0 ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015...

0

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

1


2


İçindekiler 1. BÖLÜM .......................................................................................................................................................... 9

1.1. Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci ............................. 9

1.2.1. Planlama Çalışmalarının Sahiplenilmesinin Sağlanması .................................................10

1.2.2. Organizasyonun Oluşturulması ......................................................................................11

1.2.3. İhtiyaçların Tespit Edilmesi ...........................................................................................14

1.2.4. Hazırlık programının yapılması ......................................................................................14

2.BÖLÜM .............................................................................................................................................................. 15

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI MEVCUT DURUM ANALİZİ ............. 15

2.1. TARİHSEL GELİŞİM ............................................................................................................... 16

2.1.1. Cumhuriyet’ten Önce: ..........................................................................................................16

2.1.2. Cumhuriyet Dönemi: ............................................................................................................16

2.1.3. Günümüzde: .........................................................................................................................17

2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER MEVZUAT ANALİZİ ............................................................ 17

2.2.1. Yasal Yükümlülükler ...........................................................................................................19

2.3. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN VE HİZMETLER ............................................................ 23

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ ......................................................................................................................... 25

2.4.1. İç ve Dış Paydaşlar .......................................................................................................26

2.4.2. Paydaş Görüşleri ...................................................................................................................26

2.5. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ ................................................................................................. 27

2.5.1. Kurum İçi Analiz ....................................................................................................................27

2.5.2. Kurum Dışı Analiz ..................................................................................................................59

2.6. SWOT (GZFT) ANALİZİ ................................................................................................................. 64

2.7. GELİŞİM /SORUN ALANLARI; ..................................................................................................... 70

2.8.ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MİMARİSİ ........................................ 72

3.BÖLÜM .............................................................................................................................................................. 74

GELECEĞE YÖNELİM ........................................................................................................................................ 74

3.1 Misyon, Vizyon ve Temel Değerler .............................................................................................. 75

TEMEL DEĞERLER ...........................................................................................................................76

3.2. TEMA, AMAÇ ve HEDEFLER ................................................................................................ 77

Stratejik Amaç 1. ............................................................................................................................79

Stratejik Amaç 2. ............................................................................................................................83

Stratejik Amaç 3. ............................................................................................................................91

3


4.BÖLÜM .............................................................................................................................................................. 99

5.BÖLÜM ............................................................................................................................................................ 104

İZLEME ve DEĞERLENDİRME ......................................................................................................................... 104

EKLER ................................................................................................................................................................. 108

4


KISALTMALAR

AB : Avrupa Birliği

AR-GE : Araştırma Geliştirme

BAKA : Batı Kalkınma Ajansı

BİLSEM : Bilim Sanat Merkezi

BİMER : Başbakanlık İletişim Merkezi

BT : Bilgi Teknolojileri

DPT : Devlet Planlama Teşkilatı

EKYS : Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi

GZFT : Güçlü-Zayıf Yönler - Fırsatlar-Tehditler

HEM : Halk Eğitim Merkezi

HİE : Hizmet İçi Eğitim

İLBAP : İlköğretim Lise Başarı Artırma Projesi

LYS : Lisans Yerleştirme Sınavı

MBS : Mesleki Bilgi Sistemi

MEB : Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBİS : Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEGEP : Mesleki Eğitim ve Öğretim Sistemini Güçlendirme Projesi

MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü

MTSK : Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu

MYO : Meslek Yüksek Okulu

OECD : İktisadi İşbirliği ve Gelişme Teşkilatı

OYP : Ortaöğretime Yerleştirme Puanı

PEST : Politik Ekonomik Sosyal ve Teknolojik

PG : Performans Göstergesi

RG : Resmi Gazete

RAM : Rehberlik Araştırma Merkezi

SBS : Seviye Belirleme Sınavı

SP : Stratejik Planlama

SP Ekip : Stratejik Planlama Ekibi

STK : Sivil Toplum Kuruluşları

SYDV : Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı

TKY : Toplam Kalite Yönetimi

YGS : Yükseköğretime Geçiş Sınavı

YİKOB : Yatırım İzleme ve Koordinasyon Birimi

5


TABLO İNDEKSİ

İÇERİK SAYFA NO

Tablo1 : STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 12

Tablo2 : STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ 12

Tablo3 : STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 13

Tablo 4: ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL DURUMU 29

Tablo5 :ANTALYA İLİ 2014–2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUL / DERSLİK/ ÖĞRETMEN / ÖĞRENCİ

SAYILARI 30

Tablo 6: ANTALYA İL / İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GİH NORMA ESAS BOŞ / DOLU

KADROLAR 31

Tablo 7: 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI YÖNETİCİ DURUMU 32

Tablo 8: 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRANŞ ÖĞRETMENİ DURUMU 34

Tablo9: OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ OKULLAŞMA ORANI 36

Tablo 10: İLKÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI 36

Tablo 11:ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI 36

Tablo12 : GENEL ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMA ORANLARI 36

Tablo 13: MESLEKÎ ve TEKNİK EĞİTİMDE OKULLAŞMA ORANLARI 36

Tablo (14-18): 2010- 2011 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLAŞMA ORANLARI 36-37

Tablo(19-24): 2011 -2012 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLAŞMA ORANLARI 37

Tablo (24-30): 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YIL OKULLAŞMA ORANLARI 38

Tablo(31-37): 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLAŞMA ORANLARI 39

Tablo 38: ADRESE DAYALI NÜFUS KAYIT SİSTEMİNE GÖRE İL VE İLÇE MERKEZLERİ İLE BELDE

VE KÖYLER NÜFUSU VE NÜFUS ARTIŞ HIZI, 2007-2014 62

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI HARCAMA

BİRİMLERİ TOPLAM KAYNAK İHTİYAÇ TABLOSU 110

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE KURUM İÇİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

BİRİMLERİ TOPLAM KAYNAK İHTİYAÇ TABLOSU 113

6


ANTALYA

Antik çağlarda Pamfilya adı ile anılan Antalya; Milattan Önce 159-138 yılları arasında

Bergama Kralı II. Attolos tarafından kurulmuştur.

5 Mart 1207 yılında Selçuklu Devletinin eline geçmesiyle Antalya’da Türk İslam hâkimiyeti dönemi

başlamış, Selçuklu Sultanları Gıyasettin Keyhüsrev ve İzzettin Keykavus dönemlerinde şehir, çeşitli

imar faaliyetleri görmüştür.

Sultan Alaeddin Keykubat döneminde fethedilen Alanya’da (Alaiye), çeşitli imar

faaliyetlerinin yanısıra büyük bir tersane kurularak

Akdeniz’deki Türk Deniz Gücü güçlendirilmiştir.

Sonraki tarihlerde Selçuklu Sultanlarının kışlık

başkentlerinden birisi olmaya devam eden Antalya,

14.yy.sonlarında Osmanlı Devletinin hâkimiyetine

geçmiştir.

Akdeniz kıyısında kendi adını taşıyan

körfezde, 39 m. rakımlı kayalık bir arazi yapısı

üzerine kurulu olan Antalya’nın yüzölçümü

20.723.000 km2, nüfusu 2.222.562’dir.

İlçe sayısı 19 olup, 640 km’lik deniz kıyısı

ve yükseklikleri 3.070 m.’ye varan Toros Dağları

arasındaki, ovaları, ormanları, kendine özgü

vadileri, mağaraları ve kilometrelerce uzanan

plajları ile bir doğa harikasıdır.

Ağırlıklı olarak yapılan sebze ve kesme

çiçek tarımının yanısıra, narenciye bahçeleri ve

dünya çapında otelleri ve eşsiz tabiat

güzellikleriyle bir turizm merkezidir.

Bütün bu güzellikler;

M. Kemal Atatürk’ün; “Hiç şüphesiz ki Antalya dünyanın en güzel yeridir.” sözünde ifadesini

bulmaktadır.

7


Günümüz dünyasında mevzuat oluşturma, kaynak sağlama, proje üretme ve stratejik yönetim

sürecinin en önemli aracı olan stratejik planlara olan ihtiyaç her geçen gün daha da artmaktadır.

Daha etkili ve verimli çalışan bir kamu yönetiminin oluşturulması doğrultusunda 2003 yılında

çıkarılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu mali yönetimi ve kontrol

sisteminin Avrupa Birliği ve uluslararası uygulamalara uyumlu olarak yeniden yapılandırılması

amaçlanmaktadır.

Kamu yönetimine önemli katkılar sağlayacak olan stratejik planlama sayesinde kurumların

stratejik düşünme ve davranma yetenekleri gelişecektir. Stratejik planlama ile kamu idarelerinin planlı

yönetim anlayışı çerçevesinde orta ve uzun vadeli amaç ve hedeflerini katılımcı yöntemlerle

belirlemeleri öngörülmüştür.

Eğitim politikaları evrensel normlara oturtulmaya çalışılırken devletlere önemli görevler

düşmektedir. Ülkemizde ve dünyada yaşanan sorunların pek çoğu eğitimin yetersiz olmasından

kaynaklanmaktadır. Bu sebeple İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün de stratejik planla uyumlu olarak

yıllık performans programlarını hazırlayarak; performans esaslı bütçelerini oluşturmaları ve kamu

kaynağının nasıl harcanacağı hususunda Milli Eğitim Bakanlığını ve kamuoyunu bilgilendirmesi

gerekmektedir.

Eğitim politikamız evrensel normlara oturtulmaya çalışılırken Antalya Milli Eğitim

Müdürlüğü’nün 5 yıllık planı, eğitim hizmetlerinin etkin, kaliteli ve verimli bir şekilde sunulmasında

artış kaydederek eğitim politikalarının belirlenmesinde gereken katkıyı sağlayacaktır.

Antalya Milli Eğitim Müdürlüğü’nün gelişmeyi ve sürekliliği izleyebilen, bilgi ve planlama

temellerine dayanan güçlü yönetsel yapısı; stratejik amaçlar, hedefler ve uygulama stratejileri ile 5

yıllık performans kriterlerini değerlendirebilecek olan bir stratejik plan oluşturulmasında etkili

olmuştur.

Stratejik planın hazırlanmasında emeği geçen tüm İl Milli Eğitim Müdürlüğü çalışanlarına

teşekkür eder, planın uygulanmasında başarılar dilerim.

Muammer TÜRKER

Antalya Valisi

8


SUNUŞ

Dünyada son yıllarda yaşanan hızlı gelişmeler, teknolojik yenilikler, ülkelerin tüm birimleriyle

planlı ve programa dayalı şekilde çalışmalarını zorunlu hale getirmiştir. Bu çalışmaların

değerlendirilmesi, ulaşılan başarı performanslarının ölçülebilir olması stratejik planlamanın önemini

artırmaktadır. Planlama için yeterli zaman ayırmayan ülkeler plansızlıktan doğan sorunların çözümü

için çok daha fazla zaman harcamak zorunda kalmaktadırlar. Kurumların gelişmelerinin önündeki en

büyük engel plansızlıktır. Bu nedenle stratejik planlama kurumlar için çok önemli bir unsur haline

gelmiştir. Bir kurum; neden var olduğunu, neyi, ne zaman, nasıl ve hangi kaynakla yapacağını,

neticesinde ne elde edeceğini bilerek hareket etmek zorundadır. Zaman ve kaynak israflarını

önleyebilmek için artık il düzeyinde de uzun dönemli plan yapmak ve vakit geçirmeksizin uygulamaya

geçmek kamu yönetiminin vazgeçilmez bir ilkesi haline gelmiştir.

Bilginin en önemli değer olduğu günümüzde bir kurumun ilerlemesi ve hedeflerine

ulaşabilmesi için stratejik yönetim ve planlama esaslarını uygulaması bir zorunluluk haline gelmiştir.

Ayrıca günümüzde kurumların etkin şekilde yapılanmaları ve performansa odaklanarak eğitime

erişimin artırılması, eğitimde kalite ve kapasitenin geliştirilmesi amacıyla araştırma, bilimsellik, alt

yapı ve hizmetlerini en verimli şekilde sunmaları ve bu nedenle de stratejik planlarını hazırlamaları

kaçınılmaz olmuştur. Bütün kurumlar, işlerin gerçekleştirilmesinde ileriye yönelik ve gerçeğe yakın

tahminlerde bulunarak, yapılacak işlerin verimini artırmak ve maliyetlerini düşürmek amacıyla

izlenecek stratejilerin ayrıntılarıyla yapılması için stratejik plan oluşturmaktadırlar.

10 Aralık 2003 tarih 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (KMYKK) ile

tanımlanan stratejik plan çerçevesinde, Millî Eğitim Bakanlığımızın 2015-2019 yıllarını kapsayan

stratejik planı hazırlanarak uygulamaya geçirilecektir. Antalya Millî Eğitim Müdürlüğü de çağdaş

eğitim ve hizmet anlayışıyla hareket ederek stratejik plan hazırlıklarına üst kurul oluşturarak

başlamıştır. İl Millî Eğitim Müdürlüğü ve 19 İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü bünyesinde yapılan

çalışmalar, paydaş görüşleri ve önerileri de alınarak hazırlanan Antalya Millî Eğitim Müdürlüğü

2015-2019 Stratejik Planı, her yıl performans ölçülerine dayalı olarak değerlendirilecek ve başarıyı

artırıcı tedbirler alınması sağlanacaktır. Stratejik Planımız, Milli Eğitim Müdürlüğümüzün orta ve

uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans göstergelerini,

hedeflere ulaşmak için uygulanacak olan faaliyetler ile kaynak dağılımlarını içermektedir.

Bu çalışma, plan dönemi içerisinde Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün hangi çalışma,

hizmet ve faaliyetlerde bulunacağının belgesi, il eğitim başarısını artırmak için, ilimizin 5 yıl sonra

hedeflediği konumun fotoğrafı niteliğini taşımaktadır.

Mustafa Kemal Atatürk’ün “Herhangi bir amaca ulaşmakla yetinmeyeceğiz. Durmadan daha

ileriye varmak için çalışacağız.” sözünü bir rehber edinip, Antalya Millî Eğitim Müdürlüğü olarak

amaç ve hedeflerimize ulaşmak için emin adımlarla ilerleyeceğiz.

Antalya Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı; geleceğimizi, görmek istediğimiz düzeye

ulaştırmak için bir yol haritası olduğundan büyük önem taşımaktadır. Planın hazırlanmasında emeği

geçen Ar-Ge Stratejik Plan Kordinasyon Ekibine teşekkür eder, planın uygulanması sürecinde bütün

çalışma arkadaşlarıma başarılar dilerim.

Osman Nuri GÜLAY

Antalya İl Millî Eğitim Müdürü

9


1. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

1.1. Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci

Stratejik Planlama sürecinde yapılacak faaliyetlerin etkili bir şekilde koordine edilip yürütülmesi için

Antalya Milli Eğitim Müdürlüğünde Stratejik Plan Üst Kurulu nezdinde bir Stratejik Plan Hazırlık

toplantısı düzenlenerek, Antalya Milli Eğitim Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi ve her şubeden en

az bir personelin katılımıyla Antalya Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

oluşturulmuştur. İl MEM Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi üyeleri il düzeyinde stratejik

planlama çalışmalarının koordinasyonunu en iyi şekilde yürütebilmeleri için daha önce stratejik

planlama eğitimi almış personel arasından belirlendi ve stratejik plan çalışmaları izleme ve

değerlendirme süreçleri de dahil olmak üzere tam zamanlı olarak AR-GE biriminde görevlendirildiler

ve bakanlığımıza bildirildiler.

Milli Eğitim Bakanlığı Eylül 2013 tarihinde 2013/26 Sayılı Genelge ve Stratejik Plan Hazırlık

Programı ile stratejik plan çalışmalarının başladığını duyurmuştur. İlimiz genelinde bütün okul ve

kurumlarımıza resmi yazı, toplantılar ve web sitemiz aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Plan

Hazırlama ile ilgili bilgiler vererek süreç başlatılmıştır.

İlimizde stratejik plan yapma zorunluluğu olan okul ve kurumların stratejik plan üst kurulu ve

hazırlama ekiplerinin oluşturulması sağlandı. Antalya iline bağlı 19 ilçede 2014 Kasım ve Aralık ayı

içerisinde okul ve kurum stratejik planlama ekiplerinde görevli 1698 kişiye Stratejik Plan eğitimleri

verildi. Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi üyelerimiz Bakanlığımız Strateji Geliştirme Şubesi

tarafından 2014 yılı içerisinde düzenlenen stratejik plan eğitim seminerlerine katıldı. Seminerlerden

edinilen bilgiler diğer ekip üyelerimiz arasında paylaşıldı.

İlimiz GZFT Analizi performans sonuçlarına ve algısal sonuçlara dayalı olarak hazırlandı. İlimizin

mevcut durumuna yönelik algısal sonuçları belirlemek üzere 2014 Kasım ayı içerisinde dış

paydaşlarımız olan çeşitli kurum ve sivil toplum kuruluşlarından oluşan 95 paydaşa ve iç

paydaşlarımız olan şube müdürlerimize, şeflerimize, memurlarımıza ve diğer çalışanlarımıza,

ilçelerimizde çalışan öğretmenlere, okul müdürlerine, ilçe MEM yönetici ve çalışanlarından oluşan

177 kişiye Çalışan Memnuniyet anketi uygulanmıştır. Yine Müdürlüğümüz bünyesinde çalışan 206

kişi ile okul/kurumlarımızda görev yapan yönetici, öğretmen ve diğer personelimizden 1190 İç

Paydaş Anketlerimize katılmıştır. Toplanan formlardaki güçlü, zayıf yönler ve fırsatlar, tehditler

ilimiz stratejik plan koordinasyon ekibi tarafından puanlanmış ve en fazla puan alanlar GZFT

analizine alınmıştır. Durum Analizi kapsamında tarihsel gelişim, mevzuat analizi, faaliyet alanları,

ürün ve hizmetler, kurum içi ve kurum dışı analizler, gelişim alanlarının belirlenmesi çalışmaları

yapılmıştır.

1.BÖLÜM

10


Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan çalışmalarında Devlet Planlama Teşkilatının Haziran

2006 tarihinde yayımladığı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, MEB 2015-2019

Stratejik Plan Hazırlama Programı ve 2013/26 sayılı Genelge esas alınmıştır.

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama hazırlığı dört aşamada tamamlanacaktır:

1. Planlama çalışmalarının sahiplenilmesinin sağlanması

2. Organizasyonun oluşturulması

3. İhtiyaçların tespit edilmesi

4.Hazırlık programının yapılması

1.2.1. Planlama Çalışmalarının Sahiplenilmesinin Sağlanması

Stratejik planlamayı kuruluş içinde belirli bir birimin ya da grubun işi olarak görmek stratejik yönetim

anlayışına tamamen aykırı düşüncedir. Stratejik planlamanın başarısı kuruluş içerisinde en üst

yöneticiden en alt kademede çalışana kadar tüm çalışanlar tarafından sahiplenilmesi ile mümkündür.

Bunu sağlamak için ilk olarak 2013/26 sayılı Genelge ve MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama

Programının yayımlanması ile başlayan stratejik plan hazırlama süreci hakkında yazılan resmi

yazılarla, İl Milli Eğitim Müdürlüğü web sitemizde yer alan haber ve duyurularla, yöneticilerle yapılan

çeşitli toplantılarla stratejik plan yapma zorunluluğu olan okul/kurumlarımıza bilgi verilmiştir.

Plan yapmak ve kuruluşu bu plan doğrultusunda yönetmek kuruluş yönetiminin ana işlevlerindendir.

Bu nedenle, üst yönetimin desteği ve yönlendirmesi, stratejik planlamanın vazgeçilmez koşuludur. Üst

yönetim, stratejik plan yaklaşımını benimsediğini kuruluş çalışanları ile paylaşmalı ve kurumsal

sahiplenmeyi sağlamalıdır. Bu düşünceyle müdürlüğümüz çalışan ve yöneticilerine yapılan çeşitli

toplantılar aracılığıyla ulaşılarak süreç hakkında bilgi verildi. Süreç içerisinde izlenecek yol haritaları

belirlendi.

11


Şema:1 Straretjik Plan İş Akış Şeması

1.2.2. Organizasyonun Oluşturulması

Çalışmalar merkezde Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın koordinasyonunda illerde ise İl Millî

Eğitim Müdürlükleri AR-GE birimlerinin koordinesinde yürütülmektedir. Bu bağlamda merkezde

“Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi” ve birim temsilcilerinin katılımıyla da “MEB Stratejik Plan

Koordinasyon Ekibi” kurulmuştur. Taşrada ise ARGE birimlerinin koordinasyonunda il, ilçe ve

okullarda stratejik plan ekipleri kurulmuştur.

12


STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Tablo :1.- STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

ADI VE SOYADI GÖREV YERİ GÖREVİ

Osman Nuri GÜLAY İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Müdürü

Hikmet ŞİMŞEK İl Milli Eğitim Müdürlüğü Maarif Müfettişleri Başkan V.

Mehmet KARAKAŞ İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı V.

Hasan TEVKE İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı V.

Dilek HAYYAR İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı V.

Muzaffer ERCAN İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı V.

Ramazan SARIGÖL İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı V.

Semra BEKAR İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı V.

Veli KAYA İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Tevfik KAHVECİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Ali Rıza MASLAK İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Yakup HOPLAR İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Bilal KAVÇAKAR İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Metin LEYLEK İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Recep YILDIZ İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Ruhi BAL İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Aziz GÜNEŞ İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Recai OCAK İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Şube Müdürü V.

Perihan KOÇAŞ İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Gültekin ACAR Döşemealtı İlçe M.E.M. Döşemealtı İlçe Milli Eğitim Müdürü

Erdem KAYA Konyaaltı İlçe M.E.M. Konyaaltı İlçe Milli Eğitim Müdürü

STRATEJİK PLANLAMA KOORDİNASYON EKİBİ

Tablo :2.- STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ

ADI SOYADI GÖREVİ GÖREV YERİ

Mehmet KARAKAŞ İl Milli Eğitim Ar-Ge Birim Yöneticisi

İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı

Strateji Geliştirme


Canan ERGEN EŞER İl Milli Eğitim Ar-Ge Ekip Koordinatörü İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE

Emre ÇALIŞKAN İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip

Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE

Fatma Zeynep ŞERAN İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip


Göknur BAYRAK YÜKSEKDAĞ İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip


İlker ÖZTÜRK İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip


Evrim YALÇIN İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip


13


STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

Tablo :3.- STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

ADI SOYADI GÖREVİ GÖREV YERİ

Mehmet KARAKAŞ

İl Milli Eğitim Ar-Ge Birim Yöneticisi



İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Canan ERGEN EŞER İl Milli Eğitim Ar-Ge Ekip Koordinatörü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Emre ÇALIŞKAN İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Göknur BAYRAK YÜKSEKDAĞ İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Fatma Zeynep ŞERAN İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İlker ÖZTÜRK İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Evrim YALÇIN İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Yusuf ÖZKAN Destek Hizmetleri (Satın Alma-Tahakkuk Ve

Ödemeler) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Ali Faruk KONU Destek Hizmetleri (İç Hizmetler-Arşiv-Güvenlik-

Evrak) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Fatma GÜÇ İnsan Kaynakları (Hizmet İçi Eğitim) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Filiz ŞAHİNER İnsan Kaynakları (Özlük) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Yılmaz AKKUŞ İnşaat ve Emlak Bürosu (Yatırım-Kamulaştırma-

İnşaat Emlak) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Oben ZORLU İnsan Kaynakları (Öğretmen Atama) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Mesut BEDİR Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İhsan AYTEKİN İnsan Kaynakları (Personel Atama) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İbrahim KORHAN Hukuk Bürosu İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İhsan ALTINTAŞ Din Öğretimi Şubesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Fatih MAHMUTOĞLU Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Esma BAŞDEMİR Temel Eğitim Kültür Bürosu İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Zeynep GÜLANTALYA Özel Öğretim Kurumları İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Uğur NURDOĞAN Hayatboyu Öğrenme İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Seher AKBULUT Destek Hizmetleri Şubesi (Taşımalı) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Ayşe YILDIRIM Ortaöğretim Bürosu İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Ayhan ÖZKAN Özel Büro (Basın, Kutlama Programları) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Eşref AKIN İl Eğitim Denetmenleri Başkanlığı İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Ahmet ŞAHİNOL Temel Eğitim (Öğrenci İşleri) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Eyüp YAMACI Mesleki ve Teknik Eğitim İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Sultan GÜNEŞ Yönetici Atama İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Yavuz EVGALLIOĞLU Bütçe İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Ahmet Mithat DAĞDAŞ Gelen Giden Evrak İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Hanım Serap DOĞAN Strateji Geliştirme (Ar-Ge) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İsmail ÇİVRİL Strateji Geliştirme (İstatistik) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Dilşat KARATEPE Strateji Geliştirme (Başarı İzleme Ve

Değerlendirme) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

14


1.2.3. İhtiyaçların Tespit Edilmesi

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan hazırlama sürecinde gerek stratejik planlama

ekibinin gerekse bu çalışmalara katkı sağlayacak diğer çalışanların stratejik planlama konusundaki

eğitim ihtiyacı tespit edilmiş ve eğitimler verilerek eksiklikler giderilmiştir. Mevcut durum analizinin

oluşturulması aşamasında ihtiyaç duyulacak istatistikî bilgilere nasıl ulaşılacağı ve bilgi akışının nasıl

sağlanacağı belirlenmiştir. MEB hizmet içi eğitim faaliyetleri incelenerek stratejik planla ilgili

eğitimler ve bu eğitime katılacak kişiler tespit edilmiştir. Bakanlığımızın Stratejik Planlama Ekibinden

gerekli eğitimler alınmıştır.

1.2.4. Hazırlık programının yapılması

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlık Programı MEB Stratejik Plan

Hazırlama Programına uygun olarak tamamlanmış olup, stratejik plan modeli de aşağıda verilmiştir:

Şekil-2 Plan Oluşum Şeması

Antalya 2015-2019

Stratejik Planı

Milli Eğitim Bakanlığı

Stratejik Planı

Üst Politika Belgeleri

SP Çalıştayları ve Koordinasyon Ekibi Çalışmaları

Merkez Birim Önerileri

İlçe MEM Stratejik Planları

MEB Durum Analizi Raporu

15


2.BÖLÜM

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI

MEVCUT DURUM ANALİZİ

2.BÖLÜM

16


2.1. TARİHSEL GELİŞİM

ANTALYA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TARİHİ GELİŞİMİ

2.1.1. Cumhuriyet’ten Önce:

a) Medreseler: Cumhuriyet’ten önce Antalya merkezinde 19

medresenin bulunduğu tespit edilmiştir. Bu medreselerden

biri hariç hepsi harap olmuştur. Selçuklulardan kalma

Karatay medresesi 1965 yılında onarılmışsa da tekrar

onarılmaya muhtaçtır. Akseki’nin merkezinde ve birçok

köyünde medreselerin olduğu, Alanya ilçesinde beş, Elmalı’

da sekiz, Gazipaşa’da dört, Gündoğmuş’ta dört,

Korkuteli’nde bir, Kumluca da iki, Manavgat’ta beş,

Serik’te dokuz medresenin varlığı bilinmektedir.

b) Okullar: Merkez ilçede yedi ilkokul ile öğretim yapmıştır.

Akseki’nin köyleri ve merkezinde ilkokullar vardı.

Elmalı’da iki ilkokul, Gazipaşa’da bir ilkokul, Kaş’ta yedi,

Korkuteli’nde iki, Kumluca’ da bir, Serik’te de iki ilkokul

öğretim yapmıştır.

İlimizin bilinen ilk eğitim-öğretim kurumu bugün

itibariyle, Muratpaşa ilçesi Işıklar Caddesi üzerinde bulunan

Antalya Lisesi’dir. Rumi 1314 (1898) yılında Antalya’da

“Beş Sınıflı Liva İdadisi” adı altında eğitim ve öğretime

başlamıştır. 1916 yılında Liva İdadisinin adı “Sultani” olarak değiştirilmiş ve tek devrelik bir sistem

uygulanmıştır. 1917’de Sultani’ye bir sınıf daha eklenerek okulun öğretim süresi on yıla çıkarılmıştır.

1926’da ortaokul 1933’de lise haline getirilmiştir. 1933 tarihinden itibaren “ANTALYA LİSESİ”

adıyla anılmaktadır.

Merkez ilçede 1915–1916 öğretim yılında bir Darül Muallimin Okulu açılmış ve 1922- 1923

öğretim yılı sonunda kapatılmıştır.

2.1.2. Cumhuriyet Dönemi:

Cumhuriyetin ilanından sonra Antalya,

Burdur ve Isparta vilayetleri bir bölge haline

getirilerek “Maarif Emirliği Teşkilatı” kurulmuş,

başına Edebiyat Tarihçisi ve Eleştirmeni İsmail Habib

(Sevük) Bey getirilmiştir. Bir süre devam ettikten

sonra bu teşkilat kaldırılmış, 1931 yılında ise Maarif

Müdürlükleri

kurulmuştur.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü eski hizmet binası Cumhuriyet

Meydanı’nın olduğu yerde bulunan Vakıf İşhanı’nın 3. Katında hizmet

verirken; 1975’te yıkılan Vakıf İşhanı yerine yapılan Hükümet

Konağı’nın üçüncü ve dördüncü katında 2006 yılına kadar hizmet

vermeye devam etmiştir. Cumhuriyet Meydanı’nı genişletme kararı

17


alınınca (2007 yılında Hükümet Konağı yıkılıp, bulunduğu yer Cumhuriyet Meydanı alanına

dâhil edilmiştir), Valilik hizmet binası restore edilen eski Gazi Mustafa Kemal İlkokulu’na, İl Milli

Eğitim Müdürlüğü ise Bakanlığımız Eğitim Araçları Merkezi ve Donatım Dairesi Başkanlığı’nın

tasfiye edilmesi üzerine İl Eğitim Araçları Merkezi olarak kullanılan ve mülkiyeti Maliye Hazinesine

ait olan Soğuksu Mahallesi Hamidiye caddesi üzerinde bulunan yeni hizmet binasına taşınmış ve o

tarihten bu yana aynı binada eğitim-öğretim hizmetlerine devam etmektedir.

Cumhuriyet Dönemi’nde ilk mesleki okul, 1939 yılında Akşam Kız Sanat Okulu olarak

açılmıştır. Bugünkü anlamda ilk ortaokul 1926, ilk lise 1933 yılında eğitim- öğretime başlamıştır.

2.1.3. Günümüzde:

Şubat 2015 itibariyle 1446 Resmi ve özel okulumuzun 16.769 dersliğinde 427.854

öğrencimize 26.579 öğretmenimizle eğitim vermekteyiz. 2003-2015 yılları arasında özellik arz

eden resmi devlet okullarından ilimize;

8 Fen Lisesi,

3 Sosyal Bilimler Lisesi,

59 Resmi Anaokulu,

1 Bilim Sanat Merkezi,

2 Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi

1 Spor Lisesi,

5 Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi

1 “Hafız Yetiştirmeye Yönelik” Anadolu İmam Hatip Lisesi

1 Olgunlaşma Enstitüsü kazandırılmıştır.

2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER MEVZUAT ANALİZİ

KURULLAR

İl Millî Eğitim Müdürlüklerinde, İl İstihdam ve Meslekî Eğitim Kurulu ile İl Millî Eğitim

Disiplin Kurulu oluşturulur.

