12 Formas Basicas de Ensear (Hans Aebli)DOCE FORMAS BSICAS DE ENSEARHans AebliUna didctica basada en la psicologa

Hans Aebli realiz en Ginebra su tesis sobre Didctica Psicolgica y posteriormente se form en la psicologa americana del aprendizaje y del desarrollo en la Universidad de Minnesota. Desempe su labor en la Universidad francesa del Saar, como psiclogo y pedagogo, en la Universidad de Berln Libre y en la de Constanza, y desde 1971 imparti la ctedra de Psicologa Pedaggica en la Universidad de Berna.

La idea de este libro prcticamente es transmitir a quienes se inician en la profesin docente algunos principios fundamentales de la enseanza. Los captulos se articulan en una parte psicolgica y otra didctica, consiguiendo as mostrar las conexiones entre los procesos que se desarrollan en la enseanza.12 Formas Bsicas de ensearForma bsica 1: Narrar y Referir. Forma bsica 2: Mostrar.Forma bsica 3: Contemplar y observar. Forma bsica 4: Leer con los alumnos. Forma bsica 5: Escribir y redactar textos. Forma bsica 6: Elaborar un curso de accin. Forma bsica 7: Construir una operacin. Forma bsica 8: Formar un concepto. Forma bsica 9: Construccin solucionadora de problemas. Forma bsica 10: Elaborar. Forma bsica 11: Ejercitar y repetir. Forma bsica 12: Aplicar.

Forma bsica 1: Narrar y Referir.Narrar: Es una forma de comunicar un acontecimiento o un hecho sean estos sean reales o imaginarios. Es la forma ms antigua de cmo compartir los conocimientos y las experiencias.

Referir: Dirigir, encaminar y ordenar algo cierto y determinado fin u objeto.

- La narracin como proceso de enseanza es de gran importancia, ya que narrar es un modo primordial de encontrarse.- Su objetivo principal es despertar el inters del alumno a travs de una historia, relato o hecho ocurrido en el pasado.- La narracin ensea a determinar y exponer algo que le interesa a los estudiantes.

Forma bsica 2: Mostrar

- Mostrar es exponer a la vista una cosa, explicar para conocer algo, reflejar.- Segn se muestra se aprende.- Es identificar, memorizar y ejecucin.

Forma bsica 3: Contemplar y observar

- Son procesos internos, que se producen con mucha rapidez. Hay que conocerlos para intervenir y controlarlos correctamente.- Con la existencia de los hombres de forma contemplativos se dice que lo ms bello y elevado es contemplar el mundo.- La investigacin ha mostrado muy claramente que sobre la base de estos procesos de maduracin, se producen importantes procesos de aprendizaje perceptivo.

Desde la observacin hasta la imagen interior

- La contemplacin, en realidad significa la facilitacin de una intensa actividad interior, la participacin vivencial en acciones.- Todo campo de conocimiento tiene sus propios puntos de vista especficos y sus modos de comprensin, no existe ninguna educacin general de la capacidad de observacin.- La capacidad de observacin puede ser ms estricta y en este caso aparecen como ms favorable las perspectivas pedaggicas.- La capacidad de observacin son limitadas- Se destaca el hecho de que la enseanza no puede considerar solamente el contenido de los objetivos contemplados

Forma bsica 4: Leer con los alumnos.

- La lectura es empleada como herramienta.- Leer es interrogar activamente.- Leer para obtener una informacin, para seguir instrucciones, para penetrar en un texto.

Forma bsica 5: Escribir y redactar textos.

Redactar es ms que lpiz y papel

El que escribe desea conseguir algo a travs de contenidos emitidos, en cada texto existe una situacin comunicativa activa. Intenta llevar un mensaje y provocar un efecto en quien lo lea, dependiendo del tipo de texto.

Escribir y conversar surgen de situaciones practicas de la relacin interhumana, que la escuela tiene el deber de dar lugar a estas situaciones si quiere de verdad ensear a escribir a los alumnos y adems convertir la escritura en un proceso de reflexin.

Al trabajar con textos se obtienen mltiples beneficios en el estudiante y facilidades en el proceso de enseanza-aprendizaje mismo. A travs del texto se desarrollan potencialidades y habilidades cognitivas.

Forma bsica 6: Elaborar un curso de accin

La educacin significa iniciar al aprendizaje de la vida, y vida no significa solo contemplar el mundo, sino intervenir activamente en el, hacer que despierte el inters de cada uno de nosotros y que nos sirva para poner en prctica los conocimientos que adquirimos en nuestro diario vivir.

