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Titolo progetto Campi di esperienza coinvolti

Obiettivi Metodologia Spazi utilizzati Persone coinvolte

Letteral....mente -I DISCORSI E LE PAROLE -LA CONOSCENZA DEL MONDO -IL SE’ E L’ALTRO -IMMAGINI, SUONI, COLORI

-“Giocare” con la lingua (parole, suoni, sillabe, iniziali..)

Trovare rime, assonanze, sinonimi

Usare la “parola” per esprimere emozioni, impressioni e sentimenti

Favorire l’accostamento al codice scritto

Sviluppare la capacità di stabilire una corrispondenza tra simbolo e significato in contesti diversi

Affinare la coordinazione oculo-manuale

Sapere

• GIOCHI CON I SUONI DELLE PAROLE

• RICERCA DI PAROLE SU RIVISTE , LIBRI, QUOTIDIANI

• COSTRUZIONE DI «LIBRI DI PAROLE»E LETTURA DI LIBRI

• COSTRUZIONE DI «LIBRI DI STORIE E RACCONTI»

• DRAMMATIZZARE AI COMPAGNI LE STORIE TRASCRITTE CON PAROLE E IMMAGINI SUI «LIBRI»

• VERIFICA PERIODICA DEL NOME • SCRITTURE SPONTANEE • ALFABETO DI MUNARI • SCRITTURA DI LETTERE E

PAROLE RISPETTANDO LO SPAZIO FOGLIO

• GIOCHI CON PUNTI, LINEE, SEGNI, PERCORSI,

• A CACCIA DI..PAROLE NELL’AMBIENTE CIRCOSTANTE

• ESEGUIRE ELABORATI INDIVIDUALI E DI GRUPPO CON I MATERIALI RACCOLTI

• ALLESTIRE UN LABORATORIO LINGUISTICO PERMANENTE

• COSTRUIRE UN DIZIONARIO DI PAROLE

-sezione -salone

PICCOLO

GRUPPO

GRANDE

GRUPPO

A LIVELLO

INDIVIDUA

LE

SCUOLA INFANZIA Boschi sezione 5 anni

PROGETTO di letto-scrittura ANNO SCOLASTICO 2016\17

“LETTERAL…MENTE”

A

AA «LETTERAL…..MENTE»

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orientarsi nello spazio (fisico e grafico)

Potenziare le competenze fonologiche e meta -fonologiche

Accrescere amore per le parole e le narrazioni

Acquisire la padronanza grafico-spaziale e motoria

Aumentare gradualmente i tempi di attenzione

Orientarsi nel tempo prossimale (ieri , oggi, domani) a livello corporeo e grafico

Sviluppare la capacità di ascoltare e prestare

• GIOCHI CON PAROLE E IMMAGINI UTILIZZANDO MATERIALE STRUTTURATO E NON

• ANALISI DI SIMBOLIE SEGNI , LETTURA ED ATTRIBUZIONE DI SIGNIFICATO ALLE IMMAGINI

• STAMPIAMO IL NOSTRO NOME E QUELLO DEGLI AMICI CON I TIMBRI

• PROVE DI SCRITTURA SPONTANEA

• FORMARE LETTERE CON IL CORPO

• GIOCHI DI RIME • RICOMPOSIZIONE DI LETTERE

(GIOCO DEL ROBOT) • FILASTROCCHE,

SCIOGLILINGUA,CONTE,CANTILENE, SEMPLICI POESIE

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attenzione ai messaggi verbali

Imparare a rispettare le regole, i ritmi, le turnazioni

Manifestare

interesse per

gli argomenti

proposti:

ascoltare,

interagire nelle

conversazioni ,

nel gioco, nel

lavoro

PROGETTO letto-scrittura

«LETTERAL…..MENTE»

«SCUOLA INFANZIA BOSCHI»

Sezione 5 anni Insegnanti: Alberta Magni Elena Rinaldi

MOTIVAZIONE

• Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini dell’ultimo anno della Scuola dell’Infanzia alla scoperta del codice scritto .

• Vogliamo offrire loro la possibilità di consolidare, potenziare e ampliare le conoscenze e le abilità linguistiche già costruite per giungere ad una più sicura padronanza della lingua italiana e ad un primo contatto con la “lingua scritta”.

• La scrittura non è semplice operazione grafica, ma capacità di saper analizzare la parola come sequenza di suoni.

• Con questo percorso accompagneremo il bambino nella scoperta del linguaggio scritto per aiutarlo ad acquisire gli strumenti per comprendere meglio la realtà in cui vive.

• Le esperienze proposte, sotto forma di gioco, hanno come finalità il “destare nel bambino curiosità e motivazione per il linguaggio scritto” oltre all’acquisizione dei prerequisiti necessari per poter affrontare in seguito, con successo, l’apprendimento della lettura e della scrittura propri della scuola primaria.

OBIETTIVI SPECIFICI di apprendimento

“Giocare” con la lingua (parole, suoni, sillabe, iniziali..) Trovare rime, assonanze, sinonimi Usare la “parola” per esprimere emozioni, impressioni e sentimenti Favorire l’accostamento al codice scritto Sviluppare la capacità di stabilire una corrispondenza tra simbolo e significato in contesti diversi Affinare la coordinazione oculo-manuale Sapere orientarsi nello spazio (fisico e grafico) Potenziare le competenze fonologiche e meta -fonologiche Accrescere amore per le parole e le narrazioni Acquisire la padronanza grafico-spaziale e motoria Aumentare gradualmente i tempi di attenzione Orientarsi nel tempo prossimale (ieri , oggi, domani) a livello corporeo e grafico Sviluppare la capacità di ascoltare e prestare attenzione ai messaggi verbali Imparare a rispettare le regole, i ritmi, le turnazioni Manifestare interesse per gli argomenti proposti: ascoltare, interagire nelle conversazioni , nel

gioco, nel lavoro.

