Спектр стратегий обучения устной речи

на уроках немецкого языка как второго иностранного,

разнообразие форм и приёмов (на основе УМК «Горизонты»).

Учитель немецкого языка

МБОУ ОГ №6

Шатровская Г.Г.

Цель устной речи как продуктивного вида речевой деятельности -

вовлечь учащихся разного уровня обученности в иноязычную

коммуникацию

• вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос (вопрос-ответ), диалог – побуждение к действию

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета

• - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение согласием/отказом

• - вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам

• - уметь дать оценочное суждение или выразить своё мнение и кратко аргументировать его

• - выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность

• - рассказывать на элементарном уровне о себе, семье, домашнем животном, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке; описывать предмет, картину, кратко характеризовать персонаж (5класс); рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

(6, 7 классы)

• - сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

• - описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного

• - выражать свое отношение к прочитанному/услышанному

• - давать краткую характеристику персонажей

УМК «Горизонты» предлагает широкий спектр стратегий по развитию

компетенций в говорении:

• Ориентировка

• Активизация

• Трансформация

• Диалогическая речь

- Парная и групповая беседы

- Социологические опросы и интервью

- Проектные работы

• Монологическая речь

Ориентировка:

• Введение в ситуацию с визуальной опорой или аудиоопорой.

• Анализ с помощью контекста,

языковой догадки,

перевода,

разъяснений учителя,

таблиц и рубрик.

Упр1стр6(5)

Активизация:• чтение по образцу «Sprechen üben»• работа над произносительным аспектом

«Der Wortakzent» «Lange und kurze Vokale» «Phonetik»

• инсценирование• активизация отдельных моментов на письме

• восприятие на слух схожих речевых ситуаций

с контролем понимания • чтение аналогичных диалогов с пониманием

Упр3стр51(5)

Трансформация:• переработка текста диалога соответственно

личности учащегося, его уровню обученности и мотивированности,

• создание собственного варианта, • преломление усвоенных лексических и

грамматических явлений в иной речевой ситуации,

• выход на приближенную к естественным коммуникационным условиям речевую деятельность: беседа, интервью, социологический опрос, проектная работа.

• «Interviews in der Klasse»

• «Interviewspiel»

• «Umfrage zum Thema»

• «Pro und kontra»

Диалогическая речь:

• мини-диалоги

• парная и групповая беседа

• обмен мнениями

• социологические опросы

• интервью

• проектные работы

Упр2в стр14(6)

упр2стр58(6)

Монологическая речь:

• презентация (постеры, плакаты, мультимедийные презентации)

• описание «Bilder beschreiben» «Bilderrätsel» • высказывание по заданной теме «Würfeln

und sprechen»• комментирование

• высказывание своего мнения /желания

• аргументирование / обоснование

На мотивирование учащихся к активной речевой деятельности в рамках учебника

направлено разнообразие форм и приемов:

• парная и групповая работа • деление на мальчиков и девочек• соревновательные моменты• большое количество игровых ситуаций• интервьюирование• творческая проектная деятельность • музыкальные моменты и т.д.