2015-2019 Şehit İlker Aydın Ortaokulu Stratejik...
Transcript of 2015-2019 Şehit İlker Aydın Ortaokulu Stratejik...
1 | S a y f a
2 | S a y f a
T.C.
YENİMAHALLE KAYMAKAMLIĞI
Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
YEŞİLEVLER ORTAOKULU
2015 – 2019
STRATEJİK PLANI
ANKARA
2015
3 | S a y f a
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen
toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada
istiklâl ve istikballerini kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
4 | S a y f a
5 | S a y f a
ATATÜRK’ÜN GENÇLĠĞE HĠTABESĠ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa
etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. Ġstikbalde
dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl
ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düĢersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin
imkân ve Ģeraitini düĢünmeyeceksin! Bu imkân ve Ģerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir.
Ġstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düĢmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiĢ bir galibiyetin
mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiĢ, bütün tersanelerine
girilmiĢ, bütün orduları dağıtılmıĢ ve memleketin her köĢesi bilfiil iĢgal edilmiĢ olabilir. Bütün bu
Ģeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve
dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri Ģahsî menfaatlerini, müstevlilerin
siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düĢmüĢ olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! ĠĢte, bu ahval ve Ģerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini
kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!
Mustafa Kemal ATATÜRK
6 | S a y f a
Çok hızlı geliĢen ve değiĢen teknoloji, baĢarı için sistemli ve planlı bir çalıĢmayı kaçınılmaz
kılmıĢtır. Sürekli değiĢen ve geliĢen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayıĢını
sistematik bir Ģekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin Ģekilde uygulayabilmemiz ile
mümkün olacaktır. BaĢarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir Ģekilde uygulanmasına bağlıdır.
Kapsamlı ve özgün bir çalıĢmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa uyumu ve
geliĢimi açısından tespit edilen ve ulaĢılması gereken hedeflerin yönünü, doğrultusunu ve tercihlerini
kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayıĢ ile oluĢturulan Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da
güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır.
Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiĢ ve okulumuzun 2015-2019
yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıĢtır. Sorunlara daha etkili, kalıcı çözümler üretmek ve baĢarının
sürekliliği için kalite ve mükemmellik anlayıĢı hedef alınmıĢtır.
2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taĢra teĢkilatı birimleri ve ilgili
paydaĢların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine iliĢkin geliĢim ve sorun alanları Eğitim ve
Öğretime EriĢim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıĢtır.
Bu temalar altında beĢ yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleĢtirecek tedbirler belirlenmiĢtir.
Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu kurumlarında
stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıĢtır.
Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına
katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize, Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji
GeliĢtirme Bölümü çalıĢanlarına teĢekkür ediyor, bu plânın baĢarıyla uygulanması ile okulumuzun
baĢarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize baĢarılar diliyorum.
Hüseyin ÜÇEL
Okul Müdürü
SUNUŞ
7 | S a y f a
Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken, çağdaĢ bir eğitim yapısına sahip olmaktır. GeliĢmiĢ
ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir Ģekilde kullanımı, eğitimde stratejik
planlamayı zorunlu kılmıĢtır. Zira stratejik plan yaklaĢımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği yaratmayı
hedefleyen bir yaklaĢımdır.
Katılımcı bir anlayıĢ ile oluĢturulan Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da
güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır. Sorunlara daha etkili, kalıcı çözümler
üretmek ve baĢarının sürekliliği için kalite ve mükemmellik anlayıĢı hedef alınmıĢtır.
YeĢilevler Ortaokulu olarak var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu,
iletiĢime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayıĢına sahip bireyler yetiĢtirmek bizim temel
hedefimizdir.
Okulumuzda hazırlanan bu planın baĢarıya ulaĢmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir rol
oynayacaktır.
Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına
katkıda bulunan herkese teĢekkür ediyorum.
Serdar ASLAN
Müdür Yardımcısı
SUNUŞ
8 | S a y f a
GİRİŞ
Stratejik plan, günümüz geliĢim anlayıĢının geçmiĢteki anlayıĢlardan en belirgin
farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaĢımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği
planlamayı hedefleyen bir yaklaĢımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaĢamaktır.
Ancak stratejik plan tek baĢına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak
olan Ģey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.
Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz Ģeyleri görüyorsak, bakıĢ açımızı ve
yönümüzü değiĢtirmemiĢiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni
bir yön ve yeni bir bakıĢ açısı kazandıracak biçimde düĢünülüp tasarlanmalıdır. Hiç Ģüphe
yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaĢlaĢma hedeflerine uygun düĢen ve çağdaĢ uygarlık
düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüĢen bir yön olmalıdır.
ÇağdaĢ bir ülke olabilmemiz için çağdaĢlaĢma savaĢını öncelikle okullarda
kazanmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamıĢ hiçbir savaĢ
gerçekte hiçbir zaman kazanılmamıĢ savaĢtır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul
etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden
gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman
unutmamalıyız.
Geleceği görmek ve ileride yapılacak her türlü yatırımlar belirli bir amaç dâhilinde,
kalifiye bir ekiple; dönemin ve geleceğin ihtiyaçları tespit edilerek hazırlanmalıdır.
Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını
öngörüyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleĢtirmek üzere düĢünülmüĢ ve bizi
hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıĢtır. Bundan sonra baĢarılı olmak bizim için sadece
bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
9 | S a y f a
Tablo: 1
ĠÇĠNDEKĠLER SAYFA
NO
Ġstiklal MarĢı 4
Atatürk‟ün Gençliğe Hitabesi 5
SunuĢ 6
GiriĢ 8
Ġçindekiler 9
Tablolar Dizini 10
Kısaltmalar 11
Kurum Kimlik Bilgisi 12
BĠRĠNCĠ BÖLÜM: STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ 13
1. Yasal Çerçeve 14
2. Stratejik Planlama ÇalıĢmaları 15
ĠKĠNCĠ BÖLÜM: DURUM ANALĠZĠ 18
1. Tarihsel GeliĢim 19
2. Yasal Yükümlülükler 20
3. Faaliyet Alanları ve Hizmetler 21
4. PaydaĢ Analizi 23
5. Kurum Ġçi Analiz 24
5.1 Örgütsel Yapı 24
5.2 Ġnsan Kaynakları 25
5.3 Teknolojik Düzey 29
5.4 Mali Kaynaklar 30
5.5 Ġstatistikî Veriler 31
6. Çevre Analizi 33
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 34
6.2 Üst Politika Belgeleri 35
7. 7.1 GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 36
7.2 TOWS Matrisi 37
8. GeliĢim ve Sorun Alanları 38
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELĠM 39
1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 40
2. 2.1 Stratejik Plan Genel Tablosu 42
2.2 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Tedbirler 43
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALĠYETLENDĠRME 46
1. Maliyetlendirme ( Tahmini Maliyetlendirme Tablosu ) 47
BEġĠNCĠ BÖLÜM: ĠZLEME, DEĞERLENDĠRME ve RAPORLAMA 48
1. Ġzleme, Değerlendirme ve Raporlama 49
2. Ekler 51
10 | S a y f a
Tablo: 2
TABLOLAR DĠZĠNĠ
Tablolar Tablo Ġçeriği Sayfa Numarası
Tablo: 1 Ġçindekiler 9
Tablo: 2 Tablolar Dizini 10
Tablo: 3 Kısaltmalar 11
Tablo: 4 Kurum Kimlik Bilgisi 12
Tablo: 5 Stratejik Plan Referans Kaynakları 14
Tablo: 6 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 16
Tablo: 7 Stratejik Plan ÇalıĢma Tablosu 17
Tablo: 8 Yasal Yükümlülükler 20
Tablo: 9 Faaliyet Alanları ve Hizmetler 21
Tablo: 10 Ürün – Hizmet Listesi 22
Tablo: 11 Örgütsel Yapı 24
Tablo: 12 Ġnsan Kaynakları ( Ġdare – Öğretmenler – Diğer ÇalıĢanlar ) 25
Tablo: 13 Teknolojik Altyapı 29
Tablo: 14 Fiziki Altyapı 29
Tablo: 15 Kaynak Tablosu 30
Tablo: 16 Gelir Gider Tablosu 30
Tablo: 17 Ġstatistikî Veriler ( Öğrencilere ĠliĢkin ) 31
Tablo: 18 YerleĢim Alanı ve Derslikler 32
Tablo: 19 Adres Bilgileri 33
Tablo: 20 Pest ( Çevre ) Analizi 34
Tablo: 21 Üst Politika Belgeleri 35
Tablo: 22 GZFT Analizi 36
Tablo: 23 TOWS Matrisi 37
Tablo: 24 GeliĢim ve Sorun Alanları 38
Tablo: 25 Stratejik Plan Genel Tablosu 42
Tablo: 26 Performans Göstergeleri ve Tedbirler 43
Tablo: 27 Maliyetlendirme 47
Tablo: 28 Ġzleme ve Değerlendirme 50
Tablo: 29 Ġmza Sirküsü 51
11 | S a y f a
Tablo: 3
KISALTMALAR
MEB Milli Eğitim Bakanlığı
MEM Milli Eğitim Müdürlüğü
FATĠH Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi
EBA Eğitim BiliĢim Ağı
ĠKS Ġlköğretim Kurum Standartları
MEBBĠS Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi ĠĢlem Sistemleri
TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ
RAM Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi
ARGE AraĢtırma GeliĢtirme
BT BiliĢim Teknolojileri
GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit
SP Stratejik Plan
PG Performans Göstergesi
PH Performans Hedefi
SAM Stratejik Amaç
SH Stratejik Hedef
12 | S a y f a
Tablo: 4
KURUM KĠMLĠK BĠLGĠLERĠ
KURUM ADI YEġĠLEVLER ORTAOKULU
KURUMUN TÜRÜ Ortaokul
KURUM KODU 711452
KURUM STATÜSÜ Kamu Özel
Kurumda ÇalıĢan Personel Sayısı
Yönetici : 5 (1 Müdür - 4 Müdür Yardımcısı)
Öğretmen : 100
Hizmetli : 1
Memur : 1
Öğrenci Sayısı
Öğretim ġekli Normal Ġkili
Okulun Hizmete GiriĢ Tarihi 1970
KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ
KURUM TELEFONU/FAX Tel : 0312 346 35 28
Fax: 0312 336 37 93
KURUM WEB ADRESĠ http://yesilevlerortaokulu.meb.k12.tr
MAĠL ADRESĠ [email protected]
KURUM ADRESĠ
YeĢilevler Mah. 506.Cad. No:11 * Posta Kodu 06190
Ġlçesi : Yenimahalle
Ġli : Ankara
KURUM MÜDÜRÜ HÜSEYĠN ÜÇEL GSM Tel:
MÜDÜR YARDIMCILARI
KADRĠYE ġEKERCĠ GSM Tel:
DĠDEM KAPTAN GSM Tel:
UĞUR SÖNMEZ GSM Tel:
SERDAR ASLAN GSM Tel:
X
X
X
X
13 | S a y f a
BĠRĠNCĠ BÖLÜM: STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ
1. Yasal Çerçeve
2. Stratejik Planlama ÇalıĢmaları
BĠRĠNCĠ BÖLÜM
14 | S a y f a
1.1.Yasal Çerçeve
Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş
bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. DPT tarafından hazırlanan “Kamu
İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” ve Milli Eğitim Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı
Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama
çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır.
