A múzeumok oktatást támogató tevékenysége

Dr. Bereczki IbolyaSzabadtéri Néprajzi Múzeum

Szentendre

2013. május 13. Budapest

Közgyűjtemények és oktatás

konferencia

Magyar múzeumok a 20. század végén – a múzeumpedagógia szempontjából

Milyenek voltak a múzeum és iskola egymásról kialakított sztereotípiái az utóbbi évtizedek során? Mit mond a diák?•Unalmas•Poros•Kötelező•Még beszélgetni sem lehet közben

• A múzeumlátogatás pusztán kiszabadulás az iskola falai közül – esetleges, nem válik részévé az oktatási folyamatnak

• A pedagógus „leadja” a diákot a múzeumban, a helyszín gyakran a saját szabadidő eltöltésére szolgál

Magyar múzeumok a 20. század végén – a múzeumpedagógia szempontjából

• Mit mond a múzeumi szakember?

• Milyen zajosak ezek a diákok!• Nem lehet szót érteni velük…• Nem érdeklődőek… (legfeljebb

néhány)• Nehéz bevonni őket…• Miért nem értik, amit mondok

nekik?

• Mit mond a pedagógus?• Nehéz megszervezni a

múzeumlátogatást• Sok a költsége…• Nem támogat az iskolavezetés…• Kényelmesebb az iskolában

tanítani…• Nekem is fel kell készülnöm?

Magyar múzeumok a 20. század végén a múzeumpedagógia szempontjából – változási

folyamatok• Múzeumlátogatói boom Magyarországon az 1970-es és az 1980-as

években – kiépült múzeumi hálózat, 10 millió fölötti látogatószám, önmagát képező, folyamatosan növekvő számú szakember gárda

• A hazai múzeumpedagógia első „aranykora” az 1970-es évektől – a módszertan megalapozása

• Erről: Múzeumok a „köz” művelődéséért, 1999. • „Itt szabad az eget zöldre festeni!” c. kötet a honi közművelődés

történetéről – 2009.• Megnyíló kapuk a múzeumok részéről – szemléletváltás és modernizáció

Múzeumok és oktatás megváltozott kapcsolata a 21. század elején

„Nyitott kapuk” – szemléleti átalakulás a múzeumi falak között•A múzeum legyen a „HELY”, – •ahol érdekes dolgok történnek•ahol élmények érnek•ahol remek emberekkel lehet találkozni•ahol elfogadnak akkor is, ha egy kicsit más vagyok, mint a többiek•ahol egyszerűen jó lenni, mert „magától megy a fejembe a tudás”•ahová érdemes máskor is, gyakran elmenni

A magyar helyzetről

• 2004. jogszabály nyújtotta támogatás a múzeumok ingyenes látogatására

• a kedvezmény megnövelte a múzeumlátogatási kedvet, ugyanakkor a múzeumok számára nyújtott anyagi kompenzáció „elolvadt”

• 2008-2009 – hazai, minisztériumi forrásból nyújtott támogatás a diákok múzeumba jutásához, motiváló a múzeumok számára is

• Kompetencia alapú oktatás és nevelés – hol a helye és lehetősége ebben a múzeumoknak?

A magyar helyzetről

• Látogatóbarát múzeumi fejlesztések támogatása – elsősorban a kiállítások megújítása terén: ALFA program

• Konferenciák, kutatások, módszertan fejlesztésének kezdetei • 2006-tól, Szentendrén, a Skanzenben a Múzeumi Oktatási és

Képzési Központ létrejötte: Múzeumok Mindenkinek Program• Rendezvények, programok a múzeumok részéről: Országos

Múzeumpedagógiai Évnyitó, Múzeumok Őszi Fesztiválja, Múzeumpedagógiai Nívódíj, Vendégbarát Múzeum

Kell-e az iskolának a múzeum?

• Ismeri-e a pedagógus a múzeumokat abból a szempontból, hogy az oktatás számára milyen lehetőségeket nyújthatnak?

• Nemzeti Alaptanterv, kerettantervek, helyi tantervek – megtalálható-e bennük a múzeumok és a múzeumpedagógia reális helye?

Európai uniós támogatási formák a múzeumi oktatás minőségi fejlesztésére

• 2008-tól az európai uniós, a múzeumok oktatási célú tartalmait fejlesztő támogatások belépése:

• TÁMOP 3.2.8./A – központi módszertani fejlesztés a Szabadtéri Néprajzi Múzeum kiemelt projektje révén – 2008-2013 között 438 millió forint összegben

• TÁMOP 3.2.8./B konstrukció a konvergencia régiókban több éven át, egy alkalommal a KMR-ben – nagy számú, széles korosztályi csoportokat elérő, múzeumi területen megvalósuló oktatási fejlesztés

Prioritási tengelyek

• TÁMOP: A közoktatási rendszer hatékonyságának javítása újszerű megoldások és együttműködések kialakítása részeként:

• muzeális intézmények oktatási és képzési szerepének erősítése,

• múzeumpedagógiai foglalkozások fejlesztése.

Kapcsolódó elemek a TIOP-ban

• Az oktatási és kulturális intézmények együttműködését támogató infrastruktúra fejlesztése:

• muzeális intézmények iskolabarát fejlesztése,• fizikai feltételek (tanulmányi raktárak, látványtárak és

múzeumpedagógiai foglalkoztatók) megteremtése a TÁMOP-ban tervezett múzeumpedagógiai szakmai program megvalósításához.

