1 Clase Ayudantia
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Ayudantía
Metodología de laInvestigación
Belén Rodrígu
04-09-2015
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EVALUACIÓN
Dos pruebas solemnes individuales (25% cada una)
1° Solemne: 7 de octubre (Recuperativa: 9 de octubre)2° Solemne: 25 de oviembre (Recuperativa: 27 de oviem
!n traba"o de investi#aci$n #rupal1 (&%)
1° 'vance: 1 de octubre
ntre#a *inal: 1 de oviembre
Ayudantía:
evaluaci$n e+posiciones de lecturas (15%) evaluaci$n participaci$n en a,udant-as (5%).
'sistencia a sesiones de a,udant-a: m-nimo 75%. /otal (e0uivpresentaci$n):1&&%
Nota presentación: 7! E"a#en se#estral: $!
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Medir la realida
social: El sentido d#etodologíacuantitativa
%odrigo
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() * +or ,ue de-e#os e"pliccontenido de la #etodolog
cuantitativa
sta diseada para e+plorar el medio social , cultural.
3on los productos de estas tecnolo#-as se toman decisione
intervenci$n o asi#naci$n de recursos 0ue cambian ese me
4emos e+plorado 6avoreciendo o per"udicando los interese#rupos 4umanos.
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.) */u0 es la #etodologCuantitativa1
sta se 4a denido como un 8 paradigma”, es decir como
inte#ral sobre como realiar investi#aci$n cient-ca , com
sus resultados.
o solo va a contener tcnicas de an;lisis de datos o de pr
in6ormaci$n sino tambin una perspectiva epistemol$#ica
la realidad de la 6orma de conocerla , de los productos 0u
obtener de la investi#aci$n social.
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3ea (199<) propone el concepto de “Paradigma Cuantit
tiene como base epistemol$#ica en el positivismo o el
dando n6asis a la b=s0ueda de ob"etividad de relaciones
#eneraliaci$n como estrate#ia de reco#ida de in
estructuraci$n , sistematicidad , como percepci$n de la re
>es=s ?bae (199@) propone el “paradigma cuantitativo d
cual se concretia en uno de los instrumentos de p
in6ormaci$n 0ue este utilia (ncuesta social). Aa cual p
concepci$n de sus su"etos de estudio como entidades a
n6asis en la investi#aci$n de los 4ec4os.
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Reic4ardt , 3ooB (19<) ellos por su parte propone
nin#una ra$n l$#ica 0ue obli#ue a un investi#ador
a describirse a su paradi#ma a la 4ora de intresultados o planicar su investi#aci$n.
n otras palabras los investi#adores cuantitativos 4
6recuentemente positivistas e+perimentales et
investi#adores cualitativos.
Aas caracter-sticas b;sicas 0ue dene lo cuant
metodolo#-a de investi#aci$n es la utiliaci$n de
para el estudio de la realidad natural , social.
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1C. ara poder utiliar los n=meros en el estudio de la
social debemos ser capaces de asi#narlos a los su"e
estudiamos. ste proceso de asi#naci$n de n=meros
realidad 0ue no los posee de manera evidente se de
proceso de mediaci$n. n otras palabras para pode
n=meros en la investi#aci$n cuantitativa debemos pos
teor-a , un procedimiento estandariado (re#las)0sealen la manera , el si#nicado de asi#nar n=m
nuestros su"etos de estudio.
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2C. /raba"ar con n=meros implica disponer de proced
producci$n de in6ormaci$n 0ue producan datos
6;cilmente trans6ormables en n=meros. Aa encuesta
instrumentos de producci$n 0ue mas 6;cilmente se a
ob"etivo.
C. !n investi#ador cuantitativo re0uiere un proce
an;lisis de la in6ormaci$n 0ue permita manipular
describir #randes vol=menes de n=meros con 6acilidad.
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@C. !n investi#ador cuantitativo re0uiere un
4erramientas te$ricoCconceptuales 0ue
adaptar los conceptos de las ciencias socia
6orma 0ue les permita ser medidos. uestros
estudio no son n=meros ni pretendemos tran
en ellos. Ao 0ue 4acemos es suponer 0ue dic4
poseen una serie de propiedades 0ue podem
, distin#uir anal-tica , emp-ricamente.
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5C. Aa utiliaci$n de la metodolo#-a cuantitativa esta #
asociada a determinados procedimientos de selecsu"etos de investi#aci$n usualmente denominados
probabil-sticosE. stos tienen como principal nalidad
0ue el con"unto de su"etos obtenidos para la investi#a
en la proporci$n adecuada las caracter-sticas de la po
cual 4an sido e+tra-dos. stos principios son: Selecci$
utiliaci$n de #randes n=meros de su"etos.
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$) */u0 es #edir y ,u0 consecu
y connotaciones tiene la #edia
Fedir es asi#nar n=meros a las propiedades de nuestros oestudios.
Se utilian n=meros por 0ue estos poseen una serie de pro4acen mas 6;cil el lo#ro de los ob"etivos de ciertas investi#Dentro de esto podemos mencionar:
a) A' S?FA?3?D'D ,a 0ue los n=meros e+presan ideas mu,univocas a di6erencia del resto de los conceptos 0ue usam
4abitualmente.
b) A GRD producto de 0ue los n=meros se encuentran orunidimensionalmente en un es0uema inmutable de ma,or
c) A' D?S/'3?' ,a 0ue los n=meros se encuentran en relacdistancia conocidas entre ellas.
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ste proceso desarrolla una serie de operaciones:
a) ara poder servirnos de los n=meros las propiedades de los su
0ue estamos estudiando deben ser al menos en lo posible simple
unas de otras. Debemos entender al su"eto de estudio com
comple"a , poseedora de muc4as propiedades 0ue interact=an en
b) Aa realidad se sostiene sobre el supuesto de 0ue nada esencial de
de estudio se pierde en este proceso anal-tico.
c) Aas operaciones te$ricas , emp-ricas por las cuales se delimitan d
puesto 0ue si se dene en 6orma poco pertinente una variable lo
tambin ser; poco relevante.
d) Aas necesidades de trans6ormar nuestra in6ormaci$n a n=mero
implicancias para las caracter-sticas de los datos 0ue procesamos
esto deben ser los mas simples posibles.
e) *inalmente , como parece evidente el proceso de se#mentaci$
implica perder la perspectiva #lobal sobre los su"etos 0ue estamos