A) Planın Dayanağı (Stratejik Plan Referans Kaynakları) Tablo:5
DAYANAK
Sıra No Referans Kaynağının Adı
1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2 Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
3 Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi.
4 Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu
5 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
B) Stratejik Planın Amacı: Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları,
programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini
tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir
hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu
sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak. Bu
stratejik plan okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dıĢ çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde
bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaĢmak üzere yeni stratejiler geliĢtirmeyi
ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.
C) Stratejik Planın Kapsamı: Bu stratejik plan Ankara ili Yenimahalle ilçesi YeĢilevler Ortaokulunun
mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015-2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını,
hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ BÖLÜM : 1
15 | S a y f a
1.2.Stratejik Planlama Çalışmaları
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı konulu 2013/26 sayılı Genelgesi ve Hazırlık
Programı, Ankara Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Yenimahalle Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün ilgi yazıları
gereği okul personelimiz içerisinden „‟Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuĢtur.
Stratejik Planlama Ekibi çalıĢma takvimine uygun olarak hazırlıklarına baĢlamıĢtır.
Stratejik Planlama Ekibi tarafından SWOT analizi yapmak suretiyle okulumuzun ve öğretmenlerin
zayıf ve güçlü yönleri tespit edilmiĢtir. Yapılan öz değerlendirme kendimizi tanımak, önceliklerimizi tespit
etmek ve atacağımız adımlarda bize yardımcı oldu.
Stratejik planlama konusunda yapılan seminerlere / toplantılara ilgili müdür yardımcısı ve planlama
ekibinden öğretmen arkadaĢlar katılmıĢtır. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından gönderilen Stratejik
Planlama ile ilgili evraklar Stratejik Planlama ekibimiz tarafından incelenmiĢtir. Stratejik Planlama süreci
hakkında ekip bilgilendirilmiĢtir. Bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında mevcut durum ile ilgili
veriler toplanmıĢtır.
Stratejilerin Belirlenmesi;
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dıĢ paydaĢların görüĢ ve önerileri bilimsel yöntemlerle
analiz edilerek planlı bir çalıĢmayla stratejik plan hazırlanmıĢtır.
Bu çalıĢmalarda izlenen adımlar;
1. Okulun var oluĢ nedeni (misyon), ulaĢmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm
paydaĢlarının görüĢleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaĢmak için gerekli olan stratejik amaçlar
belirlendi.
Stratejik amaçlar;
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileĢtirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken
alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düĢünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan
stratejik amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere iliĢkin stratejik amaçlar olarak da ele
alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleĢtirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili
olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaĢılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve
anlaĢılabilir olmasına özen gösterildi.
16 | S a y f a
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, baĢlı baĢına bir bütünlük oluĢturan,
yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza
ulaĢtırır mı” sorgulaması yapıldı.
4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleĢtirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin baĢarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan
faaliyetler, paydaĢların önerileri, çalıĢanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değiĢiklikler ve
GZFT (SWOT) çalıĢması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalıĢmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileĢtirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü
yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalıĢıldı; önümüzdeki
dönemlerde beklenen değiĢikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.
Tablo: 6
STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ
ADI-SOYADI BRANġ ÜNVAN ĠLETĠġĠM ĠMZA
Serdar ASLAN Türkçe Müdür Yardımcısı
Figen BĠLALOĞLU Rehberlik Öğretmen
Özge SUNGUR Türkçe Öğretmen
Filiz EROL Matematik Öğretmen
Nejla PEHLĠVAN Fen ve Teknoloji Öğretmen
Sema ÇELĠK Sosyal Bilgiler Öğretmen
Pınar DÖNMEZ Ġngilizce Öğretmen
Ahmet AKAY Din Kül. ve Ah. Bilgisi Öğretmen
Hümeyra AyĢe ġAHĠN Görsel Sanatlar Öğretmen
Poyraz fatih ĠÇÖZ Beden Eğitimi Öğretmen
Ahmet ÖZDEMĠR Müzik Öğretmen
Emre KARATAġ BiliĢim Teknolojileri Öğretmen
Hayriye ÇATAL Teknoloji ve Tasarım Öğretmen
Berra Burcu KÖSE Öğrenci
Alim KÖSE Öğrenci Velisi
Esra DOĞAN Okul Aile Birliği BaĢkanı
Mustafa KARABULUT Destek Personeli
Bayram ILGAZ Muhtar
17 | S a y f a
Yeşilevler Ortaokulu * Stratejik Planlama ÇalıĢmaları Tablosu Tablo: 7
ĠĢ ve ĠĢlemler AĢamalar Cevaplanacak Soru
Tarihi GeliĢim
Yasal Yükümlülükler
Ürün / Hizmetler
Kurum Ġçi ve Çevre Analizi
GZFT (SWOT) Analizi
PaydaĢ Analizi
Durum Analizi Neredeyiz?
Okul kurum varoluĢ gerekçesi
Temel Ġlkeler
Misyon ve Ġlkeler
Nereye UlaĢmak Ġstiyoruz?
Arzu edilen gelecek
Vizyon
Orta vadede ulaĢılacak kavramsal
amaçlar
Spesifik, somut ve ölçülebilir
hedefler
Tema, Amaç ve Hedefler
Amaç ve hedeflere ulaĢma
yöntemleri
Eylem Planları
Maliyetlendirme
Stratejiler, Faaliyetler ve
Projeler
Gitmek istediğimiz yere nasıl
ulaĢabiliriz?
Raporlama
KarĢılaĢtırma
Ġzleme
BaĢarımızı nasıl takip eder ve
değerlendiririz?
Geri besleme
Ölçme yöntemlerinin belirlenmesi
Performans göstergeleri
Değerlendirme ve
Performans Ölçümü
18 | S a y f a
ĠKĠNCĠ BÖLÜM: DURUM ANALĠZĠ
1. Tarihsel GeliĢim
2. Yasal Yükümlülükler
3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
4. PaydaĢ Analizi
5. Kurum Ġçi Analiz
5.1 Örgütsel Yapı
5.2 Ġnsan Kaynakları
5.3 Teknolojik Düzey
5.4 Mali Kaynaklar
5.5 Ġstatistikî Veriler
6. Çevre Analizi
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
6.2 Üst Politika Belgeleri
7. 7.1 GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
7.2 TOWS Matrisi
8. GeliĢim ve Sorun Alanları
ĠKĠNCĠ BÖLÜM
19 | S a y f a
2.1.Tarihsel Gelişim
MEVCUT DURUM ANALİZİ BÖLÜM : 2
OKULUMUZUN TARĠHÇESĠ
Okulumuz 1970 – 1971 eğitim öğretim yılında, Oğuzlar Ġlkokulu bünyesinde II.
Oğuzlar Ġlkokulu olarak eğitim ve öğretime açılmıĢtır. 1971 yılı ocak ayında YeĢilevler
Mahallesi‟ndeki altı derslik prefabrik barakalara taĢınmıĢ ve YeĢilevler Ortaokulu adı
verilmiĢtir. Eğitim öğretim hizmetleri sürerken yeni baraka derslikler inĢa edilmiĢtir.
1973 – 1974 eğitim öğretim yılında Demetevler Lisesi‟nin Ģubesi olarak Oğuzlar
Ġlkokulu bünyesinde açılmıĢ olan YeĢilevler Ortaokulu, 1974–1975 öğretim yılında YeĢilevler
Ġlkokulu bahçesinde kurulan 6 derslik baraka binada müstakil olarak hizmete girmiĢtir.
Okulumuz KarĢıyaka ve YeĢilevler semtlerin arasında kurulmuĢtur. Hizmete
açılmasında etkinliği olan Okul Yaptırma ve Öğrencileri Koruma Derneği üyelerince
YeĢilevler Ortaokulu adının verilmesi, Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı‟nın da tescili
ile sağlanmıĢtır.
06.02.1976 tarihinde Ankara Valiliği‟nin onayı ile YeĢilevler Ġlkokulu‟nun adı, Babür
Ġlkokulu olarak değiĢtirilmiĢtir.
YeĢilevler Ortaokulu 2 Eylül 1988‟de, Babür Ġlkokulu ise 30 Mart 1992 tarihinde yeni
binalara taĢınmıĢtır.
1992 yılında okulumuz YeĢilevler Ġlköğretim Okulu adını almıĢtır. Ülke genelinde
2012 - 2013 eğitim öğretim yılından itibaren 12 yıllık zorunlu eğitime geçilmesi ile Ankara
Valiliği‟nin 30.03.2012 tarih ve 6287 sayılı olurları ile müstakil ortaokula dönüĢtürülmüĢtür.
Okulumuz eğitim-öğretim hizmetine baĢladığı ilk yıldan bu yana çağdaĢ eğitim-
öğretimin gerekleri; uygun fiziksel mekânların temini, eğitim-öğretim araç ve gereçlerinin
sağlanması, eğitim-öğretim ve yönetim süreç standartlarının belirlenmesi ve en güzel Ģekilde
yürütülmesi konusunda Yenimahalle‟de var olan ortaokullar içinde örnek teĢkil etme yolunda
güzel adımlar atmaktadır.
20 | S a y f a
2.2.Yasal Yükümlükler ( Mevzuat Analizi ) Tablo: 8
Kayıt İşlemleri ( Madde 11 )
Öğrenci kayıt iş ve işlemlerini e-okul sistemi üzerinden gerçekleştirmek.
Nakil İşlemleri ( Madde 12 )
Yönetmeliğin 10 uncu ve 11 inci maddelerinin ilgili hükümlerindeki şartları taşıyan öğrencilerin nakil
işlemlerini gerçekleştirmek.
Devam, devamsızlığın izlenmesi ve izin verme. ( Madde 18 )
Öğrenci devamsızlıklarını e-okul sistemine işlemek ve veliyi bilgilendirmek.
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi.
