1[1]. Proiect de Unitate de Învăţare Flexibilizat
-
Upload
oproiu-ruxandra -
Category
Documents
-
view
225 -
download
1
description
Transcript of 1[1]. Proiect de Unitate de Învăţare Flexibilizat
ADET NICOLETA CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI
LIMBA I LITERATURA ROMNARIA CURRICULAR : LIMB I COMUNICARE CLASA: a II-a
Curriculum nucleu : 7 ore
Nr. de ore pe sptmn: 7 ore
OBIECTIVE CADRU / OBIECTIVE DE REFERIN :
1.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
1.1 s desprind informaii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
1.2 s disting sensul cuvintelor ntr-un enun;
1.3 s sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enun oral;
1.4 s semnaleze prin replici adecvate nelegerea mesajului interlocutorului;
1.5 s manifeste interes fa de mesajul partenerului de dialog;
2.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
2.1 s mbine enunuri ntr-un mesaj propriu;
2.2 s pronune clar i corect enunuri;
2.3 s redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit;
2.4 s-i adapteze vorbirea n funcie de partenerul de dialog;
2.5 s manifeste o atitudine degajat n comunicarea oral cu persoane cunoscute;
3.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)
3.1 s identifice elemente de baz ale organizrii textului n pagin;
3.2 s desprind informaii eseniale dintr-un text citit;
3.3 s citeasc fluent, corect i expresiv un text cunoscut de mic ntindere;
3.4 s citeasc n ritm propriu un text nou de mic ntindere;
3.5 s manifeste interes pentru lectur;
4.Dezvoltarea capacitii de exprimare scris
4.1 s scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunuri;
4.2 s redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual i a unui ir de ntrebri;
4.3 s utilizeze sensul cuvintelor noi n enunuri proprii;
4.4 s scrie corect, lizibil i ngrijit texte;
4.5 s utilizeze convenii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog, virgula, dou puncte);
4.6 s manifeste interes pentru redactarea corect i ngrijit a textului.
Unitatea de nvare: Cartea cu poveti
Nr. ore alocate: 28Clasa a II-aProfesor de sprijin : Adet Nicoleta
Explicaii : * Fiind profesor de sprijin, unitii de nvare proiectate de nvtoarea clasei, unde sunt integrai elevi cu dificulti de nvare, i-am ataat modaliti de adaptare pentru acetia astfel nct s se poat lucra difereniat ( zonele marcate cu culoare ( ) ). Aceste activiti deriv din cele de lucru cu ntreaga clas dar, cnd se impune, se va ine cont de recomandrile de simplificare, astfel nct i elevul cu dificulti de nvare s aib succes colar i satisfacia muncii ndeplinite, precum i o imagine de sine bun (n condiiile n care limitele lor de dezvoltare le zdruncin ncrederea n sine).
Activitile de nvare pe care m axez n momentul n care lucrez cu aceti elevi n camera de resurs sunt cuprinse n Planul de intervenie personalizat (PIP).Detalieri de coninutO. R.Activiti de nvareResurseNr. oreEvaluare
Generale*Modaliti de adaptri pentru activiti
n ara protilor Alexei Tolstoi
3.4.
3.1.
3.3.
3.4.4.4.
4.2.
4.3.
4.5.
3.5.
