2017 20 21 - ulg.ac.be · Éducation et numérique Santé et société Citoyenneté et communauté...

1

Une Université en mouvement, des sociétés en changement.

PLAN STRATÉGIQUE

2017 2021

© Michel Houet

2 PLAN STRATÉGIQUE DE L’UNIVERSITÉ DE LIÈGE

3

Une Université en mouvement, des sociétés en changement.

À l!heure où l!Université de Liège fête son bicentenaire, il était primordial qu!elle se dote d!un plan stratégique pour penser l!incertitude plutôt qu!en subir les e"ets et redéployer l!ensemble de ses ressources et de ses moyens vers de nouvelles capacités d!action.

PRÉAMBULE

Les universités ont un rôle essentiel à jouer dans un monde interconnecté, en constante et rapide évolution sous l’e!et du développement des nouvelles technologies, de la libérali-sation et de la mondialisation des échanges. Un monde com-plexe où les sources d’inquiétude ne cessent de se multiplier.

Dans cet environnement largement imprévisible, les univer-sités vont devoir évoluer en situation de raréfaction des res-sources, être capables de se positionner et de se redéployer, en puisant au plus profond de leurs racines, pour comprendre ce qu’elles sont, leurs fondements, leurs spécificités et leur apport possible au monde.

À l’instar de la Charte dont elle s’est dotée, l’Université de Liège a souhaité se définir comme un espace de parcours croi-sés qu’elle entend appuyer et renforcer à travers son ensei-gnement, sa recherche, sa citoyenneté et sa gouvernance. Tous ces parcours se déclinent sur les multiples territoires qu’elle occupe à partir de ses di!érents campus (Liège-ville, Sart Tilman, Arlon, Gembloux). Détentrice du plus grand do-

maine universitaire naturel de Belgique (plus de 1000 ha), l’Université de Liège est par nature amenée à penser tant son inscription territoriale que son rapport à l’environnement, à la mobilité géographique et urbaine. En regard du siècle qui l’a vue naître, elle se trouve, plus que jamais, à l’épreuve du territoire, de son environnement et de ses populations. Mais au-delà, elle se retrouve à l’épreuve d’elle-même, de sa capa-cité à mobiliser l’ensemble de sa communauté universitaire et à répondre à de nombreux défis sociétaux.

Dans cet esprit, il apparaît primordial pour l’Université de Liège de penser et d’animer de nouveaux territoires à travers une capacité à mobiliser ses savoirs et à s’appuyer sur de nou-velles dynamiques, plus collaboratives, plus transversales. Il s’agit, en somme, de penser et d’animer de nouveaux terri-toires qui sont autant d’engagements qui relient les popula-tions aux savoirs.

5

Avènement d’une société de l’éducation et du numérique

Enjeux liés à la santé des populations

Citoyenneté et communauté

Liens à nouer avec les villes et les territoires

Tout en intégrant les contraintes internes et externes et en invitant l’ensemble des membres de la communauté universitaire à se projeter résolument vers l’avenir, le plan stratégique vise à rencontrer particulièrement quatre défis sociétaux majeurs :

Penser le mouvement à l’épreuve de quatre défis sociétauxC!est pour se positionner, penser et animer de nouveaux territoires que l!Université de Liège a souhaité se doter d!un plan stratégique, a#n de ré$échir sur elle-même et de redéployer ses moyens d!action de manière pertinente et concertée.

3.

4.

2.

1.


Les missionsL’Université de Liège doit être reconnue tant au niveau régional et national, qu’au niveau inter-national. Pour ce faire, elle doit développer ses trois missions que sont l’enseignement, la re-cherche et la citoyenneté.

Les trois axes stratégiques

L’INDIVIDU

Stimuler et favoriser les parcours des individus qui évoluent au sein de l’univer-sité.

LA COMMUNAUTÉ

Créer une communauté à partir de la multiplicité des parcours, tout en respectant les spécificités et la pluralité des identités. LA SOCIÉTÉ

Interagir avec la société en y développant de nouveaux territoires du savoir.

Notre Université doit organiser au mieux sa gouvernance et l’adapter afin de permettre à tous les membres de la communauté universitaire d’y exercer au mieux leur expertise, d’y trouver leur épanouissement personnel et d’y développer une forme d’intelligence collective. Ainsi, la gouvernance devient un levier capable d’accompagner les changements, tant au sein de l’uni-versité que de la société.