Öğrenci başarısını; sınavlar, ders etkinliklerine katılım ve varsa proje çalışmalarından alınan puanlara göre
değerlendirmek. (Madde 20)
Kaynaştırma yoluyla eğitimine devam eden öğrenciler için BEP hazırlamak ve uygulamak. ( Madde 20 )
Sınav soruları ile birlikte cevap kâğıtlarını da hazırlamak. ( Madde 22 )
Herhangi bir nedenle sınavlara katılmayan veya proje görevini zamanında teslim etmeyen öğrencilerin
velisini bilgilendirmek. ( Madde 23 )
Merkezi ortak sınava girmeyen öğrencilerin bilgilerini e-okul sistemine işlemek. ( Madde 23 )
Sınav sonuçlarını en geç 10 iş günü içinde e-okul sistemine işleyerek öğrencileri bilgilendirmek. ( Madde 25 )
Öğrenci başarılarını değerlendirmek. Şube öğretmenler kuruluna kalan öğrenciler ile ilgili iş ve işlemleri
gerçekleştirmek. ( Madde 31 )
Kurullar ve Mesleki Çalışmalar
Kurul toplantılarına ve mesleki çalışmalara katılmak. ( Madde 34-35-36-38 )
Personelin Görev, Yetki ve Sorumlulukları
Okul Müdürünün Görev, Yetki ve Sorumlulukları
Her türlü eğitim ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal etkinlikler,
yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler
ve benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe milli eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile görev tanımında
belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlar. ( Madde 39 )
Müdür Yardımcılarının Görev, Yetki ve Sorumlulukları
Okul müdürünün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet etmek. Görev tanımında belirtilen görevler ile müdür
tarafından verilen diğer görevleri yerine getirmek. ( Madde 41 )
Öğretmenlerin Görev, Yetki ve Sorumlulukları
Kendilerine verilen grup/sınıf/şubede eğitim ve öğretim faaliyetlerini, eğitim ve öğretim programında
belirtilen esaslara göre planlamak ve uygulamak, ders dışında okuldaki eğitim ve öğretim işlemlerine etkin bir
biçimde katılmak ve bu konuda mevzuatta belirtilen diğer görevleri yerine getirmek. ( Madde 43)
Okul Rehber Öğretmenlerin Görev, Yetki ve Sorumlulukları
Alanı ile ilgili eğitim programını uygular. Öğrencilerin durumları ile ilgili diğer öğretmenlerle iş birliği yapar.
Okul müdürüne ve ilgili müdür yardımcısına karşı sorumludur. ( Madde 47 )
Yasal Yükümlülük (Görevler)
Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaĢ olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranıĢ ve alıĢkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak
anlayıĢına uygun olarak yetiĢtirmek.
Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiĢtirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak.
Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası‟na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları,
çocuk hakları ve uluslar arası sözleĢmelere uygun olarak haklarını kullanma, baĢkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma
ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak.
21 | S a y f a
2.3. Faaliyet Alanları ve Hizmetler
YeĢilevler Ortaokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuĢ olduğu hizmetler aĢağıdaki
baĢlıklarda toplanmıĢtır.
YeĢilevler Ortaokulu Faaliyet Alanları: Tablo: 9
FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ
Hizmet-1: Rehberlik Hizmetleri
Psikolojik DanıĢma
Sınıf Ġçi Rehberlik Hizmetleri
Meslek Tanıtımı ve Yönlendirme
Hizmet-1: Öğrenci iĢleri hizmeti
Kayıt-Nakil iĢleri
Devam-devamsızlık
Sınıf geçme
Hizmet-2: Sosyal-Kültürel Etkinlikler
Anma ve Kutlama Programları
Halk Oyunları ve Müzik Korosu
Gezi ve Piknik
Bilgi YarıĢması.
ġiir, Kompozisyon ve Resim YarıĢması
Kültürel Etkinlikler
Sergiler, Tubitak Proje ÇalıĢmaları
Tiyatro, ġiir Dinletisi
Kermes ve ġenlikler
Yazarlarla BuluĢma Etkinlikleri
Sosyal Kulüp Etkinlikleri
Toplum Hizmeti ÇalıĢmaları
Belirli Gün ve Haftalar
Hizmet-2: Öğretmen iĢleri hizmeti
Derece terfi
Hizmet içi eğitim
Özlük hakları
Sendikal hizmetler
Hizmet-3: Spor Etkinlikleri
Futbol
Voleybol
Basketbol
Badminton
Sportif YarıĢmalar
Hizmet-3: Mali ĠĢlemler
Okul Aile Birliği iĢleri
Bütçe iĢlemleri
Bakım-onarın iĢlemleri
Burs iĢlemleri
TaĢınır Mal iĢlemleri
FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM FAALĠYET ALANI: YETĠġKĠN EĞĠTĠMĠ VE
VELĠLERLE ĠLĠġKĠLER
Hizmet-1: Öğretimin Planlanması
Müfredatın Ġncelenmesi
Planlar
Ders Ġçi Etkinlikler
Öğretmenler Kurulu
Zümre Toplantıları
Hizmet-1: Sağlık Hizmetleri
Veli ve Öğrencilere Yönelik Seminer ve
Bilgilendirme Toplantıları
Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması
Sınıf Ġçi Uygulamalar
Gezi ve Ġnceleme
YetiĢtirme Kursları
Ödevler
Performans ve Proje Görevleri
Hizmet-2: Kurslar
Hafta Sonu Kursları
Egzersizler
Hizmet-3: Öğretimin Değerlendirilmesi
Dönem Ġçi Değerlendirmeler
Dönem Sonu Değerlendirmeler
Ortak Sınavlar
Hizmet-3: Velilerle Ġlgili Hizmetler
Veli Toplantıları
Veli ĠletiĢim Hizmetleri
Okul-Aile Birliği Faaliyetleri
22 | S a y f a
YeĢilevler Ortaokulu Hizmet Listesi: Tablo: 10
Öğrenci kayıt, kabul ve devam iĢleri Eğitim hizmetleri
Öğrenci baĢarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri
Sınav iĢleri Toplum hizmetleri
Sınıf geçme iĢleri Kulüp çalıĢmaları
Öğrenim belgesi düzenleme iĢleri Öğrenim Belgesi
Personel iĢleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci davranıĢlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri
Öğrenci sağlığı ve güvenliği Bilimsel araĢtırmalar
Okul çevre iliĢkileri Yaygın eğitim
Rehberlik Mezunlar (Öğrenci)
Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim belgesi düzenleme
iĢlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır.
Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaĢ ve ek ders iĢlemleri mebbis
ve kbs sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali iĢlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak
yapılmaktadır.
Okulumuzun rehberlik anlayıĢı sadece öğrenci odaklı değildir. Okulumuzun donanımlı ve güçlü bir
rehberlik servisi vardır. Rehber öğretmenimiz öğrenci ve velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeĢitli
anket ve envanterler uygulamaktadır. Düzenli olarak veli görüĢmeleri yapılmaktadır. Okulumuzda davranıĢ
problemi gözlemlenen sınıf ve öğrenciler güdülenerek olumlu davranıĢ kazanmalarını sağlamak
amaçlanmaktadır. Okulumuzda haftanın belirli günleri sınıflar gezilerek en temiz ve düzenli sınıfı
seçilmekte olup en temiz sınıflara çeĢitli ödüllendirmeler yapılmaktadır.
Okulumuz Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif
yarıĢmalara katılmaktadır. Okulumuzda kültürel geziler, tiyatro, piknik, turnuva, kermes gibi faaliyetler
düzenlenmektedir. Belirli gün ve haftalar coĢkuyla kutlanmakta ve fotoğrafları okulumuz web sitesinde
yayınlanmaktadır.
Okulumuzda hafta sonları öğrencilerimiz için yetiĢtirme kursları açılmıĢtır. Bireysel eğitime ihtiyacı
olan öğrenciler ile özel olarak ilgilenilmektedir.
23 | S a y f a
2.4. Paydaş Analizi
YeĢilevler Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aĢamasında katılımcı
bir yapı oluĢturmak için ilgili tarafların görüĢlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli görülmüĢ ve bu
amaçla paydaĢ analizi çalıĢması yapılmıĢtır. Ekibimiz tarafından iĢ birliği içinde olduğumuz iç ve dıĢ
paydaĢlar belirlenmiĢ, paydaĢlara çeĢitli anketler uygulanmıĢtır. PaydaĢların görüĢ ve önerileri alındıktan
sonra beyin fırtınası yoluyla bunların önceliklerinin tespiti yapılmıĢtır. Stratejik planlama ekibi olarak elde
ettiğimiz sonuçlar geleceğimizi doğru planlamamız adına bize yardımcı oldu.
PaydaĢ görüĢ ve beklentileri Stratejik Planlama Ekibi tarafından değerlendirilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler,
Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul Aile Birlikleri, Memur ve Hizmetli, Belediye, Ġlçe
Sağlık Müdürlüğü, Meslek Odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Sivil Savunma Ġl Müdürlüğü, Türk
Telekom Ġlçe Müdürlüğü, Medya…vb.
PaydaĢ Analizi ve Sınıflamasında Kullanılan Kavramlara ĠliĢkin Açıklamalar:
PaydaĢ: Kurumun gerçekleĢtirdiği faaliyetlerden etkilenen taraflardır. PaydaĢlar Ģu baĢlıklarda ele
alınmaktadır.
Lider: Kurumda herhangi bir kademede görev alan çalıĢanlar içerisinde liderlik özellikleri olan
kiĢilerdir.
ÇalıĢan : Kurum çalıĢanlarıdır.
Yararlanıcı: Ürün, hizmet veya süreçten etkilenen veya satın alıp kullanan herkestir. Ġki çeĢit
yararlanıcı vardır. DıĢ yararlanıcı; hizmet veren kuruma mensup olmayan, ancak ürün/hizmetten yararlanan
veya ondan etkilenenlerdir. Ġç müĢteriler; kurumda çalıĢanlardır.
Temel Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleĢtirmek üzere kendi seçimine bağlı olmaksızın
zorunlu olarak kurulmuĢ olan ortaklıklardır.(yapısal bağlılık gibi)
Stratejik Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleĢtirmek üzere kendi seçimi üzerine kurduğu
ortaklıklardır.
Destekçi: Kurumun faaliyetlerini gerçekleĢtiren ihtiyaç duyduğu kaynakları temin eden
kurum/kuruluĢlardır.
24 | S a y f a
2.5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı Tablo: 11
Okul Müdürü
Öğretmenler Kurulu Okul Aile Birliği
Kurullar Komisyonlar
Yazı İnceleme Kurulu
Kutlama Komitesi
Öğrenci Davranışları Değ. Kurulu
Okul Sütü Komisyonu
Web Sayfası Düzenleme Kurulu
Müdür Yardımcıları
Satın Alma Komisyonu
Sos. ve Kül. Et. Düzenleme Kurulu
Muayene, Teslim Alma ve Say.Kom.
Kantin ve Öğ.Ser. Denetleme Kurulu
Tören Hazırlama ve Uygulama Kom.
Öğrenci Meclisi Okul Seçim Kurulu
Staratjik Plan Hazırlama Komisyonu
Zümre Öğretmenler Kurulu
Reh.ve Pis.Dan.Hiz.Yür.Kom. (Sabah)
Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu
Reh.ve Pis.Dan.Hiz.Yür.Kom. (Öğle)
Büro Hizmetleri
Diğer Hizmetler
Zümre Başkanları
Rehberlik Okul Öncesi Özel Eğitim Türkçe Matematik Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler İngilizce Din K.ve Ah.Bilg. Görsel Sanatlar Müzik Beden Eğitimi Bil.Teknolojileri Tek. Tasarım
Branş Öğretmenleri
Rehber
Öğretmenleri Okul Öncesi
Öğretmenleri Özel Eğitim
Öğretmenleri Türkçe
Öğretmenleri Matematik
Öğretmenleri Fen ve Teknoloji
Öğretmenleri Sosyal Bİlgiler Öğretmenleri
İngilizce Öğretmenleri
Din K.ve Ah.Bilg. Öğretmenleri
Görsel Sanatlar Öğretmenleri
Müzik Öğretmenleri
Beden Eğitimi Öğretmenleri
Bil. Teknolojileri Öğretmenleri
Tek. Tasarım Öğretmenleri
Öğrenci Kulüpleri
Kültür Edebiyat Sağ.Tem.Bes.Yeş. Sivil Savunma Kütüphanecilik Sos.Day.Yard. Müzik Spor Çevre Koruma Gezi Tanıtma Meslek Tanıtma
25 | S a y f a
2.5.2. İnsan Kaynakları Tablo: 12
* Ġnsan kaynakları ve istatistikî veriler e-okul sisteminden, mebbisten ve arĢivden yararlanarak oluĢturulmuĢtur.