3.2.- exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare, optit etc;
- ex. de observare dirijat i de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;
- exerciii de identificare i de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;
- ex. de citire pe roluri;
- ex. de citire n lan;
-exerciii de transcriere a textelor;
- ex. de integrare n enunuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou nvate);
- formulri de rspunsuri la ntrebri;
- ex. de antonimie, sinonimie;
- scrierea dup dictare a unor propoziii i texte
- ex de iniiere n scopul citirii unor cri din literatura pentru copii
- povestirea unui text citit*se va indica un fragment din text pentru a da posibilitatea exersrii citirii;
*i ex. de recunoatere a alineatelor;
*i ex. de ordonare cronologic a unor scene de poveste;
*se va alege rolul cu ntindere mai mic;
*se va respecta ritmul propriu dse citire;
*transcrierea doar a unui fragment, a titlului i autorului, a unui anumit alineat ;
*se va pune accent pe ncadrarea pe spaiu i n pagin;
*se accept i propoziiile simple;
*formulri cu ajutorul ntrebrilor suplimentare;
*se vor alege cuvinte uzuale;
*exerciii de coresponden ntre sinonime,intre antonime, intre sinonime i antonime;
*ex. de sinonimie/antonimie ntre cuv. care exprim caracteristici ale personajelor;
*propoziii mai simple(4-5cuv, din care 1-2 cuv. cu gr. de lit.) i texte scurte (2-3 propoziii);
*se va utiliza autocorectarea dup o indicare a nr. greelilor;
*ex de ordonare a cuvintelor n propoziii;*crile vor fi i ilustrate;
*textul va cuprinde 8-9 propoziii i se vor adresa ntrebri ajuttoare i se va utiliza i dramatizarea cu exprimare liber;- Cheia de aur Alexei Tolstoi
M.-manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, -fie de evaluare,
-dicionar de sinonime i antonime P.- conversaia- exerciiul
- problemati-
zarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele
-activitate frontal, -activitate independent
-activitate n perechi
-activitate n grup*i fie de lucru difereniate, n funcie de prestaia elevului;
3Observarea sistematic
Evaluare continu
Tem de lucru n clas
prob oral
autoevaluare
tem pentru acas
*tem difereniat,
Detalieri de coninutO. R.Activiti de nvareResurseNr. oreEvaluare
GeneraleModaliti de adaptri pentru activiti
Grupurile de litere ce, ci
4.1.
4.5.
4.4.
- ex de transcriere a cuvintelor care conin gr. de litere;
- desprirea cuvintelor n silabe;
- ex de completare a cuvintelor lacunare;
- ex de scriere dup dictare a unor propoziii, texte;
- completare de rebusuri
*ex. de exprimare a unor cuvinte care au gr. de sunete n poziie iniial, median, final;
*ex. de identificare i evideniere n text a gr. de litere;
*i ex. de citire a acestor cuv.;
* i de identificare a silabei care conine gr. de sunete;
*
*ex. de difereniere a gr. de litere/ sunete ce- ciprin cuvinte paronime i prin corespondena imagine-cuvnt/ cuvnt-imagine;
*ex. de corectare a formei scrise greit;
*propoziii mai simple(4-5cuv, din care 1-2 cuv. cu gr. de lit.) i texte scurte (2-3 propoziii);
*se va utiliza autocorectarea dup o indicare a nr. greelilor;
*definiiilevor fi simple sau sub forma completrii unor propoziii lacunare simple;- manualul
- culegere de exerciii
- activitate frontal
- activitate independent
2
Observarea sistematicEvaluare continuTem de lucru n clas*tem difereniat,
*imagini cu ob. care se exprim n cuv. care conin gr. de sunete;
*plane cu imagini paronime
*fie de lucru
Detalieri de coninutO. R.Activiti de nvareResurseNr. oreEvaluare
GeneraleModaliti de adaptri pentru activiti
Degeica H.C.Andersen
3.4.
3.1.
3.3.4.4.
4.2.4.5.
3.5.
3.2.4.1.4.3.- exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare, optit etc;
- ex. de observare dirijat i de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;
- ex. de recunoatere a alineatelor;
- ex. de citire pe roluri;
- ex. de citire n lan;
- ex. de integrare n enunuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou nvate);
- ex. de transcriere a unor texte;
- formulri de rspunsuri la ntrebri;
- scrierea dup dictare a unor propoziii i texte;
- ex de iniiere n scopul citirii unor cri din literatura pentru copii;
- relatarea ntmplrilor dintr-un text citit;
- ex de scriere a cuvintelor ntr-o, ntr-un;
- ex de completare a unor enunuri;*se va indica un fragment din text pentru a da posibilitatea exersrii citirii;
*se vor face ex. succesive de precizare titlu-autor;
*se vor evidenia mai multe alin.;
*se va alege rolul cu ntindere mai mic;
*se va respecta ritmul de citire al copilului;
*se accept i propoziiile simple;
*transcrierea doar a unui fragment;
*transcrierea titlului i autorului, a unui anumit alineat ;
*se va pune accent pe ncadrarea pe spaiu i n pagin;
*formulri cu ajutorul ntrebrilor suplimentare;
*propoziii mai simple(4-5cuv) i texte scurte (3-4 propoziii);
*se vor alege cri ilustrate;
*textul va cuprinde 8-9 propoziii i se vor adresa ntrebri ajuttoare ;
*se va utiliza i dramatizarea, exprimare liber;
*ex. de evideniere i repetare a modului de scriere;
*i de ilustrare prin desen a coninutului/personajului preferat;- manualul
- S dezlegm tainele textelor literare
- activitate frontal
M.-manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, -fie de evaluare,
-dicionar de sinonime i antonime
P.- conversaia- exerciiul
- problemati-
zarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele-activitate frontal, independent
-activitate n perechi
-activitate n grup-activitate individual
- Degeica H- C- Andersen*fie de lucru difereniate, n funcie de prestaia elevului;
3Observarea sistematic
Evaluare continu
Tem de lucru n clas *tem difereniat,
Detalieri de coninutO. R.Activiti de nvareResurseNr. oreEvaluare
GeneraleModaliti de adaptri pentru activiti
Grupurile de litere ge, gi4.1.