*İl İstihdam ve Meslekî Eğitim Kurulu, 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu ile ilgili diğer

mevzuat çerçevesinde oluşturulur.

*İl Millî Eğitim Disiplin Kurulu, 24.10.1982 tarihli ve 17848 sayılı Resmî Gazete’de

yayımlanan Disiplin Kurulları ve Disiplin Amirleri Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre

oluşturulur.

18


KOMİSYONLAR

1-İl Millî Eğitim Danışma Komisyonu

İl Millî Eğitim Danışma Komisyonu, Vali’nin başkanlığında, eğitimden sorumlu Vali

Yardımcısı, İl Millî Eğitim Müdürü, Belediye Başkanı, İl Özel İdaresi Genel Sekreteri, Rektör, varsa

Eğitim Fakültesi Dekanı, bir İl Millî Eğitim Müdür Yardımcısı, İl Maarif Müfettişleri Başkanı, İlçe

Millî Eğitim Müdürlerinin kendi aralarından seçecekleri bir temsilci, İl Genel Meclisince seçilen iki

üye, İl İdare Şube Başkanlarından Vali tarafından seçilecek iki müdür, ilde en fazla üyeye sahip işçi ve

kamu çalışanları sendikalarının başkanları, en fazla üyeye sahip meslek ve sanayi odaları başkanları,

dışarıdan bitirme sistemine kayıtlı öğrenciler hariç öğrenci sayısı en fazla olan ilkokul, ortaokul ve lise

düzeyindeki iki okulun müdürleri ve öğretmenler kurulunca seçilecek ikişer öğretmen, aynı okulların

okul disiplin kurulunca seçilecek ikişer öğrenci ve okul aile birliği yönetim kurulunca seçilecek ikişer

öğrenci velisi, bir halk eğitim merkezi müdürü, rehberlik ve araştırma merkezi müdürü, öğrenci sayısı

en fazla olan özel ilkokul, özel ortaokul ve özel lise düzeyindeki birer okulun müdürü ve bu okulların

öğretmenler kurulunca seçilecek birer öğretmen, aynı okulların okul disiplin kurulunca seçilecek birer

öğrenci ve okul aile birliği yönetim kurulunca seçilecek bir öğrenci velisinden oluşur. Seçimle

belirlenen üyeler, her öğretim yılı için Eylül ayında belirlenir. Üyeliği sona erenler, yeni üye

seçilinceye kadar görevlerine devam ederler. Komisyon, üye tam sayısının yarıdan bir fazlası ile

toplanır, oy çokluğu ile karar alır ve kararları tavsiye niteliğindedir.

İl Millî Eğitim Danışma Komisyonu, eğitim ve öğretim hizmetlerinin il düzeyinde

sürdürülmesinde karşılaşılan sorunlar hakkında millî eğitimin genel amaç ve temel ilkeleri

doğrultusunda çözüm önerileri hazırlar ve eğitim ve öğretim hizmetlerinin toplumsal ihtiyaçlara cevap

vermek üzere geliştirilmesine esas olacak ilke ve yöntem önerilerinde bulunur.

İl Millî Eğitim Danışma Komisyonu, İl Millî Eğitim Müdürü’nün teklifi ve başkanın çağrısı

üzerine biri öğretim yılı başında, diğeri de öğretim yılı sonunda olmak üzere yılda en az iki defa

toplanır. Komisyon toplantısı öncesinde İl Millî Eğitim Müdürü, komisyon toplantısı sonrasında ise

komisyon başkanı gerekli gördüğü konuların birimlerce incelenmesini isteyebilir. Toplantı gündemi İl

Millî Eğitim Müdürü’nce tespit edilir ve toplantı gününden en az 15 gün önce üyelere gönderilir.

Komisyon, toplantı sırasında üye tam sayısının üçte birinin yazılı isteği üzerine yeni gündem

maddeleri görüşebilir.

2- İl Millî Eğitim Komisyonu

İl Millî Eğitim Komisyonu, İl Millî Eğitim Müdürü’nün başkanlığında, İl Millî Eğitim

Müdürü’nce görevlendirilecek bir Müdür Yardımcısı ile bir Şube Müdürü, İl Maarif Müfettişleri

Başkanı, il merkezinde bulunan en fazla öğrencisi bulunan okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise ve hayat

boyu öğrenme eğitim kurumlarının müdürleri ile bunların öğretmenler kurulunca seçilecek birer

öğretmen, rehberlik ve araştırma merkezî müdürü ve köyde çalışan üç öğretmen, en fazla öğrencisi

olan özel okul öncesi, özel ilkokul, özel ortaokul ve özel lise kurumlarının müdürleri ile bunların

öğretmenler kurulunca seçilecek birer öğretmenden oluşur.

19


2.2.1. Yasal Yükümlülükler

Yasal Yükümlülükler ve Dayanaklar

YASAL YÜKÜMLÜLÜK

DAYANAK

A. Yönetim Hizmetleri

1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge,

genelge, plân, program ve amirlerle

kendilerine verilen görevleri yapmak,

2. Bulunduğu görev alanındaki millî

eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanın

giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit

ederek kendi yetkisi dâhilinde olanları

yapmak, olmayanları yetkili makamlara

bildirmek.

B. İnsan Kaynakları Yönetimi

1. Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki

okul ve kurumlarda görevli personel için

personel bilgi defteri ve formlarını tutmak,

bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu

sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve

gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer

personel ihtiyacını ilgili makamlara

bildirmek,

2. “Sicil Amirleri Yönetmeliği”

gereğince alt birimlerde görevli personelin

sicil işlemlerini zamanında yürütme

3. Bakanlıkça il emrine atanan

öğretmenlerle il içinde nakil isteyen

öğretmenlerin görev yeri belirleme teklifini

valilik makamına sunmak,

4. İlk ve orta dereceli okullar ile

eğitim kurumlarına yönetici atama

işlemlerini usulüne göre yürütmek

5. İhtiyaç halinde vekil ve ücretli

öğretmen görevlendirilmesini İl Makamına

teklif etmek ve alınacak onay

doğrultusunda işlem yapmak

6) Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin,

adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına

ilişkin işlemlerden yetkisi dâhilinde

olanların sonuçlandırılmasını sağlamak,

6. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle

ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak,

7. Sözleşmeli personelin iş ve

işlemlerini yürütmek

8. Emekliye ayrılmaları gerekenlerle,

emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini

yapmak.

9. Personelin özlük haklarına ilişkin

tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek.

3797 Sayılı Milli Eğitim

Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri

Hakkında Kanun

28054 sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri

Hakkında Kanun Hakkında Kararname

222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı

Millî Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliği

3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının

Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun

652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri

Hakkındaki KHK

22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî

Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve

Kurum Öğretmenlerinin Atama ve Yer

Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı

Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama

ve Yer Değiştirmelerine İlişkin

Yönetmelik.

Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve

Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin

Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik.

20



DAYANAK

C. Temel Eğitim, Ortaöğretim, Mesleki ve

Teknik Eğitim, Din Öğretimi,Özel Eğitim ve

Rehberlik Hizmetleri,Hayat Boyu Öğrenme

ve Özel Öğretim Kurumları 1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge,

program, genelge ve emirlerle tespit edilen

eğitim amaçlarının okul ve kurumlarda

gerçekleştirilmesini sağlamak,

2) Görev alanındaki okul ve kurumlarda

eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve

inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip

etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her

türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden

korunmasını sağlayıcı tedbirler almak,

3) Öğrencileri ve gençleri kumar, içki,

sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış

yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri

almak ve dikkate değer görülen durumları

ilgili makamlara bildirmek,

4) Halk eğitim merkezlerinin, halk

dershanelerinin, okuma odalarının ve çıraklık

eğitim merkezlerinin açılmasını, çalışmasını,

gelişmesini, denetlenmesini sağlamak,

çalışmaların daha verimli olması için gerekli

tedbirleri almak, yaygın eğitim kurumlarında

görevlendirilecek öğretmenlerin görev

yerlerinin belirlenmesine yönelik işleri

yapmak,

D. İnşaat ve Emlak 1) İl sınırları içindeki Bakanlığa ait veya

tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile

Bakanlığın diğer imkânlarından bütün okul ve

kurumların bir program dâhilinde dengeli

olarak faydalanmasını sağlamak,

2) Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve

eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım

işlerini yürütmek,

3) Okul ve kurumlardan gelecek bütçe

tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve

gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili

makamlara teklifte bulunmak,

4) Genel ve özel idare bütçelerinden,

müdürlüğüne ayrılan ödeneklerin mevzuata

uygun olarak dağıtım ve sarf işlemlerini

yaptırmak ve bu konudaki işlemleri

denetlemek,

3797 Milli Eğitim Bakanlığının

Teşkilat ve Görevleri Hakkında

Kanun

5378 Sayılı Özürlüler ve Bazı

Kanun ve Kanun Hükmünde

Kararnamelerde Değişiklik

Yapılması Hakkında Kanun

5580 Özel Öğretim Kurumları

Kanunu

22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı

Millî Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliği

25486 Sayılı Okul Öncesi Eğitim

Kurumları Yönetmeliği

Özel Eğitim Hizmetleri

Yönetmeliği

5436 sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol

Kanunu

21



DAYANAK

E.Strateji Geliştirme

1) Genel nüfus sayımlarına göre

değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci

artışı ve ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre

okul yapım ve dağılımını plânlamak

2) Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını,

değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili

formları hazırlamak ve geliştirmek,

3) Okul ve kurumların bina, araç ve gereç

durumunu gösteren istatistik ve kartların

tutulmasını sağlamak ve takip etmek,

4) İl ve ilçe genelinde öğrencilerin başarı,

disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve

değerlendirmek,

5) Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibarıyla

dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için

gerekli araştırmayı yapmak,

6) Hizmetlerin çabuk ve verimli

yürütülmesini sağlamak için araştırma ve

plânlama yapmak.

9972 Sayılı Strateji Geliştirme Birimlerinin

Çalışma Usul ve Esasları Hakkında

Yönetmelik

4077 Sayılı Tüketici Kanunu, Mal

Alımları, Hizmet Alımları,

İnşaat Yapım İhaleleri Uygulama

Yönetmeliği

Muayene Kabul Yönetmelikleri, Kamu

İdarelerine ait Taşınmazların

Tahsis ve Devri Hakkında Yönetmelik,

Maliye Bakanlığının 315 sıra nolu Milli

Emlak Genel Tebliği,

22



DAYANAK

F. Maarif Müfettişleri

1) Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumları

belli bir plân içinde denetlemek veya

denetlenmesini sağlamak, eksiklik ve

aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri

almak,

2) Öğretmen ve diğer personelin hizmet

içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak

veya uygulanmasını sağlamak,

3) İlköğretim müfettişlerinin çalışmalarını

yönetmeliğe uygun yürütmek,

4) İlköğretim müfettişlerinin düzenlediği

denetim raporlarını incelemek,

değerlendirmek,

G. Sivil Savunma Hizmetleri

1) Görev alanındaki okul ve kurumlar için

sivil savunma ile ilgili plân ve programları

düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve

tedbirleri almak,

2) Sivil savunma teşkilâtı ile koordinasyon

sağlamak ve hizmetin aksamadan

yürütülmesini temin etmek.

H. Hukuk

1) Soruşturma raporlarını adlî, inzibati,

malî

ve idarî yönden değerlendirmek,

2) Mali, hukuki ve fikri haklar konusundaki

uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

3) Adli ve idari davalar ile tahkim

yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya

Kaymakamlığı temsil etmek,

I. Rehberlik

1) Öğretmen ve diğer personelin hizmet

içi

eğitimi için gerekli programları hazırlamak

veya uygulanmasını sağlamak,

Özel Eğitim ve Rehberlik okulları okul

servisleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

22175 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî


9972 Sayılı Strateji Geliştirme

Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları

Hakkında Yönetmelik

İlköğretim Müfettişleri Başkanlığı

Yönetmeliği Teftiş Yönergesi

Sivil Savunma Uzmanlarının İdari

Statüleri, Görevleri, Çalışma Usul ve

Esasları ile Eğitimleri Hakkında

Yönetmelik

22175 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî


İlköğretim Müfettişleri Başkanlığı

Yönetmeliği Teftiş Yönergesi

Meb Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

Yönetmeliği

http://imidb.ibu.edu.tr/afetbilgileri/1.htm





23


2.3. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN VE HİZMETLER

Faaliyet Alanları ve Hizmetlerimiz

Faaliyet Alanı 1 S.No Hizmetler


1 Stratejik Planlama İşlemleri

2 Çalışma Takvimi Hazırlama

3 İhtiyaç Analizlerinin Yapılması

4 Eğitime İlişkin İstatistiklerin Tutulması

5 AR-GE Çalışmaları

6 Projeler Koordinasyon İşlemleri

7 Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (EKYS) İşlemleri


Maarif Müfettişleri

1 Okul/Kurumların Teftiş ve Denetimi

2 Öğretmenlere Rehberlik ve İşbaşında Yetiştirme

3 Ön İnceleme, İnceleme ve Soruşturma Hizmetleri


Eğitim-Öğretim

1 Ders Dışı Faaliyet İş ve İşlemleri

2 Özel Eğitim Yerleştirme İşlemleri

3 Okul Öncesi Eğitim Ücret Tespit Çalışmaları

4 Eğitim Kurumu Açma, Kapama ve Dönüştürme Hizmetleri

5 Anma ve Kutlama Programlarının Yürütülmesi

6 Yarışmaların Düzenlenmesi ve Değerlendirilmesi İşleri

7 Sosyal, Kültürel, Sportif Etkinlikler ile ilgili Organizasyon

8 Öğrenci Yatılılık ve Bursluluk İşlemleri

9 Eğitim Bölgelerinin Oluşturulması

10 Zümre Toplantılarının Planlanması ve Yürütülmesi

11 Okul Kayıt Bölgeleri İşlemleri

12 İl İstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulu İşlemleri

13 Öğrencileri Sınavlara Hazırlama ve Yetiştirme Kurs İşlemleri


Özel Eğitim ve

Rehberlik

1 Eğitimde fırsat eşitliğ

2 Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha

çalışmaları

3 Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmaları

4 Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri


Özel Büro

1 Bilgi Edinme Başvurularının Cevaplanması

2 Protokol İş ve İşlemleri

3 Basın, Halk ve Ziyaretçilerle İlişkiler

4 Özel Büro Hizmetleri


Hayat Boyu

Öğrenme

1 Beceri ve Hobi Kursları Açılış Onay İşlemleri

2 Kadınlar İçin Mesleki Eğitim Projesi İle İlgili İşlemler

3 Okullar Hayat Olsun Projesi İle İlgili İşlemler

24



Destek Hizmetleri

1 Sistem ve Bilgi Güvenliğinin Sağlanması

2 Ders Kitapları ile Eğitim Araç-Gereci Temin ve Dağıtımı

3 Taşınır Mal İşlemleri

4 Taşımalı Eğitim İhale ve Hak Ediş İşlemleri

5 Taşımalı Eğitim Yemek İhale ve Hak Ediş İşlemleri

6 Okul Kantin İşlemleri

7 Lojman ve Tesis Hizmetleri

8 Temizlik, Güvenlik, Isıtma, Antalyalatma ve Ulaştırma Hizmetleri

9 Satın Alma ve Tahakkuk Hizmetleri

10 Evrak Kabul, Yönlendirme Ve Dağıtım İşlemleri

11 Arşiv Hizmetleri

12 Döner Sermaye İşleri

13 Sivil Savunma İşlemleri

14 Enerji Yönetimi ile İlgili Çalışmalar

15 Bütçe İşlemleri(Ödenek Talepleri, Aktarımlar)

16 Temel Eğitim Kurumları Cari Ödemeleri


İnsan Kaynakları

Yönetimi

1 Personel Maaş, Ücret ve Muhasebe İşlemleri

2 İŞ-KUR Toplum Yararına Çalışma Programı İşlemleri

3 Özlük İşlemleri

4 Personel Ödül İşlemleri

5 Hizmetiçi Eğitim İşlemleri

6 Personel Atama, Görevlendirme ve Yer Değiştirme İşlemleri

7 Aday Öğretmen/Memurların Adaylık Eğitim İşlemleri

8 Hukuk Hizmetleri

9 Personel Disiplin İşlemleri


Bilgi İşlem ve Eğitim

Teknolojileri

1 Mebbis ve e-Okul Modülleri Yönetimi

2 Bilgi İşlem ve Otomasyon İşleri

3 Telefon Santral Hizmetleri

4 Web Sayfaları Yönetimi

5 Sınav Hizmetleri


İnşaat ve Emlak

1 Arsa Kamulaştırmaları

2 Eğitim Binalarının Büyük ve Küçük Onarımların Yaptırılması

3 Yeni Eğitim Bina Ve Tesisleri İle Derslik Yaptırılması

4 Eğitim Kurumlarının Depreme Karşı Tahkikleri

5 Arsa Veya Bina Tahsis Ve Devir İşlemleri

6 Yapıların Projelendirilmesi

25


(EK-1) KURUM ÇALIŞANLARI GÖRÜŞLERİ

(EK-2) OKUL/ KURUMLARIMIZDA GÖREV YAPAN YÖNETİCİ, ÖĞRETMEN VE DİĞER PERSONELİMİZİN

GÖRÜŞLERİ

(EK-3) MÜDÜRLÜĞÜMÜZDE FİİLİ ÇALIŞAN PERSONELİMİZİN MEMNUNİYET ANKETİ

(EK-4) DIŞ PAYDAŞ GÖRÜŞLERİ

(EK-5) PAYDAŞ ANALİZİ

(EK-6) PAYDAŞ ANALİZİ

(EK-7) PAYDAŞ/ HİZMET MATRİSİ

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş Analizi; Stratejik planı hazırlarken, dikkate aldığımız önemli bir husus da paydaş

analizidir. Paydaş analizi yapılırken katılımcılık ilkesi esas alınarak öncelikle müdürlüğümüzün

etkileşim içinde bulunduğu paydaşların tespit edilmesi, paydaşların önceliklendirilmesi, paydaşların

değerlendirilmesi, paydaşlarda etki önem matrisi, paydaş görüşleri gerek anket yöntemi, mülakat yolu

ile gerekse toplantı şeklinde alınmıştır. Katılımcılığın esas alınması, kuruluşun etkileşim içinde

olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınarak stratejik planın sahiplenileceği düşünülmüştür.

Paydaşlar, Millî Eğitim Müdürlüğümüzün sağladığı imkân ve hizmetlerden yararlanan,

faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen veya İl Millî Eğitim Müdürlüğümüzü

etkileyen kişi, grup ve kurumlardır.

Paydaşlar, temel olarak iç ve dış paydaşlar şeklinde sınıflandırmaya tâbi tutulmuştur.

İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya

kurumlardır.

Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki kişi, grup

veya kurumlardır. Dış paydaşları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta fayda vardır.

Temel Ortak: Millî Eğitim Müdürlüğü'nün faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman

ayrılamayacağı, iş birliği yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır.

Stratejik Ortak: Millî Eğitim Müdürlüğü’nün vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak iş

birliği yaptığı paydaşlarıdır.

Bu tanımlamalar çerçevesinde gruplandırılan paydaşlar aşağıdaki gibi şematize edilmiştir.

Ayrıca; aşağıda müdürlüğümüz paydaşlarının tamamının isim sıralı listesi yer almaktadır.


Hukuk

1 Mali, hukuki ve fikri haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş

ve işlemler

2 Adli ve idari davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemleri

3 Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takipleri

4 Millî Eğitim mevzuatıyla ilgili her türlü kanun, tüzük, yönetmelik,

yönerge, genelge, emir vb. mevzuatın arşivlenmesi

5 Bölüm avukatları arasında iş birliği ve koordinenin sağlanması

6 Mahkeme kararlarının uygulanması


Özel Öğretim

Kurumları

1 Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejileri

2 Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini

sağlayıcı çalışmalar

3 Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetleriyle ilgili iş

ve işlemleri

4 Özel eğitim ve özel öğretim süreçleri

5 Özel öğretim süreçlerinin izlenmesi ve değerlendirilmesi

26


2.4.1. İç ve Dış Paydaşlar

Müdürlüğümüzün ürettiği hizmetlerle ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu

ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya diğer kurumlar tespit edilerek iç

ve dış paydaşlarımız belirlenmiştir.

İç ve dış paydaşlar; hizmet alan, temel ortak, stratejik ortak ve tedarikçi şeklinde

sınıflandırılmıştır.

İç ve dış paydaşların Müdürlüğümüzün faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya

olumsuz etkileme derecesi; beklenti ve taleplerinin karşılanması konusuna verilen önem ve aynı

zamanda paydaşlarla gerçekleştirilecek çalışmaların niteliğini belirlemek için Paydaş Etki/ Önem

Matrisi düzenlenmiştir.

2.4.2. Paydaş Görüşleri

Müdürlüğümüzde çalışan 177 kişiye Çalışan Memnuniyet anketi uygulanmıştır. Yine

Müdürlüğümüz bünyesinde çalışan 206 kişi ile okul/kurumlarımızda görev yapan yönetici, öğretmen

ve diğer personelimizden 1190 İç Paydaş Anketlerimize katılmıştır.

Müdürlüğümüzün dış paydaşlarından 95 kişi ve kurum Dış Paydaş Anketi ile görüşleri

alınmıştır.

Alınan paydaş analizi sonuçları ve tespit edilen GZFT analizlerinden yararlanılarak amaç ve

hedeflerimizin tespiti yapılmıştır.

1) Hazırlanan iç ve dış paydaş anketlerine geniş bir katılım olmuştur.

Elektronik ortamda paydaşlara açılan anketlerde mükerrer girişlere izin verilmemiştir. Toplamda

anketleri 1.668 kişi yanıtlamıştır.

İç Paydaş Anketimize ise: 206 paydaşımız tarafından yanıtlanmıştır.

İç Paydaş Anketimize (Okul Ve Kurum) ise: 1190 paydaşımız tarafından yanıtlanmıştır.

Çalışan Paydaş Anketimize ise: 177 paydaşımız tarafından yanıtlanmıştır.

Dış Paydaş Anketimize ise: 95 paydaşımız tarafından yanıtlanmıştır.

2) Çalışmalar belirli dönemlerde “Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Üst

Kurulu’na sunulmaktadır.

17.03.2014 tarihinde İl Milli Eğitim Müdürlüğü Üst Kurulu 35 kişinin katılımıyla toplanmıştır.

Ayrıca 19.03.2014 tarihinde Antalya ili 19 ilçemizden stratejik plandan sorumlu 36 kişiye

bilgilendirme toplantısı yapılmıştır.

3) Stratejik planlama sürecinde bugüne kadar 04.11.2014 -12.12.2014 tarihleri arasında Antalya il

genelinde 19 ilçemize toplam 20 farklı oturumda okullarımızda strateji plan ekiplerinde görevli 1698

kişiye eğitim verilmiştir.

Millî Eğitim Müdürlüğü paydaşları, iç paydaşlar, dış paydaşlar ve yararlanıcı temelinde

ayrımlandırılmış; iç /dış paydaş ve yararlanıcıları da, temel ve stratejik konumları belirtilmiştir. Bu

paydaşlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan, iş birliği içinde olunan, faaliyetlerimizden

etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen kesimlerden oluşma noktasındaki önceliklerine göre de

aşağıdaki gibi sınıflandırılmıştır:

27


Paydaş analizinde aşamalar;

Paydaşları tespiti

Paydaşların önceliklendirilmesi

Paydaşların değerlendirilmesi

Görüş ve önerilerin alınması

2.5. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ

2.5.1. Kurum İçi Analiz

Kurumumuzda, 1 Milli Eğitim Müdürü, 6 Müdür Yardımcısı ve 10 Şube Müdürü; ilçelerde

ise 19 İlçe Milli Eğitim Müdürü ve bunlara bağlı olarak 58 Şube Müdürü yönetici olarak görev

yapmaktadır. Toplamda 94 yönetici Antalya’da görev yapmaktadır.

28


ANTALYA

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜR YARDIMCILARI

İL MİLLİ EĞİTİM

ŞUBE MÜDÜRÜLERİ

ŞUBE ŞEFLERİ

ARAŞTIRMACILAR

AVUKATLAR

EĞİTİM UZMANLARI

SİVİL SAVUNMA UZMANI

BİLGİ İŞLEM

TEKNİK HİZMETLER

GENEL VE İDARİ HİZMETLER

DİĞER PERSONEL

İLÇE MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLERİ

ŞUBE MÜDÜRLERİ

OKUL /KURUM MÜDÜRLERİ

KURULLAR

DANIŞMA KURULU

EĞİTİM KOMİSYONU

MAARİF MÜFETİŞLERİ

BAŞKANI

MAARİF MÜFETİŞLERİ BAŞKAN YARDIMCILARI

MAARİF

MÜFETİŞLERİ

29


Tablo :4.- ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL DURUMU

GÖREV ÜNVANI NORM ASİL VEKİL BOŞ

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ 1 1 - -

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ 19 1 18 -

MAARRİF MÜFETTİŞLERİ

BAŞKANI 1 1 - -


BAŞKAN YRD. 2 2 - -

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜR

YARDIMCISI 6 - 6 -

İL MİLLİ EĞİTİM ŞUBE

MÜDÜRÜ 10 9 1 -

İLÇE MİLLİ EĞİTİM ŞUBE

MÜDÜRÜ 58 54 4 -


SAYISI 74 70 - 4

OKUL /KURUM YÖNETİCİSİ OLMASI GEREKEN

NORM

MEVCUT İHTİYAÇ

ASİL VEKİL

MÜDÜR 864 709 155 155

MÜDÜR BAŞ YRD. 57 95 - -

MÜDÜR YARDIMCISI 1.644 1172 472 472

EĞİTİM ÖĞRETİM SINIFI OLMASI GEREKLİ

NORM MEVCUT İHTİYAÇ

ÖĞRETMEN 24.401 21.379 3022

*Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik Birimi MEİS sorgu modülünden 07.01.2015 btarihi itibariyle alınan

verilere göre,

30


Tablo :5.- ANTALYA İLİ 2014–2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUL / DERSLİK/ ÖĞRETMEN /

ÖĞRENCİ SAYILARI

OKUL TÜRLERİ Okul Sayısı Derslik

Sayısı

ÖĞRETME

N SAYISI ÖĞRENCİ

SAYISI

TOPLAM Normal İkili TOPLAM TOPLAM

OKUL ÖNCESİ

Ana Okulu 59 14 45 309 384 9.660

Anasınıfı 486 360 126 868 1.190 25.695

Özel Ana Okulu 41 35 0 181 218 2.804

Özel Anasınıfı 35 35 0 142 89 1.248

SHÇEK+Bağımsız

Kurumlar 120 120 0 515 723 2920

TOPLAM 741 564 171 2.015 2.604 42.327

BİRLEŞTİRİLMİŞ

SINIFLI İ.O

Şehir - - - - - -

Köy 85 84 1 263 69 1.734

TOPLAM 85 84 1 263 69 1734

İLKOKUL

Şehir 402 254 148 5.449 6.154 130.242

Köy 219 214 5 1.114

8 823 13.552

TOPLAM 621 468 153 6.597 6.977 143.794

ORTAOKUL

Şehir 388 241 147 2.579 7.142 118.020

Köy 89 85 4 162 656 9.657

TOPLAM 477 326 151 2.741 7.798 127.677

YATILI

ORTAOKUL

Şehir 4 4 - 72 89 1.104

Köy 3 3 - 44 77 803

TOPLAM 7 7 - 116 166 1.907

ORTAOKUL GENEL TOPLAMI 484 333 151 2.857 7.964 129.584

ÖZEL EĞİTİM OKULU 30 30 - 115 247 769

ORTAÖĞRETİM

Lise(okul Anadolu lis.

Dönüştüğünden

2014-2015 öğretim yılında

kapanacaktır.

