Nice Sophia AntipolisLaboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE)
#SmartCityMaker#CréeTaVille
#fabLINE#CoCreaTIC
#5c21#VibotLeRobot
Apprendre avec des robots pédagogiques en classe : des défis ludiques, des problèmes à résoudre et de la créativité en équipe
https://goo.gl/Qoidf3
29 novembre 2017Des robots à l’école :
apprendre, créer, stimuler
Voyage vers le futur:#Antibes2317
#Antibes2317,Vivianne et Victorapprennent avec #VibotLeRobot
#Antibes2317,● A quoi ressemble la ville en 2317? Qui sont les parents de
Vivianne et Victor? Quel est leur métier?● Comment apprennent Vivianne et Victor?● Quel usage du numérique pour apprendre? et de la robotique
pédagogique? Par quel type de projets apprennent-ils?
1.Une vie, des villes...
Une école par projets
Caminante no hay camino, se hace camino al andar(Antonio Machado)
Reus, Barcelona (España)
Besançon, Paris, Nîmes, Toulouse (Francia)
Québec, Montréal (Canadá)
#5c21#CoCreaTIC
#vibot #edujeux
Facultat de Ciències de l’Éducació. Universitat Autònoma de Barcelona.
Caminante no hay camino, se hace camino al andar(Antonio Machado)
Reus, Barcelona (España)
Besançon, Paris, Nîmes, Toulouse (Francia)
Québec, Montréal (Canadá)
#5c21#CoCreaTIC
#vibot #edujeux
Faculté des Sciences de l’Éducation.Université Laval. Québec, Canada
Reus, Barcelona (España)
Besançon, Paris, Nîmes, Toulouse (Francia)
Québec, Montréal (Canadá)
#SmartCityMaker #ulaval
Caminante no hay camino, se hace camino al andar(Antonio Machado)
Reus, Barcelona (España)
Besançon, Paris, Nîmes, Toulouse (Francia)
Québec, Montréal (Canadá)
#5c21#CoCreaTIC
#vibot #edujeux
Faculté des Sciences de l’Éducation.Université Laval. Québec, Canada
D’attention à toi !à
T’es capable!
#CoCreaTIC, programmation et robotique pédagogique
http://cocreatic.net/
Objectifs #CoCreaTIC: Développer les valeurs humanistes par le biais d’une éducation co-créative, ludique, engageante et inclusive qui permette le développement des compétences du 21e siècle, notamment la résolution co-créative de problèmes significatifs pour la communauté.
@margaridaromero #Vibot #CoCreaTIC #5c21
#CoCreaTIC
#5c21
Romero (2016). Design : Dumont
ESPE de Nice.Université Nice Sophia Antipolis.
Temperaturas medias : -12° febrero17° julio
2.Le Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l'Éducation (LINE)
Avec l’#CoCreaTIC #5c21Activités techno-créatives
pour les compétences pour le 21e siècle
#VibotLeRobotIntroduction à la
programmation et à la robotique pour les 7 à 107
ans.
@ClassCode_fr @thierryvievilleDéveloppement de la pensée
informatique; programmation créative
Master SmartEdTechOuverture en septembre 2018.
Serge QUILIO
Margarida ROMERO
Cindy DE SMET
Romero (2016). Design : Dumont
#5c21
Cocréativité (ou créativité collaborative)est un processus contextuel de création partagé de conception d’une idée ou d’une solution qui est jugée originale, pertinente et utile par un groupe de référence (Romero & Barberà, 2015).
@margaridaromero#R2T2 Thymio
Usages créatifs du numérique en éducation(Activités d’apprentissage techno-créatives)
Appr
entis
sage
s in
terg
énér
atio
nnel
s
La robotique, 4ème révolution
industrielle
Classe créative
Résolution de problèmes
Pensée informatique
Collaboration
Créativité
Pensée critique
Société ÉducationProgramme de
formation
Compétences 21e siècle
Robotique pédagogique
Apprentissage de la programmation
Création de jeux numériques
#CoCreaTIC
Fabrication numérique (maker)
Pédagogie créative
#Antibes2317,
A quoi ressemble la ville en 2317? Qui sont les parents de Vivianne et Victor? Quel est leur métier?
La robotique, 4ème révolution industrielle
Industrie
PME et artisanat
Agriculture
Soins
La robotique, 4ème révolution industrielle
● 5 millions d’emplois remplacés par des robots en 2020 (World Economic Forum, 2016)
● 36% d’emplois au Québec (42% au Canada) pourraient être remplacés par des robots (Brookfield Institute for Innovation + Entrepreneurship, Ryerson University, Toronto; 2016)
Vendeur (92%)
Emplois à risque d’être
robotisés
Restauration rapide (91%)
Camionneur (79%)
Éducateur de la petite enfance et enseignant au primaire (0.4%)
Psychologue (1%)
Designer de produits ou de vêtements (11%)
La “classe créative” est à l’abri de la robotisation.