4.5.
4.4.
- ex de transcriere a cuvintelor care conin gr. de litere;
- desprirea cuvintelor n silabe;
- ex de completare a cuvintelor lacunare;
- ex de scriere dup dictare a unor propoziii, texte;
- completare de rebusuri
*ex. de exprimare a unor cuvinte care au gr. de sunete n poziie iniial, median, final;
*ex. de identificare i evideniere n text a gr. de litere;
*i ex. de citire a cuvintelor transcrise;
* i de identificare a silabei care conine gr. de sunete;
*se vor alege i cuvinte paronime;
*ex. de difereniere a gr. de litere/ sunete ge- giprin cuvinte paronime i prin corespondena imagine-cuvnt/ cuvnt-imagine;
*ex. de corectare a formei scrise greit;
*propoziii mai simple(4-5cuv, din care 1-2 cuv. cu gr. de lit.) i texte scurte (2-3 propoziii);
*se va utiliza autocorectarea dup o indicare a nr. greelilor;
*definiiilevor fi simple sau sub forma completrii unor propoziii lacunare simple;- manualul
- culegere de exerciii
- activitate frontal
- activitate independent
2Observarea sistematicEvaluare continuTem de lucru n clas*tem difereniat,
*imagini cu ob. care se exprim n cuv. care conin gr. de sunete;
*plane cu imagini paronime;*dicionar ilustrat de paronime*fie de lucru
Detalieri de coninutO. R.Activiti de nvareResurseNr. oreEvaluare
GeneraleModaliti de adaptri pentru activiti
Fetia cu prul azuriu A. Tolstoi
3.4.
3.1.
3.3.3.4.4.4.
4.2.
3.5.
3.2. 4.1.- exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare, optit etc;
- ex. de observare dirijat i de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;
- exerciii de identificare i de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;
- ex. de citire pe roluri;
- ex. de citire n lan i de citire selectiv;
-exerciii de transcriere a textelor;
- ex. de integrare n enunuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou nvate);
- formulri de rspunsuri la ntrebri;
- ex. de antonimie, sinonimie;
- scrierea dup dictare a unor propoziii i texte;
- ex de iniiere n scopul citirii unor cri din literatura pentru copii;
- povestirea unui text citit;*se va indica un fragment din text pentru a da posibilitatea exersrii citirii;
*ex. de precizare a altor titluri i autori cunoscui;
*ex. de aranjare cronologic a imaginilor;
*ex. de asociere a faptelor ilustrate cu personajele aciunii;
*se va alege rolul mai mic;
*se vor citi fragmente, dialoguri, propoziii care prezint o situaie;
*transcrierea doar a unui fragment, a titlului i autorului, a unui anumit alineat ;
*se va pune accent pe ncadrarea pe spaiu i n pagin;
*se accept i propoziiile simple;
*formulri cu ajutorul ntrebrilor suplimentare;
*se vor alege cuvinte uzuale;
*exerciii de coresponden ntre sinonime,intre antonime, intre sinonime i antonime;
*propoziii mai simple(4-5cuv) i texte scurte (3-4 propoziii);
*crile vor fi i ilustrate;
* se vor adresa ntrebri ajuttoare sau se va utiliza povestirea dup imagini;
*ex. de exprimare(i prin desen) a prerii personale despre personaje - manualul
- Cheia de aur Alexei Tolstoi
- S dezlegm tainele textelor literare
-activitate frontal
-activitate individual
M.-manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, -fie de evaluare,
-dicionar de sinonime i antonimeP.- conversaia- exerciiul
- problemati-
zarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele
-activitate frontal, independent
-activitate n perechi
-activitate n grup-activitate individual*fie de lucru
difereniate, n funcie de prestaia elevului;
3Observarea sistematic
Evaluare continu
Tem de lucru n clas
prob oral
autoevaluare
tem pentru acas
*tem difereniat,
Detalieri de coninutO. R.Activiti de nvareResurseNr. oreEvaluare
GeneraleModaliti de adaptri pentru activiti
Grupurile de litere che, chi i ghe, ghi
4.1.