2014 – 2015 Eğitim Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür 1 0 1
2 Müdür Yardımcısı 2 2 4
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle
KiĢi Sayısı %
Ön Lisans 0 0
Lisans 5 100
Yüksek Lisans 0 0
Kurum Yöneticilerinin YaĢ Ġtibariyle Dağılımı:
YaĢ Düzeyi 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle
KiĢi Sayısı %
20 - 30 0 0
31 - 40 1 20
41 - 50 2 40
50 + … 2 40
Ġdari Personelin Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle
KiĢi Sayısı %
1 - 3 Yıl - -
4 - 6 Yıl - -
7 - 10 Yıl 1 20
11 - 15 Yıl - -
16 - 20 Yıl - -
20 + … 4 80
Ġdari Personelin Katıldığı Hizmet-Ġçi Eğitim Programları Sayısı:
Adı Soyadı Adı Soyadı Katıldığı Hizmet Ġçi Eğitim Sayısı
Hüseyin ÜÇEL Müdür 19
Serdar ASLAN Müdür Yardımcısı 7
Uğur SÖNMEZ Müdür Yardımcısı 5
Kadriye ġEKERCĠ Müdür Yardımcısı 12
Didem KAPTAN Müdür Yardımcısı 3
Kurumda GerçekleĢen Yönetici Sirkülâsyon Sayısı:
Görevden Ayrılan Yönetici Sayısı Göreve BaĢlayan Yönetici Sayısı
2012 2013 2014 2012 2013 2014
TOPLAM 2 1 2 2 1 2
26 | S a y f a
2014 - 2015 ÖĞRETİM YILI PERSONEL DURUMU
SIRA
NO GÖREVĠ
MEVCUT NORM İHTİYAÇ
Erkek Kadın Toplam
1 MÜDÜR 1 - 1 1 -
2 MÜDÜR YARDIMCISI 2 2 4 4 -
3 REHBER ÖĞRETMEN 1 3 4 4 -
4 OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ - 4 4 4 -
5 ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENİ - 3 3 4 1
6 TÜRKÇE ÖĞRETMENİ 2 12 14 15 1
7 MATEMATİK ÖĞRETMENİ 1 12 13 13 -
8 FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENİ 3 9 12 11 -
9 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ - 9 9 9 -
10 İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ 2 7 9 10 1
11 DİN KÜL. ve AH. BİL.ÖĞRETMENİ 1 6 7 7 -
12 GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENİ - 3 3 3 -
13 MÜZİK ÖĞRETMENİ 1 1 2 2 -
14 BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ 3 3 6 6 -
15 BİLİŞİM TEK. ÖĞRETMENİ 2 1 3 3 -
16 TEK. TAS. ÖĞRETMENİ 2 8 10 2 -
17 MEMUR veya HİZMETLİ 1 1 2 2 -
18 DİĞER ÇALIŞANLAR 1 1 2 2 -
TOPLAM 23 85 108 102 3
Öğretmenlerin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle
KiĢi Sayısı %
Ön Lisans 0 0
Lisans 89 89
Yüksek Lisans 11 11
Öğretmenlerin Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle
KiĢi Sayısı %
1 - 3 Yıl 6 6
4 - 6 Yıl 19 19
7 - 10 Yıl 25 25
11 - 15 Yıl 24 24
16 - 20 Yıl 12 12
20 + … 14 14
Kurumda GerçekleĢen Öğretmen Sirkülâsyon Oranı:
Görevden Ayrılan Öğretmen Sayısı Göreve BaĢlayan Öğretmen Sayısı
2012 2013 2014 2012 2013 2014
%20 15 13 24 16 15 26
27 | S a y f a
Öğretmenlerin YaĢ Ġtibariyle Dağılımı:
YaĢ Düzeyi 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle
KiĢi Sayısı %
20 - 30 15 15
31 - 40 59 59
41 - 50 20 20
50 + … 6 6
Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-Ġçi Eğitim ve Kurs Programları Sayısı:
Adı Soyadı Katıldığı Hizmet
Ġçi Eğitim Sayısı Adı Soyadı
Katıldığı Hizmet
Ġçi Eğitim Sayısı AHMET AKAY 3 ĠNCĠ KARGIN 8
AHMET ÖZDEMĠR 12 ĠSRAFĠL KÖSEOĞLU 1
ALĠ AKTAġ 8 KADRĠYE ÖZYURT 2
ALĠ DUMAN 5 KEVSER TÜRK 4
ARAFA ġAHAN 6 MEHMET ALĠ FĠLĠZ 13
ARZU KARABULUT 6 MELEK PANAVUR 2
ARZU YURT GÖKTAġ 5 MERVE ġAHĠN 2
AYKUT ÇELĠKÇEVĠREN 4 MERYEM BEKĠġ 6
AYLA ERDOĞAN 7 MERYEM T. TAġÇI 5
AYNUR AYDOĞAN 2 MURAT LAYIKBAġ 1
AYġE ERCAN 4 MUSTAFA BĠLSEL 4
AYġE KORKMAZ 1 MUSTAFA HASBEK 8
AYġEGÜL BAġOĞLU 3 NAGEHAN ERDEM 9
BAHAR ÖZÇELĠK 13 NALAN ÜNAL 1
BÜLENT ġĠRĠN 4 NAZLI ERHAN 4
CANSU YIRGIN 4 NECLA G. AYDIN 2
CÜNEYT VAROL 7 NEJLA PEHLĠVAN 3
DENĠZ DEMĠR - NESLĠHAN BULAT 3
DERYA ASLAN 4 N. ÖZLEM GENÇ 3
DĠLEK KARTAL 3 NURCĠHAN ÇALIK 2
DĠLEK ÖVÜÇ 4 NURġEN KAYTANCI 5
ELĠF ÇALIKIR 3 ÖZGE SUNGUR 1
ELĠF ÖZKAYNAK 5 Ö. YILMAZ AYĞAN 4
EMĠNE TEK 12 ÖZNUR YAġAR GÜL 3
EMRE KARATAġ 6 PERĠHAN ALP 4
ENĠSE KOLDEMĠR 2 PINAR DÖNMEZ 1
ESRA UÇAN 9 POYRAZ FATĠH ĠÇÖZ 6
EġREF YELKEN 10 REYHAN ALTUNTAġ 3
E. AYDIN KUZUCU 3 REYHAN B. TOPTANI 2
FATMA ÇELĠK 3 SAĠME TÜLĠN ÇELĠK 3
FATMA GENÇOĞLU 2 SEDA ÖNAL -
FATMA KAPLAN 3 SEDA RECEPOĞLU 3
F. ESĠN DOĞANAY 3 SELĠM AVCI 2
F.MEHTAP BAġIBÜYÜK 6 SEMA ÇELĠK 5
FATMA ÖZLEM TAġ 3 SEMRA ALADAġ 3
F. ZEHRA ZĠLAN GÜN - SENEM DEMĠR 8
FAZĠLET KIRCI 3 SERAP KAYA 2
FĠGEN BĠLALOĞLU - SERKAN GÖKTAġ 1
FĠLĠZ EROL 2 SEVGĠ KAPLAN 4
GÖKÇEN BOZ 13 SÜMEYRA ERġEN 1
GÜLAY DEMĠREL 4 ġEHRĠBAN TANRIVERDĠ 3
GÜLġAH ADIGÜZEL 3 ġÜKRAN TOPUZ 4
GÜLġEN YAĞMUR 5 ġÜKRĠYE YALÇIN 2
HABĠBE SARIOĞLU 4 ÜNAL KAYA 5
HACĠRE K. ELMAS 3 VEDAT ġAHĠN 9
HANĠFE KÖSEKAYA 4 YASEMĠN KÜÇÜK 2
HATĠCE VURAL 5 YASEMĠN Ö. SARAÇ 2
HAYRĠYE ÇATAL 4 ZEHRA KUAYBE SUR 1
HÜLYA BAYAT 6 ZERRĠN METĠN ASLAN 5
H. AYġE ġAHĠN 6 ZEYNEP SÜMER 4
28 | S a y f a
Okul/Kurum Rehberlik Hizmetlerine ĠliĢkin Bilgiler:
Destek Personellerine (Hizmetli-Memur) ĠliĢkin Bilgiler:
Sıra No Görevi Eğitim Durumu Erkek Kadın Toplam
1 Hizmetli Ön Lisans 1 - 1
2 Memur Ön Lisans - 1 1
3 Sigortalı ĠĢçi Ġlkokul 1 1 2
ÇalıĢanların Gönüllü Yaptığı ĠĢler:
Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psikolojik
Danışman
Norm
Sayısı
Görev
Yapan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
İhtiyaç
Duyulan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
Görüşme
Oda Sayısı
Danışmanlık Hizmeti Alan
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen
Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Veli
Sayısı
Öğretmenlere
Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Velilere
Yönelik
4 4 - 1 1413 96 843 6 14 12
Sıra
No Adı-Soyadı Görevi BranĢı Ġlgi Alanları
Gönüllü
ÇalıĢmaları
1 Hüseyin ÜÇEL
Müdür
Fen ve Tek. Spor, Bilim Stratejik Planlama
Okul Donatım
2 Serdar ASLAN Müdür
Yardımcısı Türkçe Spor, Resim
Stratejik Planlama
YarıĢmalar
3 Uğur SÖNMEZ Müdür
Yardımcısı Matematik Spor, Bilim Proje Koordinasyon
4 Kadriye ġEKERCĠ Müdür
Yardımcısı Tek. Tas. Müzik, Gezi
Kermes
Okul Düzeni
5 Didem KAPTAN Müdür
Yardımcısı Ġngilizce Ġnternet, Gezi
Ana Sınıfı
Özel Alt Sınıf
6 Ahmet ÖZDEMĠR Öğretmen Müzik Spor, Gezi Tören Organizasyon
YarıĢmalar
7 Gökçen BOZ Öğretmen Matematik Tiyatro, Müzik Proje ÇalıĢmaları
YarıĢmalar
8 Poyraz Fatih ĠÇÖZ Öğretmen Beden Eğ. Spor, Av Tören Organizasyon
Müsabakalar
9 NurĢen KAYTANCI Öğretmen Sos.Bilg. Sinema, Gezi Yardım Faaliyetleri
YarıĢmalar
29 | S a y f a
2.5.3. Teknolojik Düzey
Okulumuzda bilgiyi üretmek için eğitim teknolojilerinden yoğun olarak yararlanılmaktadır.
Okulumuza Fatih Projesi kapsamında 48 adet etkileĢimli tahta takılmıĢ olup kullanılmaya baĢlanmıĢtır.
