презентация1

Адаптация первых классовАдаптация первых классов

• Первоначальный этап пребывания в школе как раз и есть период социально-психологической адаптации ребёнка к новым условиям. Именно в эти первые месяцы начинают формироваться те системы отношений ребёнка с миром и с самим собой, те устойчивые формы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, базовые учебные установки, которые в существенной мере определяют в дальнейшем успешность его школьного обучения, эффективность стиля общения, возможности личностной самореализации в школьной среде. Ребёнок, который вписывается в школьную систему требований, норм и социальных отношений, чаще всего и называется адаптированным. Наблюдения показывают, что относительно устойчивое приспособление к школе происходит на 5–6-й неделе обучения.

• Дезадаптация - это образование неадекватных механизмов

приспособления ребенка к школе в форме нарушения в обучении и

поведении, конфликтных отношений, психосоматических заболеваний и

реакций, повышенного уровня тревожности, искажений в развитии

личности.

• Адаптационные уровни:• 1. Высокий уровень адаптации -

первоклассник положительно относится к школе, ее правилам и требованиям. Учебный материал усваивает легко. Глубоко и полно овладевает программным материалом, решает усложненные задачи, вежлив, внимательно выслушивает указания и объяснения учителя. Поручения выполняет охотно и добросовестно, без внешнего контроля. Проявляет высокую заинтересованность к самостоятельной работе, готовится ко всем урокам. Имеет в классе положительный статус.

• 2. Средний уровень - первоклассник положительно относится к школе, посещение уроков не вызывает отрицательных переживаний. Понимает учебный материал, когда учитель объясняет его довольно подробно и наглядно. Усваивает основное содержание программы по всем предметам, самостоятельно решает типовые задачи. Сосредоточен и внимателен пи выполнении заданий, поручений, указаний учителя, вместе с тем требует контроля со стороны учителя. Сосредоточенным бывает только тогда, когда делает что-то интересное для себя. Почти всегда готовится к урокам и выполняет домашние задания. Поручения выполняет добросовестно. Дружит со многими одноклассниками.

• . Низкий уровень - первоклассник отрицательно или безразлично относится к школе. Часто жалуется на нездоровье, плохое самочувствие, у него преобладает подавленное настроение. Наблюдаются нарушения дисциплины. Материал, который объясняет учитель, усваивает фрагментарно. Самостоятельная работа с учебником вызывает трудности, при выполнении самостоятельных заданий не проявляет к ним интереса. К урокам готовится нерегулярно, требует контроля, систематических напоминаний и побуждений как со стороны учителя, так и со стороны родителей. Может сохранять работоспособность и внимание при наличии длительных пауз для отдыха. Для понимания нового материала и решения задач по образцу требует значительной помощи учителя и родителей. Поручения выполняет под контролем и без особой охоты. Пассивный, близких друзей не имеет, знает имена и фамилии только части одноклассников.

0

5

10

15

20

25

30

Высокая Средняя Низкая

Общая готовность к школе первоклассников

Высокая

Средняя

Низкая

0

5

10

15

20

25

Высокая Средняя Низкая

Общая адаптация первоклассников.

Высокая

Средняя

Низкая

Результаты адаптации 1-А класса

0

2

4

6

8

10

12

14

Высокий Средний Низкий

Адаптация к школьной деятельности первоклассников.1-А кл

Высокий

Средний

Низкий

0

2

4

6

8

10

12

Низкий Высокий средний

Исследование зрительного восприятия 1-А кл.

Низкий

Высокий

средний

• ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

• (англ. visual perception) — совокупность процессов построения зрительного образа мира на основе сенсорной информации, получаемой с помощью зрительной системы.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Низкий Высокий Средний

Исследование сформированных пространственных представлений 1-А кл.

Низкий

Высокий

Средний

• Восприятие пространства — образное отражение пространственных характеристик окружающего мира, восприятие величины и формы предметов

0

1

2

3

4

5

6


Исследование вербально-логического и невербального мышления 1-А кл.

Низкий

Высокий

Средний

• Словесно-логическое мышление - вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. При словесно-логическом мышлении оперируя логическими понятиями, субъект может познавать существенные закономерности и ненаблюдаемые взаимосвязи исследуемой реальности.

• Вербальное мышление - мышление, оперирующее отвлеченными знаковыми структурами.

Учебная мотивация 1-А кл.

Общение

Позновательныймотив"Не знаю"

0

1

2

3

4

5

6

7

8


Исследование социальной адаптации 1-А кл.

Высокий

Средний

Низкий

Результаты адаптации 1-Б класса

0

2

4

6

8

10

12


Адаптация к учебной деятельности первоклассников.1-Б

Высокий

Средний

Низкий

0

1

2

3

4

5

6

7


Исследование зрительного восприятия.1-Б

НизкийВысокийСредний

0

1

2

3

4

5

6

7

8


Исследование сформерованных пространственных представлений.1-Б

Низкий

Высокий

Средний

0

1

2

3

4

5

6


Исследование вербально-логическогои невербального мышления.1-Б кл.

Низкий

Высокий

Средний

Мотивы учебной деятельности.1-Б

Позновательный

Общение

"Не знаю"

"Не хочу"

0

1

2

3

4

5

6


Исследование социальной адаптации 1-Б кл

Низкий

Высокий

Средний

Результаты адаптации 1-В класса

0

1

2

3

4

5

6

7


Адаптация к учебной деятельности первоклассников.1-В

Высокий

Средний

Низкий

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3


Исследование сформированного пространственного представление1-В

Низкий

Высокий

Средний

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3


Исследование зрительного восприятия 1-В

Низкий

Высокий

Средний

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4


Исследование вербально-логического и невербального мышления 1-В

Низкий

Высокий

Средний

Исследование социальной адаптации.1-В

Низкий

Высокий

Средний

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

Позновательный Общение "Не знаю"

Мотивация учебной деятельности.1-В

Позновательный

Общение

"Не знаю"

презентация1

Documents

Transcript of презентация1