4.5.
4.4.
- ex de transcriere a cuvintelor care conin gr. de litere;
- desprirea cuvintelor n silabe;
- ex de completare a cuvintelor lacunare;
- ex de scriere dup dictare a unor propoziii, texte;
- completare de rebusuri
*ex. de exprimare a unor cuvinte care au gr. de sunete n poziie iniial, median, final;
*ex. de identificare i evideniere n text a gr. de litere;
*i ex. de citire a cuvintelor transcrise;
* i de identificare a silabei care conine gr. de sunete;
*se vor utiliza i cuvinte paronime;
*ex. de difereniere a gr. de litere/ sunete che- chi, ghe-ghi, che-ghe, chi-ghi, prin cuvinte paronime i prin corespondena imagine-cuvnt/ cuvnt-imagine;
*ex. de corectare a formei scrise greit;
*se va utiliza autocorectarea dup o indicare a nr. greelilor;
*definiiilevor fi simple sau sub forma completrii unor propoziii lacunare simple;- manualul
- culegere de exerciii
- activitate frontal
- activitate independent2Observarea sistematicEvaluare continu
Tem de lucru n clas*tem difereniat,*autoevaluare
*imagini cu ob. care se exprim n cuv. care conin gr. de sunete;*plane cu imagini paronime;
*dicionar ilustrat de paronime*fie de lucru
Detalieri de coninutO. R.Activiti de nvareResurseNr. oreEvaluare
GeneraleModaliti de adaptri pentru activiti
La bibliotec
4.1.
4.5.
4.4.
4.1.- ex de transcriere a cuvintelor;
-desprirea cuvintelor n silabe;
- ex. de completare a cuvintelor, enunurilor;
- ex de scriere dup dictare a unor propoziii, texte;
- completare de rebusuri;
*se va pune accent pe ncadrarea pe spaiu i n pagin;
*ex. de indicare a numrului silabelor, a poziiei n cuvnt a unei silabe;
*ex. de formare de cuvinte cu o anumit silab, ntr-o anumit poziie n cuvnt (iniial, median, final);
*cuvintele vor fi alese astfel nct s se obin cuvinte diverse, deosebite doar printr-o silab; enunurile vor fi despre situaii familiare copilului;
*propoziii mai simple(4-5cuv) i texte scurte (3-4 propoziii);
*definiiile vor fi simple sau sub forma completrii unor propoziii lacunare simple;
*Joc de rol : La bibliotec
- manualul
- Cheia de aur Alexei Tolstoi
- S dezlegm tainele textelor literare
-activitate frontal
-activitate individual
M.-manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, -fie de evaluare,
-dicionar de sinonime i antonime
P.- conversaia- exerciiul
- problemati-
zarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele
-activitate frontal, independent
-activitate n perechi
-activitate n grup-activitate individual
*fie de lucru difereniate, n funcie de prestaia elevului;
3Observarea sistematic
Evaluare continu
Tem de lucru n clas
prob oral
autoevaluare
tem pentru acas
*tem difereniat,
Detalieri de coninutO. R.Activiti de nvareResurseNr. oreEvaluare
GeneraleModaliti de adaptri pentru activiti
Povestea unui om lene dup Ion Creang3.5.
3.3.
2.1.
1.4.
1.5.
2.3.