Okulumuzda üç biliĢim teknolojileri sınıfı bulunmaktadır. Üst yönetimden gelen ve okul içerisinde gerekli olan
bilgiler paydaĢlara yazılı imza sirküleriyle ve sözlü olarak duyurulmaktadır. Okulumuza kayıt olan
öğrenciler için hazırlanan öğrenci bilgi formları dosyalanarak e-okul yönetim bilgi sistemine
kaydedilmektedir. Okulumuzda dâhili telefonlarla haberleĢme sağlanmakta ve gerektiğinde anons sistemi de
kullanılmaktadır. Okul yöneticilerimiz okulu, eğitimi ve toplumu etkileyecek teknolojik geliĢmeleri
ihtiyaçlar doğrultusunda belirlemekte ve imkânlar doğrultusunda karĢılamaya çalıĢmaktadır.
Okulumuzun Teknolojik Altyapısı Tablo: 13
Okulumuzun Fiziki Altyapısı Tablo: 14
Araç Gereçler 2012 2013 2014 Ġhtiyaç
Bilgisayar 56 56 58 7
Yazıcı 6 6 7 2
Tarayıcı 2 2 2 2
Fotokopi Makinesi 2 2 3 1
Tepegöz 2 2 2 -
Projeksiyon 4 5 5 -
Televizyon 2 2 2 -
Ġnternet Bağlantısı 2 2 2 -
Fen Laboratuarı - - 2 -
Bilgisayar Laboratuarı 3 3 3 -
Fax 1 1 1 -
Video - - - -
DVD Player - - - -
Fotoğraf Makinesi - - - 1
Kamera - - - 1
Okul / Kurum Ġnternet Sitesi - - 1 -
Personel / e-mail Adres Oranı %100 %100 %100 -
Diğer Araç Gereçler - - - -
Fiziki Mekan Var Yok Adedi Ġhtiyaç
Müdür Odası √ 1 -
Müdür Yardımcısı Odası √ 4 -
Öğretmenler Odası √ 2 -
Rehberlik Servisi √ 1 1
Derslik √ 41 -
Kütüphane √ 1 -
Büro Hizmetleri √ 1 -
Hizmetli Odası √ 1 -
Resim Atölyesi √ 1 -
Müzik Sınıfı √ 1 -
Fen Laboratuarı √ 2 -
Çok Amaçlı Salon √ 2 -
BiliĢim Teknolojileri Sınıfı √ 3 -
Spor Salonu √ 1
ArĢiv √ 1 -
Kantin √ 1 -
Destek Eğitim Odası √ 1
30 | S a y f a
2.5.4. Mali Kaynaklar
Okulumuzun Kaynak Tablosu: Tablo: 15
Okulumuzun Gelir / Gider Tablosu: Tablo: 16
Kaynaklar 2015 2016 2017 2018 2019
Genel Bütçe - - - - -
Okul Aile Birliği 35000 36000 37000 38000 39000
Özel Ġdare - - - - -
Kira Gelirleri ( Kantin ) 14790 16269 17892 19677 21641
Döner Sermaye - - - - -
Vakıf ve Dernekler - - - - -
DıĢ Kaynak / Projeler - - - - -
Diğer - - - - -
TOPLAM 49790 52269 54892 57677 60641
Yıllar 2013 2014 2015
Harcama Kalemleri Gelir Gider Gelir Gider Gelir Gider
Temizlik
6000
6500
6500
Küçük Onarım 2500 3000 3000
Bilgisayar Harcamaları 1500 1500 1500
Yazıcı, Fotokopi 2000 1500 1500
Telefon 1200 1500 1700
Yemek - - -
Sosyal Faaliyetler 1385 1131 1110
Kırtasiye 1500 1500 1500
Vergi, Harç vs. - - -
Personel Gideri 28900 30680 32980
TOPLAM 44985 44985 47311 47311 49790 49790
Not: Okulumuzun ihtiyaçları kantin geliri, gönüllülük esasına bağlı olarak
yapılan bağışlar ve okul aile birliği bünyesinde yapılan etkinliklerden karşılanmaya
çalışılmaktadır.
31 | S a y f a
2.5.5. İstatistikî Veriler
Öğrencilere ĠliĢkin Bilgiler: Tablo: 17
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
Öğretmen Öğrenci Okul
Toplam Öğretmen Sayısı
Öğrenci sayısı Toplam Öğrenci Sayısı
Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Kız Erkek
100 704 759 1463 15
Son Üç Yılın Öğrenci Sayıları
Sınıflar 2011-2012 2012-2013 2013-2014
E K TOPLAM E K TOPLAM E K TOPLAM
1. SINIF 94 91 185 - - - - - -
2. SINIF 77 91 168 79 79 158 - - -
3. SINIF 92 103 195 71 85 156 83 73 156
4. SINIF 77 68 145 88 94 182 68 86 154
5. SINIF 102 93 195 178 161 339 149 164 313
6. SINIF 112 115 227 99 123 222 176 161 337
7. SINIF 77 120 197 113 147 260 110 124 234
8. SINIF 85 141 226 81 140 221 112 141 253
Özel Eğ. - - - 7 10 17 6 10 16
TOPLAM 716 822 1538 716 839 1555 704 759 1463
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları
Yılara Göre Öğretmen Başına Düşün Öğrenci Sayıları
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2011-2012 2012-2013 2013-2014
27 26 26 15 16 15
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Sayısı
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Toplam
Öğrenci
Sayısı
Mezun
Öğrenci
Sayısı
Toplam
Öğrenci Sayısı
Mezun
Öğrenci
Sayısı
Toplam
Öğrenci Sayısı
Mezun
Öğrenci
Sayısı
1538 226 1555 221 1463 252
Yıllara Göre Şube Öğretmenler Kuruluna Kalan Öğrenci Sayısı
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Toplam
Öğrenci
Sayısı
Ş.Ö.K.K
Öğrenci
Sayısı
Toplam
Öğrenci Sayısı
Ş.Ö.K.K
Öğrenci
Sayısı
Toplam
Öğrenci Sayısı
Ş.Ö.K.K
Öğrenci
Sayısı
1538 117 1555 190 1463 166
32 | S a y f a
Yıllara Göre Devamsızlıktan Sınıfta Kalan Öğrenci Sayısı
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Toplam
Öğrenci
Sayısı
Sınıfta Kalan
Öğrenci
Sayısı
Toplam
Öğrenci Sayısı
Sınıfta Kalan
Öğrenci
Sayısı
Toplam
Öğrenci Sayısı
Sınıfta Kalan
Öğrenci
Sayısı
1538 9 1555 1 1463 8
Ödül ve Cezalar
Öğrenci Sayıları
2011-2012 2012-2013 2013-2014
1538 1555 1463
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 3 2 4
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 164 172 168
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 252 276 245
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 2 3 3
Ortaöğretime Geçiş Sınavına İlişkin Bilgiler
Öğrenci Sayıları
2011-2012 2012-2013 2013-2014
226 221 252
Fen Liselerine Yerleşen Öğrenci Sayıları - - -
Anadolu Liselerine Yerleşen Öğrenci Sayıları 58 54 70
İmam Hatip Liselerine Yerleşen Öğrenci Sayıları 34 36 30
Meslek Liselerine Yerleşen Öğrenci Sayıları 106 98 120
Açık ve Düz Liselere Giden Öğrenci Sayıları 28 33 32
Anadolu Lisesi ve üzerindeki liselere yerleĢme oranı % 26 % 25 %28
Yerleşim Alanı ve Derslikler Tablo: 18
Yerleşim Alanı
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m
2) Bahçe Alanı (m
2)
8800 m2 1800 m
2 7000 m
2
Sosyal Alanlar
Tesisin Adı Kapasite ( KiĢi Sayısı ) Alanı (m2)
Kantin 2 10 m2
Toplantı Salonu 100 78 m2
Yemekhane - -
Kütüphane 20 36 m2
Spor Tesisleri
Tesisin Adı Kapasite ( KiĢi Sayısı ) Alanı (m2)
Basketbol Sahası 10 420 m2
Voleybol Sahası 12 162 m2
Futbol Sahası 16 2100 m2
Kapalı Spor Salonu - -
33 | S a y f a
2.6. Çevre Analizi
Okulumuzun Adres Bilgileri: Tablo: 19
OKULUN İLETİŞİM BİLGİLERİ
Adres Yeşilevler Mah. 506. Cad. No:11
Yenimahalle / ANKARA
Tel. ve Fax No 0312 3463528 & 0312 3363793
Elektronik Posta Adresi http://yesilevlerortaokulu.meb.k12.tr
Web Adresi [email protected]
2.6.1 PEST Analizi
Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dıĢsal değiĢimler ve eğilimler değerlendirilmiĢtir. PEST
Analizi, faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu
faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir. Politik,
ekonomik, sosyal ve teknolojik değiĢimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat)
taraflarından yararlanmaya çalıĢmaktır. Okulumuz politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre
değiĢkenlerini değerlendirilmiĢ, bu değiĢkenlerin okulun geliĢimine nasıl katkı sağlayacağı ya da okul
geliĢimini nasıl engelleyeceği belirlenmiĢtir. Bu değiĢkenlerden okulumuzun geliĢimine katkı sağlayacak
olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiĢtir. Bunun yanı sıra okul geliĢimini engelleyebilecek olan
değiĢkenler ise tehdit olarak alınmıĢ ve planlama yapılırken bu tehditler göz önünde bulundurulmuĢtur.
Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir.
Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaĢantı biçimi, halkın kültürel
düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların kurum açısından bir fırsat mı yoksa
tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı geliĢmeler, telefon, radyo, televizyon
ve internet gibi günümüz haberleĢme araçları çevrede olup bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları
yanında, yazılı haberleĢmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmıĢ, hatta birtakım olayları görerek anında
izleyebilme olasılığını gerçekleĢtirmiĢ bulunmaktadır.
Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit geçirmeksizin
çok çabuk ulaĢmakta; dünyanın herhangi bir yerinden baĢka bir yere bilgi ve deneyim transferi
gerçekleĢtirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düĢünsel alanlarda meydana gelen geliĢmelerin iyi
veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını sağlamaktadır. Bilimsel, teknik ve düĢünsel değiĢimler,
eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değiĢime zorlamaktadır.
Okulumuzun çevresinde sosyal alan sayısı ( park, oyun alanı, dinlenme yerleri… ) yeterli değildir.
Veli profili ( parçalanmıĢ ailenin çok olmasından kaynaklı ) dezavantaj oluĢturmaktadır. Ayrıca okulumuzda
çalıĢan hizmetli sayısının yetersiz olması ve güvenlik görevlisi olmaması okulun temizliği ve güvenliği
açısından tehdit oluĢturmaktadır. Olumsuzlukların en aza indirgenmesi için öğrencilerin ilgi ve yetenekleri
doğrultusunda okulumuzda çeĢitli yarıĢmalar düzenlenmektedir.
34 | S a y f a
PEST (ÇEVRE) ANALĠZĠ
(Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Tablo: 20
POLĠTĠK VE YASAL ETMENLER EKONOMĠK ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ
* Milli Eğitim Bakanlığı ile Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlarının incelenmesi,
* Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi,
* Personelin yasal hak ve sorumlulukları,
* OluĢturulması gereken kurul ve komisyonlar,
*** Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları ve Milli
Eğitim Bakanlığı stratejik planlama faaliyetleri ıĢığında
eğitim - öğretim faaliyetlerine devam etmektedir.
Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaĢım
sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve
yeniliklerden haberdar, geliĢim odaklı olmasını sağlayıcı,
önleyici çalıĢmalarla, risklerden koruyucu politikalar
uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi Ģekilde yerine
getirmek için çalıĢmaktadır.
* Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu,
* ĠĢ kapasitesi,
* Okulun gelirini arttırıcı unsurlar,
* Tasarruf sağlama imkânları,
* ĠĢsizlik durumu,
* Velilerin sosyoekonomik düzeyi,
* Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaĢmada itici güç olarak
belirmesi,
* Rekabetin gittikçe arttığı ekonomik değiĢiklikler,
* Kalifiye eleman bulmaktaki zorluklar…
*** Okulumuzun bulunduğu çevre sürekli göç alan bir bölgedir.
Ailelerimizin sosyoekonomik düzeyleri düĢük seviyelerdedir. Bu
açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına çok
fazla katkısı olmamaktadır. Belli dönemlerde okul bünyesinde
okul-aile iĢbirliği ile çeĢitli etkinlikler düzenlenmekte, buradan
elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye
çalıĢılmaktadır.
SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ TEKNOLOJĠK ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ
* Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri,
* Aile yapısındaki değiĢmeler(geniĢ aileden çekirdek
aileye geçiĢ, erken yaĢta evlenme vs.)
* Nüfus artıĢı,
* Göç,
* Nüfusun yaĢ gruplarına göre dağılımı,
* Doğum ve ölüm oranları,
* Hayat beklentilerindeki değiĢimler (Hızlı para kazanma
hırsı, lüks yaĢama düĢkünlük, kırsal alanda kentsel yaĢam)
*** Okulumuzun bulunduğu çevredeki hızlı nüfus artıĢı ve
parçalanmıĢ aile sayısındaki artıĢ, bireylerin uyum
problemlerini de beraberinde getirmektedir.
* Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu,
* E- devlet uygulamaları, e-okul, eba… internet olanakları
* ÇalıĢan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri,
* Öğrenci ve çalıĢanların sahip olduğu teknolojik araçlar,
* Teknoloji alanındaki geliĢmeler,
* Teknolojinin eğitimde kullanımı,
* Bilginin hızlı üretimi, eriĢilebilirlik,
*** Günümüzde hemen hemen her evde bir bilgisayar vardır.
Aynı zamanda akıllı telefon kullanımı her geçen gün artmaktadır.
Bu durum öğrencilerimizin teknolojiyi tanıması ve kullanması
açısından katkı sağlamaktadır.
EKOLOJĠK VE DOĞAL ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ ETĠK VE AHLAKSAL DEĞĠġKENLER
* Okulumuzun Ģehir merkezinde yer alması,
* Nüfus artıĢı,
* Göç,
* Nüfusun yaĢ gruplarına göre dağılımı,
* Beton yığının her geçen gün artması,
* YeĢil alanın her geçen gün azalması…
* Okulumuzun Ģehir merkezinde yer alması
örencilerimizin doğayı daha yakından tanıması imkân
tanımamaktadır. Hazır yemek kültürü oldukça arttığı için
sağlıklı beslenme konusunda sıkıntı yaĢanmaktadır.
* ġehir kültürü,
* Teknoloji alanındaki geliĢmeler,
* Sosyal paylaĢım sitelerinin olumlu ve olumsuz etkileri,
* Toplumsal değerlerin göz ardı edilmesi…
*** DeğiĢik kültürlerin buluĢma noktası olan Ģehirlerin, buralarda
yaĢayan birçok gencin örf, adet ve kültüründen habersiz
yetiĢmesine sebep olduğu bir gerçektir. Bu durumu asgariye
indirmek için aileye ve eğitim camiasına büyük bir vazife
düĢmektedir. Bu nedenle milli ve manevi kültürünü evrensel
değerler içinde koruyup geliĢtiren bireyler yetiĢtirmek bizim asli
görevimizidir. Öğrencilerimizin kendi öz kültürünü tanıyıp bunu
karakterine yansıtarak yaĢaması ve gelecek nesillere aktarması
hepimizin ortak gayesidir.
35 | S a y f a
2.6.2 Üst Politika Belgeleri: Tablo: 21
SIRA
NO REFERANS KAYNAĞININ ADI
1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
3 Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2010)
4 Ankara Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
5 Yenimahalle Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
6 Ankara BüyükĢehir Belediyesi Stratejik Planı
7 Yenimahalle Ġlçe Belediyesi Stratejik Planı
8 Bölge Stratejik Planı
2.7.1 GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dıĢ stratejik konuları belirlemek ve bunları
yönetebilmek amacıyla gerçekleĢtirilen durum analizi çalıĢması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi
tarafından GZFT Analizi yapılmıĢtır. PaydaĢlarla yapılan çalıĢmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından
gerçekleĢtirilen diğer analizlerin birleĢtirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve
tehditlerini içeren bir liste oluĢturulmuĢtur.
Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dıĢında gerçekleĢen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan
etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dıĢında gerçekleĢen, olumsuz etkilerinin
engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.
GZFT ANALĠZĠNDEN ELDE EDĠLEN TEMEL BĠLGĠLER
Kurum Ġçi Unsurlar
Güçlü Yönler
Zayıf Yönler
Fırsatlar
Tehditler
Çevre Unsurları
36 | S a y f a
G Z F T ANALİZİ Tablo: 22
GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda yönlendirmelerin yapılması.
2. Yeniliğe ve gelişime açık öğretmen sayısının fazla olması
3. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması
4. Öğretmen yönetici işbirliğinin güçlü olması
5. Etkileşimli tahtaların kullanılmaya başlanması
6. Sınıf mevcutlarının istenen seviyede olması 7. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânlarının olması 8. Okulun tüm birimlerinin aktif bir şekilde kullanılması
ZAYIF YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Parçalanmış aile sayısının fazla olması nedeniyle eğitim öğretim
faaliyetlerine gereken önemin verilmemesi
2. Devamsızlık yapan öğrenci sayısının fazla olması
3. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve
tanılama sisteminin olmaması
4. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve
önleme mekanizmasının olmaması
5. Nakil gelen ve giden öğrenci sayısının fazla olması
6. Öğretmen sirkülâsyonunun fazla olması
7. Temizlik ve hijyen koşullarının istenilen düzeyde olmaması
8. Güvenlik görevlisi ve hizmetli sayısının yetersiz olması
9. Haftalık ders saatlerinin öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun
olmaması
10. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması
11. Ücretli öğretmen uygulaması
12. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması 13. Geçmiş yıllara ait veri, bilgi ve belgelere ulaşılabilmesine imkân
sağlayacak bir arşivleme sisteminin bulunmaması 14. Hizmetiçi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması 15. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği
FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Okun merkezde yer alması
2. Okula ulaşımın kolay olması
3. Farklı yeteneklere sahip öğrencilerin bulunması
4. Farklı meslek gruplarından velilerimizin bulunması
5. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı
6. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması
7. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması
8. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması
TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler
2. Okulumuzun fazla göç alıp veren bir bölgede yer alması
3. Parçalanmış ve problemli aile sayısının fazla olması
4. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı
5. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt
etme güçlüğü
6. Okulumuzun büyük olması nedeniyle bina bakımı ve güvenliğin
yetersizliği
7. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön
plana çıkarılması
37 | S a y f a
2.7.2 TOWS MATRİSİ Tablo : 23
Güçlü Yönler Zayıf Yönler
1.. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda yönlendirmelerin yapılması
2.. Yeniliğe ve gelişime açık öğretmen sayısının fazla olması
3.. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde
kullanılması
4.. Öğretmen yönetici işbirliğinin güçlü olması
5.. Etkileşimli tahtaların kullanılmaya başlanması
6.. Sınıf mevcutlarının istenen seviyede olması 7.. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânlarının olması 8.. Okulun tüm birimlerinin aktif bir şekilde kullanılması
1.. Parçalanmış aile sayısının fazla olması nedeniyle eğitim öğretim
faaliyetlerine gereken önemin verilmemesi
2.. Devamsızlık yapan öğrenci sayısının fazla olması
3.. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve
tanılama sisteminin olmaması
4.. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması 5.. Nakil gelen ve giden öğrenci sayısının fazla olması
6.. Öğretmen sirkülâsyonunun fazla olması
7.. Temizlik ve hijyen koşullarının istenilen düzeyde olmaması
8.. Güvenlik görevlisi ve hizmetli sayısının yetersiz olması
9.. Haftalık ders saatlerinin öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun olmaması
10.. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması
11.. Ücretli öğretmen uygulaması 12.. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması 13.. Geçmiş yıllara ait veri, bilgi ve belgelere ulaşılabilmesine imkân sağlayacak bir arşivleme sisteminin bulunmaması 14.. Hizmetiçi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması 15.. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği
Fırsatlar G - F Z - F
1.. Okun merkezde yer alması
2.. Okula ulaşımın kolay olması
3.. Farklı yeteneklere sahip öğrencilerin bulunması
4.. Farklı meslek gruplarından velilerimizin bulunması
5.. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı
6.. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması
7.. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması
8.. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması
1.. Etkileşimli tahtaları aktif bir şekilde kullanarak kaliteli bir eğitim öğretim
ortamı oluşturulacak ( G5 - F6 )
2.. Yeniliğe ve gelişime açık öğretmenlerin gelişen teknolojiyi eğitim öğretim
ortamında aktif şekilde kullanması sağlanacak. ( G2 - F7 )
3.. Öğretmen yönetici iş birliğini geliştirerek kaliteli bir eğitim öğretim ortamı
oluşturulacak. ( G4 - F6 )
1.. Farklı yeteneklere sahip öğrencileri ilgi ve yetenekleri doğrultusunda sosyal faaliyetlere katarak devamsızlığı azaltmak ( F3 - Z2 )
2.. Paydaş kitlesi ile kurulacak olumlu iletişim neticesinde temizlik ve hijyen koşulları iyileştirilecek ( F5 - Z7)
3.. Şehir merkezinde yer alan okulumuz cazibe merkezi haline getirilerek öğretmen sirkülasyonunun önüne geçilecek. ( F1 -Z6 )
Tehditler G - T Z - T
1.. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler
2.. Okulumuzun fazla göç alıp veren bir bölgede yer alması
3.. Parçalanmış ve problemli aile sayısının fazla olması
4.. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı
5.. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt
etme güçlüğü
6.. Okulumuzun büyük olması nedeniyle bina bakımı ve güvenliğin yetersizliği
7.. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön
plana çıkarılması
1.. Okulun tüm birimleri aktif bir şekilde kullanılarak parçalanmış ve
problemli aile yapısının olumsuz etkileri en aza indirilecek ( G9 - T3 )
2.. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin bilinçli kullanılmasıyla internet ortamında
oluşan bilgi kirliliğinin önüne geçilecek ( G3 - T5 )
3.. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda sportif ve sanatsal etkinlikler
düzenlenerek teknoloji bağımlılığının önüne geçilecek ( G1 - T4 )
1.. Kişisel ve eğitsel rehberlik hizmetlerine ağırlık verilerek parçalanmış ve
problemli aile yapısının olumsuz etkileri en aza indirilecek ( Z10 - T3 )
2.. Okulumuzun fazla göç alıp veren bir bölgede yer alması nedeniyle
zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine yönelik çalışmalar yapılacak.