Contribuer au progrès économique, social et culturel par la qualité, la créativité et l’innovation qui constituent les valeurs ajoutées de ses formations et de sa recherche.

Former des citoyens responsables, dotés à la fois de connaissances de pointe et de capacités intellectuelles, critiques, capables de partager les savoirs et de faire progresser un monde de plus en plus complexe.

Développer et valoriser une recherche d’excellence, pluridisciplinaire et en prise directe avec ses enseignements.

Enseignement

Recherche

Citoyenneté

7

ENSEIGNEMENT RECHERCHE CITOYENNETÉ GOUVERNANCE

INDIVIDU

COMMUNAUTÉ

SOCIÉTÉ

Renforcer l’accompagnement et

favoriser les parcours

Intensifier la formation doctorale et soutenir le chercheur

Explorer de nouveaux parcours

Garantir des procédures

transparentes

Rendre nos formations plus

attrayantesRenforcer l’excellence

en rechercheAsseoir le sentiment

d’appartenanceStimuler la

transversalité

Créer de nouveaux espaces

d’apprentissagePartager le savoir et ancrer l’innovation

Renforcer notre positionnement dans

le mondeA!irmer l’université

DÉFIS SOCIÉTAUX

Éducation et numériqueSanté et société

Citoyenneté et communautéVilles et territoires

Les objectifs stratégiques

Les missions et les axes se croisent et s!articulent autour de 12 objectifs stratégiques déclinés en près de 200 actions, dont 70 prioritaires. Ces actions doivent être menées en s!inscrivant dans un ensemble cohérent.

* Les membres de la communauté universitaire peuvent consulter le plan stratégique complet : www.ulg.ac.be/plan-strategique


© Baumans-De!et / Dirix / BEL

SCIE

NCES H

UMAINES ET SOCIALES SCIENCES DE LA SANTÉ

SCIENCES ET TECHNIQUES

2.33110.335

44%56%

3.0664.938

ÉTUDIANTS EN BACHELIER*

37%

37%

34%

66%

63%

63%

* RADIUS – Université de Liège (2016-2017)

Futur incubateur des compétences et des métiers, situé au Val Benoit.

9

Un enseignement repensé1.L’Université de Liège est une université où l’enseignement nourri par la recherche privi légie l’acquisition de savoirs et de compétences, la stimulation de l’esprit critique, la capacité d’innover et l’ouverture au changement.

Dans un monde en pleine mutation, les disciplines et les besoins de compétences évoluent rapidement ; des métiers disparaissent et d’autres émergent. De nombreux secteurs d’acti-vité sont de plus en plus liés au numérique. Il est dès lors indispensable d’anticiper l’évolution des disciplines et des compétences, d’améliorer la lisibilité des filières et des programmes, de favoriser la pratique des langues étrangères et l’apprentissage des compétences transversales et multidisciplinaires, tout en favorisant l’évaluation permanente des enseignements. Il est également prioritaire de pouvoir répondre à l’évolution inexorable des compétences par la for-mation tout au long de la vie.

Le numérique et les nouvelles technologies digitales rendent les données et les ressources d’information plus rapidement et largement accessibles. L’université doit positionner son en-seignement non seulement par rapport aux autres établissements d’enseignement supérieur mais aussi par rapport à d’autres producteurs de savoir.

L’apprentissage n’est plus nécessairement dépendant de la contrainte temporelle ni confiné à des classes ou auditoires. Il est de plus en plus personnalisé. Les lieux d’apprentissage seront de plus en plus nombreux, adaptés et surtout diversifiés. L’université doit veiller à multiplier ses types d’apprentissage, tout en construisant des lieux adaptés et conviviaux.

La maîtrise du numérique est non seulement une opportunité d’amplifier l’interaction entre les encadrants et les apprenants et de développer de nouveaux outils d’apprentissage axés sur la réalité virtuelle et la simulation, mais également l’occasion de renforcer le lien entre les di!érents membres de notre communauté.

Le paysage de la formation, le pro#l des étudiants et les modes d!apprentissage évoluent. Les apprenants se rassemblent davantage pour étudier et le travail devient une activité collective. La place est désormais à l!esprit collaboratif et interactif. L!université doit pouvoir porter ces changements en proposant des lieux et des outils adaptés.