10 10 - 30 56 553

Anadolu lisesi 62 53 9 1.445 2.674 43.620

Anadolu Öğretmen Lisesi 6 6 _ 132 188 2.704

Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi 2 2 _ 72 60 600

Fen Lisesi 5 5 _ 80 107 1.358

Sosyal Bilimler Lisesi 1 1 _ 22 31 368

Özel Liseler 35 35 _ 317 841 4.468

ORTAÖĞRETİM TOPLAMI 121 112 9 2.098 3.957 53.671

MESLEKİ VE

TEKNİK EĞİTİM

Endüstri Meslek Lisesi

Denizcilik Meslek Lisesi 13 9 4 286 793 11.877

Çok Programlı Lise 13 12 1 199 267 3.716 Kız Teknik Meslek Lisesi 15 11 4 257 634 10.470

Ticaret Meslek Lisesi 12 4 8 239 654 11.531

Anadolu Otel.Mes.Lis. 11 11 _ 165 328 3.564

Meslek Eğitim Merkezi 3 3 _ 68 114 1.858

Sağlık Meslek Lisesi 6 6 _ 88 148 2.104

Özel Meslek Lisesi 15 15 _ 207 258 1.862

DİN ÖĞRETİMİ İmam Hatip Lisesi 18 18 _ 337 539 8.536

MESLEK LİSELERİ TOPLAMI 106 89 17 1.846 3.735 55.518

GENEL ve MESLEKİ TEKNİK LİSELER TOPLAMI 227 201 26 3.944 7.692 109.189

HAYAT BOYU

ÖĞRENME

Halk Eğitim Merkezi ASO 20 20 _ 73 189 69.494

Meslek Eğitim Merkezi 11 11 _ 49 191 1.403

Turizm Eğitim Merkezi 3 3 _ 26 25 285

Olgunlaşma enstitüsü 1 1 _ 2 28 283

HAYAT BOYU ÖĞRENME TOPLAMI 35 25 _ 150 433 71.465 *Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik Birimi MEİS sorgu modülünden 07.01.2015 btarihi itibariyle alına

verilere göre,

31


Tablo :6.- ANTALYA İL / İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GİH NORMA ESAS BOŞ

/ DOLU KADROLAR

İLÇE

İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRÜ İLÇE MİLLÎ EĞİTİM ŞUBE MÜDÜRÜ NORM MEVCUT GÖREVLENDİRME TOPLAM NORM MEVCUT GÖREVLENDİRME TOPLAM

AKSEKİ 1 _ 1 1 2 2 _ 2

AKSU 1 1 1 1 3 3 _ 3

ALANYA 1 1 _ 1 5 5 _ 5

DEMRE 1 1 1 1 2 2 _ 2

DÖŞEMEALTI 1 1 1 1 3 3 _ 3

ELMALI 1 1 1 1 2 2 _ 2

FİNİKE 1 1 1 1 2 2 _ 2

GAZİPAŞA 1 1 1 1 2 2 _ 2

GÜNDOĞMUŞ 1 1 1 1 2 2 _ 2

İBRADI 1 1 1 1 1 1 _ 1

KAŞ 1 1 1 1 3 2 _ 2

KEMER 1 1 1 1 2 2 _ 2

KEPEZ 1 1 _ 1 6 6 _ 6

KONYAALTI 1 1 1 1 4 4 _ 4

KORKUTELİ 1 1 1 1 3 1 _ 2 (1

boş)

KUMLUCA 1 1 1 1 3 2 _ 2 (1

boş)

MANAVGAT 1 1 1 1 4 4 _ 4

MURATPAŞA 1 1 1 1 6 6 _ 6

SERİK 1 1 1 1 3 3 _ 3

*Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik Birimi MEİS sorgu modülünden 07.01.2015 btarihi itibariyle alına

verilere göre,

32


Tablo :7.- 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI YÖNETİCİ DURUMU

İLÇE ADI MÜDÜR

MÜDÜR

BAŞYARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI

Norm Mevcut İhtiyaç Fazla Norm Mevcut İhtiyaç Fazla Norm Mevcut İhtiyaç Fazla

AKSEKİ 12 8 4 0 3 0 3 0 15 1 14 0

AKSU 39 34 8 3 1 0 1 0 60 33 28 1

ALANYA 112 98 14 3 9 15 2 8 211 177 46 5

DEMRE 25 13 12 0 0 0 0 0 35 15 20 0

DÖŞEMEALTI 38 30 8 2 4 5 2 3 65 37 28 1

ELMALI 30 22 8 0 1 0 1 0 39 23 16 2

FİNİKE 31 19 12 0 1 3 0 2 40 25 15 1

GAZİPAŞA 36 25 11 0 2 4 1 3 58 44 14 1

GÜNDOĞMUŞ 6 1 5 0 2 0 2 0 10 0 10 0

İBRADI 4 1 3 0 1 0 1 0 4 1 3 0

KAŞ 43 25 18 0 4 1 3 0 63 6 57 0

KEMER 25 17 9 1 3 3 0 0 36 24 12 0

KEPEZ 112 106 6 0 4 15 0 11 295 254 41 1

KONYAALTI 28 28 0 2 0 3 0 3 62 57 5 3

KORKUTELİ 42 32 10 0 4 1 3 2 53 37 16 1

KUMLUCA 40 38 2 2 3 2 1 1 71 50 19 0

MANAVGAT 79 66 13 1 5 9 4 8 160 105 55 9

MURATPAŞA 98 92 6 2 5 20 0 15 256 249 7 15

SERİK 63 53 10 3 5 10 0 6 108 69 39 2

BÜYÜKŞEHİR 1 1 0 0 0 0 0 0 6 0 6 0

BÜYÜKŞEHİR

Öğretmenevi ve

ASO

1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0

TOPLAM 865 710 159 19 57 91 24 62 1649 1208 452 42

*Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik Birimi MEİS sorgu modülünden 07.01.2015 btarihi itibariyle alına verilere

göre,

33


Tablo :8.- 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRANŞ ÖĞRETMENİ DURUMU

İLÇE ADI NORM MEVCUT İHTİYAÇ / FAZLALIK

AKSEKİ 140 137 10 /7

ALANYA 3155 2641 541 /27

ELMALI 473 401 73 /1

FİNİKE 569 508 66 /5

GAZİPAŞA 661 606 62 / 7

GÜNDOĞMUŞ 88 93 3 /8

DEMRE 339 312 35 / 8

KAŞ 779 763 30 / 14

KORKUTELİ 706 548 162 /4

KUMLUCA 934 736 203 / 5

MANAVGAT 2390 2051 362 / 23

SERİK 1381 1093 301 / 13

İBRADI 37 38 3 / 4

KEMER 529 437 96 / 4

AKSU 857 674 193 /10

DÖŞEMEALTI 820 771 76 / 27

KEPEZ 4863 4289 644 / 70

MURATPAŞA 4596 4418 350 / 172

KONYAALTI 1081 1062 56 / 37

BÜYÜKŞEHİR 8 10 3 / 5

GENEL TOPLAM 24,406 21,588 3,269 / 451


göre,

34


- (EK-6) 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRANŞLARA GÖRE ÖĞRETMEN DURUMU

- (EK-7) 2014 YILI İLÇELER BAZINDA MEM’ E BAĞLI ŞEF, MEMUR, YARDIMCI HİZMETLİ SÖZLEŞMELİ ÇALIŞANLARIN

NORM, MEVCUT VE İHTİYAÇ TABLOSU

- (EK-8) 2015 GENEL İDARE, TEKNİK, SAĞLIK VE YARDIMCI SINIFINDAKİ PERSONEL DURUMU

- (EK-9) 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖZEL KURUMLARIN DERSLİK/ ÖĞRETMEN/ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-10) YILLARA GÖRE (SON 10 YIL)İLİMİZDEKİ İLKÖĞRETİM OKULLARI, ÖĞRENCİ, DERSLİK VE ÖĞRETMEN SAYILARI

- (EK-11) YILLARA GÖRE (SON 10 YIL) BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLI OKUL VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-12) 2014-2015 YILINDA İLİMİZDEKİ, ANAOKUL, İLKOKUL/ORTAOKUL, GENEL ORTAÖĞRETİM, MESLEKİ TEKNİK

EĞİTİM OKUL, DERSLİK VE ÖĞRETMEN SAYILARI

- (EK-13) YILLARA GÖRE (SON 10 YIL) ÖĞRETMEN VE DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI

- (EK-14) 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI RESMİ LİSE PANSİYONLARININ GENEL MÜDÜRLÜKLERİNE GÖRE

DAĞILIM

- (EK-15) YILLARA GÖRE (SON 5 YIL) ANTALYA İLİNDE EĞİTİM ÖĞRETİM YIL BAZINDA BURS ALAN ÖĞRENCİ

DURUMU(ORTAÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKULLAR)

- (EK-16) YILLARA GÖRE ANTALYA İLİNDE SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA PANSİYON KAPASİTE DURUMU

(ORTAÖĞRETİM)

- (EK-17) YILLARA GÖRE ANTALYA İLİNDE SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA BURS ALAN ÖĞRENCİ DURUMU

- (EK-18) 2014-2015 YILI ANTALYA ÖZEL ÖĞRENCİ YURTLARININ ORTAÖĞRETİM, YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİ

SAYILARI

- (EK-19) 2014-2015 YILI İLKOKUL- ORTAOKU, ORTAÖĞRETİM OKULLARINDAKİ BİLGİ TEKNOLOJİLERİ SINIF SAYISI

- (EK-20) 2014-2015 YILI İLKOKUL/ORTAOKUL VE ORTAÖĞRETİMDE ADSL BAĞLANTISI BULUNAN RESMİ OKUL

SAYILARI

- (EK-21) 2014-2015 YILI İLKOKUL / ORTAOKUL VE ORTAÖĞRETİMDE FATİH PROJESİ OKUL SAYILARI

- (EK-22) 2014-2015 YILI OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ (36-60 AY)

- (EK-23) 2014-2015 YILI OKUL ÖNCESİ 4-5 YAŞ İLÇELERE GÖRE OKULLAŞMA ORANLARI (48-60 AY)

- (EK-24) 2014-2015 YILI OKUL ÖNCESİ 5 YAŞ İLÇELERE GÖRE OKULLAŞMA ORANI (60-72 AY)

35


YILLARA GÖRE OKULLAŞMA ORANLARI

Tablo :9.- OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ OKULLAŞMA ORANI

2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012–2013 2013-2014 2014-2015

Net Net Net Net Net Net Net

25,78 28,41 33,43 37,29 42,43 37,55

Tablo :10.- İLKÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI

2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013

(İ.O / O.O)

2013-2014

(İÖ-OO)

2014-2015

(İÖ-OO)

Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net 105,51 98,27 106,31 98,70 105,61 98,46 108,85 99,42 106,90 98,86 108,85 99,42

Tablo :11.- ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI

2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net

84,47 63,84 91,40 70,24 99,60 74,54 96,17 71,36 103,22 74,50 110,24 80,80

Tablo :12.- GENEL ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMA ORANLARI 2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


53,98 39,46 55,57 41,06 59,18 42,34 57,13 40,43 60,77 39,78 65,71 43,21

Tablo :13.- MESLEKÎ ve TEKNİK EĞİTİMDE OKULLAŞMA ORANLARI

2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


30,49 24,37 35,83 29,18 40,42 32,20 39,05 30,93 42,44 34,72 44,53 37,59

*Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik Birimi MEİS sorgu modülünden 07.01.2015 btarihi itibariyle alına

verilere göre,

YILLARA GÖRE TÜRKİYE ANTALYA SIRALAMALARI

2010-2011 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

TÜRKİYE VE ANTALYA SIRALAMALARI

Tablo :14.- 2010- 2011 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ 4-5 YAŞ 5 YAŞ SIRALAMA YERİ

TÜRKİYE 29,85 43.10

ANTALYA 33,43 48,47 88,76 42

Tablo :15.- 2010 -2011 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

İLKÖĞRETİM BRÜT NET SIRALAMA YERİ

TÜRKİYE 107,58 98,41

ANTALYA 105,61 99,46 35

36



ORTAÖĞRETİM BRÜT NET SIRALAMA YERİ

TÜRKİYE 93,34 69,33

ANTALYA 99,6 74,54 40


ORTAÖĞRETİM

GENEL BRÜT NET SIRALAMA YERİ

TÜRKİYE

ANTALYA 59,18 42,34 12


ORTAÖĞRETİM

MESLEK BRÜT NET SIRALAMA YERİ

TÜRKİYE

ANTALYA 40,42 32,2 54



OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ 4-5 YAŞ 5 YAŞ SIRALAMA

YERİ

TÜRKİYE 30,87 44,04 65,69

ANTALYA 37,29 52,44 78,02 33

Tablo :20.- 2011-2012 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI


TÜRKİYE 108,42 98,67

ANTALYA 108,89 98,81 36



TÜRKİYE 89,07 66,07

ANTALYA 96,17 71,36 41


ORTAÖĞRETİM


TÜRKİYE 50,75 35,62

ANTALYA 57,13 40,43 14


ORTAÖĞRETİM


TÜRKİYE 38,95 30,46

ANTALYA 39,05 30,93 53

37





TÜRKİYE 30,93 44,04 64,47

ANTALYA 42,43 60,52 93,89 3 (5 YAŞ)



TÜRKİYE 107,58 98,08

ANTALYA 106,9 98,86 37


İLKOKUL BRÜT NET SIRALAMA YERİ

TÜRKİYE 107,52 98,86

ANTALYA 105,52 97,93 68


ORTAOKUL BRÜT NET SIRALAMA YERİ

TÜRKİYE 107,64 93,09

ANTALYA 108,32 94,21 36



TÜRKİYE 96,77 70,06

ANTALYA 103,22 74,5 44


ORTAÖĞRETİM


TÜRKİYE 52,80 34,47

ANTALYA 60,77 39,78 17


ORTAÖĞRETİM

MESLEK BRÜT NET

SIRALAMA YERİ

TÜRKİYE 43,96 35,59

ANTALYA 42,44 34,72 56

38





TÜRKİYE 27,71 37,46 42,54

ANTALYA 37,55 50,92 62,63 8 ( YAŞ)



TÜRKİYE 110,36 99,31

ANTALYA 108,85 99,42 38


İLKOKUL BRÜT NET SIRALAMA YERİ

TÜRKİYE 111,94 99,57

ANTALYA 109,08 99,06 62


ORTAOKUL BRÜT NET SIRALAMA YERİ

TÜRKİYE 108,8 94,52

ANTALYA 108,61 95,07

42



TÜRKİYE 103,26 76,65

ANTALYA 110,24 80,8 42


ORTAÖĞRETİM


TÜRKİYE 55,37 36,67

ANTALYA 65,71 43,21 17


ORTAÖĞRETİM


TÜRKİYE 47,89 39,99

ANTALYA 44,53 37,59 54

39


- (EK-25) YAYGIN EĞİTİM KURS BİLGİLERİ (KURS - KURSİYER VE VERİLEN BELGE SAYISI) SON 3 YIL

- (EK-26) İLİMİZDE AÇIKÖĞRETİMLE İLGİLİ SAYISAL BİLGİLER

- (EK-27) İLİMİZDE SON 5 EĞİTİM –ÖĞRETİM YILINDA MESLEKİ EĞİTİM MERKEZLERİ KURSİYER SAYISI VE

DÜZENLENEN FAALİYETLER

- (EK-28) İLİMİZDE 15+ OKUMA YAZMA BİLMEYENLERE AİT SAYISAL VERİLER

- (EK-29) TÜRKİYE GENELİNDE OKUMA YAZMA ALANINDA İLİMİZİN SIRALAMASI

- (EK-30) İLİMİZDE 01 EYLÜL 2013 -31 ARALIK 2014 TARİHLERİ ARASINDA AÇILAN OKUMA- YAZMA KURSU VE

KURSİYER SAYILARI

- (EK-31) SON 3 YILDA OKURYAZAR ORANI VE BU KONUDA YÜRÜTÜLEN ÇALIŞMALAR

- (EK-32) İL GENELİ(RESMİ) OKUL, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-33) 2014-2015 İL GENELİ( ÖZEL )OKUL, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-34) 2014-2015 İL GENELİ( RESMİ+ÖZEL )OKUL, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-35) İLİMİZDE SON 3 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİMDE SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ

SAYILARI VE ORANLARI

- (EK-36) İLİMİZDE SON 3 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DEVAMSIZLIKTAN KALMA ORANLARI

- (EK-37) İLİMİZDE SON 3 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DİSİPLİN CEZASI ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI

40


İlimizin Eğitim Temel Göstergeleri

OKUL ÖNCESİ OKULLAŞMADA TÜRKİYE SIRALAMASI


Kaynak: Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK) verilerine göre,

Yukarıdaki tabloya göre;2012-2013 Eğitim Öğretim yılında,3-5 yaş grubunda Türkiye

genelinde bir önceki yıla göre 0,6’lık puan artışıyla %39,93 oranına yükselmiştir. %5,14 puan

artışıyla, Antalya genelinde % 42,43 oranına yükselmiştir.

4-5 yaş grubunda Türkiye genelinde % 44, 04 oranında iken Antalya genelinde 8,08 puan

artışıyla % 60,52 oranına yükselmiştir. 5 yaş grubunda ise Türkiye genelinde bir önceki yıla göre

%64,47 oranına düşmüştür. Antalya genelinde ise, bir önceki eğitim öğretim yılına göre%15,

87‘lik puan artışıyla %93,89 ‘a yükselmiştir.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

3-5 YAŞ 4-5 YAŞ 5 YAŞ

30,93

44,04

64,47

42,43

60,52

93,89

TÜRKİYE

ANTALYA

41




Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında, 3-5 yaş grubunda Türkiye

genelinde bir önceki yıla göre%27,71 seviyesine düşmüştür. Antalya genelinde ise bir önceki

Eğitim Öğretim yılına göre %37,55 seviyesine düşüş göstermiştir.

4-5 yaş grubunda Türkiye genelinde% 6,68 puan ile düşüş göstererek %37,46 seviyesine

inmiştir. Antalya genelinde %09,60 oranında düşüş göstermiş ve %50,92 olarak gösterilmiştir.

5 yaş grubunda, Türkiye genelinde %21,93 oranında düşüş göstermiştir. Antalya genelinde

%31, 26 oranında düşüş göstermektedir.

0

10

20

30

40

50

60

70

3-5 YAŞ 4-5 YAŞ 5 YAŞ

27,71

37,46

42,5437,55

50,92

62,63

TÜRKİYE

ANTALYA

42


İLKOKULDA OKULLAŞMADA TÜRKİYE SIRALAMALARI



Yukarıdaki tabloya göre;2012-2013 Eğitim Öğretim yılında Türkiye genelinde %98,86

oranında Antalya genelinde ise %97,93 seviyesinde görülmektedir.



Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında ilkokul

(dönüşüm)okullaşmada Türkiye sıralamasında %0,71 puan artışıyla %99,57 seviyesine

yükselmiştir. Bunun sebebi kademeli olarak geçiş yapılmasının etkili olduğunu göstermektedir.

92

94

96

98

100

102

104

106

108

BRÜT NET

107,52

98,86

105,52

97,93TÜRKİYE

ANTALYA

92

94

96

98

100

102

104

106

108

110

112

BRÜT NET

111,94

99,57

109,08

99,06

TÜRKİYE

ANTALYA

43


ORTAOKULDA OKULLAŞMADA TÜRKİYE SIRALAMALARI



Yukarıdaki tabloya göre;2012-2013 Eğitim Öğretim yılında ortaokul okullaşmada Türkiye

sıralamasında %93,09 Antalya genelinde %94,21 seviyesinde görülmüştür.



Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında ortaokul net okullaşmada

Türkiye sıralamasında %01,43 puan artışıyla %94,52 seviyesine yükselmiştir. Antalya genelinde

%0,86 puan artışıyla %95, 07 seviyesine yükselmiştir.

85

90

95

100

105

110

BRÜT NET

107,64

93,09

108,32

94,21

TÜRKİYE

ANTALYA

85

90

95

100

105

110

BRÜT NET

108,8

94,52

108,61

95,07TÜRKİYE

ANTALYA

44


ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMADA TÜRKİYE SIRALAMALARI



Yukarıdaki tabloya göre; 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında ortaöğretimde Türkiye

genelinde net okullaşma oranı % 16,01 puan artışıyla %70,06 seviyesine yükselmiştir.

Antalya genelinde net okullaşma oranı %02,69 puan artışıyla %74,05 seviyesine yükselmiştir.

2013 -2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI


Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında ortaöğretimde Türkiye

genelinde net okullaşma oranı %06,59 puan artışıyla %76,65 seviyesine yükselmiştir.

Antalya genelinde net okullaşma oranı %06,03 puan artışıyla %80,08 seviyesine yükselmiştir.

0

20

40

60

80

100

120

BRÜT NET

96,77

70,06

103,22

74,5

TÜRKİYE

ANTALYA

0

20

40

60

80

100

120

BRÜT NET

103,26

76,65

110,24

80,8

TÜRKİYE

ANTALYA

45


ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMADA GENEL TÜRKİYE SIRALAMALARI

2012 -2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI


Yukarıdaki tabloya göre; 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında genel ortaöğretim kurumlar

bazında Türkiye genelinde net okullaşma oranı %01,15 puan düşerek % 34,47 seviyesine

görülmüştür. Antalya genelinde ise net okullaşma oranı %0,65 puan ile %39,78 seviyesine

düşmüştür.

0

10

20

30

40

50

60

70

BRÜT NET

52,8

34,47

60,77

39,78

TÜRKİYE

ANTALYA

46


2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM


Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında Genel Ortaöğretim

kurumlar bazında Türkiye genelinde net okullaşma oranı %2,20 puan artış göstererek %36,67

seviyesine çıkmıştır. Antalya genelinde ise net okullaşma oranı %03,43 puan artış göstererek

%43,21 seviyesine yükselmiştir.

0

10

20

30

40

50

60

70

BRÜT NET

55,37

36,67

65,71

43,21

TÜRKİYE

ANTALYA

47


MESLEKİ ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMADA TÜRKİYE SIRALAMALARI



Yukarıdaki tabloya göre; 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında Ortaöğretim Meslek

kurumlarında Türkiye genelinde %5,14 puan artışıyla %35,59 seviyesine çıkmıştır.

Antalya genelinde %03,79 puan artışıyla %34,72 oranına yükselmiştir.



Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında Ortaöğretim Meslek

kurumlarında Türkiye genelinde %41,06 puan artışıyla %76, 65 oranına yükselmiştir.

Antalya genelinde %45,36 puan artışıyla %80,08 seviyesine yükselmiştir.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

BRÜT NET

43,96

35,59

42,44

34,72

TÜRKİYE

ANTALYA

0

20

40

60

80

100

120

TÜRKİYE ANTALYA

103,26110,24

76,6580,8

BRÜT

NET

48


YILLARA GÖRE KARŞILAŞTIRMALI OKULLAŞMA ORANLARI

OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ OKULLAŞMA ORANLARI


Yukarıdaki tabloya bakıldığında 3-5 yaş grubunda yıllar itibariyle okullaşmada anlamlı

bir farklılık görülmektedir. 2012-2013 yılına kadar sürekli artış yaşanmıştır. Fakat 2013-2014 yılı

itibariyle düşüş yaşanmaktadır.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Net Net Net Net Net Net

2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012–2013 2013-2014

25,7828,41

33,43

37,29

42,43

37,55

49


İLKÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI


Yukarıdaki tabloya bakıldığında; ilköğretim okullaşma oranları yıllara göre artarak

yükselme göstermiştir.

ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI


Yukarıdaki tabloya bakıldığında; ortaöğretim net okullaşma oranları 2008 2009 Eğitim

Öğretim yılı itibariyle 2011-2012 eğitim öğretim yılına kadar artarak seyretmiştir.

2011- 2012 yılında bir önceki yıla göre %03,18 puan eksilerek %71,36 seviyesine

düşmüştür. 2013 2014 eğitim öğretim yılı itibariyle %08,72 puan artış göstererek anlamlı bir

farklılık göstermiştir.

105,51

98,27

106,31

98,7

105,61

98,46

108,89

98,81

106,9

98,86

108,85

99,42

92

94

96

98

100

102

104

106

108

110

Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net

2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013(İ.O/O.O)

2013-2014(İÖ-OO)

0

20

40

60

80

100

120


2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013 2013-2014

84,47

63,84

91,4

70,24

99,6

74,54

96,17

71,36

103,22

74,5

110,24

80,8

50


GENEL ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI


Yukarıdaki tabloya bakıldığında; genel ortaöğretim net okullaşma oranları 2008 2009

Eğitim Öğretim yılı itibariyle 2011-2012 eğitim öğretim yılına kadar artış görülmektedir.

2011- 2012 yılında bir önceki yıla göre %01,91 puan eksilerek %40,43 seviyesine

düşmüştür. 2013 2014 eğitim öğretim yılı itibariyle %02,78 puan artış göstererek anlamlı bir

farklılık göstermiştir.

MESLEKİ ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI

Kaynak: Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK) verilerine göre, Yukarıdaki tabloya bakıldığında; Mesleki ve teknik eğitimde net okullaşma oranları

2008 2009 Eğitim Öğretim yılı itibariyle 2011-2012 eğitim öğretim yılına kadar artış göstermiştir.

2011- 2012 yılında bir önceki yıla göre %02,09 puan eksilerek %30,93 seviyesine düşmüştür.

2013 2014 eğitim öğretim yılı itibariyle %07,66 puan artış göstererek anlamlı bir farklılık

göstermiştir.

0

10

20

30

40

50

60

70


2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013 2013-2014

53,98

39,46

55,57

41,06

59,18

42,34

57,13

40,43

60,77

39,78

65,71

43,21

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45


2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013 2013-2014

30,49

24,37

35,83

29,18

40,42

32,2

39,05

30,93

42,44

34,72

44,53

37,59

51


Kurumun İletişim ve Karar Alma Süreçleri: Müdürlüğümüzün karar alma ve iletişim süreçleri; öncelikle mevcut yasa ve yönetmelikler

doğrultusunda olmaktadır. Bunun dışında kalkınma planı doğrultusunda Bakanlığımızın bütçe

uygulamaları ve eğitime ilişkin temel politika ve öncelikleri il düzeyinde alınan kararlara çerçeve

çizmektedir.

Üst makam ve kuruluşların yazılı istek ve talimatları, paydaşlarımızın beklentileri, yapılan

denetim, inceleme ve araştırma sonuçları, birimlerle yapılan görüşmeler karar alma süreçlerimizi

oluşturmaktadır.

Ayrıca yukarıda belirtilen süreçler dışında kurum içi düzenli olarak yapılan koordinasyon

toplantıları, bünyemizde kurulmuş olan kurul ve komisyonlarda da iletişim ve karar alma

mekanizmaları işletilmektedir. Paydaşlarımızdan çeşitli teknolojik araçlarla ve kurumda bulunan dilek,

öneri ve şikâyet kutularımız ve Müdürlüğümüzün çıkarmış olduğu aylık dergi aracılığı ile iletişim

kurulmaktadır. Müdürlüğümüze gelen öneri ve dilekler değerlendirilmekte ve yasal zeminlerde

kuruma katma değer yaratacak uygulanabilir öneriler bütçe ile ilişkilendirilerek gerçekleştirilmektedir.

Tüm çalışmalarımızda katılımcılık esas alınmış olup, her bir fikir ciddiyetle

değerlendirilmektedir.

Müdürlüğün Son Yıllarda Elde Ettiği Başarılar ve İzlediği Politikalar: Antalya; 19 ilçesi ve 2.158.265 il nüfusu ile %3,14‘lük nüfus artış oranına sahiptir.

Antalya’da, eğitim öğretim faaliyetlerindeki başarı her geçen gün artmaktadır. Türkiye’nin en

fazla göç alan İllerinden olan ve eğitim sistemine her yıl ortalama 5.000 öğrencinin dâhil olduğu

Antalya’da, eğitim öğretim alanında yürütülen çalışmalar, başarılı şekilde, yükseliş göstermektedir. İl

genelinde;1.446 okulumuzda (190’ü özel), 16.769 derslikte (2.655’si özel), 26.579 öğretmenimiz

(3.994’ü özel) ile görev yapmakta, (İlçe ve okullarda görev yapan 1.953 yönetici ve ders karşılığı

ücretli 2.228 öğretmen dahil) 427.854 öğrencimiz (30.042’si özel) yarınlara hazırlanmaktadır.

2012-2013 öğretim yılında öğrenci mevcudumuz 417.538 iken,

2013-2014 öğretim yılında öğrenci mevcudumuz 422,193 ,

2014-2015 öğretim yılında öğrenci mevcudumuz 427,854 sayısına ulaşmıştır.

Müdürlüğümüz bünyesinde,

1 Müdür,

6 Müdür Yardımcısı,

10 Şube Müdürü,

70 Mârif Müfettişleri dâhil olmak üzere

279 personel görev yapmaktadır.

Ayrıca,

19 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü,

20 Halk Eğitim Merkezi,

11 Mesleki Eğitim Merkezi,

8 Öğretmenevi ve Lokal,

6 Rehberlik Araştırma Merkezi,

3 Turizm Eğitim Merkezi

1 Olgunlaşma Enstitüsü olmak üzere;

toplam 68 kurum mevcuttur.

52


OKUL ÖNCESİNDE;

Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılması amacıyla yürütülen çalışmalarımız neticesinde; 5

olan Anaokulu sayısı 59’a çıkartılmış olup, 41 Özel Anaokulu ile birlikte İlimizdeki toplam

anaokulu sayısı 100’e ya ulaşmıştır.

3 yaş grubunda, 2013-2014 öğretim yılı itibariyle; 3.277, 4 yaş grubunda 12.959, 5 yaş

grubunda 22.621, toplam 38.857 öğrencimiz 1.831 derslikte öğrenim görmekte olup, derslik başına

düşen öğrenci sayısı 21’dir. Toplam 2.540 öğretmenimiz görev yapmaktadır.

SHÇEK Bünyesinde, 470 derslikte 3.596 okul öncesi öğrencisi bulunmaktadır.

Ayrıca, Hastaneler ve Cezaevi bünyesinde açılan Anasınıflarımız faaliyetlerini sürdürmektedir

İLKOKULLARDA;

İl genelinde, 615 İlkokulda (568 Resmi-47 Özel), 6.965 derslikte, 143.209 öğrencimiz

öğrenim görmektedir.

127 ilkokulumuzda ikili öğretim, 96 ilkokulumuzda birleştirilmiş sınıf uygulaması

yapılmaktadır. İlkokullarda derslik başına düşen öğrenci sayısı 21’dir.

ORTAOKULLARDA;

2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı başlangıcı itibariyle; il genelindeki 486 Ortaokulda, 3.464

derslikte toplam 129.022 öğrencimiz öğrenim görmekte olup, 124 ortaokulumuzda ikili öğretim

yapılmakta, derslik başına düşen öğrenci sayısı ise 37’tir. Açık ortaokulda ise 9.601 öğrenci öğrenim

görmektedir.

ORTAÖĞRETİMDE;

2013-2014 öğretim yılında, 14.354’ ü kız, 15.733’ i erkek olmak üzere, toplam 30.087

öğrencimiz ortaöğretime kazandırılmıştır.

Kız ve erkek öğrencilerin Temel Eğitimden Ortaöğretime kazandırılma oranı % 93’tür.

34 Ortaöğretim öğrenci pansiyonu kazandırılmıştır.

İl genelindeki ortaöğretim seviyesinde toplam 245 okulumuzda, 4362 derslikte, 113.296

öğrencimiz öğrenim görmekte olup, 14 Meslek, 8 Genel Ortaöğretim okulunda ikili öğretim

yapılmakta ve derslik başına 26 öğrenci düşmektedir. Ortaöğretimdeki genel okullaşma oranı

% 80.80’ dir. Açık Öğretim Lisesine (meslek lisesi, imam hatip lisesi, genel lise) devam eden öğrenci

sayısı 32.791’dir. Ortaöğretime hiç kayıt yaptırmayan 436 öğrencimizle ilgili okula kazandırma

çalışmalarımız devam etmektedir.

Genel ortaöğretimde okullaşma oranı % 43,21, mesleki eğitimde ise % 37,59’dir.

Ortaokuldan Genel Ortaöğretim 9.Sınıflara geçiş oranı % 47, Mesleki Eğitime geçiş oranı % 53’tür.

2013-2014 eğitim öğretim yılında 27 İmam Hatip Ortaokulu mevcuttur. (4 İmam Hatip

Ortaokulu liseler bünyesindedir.) İmam Hatip Ortaokullarımızda, 202 derslikte, toplam 6.806

öğrencimiz öğrenim görmektedir.

53


İlimizde, 6 olan İmam Hatip Lisesi sayısı 22’ a çıkarılmıştır. İmam Hatip Liselerimizde, 418

derslikte 9.218 öğrencimiz öğrenim görmektedir

İlimizde 32 olan Meslek Lisesi sayısı 122’e (15’i özel) çıkartılmıştır. Bu okullarımızda 57.457

öğrencimiz öğrenim görmektedir. 7.414 öğrencimiz de Mesleki Açık Öğretim Lisesine devam

etmektedir.

ÖZEL EĞİTİMDE;

İlimizde 6 RAM, 1 Bilim Sanat Merkezi, 21 Resmi, 5 Özel Özel Eğitim Okulu ve 32 Özel

Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi bulunmaktadır.

81 öğrencimize "Evde Eğitim" hizmeti, toplam 3.797 engelli öğrencimize normal sınıfta

"Kaynaştırma Eğitimi" verilmektedir.

İl genelinde bulunan 257 Özel Eğitim Sınıfımızda, 770’i ilkokul, 680’i ortaokul olmak üzere

toplam 1.450 öğrencimiz öğrenim görmektedir.

ÖZEL ÖĞRETİMDE;

İlimizde; 41 Özel Anaokulu, 47 Özel İlkokul, 44 Özel Ortaokul, 58 Özel Lise, 100 Özel

Dershane, 131 Özel Motorlu Taşıt Sürücü Kursu, 54 Özel Etüt Eğitim Merkezi, 119 Özel Muhtelif

Kurs bulunmaktadır.

İlimizde toplam 11 Mesleki Eğitim Merkezimizde, 3.500 çırak ve 3.718 kalfa eğitim almaktadır.

HAYATBOYU ÖĞRENMEDE;

35 Yaygın Eğitim Kurumunda; 01 Eylül 2013 tarihi itibarıyla 3.343 Genel ve Mesleki Teknik

Kurslar açılmış olup, bu kurslara 31.958 erkek, 47.160 kadın olmak üzere toplam 79.118 kişi

katılmıştır.