( Z4 - T2 )
3.. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizliklerin olumsuz etkilerini en aza
indirmek için özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir
tarama yöntemi oluşturulacak ( Z3 - T1 )
38 | S a y f a
2.8. Gelişim ve Sorun Alanları Tablo: 24
GeliĢim ve Sorun Alanları
Eğitim ve Öğretime EriĢim
Devamsızlık
Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ
Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı
Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime eriĢimi
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler
Okuma kültürü
Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiĢtirme kursları
Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler
Haftalık ders çizelgeleri
Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletiĢim teknolojilerinin
kullanımı
Okul güvenliği
Zararlı alıĢkanlıklar
Eğitsel, mesleki ve kiĢisel rehberlik hizmetleri
Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ sistemi
Kurumsal Kapasite
ÇalıĢanların ödüllendirilmesi ve motivasyon
Okul-Aile birlikleri
ÇalıĢma ortamı ve koĢulları
Okulun fiziki Ģartları ve kapasitesi
Sosyal, kültürel ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
Ġkili eğitim
Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim
ortamları
39 | S a y f a
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELĠM
1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler
2. 2.1 Stratejik Plan Genel Tablosu
2.2 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Tedbirler
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
40 | S a y f a
3.1.Misyon, Vizyon ve Temel Değerler
Atatürk Ġlke ve Ġnkılâpları ıĢığında çağdaĢ, bilimsel, akılcı ve
demokratik düĢünce yapısına sahip; milli ve kültürel değerlerini
benimseyen sorumluluk bilinci geliĢmiĢ bireyler yetiĢtirmek.
MİSYONUMUZ
GELECEĞE YÖNELİM BÖLÜM : 3
ĠletiĢim gücü yüksek eğitim kadrosuyla ahlaki değerlerine sahip
çıkan, akademik, sosyal, kültürel ve sportif baĢarıları her kesim tarafından
takdir edilen bir okul olmak.
VİZYONUMUZ
41 | S a y f a
Ġnanıyoruz ki,
Eğitim ve öğretim Atatürk İlke ve İnkılâpları doğrultusunda gerçekleştirilmelidir,
Ekip çalışması başarımızın artmasında önemli etki olacaktır,
İletişim kanallarının açık olması okul toplumu olarak; birbirimizi anlamamızda,
birlikte çalışmamızda, öğrenmede ve verimi artırmada temel unsurumuzdur,
Eğitim ve öğretimde teknoloji vazgeçilmez bir unsurdur,
Tüm çalışmalarımızın merkezinde öğrencilerimiz vardır ve bireysel farklılıklar
göz önünde bulundurulur,
Biz; sevgi, saygı, hoşgörü, güven ve demokratik düşünce sayesinde
başarılıyız,
Yeniliklere açık olma, bilimsel düşünebilme, sorumluluk bilinci taşıma, eğitim
ve öğretimdeki kalitemizi yükseltecektir,
Tüm etkinliklerde olumlu yönlerin ön plana çıkarılarak pekiştirilmesi
hedeflerimize ulaşmamızı sağlar,
Velilerimizin desteği hedeflerimize ulaşmada ve verimi arttırmada önemli bir
etkendir,
Biliyoruz ki,
Biz; dinamik, yaratıcı, çağdaş bireyler olarak hedeflerimize ulaşacak güçteyiz.
TEMEL DEĞERLERİMİZ
42 | S a y f a
3.2.1 Stratejik Plan Genel Tablosu Tablo:25
Stratejik Amaç 1:
Zorunlu eğitimde okullaşma oranını artırmak ve devamsızlığı en aza indirmek.
Stratejik Hedef 1.1 :
Okulu cazibe merkezi halinde getirerek 20 gün ve üzeri devamsızlık oranını en aza indirmek.
Stratejik Amaç 2:
Eğitim öğretim faaliyetlerinde teknolojinin imkânlarından faydalanarak başarı oranını
artırmak.
Stratejik Hedef 2.1 :
Etkileşimli tahtaların verimli bir şekilde kullanılmasıyla Anadolu Liselerine yerleşme oranını
artırmak.
Stratejik Amaç 3:
Okul aile birliğinin aktif bir şekilde çalışmasıyla okul - veli ilişkisini geliştirerek kaliteli bir
eğitim öğretim ortamı oluşturmak.
Stratejik Hedef 3.1 :
Okulun tüm birimlerinin ( idare - öğretmen - memur - hizmetli - veli - öğrenci ) iş birliği içinde
çalışmasını sağlayarak düzenli kitap okuma alışkanlığı edinmiş, kültürlü ve araştırmacı bireyler
yetiştirmek.
43 | S a y f a
3.2.2 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Tedbirler
Stratejik Amaç 1:
Zorunlu eğitimde okullaşma oranını artırmak ve devamsızlığı en aza indirmek.
Stratejik Hedef 1.1 :
Okulu cazibe merkezi halinde getirerek 20 gün ve üzeri devamsızlık oranını en aza indirmek.
Hedefin Mevcut Durumu:
2014 - 2015 eğitim öğretim yılı 20 gün ve üzeri devamsızlık oranı yaklaĢık % 9,29
( Okul mevcudu: 1409 * 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci sayısı : 131 )
Performans Göstergeleri :
Tedbirler:
TEDBĠRLER
Ana Sorumlu
Birim/ġube/KiĢi
Diğer Sorumlular
Birim/ġube/KiĢi
1 Okul içerisindeki sosyal etkinlik sayısı artırılacak. Okul idaresi Tüm Öğretmenler
2 Devamsızlık mektupları düzenli olarak gönderilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
3 Sık sık veli toplantısı düzenlenecek. Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi
4 Ev ziyaretleri yapılacak. Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri
5 Eğitsel, kiĢisel ve mesleki rehberlik hizmetleri yürütülecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
6 Merkezi ortak sınav sonuçları analiz edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
TEMA-1 EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM
SAM 1 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ
PERFORMANS HEDEFLERĠ
Önceki Yıllar Hedef SP Dönemi Hedefi
SH 1 2012 2013 2014 2019
PG 1.1.1 20 gün ve üzeri devamsızlık oranı ( %) 11 12 10 7 %10‟dan % 7‟ye düĢürmek
PG 1.1.2 Okulda yapılan sosyal etkinlik sayısı 3 4 5 10 5‟ten 10‟a çıkarmak
44 | S a y f a
Stratejik Amaç 2:
Eğitim öğretim faaliyetlerinde teknolojinin imkânlarından faydalanarak başarı oranını artırmak.
Stratejik Hedef 2.1 :
Etkileşimli tahtaların verimli bir şekilde kullanılmasıyla Anadolu Liselerine yerleşme oranını artırmak.
Hedefin Mevcut Durumu:
2013 - 2014 eğitim öğretim yılında Anadolu Liselerine yerleĢme oranı yaklaĢık %28
( 8.Sınıf öğrenci sayısı : 252 * Anadolu Liselerine yerleĢen öğrenci sayısı : 70 )
Fatih projesi kapsamında 2014 - 2015 eğitim öğretim yılı içerisinde etkileĢimli tahta kurulumuna baĢlandı.
( 2013 - 2014 eğitim öğretim yılında ET kullanan öğretmen oranı yaklaĢık %20 )
Performans Göstergeleri :
Tedbirler:
TEDBĠRLER
Ana Sorumlu
Birim/ġube/KiĢi
Diğer Sorumlular
Birim/ġube/KiĢi
7 Öğretmenlerin ET hizmet içi eğitime katılması sağlanacak. Okul idaresi Tüm Öğretmenler
8 Hafta sonu yetiĢtirme kursları düzenlenecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
9 Etkili ve verimli ders çalıĢma konusunda rehberlik edilecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
10 BaĢarılı öğrenciler ödüllendirilecek. Okul Ġdaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri
11 BaĢarı seviyesi düĢük öğrenciler için takviye çalıĢmalar yapılacak. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
12 KaynaĢtırma öğrencilerine yönelik bireysel planlama yapılacak. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
13 Eğitsel, kiĢisel ve mesleki rehberlik hizmetleri yürütülecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
14 Merkezi ortak sınav sonuçları analiz edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
TEMA-2 EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME KALĠTE
SAM 2 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ
PERFORMANS HEDEFLERĠ
Önceki Yıllar Hedef SP Dönemi Hedefi
SH 2.1 2012 2013 2014 2019
PG 2.1.1 Anadolu Liselerine yerleĢme oranı ( % ) 26 25 28 32 %28‟den %32‟ye çıkarmak
PG 2.1.2 ET verimli kullanan öğretmen oranı ( % ) - - 20 30 %20‟den %30‟a çıkarmak
45 | S a y f a
Stratejik Amaç 3:
Okul aile birliğinin aktif bir şekilde çalışmasıyla okul - veli ilişkisini geliştirerek kaliteli bir eğitim öğretim
ortamı oluşturmak.
Stratejik Hedef 3.1 :
Okulun tüm birimlerinin ( idare - öğretmen - memur - hizmetli - veli - öğrenci ) iş birliği içinde çalışmasını
sağlayarak düzenli kitap okuma alışkanlığı edinmiş, kültürlü ve araştırmacı bireyler yetiştirmek.
Hedefin Mevcut Durumu:
2014 - 2015 eğitim öğretim yılında veli toplantısına katılım oranı yaklaĢık %50
( 5 ve 6. Sınıflarda katılım oranı daha fazla )
2014 - 2015 eğitim öğretim yılı içerisinde düzenli kitap okuma oranı yaklaĢık %20
Okul veli iĢ birliği ile her yıl kermes düzenlenmektedir
Performans Göstergeleri :
Tedbirler:
TEDBĠRLER
Ana Sorumlu
Birim/ġube/KiĢi
Diğer Sorumlular
Birim/ġube/KiĢi
15 Sık sık veli toplantısı düzenlenecek. Okul idaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri
16 Kitap okuma saati uygulamasına devam edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
17 Sportif ve kültürel yarıĢmalar düzenlenecek.. Zümre BaĢkanları Tüm Öğretmenler
18 Kermes, pilav günü, yıl sonu eğlencesi...düzenlenecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
19 Veli eğitim seminerleri düzenlenecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
20 Okuma kültürünü yaygınlaĢtırma çalıĢmaları yapılacak. Türkçe Zümresi Tüm Öğretmenler
21 Öğrenciler ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
22 Belirli gün ve haftalar Ģiarına uygun Ģekilde kutlanacak. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
23 Okulun fiziki ihtiyaçları (tamirat,boya…) giderilecek. Okul Ġdaresi Diğer ÇalıĢanlar
TEMA-3 KURUMSAL KAPASĠTE
SAM 3 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ
PERFORMANS HEDEFLERĠ
Önceki Yıllar Hedef SP Dönemi Hedefi
SH 3.1 2012 2013 2014 2019
PG 3.1.1 Veli toplantısı katılım oranı ( % ) 46 48 50 60 %50‟den %60‟a çıkarmak
PG 3.1.2 Düzenli kitap okuma oranı ( % ) 16 18 20 30 %20‟den %30‟a çıkarmak
PG 3.1.3 Okul veli iĢ birliği ile yapılan etkinlik sayısı 1 1 1 2 Etkinlik sayısını %100 artırmak
46 | S a y f a
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALĠYETLENDĠRME
1. Maliyetlendirme
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
47 | S a y f a
4.1.Maliyetlendirme Tablo: 27
2015 – 2019 Tahmini Maliyet Tablosu
AMAÇLAR HEDEFLER MALĠYET KAYNAK
Stratejik Amaç 1 Stratejik Hedef 1.1 5.000 TL Okul aile birliği
Stratejik Amaç 2 Stratejik Hedef 2.1 10.000 TL Okul aile birliği - Öğrenci velisi
Stratejik Amaç 3 Stratejik Hedef 3.1 25.000 TL Okul aile birliği
Açıklamalar
Stratejik Amaç 1
Devamsızlık mektupları, sosyal etkinlikler…
Stratejik Amaç 2
Ödüller, geziler…
Stratejik Amaç 3
Kırtasiye giderleri, okulun fiziki Ģartlarını iyileĢtirme…
MALİYETLENDİRME BÖLÜM : 4
48 | S a y f a
BEġĠNCĠ BÖLÜM: ĠZLEME, DEĞERLENDĠRME ve RAPORLAMA
1. Ġzleme, Değerlendirme ve Raporlama
2. Ekler
BEġĠNCĠ BÖLÜM
49 | S a y f a
5.1.İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
Ġzleme, Değerlendirme:
5018 Sayılı Kanun ve 2013/26 Genelge kapsamında yapılacaktır.
Ġzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını
taĢımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve
hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli‟nin çerçevesini;
1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin
gerçekleĢme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaĢlarla paylaĢımı,
4. Gerekli tedbirlerin alınması oluĢturmaktadır.
Eylem planının yürütülmesinden sorumlu olan kiĢi ya da gruplar aynı zamanda da hedef ve amaçların yerine
getirildiğini/getirilmediğini de izlemekle yükümlüdürler. Ġzleme, yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir.
Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. Planın amacına ulaĢmasında baĢta okul müdürü olmak üzere, stratejik
planlama ekibi ve tüm okul çalıĢanları sorumludur.
Okul/Kurumda izleme ve değerlendirme sürecinde;
o Ne Yaptık? BaĢardığımızı Nasıl Anlarız?
o Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor? Neler DeğiĢtirilmelidir?
o Gözden Kaçanlar Nelerdir… gibi sorularının cevapları aranacaktır.
Ġzleme raporları objektif olmalıdır. Ġlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor
edilmelidir. Gözden geçirmeler altı aylık periyotlar halinde yapılacaktır. Faaliyetlere ait performans göstergelerine
yönelik ölçümler, stratejik planlama ekibinin belirleyeceği periyotlarla yapılacaktır. Elde edilen verilerin doğru ve
güvenilir olması için gereken hassasiyet gösterilmelidir. Ġzleme ve değerlendirme çalıĢmalarına yardımcı olması
amacıyla EK form kullanılabilir.
Ġzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin etkili olarak gerçekleĢtirilebilmesi, uygulama aĢamasına geçmeden
önce stratejik planda ortaya konulan hedeflerin nesnel ve ölçülebilir göstergeler ile iliĢkilendirilmesini gerektirir.
Unutulmamalıdır ki, ölçemediğimiz bir Ģeyi denetleyemez ve yönetemeyiz. Bu nedenle planlama sürecinde hedeflerin
ölçülebilir olmasına özen gösterilmelidir.
Raporlama:
Yapılan çalıĢmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Plan dönemi içerisinde ve her yıl sonunda
yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans göstergelerine göre gerçekleĢme ya da gerçekleĢmeme
durumuna göre rapor hazırlanacaktır. Hazırlanan raporun bir tanesi Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji GeliĢtirme-1
Bölümüne gönderilecektir.
Sonuç:
Stratejik planın baĢarısı, baĢta okul/kurum müdürü olmak üzere tüm çalıĢanların planı sahiplenmesi ile
mümkündür. Stratejik planlama, belirli bir birimin, kiĢinin ya da grubun iĢi olarak görülmemelidir. Yöneticilerin
inanmadığı ve tüm çalıĢanların sahiplenmediği bir planın, uygulanmayan iĢlevsiz planlardan farkı olmaz.
Stratejik plan; kurum kültürü ve kurum kimliği oluĢumuna, geliĢimine ve güçlendirilmesine destek olacaktır.
İZLEME VE DEĞERLENDİRME BÖLÜM : 5
50 | S a y f a
İzleme ve Değerlendirme Tablosu Tablo: 28
Tem
a
Str
ate
jik
Am
aç
Str
ate
jik
Hed
ef
Ted
bir
ler
TEDBĠRLER Ana Sorumlu
Birim/ġube/KiĢi
Diğer Sorumlular
Birim/ġube/KiĢi
Eri
Ģim
1 1.1
1 Okul içerisindeki sosyal etkinlik sayısı artırılacak. Okul idaresi Tüm Öğretmenler
2 Devamsızlık mektupları düzenli olarak gönderilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
3 Sık sık veli toplantısı düzenlenecek. Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi
4 Ev ziyaretleri yapılacak. Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri
5 Eğitsel, kiĢisel ve mesleki rehberlik hizmetleri yürütülecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
6 Merkezi ortak sınav sonuçları analiz edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
Ka
lite
2 2.1
7 Öğretmenlerin ET hizmet içi eğitime katılması sağlanacak. Okul idaresi Tüm Öğretmenler
8 Hafta sonu yetiĢtirme kursları düzenlenecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
9 Etkili ve verimli ders çalıĢma konusunda rehberlik edilecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
10 BaĢarılı öğrenciler ödüllendirilecek. Okul Ġdaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri
11 BaĢarı seviyesi düĢük öğrenciler için takviye çalıĢmalar yapılacak. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
12 KaynaĢtırma öğrencilerine yönelik bireysel planlama yapılacak. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
13 Eğitsel, kiĢisel ve mesleki rehberlik hizmetleri yürütülecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
14 Merkezi ortak sınav sonuçları analiz edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
Ku
rum
sal
Ka
pa
site
3 3.1
15 Sık sık veli toplantısı düzenlenecek. Okul idaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri
16 Kitap okuma saati uygulamasına devam edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
17 Sportif ve kültürel yarıĢmalar düzenlenecek.. Zümre BaĢkanları Tüm Öğretmenler
18 Kermes, pilav günü, yıl sonu eğlencesi...düzenlenecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
19 Veli eğitim seminerleri düzenlenecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
20 Okuma kültürünü yaygınlaĢtırma çalıĢmaları yapılacak. Türkçe Zümresi Tüm Öğretmenler
21 Öğrenciler ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler
22 Belirli gün ve haftalar Ģiarına uygun Ģekilde kutlanacak. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler
23 Okulun fiziki ihtiyaçları (tamirat,boya…) giderilecek. Okul Ġdaresi Diğer ÇalıĢanlar
51 | S a y f a
5.2.Ekler
EK 1 – Stratejik Planlama ÇalıĢma Ekibi Üyeleri Ġmza Sirküsü Tablo:29
STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ
ADI-SOYADI BRANġ ÜNVAN ĠLETĠġĠM ĠMZA
Serdar ASLAN Türkçe Müdür Yardımcısı
Figen BĠLALOĞLU Rehberlik Öğretmen
Özge SUNGUR Türkçe Öğretmen
Filiz EROL Matematik Öğretmen
Nejla PEHLĠVAN Fen ve Teknoloji Öğretmen
Sema ÇELĠK Sosyal Bilgiler Öğretmen
Pınar DÖNMEZ Ġngilizce Öğretmen
Ahmet AKAY Din Kül. ve Ah. Bilgisi Öğretmen
Hümeyra AyĢe ġAHĠN Görsel Sanatlar Öğretmen
Poyraz fatih ĠÇÖZ Beden Eğitimi Öğretmen
Ahmet ÖZDEMĠR Müzik Öğretmen
Emre KARATAġ BiliĢim Teknolojileri Öğretmen
Hayriye ÇATAL Teknoloji ve Tasarım Öğretmen
Berra Burcu KÖSE Öğrenci
Alim KÖSE Öğrenci Velisi
Esra DOĞAN Okul Aile Birliği BaĢkanı
Mustafa KARABULUT Destek Personeli
Bayram ILGAZ Muhtar
..…/……/…….
Hüseyin ÜÇEL
ONAY
STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU
ADI-SOYADI ÜNVAN ĠLETĠġĠM ĠMZA
Hüseyin ÜÇEL Okul Müdürü
Kadriye ġEKERCĠ Müdür Yardımcısı
Serkan GÖKTAġ Öğretmen
Esra DOĞAN Okul Aile Birliği BaĢkanı
Serpil GÜLER Okul Aile Birliği
Yön.Kur.Üyesi
52 | S a y f a
T.C.
YENĠMAHALLE KAYMAKAMLIĞI
YeĢilevler Ortaokulu Müdürlüğü
Sayı : 53206929-602.04/ … / … / 2015 Konu : 2015‐2019 Stratejik Planı.
Ġlgi : a) 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
b) Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu
c) Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik. d) Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 sayılı Genelgesi
YENĠMAHALLE ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNE
Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili,
ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere
kamu mali yönetiminin yapısını ve iĢleyiĢini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018
sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu‟nun da;
“Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde
geleceğe iliĢkin misyon ve vizyonlarını oluĢturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,
performanslarını önceden belirlenmiĢ olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve
değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.
5018 sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama
sürecine iliĢkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma planları ve programlarla iliĢkilendirilmesine yönelik
usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar
Hakkında Yönetmelik‟in Resmî Gazetede yayımlanmasını müteakiben, Bakanlığımız, Ġlgi (d) Genelge ile 2015-2019
yıllarına ait stratejik planlama sürecini baĢlatmıĢtır.
Bakanlığımız, Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir politika
belgesi niteliğinde olan ve Türkiye‟nin AB vizyonuna uygun olacak Ģekilde hazırlanan “Millî Eğitim Bakanlığı
2015‐2019 Stratejik Planı” Bakan Onayı ile uygulamaya konulacaktır.
Millî Eğitim Bakanlığı 2015‐2019 Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eĢ zamanlı olarak merkez teĢkilatı
birimleri ile Ġl Millî Eğitim Müdürlükleri de beĢ yıllık stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya koymuĢlardır.
Bakanlığımız Stratejik Planı (2015‐2019) ve Ġl Millî Eğitim Müdürlükleri stratejik planlarının uygulamaya
girmesiyle bu planlara uyumlu olarak Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurum Müdürlüklerinin de stratejik plan
hazırlamaları uygun görülmüĢtür.
Makamlarınızca da uygun görüldüğü takdirde, 2015‐2019 yıllarını kapsayan YeĢilevler Ortaokulu Müdürlüğü
Stratejik Planı‟nın uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz ederim.
Hüseyin ÜÇEL
Okul Müdürü
OLUR
…./…../2015
Seyit Ahmet KAYHAN
Ġlçe Millî Eğitim Müdürü