TÁMOP 3.2.8/A Múzeumok Mindenkinek Program – Múzeumok oktatási és képzési szerepének erősítése – Központi módszertani

fejlesztés

• Megvalósító: Szabadtéri Néprajzi Múzeum• A projekt átfogó célja, hogy országos szinten, az európai uniós források

segítségével • támogassa a múzeumok szemléletváltását annak érdekében, hogy az

intézmények korszerű kiállításokat, látogató-, és iskolabarát környezetet teremtsenek, élményekben gazdag, szórakoztatva oktató programokat és egyéb magas szintű szakmai szolgáltatásokat nyújtsanak.

TÁMOP 3.2.8/A Múzeumok Mindenkinek Program – Múzeumok oktatási és képzési szerepének erősítése – Központi módszertani

fejlesztés

• Célja a múzeumok és a közoktatási intézmények közötti szoros együttműködés kialakítása,

• a múzeumok jövője szempontjából stratégiai jelentőségű, a közgyűjteményi és közoktatási szakembereknek szóló, felnőttképzési oktatóprogramok kifejlesztése, akkreditálása és megvalósítása.

Európai uniós támogatási formák a múzeumi oktatás minőségi fejlesztésére

• TÁMOP 3.2.3., 3.2.11., 3.2.12., 3.2.13.. • TÁMOP 3.2.11. – a közművelődési intézményekkel együtt a

pályázati „színtéren”• TIOP-1.2.2.És a folytatás? • 2014-2020

Oktatási célú múzeumi tartalomfejlesztések és hatásaik

• Új csoportok bevonása az óvodák, iskolák köréből – együttműködési megállapodások, rendszeres múzeumi tevékenység

• Technológiai, infrastrukturális fejlesztés• Módszertani fejlesztés, új programcsomagok kialakítása,

múzeumpedagógiai kiadványok létrehozása• Rendszeres partnerkapcsolat• A fenntartás kérdései, lehetőségei ugyanakkor ellentmondásosak

A múzeumok által nyújtott lehetőségek és jövőjük

• Technológiai megújulás• IKT eszközök alkalmazása – nemcsak az iskolában• A múzeumi gyűjteményekhez való sokrétű és

sokirányú hozzáférés• Adatbázisok, virtuális kiállítások• Virtuális közösségek, web2

A múzeumok által nyújtott lehetőségek és jövőjük

• A társadalmi tényezők szerepe múzeum és oktatás kapcsolatában• Demográfiai tényezők• Az iskolarendszer, a közoktatás változásai• Anyagi feltételek• Modernizáció• Látogatói szokások trendjei• A nonformális és informális tanulás szerepének további növekedéseCél: A múzeum mint közösségképző és fenntartó intézmény – az iskolai

oktatás mindennapi részévé váljon

Kell-e a múzeumoknak az iskola, a pedagógus és az iskolás?

Az oktatás és felnőttképzés hatása a múzeumok oktatási tevékenységére

• Az egész életen át és az élet minden területére kiterjedő tanulás, (formális, non-formális, informális),

• Kompetencia alapú képzés• Új oktatási módszerek (pl. projektoktatás,

élménypedagógia)

A múzeumok szerepe a kompetenciafejlesztő oktatásban

• Van-e olyan terület, amihez nem tud a múzeum a saját eszközeivel hozzászólni?

• anyanyelvi kommunikáció,• idegen nyelvi kommunikáció,• matematikai kompetencia,• természettudományos

kompetencia,

• digitális kompetencia,• a hatékony, önálló tanulás,• szociális és állampolgári

kompetencia,• kezdeményezőképesség és

vállalkozói kompetencia,• esztétikai-művészeti tudatosság

Nemzeti Alaptanterv: fejlesztési területek,nevelési célok

• Erkölcsi nevelés• Nemzeti azonosságtudat,

hazafias• nevelés• Állampolgárságra,

demokráciára nevelés

• Az önismeret és a társas kultúra

• fejlesztése• A testi és lelki egészségre

nevelés,• A családi életre nevelés

Nemzeti Alaptanterv – Van-e olyan terület, amely nem fejleszthető múzeumi térben?

• Felelősségvállalás másokért, önkéntesség• Fenntarthatóság, környezettudatosság• Pályaorientáció• Gazdasági és pénzügyi nevelés• Médiatudatosságra nevelés• A tanulás tanítása

Műveltségi területek

• 1. Magyar nyelv és irodalom• 2. Idegen nyelv/ek és

klasszikus• nyelvek• 3. Matematika• 4. Ember és társadalom• 5. Ember és természet

• 6. Földünk és környezetünk

• 7. Informatika

• 8. Életvitel és gyakorlat

• 9. Művészetek

• 10. Testnevelés és sport

• Van-e olyan terület, amely nem fejleszthető múzeumi térben?

Hogyan segíti az oktatást a múzeumi program?

• Mitől lesz egyedi és különleges a múzeum oktatási helyszínként?

• Milyen feltételei vannak a sikeres és hosszú távú megvalósításnak?

• Tárgyi, személyi, anyagi feltételek biztosítása mindkét oldalon• Képzők képzése• A szemléleti változás, a modernizáció, kapcsolatépítés

folytatása

Múzeumi a’la carte

• A múzeumi tudásszerzés lehetőségeire vonatkozó információk eljuttatása az oktatási oldalhoz

• lehet, hogy szinte ez a legnehezebb?• http://www.mokk.skanzen.hu/• http://www.mokk.skanzen.hu/index.php?id=

muzeumi-a-la-carte

Köszönöm a figyelmet!

Bereczki.Ibolya@sznm.hu