TRAGUARDI per lo sviluppo di competenze

UTILIZZARE UN REPERTORIO

LINGUISTICO APRROPRIATO

UTILIZZO DI NOMI, VERBI, AGGETTIVI

INTERVENIRE AUTONOMAMENT

E NELLE CONVERSAZIONI

DI GRUPPO

ESPRIMERE SENTIMENTI E STATI D’ANIMO

DESCRIVERE E RACCONTARE

EVENTI PERSONALI,

STORIE, RACCONTI,

SITUAZIONI

FAMILIARIZZARE CON LA LINGUA

SCRITTA

ASCOLTARE CON ATTENZIONE LA

LETTURA DI LIBRI E STORIE

CONVERSAZIONI E FORMULAZIONI

DI IPOTESI SUICONTENUTI DEI LIBRI LETTI

SPERIMENTARE LE PRIME FORME DI

SCRITTURA (SPONTANEA)

RIPRODURRE E CONFRONTARE

SCRITTURE

RICONOSCERE E SCOMPORRE I SUONI DELLE

PAROLE

RICONOSCERE E CAMBIARE IL

FONEMA FINALE DELLE PAROLE

SILLABARE LE PAROLE

SEGUENDO UN RITMO DEL CORPO

RICONOSCERE E FORMARE RIME

GIOCARE CON I SUONI CHE

FORMANO LE PAROLE

COMPIERE SEQUENZE

TEMPORALI CON LE STORIE ASCOLTATE

O INVENTATE

INDIVIDUARE ERRORI O

INCOERENZE LOGICHE

IMPARARE A STRUTTURARE UNA STORIA

(PROTAGONISTI, ANTAGONISTI, AMBIENTI,

SITUAZIONI PROBLEMATICHE..)

INVENZIONI DI STORIE UTILIZZANDO ALCUNI

ELEMENTI DATI

RIELABORARE STORIE E

RACCONTI IN GRUPPO

METODOLOGIA

• Il gioco rappresenterà lo strumento principale utilizzato per coinvolgere i bambini in

attività piacevoli e divertenti, che stimoleranno in loro la curiosità e il piacere della scoperta di un mondo nuovo. A tale scopo verranno utilizzati materiali diversi come strumenti musicali, canzoni, balli, filastrocche, libri, materiali di recupero, pennarelli, matite, fogli di diverse dimensioni, tempere, acquerelli, ecoline, pennelli grandi e fini, quaderno a quadretti, astuccio … .

• Attraverso i giochi metalinguistici i bambini avranno l’opportunità di operare riflessioni sul lessico delle parole e del loro significato, arricchendo così il loro bagaglio culturale.

• Anche il corpo sarà coinvolto in piacevoli giochi; attraverso l’azione motoria i bambini assumeranno varie posizioni nello spazio riproducendo varie lettere. Le attività grafiche avranno lo scopo di verificare il grado di interiorizzazione dei vari concetti appresi.

• Il «Progetto Biblioteca» vedrà il bambino coinvolto nella scelta settimanale di un libro da portare a casa per essere letto in famiglia. L’esperienza gli permette di:

-scegliere un libro di suo gusto -individuarne il numero corrispondente che lo differenzia dagli altri -registrarlo in una scheda che porta il suo nome a fianco della data di prestito -rispettare i tempi del prestito (una settimana per la consegna dopo la lettura) -utilizzare un segno convenzionale per registrare nella scheda la consegna del testo letto

CONTENUTI E ATTIVITA’

GIOCHI CON I SUONI DELLE

PAROLE

RICERCA DI PAROLE SU

RIVISTE , LIBRI, QUOTIDIANI

COSTRUZIONE DI «LIBRI DI PAROLE»E

LETTURA DI LIBRI

COSTRUZIONE DI «LIBRI DI STORIE

E RACCONTI»

DRAMMATIZZARE AI COMPAGNI LE STORIE

TRASCRITTE CON PAROLE E IMMAGINI SUI «LIBRI»

VERIFICA PERIODICA DEL

NOME

SCRITTURE SPONTANEE

ALFABETO DI MUNARI

SCRITTURA DI LETTERE E PAROLE RISPETTANDO LO SPAZIO FOGLIO

GIOCHI CON PUNTI, LINEE,

SEGNI, PERCORSI,

A CACCIA DI..PAROLE

NELL’AMBIENTE CIRCOSTANTE

ESEGUIRE ELABORATI INDIVIDUALI E DI

GRUPPO CON I MATERIALI RACCOLTI

ALLESTIRE UN LABORATORIO LINGUISTICO PERMANENTE

COSTRUIRE UN DIZIONARIO DI

PAROLE

GIOCHI CON PAROLE E IMMAGINI

UTILIZZANDO MATERIALE

STRUTTURATO E NON

VALUTAZIONE E VERIFICA

• I traguardi dello sviluppo delle competenze sono indicati nel progetto e fanno riferimento ai campi di esperienza proposti dalle indicazioni nazionali relativi all’età dei 5 anni .

• La valutazione prevede: • -un momento iniziale volto a delineare un quadro generale della

sezione • -momenti periodici relativi alle proposte didattiche inserite nel

progetto per verificare gli obiettivi di apprendimento • -un momento finale volto ad individuare gli specifici obiettivi di

apprendimento acquisiti da ogni bambino al termine del percorso educativo affrontato.

• Inoltre sono previste due valutazioni annuali (a metà e a fine anno) per verificare i livelli di padronanza articolati per gradi raggiunti da ogni bambino della sezione.