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Der Arbeitsplatz heute

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Die meisten Klassenzimmer heute

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Changes in demand for jobs: Does the school support ‘workplace readiness’?

• Should we teach information you can find on search engines or is it more important to teach how that information can be converted into knowledge?

• What is the best way to prepare learners for economic self-reliance in the future?

– There is some evidence that people will change jobs frequently in the future and that many of the most highly paid jobs will be in areas of employment that do not exist yet.

– The following slide shows the changing requirements for skills in the workplace according to the OECD.

4 4T. Shawki, Global UNESCO ICT-CFT Coordinator

Changing requirements for skills in the workplace

Source: Levy and Murnane, for the Organization of Economic Cooperation and Development (OECD)

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Codiert nach den fünf Dimensionen des Unterrichtens und Lernens im 21. Jahrhundert: > Fähigkeit Zur Zusammenarbeit> Aufbau von Wissen> ICT-Einsatz> Problemlöse- und Innovationskompetenz > Selbstreguliertes Lernen / Selbstmanagement

LERNAKTIVITÄTEN

Codiert nach den fünf Dimensionen des Unterrichtens und Lernens im 21. Jahrhundert: > Aufbau von Wissen> ICT-Einsatz> Problemlöse- und Innovationskompetenz > Sachkundige Kommunikationsfähigkeit

SCHÜLERARBEIT

Dimensionen der Schlüsselkompetenzen für das 21. Jahrhunderts bei ITL

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Quelle: Analyse der LA/SA-Bewertung aus 4 Pilotjahr-Ländern, auf der Basis einer Analyse von SRI International

Bewertung des innovativen Unterrichts

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BEZIEHUNG ZWISCHEN DER BEWERTUNG DES INNOVATIVEN UNTERRICHTS UND DER

SCHÜLERARBEIT ZU DIMENSIONEN DER SCHLÜSSELKOMPETENZEN FÜR DAS

21. JAHRHUNDERT

Innovative Unterrichtsmethoden führen zu Schlüsselkompetenzen der Schüler und Schülerinnen für das 21. Jahrhundert

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INNOVATIVE Unterrichtsmethoden

Innovative Unterrichtsmethoden

Schüler-zentrierte Pädagogik

Lernen ausserhalb des

Klassenzimmers

ICT zum Lehren und Lernen

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[School Name]

Diese Unterrichtsmethode bezieht sich auf den Technologieeinsatz von Lehrkräften und Schülern zum Lernen. Da der Einfluss der Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) sehr von ihrem pädagogischen Einsatz abhängt, wird nicht einfach nur ermittelt, ob sie verwendet werden. Der Schwerpunkt liegt hier auch darauf, wie IKT eingesetzt wird. Beispielsweise unterscheidet die Umfrage zwischen einem einfachen oder routinemässigen Einsatz von Technologie und einem umfassenderen Einsatz, bei dem die Vorteile der Technologie besser für intensives Lernen genutzt werden.

Der Begriff „innovativ“ wird bewusst verwendet, um die Kombination der drei im Folgenden dargestellten Unterrichtsmethoden zu beschreiben. Schülerzentrierte Pädagogik und das Lernen ausserhalb des Klassenzimmers sind Konzepte mit einer sehr langen Geschichte. Der Begriff „innovativ“ beschreibt im Rahmen dieser Untersuchung die Kombination dieser Methoden mit Technologie, um den Herausforderungen beim Unterrichten und Lernen auf neue Arten zu begegnen. Die Kombination dieser pädagogischen Methoden mit Technologie bietet das Potenzial für tatsächliche Innovation.

Die schülerzentrierte Pädagogik umfasst Unterrichts- und Lernmethoden, die auf Projekten und Zusammenarbeit basieren, den Wissensaufbau unterstützen und selbstreguliertes Lernen und Bewertungen erfordern. Sie sind sowohl personalisiert (bieten den einzelnen Schülern Optionen und Relevanz) als auch individualisiert (ermöglichen den Schülern im eigenen Tempo und nach dem eigenen Lernbedarf zu arbeiten). Jedes dieser Elemente basiert auf einem soliden Fundament früherer Forschungen und kann mit positiven Resultaten im Hinblick auf den Ausbau von Schlüsselkompetenzen für das 21. Jahrhundert bei Schülern in Beziehung gesetzt werden.

Diese Unterrichtsmethode bezieht sich auf Lernaktivitäten, die das Wesen leistungsstarker Arbeitsgruppen in modernen Organisationen widerspiegeln. Lernaktivitäten gehen über die herkömmlichen Grenzen des Klassenzimmers hinaus (beziehen beispielsweise Eltern, Experten und Gemeindemitglieder ein), indem sie die Möglichkeit bieten, jederzeit zu lernen (beispielsweise mit Untersuchungen ausserhalb des Klassenzimmers). So werden themenübergreifende Abhängigkeiten unterstützt und globales Bewusstsein sowie kulturelles Verständnis gefördert.

„Innovative“ Unterrichtsmethoden*

Schülerzentrierte Pädagogik

IKT zum Unterrichten und Lernen

Lernen ausserhalb des Klassenzimmers

*Basierend auf den Definitionen von Innovative Teaching and Learning Research: www.itlresearch.com.