01 Eylül 2013 – 13 Şubat 2014 tarihi itibariyle, Halk Eğitimi Merkezlerimizce 139 1.kademe

okuma-yazma kursu açılmış, 323 erkek, 578 kadın olmak üzere toplam 901 vatandaşımız bu kurslara

katılmış ve 661 kişiye kurs bitirme belgesi verilmiştir

01 Eylül 2013 – 13 Şubat 2014 tarihleri arasında 2. kademe okuma yazma kurslarına 600

vatandaşımız katılmış, 427 kişi kurs bitirme belgesi almıştır.

AYRICA;

İlimizde 15 yaş üstü okuma yazma bilmeyen 25.372 vatandaşımız bulunmaktadır. 2013 Yılı

TÜİK verilerine göre İlimiz Okuryazar oranı % 98,3 olup bu derecesi ile Türkiye Birincisi olma

başarısını göstermiştir.

İlimizde 31.12.2013 yılı itibariyle mahalli hizmetiçi eğitim faaliyetleri kapsamında toplam 558

faaliyet düzenlenmiş olup, 20.093 yönetici, öğretmen ve personelin yararlanması sağlanmıştır.

2003 yılı itibariyle devlet yatırımı 5.702 derslik, hayırsever yatırımı 2.652 derslik olmak üzere

toplam derslik sayısı 8.354’ tür.

2003-2014 yılları arasında devlet yatırımı 3.273 derslik, hayırsever yatırımı 3.665 derslik

olmak üzere toplam 6.938 derslik yapımı gerçekleşmiştir.

Antalya il genelinde yapılan derslik sayısı son 10 yılda %83 artırılarak toplamda 15.292

dersliğe ulaşılmıştır.

54


SOSYAL FAALİYETLER ÇERÇEVESİNDE;

Toplam 32 branşta spor faaliyetleri yapılmaktadır.

İl genelinde toplam 96.906 lisanslı öğrencimiz vardır.

1 Branşta 1 Dünya Şampiyonluğu,

7 Branşta toplam 16 Türkiye Birinciliği,

7 Branşta 15 Türkiye İkinciliği,

6 Branşta 19 Türkiye Üçüncülüğü kazanılmıştır.

İl genelinde, 351 Halk Oyunları Ekibi, 120 İzci Ünitesi faaliyet göstermektedir.

Müdürlüğümüze ait; Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma Oranının Artırılması Eğitim

Yatırımlarına en yüksek halk katkısının sağlanması adlı 2 projemiz, Türkiye genelinde ödüle layık

görülen 18 proje arasına girme başarısını göstermiştir. (Her İlçeye Bir Anaokulu Her Okula Bir

Anasınıfı Projesi)

2013-2014 Eğitim- Öğretim yılında “Eğitimde Kalite Ödülleri” sürecinde 81 ilden Yılın

Kaliteli Ekibi dalında 73 başvuru yapılmış olup, ilimiz Muratpaşa ilçesi Halide Edip Adıvar

Anaokulu Türkiye Birincisi olmuştur.

2012-2013 Eğitim Öğretim yılında Eğitimde Yenilikçi Yaklaşımlar da Antalya ili Hayırda

Yarışanlar Projesiyle Türkiye Birincisi olmuştur.

2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı ilk 6 aylık periyotta ilimizde; 47 adet Yerel, 49 adet AB

projesi Okul ve Kurumlarımızda uygulanmıştır. İkinci 6 aylık periyotta ise ilimizde; 8 adet Yerel proje

uygulanmıştır. Ayrıca AB projelerinde ise 52 adet devam etmekte olan proje vardır.

ULUSAL VE ULUSLARASI PROJELER KAPSAMINDA;

Avrupa Birliği Hibe programları kapsamında ERASMUS+ Ana Eylem 2 programı (Okul

Eğitimi-Stratejik Ortaklıklar) çerçevesinde İstanbul ve Ankara’dan sonra Türkiye 3.’sü olmuştur.

İlimizde 2011 yılında 14, 2012 yılında 17 Comenius Projesi kabul edilmiştir. 2013 yılında ise

ilimizde 27 tane Comenius Okul ortaklığı projesi ile İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Comenius

Regio (Bölgesel Ortaklık) Projesi kabul edilmiştir. 2013 yılında kabul edilen bu projelerle ilimize

640.000 Euro hibe sağlanmıştır. Bu sonuçlarla ilimiz; İstanbul, Ankara ve İzmir’den sonra Türkiye

dördüncüsü olmuştur.

Müdürlüğümüz tarafından Batı Kalkınma Ajansı (BAKA)’ya da projeler sunulmaktadır.

Bugüne kadar 3 projemiz kabul edilerek ikisi uygulanmıştır. Uygulanan projelerimizden biri

“Uluslararası Değerler Eğitimi Sempozyumu” diğeri ise “Hayırda Yarışanlar” projeleridir. Bu

projelere BAKA’nın “Doğrudan Destek Programı” kapsamında 97.000 TL hibe sağlanmıştır.

Müdürlüğümüz tarafından ilimiz çapında da projeler hazırlanmaktadır. Çok çeşitli olan bu

projelerin en öne çıkanları; İLBAP, Değerler Eğitimi, Hayırda Yarışanlar projeleridir.

Son dönemde Risklerle Başetme Becerileri, Madde Bağımlılığı, Zamanı Etkin Ve Verimli

Kullanma projeleri de diğer projelerimizle birlikte yürütülmektedir.

55


Değerler Eğitimi Valiliğimiz koordinesinde, Müdürlüğümüz ve Akdeniz Üniversitesi işbirliğinde, 2011 yılı

Ocak ayı itibariyle, İlimizde Değerler Eğitimi çalışmaları başlatılmıştır.

TEMEL AMACIMIZ; 80 ayrı il, 50 farklı ülkeden olmak üzere, ilimizde öğrenim gören

427.854 öğrencimizi; Birlikte ve uyumlu yaşama şartlarını bilen, Farklılıklara saygı duyan, milli,

manevi, insani, ahlaki, ananevi, kültürel ve evrensel değerlere bağlı, Bayrak, vatan, millet ve insan

sevgisiyle dolu, Çevresindeki ve dünyadaki gelişmeleri yakından takip eden, Vizyon sahibi, engin

dünya görüşüne sahip, Eğitimli, sosyal ve mutlu bireyler olarak yetiştirmek, Antalya’da arzulanan

Kent Kültürünü oluşturmaktır.

Değerler Eğitimi faaliyetlerimize vizyon kazandırmak amacıyla Türk Patent Enstitüsü’ ne

yapılan müracaatımız sonucunda “Antalya’da Değerler Eğitimi” projemiz 16.10.2012 tarihi

itibariyle 10 yıllık süreyle tescillenmiştir.

Yürütülen çalışmaların daha verimli ve etkin hale getirilmesi bakımından, Değerler Eğitimi

Tanıtım Sunusu, Tanıtım Filmi, Görsel Materyaller (Film, slayt) hazırlanarak, tüm okullarımıza

gönderilmekte, etkinlikler desteklenmektedir. Ayrıca okul ve kurumlarımızdan da görsel ve yazılı

materyallerden oluşan İyi Etkinlik Örnekleri il arşivinde toplanmakta, uygun görülenler için ödül

müessesi işletilmektedir. Son 2 yılda 117 yönetici ve öğretmenimiz, 1.278 öğrenci, 630 veli olmak

üzere, toplam 2.025 kişi ödüllendirilmiştir.

Değerler Eğitimi faaliyetlerinin desteklenmesi amacıyla; 28-29

Mayıs 2013 tarihlerinde, Valiliğimiz koordinesinde, Müdürlüğümüz

ve Akdeniz Üniversitesi işbirliğinde “Uluslararası Antalya

Değerler Eğitimi Sempozyumu” düzenlenmiş olup, Milli Eğitim

Bakanımız Prof. Dr. Sayın Nabi AVCI sempozyuma onur konuğu

olarak katılmıştır.

Proje kapsamında, 4 Mart 2013-15 Mayıs 2013 tarihlerinde lise

düzeyinde öğrenim gören öğrenciler arasında “Antalya’da Değerler

Eğitimi” konulu, 1. Genç Çınarlar adıyla Kısa Film Yarışması

düzenlenmiştir. Geleneksel hale getirilen Genç Çınarlar Kısa Film

Yarışması’nın ikincisi düzenlenmiş olup, 11 Haziran 2014 tarihinde

ödül töreni düzenlenmiştir.

56


İlköğretim ve Lise Başarıyı Arttırma Projesi (İLBAP)

İLBAP, İlimiz eğitim başarısının artırılması, başarının kalıcı ve kurumsal hale getirilmesi

amacıyla 2008 yılında başlatılmış olup 2010 yılında TÜRK PATENT ENSTİTÜSÜ tarafından

tescillenmiş, bir sorumluluk ve prestij projesidir.

İLBAP; “Sınav odaklı bir proje değildir.” İl, ilçe, okul, yönetici, öğretmen, öğrenciler ile anne

babalar, sivil toplum kuruluşları işbirliğinde, gönüllülük esasına göre yürütülen akademik destekli bir

projedir. 2013 yılında TKY / Ekip kategorisinde Türkiye 2. si olmuştur.

Projenin Ana Temaları

1. Tanıtım ve Bilgilendirme

2. Yıllık Çalışma Planı

3. Zümre Etkinlikleri

4. Eğiticilerin Eğitimi

5. Ölçme ve Değerlendirme

6. İzleme, Rehberlik ve Değerlendirme

7. Kitap Okuma Etkinlikleri

8. Ünite Sonu Kazanım İzleme Sınavları

9. Okul Fiziksel Mekânlarının Etkin ve Verimli Kullanımı

10. Motivasyon ve Ödüllendirme

Tanıtım ve Bilgilendirme; İlçe Milli Eğitim

Müdürlüklerince koordine edilmekte olup ,okul müdürlüklerince özellikle 1-5-9. sınıflara yeni

başlayan öğrenci ve velilerine yönelik olarak yapılmaktadır.

Yıllık Çalışma Planları; Her yıl öğretim yılı başlamadan önce il zümrelerince ortaokul ve

liseler için hazırlanmakta ve tüm okullara gönderilmektedir. Örnek niteliğindedir. “Zümre

toplantılarının esasları ve genel çerçevesi, örnek gündem ve dikkat edilmesi gereken hususlar,” İl

Zümre Raporu Kitapçığında ayrıntılı olarak açıklanmıştır. Okul zümreleri, çalışmalarında bu kitapçığı

rehber olarak kullanmaktadırlar. Bilhassa başarısızlık görülen ve telafi edilmesi gereken konularda

zümre öğretmenlerinin çalışmaları ciddi önem arz etmektedir.

57


2009 yılından bu yana tüm branşlara yönelik değişen ve gelişen teknolojik gelişmeler ve

öğretim teknikleri vb. değişik konu başlıklarında çeşitli üniversiteler işbirliğinde öğretmenlerimize

yönelik olarak, Eğiticilerin Eğitimi faaliyetleri düzenlenmektedir. Her yıl düzenli olarak gerçekleşen

bu faaliyetlere şu ana kadar 21.740 öğretmenimiz katılmıştır.

Ölçme Değerlendirme Çalışmalarımız kapsamında; Ortaokul 6, 7, 8,Sınıflar düzeyinde

ORTAK SINAVLAR ve Liseler 9, 10, 11, 12. Sınıflar düzeyinde ise YGS (Yükseköğretime Geçiş

Sınavı) Formatlarında, Performans Takip Sınavları yapılmaktadır.

Sınav sonuçları; Net Çözüm Ortalamaları, Puan Ortalamaları, Konu Analizleri olmak üzere,

üç ayrı kategoride ‘öğrenci, sınıf, okul, ilçe ve il’ bazında ayrıntılı olarak analiz edilmekte, tüm

paydaşlarca ve kamuoyunca paylaşılmaktadır. “İLBAP konusunda yeterli bilgi, deneyim ve donanıma

sahip, vizyonlu, eğitim öğretimin mana ve ruhunu özümsemiş, insan ilişkileri konusunda istenilen

vasıflara sahip, gönüllülük esasına uygun”, yönetici ve öğretmenlerimizden oluşan ekiplerce İLBAP

çalışmaları izlenmekte ve değerlendirilmektedir.

İLBAP ve Değerler Eğitimi Kapsamında, 2013-2014 eğitim öğretim yılında düzenlenen

100 Temel Eser Kitap Okuma Yarışmasına, 19 ilçemizden 320’si ortaokul, 215’i lise olmak üzere,

toplam 535 öğrencimiz katılmış olup, dereceye giren öğrenci, öğretmen ve okul yöneticilerine

16 Mayıs 2014 Çarşamba günü düzenlenen törenle ödülleri verilmiştir.

İlimiz genelinde öğretmenler arasında kitap okuma alışkanlığını arttırmak, kalıcı hale

getirmek ve öğretmenlerimiz nezdinde, arzulanan rol-model bir misyon oluşturmak amacıyla; İlk defa

2013/2014 öğretim yılında Öğretmenler Arası Kitap Okuma Yarışması düzenlenmiştir. Haziran 2014

te düzenlenen törenle 32 öğretmenimiz Valilik Makamınca ‘Başarı Belgesi’ ile ödüllendirilmiştir.

RİSKLERLE BAŞETME PROJESİ

Risklerle Başetme projemizde genel amaç; Okullarda çalışan yönetici/öğretmenlerin, anne

babaların madde bağımlılığını önleme konusunda bilgi ve becerilerini arttırmak, öğrencilerin de

Risklerle Başetme Becerilerini geliştirmektir. İlk defa; 2008 yılında 28 rehber öğretmenden müteşekkil

eğitim ekibi oluşturulmuştur. Bu ekip, Ankara Üniversitesinde ve Türkiye Uyuşturucu ve

Uyuşturucu Bağımlılığı İzleme Merkezinde (TUBİM) görevli alanında uzman akademisyenlerce,

eğitime tabi tutulmuşlardır. Verilen eğitimin sonunda; Bakanlığımız işbirliğinde kaynak kitaplar

(Yönetici El Kitabı, Rehber Öğretmen-Psikolojik Danışman El Kitabı, Anne-Baba El Kitabı)

hazırlanmıştır. 10.000 adet olarak basılan kaynak kitaplar tüm okul müdürlüklerine gönderilmiş olup,

proje kapsamında kullanılmaktadır.

58


Projenin tanıtımı ve bilgilendirme amaçlı hazırlanan 1.500 adet afiş ile 20.000 adet el broşürü

tüm okul/kurum müdürlüklerine dağıtılarak, Uygulayıcı Eğitimi alan 28 rehber öğretmenimizce il

genelinde eğitimlere başlanmıştır. 2013 yılı sonu itibariyle, 22.548 öğretmen, 793 rehber öğretmen,

1.556 yöneticiye ve 80.724 aileye eğitim verilmiştir.

Bu eğitimlerin sonunda uygulanan anket verilerine göre katılımcılar verilen eğitimi % 99

olumlu olarak değerlendirmişlerdir.

Proje kapsamında uygulayıcı eğitimi verilen rehber öğretmenler tarafından; Şubat–Haziran

2014 tarihleri arasında; 8.158 yönetici ve öğretmene, 5.114 anne babaya ve 33.144 öğrencimize eğitim

verilmiştir. 2014-2015 eğitim öğretim yılında; uygulayıcı eğitimi almamış rehber öğretmenler ile 4-6-

9. Sınıf öğrencilerin eğitimleri planlanmış ve bu eğitimlerin uygulama süreci başlatılmıştır.

2014-2015 eğitim öğretim yılında yaklaşık 95.000 öğrenci ve velilerine eğitim verilmesi

hedeflenmekte olup başlatılan eğitimlerin sonuçları izlenmekte, denetlenmekte ve

değerlendirilmektedir.

Hayırda Yarışanlar Projemiz

Hayırda Yarışanlar projesinde hayırseverlerimizin eğitim alanında yatırımlara teşvik edilmesi,

eğitime bakış açılarının sürekli olumlu tutulması, kamuoyunda daha fazla itibar görmelerinin sürekli

hale getirilmesi, diğer hayırseverlere de örnek olması bakımından verdikleri eğitim desteğini yine

kamuoyuna yansıtmak amacıyla ‘Hayırda Yarışanlar’ projesi başlatılmıştır.

2003 yılı itibariyle 5.702’ si devlet, 2.652’ si hayırsever yatırımı olmak üzere, il geneli toplam

derslik sayımız 8.354’ tür.

2003-2014 yılları arasında 3.273’ ü devlet, 3.507’ ü hayırsever yatırımı olmak üzere, ilimize

toplam 6.780 derslik kazandırılmıştır.

204 hayırseverimiz bizzat yerinde ziyaret edilerek, her birinin duygu ve düşünceleri alınmış

olup, "Antalya'da Hayırda Yarışanlar" adıyla dört ayrı andaçta toplanmıştır. Beşinci cilt andaç için

çalışmalar devam etmektedir.

İlimizde, eğitim kalitesi ve başarının arttırılması bakımından fiziki yapılanmada ciddi bir atılım

gerçekleştirilmiştir. Devlet-Hayırsever kaynaşmasının en güzel örneği ve yansımaları İlimizde bir

gurur abidesi olarak yükselmektedir.

59


Devlet tarafından yaptırılan 48 Okulda, 955 Derslik, 3 Spor Salonu, 6 Pansiyon (1.100 Öğrenci

Kapasiteli) 4 Atölye;

Hayırseverlerce yaptırılan 22okulda 402 derslik 4 pansiyon (750 öğrenci kapasiteli);

Genel toplamda; 70 Okulda, 1.357 Derslik, 10 Pansiyon (1.850 Öğrenci Kapasiteli), 3 Spor

Salonu, 4 Atölye yapımına devam etmektedir.

Daha 6 yıl öncesine kadar 50–60 kişilik sınıflarda eğitim manzaralarının yaşandığı Antalya’da;

bugün her türlü teknolojiye sahip projelerle desteklenen sınıf mevcutlarının 30’lar seviyesine

indirildiği, eğitim vizyonumuza yakışan modern binalarda eğitim öğretim faaliyetleri devam

etmektedir.

Antalya Valiliğinin önderliğinde, Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması amacıyla, Her Okula

Anasınıfı, Her İlçeye Anaokulu Projesi ile ülkemizin evrensel, kültürel ve milli değerlerini yaşatmak

ve bir sonraki nesillere aktarılmasını sağlamak amacıyla, Değerler Eğitimi Projesi gibi birbirinden

değerli ve önemli projelerimiz sayesinde Antalya eğitimde büyük bir atılım gerçekleştirmiştir.

Yapılan bu çalışmaların bir ürünü olarak, Müdürlüğümüz; EĞİTİM VE ÖĞRETİM

FAALİYETLERİ KAMU HİZMETİ SUNUMU alanında Uluslararası Standartlar Örgütünden ISO

9001 KALİTE BELGESİ almıştır.

2.5.2. Kurum Dışı Analiz

Üst Politika Belgeleri

10. Kalkınma Planı

Orta Vadeli Mali Plan

Orta Vadeli Program

62. Hükümet Programı

Bakanlık Mevzuatı

MEB 2010-2014 Stratejik Planı

Millî Eğitim Şura Kararları

Avrupa Birliği müktesebatı ve ilerleme raporu

Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi

AB Lizbon 2010 Ortak Hedefleri

Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitimle İlgili Raporları (ILO, OECD, UNICEF,

EUROSTAT, WORLDBANK, UNESCO, CEDEFOP, NACCCE, IEA...)

60


Bakanlar Kurulu Kararları

Hizmet Alımı Suretiyle Taşıt Edinilmesine İlişkin Esas ve Usuller

Kamu Kurum ve Kuruluşlarınca Yapılacak Norm Kadro Çalışmalarında Uyulacak Usul ve Esaslar

Kurumların Eleman Yetiştirmek Üzere Açtıkları Meslekî Okullarda Görev Alacak Yönetici ve

Öğretmenlere Uygulanacak Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Esaslar

Millî Eğitim Bakanlığı Taşra Teşkilatında, İngilizce Dil Öğreticiliği ve Bilgisayar Öğreticiliği

Görevlerinde Kısmi Zamanlı Geçici Personel İstihdamı ile Bu Personele Ödenecek Ücretlere İlişkin

Karar

Millî Eğitim Bakanlığı Taşra Teşkilatında Öğretmen İhtiyacının Karşılanması Bakımından Alanlar

Bazında Öğretici Görevinde Kısmi Zamanlı Geçici Personel İstihdamı İle Bu Personele Ödenecek

Ücretlere İlişkin Karar

Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Bazı Okullarda Görevlendirilecek Yabancı Uyruklu Öğretmenlerin

Sözleşmeli Çalıştırılmaları Hakkında Esaslar

Sözleşmeli Personel Çalıştırılmasına İlişkin Esaslar

Kurum Dışı Analiz *Aşağıdaki veriler TÜİK, İç İşleri Bakanlığı Göç İdaresi Müdürlüğü, Antalya Büyükşehir Belediyesi,

Antalya Valiliği’ nden alınmıştır.

Antalya’nın Göç Yapısı:

Antalya’daki göç yapısı ve dinamiğini değerlendirmeden önce, 1980 genel nüfus sayımından

sonraki dönemlerde Antalya nüfusunda sürekli bir artış olduğu ancak doğurganlıkta da sürekli azalma

olduğu gerçeğidir. Bu dönemde Antalya genelinde nüfusun artmasına neden olabilecek yönetimsel bir

karar ya da gelişme olmadığına göre (örneğin; Antalya’ya yeni bir yerleşim yeri eklenmemiş,

Antalya’da nüfus büyüklüğünü etkileyecek kadar yeni üniversite açılmamış, yeni bir askeri birlik

oluşturulmamış, göçmen kabul edilmemiş… vs) nüfus artışına çoğumuzun bildiği gibi Antalya’nın

aldığı göç etken olmuştur.

Ayrıca veriler incelendiğinde; son üç yıl verilerine bakıldığında köy nüfusunda azalma şehir

merkezlerinde yükselme olduğu göçün yönünü göstermektedir.

Yabancı Göçü:

Her dört dönemde yurtdışından alınan toplam net göç 28036 olup, Antalya’nın dört dönemde

yurt dışından almış olduğu göç yaklaşık bir Sinop, bir Gümüşhane, bir Tunceli, bir Artvin ve bir

Ardahan’ın şehir merkezi nüfusunun büyüklüğü kadardır. Buda bize Antalya’da çok yakın bir

gelecekte yabancı uyruklu çocukların eğitimi sorunuyla karşılaşacağımızı göstermektedir.

61


Ekonomik Yapı:

Antalya’da hakim olan sektörler Tarım, Turizm ve Ticarettir. Ancak bu sektörler Antalya’ya

gerekli olan ekonomik girdi desteğini vermekte yetersiz kalmaktadır. Bu sektörler tam tersine

Antalya’nın yoğun göç ile karşı karşıya kalmasına yol açmaktadır. Genel olarak tarım politikalarındaki

değişim süreci köyden kente göçü hızlandırmakta, turizm ise hem göç olgusu açısından göç edilen yeri

cazip hale getirmekte hem de turizmden elde edilen katma değerin ilde kalmayarak başka yörelere

kaymasına neden olmaktadır.

Antalya’nın 6 milyar dolar düzeyinde katma değer üretmektedir. İl genelinde % 40 turizm, %

10-20 arası tarım, % 20-25 civarında ticaret, % 7 sanayi ve % 15 civarında diğer hizmetler dağılımı

olmak üzere DPT’nin 2000 verilerine göre % 5 büyüme hızına sahiptir.

TUİK iller bazında GSYİH değerlerini ve bu değer içerisinde sektörlerin paylarını en son 2001

yılında açıklamıştır. 2010 itibari ile GSKD değerleri 2006 yılından başlayarak bölgesel düzeyde

yayınlanmaktadır.

TR 61 (Antalya, Burdur, Isparta), 2008 yılı itibariyle 32,9 Milyar TL GSKD ile İstanbul,

Ankara, İzmir, Bursa-Eskişehir-Bilecik, Kocaeli Bölgesi, Adana-Mersin'den sonra 7. sıradadır.

TR 61, 13.236 TL veya 10.334 $ kişi başına GSKD ile İstanbul, Kocaeli, Bursa, Ankara,

Edirne-Kırklareli, İzmir bölgelerinden sonra 7. sırada gelmektedir. Türkiye ortalaması 12.020 TL veya

9.384 $ dır. İlk sıradaki İstanbul'da ise bu değerler 18.689 TL veya 14.591 $ dır.

Sosyal ve Kültürel Yapı:

Antalya ilinin tarihsel, kültürel ve folklorik özellikleri yanı sıra Türkiye’nin dünyaya açılan penceresi

konumunda ulusal ve uluslararası sanatsal etkinlikler, konferanslar, sinema ve tiyatro etkinliklerinin

düzenlendiği bir turizm kenti olması, ilimizi cazibe merkezi haline getirmektedir.

Antalya’nın Nüfus Yapısı

EK: Antalya Nüfus Bilgileri, 2007-2014

Tablo :38.- ADRESE DAYALI NÜFUS KAYIT SİSTEMİNE GÖRE İL VE İLÇE MERKEZLERİ İLE

BELDE VE KÖYLER NÜFUSU VE NÜFUS ARTIŞ HIZI, 2007-2014

YIL BÖLGE

ADI Toplam Nüfus

İl ve İlçe Merkezleri

Nüfusu

Belde ve Köyler

Nüfusu

Yıllık nüfus

artış hızı

( binde )

2007 Antalya 1.789.295 1.127.634 661.661 -

2008 Antalya 1.859.275 1.273.940 585.335 38,36

2009 Antalya 1.919.729 1.331.743 587.986 32,00

2010 Antalya 1.978.333 1.392.974 585.359 30,07

2011 Antalya 2.043.482 1.450.209 593.273 32,40

2012 Antalya 2.092.537 1.492.674 599.863 23,72

2013 Antalya 2.158.265 2.158.265 - 30,93

2014 Antalya 2.222.265 - -

Adrese dayalı nüfus kayıt sistemine göre; Antalya nüfusu 2007 yılından itibaren 2014 yılına

kadar sürekli artış göstermiştir.

62


Çevre Analizi (PESTLE)

Politik Eğilimler

1 Türkiye’nin Avrupa Birliğine tam üyelik süreci

2 Hükümet politikalarında ve üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli bir alan olarak yer

alması

3 Politika yapıcıların Bakanlığımızı ve hizmet sunduğu kesimleri önemsemeleri?

4 Yerel yönetimlerin eğitime ilgisinin artması

5 Eğitimin tüm kademelerinde çağın gereklerine uygun öğrenci merkezli yeni eğitim

müfredatının uygulanması

6 Okul öncesi eğitime verilen önem ve desteğin artırılarak devam etmesi

7 Eğitim ve teknolojik altyapı konularındaki devlet politikalarının önem kazanması

8 Eğitim politikalarının sık sık değişmesi

9 Eğitimin yerele devredilmesi ile ilgili çalışmaların yetersiz olması

Ekonomik Eğilimler

1 Genel ekonomik göstergelerin iyiye doğru gitmesi

2 Milli gelirin ve milli gelirden eğitime ayrılan payın artması

3 Toplumun refah seviyesinin yükselmesi ve ekonomik istikrar

4 Özel sektör ve hayırsever işadamlarının eğitime yatırımlarının yüksek olması

5 AB eğitim projelerinin eğitime önemli oranda ekonomik destek sağlaması ve ulusal fonlar

6 İlimizin turizm, sanayi ve tarım ekonomine dayalı bir yapıda olması

7 Göçle beraber nüfus ve işsizlik oranının artması

8 İstihdamda geleneksel alanlardan uzaklaşma

Sosyal Eğilimler

1 Sivil toplum örgütlerinin eğitime ilgi ve katkısı

2 Nüfusu dağılımındaki değişimler, kırsal bölgelerdeki nüfusun azalması

3 Çarpık kentleşme ve göç eden ailelerin sosyal uyum sorunları,

4 Medyanın olumsuz etkileri ile kültürel değerlerdeki çatışmanın artması

5 Toplumun eğitimden beklentilerinin akademik başarıya odaklı olmasının eğitime olumsuz

etkisi

6 Turizmden dolayı farklı kültürlerin bir arada bulunmasından dolayı oluşan sıkıntılar

63


Teknolojik Eğilimler

1 Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi

2 Toplumun teknolojiye açık bir yapıya sahip olması

3 Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim / paylaşım olanaklarının olması

4 E-Okul, E-Devlet uygulamaları

5 Teknolojinin yenilik ve gelişmeyi tetiklemesi

6 Teknolojinin bütün kurumlara ulaştırılmış olması ve paydaşların kullanımına sunulma

7 Fatih Projesinin sunduğu imkânlar

8 Bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredatı desteklemesi

9 Teknolojinin e-öğrenme ile bütünleştirilmesi

10 Toplumun teknolojideki olumsuz gelişmelerin etkisinde kalması

11 Kontrolsüz teknoloji transferi ve teknoloji bağımlılığının öğrencilerin gelişimini olumsuz

yönde etkilemesi

Hukuki Eğilimler

1 Tüm demokratik ülkelerde hukukun üstünlüğüne inanılması

2 Mevzuat uygulamalarının faklı olması

3 Mevzuatın sık sık değişiyor olması

4 Hak ve özgürlüklerin tam olarak bilinmemesi

5 İdarenin yargı denetimine açık olması

Ekolojik Eğilimler

1 Atmosferin ısınması ve iklim değişimlerinin yaşanması

2 Tabiatı korumaya dönük politikaların olmaması

3 İnsanlarda doğayı koruma bilincinin düşük olması

4 Atıkların dönüşümü ve çevreye zararsız hale getirilmesinde yetersiz kalınması

5 Kurumların çevre bilincini geliştirecek eğitim ve etkinliklere yeterince yer vermemesi

6 Temiz su kaynaklarının her geçen gün azalıyor olması

7 Doğaya en büyük tahribatın insan eliyle yapılıyor olması

8 Doğal yaşam alanlarının azalıyor olması

64


2.6. SWOT (GZFT) ANALİZİ

GZFT (SWOT) analizinde gruplar beyin fırtınası yöntemi kullanarak düşünce üretmiş her grup ürettiği düşünceleri önceliklendirme matrisi kullanarak değerlendirmiştir.

PEST faktörlerde yapılan analizler de fırsat ve engeller kısmında değerlendirilmiştir.