Enseignant au primaire (0.8%)
Développeur informatique (1%)
Professeur universitaire (3%)
Usages créatifs du numérique en éducation(Activités d’apprentissage techno-créatives)
Appr
entis
sage
s in
terg
énér
atio
nnel
s
La robotique, 4ème révolution
industrielle
Classe créative
Résolution de problèmes
Pensée informatique
Collaboration
Créativité
Pensée critique
Société ÉducationProgramme de
formation
Compétences 21e siècle
Robotique pédagogique
Apprentissage de la programmation
Création de jeux numériques
#CoCreaTIC
Fabrication numérique (maker)
Pédagogie créative
Romero (2016). Design : Dumont
#5c21
Cocréativité (ou créativité collaborative)est un processus contextuel de création partagé de conception d’une idée ou d’une solution qui est jugée originale, pertinente et utile par un groupe de référence (Romero & Barberà, 2015).
@margaridaromero#R2T2 Thymio
#Antibes2317,
Comment apprennent Vivianne et Victor?
3.Tous les usages du numérique n’engagent pas l’élève (co)créativement
Tomàtic
1. Devenir obsolète, merci Steve!2. Démarche scientifique; des effets positifs
et négatifs du numérique en éducation3. Devenir maman, une cure de technophilie
https://goo.gl/C4HbQg
4.Modèle passif-interactif pour les usages du numérique à l’école
Consommation interactive
(Co)création numérique
100 gr Frites 100 gr Omelette aux légumes
Citoyens comme
consommateurs du numérique
(usage interactif non créatif)
=» Limites: Représentativité, Obsolescence
Citoyen.ne.s comme
cocréateurs numériques
(Cocréation participative de connaissances)
Résolution cocréative de problèmes à l’aide du numérique
#5c21, dont la pensée informatique
Src:
Cul
tOfM
ac.c
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Src:
Lad
iesl
earn
ing
cod
e.co
m
@margaridaromero
Consommation interactive
(Co)création numérique
Consommation passive
Consommation interactive
Création de contenu
Cocréation de contenu
Cocréation participative de connaissances ou d’artefacts
Modèle passif-participatif (Romero, Laferrière, & Power, 2016) basé sur Chi (2009).
1 1 2
Engagement créatif de l’élève
3 4 5
Consommation passive
1
Consommation passive
Consommation interactive
2
Consommation interactive
Construire et co-créer des solutions pour apprendre
Création de contenu
Cocréation de contenu
3 4
(Co)création numérique
Cocréation participative de connaissances ou d’artefacts
(Co)création numérique
5
Consommation passive
Consommation interactive
Création de contenu
Cocréation de contenu
Cocréation participative de connaissances ou
d’artefacts
Consommation interactive
(Co)création numérique
1 2 3 4 5
Quels usages du numérique en éducation?
@margaridaromero
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Modèle passif-participatif(Romero, Laferrière, & Power, 2016) bbasé sur Chi (2009).Romero, M., Davidson, A-L., Cucinelli, G., Ouellet, H., & Arthur, K. (2016). Learning to code: from procedural puzzle-based games to creative programming. CIDUI.
Consommation passive
Consommation interactive
Création de contenu
Cocréation de contenu
Cocréation participative de connaissances ou d’artefacts
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5
Cocréation participative de connaissances ou d’artefacts
Niveau 5
“Guide d’activités technocréatives pour les enfants du 21e siècle” (Romero & Vallerand, 2016). Ce guide a été réalisé en collaboration avec la direction et les enseignants du collège Stanislas de Québec qui suit le programme français et québécois.
@margaridaromero
15 activités cocréatives
Résolution de problèmes
La résolution de problèmes est la capacité d'identifier une situation-problème, pour laquelle le processus et la solution ne sont pas connus d’avance. C’est également la capacité de déterminer une solution, de la construire et de la mettre en œuvre de manière efficace sous une approche design itérative.
https://goo.gl/jT66VD
Romero, M. (2017, February 20). Oser faire des erreurs. Retrieved from http://www.contact.ulaval.ca/article_blogue/oser-faire-erreurs/ Gentil, M. (2017, July, 22). Vibot, Scratch et Raspberry Pi. https://www.youtube.com/watch?v=8UwKs6AQaa0
L’apprentissage par problèmes (RP) et l’erreur productive.
L’apprentissage par problèmes (RP) et l’erreur productive.
https://goo.gl/jT66VD
L’apprentissage par problèmes (RP) et l’erreur productive.● L’apprentissage par problèmes est considéré tant comme un contexte
pour apprendre que comme une approche pour enseigner (Arsac, Germain, & Mante, 1991; Charnay, 1992; Lajoie & Bednarz, 2012)
● Du point de vue de l’apprentissage, on reconnaît l’importance pour les élèves de surmonter un obstacle sans pour autant que la solution ne soit hors d’atteinte.
● Dans ce contexte, l’erreur fait partie du processus de recherche de solutions tant par l’expérimentation que par la réinterprétation du problème durant la démarche.
● L’erreur peut-être même productive dans le processus d’apprentissage, il s’agit alors d’une erreur productive (productive failure, Kapur, 2008) qu’il faut même considérer d’un point de vue didactique.