3.2.- ex. de observare dirijat i de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;
- povestirea unui text citit;
- ex. de citire pe roluri;
- crearea de poveti din amestecul a dou sau mai multe poveti;
- joc de rol*i de transcriere a acestora;
*formulri cu ajutorul ntrebrilor suplimentare;
*se va alege rolul cu ntindere mai mic;
*se vor selecta poveti bine cunoscute i plcute de elevi;
*se vor adresa ntrebri ajuttoare saun povestire dup imagini;
*ex. de construire a unui text nou pe baza unor ilustraii;
*se va insista mult i pe exprimarea prin gestic a tririlor;
*ex. de ilustrare prin desen a unui text, a personajului preferat,
*ex. de analiza a faptelor i de grupare n diverse categorii a personajelor din poveti;
*ex. de recunoatere a personajelor , textelor prin descriere, respectiv prin citirea unui fragment;
*ex. de asociere a unor caracteristici personajelor sau a unor activiti/aciuni;- Cheia de aur Alexei Tolstoi
M.-manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, -fie de evaluare,
-dicionar de sinonime i antonimeP.- conversaia- exerciiul
- problemati-
zarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele-activitate frontal, independent
-activitate n perechi
-activitate n grup*fie de lucru difereniate, n funcie de prestaia elevului;3Observarea sistematic
Evaluare continu
Tem de lucru n clas
prob oral
autoevaluare
tem pentru acas
*tem difereniat,
Detalieri de coninutO. R.Activiti de nvareResurseNr. oreEvaluare
GeneraleModaliti de adaptri pentru activiti
Recapitulare
3.4.
3.1.
3.3.
3.4.
4.4.
4.2.
3.5.
3.2.
4.1.
4.5.
- exerciii de citire la prima vedere, n gnd i cu voce tare, optit etc;
- ex. de observare dirijat i de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;
- ex. de citire pe roluri;
- ex. de citire n lan;
- exerciii de transcriere a textelor;
- ex. de integrare n enunuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou nvate);
- formulri de rspunsuri la ntrebri;
- ex de iniiere n scopul citirii unor cri din literatura pentru copii;
- relatarea ntmplrilor dintr-un text citit;
- ex de scriere a cuvintelor ntr-o, ntr-un;
- ex de completare a unor enunuri;
- ex de scriere dup dictare a unor propoziii, texte;- ex. de scriere a grupurilor de litere ce,ci,ge,gi,che,chi,ghe,ghi;
-ex. de povestire, de evideniere a caracteristicilor personajelor;*se va indica un fragment din text pentru a da posibilitatea exersrii citirii;
*ex. de precizare a altor titluri i autori cunoscui;
*i de dramatizare prin exprimare liber;
*se va respecta ritmul propriu;
*transcrierea doar a unui fragment, a titlului i autorului, a unui anumit alineat ;
*se va pune accent pe ncadrarea pe spaiu i n pagin;
*se vor accepta i propoziiile simple, care,ulterior, vor fi dezvoltate (mbogite);
*se vor formula ntrebri clare i precise;
*se vor utiliza cri i ilustrative, cu texte scurte;
*pe baza ilustraiilor;
*ex. de aranjare cronologic a imaginilor;
*ex. de asociere a faptelor ilustrate cu personajele aciunii;
*ex. de transcriere, de dictare, de autodictare;
*completare cu cuvinte uzuale;
*ex. de precizare a sinonimelor i antonimelor cuvintelor cu care s-a completat enunul;
*propoziii mai simple(4-5cuv) i texte scurte (3-4 propoziii);
*ex. de difereniere, de completare, de autodictare;
* se vor adresa ntrebri ajuttoare sau se va utiliza povestirea dup imagini;
*ex. de exprimare(i prin desen) a prerii personale despre personaje
*ex. de selectare a personajelor sau aciunilor, dup criterii diverse;M.-manualul, caietul, plane, dicionare, fie de munc independent, -fie de evaluare,
-dicionar de sinonime i antonimeP.- conversaia- exerciiul
- problemati-
zarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele-activitate frontal, independent
-activitate n perechi
-activitate n grup*fie de lucru difereniate, n funcie de prestaia elevului;5Observarea sistematic
Evaluare continu
Tem de lucru n clas*tem difereniat,*autoevaluare
Evaluare
4.4.
4.1.
4.5.- ex de ordonare a cuvintelor n propoziii
- ex de transcriere a propoziiilor, textelor;
- ex. de desprire a cuvintelor n silabe;
- ex de scriere cu cratim a unor cuvinte;
- ex de completare a cuvintelor, propoziiilor;
-ex. de sinonimie i antonomie;
* se vor utiliza cuvinte cu sens cunoscut, uzuale,
* se vor utiliza propoziii de 4-6 cuvinte,
* se va respecta ritmul scrierii copilului i se va mri timpul de lucru la nevoie,
*numrul exerciiilor va fi diminuat.-activitate independent1Evaluare sumativ*evaluare difereniat (evaluarea progresului),
*activitate de autocorectare1