TEMA1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

TEMA2: EĞİTİM – ÖĞRETİMDE KALİTE

TEMA3: KURUMSAL KAPASİTE

GÜÇLÜ YÖNLER

İl merkezinin beş ilçeye ayrılması

sonucu, beş ilçede müdürlüklerin açılmış

olması,

Personellerin uyum içerisinde

çalışmaları tecrübeli olmaları, yaptıkları işe

hâkim olmaları ve görevini devralabilecek

yeterlilikte olmaları,

Akademik destekli İzleme

Değerlendirme Birimimizin olması

Akdeniz üniversitesinde Eğitim

Fakültesinin olması ve ortak

araştırmalarının yapılması,

Eğitim başarısının kalıcı ve kurumsal

hale getirilmesine yönelik olarak yürütülen

İlköğretim ve Lise başarı Artırma projesi

(İLBAP) uygulamaları,

Toplantıların yürütülebileceği

konferans salonuna sahip olunması,

İhtiyaca göre yapılandırılmaya ve

geliştirilmeye elverişli, sağlıklı bir binaya

sahip olunması,

Kurum yöneticilerinin Mesleki ve

Teknik Eğitime önem vermesi,

Kalite yönetimi çalışmalarında ulusal

düzeyde başarıların elde edilmesi,

Vatandaşın sorunlarının en kısa sürede

çözümü için kurulan kurum içi birimin

olması,

Gelişime açık, kendi alanında

uzmanlık bilgisine haiz ARGE

personelinin olması,

Teknolojik alt yapı ve

donanımın güçlü olması,

DYS sistemine tüm

ilçelerimizde geçilmiş olması ve

personelin uyum sağlamış olması,

Okullarımızda ortak mail

sisteminin kullanıyor olması,

Müdürlüğümüzde güçlü bir

Bilgi-işlem biriminin olması,

İlimizde Fatih Projesi

kapsamında UZEM merkezinin

bulunması,

Okullarımızda Fatih projesi

kapsamında akıllı tahta ve ağ alt

yapısı kurulumlarının yapılması,

65


GÜÇLÜ YÖNLER

İlimizde Değerler Eğitimi projesinin

birlik ve beraberlik içinde başarıyla

uygulanması,

MEB tarafından yürütülen projelerde

elde edilen yüksek başarılar,

AB uyum programlarına katılım

oranının yüksek olması,

Yeni yaklaşımları benimseyen bir

kurum yapısına sahip olunması,

Paydaşlarımız ile yakın ve güçlü

işbirliklerinin kurulması,

Sivil toplum kuruluşları ile yapıcı

işbirliklerinin kurulmuş olması,

Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin

bilimsel standartlara bağlı olarak gelişmeye

ve yeniliğe açık olması,

Net okullaşma oranımızın yüksek

olması,

Özel Eğitim ve Özel Öğretime önem

veriliyor olması,

Sosyal ve kültürel faaliyetlerimizin

çokluğu ve ülke çapında tanınırlığımız ve

göz önünde olması,

Tecrübeli, kıdemli, uzman ve

mevzuata hâkim ilköğretim

müfettişlerimizin olması,

Kurumumuz bünyesindeki Okul Aile

Birliğinin okul yönetimleriyle etkin

çalışması.

Okullarımızda Fatih projesi

kapsamında akıllı tahta ve ağ alt yapısı

kurulumlarının yapılması.

AB projeleri hazırlayan öğretmen

sayısının fazlalığı,

Kalabalık bir eğitim kadromuzun

olması,

Eğitim ve öğretim alanında özellik ve

çeşitlik arz eden okullarımızın olması.

Derslik başına düşen öğrenci

sayımızın Türkiye geneline oranla düşük

olması,

Akademik başarıyı destekleyen güçlü,

başarılı, yerel projelerimizin

varlığı.(İLBAP, Değerler Eğitimi, Hayırda

Yarışanlar)

AB projeleri hazırlayan

öğretmen sayısının fazlalığı,

66


Madde Bağımlılığı ile Mücadele,

Risklerle Başetme Becerileri, İhmal ve

İstismarda Yaşam Becerileri Geliştirme gibi

projelerimizin etkin olarak uygulanması.

ZAYIN YÖNLER

- Bütün ilçelerde Rehberlik ve Araştırma

Merkezinin olmaması,

- İlçelerde özel eğitim ve rehberlik

hizmetlerinde görevli personellerin görev

yerlerinin sık sık değişmesi

- Var olan kaynakların verimli

kullanılmaması,

- Mesleki ve teknik eğitimde okul

yetersizliğinden dolayı ikili öğretim

uygulamasının devam etmesi,

- Okuma yazma oranının % 100

seviyesine ulaşmaması,

- Denklik işlemleri ile ilgili sabit

komisyonların bulunmaması nedeniyle

gelen yabancı uyruklu kişilerle iletişim

kurulmakta zorlanılması ve uzak ilçelerden

gelen kişilerin işlemlerinin aynı gün içinde

hazırlanamaması nedeniyle geliş gidiş

yapmak zorunda kalmaları temel eğitim

- Personelin hizmet içi eğitimlerinin

sürekli hale getirilmemiş olması,

- Kurum kültürü doğrultusunda işi

yapan kişinin motivasyonunun arttırılması

için ödüllendirme sisteminin

işletilmemesi,

- Okullarda önleyici sağlık hizmetlerinin

yetersiz olması,

- Mahalli düzeyde yapılan hizmet içi

eğitim çalışmalarının verimliliğin

değerlendirilmemesi,

- Mesleki eğitimde koordinasyon

eksikliğinden dolayı mezunların istihdam

sorunu yaşaması,

- Mesleki ve teknik eğitim okullarının

bazı branşlarda öğrencilerin yer

bulamadıkları için stajlarını kendi

okullarında yaptıkları görülmektedir,

- Personelin hizmet içi

eğitimlerinin sürekli hale

getirilmemiş olması,

- Kurum kültürü doğrultusunda işi

yapan kişinin motivasyonunun

arttırılması için ödüllendirme

sisteminin işletilmemesi,

- Var olan kaynakların verimli

kullanılmaması,

- Denklik işlemleri ile ilgili sabit

komisyonların bulunmaması

nedeniyle gelen yabancı uyruklu

kişilerle iletişim kurulmakta

zorlanılması ve uzak ilçelerden

gelen kişilerin işlemlerinin aynı gün

içinde hazırlanamaması nedeniyle

geliş gidiş yapmak zorunda

kalmaları temel eğitim kültür

birimince yürütülen iş ve işlemlerin

67


ZAYIN YÖNLER kültür birimince yürütülen iş ve işlemlerin

(sosyal ve kültürel etkinlikler, yarışmalar

vb.) modül üzerinden girişi

yapılamadığından takibi yapılamamakta ve

sağlıklı istatistiki verilere ulaşılamaması,

- Okullarda önleyici sağlık hizmetlerinin

yetersiz olması,

- Verilerin e-okul, Mebbis sistemine

zamanında girilmemiş olması.

(sosyal ve kültürel etkinlikler,

yarışmalar vb.) modül üzerinden

girişi yapılamadığından takibi

yapılamamakta ve sağlıklı istatistiki

verilere ulaşılamaması

- Mahalli düzeyde yapılan hizmet

içi eğitim çalışmalarının

verimliliğin değerlendirilmemesi,

- Verilerin e-okul, Mebbis

sistemine zamanında girilmemiş

olması.

FIRSATLAR

Belediyelerle iyi iletişim içinde

olunması,

Hayırseverlerin il bazında çok olması,

Bakanlık projelerinde pilot il olunması,

İlimizde özel eğitim ve öğretim

kurumlarının sayısının yüksek olması,

Yeni müfredat programının

uygulanabilir olması,

Valiliğin eğitimdeki önceliği, yerel

yönetimlerin ve STK’ ların eğitime verdiği

destek,

Kültürel miras zenginliği,

Çok yakın mesafede tam teşekkülü bir

hastane, bir tıp fakültesi, bir diş sağlığı,

bir sağlık ocağı,

Genç nüfusun varlığı,

İklim ve coğrafi yapıdan Antalya’nın

öğretmen atamalarda öncelikli il olması,

Yatırım projelerimizin yüksek olması,

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin

eğitime entegrasyonunun sağlanması,

Uzman kuruluşlardan bilişim desteği

alınabiliyor olması,

Büyükşehir merkezinin ilçelere

ayrılması,

Velilerimizin ekonomik ve

kültürel seviyelerinin yüksek

olması,

Turizm kenti olması sebebiyle

turizm sektörünün verdiği destek,

Yatırım projelerimizin yüksek

olması,

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin

eğitime entegrasyonunun

sağlanması,

68


FIRSATLAR Devlet tiyatrosunun bulunması,

Antalya ‘nın opera, bale, kongre ve

uluslararası, etkinliklerin merkezi olması,

İlde üniversite olması,

Bölgesel Kalkınma Ajansı (BAKA)’ nın

olması,

Gençlik Spor İl Müdürlüğü’nün aktif

olması, öğrencilerimize alternatif etkinlikler

sunması,

Hükümet ve Bakanlığımızın

dezavantajlı bireylere yönelik iyileştirme

politikasının güçlü olması ve yasal

düzenlemelerle desteklenmesi,

AB Projelerinin varlığı,

Sosyo-Kültürel etkinlik alanlarının fazla

olması,

Fatih projesinin uygulanmasında

Denizcilik Ulaştırma ve Haberleşme

Bakanlığınca alt yapının sağlanıyor

olması,

Mezunlarımıza yönelik iş ve

imkânların yerelde fazla olması,

Belediyelerin eğitime yönelik sunduğu

destekleyici çalışmaların varlığı,

AB Projelerinin varlığı,

TEHDİTLER - Okulların çevresinde tehlikeli alanların

bulunması,

- Mesleki teknik öğrencilerinin staj

yerlerinin bulunamaması,

- İl genelinde parçalanmış aile sayısının

fazla olması ve çocukların okul kayıtlarında

yaşanan sıkıntılar,

- İlin çok fazla göç alması,

- Branş değişikliği yapan öğretmenlerin

yeni alanlarında yeterlilik sorunlarının

olmaları,

- Eğitim öğretim sırasında devam eden

öğretmen yönetici atamaları ve rotasyon

konularındaki belirsizlikler,

- İlin çok fazla göç alması,

- Medya, internet ve iletişim

araçlarının öğrenciler üzerindeki

olumsuz etkisi ve bilişim araçlarının

yanlış kullanımı

69


- Branş değişikliği yapan öğretmenlerin

yeni alanlarında yeterlilik sorunlarının

olmaları,

- Medya, internet ve iletişim araçlarının

öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi ve

bilişim araçlarının yanlış kullanımı,

- Parçalanmış aile sayısının fazla olması,

- Madde bağımlılığı özendirici unsurların

varlılığı,

- Dezavantajlı öğrencilerimizin fazla

olması,

- Atamalardan dolayı ortaya çıkan hukuki

sorunlar,

- İklimden dolayı havaların erken ısınması

ve öğrencilerin dışarda geçirdikleri vaktin

artması

- Dezavantajlı öğrencilerimizin fazla

olması,

*GZFT Analizimiz Stratejik Plan Üst kuruluna sunularak yapılan oylama sonuncunda önem sıralamasına göre yukarıdan aşağıya doğru sıralanmıştır.

70


2.7. GELİŞİM /SORUN ALANLARI; Sorun/gelişim Alanları bölümü Neredeyiz ve Nereye Ulaşmak İstiyoruz Sorularının ve

dolayısıyla mevcut Durum Analizi ile Geleceğe Bakış bölümlerinin ortasında yer almakta ve

bağlantıyı kurmaktadır.

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planında aşağıdaki sorun alanları listesi yer

almaktadır.

GELİŞİM / SORUN ALANLARI

Eğitim ve Öğretime Erişimde 12,

Eğitim ve Öğretimde Kalitede 23,

Kurumsal Kapasitede 38

Toplam 73 gelişim / sorun alanı tespit edilmiştir.

Gelişim/Sorun Alanları Listesi

Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

1. Ortaöğretimde devamsızlık

2. Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler

3. Zorunlu eğitimden erken ayrılma

4. Temel eğitimden ortaöğretime geçiş

5. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı

6. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

7. Özel öğretimin payı

8. Özel öğretim okullarının doluluk oranı

9. Hayat boyu öğrenmeye katılım

10. Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı

11. Açık öğretim liselerini ortalama bitirme süresi

12. Yurt dışındaki vatandaşların eğitime erişimi

71


Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

1. Okul sağlığı ve hijyen

2. Zararlı alışkanlıklar

3. Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler

4. Öğretmen yeterlilikleri

5. Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi

6. Sık müfredat değişikliği

7. Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

8. Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları

9. Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu

10. Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi

11. Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı

12. Eğitsel değerlendirme ve tanılama

13. Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

14. Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

15. Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel eğitim

16. Hayat boyu rehberlik hizmeti

17. Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği

18. Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu

19. Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili alan bilgisi

20. Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği

21. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları

22. Yabancı dil yeterliliği

23. Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

1. İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi

2. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde

düzenlenmesi

3. Çalışanların ödüllendirilmesi

4. Atama ve görevde yükselmelerde liyakat ve kariyer esasları ile performansın dikkate alınması,

kariyer yönetimi

5. Hizmetiçi eğitim kalitesi

6. Yabancı dil becerileri

7. Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği

8. Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

9. Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması

10. Donatım eksiklerinin giderilmesi

11. Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu

12. Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında özellikle

ortaöğretim düzeyinde)

13. Dershanelerin özel okullara dönüşümü

72


14. Yeni eğitim tesislerinin oluşturulmasında yaşanan arsa sıkıntıları

15. Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı

16. Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi

17. Bütçelemede illere yerel ihtiyaçları tam olarak hesaba katmadan merkezi olarak para aktarılması

18. Öğrenci burslarının dağıtımı ile ilgili mevzuatların yeniden gözden geçirilmesi

19. Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi

20. Mevzuatın sık değişmesi

21. Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

22. Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması

23. İstatistik, bilgi temini ve yorumu

24. Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması

25. Bürokrasinin azaltılması

26. Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi

27. Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması

28. AB eğitim müktesebatına uyum

2.8.ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN

MİMARİSİ Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planında aşağıdaki SP Mimarisi yer almaktadır.

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1) Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

2) Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

3) Yükseköğretime katılım ve tamamlama

4) Hayat boyu öğrenmeye katılım

5) Özel eğitime erişim ve tamamlama

6) Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

7) Özel öğretimin payı

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

1) Öğrenci

a) Hazır oluş

b) Sağlık

c) Erken çocukluk eğitimi

d) Kazanımlar

2) Öğretmen

3) Öğretim Programları ve Materyalleri

4) Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

5) Program ve Türler Arası Geçişler

6) Rehberlik

7) Ölçme ve Değerlendirme

73


Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

1) Sektörle İşbirliği

2) Önceki Öğrenmelerin Tanınması

3) Hayata ve İstihdama Hazırlama

4) Mesleki Rehberlik

Yabancı Dil ve Hareketlilik

1) Yabancı Dil Yeterliliği

2) Uluslararası hareketlilik

KURUMSAL KAPASİTE

Beşeri Alt Yapı

1) İnsan kaynakları planlaması

2) İnsan kaynakları yönetimi

3) İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

Fiziki ve Mali Alt Yapı

1) Finansal kaynakların etkin yönetimi

2) Eğitim tesisleri ve alt yapı

3) Donatım

Yönetim ve Organizasyon

1) Kurumsal yapının iyileştirilmesi

2) Bürokrasinin azaltılması

3) İş analizleri ve iş tanımları

4) Mevzuatın güncellenmesi

5) İzleme ve Değerlendirme

6) AB ye uyum ve uluslararasılaşma

7) Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

a) Çoğulculuk

b) Katılımcılık

c) Şeffaflık ve hesap verebilirlik

8) Kurumsal Rehberlik ve Denetim

Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim

1) Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

2) Elektronik veri toplama ve analiz

3) Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı

74


3.BÖLÜM

GELECEĞE

YÖNELİM

3.BÖLÜM

75


Bilimin ışığında düşünme, algılama ve problem

çözme yeteneği gelişmiş, yeni fikirlere açık, tüm

değerleri özümsemiş özgüven ve sorumluluk

duygusuna sahip, Atatürk ilkelerine bağlı,

demokratik değerleri ve milli kültürünü yaşatabilen,

farklı kültürleri yorumlamayı bilen bir bilgi toplumu

bireyleri yetiştirmek için eğitim ve öğretim

hizmetlerini il düzeyinde planlamak,

programlamak, yürütmek, takip ve denetimini

yaparak gerekli tedbirleri almak.

3.1 Misyon, Vizyon ve Temel Değerler

MİSYON

VİZYON

Eğitim alanında sunduğu hizmetler ile Antalya’nın örnek alınan

bir kent olmasını sağlamak.

76


TEMEL DEĞERLER

Eşitlik ve Adalet,

Çalışanlara ve hizmetten yararlananlara saygı,

Verimli, etkin ve kaliteli hizmet,

Standart oluşturma,

Geniş katılımlı ekip çalışması,

Planlı çalışma,

Bilgi paylaşımı,

Mesleki uzmanlık

İşbirliği,

Ulaşılabilirlik

Kurumsal amaçlarda tutarlılık,

Verilerle yönetim,

Önlemeye yönelik yaklaşım,

Tarafsızlık ve Güvenilirlik,

Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik,

İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri,

Sanatsal duyarlılık,

Çevre duyarlılığı,

77


3.2. TEMA, AMAÇ ve HEDEFLER

Stratejik Amaç 1.

Özel politika gerektiren gruplar da dahil olmak üzere tüm bireylerin temel, mesleki, sosyal ve

kişisel becerilerini geliştirmek amacı ile sunulan örgün, yaygın eğitim ve diğer farklı öğrenme

yollarına eşit ve adil şartlarda katılımlarına ve tamamlamalarına imkan sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Örgün, yaygın ve diğer farklı öğrenme yollarına etkin katılımı artırmak.


Eğitim-öğretimin her kademesinde devamsızlığı azaltarak, terkleri önlemek, tamamlama

oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2.

Dünyanın her yerinde geçerliliği kabul edilmiş, öğrenme kazanımları sağlayacak yeterlilikteki

öğretmenler yoluyla öğrencileri üst öğrenime ve hayata hazırlayacak ortam ve imkân sağlanarak,

girişimci, çözüme yönelik, yabancı dil becerisine sahip, düşünme becerisi gelişmiş sağlıklı bireyler

yetiştirmek.


Okul/kurumlarımızda yapılan rehberlik ve denetimler sonucunda tespit edilen eksikliklerin

giderilmesi konusunda yönetici, öğretmen, öğrenci ve diğer personelin geliştirilmesini sağlamak.


İş gücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler yetiştirerek eğitim kurumlarımızdan

mezun olan öğrencilerimizin istihdamını sağlamak.


Hazırlanan AB Projelerinden hibe alarak öğrenci ve öğretmenlerimizin yabancı dil becerilerini

geliştirmek ve onların yurt dışı hareketliliklerine katılmalarını sağlayarak eğitimdeki iyi uygulamaların

yerinde görüp, kendi okullarına transfer etmelerini sağlamak.

78


Stratejik Amaç 3.

Etkili ve verimli bir kurumsal yapıyı oluşturmak için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile

yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek, elektronik ağ ortamlarının kullanımı arttırarak

kurumsal kapasiteyi ve performans yönetim sistemini çoğulculuk anlayışıyla geliştirmek.


İnsan kaynaklarının yetiştirilmesinde iş analizlerinin yapılması, mevcut eğitim personelinin

kendilerini geliştirme sistemlerinin oluşturulması, normların planlanarak, adil atamalarla öğretmenlik

mesleğinin cazip hale getirilmesi, iş analiz ve tanımlarının güncellenerek kariyer yönetiminin

desteklenmesini sağlamak.


Okul bazlı bütçeleme ve finansal kaynaklarını etkin ve verimli olacak şekilde dağıtımını

sağlamak.


Çoğulcu ve katılımcı bir yöntem anlayışıyla kurumsal yapının iyileştirilerek bürokrasinin

azaltılması, mevcut mevzuatın güncellenmesi ve iyi uygulanmasıyla, AB ile uyumun sağlanması,

eğitim alanında rehberlik ve denetim işlemlerinin geliştirilerek şeffaf ve hesap verilebilir yönetim ve

organizasyon anlayışını gerçekleştirmek.


Bilgi işlem teknolojilerindeki gelişmelere ve bu alandaki ulusal hedeflere paralel biçimde; e-

devlet kapasitesini, ağ ortamlarının etkinliğini arttırmak ve verilerin elektronik ortamda toplanması,

analizi, iletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını plan

dönemi sonuna kadar artırmak.

79


Stratejik Amaç 1. Özel politika gerektiren gruplar da dahil olmak üzere tüm bireylerin temel, mesleki, sosyal ve

kişisel becerilerini geliştirmek amacı ile sunulan örgün, yaygın eğitim ve diğer farklı öğrenme

yollarına eşit ve adil şartlarda katılımlarına ve tamamlamalarına imkan sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Örgün, yaygın ve diğer farklı öğrenme yollarına etkin katılımı artırmak.

Performans Göstergeleri

Performans Göstergeleri 1.1 Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.

İlkokul birinci sınıf

öğrencilerinden en az bir yıl okul

öncesi eğitim almış olanların oranı

(%)

%23 %27 %27 %32

2. Net Okullaşma Oranı (%) Okul Öncesi(5

yaş)

82,20 62,63 * %81

İlkokul 97,93 99,06 * 99,8

Ortaokul 94,21 95,07 * 97

Ortaöğretim 74,50 80,80 * %82

3. Hayat boyu öğrenmeye katılım

oranı (%)

Nüfus/Katılım

oranı

97755

%4

118845

%5

243474

%10

%15

4. Özel öğretimin payı (toplam) (%) Okulöncesi %15 %17 %16 %20

İlkokul %4

%4 %5 %9

Ortaokul %5 %6 %9

Ortaöğretim %4 %5 %6 %11

(*) Okullaşma Oranları 2015 yılı Mart ayında açıklanacaktır.

Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?

Anasayal hak olarak, ilimizde yaşayan vatandaşların eğitim ve öğretime adil şartlar altında katılımın

sağlamasını gerçekleştirmek.

Hedefin mevcut durumu?

İlimizde gerçekleşen net okullaşma oranının 2012 yılında ilkokul düzeyinde %97,93 ortaokul

düzeyinde 94,21 iken ortaöğretim düzeyinde %74,50 olduğu görülmektedir. Aynı oranın 2013

yılında ise ilkokul düzeyinde %99,06 ortaokul düzeyinde 95,07 iken ortaöğretim düzeyinde

%80,80 olduğu tespit edilmiştir.

Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç)

Örgün ve yaygın öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının ve hayat boyu öğrenmeye

katılımın artması, özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların

eğitime erişim olanaklarının artması, özel öğretim kurumlarının payının artması hedeflenmektedir.

TEMA 1 : EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

80


Tedbirler

Tedbir 1.1 Sorumlu

Birimler

Koordinatör

Birim

1. Okulöncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve

okulöncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde

yaygınlaştırılacaktır.

Destek

Hizmetleri

Strateji

Geliştirme

Temel

Eğitim

2. Okulöncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemeler yapılacaktır. Eğitim

Öğretim

Birimleri

Strateji

Geliştirme

Temel

Eğitim

3. Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde ailelere ve kanaat önderlerine

eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Orta Öğretim

4. Taşımalı eğitim uygulamasında yerel yönetimlerin de rol almasını sağlayacak bir

yapı kurularak bu alandaki iş birliği artırılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Destek

Hizmetleri

5. Çocuğun öğrenmesinin en yoğun olduğu temel alışkanlıklarının biçimlendiği zihinsel

yeteneklerinin geliştiği dönem olan okul öncesinde öncelikli amacımız okul öncesi

eğitimin yaygınlaştırılmasıdır. Amacın gerçekleştirilmesi doğrultusunda yapılan

analiz ve değerlendirme sonucu belirlenen olumsuzluklara karşı tedbirler alınacaktır.

Panel, seminer, konferans vb. etkinlikler düzenlenecektir. Basın yoluyla velilerin

okul öncesi

Temel

Eğitim

Temel

Eğitim

6. Mülteci veya vatansız olarak ilimizde bulunanların da bulundukları sürece eğitim

görmelerini sağlamak üzere bu öğrencilerin eğitim sistemine entegrasyonunun

sağlanması, denklik işlemlerinde yaşanan sorunların giderilmesi ve bu alanda eğitime

ilişkin yaşanan genel sıkıntıların bertaraf edilmesi için uluslararası kuruluşlarla iş

birliği içinde çalışmalar yapılacaktır.

Eğitim ve

Öğretim

Birimleri

AR-GE

7. Ortaokul sonrası meslek liseleri, imam hatip liseleri, Anadolu liseler igibi okul türü

seçimlerinde sonradan yaşanabilecek sıkıntıların önüne geçmek amacıyla veli ve

öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.

Eğitim ve

Öğretim

Birimleri

Orta Öğretim

8. Ortaöğretim okul türlerine ait kontenjan dağılımı öğrencilerin tercihleri ve ülkenin

güncel ve gelecekteki ihtiyaçları dikkate alınarak planlanacaktır.

Ortaöğretim

Birimleri

Orta Öğretim

9. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi

geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam

etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim

10. Yönetici ve öğretmenlerin kaynaştırma eğitiminin amaçları ve önemi hakkında

bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

İnsan

Kaynakları

Özel Eğitim

11. Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma

nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Orta Öğretim

12. Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla

"Ortaöğretime Uyum Projesi" yaygınlaştırılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Orta Öğretim

13. Özel Eğitime muhtaç çocuklar da dahil olmak üzere özel politika gerektiren grupların

eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller artırılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim

ve Rehberlik

14. Dersanelerin özel okula dönüşmesi desteklenerek gerekli rehberlik ve okul türlerinin

belirlenmesi konusunda gerekli destekler verilecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Özel

Öğretim

15. Okul ve kurumların fiziki ortamları fiziksel engelli ve özel eğitime ihtiyaç duyan

bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları

yaygınlaştırılması.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Destek

Hizmetleri

Özel Eğitim

ve Rehberlik

81



Eğitim-öğretimin her kademesinde devamsızlığı azaltarak, terkleri önlemek, tamamlama

oranlarını artırmak.


Performans Göstergeleri 1.2 Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1. Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri

devamsız öğrenci oranı (%)

İlkokul (%) 3,65 3,83 2,45 %1

Ortaokul (%) 6,95 6,70 4,60 %10

Genel

Ortaöğretim(%)

3,54 3,65 4,59 %4

Mesleki

Ortaöğretim(%)

20,52 10,17 16,07 %12

2. Zorunlu eğitimden erken ayrılma

oranı (%)

41,90 39,60 37,5 %30

3. Ortaöğretimde örgün eğitim dışına

çıkan öğrenci oranı (%)

%6,33 %6,90 %2,39 %1

4. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki

kursları tamamlama oranı (%)

%52 %57 %85 %90

5. Açık öğretim okullarında kaydı

dondurulmuş öğrenci oranı (%)

Açık öğretim

ortaokulu

%70 %72 %86 %70

Açık öğretim

lisesi

%9 %7 %7 %5

Mesleki açık

öğretim lisesi

%3 %3 %12 %5


İlimizin sosyal ve ekonomik açıdan kalkınması ve bu doğrultuda istenen konuma ulaşılması için

bireylerin, kendilerine sunulan eğitim ve öğretim imkânlarından, adil bir şekilde yararlanarak

tamamlamaları gerekmektedir.


İlimizde Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı (%) 2012 yılında %41,90 iken, 2013 yılında 39,60 a

düşmüş ve 2014 yılında %37,5 a düşerek hedef ile ilgili başarıya ulaşılmıştır.


Örgün öğretimin her kademesinde devamsızlığın ve okul terklerinin azalması hedeflenmektedir.

82


Tedbirler

Tedbirler 1.2 Sorumlu

Birimler

Koordinatör

Birim

1. Zorunlu eğitimden erken ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına

yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Temel

Eğitim

2. Toplumda hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu

öğrenime erişim imkânları hakkında farkındalık oluşturulacaktır.

Eğitim ve

Öğretim

birimleri

Hayat Boyu

Öğrenme

3. Bireylerin yaşam kalitelerinin artırılmasına yönelik kurslara erişim imkânları ile bu

kurslara katılım oranları artırılacaktır.

Eğitim ve

Öğretim

Birimleri

Hayat Boyu

Öğrenme

4. İş hayatında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda bireylerin istihdamını

artırmaya yönelik olarak, sektör ve ilgili taraflarla iş birliği içerisinde ve hayatboyu

eğitim anlayışı çerçevesinde mesleki kursların çeşitliliği ve katılımcı sayısı

artırılacaktır.

Eğitim ve

Öğretim

Birimleri

Hayat Boyu

Öğrenme

5. Açık ortaokul ve açık lise okullarında öğrenim gören öğrencilerin kayıtlarının

dondurulmasına neden olan etmenler ortadan kaldırılacaktır.

Eğitim ve

Öğretim

Birimleri

Hayat Boyu

Öğrenme

6. Örgün öğretimden yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış bireylerin

uzaktan ve yüz yüze eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini tamamlamalarını sağlayacak

fırsatlar oluşturulacaktır.

Eğitim ve

Öğretim

Birimleri

Hayat Boyu

Öğrenme

7. Engelliler ve kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların

eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller artırılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim

ve Rehberlik

8. Öğrencilerde duyarlılık ve temel değerlere saygı, karşı cinse saygılı bir tutum

anlayışını gerçekleştirmek.(İhmal ve İstismarda Yaşam Becerileri Geliştirilmesi

Projesi)

Özel Eğitim

ve Rehberlik

Özel Eğitim

ve Rehberlik

83


Stratejik Amaç 2.

Dünyanın her yerinde geçerliliği kabul edilmiş, öğrenme kazanımları sağlayacak yeterlilikteki

öğretmenler yoluyla, öğrencileri üst öğrenime ve hayata hazırlayacak ortam ve imkân sağlayacak,

girişimci, çözüme yönelik, yabancı dil becerisine sahip, düşünme becerisi gelişmiş sağlıklı bireyler

yetiştirmek.

Stratejik Hedef 2.1

Okul/kurumlarımızda yapılan rehberlik ve denetimler sonucunda tespit edilen eksikliklerin

giderilmesi konusunda yönetici, öğretmen, öğrenci ve diğer personelin geliştirilmesini sağlamak.

Performans göstergeleri

Performans Göstergesi 2.1 Önceki Yıllar Hedef

2013-2014

2014 2019

1. Temel eğitimden ortaöğretime

geçiş ortak sınavlarının ve

ortak sınavların puan

ortalaması

1.Dönem 2.Dönem 1.Dönem*

Türkçe 66,83 73,84 63,46 73

Matematik 47,88 48,42 40,86 49

Fen ve

Teknoloji

63,32 58,69 58,65 63

İngilizce 45,58 62,38 49,89 55

Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi

68,87 71,22 81,92 75

T.C. İnkılap

Tarihi ve

Atatürkçülük

61,61 61,59 59,18 63

2012 2013 2014

2. Müdürlüğümüzce yapılan PTS

net ortalaması(8.Sınıflar)

Türkçe 10,26 12,14 - 14

Matematik 3,73 6,25 - 9

Fen ve

Teknoloji

5,08 9,6 - 10

İngilizce 5,58 9,18 - 10

Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi

- 13,93 - 16

T.C. İnkılap

Tarihi ve

Atatürkçülük

7,95 10,77 - 13

TEMA 2: EĞİTİM – ÖĞRETİMDE KALİTE

84


3. Müdürlüğümüzce yapılan PTS

net ortalaması(12.Sınıflar)

Türk Dili ve

Edebiyatı

17,19 17,78 19,63 21

Matematik 3,76 5,73 4,94 9

Fizik 1,02 0,80 1,83 1,5

Kimya 1,42 1,71 1,48 2,6

Biyoloji 1,38 1,51 1,40 2,4

Tarih 4,18 5,44 3,35 7

Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi

2,06 4,07 3,92 5

Coğrafya 3,81 3,44 2,95 4

Felsefe 2,12 3,46 4,16 7,6

4. Yükseköğretime Geçiş

Sınavındaki net ortalaması

Türkçe 19,13 17,68 19,41 23

Temel

Matematik

8,12 8,51 7,07 9

Sosyal Bilimler 11,85 11,88 10,88 13

Fen Bilimleri 4,93 4,88 4,95 7

5. Öğrencilerin yılsonu başarı

puanı ortalamaları

5. Sınıf 67,12 67,24 68,04 69

6. Sınıf 66,76 67,15 66,64 68

7. Sınıf 67,24 67,46 68,59 69

8. Sınıf 67,84 68,73 69,69 71

6. Bir eğitim ve öğretim yılında

sanat, bilim, kültür alanlarında

en az bir faaliyete katılan

öğrenci oranı

İlkokul

%57

%16

%17,26 %22

Ortaokul %14 %21

Ortaöğretim %13 %6,5 %13

7. Bir eğitim ve öğretim yılında

spor alanlarında en az bir

faaliyete katılan öğrenci sayısı

İlkokul

27.129

29.987

97.000

140.000

Ortaokul

Ortaöğretim

8. Öğrenci başına okunan kitap

sayısı

İlkokul 88 113 108 111

Ortaokul 35 40 87 90

Ortaöğretim

11. Onur veya İftihar belgesi alan

öğrenci oranı

İlköğretim

kurumları

8,76 9,17 10,90 13

Ortaöğretim

12. Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı Genel

Ortaöğretim

3,75 6,33 6,90 3

Mesleki ve

Teknik

Ortaöğrt.