DU MOUVEMENT AU CHANGEMENT


SCIE

NCES H

UMAINES ET SOCIALESSCIENCES DE LA SANTÉ

SCIENCES ET TECHNIQUES

41%59%

4.0202.613

1.5038.136ÉTUDIANTS EN MASTER*

38%

32%

63%

62%

68%

37%

© Olivia Moonen / Université de Liège


11

ENSEIGNEMENT10 EXEMPLES D’ACTIONS PRIORITAIRES

Encourager la création de programmes interfacultaires et les codiplomations

Mettre en place un observatoire des métiers et des compétences

Soutenir les initiatives de certification et d’accréditation

5

6

7

Créer un FABLAB sur le campus du Sart-Tilman

Développer un centre de simulation médicale et psychologique

Développer la structure collective d’enseignement supérieur

8

9

10

Réduire la charge de cours en présentiel de chaque encadrant

Développer le mobile learning

Mettre à disposition des étudiants des logiciels d’aide pour construire leur programme de cours individuel

Mettre en place une structure unique de gestion et de coordination de la formation tout au long de la vie

2

3

4

1

INDIVIDU

COMMUNAUTÉ

SOCIÉTÉ


59%

SCIE

NCES

HUM

AINES

SCIENCES ET TECHNIQUESET

SOC

IALE

S

SCIENCES DE LA SANTÉ

1.992DOCTORANTS*

47%

63%

49%

37%

53%

51%

466

504 1.022

55%45%

© Université de Liège


13

Une recherche prônant l’excellence collective2.L’Université de Liège est une université de recherche où la liberté de chercher, l’innovation et la créativité s’expriment au quotidien. Par sa spécificité, la recherche nourrit l’enseignement.

Notre Université entend o!rir à ses chercheurs des conditions de travail optimales et des moyens dignes d’une recherche d’excellence. La mise en place des Unités de Recherche a per-mis de redéfinir le paysage et de voir émerger des structures collectives de recherche capables de concurrencer les meilleurs « centres d’excellence » au monde.

À ce jour, quelques thématiques sont déjà identifiées telles que la santé, le spatial, les maté-riaux, l’eau, la biomasse et l’énergie.

Être chercheur aujourd’hui, c’est développer une recherche de qualité mais aussi atteindre une visibilité internationale dans un environnement hautement compétitif. C’est également acquérir une large palette de compétences scientifiques, transversales et mobilisables, tant dans un parcours académique qu’en dehors de l’université. L’interdisciplinarité et l’adapta-bilité des compétences sont des composantes qui doivent être maîtrisées par les leaders de demain.

L’excellence en recherche implique la mobilisation de moyens importants pour nos cher-cheurs. Notre Université entend participer activement à la mise en place d’une stratégie col-lective de financement de ses plateformes d’innovation et d’excellence. L’obtention de crédits européens, la professionnalisation des méthodes et la recherche de partenariats d’excellence au travers de consortiums européens et internationaux sont, par exemple, des objectifs prio-ritaires.

L’excellence en recherche se traduit également par la volonté manifeste de l’institution de partager son savoir et de valoriser ses innovations dans le paysage régional et international. Notre Institution a toujours été, et entend rester, un acteur clé de l’innovation. Notre Université met en place des pointes institutionnelles d’excellence dont l’ambition est d’associer autour de portefeuilles de projets structurants l’expertise de ses chercheurs et l’expérience d’acteurs technologiques, industriels, privés et publics. Cette démarche interdisciplinaire est porteuse d’une plus-value importante pour l’ensemble des partenaires concernés et pour la société elle-même.

Nous misons donc prioritairement sur nos doctorantes et doctorants. Le doctorat constitue la formation à la recherche par la recherche. Il nous positionne très clairement comme un acteur clé de la formation des chercheurs et nous di"érencie des autres établissements d!enseignement supérieur et institutions de recherche.


90SPIN-OFFS EN ACTIVITÉ

130SPIN-OFFS CRÉEES

176.955.000 !CHIFFRE D’AFFAIRES

CUMULÉ DES SPIN-OFFS

1.206EMPLOIS DANS LES SPIN-OFFS

© CHU Liège / M. Mathys

* RADIUS – Université de Liège (2015)

15

8 EXEMPLES D’ACTIONS PRIORITAIRES

Établir des partenariats avec des centres de recherche, des entreprises publiques et privées, des fonds d’investissement

Construire et développer des portefeuilles interdisciplinaires de projets structurants

Mettre en place un système de veille afin de stimuler et d’identifier les thématiques de recherche prioritaires et interdisciplinaires

