0_marul.doc
-
Upload
biologie-profesor -
Category
Documents
-
view
2 -
download
0
Transcript of 0_marul.doc
Proiect didactic
COALA GENERAL ZAU DE CMPIE
JUDEUL:MURE
PROFESOR: MOCAN PETRU
Proiect de lectieData: 18.03.2010Clasa : a-V-a
Aria curriculara: Matematica si stiinte ale naturii
Obiectul: Biologie-BotanicaUnitatea de nvaare: Plante superioareSubiectul:Angiosperme dicotiledonate-Mrul i alte plante nruditeScopul lectie:stabilirea notiunilor de angiosperme, angiosperme dicotiledonate, in vederea nelegeri lor de ctre elevi i formarea deprinderilor de a lucra cu aceste noiuni.Competene specifice: S identifice plante i grupe de plante;
S stabileasc relaii ntre factorii de mediu i diversitatea plantelor; S utilizeze metode i mijloace adecvate explorrii/investigrii lumii vegetale;Competene derivate:
S recunoasc angiospermele dicotiledonate pe baza caracterelor alctuirii sale;
S recunoasc elementele structurale caracteristice mrului;
S evidenieze caracterele de asemnare dintre mr i plantele nrudite; S explice importana plantei n raport cu particularitile alctuirii ei;a. Resurse procedurale:-experimentul de laborator
-observatia;
-modelarea; -conversaia euristic;
-descoperirea;
-metoda ciorchine.b. Resurse materiale:
-pentru fiecare elev: fia de lucru si manual;
-pentru fiecare grupa: planse, fructe diferite, atlasul botanic;c. Forma de activitate: frontal si individualMetode de evaluare: formativa prin chestionare orala i fie de evaluareLocul desfasurarii: laboratorul de biologie
Bibliografie:
1.Dobran Floarea - Biologie. Manual pentru clasa a V a, Editura Teora , Bucuresti 2004;
2.Viorel Lazar, Mariana Nicolae-Lectia forma de baa a organizarii procesului de predare-invatare-evaluare la disciplina biologie, Editura Arves, 2007;3.Gheorghe Mohan- Atlas de biologie, Editura Corint, 2003;
4.Tudor Virginia si colab. Metodica predarii biologiei la clasele V-VIII, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti 1979.
DESFURAREA LECIEIETAPELE
LECTIEIACTIVITATEA PROFESORULUIACTIVITATEA ELEVILOR
Organizarea clasei.-Pregtesc materialul didactic.-Notez n catalog elevii abseni i verific dac sunt condiii optime pentru desfurarea leciei.i pregtesc crile i caietele.
Verificarea cunotinelor.Prin chestionare orala verific lectiaGimnospermele - Coniferele.Pun ntrebri de tipul:
-Ce sunt gimnospermele?- Unde se ntlnesc coniferele?
- Care sunt coniferele cele mai cunoscute?
-Care este alctuirea coniferelor?
-Cum se realizeaz nmulirea la gimnosperme?
-Care este importana gimnospermelor?Rspund la ntrebri:-Gimnospermele sunt plante care au conuri si seminte neinchise in fruct.- Gimnospermele sunt rspndite n regiunile de munte.- Coniferele cele mai cunoscute sunt:molidul, bradul, pinul, jneapnul, ienuparul, zada,tuia, tisa.- Sunt alcatuite din:
1. radacina lemnoasa sau ramuroasa;
2.tulpina formata din : trunchi si coroana;3.frunzele au forma de ace ceruite si cu o singura nervura, raman verzi pe timpul iernii
-nmulirea se realizeaz prin celule sexuate brbteti(conuri barbatesti) si celule sexuate femeieti (conuri femeiesti) care contin grauncioare de polen si respectiv ovule.
- Lemnul materie prim n construcii, tmplrie, instrumente muzicale.
- Taninul- tbcrie.
- Rina terebentina, colofoniu.
Captarea atentiei si reactualizarea cunostintelor.-Cu ajutorul planei prezint elevilor imagini cu alctuirea externa a mrului i i ncurajez s spun ce observ.-Urmresc imaginile i identifica n ele alctuirea unui pom fructifer.
Anuntarea temei si a obiectivelor.-Anun i scriu pe tabl tema leciei i prezint obiectivele pe care elevii trebuie s le cunoasc la terminarea leciei.-Noteaz n caiete titlul leciei i urmresc obiectivele.
Dirijarea invatarii.-Solicit elevilor s urmreasc planele i s descopere care este alctuirea unui mr;- Cum este trunchiul mrului?
- Dar coroana?
- Cum sunt frunzele?
- Cnd ai observat primele flori: nainte sau dup nfrunzire?
- Ce se ntmpl cu sepalele, petalele, staminele dup fecundaie?
- Dar cu receptaculul?-Completez schema lectiei.-Urmresc planele i descoper c mrul este alctuit din: rdcin, tulpin, frunze si floare..
- Trunchiul mrului este nalt (2-3m)- Coroana cu ramuri pe care cresc frunzele.- Frunzele sunt ovale lucioase, uor dinate pe margini.
- Mrul nflorete primvara, nainte de a nfrunzii.- Se usuc i cad.
- Se ngroa devine fructul fals.- Cotorul este fructul adevrat pentru c provine din ovar.-Completeaz schema lectiei.
Obtinerea performantei elevilor.-Inventariez principalele informatii si observatii cernd elevilor sa dea raspunsuri rapide, clare, concrete.-Raspund la intrebari observand plansele, atlasele, imaginile din manual si materialul biologic natural.
Evaluarea performantei.-Prin chestionare orala pe tot parcursul orei. Sunt notai elevii care au dat rspunsuri deosebite ce necesit gandirea logic.-Se gndesc i rspund la ntrebrile adresate de profesor.
SCHEMA LECIEIAngiospermeAngiosperme dicotiledonate
Mrul i ali pomi fructiferi Angiospermele cuprind plantele cele mai evoluate i cele mai numeroase; cuprind plante care au smna nchis n fruct.
Clasificarea angiospermelor:
monocotiledonate= seminele au un singur cotiledon;
dicotiledonate=seminele au doua cotiledoane.
MRUL:
- pom fructifer- strmo:mrul pdureAlctuirea:
- rdcina lemnoas sau rmuroas;
- tulpina trunchi- coroan cu form care se dirijeaz;
- frunzele- simple, lucioase cu margina zimat;
- florile- organizate pe tipul 5 : peduncul, receptacul, 5 sepale, 5 petale, mai multe stamine si mai multe pistile;- polenizarea - insecte- fructul- o poam;
Plante nrudite cu mrul:- pomi fructiferi:- cu fructul o poam: prul, gutuiul.
- cu fructul o drup: prunul, cireul, caisul, visinul, piersicul. Arbuti: mceul,trandafirul, zmeurul. Plante ierboase: fragul, cpunulImportanta pomilor fructiferi:
- fructele lor conin vitamine si zaharuri;
se consuma proaspete i conservate;
sunt folosite n gemuri, dulceuri, compoturi,etc. Pomicultur- ramur a agriculturii care se ocup cu cultivarea pomilor fructiferiFISA DE EVALUARE1.Desenai o floare i colorai partea care se transform n fruct. 2.D cel puin cte un exemplu de plante din familia Rozacee folosite:
a. n scopuri decorative...........................................;
b. n industria parfumurilor.......................................;
c. ca plante medicinale............................................;
d. ca plante alimentare...............................................;