3,2 3,78 4,34 4

13. Disiplin cezası alan öğrenci

oranı

Genel

Ortaöğretim

2,37 1,99 6,40 2

Mesleki ve

Teknik Ortaöğrt

2,11 3,15 6,40 2

85


14. Uluslararası yarışmalara katılan

öğrenci sayısı

- 1025 1936 3100

15. Beyaz Bayrak sertifikasına

sahip okul sayısı

- 75 103 150

16. Beslenme Dostu Okul

Sertifikasına sahip okul sayısı

16 16 16 18

*Müdürlüğümüzün çalışması sonucu ortaya çıkan ortak sınav ortalamasıdır.


Ülkemizde zorunlu eğitim süresinin 8 yıldan 12 yıla çıkarılması ve okullaşma oranlarının

hedeflenen düzeyde gerçekleşmesi ilimizde de eğitim ve öğretime erişimin sağlanmasına katkıda

bulunmuştur. Eğitim ve öğretime erişimin arttırılması ise ilimizde verilen eğitim öğretim hizmetlerinin

niteliğinin arttırılmasını da beraberinde getirmiştir.

Eğitim ve öğretim hizmetlerinin kalitesinin arttırılması amacıyla ilimizde yaşayan

bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve

öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.


TEOG ve Ortak Sınavlar Puan ortalamasına göre Türkçe dersi puan ortalamamız 2013-2014

yılı 1.dönem 66,83 2.dönem 73,84 iken 2014 1.döneminde il Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge

Birimimizin çalışmaları sonucu 63,46 olduğu tespit edilmiştir. Matematik dersi puan ortalamamız

2013-2014 yılı 1.dönem 47,88 2.dönem 48,42 iken 2014 1.döneminde İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-

Ge Birimimizin çalışmaları sonucu 40,86 olduğu tespit edilmiştir. Fen ve Teknoloji dersi puan

ortalamamız 2013-2014 yılı 1.dönem 63,32 2.dönem 58,69 iken 2014 1.döneminde İl Milli Eğitim

Müdürlüğü Ar-Ge Birimimizin çalışmaları sonucu 58,65 olduğu tespit edilmiştir. İngilizce dersi puan

ortalamamız 2013-2014 yılı 1.dönem 45,58 2.dönem 62,38 iken 2014 1.döneminde il Milli Eğitim

Müdürlüğü Ar-Ge Birimimizin çalışmaları sonucu 49,89 olduğu tespit edilmiştir. Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi dersi puan ortalamamız 2013-2014 yılı 1.dönem 68,87 2.dönem 71,22 iken 2014

1.döneminde il Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimimizin çalışmaları sonucu 81,92 olduğu tespit

edilmiştir. T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi puan ortalamamız 2013-2014 yılı 1.dönem 61,61

2.dönem 61,59 iken 2014 1.döneminde il Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimimizin çalışmaları

sonucu 59,18 olduğu tespit edilmiştir.

Müdürlüğümüzce 8.sınıflar düzeyinde yapılan Performans Takip Sınavları(PTS), Türkçe dersi

net ortalaması 2012 yılı 10,26 2013 yılında 12,14 olmuştur. Matematik dersi net ortalaması 2012 yılı

3,73 2013 yılında 6,25 olmuştur. Fen ve Teknoloji dersi net ortalaması 2012 yılı 5,08 2013 yılında 9,6

olmuştur. İngilizce dersi net ortalaması 2012 yılı 5,58 2013 yılında 9,18 olmuştur. Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi dersi net ortalaması 2013 yılı 13,93 dır. T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi net

ortalaması 2012 yılı 7,95 2013 yılında 10,77 olmuştur.

Müdürlüğümüzce 12.sınıflar düzeyinde yapılan Performans Takip Sınavları(PTS), Türk Dili

ve Edebiyatı dersi net ortalaması 2012 yılı 17,19 iken 2013 yılında 17,78 olmuştur. Matematik dersi

net ortalaması 2012 yılı 3,76 iken 2013 yılında 5,73 olmuştur. Fizik dersi net ortalaması 2012 yılı 1,02

iken 2013 yılında 0,80 olmuştur. Kimya dersi net ortalaması 2012 yılı 1,42 iken 2013 yılında 1,71

olmuştur. Biyoloji dersi net ortalaması 2012 yılı 1,38 iken 2013 yılında 1,51 olmuştur. Tarih dersi net

ortalaması 2012 yılı 4,18 iken 2013 yılında 5,44 olmuştur. Coğrafya dersi net ortalaması 2012 yılı 3,81

iken 2013 yılında 3,44 olmuştur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi net ortalaması 2012 yılı 2,06 iken

2013 yılında 4,07 olmuştur. Felsefe dersi net ortalaması 2012 yılı 2,12 iken 2013 yılında 3,46

olmuştur.

86


Bir Eğitim Öğretim yılında sanat, bilim, kültür alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci

oranı 2012 yılında ilköğretimde%57, Ortaöğretimde ise %13, 2013 yılında ilköğretim ve

Ortaöğretimde ise %13, 2014 yılında ilkokullar düzeyinde %17,26, ortaokullar düzeyinde %14 ve

Ortaöğretimde %6,5 dur.

Bir Eğitim Öğretim yılında spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci sayısı 2012

yılında ilköğretimde ve Ortaöğretimde 27,129, 2013 yılında ilköğretimde ve Ortaöğretimde 29,987,

2014 yılında ilköğretimde ve Ortaöğretimde 97,000 olmuştur.

İlimizde bir öğretim yılında öğrenci başına okunan kitap sayısı 2012 yılında ilkokulda

88,ortaokulda 35 iken 2013 yılında ilkokulda 113,ortaokulda 40 olmuştur.

İlimizde onur veya iftihar belgesi alan öğrenci oranı ilköğretim kurumlarımızda 2012 yılında

%8,76, 2013 yılında %9,17 iken 2014 yılında %10,90 olmuştur.

Ortaöğretim de sınıf tekrar oranı 2012 yılında Genel Ortaöğretimde %3,75, 2013 yılında

%6,33 iken 2014 yılında %6,90 olmuştur. Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde ise 2012 de %3,2, 2013

%3,78 iken 2014 %4,34 olmuştur.

Disiplin cezası alan öğrenci oranı 2012 yılında Genel Ortaöğretimde %2,37, 2013’de %1,99

iken 2014 yılında %6,40, Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde 2012 yılında %2,11, 2013’ de %3,15 iken

2014 yılında %6,40 olmuştur.

İlimizde uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı 2013 de 1025 iken 2014 yılında 1936

olmuştur.

İlimizde Beyaz Bayrak sertifikasına sahip okul sayısı 2013 de 75 iken 2014’ de 103

olmuştur.

Beslenme Dostu okul sertifikasına sahip okul sayısı 2012 de 16, 2013 de 16, 2014 de 16’dır.


Bilimin ışığında düşünme, algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş, yeni fikirlere açık, bir bilgi

toplumu bireyleri yetiştirmek.

Tedbirler

Tedbir 2,1 Sorumlu

Birimler

Koordinatör

Birim

1. İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate

alınarak öğrencilerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki

başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla İLBAP

kapsamında PTS ler devam edecektir.

Destek

Hizmetleri -

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Strateji

Geliştirme

2. Örgün ve yaygın eğitimi desteklemek için İLBAP yapılan sınavlar doğrultusunda

ihtiyaç duyulan hususlarda eğiticilerin eğitimi programı dahilinde gerekli seminerler

verilecektir.

Destek

Hizmetleri -

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Strateji

Geliştirme

3. Hayat Boyu Öğrenme kapsamında aktif olarak katılımın sağlanması için kurs sayıları

arttırılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Hayat Boyu

4. Ortaöğretim düzeyindeki özel yetenekli öğrencilere yönelik mentorlük uygulamaları

planlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim ve

Rehberlik

5. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer kurumların

beşeri ve fiziki kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine gidilecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim ve

Rehberlik

6. Rehberlik ve araştırma merkezlerinin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri

öncelikli olmak üzere Bütün süreçlerinin hizmet kalitesinin artırılacaktır.

Özel Eğitim

Özel Eğitim ve

Rehberlik

7. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların

bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin

değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Mesleki ve

Teknik Eğitim

8. Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı,

çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak,

gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme

sistemi geliştirilecektir. Bu sayede eğitim kurumlarındaki rehberlik faaliyetlerinin daha

etkin sunulması sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Strateji

Geliştirme

87


9. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak

amacıyla bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları düzenleme gibi faaliyetler

gerçekleştirilecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Ortaöğretim

10. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla okullara

gönderilen kitap sayısı artırılacak, yayın arşivi elektronik ortama aktarılacak ve izleme

çalışmaları yapılacaktır.(İLBAP kapsamında gönderilen kitaplar)

Destek

Hizmetleri

Strateji

Geliştirme

11. Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen,

yönetici ve maarif müfettişlerine eğitimler yapılacaktır.(Üstün Yetenekli Çocukların

Eğitimi ve Yeteneklerinin Desteklenmesi Projesi)

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim ve

Rehberlik

12. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak özel eğitim sınıflarının

oluşturulması ve işlev hale getirilmesi sağlanacaktır.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim ve

Rehberlik

13. Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) kapsamında

öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Bilgi İşlem Eğitim

Öğretim

Birimleri

Hizmet içi

14. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından

kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Hizmet İçi

15. Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. İl

düzeyinde uygulanan PTS lerin analizleri doğrultusunda eğiticilerin eğitimi

programıyla takviyeler yapılmaya devam edilecektir.

Eğitim

Öğretim Birimleri

Starteji

Geliştirme

16. Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik,

öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda ve ilgili kurum ve

kuruluşlarla işbirliğine gidilerek eğitim almaları sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimi

Strateji

Geliştirme


İş gücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler yetiştirerek eğitim kurumlarımızdan mezun

olan öğrencilerimizin istihdam edilmesine katkıda bulunmak.



2012 2013 2014 2019

1. Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya

faydalı model başvuru sayısı

- - 9

2. Sektörle işbirliği protokolü kapsamında eğitim alan ve staj

yapan öğrenci sayısı

- - 8291

3. Öz değerlendirme yapan mesleki ve teknik ortaöğretim

okul sayısı

- - 10

4. Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının işgücüne

katılım sayısı

- - 2478

5. Önceki öğrenmelerin tanınması kapsamında diploma veya

sertifika alan birey sayısı.

- - 3778


Teknolojinin baş döndüren hızla geliştiği dünyada, vizyon ve dünya görüşüne sahip,

farklılıklara saygı duyan, birlikte ve uyumla yaşama şartlarını bilen, aynı zamanda iş gücü piyasasının

taleplerine uygun bireyler yetiştirmek işgücü piyasasının taleplerine uygun istihdam edilebilirliği

artırmak hedeflenmiştir

88



İlimizde okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı

2014 yılında 9’dur.

Sektörle işbirliği protokolü kapsamında eğitim alan ve staj yapan öğrenci sayısı 2014 yılında

8291’dir.

Öz değerlendirme yapan mesleki ve teknik ortaöğretim okul sayısı 2014 yılında 10’dur.

Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının işgücüne katılım sayısı 2014 yılında 2478’dir.

Önceki öğrenmelerin tanınması kapsamında diploma veya sertifika alan birey sayısı 2014

yılında 3778’dir.


Eğitim ve istihdam ilişkisi güçlendirerek eğitimli sosyal ve mutlu bireylerin tanındığı bir

sistem hedeflenmektedir.

Tedbirler

Tedbir 2.2 Sorumlu

Birimler

Koordinatör

Birim 1. Sektörle işbirliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki

gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde

rehberlik etmeleri sağlanacaktır.

Hayat

Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

2. Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumları ile KOBİ’ler ve büyük ölçekli firmalar ile

endüstriyel Ar‐Ge kapsamında işbirliği yapılacaktır.

Hayat

Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

3. Mesleki ve teknik eğitimde girişimcilik, yaratıcılık ve yenileşim (inovasyon) kültürünün

yerleşmesi için mevcut süreçler rehberlik yapılarak yönlendirilecektir.

Hayat

Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

4. Bireylerin ve sektörün ihtiyaç duyduğu kalitede bir mesleki ve teknik eğitime ulaşmak

için güncel, ölçülebilir ve sürdürülebilir bir kalite sistemi oluşturulacaktır.

Hayat

Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

5. Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve işgücü piyasasının talebine

cevap veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla

amacıyla ilimizin mevcut arz talep dengesine göre bölümler açması sağlanacaktır.

Hayat

Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

6. Mesleki ve teknik eğitim politikaların belirlenmesine ilişkin süreçlerin sektörün ve

işgücü piyasasının taleplerine uygun yönlendirilebilmesi için başta sektör temsilcileri

olmak üzere ilgili paydaşların etkin katılımı sağlanacaktır.

Hayat

Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

7. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarının, mesleki ve teknik eğitim öğrencilerinin

mesleki becerilerinin geliştirmesini sağlayacak bir program dâhilinde yapılması

sağlanacak ve bu sürecin etkin bir şekilde izlenip ve değerlendirilmesini temin edecek

bir yapı oluşturulacaktır.

Hayat

Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

8. Çıraklık eğitiminin altyapısı güçlendirilecektir. Mesleki

Teknik

Eğitim

Hayat Boyu

Öğrenme

9. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin engel durumlarına göre yapabilecekleri meslekler ve

bu meslekler için gerekli yeterlilikler belirlenecektir.

Hayat

Boyu

Öğrenme- Mesleki ve

Teknik

Eğitim

Özel Eğitim

ve Rehberlik

10. Mesleki ve teknik ortaöğretim okul ve kurumlarından gerekli şartları sağlayanların sınav

ve belgelendirme merkezi olarak akredite edilmesi için ilgili kurum ve kuruluşlarla

işbirliği içerisinde gerekli düzenlemeler yapılacaktır.

Hayat

Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

11. Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi

edinmeleri amacıyla geliştirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına

(http://www.hbo.gov.tr/) ilişkin İl MEM düzeyinde bilgilendirme yapılacaktır.

Mesleki

ve Teknik

Eğitim

Hayat Boyu

Öğrenme

12. Genel ve mesleki ortaöğretim öğrencilerinin eğitim ve öğretimlerine devam ederken

tercih ettikleri meslek alanına ilişkin becerileri kazanmalarını ve bu kazanımların

belgelendirilmesinin desteklenmesi sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimi

Hayat Boyu

Öğrenme

13. Öğrencilerin öğrenim gördükleri mesleki alanlarla ilgili proje hazırlamaları ve

hazırlanan projeleri ile ulusal ve uluslararası yarışmalara katılmasının teşvik edilmesi.

Mesleki ve

Teknik

Eğitim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

http://www.hbo.gov.tr/

89



Avrupa Birliği Hibe programlarından yararlanarak, öğrenci ve öğretmenlerimizin yabancı dil

becerilerini geliştirmek ve onların yurt dışı hareketliliklerine katılmalarını sağlayarak eğitimdeki iyi

uygulamaların kendi okullarına transfer etmelerini sağlamak.

Performans göstergeleri


2012 2013 2014 2019

1. Temel eğitimden ortaöğretime geçişte yabancı dil net

ortalaması

53,88 49,89*

2. Hibe almaya hak kazanan AB Proje Sayısı 40 49 67

3. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine

katılan öğrenci sayısı

399 838

* 2014 1.Dönem ortak sınavlar Müdürlüğümüz AR-GE Birimi istatistik çalışması sonucu elde

edilmiştir.


Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatındaki iyi uygulama ve örneklerin ülkemize

transferi, çağdaş yönetim sisteminin kamu idarelerimizde ve kurumlarımızda sağlıklı bir biçimde

hayata geçirilmesi bu bağlamda modern çalışma kültürü oluşturulması için “hareketlilik” kavramı ön

plana çıkan konuların başında gelmektedir.

Hareketlilik kavramını tetikleyen ve hareketliliği en verimli hale getiren unsurların başında

ise yabancı dil becerisine sahip bireylerin olmasıdır. Dolayısıyla modern eğitim sistemlerinin olmazsa

olması en az bir yabancı dil bilen bireylerin yetiştirilmesidir.

Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve

uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.


İlimizde Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçişte yabancı dil net ortalaması 2013 yılında

53,88 iken 2014 yılı 1.dönem Ortak Sınavlar yabancı dil net ortalaması İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz

AR-GE birimi tarafından yapılan çalışma sonucuna göre 49,89’ dur.

Kabul edilen AB Proje Sayısı ilimizde 2012 yılında 40, 2013 yılında 49 iken 2014 yılında

67’dir. Bu projelerde Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 2013

yılında 399 iken 2014 yılında 838 olmuştur.


En az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş birey.

Hareketlilik programlarına katılarak mesleki bilgisi, görgüsü ve kültürüne katkı sağlamış

birey.

90


Tedbirler

Tedbir 2.3 Sorumlu

Birimler

Koordinatör

Birim

1. Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanarak bireylerin en az bir yabancı dili iyi

derecede öğrenmesini sağlayacak çalışmalar yapmak.

Eğitim

Öğretim

Birimi

Strateji

Geliştirme

2. Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp

geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.Turizm kenti

olmamızın avantajı sonuna kadar kullanılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimi

Strateji

Geliştirme

3. Öğrenci hareketliliğini destekleyen ulusal ve uluslararası projeler geliştirilmesi için

öğretmenlere eğitim verilmesini sağlamak

Eğitim

Öğretim

Birimi

Strateji

Geliştirme

4. Kişisel gelişim ve mesleki ve teknik eğitim kurs programlarının ve belgelerinin

uluslararası geçerliğine ve akreditasyonuna yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Mesleki

ve Teknik

Eğitim

Hayat Boyu

Öğrenme

5. Mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler için hibe imkânlarına ilişkin

bilgilendirme faaliyetleri yapılarak uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve

öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimi

Strateji

Geliştirme

6. Dil öğreniminin erken yaşta başlaması sonucunda yabancı dile olan ilginin artması.

(OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE BİLİM VE SANATLA ÇİFT DİLLİ EĞİTİM

UYGULAMALARI-ANTALYA BÜYÜKŞEHİR-İL MİLLİ EĞİTİM )

Temel

Eğitim

Strateji

Geliştirme

7. Yurtdışına ekonomik nedenlerle çıkamayan bireylerin teknolojiyi kullanarak,

dil kullanım yeterliliklerini geliştirmek.

Uzem Bilgi İşlem

8. İş sahasında yabancı dil bilmenin avantajına vurgu yapılarak, yabancı dil eğitimi veren

üniversitelere tercihin arttırılması. Eğitim

Öğretim

Özel Eğitim

Rehberlik

9. Turizm alanında ilimizin yüksek potansiyelini kullanarak öğrencilerin yabancı dil

öğrenimi konusunda bilinçlendirilmesini sağlamak için seminerler düzenlenmesi.

Eğitim

Öğretim

Birimi

Mesleki ve

Teknik Eğitim

91


Stratejik Amaç 3.

Etkili ve verimli bir kurumsal yapıyı oluşturmak için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı

ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek, elektronik ağ ortamlarının kullanımı arttırarak

kurumsal kapasiteyi ve performans yönetim sistemini çoğulculuk anlayışıyla geliştirmek.


İnsan kaynaklarının yetiştirilmesinde iş analizlerinin yapılması, mevcut eğitim personelinin

geliştirilme sistemlerinin oluşturulması, normların planlanarak öğretmenlik mesleğinin cazip hale

getirilmesi, iş analiz ve tanımlarının güncellenerek kariyer yönetiminin desteklenmesini sağlamak.


No Performans Göstergeleri 3.1 Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1 Öğretmen başına düşen öğrenci

sayısı

17 17 16

2 Lisansüstü eğitimi tamamlayan

personel sayısı

- - 1203

4 Personel başına yıllık hizmet içi

eğitim süresi

43 39 24

5 Mesleğe yeni başlayan, görev

veya yer değiştiren personelden

işe başlama ve uyum eğitimi

alanların oranı (%)

%100 %100 %100

6 Asil yönetici sayısının toplam

yönetici sayısına oranı (%)

2014-2015

%83

7 Ücretli öğretmen sayısının toplam

öğretmen sayısına oranı (%)

%8 %8,5 %9,62

8 Norm kadro doluluk oranı %89 %88 %88


İlimizdeki öğretmenlerimizin çağdaş eğitimin gerektirdiği yenilikçi yaklaşım sonucu olarak

görülen bilgi ve becerileri kazanabilmeleri amacıyla, gelişmelere uyum sağlaması ve güncel

uygulamaları derslerine yansıtmaları için gerekli alt yapıyı oluşturmak.


İlimizde öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 2012 yılında 17, 2013’de 17 iken 2014 yılında

16’ya düşmüştür.

Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel sayımız 2014 itibariyle 1203’tür.

Personelimizin gelişmeye ve değişen müfredata uyum sağlaması için verilen personel başına

verilen hizmet içi eğitim süresi 2012 yılında 43, 2013’de 39, 2014 yılında 24 saat olarak

gerçekleşmiştir.

Mesleğe yeni başlayan görev veya yer değiştiren personelden işe başlama ve uyum eğitimi

alanların oranı son 3 yılda %100 olarak gerçekleşmiştir.

TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTE

92


Eğitimde sürekliliğin önemi için asil yönetici sayımızın toplam yönetici sayımıza oranı

2014/2015 eğitim öğretim yılında %83’ tür.

Ücretli öğretmen sayımızın toplam öğretmen sayımıza oranı 2012 yılında %8, 2013 yılında

%8,5 iken 2014 de nüfus artışına bağlı olarak %9,62 olmuştur.

İlimizdeki norm kadro doluluk oranı 2012 yılında %89, 2013 de %88 iken 2014’de de %88

olarak gerçekleşmiştir.


İlimizdeki öğretmenlerin mesleki anlamda kendilerini geliştirmelerinin sağlanması, ihtiyaca

uygun eğitimlerin verilmesi ve öğretmen ihtiyaçlarının doğru tespit edilmesi, atamalarda ve yer

değiştirmelerde ihtiyaca uygun normların oluşturularak gerekli öğretmen kadromuzun ilimize

kazandırılması hedeflenmektedir.

Tedbirler

Tedbir 3.1 Sorumlu Birimler Koordinatör

Birim

1. Üniversitelerle işbirliğine giderek Lisansüstü eğitim alma konusunda

öğretmenlerimize uygun programların açılması.

İnsan Kaynakları

Eğitim Öğretim

İnsan

Kaynakları

2. Bölgesel Kalkınma ajanslarından faydalanarak AR-GE biriminin proje

üretmesi.(BAKA)

Strateji Geliştirme Strateji

Geliştirme

3. Kariyer yönetiminin güçlendirilmesi için Akdeniz Üniversitesi ile işbirliği

yapılarak kariyer günlerinin hayata geçirilmesi.

Eğitim Öğretim

İnsan Kaynakları

Stareteji Geliştirme

Strateji

Geliştirme

4. Üniversitelerin akademik personeli ile işbirliği yaparak hizmet içi eğitimde

akademik personelin eğitim vermesini sağlamak.

İnsan Kaynakları Hizmetiçi

5. Hizmetiçi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları,

denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak

yapılacaktır.

İnsan Kaynaklar Hizmetiçi

6. Talep eden çalışanın hizmetiçi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini

sağlayacak başvuru ve değerlendirme sisteminin titizlikle yapılması

sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları Hizmetiçi

7. Hizmetiçi eğitimlerin, alanında uzman eğitim görevlilerince verilmesini

sağlamak için ilgili kuruluşlar, kamu kurumları ve özel sektörle işbirliği

yapılacaktır.


Geliştirme

8. Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların

ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin

etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemi

geliştirilecektir.


Geliştirme

9. Çalışanların bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak

amacıyla ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler

yapılacaktır.


Geliştirme

10. Öğretmen dağılımının İl genelinde dengeli bir şekilde gerçekleşmesini

sağlamak için, mevcut normlar iyi analiz edilerek zorunlu bölgelerin mağdur

olmaması sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları İnsan

Kaynakları

11. Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek

personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Eğitim Öğretim Birimleri-Okul Aile Birliği- İnsan

Kaynakları

İnsan

Kaynakları

12. Müdürlük çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik

çalışmalar yapılacaktır. Sosyal ve kültürel aktivitelerle desteklenen

faaliyetlerin yapılması desteklenecektir.

Eğitim Öğretim Strateji

Geliştirme

13. Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını

sağlayacak şekilde düzenlenecektir. Adaylık eğitimlerinin sağlıklı bir şekilde

tamamlanması sağlanacaktır.

Eğitim Öğretim Birimleri Hizmet

İçi

93



Okul bazlı bütçeleme ve finansal kaynakların etkin ve verimli olacak şekilde dağıtımını

sağlamak.


No Performans Göstergesi 3.2 Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1 Derslik Başına Düşen

Öğrenci Sayısı

Okulöncesi 22 22 21 18

İlkokul 25 22 21 17

Ortaokul 34 48 37 30

Ortaöğretim 31 27 26 20

2 Bağımsız bir binaya sahip

olmayan okul oranı

Ortaöğretim %6,25 %6,25 %5,9 %5

3 İkili eğitim Yapan Okul

Oranı

%26,47 %25,26 %36,39 %30

4 Spor salonu olan okul sayısı 25 25 25 35

5 Çok amaçlı salon veya

konferans salonu olan okul

sayısı

- - 159 200

6 Kütüphanesi olan okul oranı %63 %68 %55 %65

7 5580 Sayılı Kanun kapsamında

faaliyette bulunan

dershanelerden irtifak hakkı

veya kiralama yolu ile özel

okula dönüştürülenlerin sayısı

- -

2

50

8 Deprem tahkikatı sonucu

güçlendirilme gerekliliği tespit

edilen eğitim binalarından

güçlendirilmesi yapılanların

oranı

%0,01 %0,02 %0,02 %0,03

9 Standartlara uygun pansiyon

oranı

%5,35 %5,34 %5,33 %6

10 Engellilerin kullanımına

yönelik düzenleme yapılan

okul veya kurum oranı

%3,3 %3 %3 %4

11 Tahsis edilen bütçe

ödeneğinin talep edilen

ödeneğe oranı (%)

%96,89 %95,96 %95,32 %97

12 Tenkis edilen bütçe

ödeneklerinin tahsis edilen

ödeneğe oranı (%)

%0 %0 %0 %0

13 Özel öğretim teşviki

kontenjanlarının kullanılma

oranı

- - %65 %95

94


14 Okul ve derslik yapımı ile

büyük onarımlar için hayırsever

yardım miktarı

%43 %39 %42 %50

15 İnternet altyapısı, tablet ve

etkileşimli tahta kurulumu

tamamlanan okul sayısı

86 88 188 %100


İlimizde yeni kurum, okul ve dersliklerin oluşturulması veya onarılmasında devlet katkısıyla

birlikte alternatif finansal kaynaklar(Hayırda Yarışanlar Projemiz) ile kaynak kullanımında etkinliğin

ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.


İlimizde derslik başına düşen öğrenci sayısı Okul öncesi eğitimde 2012 yılında 22, 2013

yılında 22, 2014 de 21, İlkokulda, 2012’ de 25 2013’de 22,2014’de 21, Ortaokulda, 2012 de 34, 2013

de 48, 2014 de ise 37, Ortaöğretimde 2012’de 31, 2013’de 27, 2014’de 26 olarak gerçekleşmiştir.

Bağımsız binaya sahip olmadan eğitim öğretime devam eden okul oranımız ise,

ortaöğretimde 2012 yılında %6,25, 2013’%6,25, 2014’de %5,9 dur.

İkili eğitim yapan okul oranı 2012 yılında %26,47, 2013 yılında %25,26, 2014 yılında

%36,39 dur.

Spor salonu olan okul sayımız son 3 yılda 25 olarak kalmış bu sayı değişmemiştir.

Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul sayısı 159

Kütüphanesi olan okul oranı 2012’de%63, 2013’ %68, 2014 de %55’dir.

5580 Sayılı Kanun Kapsamında faaliyette bulunan dershanelerden irtifak hakkı veya

kiralama yoluyla özel okula dönüştürülenlerin sayısı 2014 yılında 2 dir.

Deprem tahkiki sonucu güçlendirme gerekliliği tespit edilen eğitim binalarından

güçlendirilmesi yapılanların oranı 2012 yılında %0,01, 2013 yılında%0,02 2014 yılında %0,02 dir.

Standartlara uygun pansiyon oranı ise 2012 yılında %5,35 2013 yılında %5,34, 2014 yılında

%5,33 olarak tespit edilmiştir.

Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul/kurum oranı 2012’ de %3,3,

2013’de %3 ve 2014 de %3 olarak gerçekleşmiştir.

Tahsis edilen bütçe ödeneğinin talep edilen ödeneğe oranı 2012 yılında %96,89, 2013

yılında %95,96, 2014 yılında ise %95,32 olarak belirtilmiştir. Tenkis edilen bütçe ödeneklerinin tahsis

edilen ödeneğe oranı ise son 3 yılda %0’dır.

Özel öğretim teşviki kontenjanların kullanılma oranı 2014 yılında %65’tir.

Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı(Hayırda

Yarışanlar Projesi) 2012 yılına %43, 2013 yılında %39 iken, 2014 yılında %42 olarak gerçekleşmiştir.

2013 itibari ile Bakanlığımıza bağlı 75.856 okulda, toplamda 562.882 adet derslik, 2.372

pansiyon, 2.901 spor salonu bulunmaktadır. Son 10 yılda Bakanlığımız tarafından 205.725 derslik inşa

edilmiştir. Eğitim Kampüsleri Modeli çerçevesinde projeleri yarışmayla elde edilen 39 adet eğitim

kampüsünün 2013 yılında 11’inin yapım süreci başlamıştır. 2013’te 522 adet eğitim binasının deprem

tahkiki yapılmış olup 128’inin depreme karşı güçlendirilme çalışmaları tamamlanmıştır.

2012-2013 Eğitim Öğretim Yılında ilköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitimde biyoloji, fen

bilgisi, fizik, kimya, mesleki uygulama laboratuvarı ve yabancı dil laboratuvarı sayısı 34.723’e,

kütüphane sayısı (sınıf kitaplıkları hariç) 21.318’e ulaşmıştır.