4

5

6

Cofinancer des thèses de doctorat avec les universités partenaires

Renforcer le rôle de GESVAL dans le cadre du développement économique régional

7

8

Diversifier les types de formations doctorales

Suivre l’évolution de la carrière du chercheur sous contrat, promotion, passage en CDI

Faire participer des chercheurs dans les formations pour amplifier les interactions entre enseignement et recherche

2

3

1

RECHERCHE

INDIVIDU

COMMUNAUTÉ

SOCIÉTÉ


128 NATIONALITÉS*

4.990

876705

54%

ÉTUDIANTS DE NATIONALITÉS ÉTRANGÈRES

DOCTORANTS DE NATIONALITÉS ÉTRANGÈRESÉTUDIANTS EN MOBILITÉ OUT

859ÉTUDIANTS EN MOBILITÉ IN

ÉTUDIANTES DE NATIONALITÉS ÉTRANGÈRES

© Jean-Louis Wertz


17

L’Université de Liège est une université qui valorise les expertises et services citoyens. Elle in-siste sur la di!usion des savoirs et leur apport à la société et défend les valeurs inscrites dans sa charte.

Institution pluraliste, l’Université de Liège entend promouvoir la liberté d’expression, la tolé-rance, la solidarité, le respect mutuel, la civilité et la non-discrimination pour enrichir les par-cours de vie. Elle prône l’égalité des chances et fait le pari que, pour apprendre, chercher, tra-vailler et « vivre ensemble », le respect de la diversité et des libertés est une valeur essentielle.

Notre Université s’engage dans une démarche éthique visant à enrichir les parcours des dif-férentes catégories des personnels qui la composent. A cet égard, elle accorde une attention soutenue aux étudiants au statut particulier et lutte contre toute forme de discrimination. Afin de favoriser la rencontre de l’autre et d’autres cultures, elle souhaite a!irmer davantage la di-mension citoyenne dans ses cursus et renforcer ses e!orts en matière de mobilité.

Forte de la pluralité de ses regards et de ses di!érentes approches disciplinaires, notre Insti-tution souhaite mobiliser et amplifier la créativité à tous ses échelons. Prônant une citoyen-neté active et engagée, elle encourage la participation de ses membres à des événements so-cio-culturels, à des conférences et à des débats.

Se préoccupant de la qualité de vie et de la diversité des parcours de son personnel, l’Uni-versité de Liège entend intensifier le sentiment d’appartenance à une communauté riche et plurielle. À cet e!et, notre Institution a décidé de redéfinir sa politique de communication, de créer une nouvelle identité institutionnelle et de di!user sa charte des valeurs, tout en veillant au respect de ses principes fondamentaux.

Pour ce faire, elle s’appuie sur des outils de communication destinés à di!user une image forte, en phase avec le monde extérieur où évoluent ses alumni avec qui elle souhaite resserrer ses liens.

Ancrée dans des réseaux d’excellence internationale et de coopération, notre Université dé-ploie des partenariats dans le monde entier. Partenariats qu’il s’agit de renforcer pour contri-buer à son rayonnement, consolider ses activités à l’international et améliorer son positionne-ment et son classement.

Ouverte sur la cité, l!Université de Liège contribue à une citoyenneté plus dense, plus active grâce à la di"usion de ses savoirs, à leur mise en débat et à l!organisation de plateformes et de pôles associant citoyens, chercheurs et milieux extérieurs.

Une université citoyenne et ouverte sur le monde3.


© AFP/Belga

60

1514

148

ÉTUDIANTS SPORTIFS

ÉTUDIANTS ENTREPRENEURS

ÉTUDIANTS ARTISTES

ÉTUDIANTS EN SITUATION DE HANDICAP

22.932*

ÉTUDIANTS

* Total des étudiants inscrits (grades académiques et autres). Source : RADIUS – Université de Liège (2016-2017)

19


S’impliquer plus activement dans les réseaux internationaux

Elaborer un plan d’action relatif aux rankings et en assurer le suivi

8

7

Encadrer les étudiants au statut particulier

Développer des projets créatifs avec les étudiants et le personnel 2

1

Créer une nouvelle identité institutionnelle

Proposer des solutions alternatives en matière de travail

Privilégier une politique préventive des assuétudes, des épuisements professionnels ...