(à partir de DeBlois, 2011 et Kapur, 2008)
5.Robotique pédagogique comme projet interdisciplinaire
Percevoir (capteurs)
Planifier Agir (actuateurs)
<code>
Les défis de robotique pédagogique (RP), une opportunité pour le développement des compétences du 21e siècle
https://goo.gl/jT66VD
Il est plus difficile la coopération humaine distribuée (résolution
collaborative d’une situation problème
interdépendante), que la programmation des
robots Thymio!
6.#SmartCityMaker et #CréeTaVille, des modèles de ville pour apprendre
https://goo.gl/jT66VD
Construction d’une ville avec des matériaux recyclés et des véhicules automates
#SmartCityMaker
. #SmartCityMaker #Antibes2317 #CréetavilleCo-design et création d’une ville intelligente
● Construire pour apprendre, présentation du projet #smartcitymaker dans le contexte du projet #SmartCityMaker
● Robotique pédagogique et projet #smartcitymaker
● Électronique et projet #smartcitymaker
● Quelques exemples de réalisation du projet #smartcitymaker
● Mise en commun et debriefing sur les arrimages disciplinaires
● Compétences et projet #smartcitymaker
Apprendre dans la ville de demain
#Antibes2317: #smartcitymaker au collège Bertone
Apprendre dans la ville de demain
● Qu’est-ce que c'est? Quelles sont les étapes de la réalisation de ce projet?
Présentation du projet #smartcitymaker à l’EspaceLab Québec
Apprendre dans la ville de demain
Présentation du projet #smartcitymaker à l’EspaceLab Québec
Électronique et projet #smartcitymaker
Apprendre dans la ville de demain
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Présentation du projet #smartcitymaker à l’EspaceLab Québec
Électronique et projet #smartcitymaker
Apprendre dans la ville de demain
.Présentation du projet #smartcitymaker au Collège Beaubois
Apprendre dans la ville de demain
#smartCityMaker du cours TEN 2901 #ulavalPrésentation du projet #smartcitymaker à l’#ULAVAL
Apprendre dans la ville de demain
Université Nice Sophia AntipolisLaboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE)
#SmartCityMaker#CréeTaVille
#fabLINE#CoCreaTIC
#5c21#VibotLeRobot
Apprendre dans la ville de demain
Merci de votre attention; toute rétroaction est
bienvenue
#5c21 values and attitudes
#Vibot le robot est un livre intergénérationnel sur la
programmation et la robotique pédagogique. Disponible en français
et en anglais (papier et en ligne).
Guide d’activités techno-créatives pour les enfants du 21e siècle. Ce guide
propose 15 activités: de l’informatique débranchée à l’usage de Minecraft.
#5c21 : 5 compétences clés pour le 21e siècle
#5c21 assessment tool: www.cocreatic.net
Studio #Vibot sur Scratch
Construction d’une maquette de ville intelligente
#smartcitymaker #fabville
w/ A. LepageDesign par L.Dumont
w/ V. Vallerand
w/ R. Kamga; B. Lille; JN ProulxIllustré par Loufane
w/ A. Roy
Chercheure invitée: Stéphanie Netto
Dirigé par Margarida Romero
Projets connexes: Silver Gaming @ACT, IMAGINE (w. G. Cucinelli, A-L. Davidson)
#CoCreaTIC #Vibot #CoCreaTIC #5c21
Défis de robotique pédagogique #zone01/ #r2t2
#CoCreaTIC
Compétences pour le 21e siècle (#5c21)
Romero (2016). Design : Dumont Résolution collaborative de problèmes (CPS)
Cinq compétences clés pour le 21e siècle #CoCreaTIC○ Pensée critique○ Créativité○ Collaboration○ Résolution de problèmes○ Pensée informatique
Les défis de robotique pédagogique (RP), une opportunité pour le développement des compétences du 21e siècle
@margaridaromero
RP et la pensée critique : ● Comprendre et être
critiques face aux technologies.
● Réflexion sur les défis éthiques des relations personne-robot.
Les défis de robotique pédagogique (RP), une opportunité pour le développement des compétences du 21e siècle
@margaridaromero
RP et la collaboration :● Coordination des différents
membres.● Diversité de compétences et
de talents.● Coopération et compétition.
Les défis de robotique pédagogique (RP), une opportunité pour le développement des compétences du 21e siècle
@margaridaromero
RP et la résolution de problèmes:● Définir une solution, la
construire et la mettre en œuvre.
● Analyser et décomposer les besoins d’un défi robotique.
Les défis de robotique pédagogique (RP), une opportunité pour le développement des compétences du 21e siècle
@margaridaromero
RP et la pensée informatique :● Apprendre à programmer.● Abstraction, décomposition et
structuration des données et des processus.
Les défis de robotique pédagogique (RP), une opportunité pour le développement des compétences du 21e siècle
@margaridaromero
RP et la créativité :● Approche créative aux
technologies.● Créativité au niveau de la
conception, de la construction ou de la programmation.
● Trouver des solutions nouvelles, innovantes et pertinentes pour répondre à un
défi robotique.