95


Döner sermaye işletmesi bulunan okul ve kurumlarımızdan alınan peşin vergi yükü ve elde

edilen gelirlerin ihtiyaca göre dağıtılmaması, bu işletmelerin etkili ve amacına uygun bir şekilde

çalışmasını engellemektedir. Eğitim paydaşlarının içinde yer aldığı bir finansman yönetimi modeli

bulunmamaktadır.

Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi

(TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak

türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel

verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların iller, ilçeler ve okullar

bazında tespit edilerek etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara dönüştürülmesine ilişkin

verilerin alınması ve raporlanması sağlanmaktadır.


Yeni okul binaları ve gerek duyulan sportif alanlarının yapılmasında devlet tarafından

ayrılan ödeneğin yanı sıra hayırseverlerimizin de katkılarını arttırıcı projelerimizle(Hayırda

Yarışanlar) ödeneklerin verimli ve etkin kullanılması amaçlanmaktadır.

Tedbirler Tedbir 3.2 Sorumlu

Birimler

Koordinatör

Birim 1. Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımında

belirlenen hedeflere ulaşmak ve bölgesel farklılıkları en aza indirmek için yatırım

programları ihtiyaç analizleri doğrultusunda devam edecektir.

İnşaat ve

Emlak

İnşaat Emlak

Yatırım

2. İlimize bağlı okul ve kurumların onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve

karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır.

İnşaat ve

Yatırım

İnşaat Emlak

Yatırım

3. İl Millieğitim ait resmi okul ve kurumlara yönelik projelerin oluşturulmasında

birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve

doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınarak planlanacaktır.

İnşaat Emlak

İnşaat Emlak

Yatırım

4. Mevcut ve yeni açılacak okul ve pansiyonlarının eğitim ortamları ihtiyaç öncelikleri

göz önüne alınarak iş güvenliği esasları çerçevesinde düzenlenecektir.

İnşaat Emlak İnşaat Emlak

Yatırım

5. Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif

yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve

kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

İnşaat Emlak İnşaat Emlak

Yatırım

6. Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin

gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları

yaygınlaştırılacaktır.

İnşaat

Yatırım

Özel eğitim

Özel Eğitim

7. 5580 Sayılı Kanun kapsamında faaliyette bulunan dershanelerin irtifak hakkı veya

kiralama yolu ile özel okula dönüştürülmesi çalışmaları İl MEM tarafından

desteklenerek devam edecektir.

Özel Öğretim

İnşaat Emlak

İnşaat Emlak

Özel Öğretim

8. İlimiz genelinde çalışma alanlarının fiziki kapasitesi geliştirilecek ve personelin

ihtiyacına cevap verebilecek nitelikte sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere yönelik

alanlar oluşturulacaktır.

Eğitim

Öğretim

İnşaat Emlak

Strateji

Geliştirme

İnşaat Emlak

Strateji

Geliştirme

9. Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik

çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor

şartları dikkate alınarak geliştirilecektir.

Eğitim

Öğretim

İnşaat Emlak

Strateji

Geliştirme

İnşaat Emlak

Strateji

Geliştirme

10. Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuar, spor salonu ve bahçe

gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi için

okullar arasında işbirliği sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Desetk

Hizmetleri

Destek

Hizmetleri

11. Okul ve kurumların ders ve laboratuar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her

türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik

gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Destek

Hizmetleri

12. Okul ve kurumlarımıza gönderilen ödeneklerin maliye bakanlığı KBS haracama

yönetim sisteminden okul ve kurumların görevli personellerince takip

edilereködeneklerin etkin ve verimli amacına uygun bir biçimde harcanması ihtiyaç

olmayan ödeneklerin mali yılsonunda ilgili birime iadesinin yapılması için gerekli

tedbirler alınacaktır.

Taahukkuk

Strateji

Geliştirme

Strateji

Geliştirme

96


13. Denetlenen okul ve kurumların, bütçelerini yerinde-etkin-uygun kullanılıp

kullanmadıkları incelenerek tespit edilen eksikliklerin (bilgi eksikliği, usul yanlışlığı,

hata, kasıt gibi) giderilmesine yönelik gerekli önlemler alınacaktır.

Teftiş

Eğitim

Öğretim

Strateji

Geliştirme

Teftiş

Eğitim

Öğretim

Strateji

Geliştirme

14. Eğitim ve öğretimin genel bütçe dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi

sağlanacak, ulusal ve uluslararası alternatif finansman kaynaklarının daha etkili ve

verimli kullanılması sağlanacaktır.

İnşaat-Eğitim

Öğretim

Strateji

Geliştirme

Eğitim

Öğretim

Strateji

Geliştirme

15. Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar

hazırlanacak programlar dâhilinde yürütülecektir.

İnşaat

Sivil Savunma

İnşaat

Sivil Savunma


Çoğulcu ve katılımcı bir yöntemle kurumsal yapının iyileştirilerek bürokrasinin azaltılması,

mevcut mevzuatın güncellenmesi, AB ile uyumun sağlanması, eğitim alanında rehberlik ve denetim

işlemlerinin geliştirilerek şeffaf ve hesap verilebiliri yönetim ve organizasyonu gerçekleştirmek.



2012 2013 2014 2019

1 Kadın yönetici sayısının toplam yönetici

sayısına oranı

%10 %12 %17

2 Müdürlüğümüzün bilgi edinme

sistemlerinden yararlanıcıların sayısı

2085 1961 1982 21000

3 Müdürlüğümüzün idari iş ve

eylemlerinden kaynaklanan davaların

kazanılma oranı

%45 %72 %53 %70

5 Risk tespit edilen okul ve kurumlardan

rehberlik ve denetimi yapılan okul sayısı

- 55 57 70


Bürokrasinin fazla olması, kararların hızlı alınamaması sebebiyle yönetim anlayışının AB

uyum sürecinde yeniden revize edilebilmesi ve denetim işlemlerinin geliştirilerek karar alma

süreçlerinde çoğulcu katılım, şeffaf ve hesap verilebilir bir işleyişin yerleştirilmesi.


İlimizde bulunan kadın yönetici sayısı 2014 yılı itibariyle 320’dir.Şeffaflık ilkemiz gereği

Bakanlık bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların sayısı 2012 yılında 2085, 2013 yılında 1961 iken

2014 yılında 1982’dir.

Risk tespit edilen okul ve kurumlardan rehberlik ve denetimi yapılan okul sayısı 2013 yılında

55,2014 yılında ise 57’dir.


AB ile uyumun sağlanması için, çoğulcu ve katılımcı bir yöntemle kurumsal yapımızın

geliştirilmesi, çağdaş yönetim organizasyonlarının oluşturulması hedeflenmektedir.

97


Tedbirler

Tedbir 3.3 Sorumlu

Birimler

Koordinatör

Birim 1. İl genelinde kadın çalışanların yönetici kademelerinde görev almalarını kolaylaştırıcı

ve özendirici çalışmalar yapılacaktır. İnsan

Kaynakları Yönetici Atama

2. İl genelinde tüm resmi okullardaki Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek

performams takiplerininokul karneleriyle izleme ve değerlendirme çalışmlarnın

takibine devam edilecektir.

Tüm Birimler Strateji

Geliştirme

3. Bakanlığımızca planlanan veya uygulama aşamasında olan izleme-değerlendirme

sistemleri (Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi (REDBİS), Performans Yönetim Sistemi

(PYS), İlköğretim Kurum Standartları (İKS) gibi) nin etkin ve verimli kullanılması

sağlanacaktır.


Geliştirme

4. Rehberlik ve denetim faaliyetleri, geliştirilecek sistem ile yapılacak izleme ve

değerlendirme sonucunda risk tespit edilen okul ve kurumlar önceliğinde

yürütülecektir. Emsallerine göre başarı gösteren okul ve kurumların ödüllendirilerek

örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

Özel Eğitim

Strateji

Geliştirme

Özel Eğitim

5. İl Milli Eğitim Müdürlüğü personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar

kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir. Tüm Birimler

Strateji

geliştirme

6. İl Milli Eğitim Faaliyetelerine ilişkin konularda faaliyetlerine ilişkin konularda Milli

Eğitim birimlerinin, ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin

değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir.


Geliştirme

7. İl Milli Eğitim birimleri tarafından görev alanlarına giren konularla ilgili sorunları

tespit etmek, gelişmeleri izlemek ve geliştirmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır. Tüm Birimler

Strateji

Geliştirme


Bilgi işlem teknolojilerindeki gelişmelere ve bu alandaki ulusal hedeflere paralel biçimde; e-

devlet kapasitesini, ağ ortamlarının etkinliğini arttırmak ve verilerin elektronik ortamda toplanması,

analizi, iletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını plan

dönemi sonuna kadar artırmak.



2012 2013 2014 2019

1 Eğitimde Teknoloji Kullanım

Kursu Sayısı

118 74 5 100

2 Eğitimde Teknoloji Kullanım

Kursuna katılım sayısı

2022 1134 48 2000

3 Güvenli İnternet Kullanım

Semineri Sayısı

- 27 39 75

4 Güvenli İnternet Kullanım

Seminerine katılım sayısı

- 1026 1638 3000

5 Bakanlık elektronik ortamlarına

ilişkin şikâyet sayısı ( internet

sayfaları, e-modüller, veli

bilgilendirme sistemi gibi)

861 950 930 980

98



Günümüz teknoloji çağında, teknolojiden yararlanarak iş ve işlemlerin daha hızlı yapılması

amacıyla personelimizin teknolojiyi kullanmasını sağlamak.


Bakanlık elektronik ortamlarına ilişkin şikâyet sayısı ( internet sayfaları, e-modüller, veli

bilgilendirme sistemi gibi) 2012 yılında 861, 2013 yılında 950 iken 2014 yılında 930’dur.


Okul ve kurumlarımızda teknolojik alt yapının iyileştirilmesi sonucunda iş ve işlemlerin

daha hızlı tamamlanması, bürokrasinin azaltılması ve böylece hizmet memnuniyetinin arttırılması

hedeflenmektedir.

Tedbirler

Tedbir 3.4 Sorumlu

Birimler

Koordinatör

Birim 1. 1 İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nce paylaşımında sakınca bulunmayan dökümanlara

ulaşılması için web sitesi içeriğinde dosyalar bölümü açılarak, kurum web

sitesinin sürekli güncel halde tutulmasına devam edilecektir.

Bilgi İşlem

Strateji

Geliştirme

Bilgi İşlem

2. 2 İl Milli Eğitim iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde

gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin

yönetilmesi ve basılı doküman ve ıslak imza kullanımının azaltılmasına yönelik

olarak Doküman Yönetim Sisteminin etkin kullanımı takip edilecektir.

Bilgi İşlem Strateji

Geliştirme Bilgi İşlem

3. 3 İlçe Milli Eğitim birimlerinin ihtiyaç duyduğu bilgi, belge ve dokümanlara hızlı bir

şekilde erişim sağlayabilmesi amacıyla doküman ve veri yönetim merkezi

oluşturulacaktır.

Tüm

Birimler

Bilgi İşlem

4. 4 İl Milli Eğitim bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi

yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler kamuoyu ile düzenli olarak paylaşılacaktır.

Böylelikle mükerrer bilgi taleplerinin önüne geçilecektir.

Tüm

Birimler Bilgi İşlem

5. 5 Teknik alt yapı, mevcut yazılım ve donanım teknolojilerinin eğitime entegre

edilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Hizmet içi

–Bilgi

İşlem

Hizmet içi

6. 6 Bakanlık tarafından talep edilen eğitime ilişkin veri veya istatistiklerinin güncel bir

şekilde envanterinin tutulmasını sağlamak.

İstatistik-

Bilgi İşlem

İstatistik

7.

8. 7

Eğitim alanındaki gelişmelerin izlenmesine ve eğitimin geliştirilmesi için temel

teşkil edecek ulusal ve uluslararası standartlarda veri ve göstergelerin üretilmesi,

yayımlanması ve paylaşılması sağlanacaktır.

Tüm

Birimler

Strateji

Geliştirme

99


4.BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

4.BÖLÜM

100


ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI HARCAMA BİRİMLERİ TOPLAM KAYNAK İHTİYAÇ TABLOSU

BİRİM YILLAR 01.PERSONEL 02.SGK PRİM

03.MAL

HİZMET

05.CARİ

TRNSF. 06.SERMAYE

07.SERM.

TRNS. TOPLAM

DESTEK

HİZMETLERİ

2015 39.044.991,00 9.439.079,00 16.119.311,00 627.236,00 382.904,51 65.613.522

2016 42.949.490,00 10.382.986,00 17.731.242,00 689.959,00 421.194,96 72.174.872

2017 47.244.439,00 11.421.284,00 19.504.366,00 758.955,00 463.314,46 79.392.358

2018 51.968.883,00 12.563.413,00 21.454.802,00 834.851,00 509.645,91 87.331.595

2019 57.165.771,00 13.819.754,00 23.600.283,00 918.336,00 560.610,50 96.064.755

TEMEL EĞİTİM

KURUMLARI

2015 491.558.148,00 89.528.961,00 71.943.294,00 4.470.587,00 3.678.520,00 661.179.510

2016 540.713.962,00 98.481.857,00 79.137.623,00 4.917.645,00 4.046.372,00 727.297.459

2017 594.785.359,00 108.330.042,00 87.051.385,00 5.409.409,00 4.451.009,00 800.027.204

2018 654.263.894,00 119.163.047,00 95.756.524,00 5.950.350,00 4.896.110,00 880.029.925

2019 719.690.284,00 131.079.351,00 105.332.176,00 6.545.385,00 5.385.721,00 968.032.917

ORTAÖĞRETİM

KURUMLARI

2015 125.121.125,00 27.938.327,00 6.847.532,00 8.260.003,00 4.205.977,00 172.372.964

2016 137.633.237,00 30.732.159,00 7.532.285,00 9.086.003,00 4.626.574,00 189.610.258

2017 151.396.561,00 33.805.375,00 8.285.513,00 9.994.603,00 5.089.232,00 208.571.284

2018 166.536.217,00 37.185.913,00 9.114.065,00 10.994.063,00 5.598.155,00 229.428.413

2019 183.189.839,00 40.904.504,00 10.025.471,00 12.093.470,00 6.157.970,00 252.371.254

MESLEKİ VE

TEKNİK EĞİTİM

2015 122.782.319,00 25.931.362,00 5.075.366,00 2.295.993,00 4.937.892,00 161.022.932

2016 135.060.550,00 28.524.498,00 5.582.902,00 2.525.592,00 5.431.681,00 177.125.223

2017 148.566.605,00 31.376.948,00 6.141.192,00 2.778.151,00 5.974.849,00 194.837.745

2018 163.423.266,00 34.514.642,00 6.755.312,00 3.055.966,00 6.572.334,00 214.321.520

2019 179.765.593,00 37.966.107,00 7.430.843,00 3.361.563,00 7.229.567,00 235.753.673

DİN ÖĞRETİMİ

2015 35.508.069,00 21.948.208,00 1.732.375,00 1.017.982,00 791.649,00 60.998.283

2016 39.058.875,00 24.143.028,00 1.905.612,00 1.119.780,00 870.813,00 67.098.108

2017 42.964.763,00 26.557.331,00 2.096.173,00 1.231.758,00 957.895,00 73.807.920

2018 47.261.239,00 29.213.064,00 2.305.791,00 1.354.934,00 1.053.684,00 81.188.712

2019 51.987.363,00 32.134.371,00 2.536.370,00 1.490.427,00 1.159.053,00 89.307.584

101


HAYAT BOYU

ÖĞRENME

2015 23.200.920,00 4.666.043,00 1.819.819,00 56.097,00 296.415,00 30.039.294

2016 25.521.012,00 5.132.647,00 2.001.800,00 61.706,00 326.056,00 33.043.221

2017 28.073.113,00 5.645.912,00 2.201.980,00 67.877,00 358.662,00 36.347.544

2018 30.880.424,00 6.210.503,00 2.422.179,00 74.665,00 394.528,00 39.982.299

2019 33.968.466,00 6.831.553,00 2.664.397,00 82.131,00 433.981,00 43.980.528

ÖĞRETMEN

YETİŞTİRME

2015 20.000 42.800 62.800

2016 22.000 47.000 69.000

2017 24.200 51.788 75.988

2018 26.620 56.966 83.586

2019 29.282 62.663 291.374

Bu tablodaki mali veriler, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve 19 ilçede faaliyette bulunan tüm okul/kurumların 2014 mali yılı bütçe giderleri ve ödeme emri belgeleri esas alınarak ve 2015-2019 tahmini bütçeleri göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır.

102


YILI İNŞAAT/EMLAK BÜROSU

HALK KATKISI

(Hayırsever Katkısı-

Hayırda Yarışanlar

Projesi)

DEVLET KATKISI TOPLAM

2014 İNŞAAT/EMLAK BÜROSU 4.725.000,00 TL 129.336.642,00 TL 134.061.642,00 TL






103


ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE KURUM İÇİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI HARCAMA BİRİMLERİ TOPLAM KAYNAK

İHTİYAÇ TABLOSU

BİRİM 01. 02. 03. 05. 06. 07. TOPLAM

DESTEK HİZMETLERİ 57.165.771,00 13.819.754,00 23.600.283,00 918.336,00 560.610,50 96.064.755

TEMEL EĞİTİM KURUMLARI 719.690.284,00 131.079.351,00 105.332.176,00 6.545.385,00 5.385.721,00 968.032.917

ORTAÖĞRETİM KURUMLARI 183.189.839,00 40.904.504,00 10.025.471,00 12.093.470,00 6.157.970,00 252.371.254

MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 179.765.593,00 37.966.107,00 7.430.843,00 3.361.563,00 7.229.567,00 235.753.673

DİN ÖĞRETİMİ 51.987.363,00 32.134.371,00 2.536.370,00 1.490.427,00 1.159.053,00 89.307.584

HAYAT BOYU ÖĞRENME 33.968.466,00 6.831.553,00 2.664.397,00 82.131,00 433.981,00 43.980.528

ÖĞRETMEN YETİŞTİRME 29.282 62.663 291.374

Tabloya ait veriler 2014 mali yılında Milli Eğitim Bakanlığınca tahsis edilen ödeneklere ait veriler, Maliye Bakanlığı Muhasebat Genel Müdürlüğü Say 2000

Sistemi üzerinden 2014 yılı bütçe giderleri ve ödeme emri cetveli esas alınarak Müdürlüğümüz Bütçe bölümü tarafından hazırlanmıştır.

104


5.BÖLÜM

İZLEME ve

DEĞERLENDİRME

5.BÖLÜM

105



İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve

verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak

üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden

belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini

yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma

planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve

verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere

2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve

gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü

2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz

konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin

çerçevesini;

1. İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan

performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin

gerçekleşme durumlarının tespiti yılda bir kez yapılacaktır.

Yılın son ayında yapılacak izleme faaliyeti kapsamında, Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına

ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında

hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını

sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

106


İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Aralık ayı içerisinde

- İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan

Koordinasyon Ekibi tarafından harcama

birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler

ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye

sunulması

- Üst yönetici başkanlığında harcama birim

yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin,

gösterge hedeflerinden sapmaların ve

sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Tüm Yıl

107


Göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti

Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu

Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti

Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi

Antalya

İl Milli Eğitim

Müdürlüğü

2015-2019

Stratejik Planı

İzleme ve

Değerlendirme

Modeli

108


EKLER

EKLER

109


PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaş Adı

Paydaş Önem

Neden Paydaş

Biz

i E

tkil

eme

Der

eces

i

Ta

lep

leri

ne

Ver

ilen

Ön

em

So

nu

ç

İç

Dış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rta

k

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Çevre ve Şehircilik İl

Müdürlüğü

X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 2 2 İzle-Gözet

Şoförler ve Otomobilciler Odası

Başk.

X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Bankalar X Eğitim çalışmalarına hizmet-Destek 3 3 İzle-Gözet

Diğer İl Milli Eğitim

Müdürlükleri



Diğer Bakanlıklar X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 3 4 İzle-Birlikte Çalış

Dernekler X X



PTT Baş Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Esnaf ve Sanatkârlar

Odası



Vergi Daireleri X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Diğer Valilikler X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


İl Seçim Kurulu X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Baro Başkanlığı X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Cumhuriyet Savcılığı X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Devlet Opera ve Bale Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


TÜRKSAT İl Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya Milli Eğitim Müdürlüğünün ürettiği hizmetlerin hangi paydaşlara yönelik olduğunu

belirlemek üzere, Paydaş/Hizmet Matrisi çalışması yapılmıştır.

110


Tablo :4.- Paydaş/ Hizmet Matrisi

Hizmet

Paydaşlar Ara

ştır

ma

-Gel

işti

rme

Bil

gi

ve

Tek

nik

Des

tek

Den

etim

ve

Reh

ber

lik

Fiz

iki

ve

Mali

Des

tek

Halk

la İ

lişk

iler

ve

İlet

işim

İnsa

n K

ayn

ak

ları

Örg

ün

Eğit

im K

oord

inasy

on

Yatı

rım

Des

tek

Yaygın

Eğit

im K

oord

inasy

on

Milli Eğitim Müdürlüğü

Çalışanları

B B B B B B B B B

İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri T T T T T T T T T

Okul-Kurum Yöneticileri T T T T T T T T T

Öğretmenler T T T T T T T T T

Öğrenciler T B B T T

Veliler B B B B

Üniversite B B B B

Medya B B T B B

Hayırseverler B B B B

Okul- Aile Birlikleri B T B B

Sendikalar B B B B B B B B B

Belediyeler B B B B B B B

Dernekler B B B B

İl Müdürlükleri B B B B B B B B B

Vakıflar B B B B B B B B B

B: Bir kısmı

T: Tümü

111


EK-1

Kurum Çalışanlarının Görüşleri

Müdürlüğümüz bünyesinde çalışan 206 kişiden iç paydaş anketimiz uygulanarak görüşleri

alınmıştır. Bu doğrultuda Müdürlüğümüz bünyesinde aşağıda verilen hizmetlerden:

Sınav İşlemleri %76

MEBBİS %77

Bilgi İşlem ve Otomasyon %77

Web Sayfaları Yönetimi %75

Sistem ve Bilgi Güvenliğinin Sağlanması %69

Ders Kitapları, Araç Gereç Temini ve Dağıtımı %72

Taşınır Mal İşlemleri %65

Taşımalı Eğitim İşlemleri %59

Taşımalı Eğitim Yemek Hizmetleri %55

Okul Kantinleri İhale İşlemleri %60

Okul Kantinlerinin Denetimi %59

Lojman ve Tesis Hizmetleri %42

Temizlik, Güvenlik, Isınma ve Antalyalatma Hizmetleri %46

Satın Alma ve Tahakkuk %61

Arşiv Hizmetleri %65

Açık Öğretim Hizmetleri %63

Beceri, Hobi Kursları ve Kültürel Faaliyetler %59

Kurum Aleyhine Açılan Adli ve İdari Davalara Dair Hukuk Hizmetleri %49

Özlük İşlemleri %65

Personel Ödül İşlemleri %44

Personel Disiplin İşlemleri %56

Hizmet İçi Eğitim İşlemleri %61

Personel Atama, Görevlendirme ve Yer Değiştirme İşlemleri %54

Personel Maaş, Ücret ve Muhasebe İşlemleri %75

Aday Memurların Uyum ve Adaylık Eğitimi Süreci %66

Ders Dışı Faaliyet İş ve İşlemleri %59

Sivil Savunma Eğitimleri ve Tatbikatları %60

Sivil Savunma Denetimleri %57

Arsa, Kamulaştırma İş ve İşlemleri %49

Büyük ve Küçük Onarımların Yapılması %55

Enerji Yönetimleri ile İlgili Çalışmalar %41

Derslik İhtiyaçlarını Önceliklere Göre Karşılama %58

Yatırım İzleme ve Teslim Süreci %51

Eğitim Kurumlarının Depreme Karşı Tahkikleri %49

İl, İlçe ve Öğrenci Üst Disiplin Kurulu İşlemleri %54

Özel Eğitim Alanında Yapılan Çalışmalar %59

Rehberlik Hizmetleri Alanında Yapılan Çalışmalar %62

Özel Eğitim Öğrencilerinin Taşıma Hizmetleri %58

Özel Eğitime Muhtaç Öğrencilerin İhtiyaçlarının Giderilmesi %57

112


Özel Eğitim Alanında Bilgilendirme Çalışmaları %56

Özel Eğitim Öğrencilerine Yönelik Sosyal Aktiviteler %54

Üstün ve Özel Yetenekli Öğrencilere Sunulan Hizmetler %47

Stratejik Planlama Eğitimleri %63

Çalışma Takvimi Oluşturma ve Uygulama %70

Bütçe İşlemleri %57

Temel Eğitim Kurumları Cari Ödemeleri %55

İhtiyaç Analizlerinin Yapılması %55

Eğitime İlişkin İstatistiklerin Tutulması %67

Ar-Ge Çalışmaları, Projeler ve Koordinasyon %75

Eğitimde Kalite Yönetimi İşlemleri %63

Teftiş ve Denetim %64

Rehberlik ve İşbaşında Yetiştirme %61

İzleme Değerlendirme ve Raporlama Hizmetleri %61

Soruşturma Hizmetleri %55

Kurum Stratejik Planın Uygulama ve Denetimi %60

Okul Öncesi Eğitim Hizmetlerinin Geliştirilmesine Yönelik Faaliyetler %62

Okul Öncesi Ücret Tespit Çalışmaları %54

Okul Öncesi Tören Sergi Vb. Çalışmaların Yürütülmesi %60

Okul Öncesi Eğitimi Tanıtıcı Faaliyetleri %58

Eğitim Kurumu Açma Kapama ve Dönüştürme %57

Anma Kutlama Programlarının Yürütülmesi %70

Yarışmaların Düzenlenmesi ve Değerlendirilmesi %55

Sosyal, Kültürel, Sportif Etkinlikler ile İlgili Organizasyonlar %65

Yatılılık ve Bursluluk İşlemleri %64

İyi Uygulama Örneklerinin Teşviki ve Yaygınlaştırma Faaliyetleri %64

Eğitim Bölgelerinin Oluşturulması ve Verimliliğinin Denetlenmesi %59

Zümre Toplantılarının Planlanması ve Yürütülmesi %62

Okul Kayıt Bölgeleri ve Aday Kayıt İşlemleri %65

Okullar Hayat Olsun Projesi ile İlgili Çalışmalar %60

Müdürlüğümüzün Diğer Kurumlarla İşbirliği ve Koordinasyonu %67

İLBAP %66

Değerler Eğitimi %67

Oranlarında başarılı bulunduğu görülmüştür.

EK-2

Okul/kurumlarımızda görev yapan yönetici, öğretmen ve diğer personelimizin görüşleri:

Müdürlüğümüze bağlı okul/kurumlarımızda görev yapan yönetici, öğretmen ve diğer

personelimizden 1190 iç paydaş anketlerimize katılmıştır.

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmetlerinden, %82 lik kısım memnundur.

Müdürlüğümüz ana hizmet birimlerinin, görev/yetki/sorumluluklarını yerine getirmesi konusunda,

Temel eğitim hizmetleri personelimizin %84 ‘ü memnundur.

Orta öğretim hizmetleri personelimizin %78’i memnundur.

113


Mesleki ve teknik eğitim personelimizin %75’i memnundur.

Din öğretim hizmetleri personelimizin %82’si memnundur.

Özel eğitim ve rehberlik personelimizin %71’i memnundur.

Hayat boyu öğrenme personelimizin %79’u memnundur.

Özel öğretim kurumları personelimizin %77’si memnundur.

Bilgi işlem ve eğitim teknolojileri personelimizin %79’u memnundur.

Strateji geliştirme personelimizin %81’i memnundur.

Hukuk hizmetleri personelimizin %74’ü memnundur.

İnsan kaynakları yönetimi personelimizin % 76’ı memnundur.

Destek hizmetleri personelimizin %73’ü memnundur.

İnşaat ve emlak hizmetleri personelimizin % 70’i memnundur.

Yapılan ankette Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün görev/yetki/sorumluluklarını yerine getirirken ,

%85 lik kesim, bilime saygılı olduklarını belirtmişlerdir.

%87 lik kesim,doğaya ve çevreye saygılı olduklarını belirtmişlerdir.

%81 lik kesim, güvenilir olduklarını belirtmişlerdir.

%79 lik kesim, hizmet ve paydaş odaklı olduklarını belirtmişlerdir.

%78 lik kesim, ülke problemlerine çözüm üreten olduklarını belirtmişlerdir.

%82 lik kesim, ulusal stratejilere odaklı olduklarını belirtmişlerdir.

%83 luk kesim, yenilikçi ve yaratıcı olduklarını belirtmişlerdir.

%83 lik kesim, yetkin olduklarını belirtmişlerdir.

%80 lik kesim, hesap verebilir olduklarını belirtmişlerdir.

%81 lik kesim, kaliteli olduklarını belirtmişlerdir.

%85 lik kesim, çalışkan olduklarını belirtmişlerdir.

%80 lik kesim, dinamik ve esnek olduklarını belirtmişlerdir.

%79 lik kesim, çözüme odaklı ve yapıcı olduklarını belirtmişlerdir.

%75 lik kesim, şeffaf olduklarını belirtmişlerdir.

%79 lik kesim, işbirliğine acık ve katılımcı olduklarını belirtmişlerdir.

%81 lik kesim, erişilebilir olduklarını belirtmişlerdir.

Yapılan ankette % 80 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, personel kalitesini güçlü

bulmuştur.

Yapılan ankette % 80 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, teknolojik imkânlarını güçlü

bulmuştur.

Yapılan ankette % 84 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, genel çalışma kurallarına

uyumunu başarılı bulmuştur.

Yapılan ankette % 81 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, iş akış süreçlerinin

verimliliğini başarılı bulmuştur.

Yapılan ankette % 85 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, yeniliğe ve değişime açık

olmasını Başarılı bulmuştur.

Yapılan ankette % 81 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, paydaşlarıyla ilişkilerinin

yeterli olmasını güçlü bulmuştur.

Yapılan ankette % 79 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, çalışanlar tarafından

benimsenmiş güçlü ve açık kurum kültürünün varlığını güçlü bulmuştur.

Yapılan ankette % 82 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, kurumsal yönetim anlayışı

ve olumlu kurum imajının varlığını güçlü bulmuştur.

114


Yapılan ankette % 74 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, tarafsız ve şeffaf bir kurum

olmasını güçlü bulmuştur.

Yapılan ankette % 82 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, tanıtım ve halkla ilişkiler

faaliyetlerinin yeterli olmasını başarılı bulmuştur.

Yapılan ankette % 66 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, bürokrasi ve kırtasiyeciliğin

fazla olmamasını başarılı bulmuştur.

EK-3

Müdürlüğümüzde fiili çalışan personelimizin Memnuniyet anketi:

Müdürlüğümüzde çalışan 177 kişiye çalışan memnuniyet anketi uygulanmıştır.

Ankete katılanların%57 luk kesimi kurum yöneticileri ile sağlıklı iletişim kurabildiğini belirtmiştir.

Ankete katılanların %65 lık kesimi kurumda çalışanlar ile sağlıklı iletişim kurabildiğini belirtmiştir.

Ankete katılanların %89 lık kesimi kendisini kurumun değerli bir üyesi olarak gördüğünü belirtmiştir.

Ankete katılanların %63 lık kesimi kuruma ait duyuruların tüm personele zamanında iletildiğini

belirtmiştir.