Elaborar un curso de accin significa Construir basndonos en Qu queremos y para qu queremos?Un curso de accin es: SABER Y HACER

El curso de accin significa idear y materializar proyectos que nos ayuden a una mejor comprensin del contenido, aprender a hacer y a poner en prctica lo que aprendemos.

Al elaborar un curso de accin con los alumnos solo hay que tener presente: el tema que enseamos y la creatividad no solo del maestro, sino tan bien de los estudiantes que es a quienes va dirigido el aprendizaje.

Forma bsica 7: Construir una operacin.

- Son operaciones de aprendizajes adquiridos por el alumno.- Como proceso psicolgico, se debe tener una idea clara y patente para la transmisin de mensajes a los alumnos.- Las operaciones se consideran abstractas con codificacin simblica.Elaborar una operacin es importante por el modo de plantear el problema y la forma de hacer la tarea.

Forma bsica 8: Formar un concepto.

Concepto:Es una idea abstracta y generalEs un pensamiento expresado en palabras

Un concepto:- Tiene rasgos tpicos y atpicos- Teora de abstraccin- Tener presente las caractersticas de los que desea formar

Forma bsica 9: Construccin solucionadora de problemas.Hans Aebli plantea que los procesos de aprendizaje que se inducen y se dirigen durante la clase estn destinados por regla general a facilitar al alumno nuevas posibilidades de pensar, sentir y valora, es decir actuar y vivenciar.

La intencin del autor es reconsiderar el problema de la construccin y poner de manifiesto con cierta profundidad, como se puede motivar al alumno a abordar por propia iniciativa procesos de construccin y llevarlos a cabo.

Se considera que el aspecto dinmico del proceso de construccin es liberar las energas que estimulan al alumno para buscar e investigar y que hacen que se cree l mismo una nueva forma de actuar o de pensar, por propio impulso.

Forma bsica 10: Elaborar.- Es cuando se preparan ideas para ser transformadas y desarrollar los conceptos planeados.- Se considera como la forma nmero 10 por la capacidad que tiene el estudiante para resolver un concepto o tema.

Forma bsica 11: Ejercitar y repetir.Ejercitndose y repitiendo, se consolida lo aprendido.

- Una vez equivale a ninguna vez.- La forma de la LENGUA MATERNA se aprende a travs de su utilizacin viva.- El lenguaje culto ha de ejercitarse de modo sistemtico.- En todas las clases se necesita ejercicio hasta funcionar con fluidez.- Siempre que se graba en la memoria conjuntos de hechos y por tanto en las materias.- Las ideas constituidas han de ser fijadas en la memoria.- Las expresiones verbales que reproducen adecuadamente el tema y desarrollo del lenguaje.Las repeticiones distribuidas son ms eficaces que las repeticiones acumuladas- Toda persona que practica algo sabe que es mejor ejercitarse 10 minutos diarios durante 6 das, que un da 60 minutos.- Un ejercicio distribuido conduce a un aprendizaje mas rpido y a una mejor retencin de materias a memorizar y secuencias de movimiento.El mtodo T es mas eficaz que el mtodo P- Con el mtodo P se trata de memorizar parte por parte hasta juntarlas todas y hacer una sola memorizacin, aunque es parcial.- Con el mtodo T se retienen mejor las transacciones entre las diversas partes. La memorizacin supone su repeticin acumulada.- Despus de la construccin de ideas hay que lograr claridad y transparencia.- El proceso de aprendizaje se sita despus de la elaboracin, pero antes de la aplicacin.- La ley del ejercicio muestra la dependencia del progreso en el aprendizaje con respecto al nmero de repeticiones.

Forma bsica 12: Aplicar.

Aplicar:Es tener claro el aprendizaje percibido, cuando manipulas objetos, resuelves problemas, cuando lees y de la misma manera expresas conceptos con sus propias ideas.

Cuando los esquemas de accin, las operaciones y los conceptos estn construidos, elaborados y consolidados mediante ejercicios, se sigue como ultima etapa didctica la aplicacin.

Es el giro cognitivo que ha modificado fundamentalmente la situacin con respecto a ciertas relaciones entre aprendizaje escolar y comportamiento en la vida cotidiana.

Juega un papel importante en la formacin escolar por tener una misin orientadora e ilustrada.

Segn el autor la aplicacin se puede transferir a la realidad Dominicana desde:

- La materia a ensear- La vida- La vida practica del Alumno.- El punto de vista de la vida exterior.- La vida diaria.