Développer une politique transversale et intégrée de risk management

3

4

5

6

CITOYENNETÉ

INDIVIDU

COMMUNAUTÉ

SOCIÉTÉ

21

Une gouvernance à l’écoute de ses compétences et de sa diversité

L’Université de Liège est une université où se côtoient des personnes aux statuts, aux métiers et aux parcours très di!érents. Rencontrer cette diversité, c’est o!rir à chacun les moyens de réaliser son parcours au sein de l’institution, en s’appuyant notamment sur des procédures transparentes et équitables, qu’il s’agisse du recrutement, de l’évaluation ou de la promotion de l’ensemble du personnel. En tant qu’université publique, elle doit tout particulièrement veiller au respect de l’égalité des chances et aux évolutions de carrière tout en se préoccupant du bien-être de la communauté.

Pour permettre de remplir au mieux ses missions d’enseignement, de recherche et de citoyen-neté, l’Institution fait évoluer l’ensemble de ses structures administratives, de ses facultés, de ses départements et de ses unités de recherche. Face aux défis sociétaux auxquels elle est dé-sormais confrontée, elle doit miser sur une transversalité accrue des contenus et des méthodes d’enseignement, un meilleur partage des ressources humaines et des infrastructures, ainsi que sur la constitution d’équipes de recherches plus larges, reposant sur des personnes aux com-pétences complémentaires ou encore sur des services administratifs aux tâches de plus en plus complexes et décloisonnées.

Pour se donner les moyens d’une politique dynamique et audacieuse, notre Université doit mettre en place un modèle d’allocation des ressources solidaire, autonome et responsable, tant pour les filières d’enseignement que pour les structures de recherche et les administra-tions. À cet e!et, elle poursuivra sa recherche de financements alternatifs.

Au-delà de l’adéquation des moyens et des adaptations nécessaires en matière d’enseigne-ment, de formation et de recherche, notre Université doit aussi a!irmer son ancrage territorial à partir de la diversité de ses sites et campus. Elle doit veiller à développer un management de la qualité et une politique environnementale et énergétique responsable. Son plus grand défi dans les années à venir sera d’assumer pleinement son rôle moteur en tant qu’université de ré-férence au sein du Pôle Académique Liège-Luxembourg et de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

4.

C!est en a%rmant résolument sa place au sein de la société et des structures de l!enseignement supérieur que l!Université de Liège se positionnera pour l!avenir.


CAMPUS D’ARLON71

5.480MEMBRES DU PERSONNEL*

3.735

1.221LIÈGE CENTRE-VILLE

CAMPUS DU SART TILMAN

453CAMPUS DE GEMBLOUX

* Source : RADIUS – Université de Liège (2016-2017)

23


Introduire des mécanismes de répartition des moyens de manière solidaire, autonome et responsable

Définir une vision prospective dans le cadre du Pôle Liège-Luxembourg et des autres Pôles de la Fédération Wallonie-Bruxelles

8

9

Renforcer la transparence dans les procédures de recrutement, d’évaluation et de promotion

Définir les missions et les fonctions de chaque membre du personnel2

1

Faire évoluer les services administratifs, les décloisonner et favoriser la transversalité

Renforcer l’appui au montage de projets d’enseignement et de recherche internationaux

Apprécier le fonctionnement des organes de gouvernance et les faire évoluer

Créer une Faculté d’éducation et mettre en place des départements apparentés

Définir une politique institutionnelle de management de la qualité

3

4

5

7

6

GOUVERNANCE

INDIVIDU

COMMUNAUTÉ

SOCIÉTÉ

25

Albert CORHAY Recteur

Didier VRANCKEN Vice-recteur à la citoyenneté,

aux relations institutionnelles

et internationales

Monique MARCOURT Directrice générale à l’Enseignement et à la Formation

Rudi CLOOTS Vice-recteur à la recherche

Éric HAUBRUGE Premier Vice-recteur

Laurent DESPY Administrateur

© Boutheina Ben Lamine – Université de Liège

UNIVERSITÉ DE LIÈGEPlace du 20 Août, 7 4000 Liègewww.ulg.ac.be

édite

ur re

spon

sabl

e : M

. le

Rect

eur A

lber

t Cor

hay •

Pla

ce d

u 20

Aoû

t, 7

• 400

0 Li

ège.

© Jean-Louis Wertz

2017 20 21 - ulg.ac.be · Éducation et numérique Santé et société Citoyenneté et communauté...

Documents

Transcript of 2017 20 21 - ulg.ac.be · Éducation et numérique Santé et société Citoyenneté et communauté...