Ankete katılanların %53 u, kurumda çalışmaktan gurur duyduğunu belirtmiştir.

Ankete katılanların %61 yaptığı ısı seviyor ve zevk alıyor.

Ankete katılanların %60 si, Kurumumuzun değerlerini, misyonu, vizyonu biliyorum.

Ankete katılanların %59 si, Kurumumuzun değerlerini, misyonu, vizyonu benimsiyorum

Ankete katılanların %56 si, Kurumun temel politikasını ve önemli stratejilerini biliyorum.

Ankete katılanların %56 si, Kurumun insan kaynakları yönetimi politika strateji ve

uygulamalarını benimsemediğini belirtmiştir.

Ankete katılanların %51 i, Kurumumuz teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.

Ankete katılanların %65 i, Kurumumuz çalışanlarına internet, bilgisayar, fotokopi vb. teknolojik

imkânlar sunulduğunu belirtmiştir.

Ankete katılanların %60 ı, Kurumumuzda ihtiyaç duyduğum malzemeye zamanında

ulaşabildiğini belirtmiştir.

Ankete katılanların %56 sı, Kurumda çalışanlara, bürolara yapılan araç gereç dağıtımında eşitlik

ilkesi uygulanır.

Ankete katılanların %54 sı, Çalışma ortamının teknik araç, gereç ve büro ortamı yönünden

yeterliliği sağlanmıştır.

Ankete katılanların %73 sı , Çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.

Ankete katılanların %52 si, Çalışanların özlük hizmetleri düzenli olarak yapılır

Ankete katılanların %50 si, Kurumum huzurludur.

Ankete katılanların %46 sı, Kurumumuzun yaşam alanları temiz ve düzenlidir.

115


EK-4

Dış Paydaşların Görüşleri

Kurumumuzun Stratejik plan Dış paydaş anketimize toplam 95 kişi katılmıştır. Katılanlardan 91

kişi kamu kurum/ kuruluş personelidir. 1 kişi özel sektörde, 1 kişi vakıf dernek, 1 kişi birlik odalar ve

1 kişi çalışmayan olarak belirtmiştir.

Ankete katılanların %50 lik kısmı eğitim sistemimiz içerisinde İlkokullara Öncelik Verilmesi

gerektiğini işaretlemiştir.

Ankete katılanların %50 lik kısmı Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Strateji Belirlerken

Taleplerine Önem Vermediğini Belirtmiştir. Strateji belirlerken taleplere daha çok önem

verilmesini belirtmiştir.

Ankete katılanlardan %68 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul / kurumlardan en

fazla iletişim veya iş birliği içerisinde oldukları kurumları ilkokul ve ortaokul olarak belirtmiştir. Bu

iletişim ve işbirliğini diğer okullarda da artırmak için çalışmalar yapılmalı.

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Yürüttüğü Faaliyetler hakkındaki bilgileri %45 lik kesim

İnternet Sitemizden Öğrendiğini belirtmiştir.

Ankete katılanlardan %70 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ nü Güvenilir bulmaktadır.

Ankete katılanlardan %70 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Hizmet Odaklı demektedir.

Ankete katılanlardan %57 lik kısmı, İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Problemlere Çözüm Ürettiğini

işaretlemiştir.

Ankete katılanlardan %74 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Yenilikçi Olduğunu

düşünmektedir.

Ankete katılanlardan %72 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Konusunda Yetkin

Olduğunu düşünmektedir.

Ankete katılanlardan %61 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Kaliteli Hizmet Sunduğunu

düşünmektedir.

Ankete katılanlardan %58 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Şeffaftır.

Ankete katılanlardan %73 lük kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Erişilebilirdir.

Ankete katılanlardan %53 lük kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Adil Ve Tarafsızdır.

Ankete katılanlardan %59 lük kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Görüşlere Açıktır.

Ankete katılanlardan %80 lük kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Teknolojiyi İyi Kullanır.

Ankete katılanlardan %64 lük kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Yürüttüğü Tüm

Faaliyetleri Genel Olarak BAŞARILI görmektedir.

116


EK-5

Çizelge :1.- Paydaş Analizi

Paydaş Adı

Payda

ş Önem

Neden Paydaş

Biz

i E

tkil

eme

Der

eces

i

Ta

lep

leri

ne

Ver

ilen

Ön

em

So

nu

ç

İç

Dış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rta

k

Str

ate

jik

Ort

ak

T

eda

rik

çi

İlçe Milli Eğitim

Müdürlükleri

X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul/Kurum Yöneticileri X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları


İl Eğitim Denetmenleri X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Öğretmenler X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul-Aile Birlikleri X X X X X Tedarikçi 4 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Halk Eğitimi Merkezleri X X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Rehberlik ve Araştırma

Merkezi


Özel Öğretim Kurumları X X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Antalya Valiliği X X X Mülki İdaremiz 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Öğrenci/ Çırak/

Kursiyerler

X X Hizmet Alan 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

BİLSEM X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Öğretmenevleri X X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Diğer Eğitim Çalışanları X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Veliler X X X X Hizmet Alan, Stratejik Ortak 4 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Özel Öğrenci Yurtları X X X X Tedarikçi 3 3 İzle-Gözet

Özel Eğitim Kurumları X X X Hizmet Alan ve Üreten 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Açık Öğretim Öğrencileri X X Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul Servis Şoförleri X X X Tedarikçi 4 4 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Milli Eğitim Bakanlığı X X X Bağlı olduğumuz Merkezi idare 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul Kantin İşletmecileri X X Tedarikçi 3 4 İzle-Birlikte Çalış

Okullar X X X Doğrudan Hizmet Alan, Hizmet

Üreten 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Akdeniz Üniversitesi X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum, Tedarikçi 3 4 İzle-Birlikte Çalış

Hayırseverler X X


kurum, Tedarikçi 3 4 İzle-Birlikte Çalış

Sendikalar X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum, dolaylı destek 4 4 Bilgilendir-Birlikte çalış

Aile ve Sosyal Politikalar

İl Müd.

X X X X Tedarikçi, Hizmet alan, İşbirliği 4 4 Bilgilendir-Birlikte çalış

Gençlik Hizmetleri ve

Spor İl Müd

X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya Gençlik Merkezi X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Basın ( Gazete- Radyo-

TV)

X X

Eğitim çalışmalarının duyurulması 3 3 İzle-Gözet

117


Paydaş Adı

Paydaş Önem

Neden Paydaş

Biz

i E

tkil

em

e

Derece

si

Tale

ple

rin

e

Veril

en

Ön

em

So

nu

ç

İç

Dış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el

Ort

ak

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Antalya Büyükşehir Belediyesi X X X Eğitime dolaylı destek 4 4 Bilgilendir-Birlikte

Çalış

İl Emniyet Müdürlüğü X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 4 4 Bilgilendir-Birlikte

Çalış

Halk Kütüphaneleri X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


İl Sağlık Müdürlüğü X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


İl Sosyal Etüd ve Proje Müdürlüğü X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Çalış

İl Planlama ve Koordinasyon Müd X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Çalış

İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Halk Sağlığı Müdürlüğü X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Ulusal Ajans X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Çalış

Batı Akdeniz Kalkınma Ajansı X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Çalış

İl Afet ve Acil Durum Müdürlüğü X X X

İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Kaymakamlıklar X X

X

İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Çalış

Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Müd.



Çalış

Türk Telekom İl Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya Yeşilay Derneği X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Kızılay Derneği Antalya Şubesi X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


TEMA Vakfı Antalya Şubesi X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Defterdarlık Muhasebe Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 4 3 Bilgilendir-Gözet

Nüfus ve Vatandaşlık İl

Müdürlüğü



Türkiye İş Kurumu İl Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


SGK İl Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


CLK Akdeniz Elektrik Perakende Satış

A.Ş. X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya İl Müftülüğü X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Meteoroloji İstasyon Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya Ticaret ve Sanayi Odası X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Gıda, Tarım ve Hayvancılık İl M. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya Orman İşletme Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Bilim Sanayi ve Teknoloji İl Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Organize Sanayi Bölge Müd. X X

İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum 3 3 İzle-Gözet 3 3 İzle-Birlikte Çalış

İl Gıda Tarım ve Hayvancılık

Müd.



TRT Antalya Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


E Tipi Cezaevi Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


L Tipi Kapalı Cezaevi Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya Denetimli Serbestlik Müd. X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


TÜBİTAK Ulusal Gözlemevi Müd X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Devlet Tiyatrosu Müdürü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 3 İzle-Birlikte Çalış

118


EK-6

Tablo :5.- 2014–2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRANŞLARA GÖRE ÖĞRETMEN

DURUMU

Branş

Kodu Branş Adı Ders

sayısı

Norm

Topla

m

Mevcut Sözleşmeli

Topla

m

Mevcut

İhtiya

ç Fazla

1119 Bilişim Teknolojileri 11.293 466 376 0 376 90 0

1123 Biyoloji 8.682 401 330 0 330 71 0

1207 Coğrafya 6.573 308 319 0 319 0 11

1230 İ.H.L. Meslek Dersleri 3.826 173 116 0 116 57 0

1245 Din Kült. ve Ahl.Bil. 21.299 1.030 530 0 530 500 0

1283 Türk Dili ve Edebiyatı 22.070 1.026 976 0 976 50 0

1371 Felsefe 3.595 176 195 0 195 0 19

1386 Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji 20.547 966 871 0 871 95 0

1390 Fizik 6.249 295 269 0 269 26 0

1417 Fransızca 0 0 1 0 1 0 1

1524 İngilizce 43.624 2.157 1.858 0 1.858 299 0

1627 Kimya/Kimya Teknolojisi 6.107 286 241 0 241 45 0

1700 Matbaa 108 3 4 0 4 0 1

1715 İlköğretim Matematik Öğr. 26.148 1.215 987 0 987 228 0

1822 Müzik 7.775 406 395 0 395 11 0

1860 Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri 208 9 9 0 9 0 0

1959 Sanat Tarihi 24 2 3 0 3 0 1

1963 Büro Yönetimi 1.862 51 47 0 47 4 0

2036 Tarih 8.338 388 393 0 393 0 5

2143 Türkçe 27.564 1.275 1.177 0 1.177 98 0

2246 Almanca 3.454 168 157 0 157 11 0

2265 Beden Eğitimi 19.206 944 861 0 861 83 0

2353 Matematik 19.481 910 824 0 824 86 0

2403 Sınıf Öğretmenliği 0 5.318 5.306 0 5.306 12 0

2494 Halıcılık Kursu 0 0 2 0 2 0 2

2510 Sosyal Bilgiler 14.370 694 641 0 641 53 0

2544 Kurs Öğretmenliği 0 0 3 0 3 0 3

2838 Radyo-Televizyon 115 3 3 0 3 0 0

4439 Okul Öncesi Öğrt 0 1.612 1.445 0 1.445 167 0

4883 Rusça 318 17 15 0 15 2 0

4900 Teknoloji ve Tasarım 7.517 380 475 0 475 0 95

4901 Sağlık Bilgisi 64 4 2 0 2 2 0

4933 Bahçecilik 247 6 6 0 6 0 0

4935 Biyomedikal Cihaz Teknolojileri 42 2 0 0 0 2 0

4936 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 3.247 85 90 0 90 0 5

4942 Eğlence Hizmetleri 50 2 1 0 1 1 0

4951 Gazetecilik 112 3 3 0 3 0 0

4954 Giyim Üretim Teknolojisi 935 54 56 0 56 0 2

4957 Güzellik ve Saç Bakım Hizmetler 1.573 46 31 0 31 15 0

4958 Halkla İlişkiler ve Organizasyon Hizmetleri 215 8 5 0 5 3 0

4959 Hasta ve Yaşlı Hizmetleri 162 6 4 0 4 2 0

4967 Konaklama ve Seyahat Hizmetleri 3.088 105 104 0 104 1 0

4968 Kuyumculuk Teknolojisi 257 7 2 0 2 5 0

4972 Metal Teknolojisi 1.939 49 64 0 64 0 15

4975 Motorlu Araçlar Teknolojisi 1.287 35 40 0 40 0 5

119


4976 Muhasebe ve Finansman 4.355 115 112 0 112 3 0

4978 Pazarlama ve Perakende 746 22 19 0 19 3 0

4979 Plastik Teknolojisi 80 2 2 0 2 0 0

4988 Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme 1.629 43 37 0 37 6 0

4991 Ulaştırma Hizmetleri 181 5 1 0 1 4 0

4992 Yiyecek İçecek Hizmetleri 3.501 92 86 0 86 6 0

4996 Seramik ve Cam Teknolojisi 0 1 1 0 1 0 0

7003 Müzik(Türk ve Batı Müziği Koro Eğitimi) 12 1 1 0 1 0 0

7004 Müzik(Müziksel İşitme,Okuma ve Yazma) 14 1 1 0 1 0 0

7009 Müzik(Piyano) 116 6 5 0 5 1 0

7010 Müzik(Bireysel Ses Eğitimi) 10 1 1 0 1 0 0

7013 Müzik(Viyola) 18 1 1 0 1 0 0

7014 Müzik(Viyolonsel) 18 1 1 0 1 0 0

7021 Müzik(Bağlama) 22 1 2 0 2 0 1

7023 Müzik(Flüt) 18 1 1 0 1 0 0

7024 Müzik(Gitar) 26 2 1 0 1 1 0

7027 Müzik(Keman) 55 3 3 0 3 0 0

7028 Adalet 189 5 4 0 4 1 0

7030 Aile ve Tüketici Hizmetleri 262 6 5 0 5 1 0

7031 Denizcilik/Gemi Yönetimi ve Kaptanlığı 428 11 9 0 9 2 0

7032 Denizcilik/Gemi Makineleri 308 7 4 0 4 3 0

7034 Denizcilik/Su Ürünleri 32 1 1 0 1 0 0

7035 El San.Tek./El Sanatları 374 34 30 0 30 4 0

7036 El San.Tek./Nakış 346 32 33 0 33 0 1

7037 Elektrik-Elektronik Tek./Elektrik 3.752 96 90 0 90 6 0

7038 Elektrik-Elektronik Tek./Elektronik 1.865 49 48 0 48 1 0

7039 Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri 298 7 7 0 7 0 0

7043 Gemi Yapımı/Tekne ve Yat Yapımı 155 5 1 0 1 4 0

7044 Gıda Teknolojisi 301 17 18 0 18 0 1

7045 Grafik ve Fotoğraf/Grafik 1.100 29 25 0 25 4 0

7046 Grafik ve Fotoğraf/Fotoğraf 48 2 1 0 1 1 0

7049 İnşaat Tek./Yapı Tasarımı 1.029 26 24 0 24 2 0

7054 Makine Tek./Makine ve Kalıp 544 15 34 0 34 0 19

7055 Makine Tek./Makine Ressamlığı 93 3 4 0 4 0 1

7068 Sağlık/Radyoloji 39 1 0 0 0 1 0

7074 Sağlık/Hemşirelik 1.097 31 35 0 35 0 4

7075 Sanat ve Tasarım/İç Mekan Dekorasyon 62 2 2 0 2 0 0

7076 Sanat ve Tasarım/Plastik Sanatlar 40 1 1 0 1 0 0

7077 Sanat ve Tasarım/Dekoratif Sanatlar 427 11 5 0 5 6 0

7079 Tarım Tek./Bahçe Peyzaj 36 1 1 0 1 0 0

7081 Tekstil Tek./Tekstil 0 2 3 0 3 0 1

7084 Tekstil Tek./Tekstil Terbiye 0 0 2 0 2 0 2

7088 Sağlık/Acil Sağlık Hizmetleri 395 14 12 0 12 2 0

7089 Sağlık/Sağlık Hizmetleri Sekreterliği. 120 3 3 0 3 0 0

7090 Sağlık/Anestezi ve Reanimasyon 165 5 7 0 7 0 2

7092 Arapça 1.199 54 24 0 24 30 0

7094 Müzik(Türk ve Batı Müziği Çalgı 10 1 1 0 1 0 0

7095 Mobilya ve İç Mekan Tasarımı 1.764 49 49 0 49 0 0

7098 Harita-T apu-Kadastro/Harita-T apu-

Kadastro 60 2 0 0 0 2 0

7102 Görsel Sanatlar 7.782 391 403 0 403 0 12

7103 Rehberlik 0 1.053 754 0 754 299 0

7104 Metalurji Teknolojisi 0 0 1 0 1 0 1

120


7105 Tekstil Teknolojisi/Trikotaj 0 0 2 0 2 0 2

7106 Özel Eğitim 0 1.051 431 0 431 620 0

1119 Bilişim Teknolojileri 11.293 466 376 0 376 90 0

1123 Biyoloji 8.682 401 330 0 330 71 0

1207 Coğrafya 6.573 308 319 0 319 0 11

1230 İ.H.L. Meslek Dersleri 3.826 173 116 0 116 57 0

TOPLAM 338692 24.406 21586 0 21.586 3032 212

Net İhtiyaç: 2.820

EK-7

Tablo :6.- 2014 YILI İLÇELER BAZINDA MEM'E BAĞLI ŞEF, MEMUR, YARDIMCI

HİZMETLİ, SÖZLEŞMELİ ÇALIŞANLARIN NORM, MEVCUT VE İHTİYAÇ TABLOSU

SIR

A N

O

İLÇE

BO

Ş Ş

EF

KA

DR

O

BO

Ş V

HK

İ K

AD

RO

BO

Ş M

EM

UR

KA

DR

O

BO

Ş H

İZM

ET

Lİ

KA

DR

O

AV

UK

AT

S

İVİL

S

AV

UN

MA

UZ

MA

NI

MİM

AR

MÜ

HE

ND

İS

TE

KN

İKE

R

TE

KN

İSY

EN

HE

MŞ

İRE

TE

SİS

MÜ

DÜ

RÜ

US

TA

ÖĞ

RE

TİC

İ

UZ

MA

N

AR

AŞ

TIR

MA

CI

SA

YM

AN

ŞE

F

VH

Kİ

ME

MU

R

BİL

GİS

AY

AR

İŞL

ET

ME

Nİ

PR

OG

RA

MC

I

ŞO

FÖ

R

DA

KT

İLO

GR

AF

AM

BA

R M

EM

UR

U

HİZ

ME

TL

İ

BE

KÇ

İ

AŞ

ÇI

TE

KN

İSY

EN

YA

RD

IMC

ISI

KA

LO

RİF

ER

Cİ

4/C

GE

ÇİC

İ P

ER

SO

NE

L

SÜ

RE

KL

İ İŞ

Çİ

TO

PL

AM

0 BÜYÜKŞEHİR

2

1

0

7

2

1

1

5

9

13

0

2

0

3

4

0

27

57

14

7

1

3

1

1

47

1

1

1

0

14

7

222

1 AKSEKİ

2

4

5

7

0

0

1

0

0

1

4

1

0

2

0

0

9

0

0

0

1

0

12

31

2 AKSU

2

0

4

3

2

1

0

0

0

4

5

15

2

2

0

0

33

1

0

0

0

3

2

70

3 ALANYA

0

13

9

13

5

1

0

0

2

10

30

14

3

1

1

1

0

75

1

0

0

0

4

56

204

4 DEMRE

2

4

6

2

0

0

0

0

0

1

6

0

0

0

0

0

14

0

0

0

0

0

0

21

5 DÖŞEMEALTI

0

0

0

1

5

3

0

0

0

8

5

17

1

1

0

0

31

0

0

0

0

12

10

93

6 ELMALI

2

7

3

10

1

0

0

0

1

4

6

3

0

1

0

0

14

0

0

0

0

1

34

65

7 FİNİKE

1

1

6

8

1

1

0

0

0

6

14

6

0

1

0

0

16

0

0

0

0

3

18

66

8 GAZİPAŞA

1

8

3

8

0

0

0

0

1

4

11

3

0

0

0

0

14

0

0

0

0

0

5

38

9 GÜNDOĞMUŞ

3

2

3

4

0

0

0

0

0

0

4

1

0

0

0

0

12

0

0

0

0

0

4

21

10 İBRADI

3

4

4

3

0

0

0

0

0

0

1

1

0

0

0

0

6

0

0

0

0

0

6

14

11 KAŞ

5

5

5

11

0

1

0

0

0

1

10

2

0

1

0

0

17

0

0

0

0

1

2

35

12 KEMER

3

2

5

0

0

0

4

0

0

3

10

6

0

1

0

0

23

1

0

0

0

0

4

52

13 KEPEZ

1

1

5

2

11

1

0

0

0

18

43

43

4

2

0

0

154

1

1

2

1

32

8

321

14 KONYAALTI

0

0

2

2

2

2

1

5

3

1

9

11

18

1

1

0

0

40

1

1

0

0

5

0

101

121


15 KORKUTELİ

2

4

3

7

2

0

0

0

0

4

17

3

0

0

0

0

29

0

0

0

1

7

0

63

16 KUMLUCA

4

3

2

8

1

2

0

0

0

2

17

7

0

1

0

0

24

0

0

0

0

2

2

58

17 MANAVGAT

0

7

2

7

4

3

0

0

1

10

31

10

1

2

0

0

74

1

0

0

1

5

58

201

18 MURATPAŞA

0

0

1

8

12

2

6

0

4

18

55

52

4

7

0

0

161

2

0

1

0

19

2

345

19 SERİK

3

5

2

9

0

3

1

0

0

5

32

6

0

1

0

0

42

0

0

0

0

3

52

145

GENEL TOPLAM

36

71

70

120

2

1

1

5

9

59

20

3

17

6

4

10

135

369

222

23

2

27

2

1

835

9

3

4

4

111

282

2166


göre,

EK-8

Tablo :7.- GENEL İDARE, TEKNİK, SAĞLIK VE YARDIMCI HİZMETLER SINIFINDAKİ

PERSONEL DURUMU

EĞİTİM ÖĞRETİM DIŞI PERSONEL DURUMU

PERSONEL GÖREV VE ÜNVANI OLMASI

GEREKLİ NORM

MEVCUT

DURUM İHTİYAÇ

GENEL İDARE HİZMETLERİ 1328 828 500

TEKNİK HİZMETLER SINIFI 147 74 73

SAĞLIK HİZMETLERİ SINIFI 45 20 25

YARDIMCI HİZMETLER SINIFI 1761 839 922

TOPLAM 3281 1761 1520

DİĞER STATÜLER

TÜRÜ MEVCUT

GEÇİCİ PERSONEL (657 4/C) 111

SÜREKLİ İŞÇİ 282

HİZMET SATIN ALIM YOLUYLA ÇALIŞTIRILAN

PERSONEL SAYISI TEMİZLİK ŞOFÖR GÜVENLİK

(Hizmet Satın Alma: 335+ İŞKUR : 1000= Toplam:

(1.335) 1335 0 0

DERS KARŞILIĞI ÜCRETLİ ÖĞRETMEN 2228


göre,

122


EK-9

Tablo :8.- 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL KURUMLARIN DERSLİK /

ÖĞRETMEN / ÖĞRENCİ SAYILARI

KURUM TÜRÜ

ÖZEL

KURUM

SAYISI

DERSL

İK

SAYISI

ÖĞRENCİ SAYISI VE

KURSİYER SAYILARI

ÖĞRETMEN

UZMAN /

USTA

ÖĞRETİCİ

SAYILARI

ERKEK KIZ TOPLA

M

ÖZEL OKULLAR

ÖZEL ANAOKULU

(Anasınıfı Dahil-

SHÇEK)

41 838 3.594 3.378 6.972 1.030

ÖZEL İLKOKUL 42 574 4.085 3.663 7.748 918

ÖZEL ORTAOKUL 44 532 4.233 3.639 7.872 881

ÖZEL ÖZEL EĞİTİM

OKULU 5 8 7 2 9 48

GENEL

ORTAÖĞRETİM 43 484 2.693 2.659 5.352 902

MESLEKİ TEKNİK

ORTAÖĞRETİM 15 219 919 1.170 2.089 215

ÖZEL EĞİTİM

REHABİLİTASYON MERKEZİ 32 579 4095 2794 6889 417

ÖZEL DERSHANELER 100 1.386 16.217 17.193 33.410 1.753

ÖZEL M.T. S.K. 132 397 41.339 13.802 55.141 1.111

MUHTELİF KURSLAR 121 535 7.823 3.716 11.539 460

ÖZEL ETÜT EĞİTİM

MERKEZLERİ 54 236 958 880 1.838 211

GENEL TOPLAM 629 5788 81.868 50.102 131.970 7.946

123


EK-10

Tablo :9.- İLİMİZDEKİ İLKÖĞRETİM OKULLARI, ÖĞRENCİ, DERSLİK VE ÖĞRETMEN

SAYILARI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUL

SAYISI DERSLİK

ÖĞRETMEN

SAYISI

ÖĞRENCİ

SAYISI

2006–2007 1.084 6.132 8.969 186.207

2007–2008 1.024 6.325 8.409 183.824

2008–2009 956 6.309 8.391 177.497

2009–2010 901 6.430 8.878 174.838

2010–2011 856 6.401 8.888 171.830

2011–2012 763 8.623 12.618 257.989

2012-2013(İLKOKUL /

ORTAOKUL) 1.095 9.434 14.358 271.332

2013-2014(İLKOKUL /

ORTAOKUL) 1.105 9.454 14.941 273.378

2014-2015(İLKOKUL /

ORTAOKUL) 1.101 10.419 15.799 272.231

EK-11

Tablo :10.- YILLARA GÖRE BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLI OKUL VE ÖĞRENCİ SAYILARI

EĞİTİM ÖĞRETİM

YILI OKUL SAYISI ERKEK KIZ TOPLAM

2008–2009 212 3.648 3.500 7.148

2009–2010 159 2.053 1.980 4.033

2010–2011 177 2.711 2.590 5.291

2011–2012 165 1.815 1.731 3.546

2012-2013 124 1.379 1.300 2.679

2013-2014 96 1.046 999 2.045

2014-2015 85 876 858 1.184

Yılara göre birleştirilmiş sınıf sayılarına bakıldığında, bugün itibariyle düşüş yaşandığı görülmektedir.

Yapılan çalışmaların olumlu sonuç verdiği görülmüştür.

124


EK-12

Tablo :11.- 2014-2015 YILINDA İLİMİZDEKİ, ANAOKULU, İLKOKUL / ORTAOKUL, GENEL

ORTAÖĞRETİM, MESLEKÎ TEKNİK EĞİTİM OKUL, DERSLİK VE ÖĞRETMEN SAYILARI

OKUL

TÜRÜ

OKUL

SAYISI

DERSLİK

SAYISI

ÖĞRETMEN

SAYISI

ERKEK

ÖĞRENCİ

SAYISI

KIZ

ÖĞRENCİ

SAYISI

TOPLAM

Ana Okulları 100 2.015 2.604 22.034 20.293 42.237

İlkokul 615 6.965 7.611 73.615 69.694 143.209

Ortaokul 486 3.464 8.188 66.803 62.219 129.022

Genel

Ortaöğretim 123 2.273 4.173 25.955 29.884 55.839

Meslekî

Teknik

Liseler

116 2.052 3.941 30.963 26.013 56.976

Özel Eğitim

Ortaöğretim 6 37 62 308 173 481

Ortaöğretim

Okulları

Toplamı

245 4.362 8.176 57.226 56.070 113.296

Genel

Toplamı 1.446 16.796 26.579 219.578 208.276 427.854

EK-13

Tablo :12.- ÖĞRETMEN VE DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI

YILLAR 2006 /

2007

2007 /

2008

2008 /

2009

2009 /

2010

2010 /

2011

2011 /

2012

2012 /

2013

2013 /

2014

2014 /

2015

Derslik

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

İlköğretim 30 29 28 27 27 29

İlkokul

:25

Ortaokul:

34

İlkokul

:22

Ortaokul:

46

İlkokul

:21

Ortaokul

: 37

Ortaöğretim 31 30 31 30 29 29 29 28 26

Bir

Öğretm

ene

Düşen

Öğrenci

Sayısı

İlköğretim 21 22 24 23 21 20

İlkokul:

21

Ortaokul:

16

İlkokul:

21

Ortaokul:

17

İlkokul:1

9

Ortaokul

:16

Ortaöğretim 18 18 18 18 16 15 15 15 14

125


EK-14

Tablo :13.- RESMÎ LISE PANSIYONLARININ GENEL MÜDÜRLÜKLERINE GÖRE

DAGILIMI

S. No

BAĞLI OLDUGU

ÖĞRETIM

DAIRESI

Kurum

Sayısı

Boş

Kapasite

Kapasite

Barınan(YATILI)Öğrenci

Sayısı

Toplam

Kız Erkek

1 Ortaöğretim Genel

Müdürlüğü 19 836 3768 1775 1993 3768

2 Din Öğretimi Genel

Müdürlüğü 6 125 698 0 573 573

3

Mesleki ve Teknik

Öğretim Genel

Müdürlüğü

14 1095 2296 650 551 1201

EK-15

Tablo :14.- Antalya İlinde Eğitim Öğretim Yılında Burs Alan Öğrenci Durumu (ORTAÖĞRETİM

GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKULLAR)

S.NO İLÇELER

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

TO

PL

AM

ÖĞ

RE

NC

İ

SA

YIS

I

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ

(Resm

i)

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ %

TO

PL

AM

ÖĞ

RE

NC

İ

SA

YIS

I

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ

(Resm

i)

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ %

TO

PL

AM

ÖĞ

RE

NC

İ

SA

YIS

I

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ

(Resm

i)

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ %

TO

PL

AM

ÖĞ

RE

NC

İ

SA

YIS

I

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ

(Resm

i)

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ %

1 AKSEKİ 1600 18 1,13% 1110 12 1,08% 1010 10 0,99% 211 1 0,47%

2 AKSU 10554 460 4,36% 6437 324 5,03% 6202 323 5,21% 1248 263 21,07%

3 ALANYA 21614 583 2,70% 32742 687 2,10% 29331 751 2,56% 6885 483 7,02%

4 DEMRE 4980 84 1,69% 2752 68 2,47% 2620 76 2,90% 433 11 2,54%

5 DÖŞEMEALTI 8328 209 2,51% 8627 304 3,52% 7146 328 4,59% 2240 200 8,93%

6 ELMALI 6098 120 1,97% 4100 117 2,85% 3960 103 2,60% 802 18 2,24%

7 FİNİKE 7905 75 0,95% 5958 71 1,19% 4542 55 1,21% 785 14 1,78%

8 GAZİPAŞA 9701 417 4,30% 5649 306 5,42% 5491 332 6,05% 1297 127 9,79%

9 GÜNDOĞMUŞ 1115 5 0,45% 629 4 0,64% 590 4 0,68% 43

10 İBRADI 212 6 2,83% 223 4 1,79% 182 3 1,65%

11 KAŞ 6105 58 0,95% 4706 86 1,83% 4707 89 1,89% 591 40 6,77%

12 KEMER 4449 44 0,99% 4166 99 2,38% 4143 159 3,84% 1324 132 9,97%

13 KEPEZ 79994 709 0,89% 51378 795 1,55% 47920 760 1,59% 6703 279 4,16%

126


14 KONYAALTI 10567 199 1,88% 11422 214 1,87% 10095 250 2,48% 3225 192 5,95%

15 KORKUTELİ 7028 195 2,77% 5491 220 4,01% 5625 244 4,34% 776 165 21,26%

16 KUMLUCA 13778 271 1,97% 8034 312 3,88% 8063 373 4,63% 2415 310 12,84%

17 MANAVGAT 38748 743 1,92% 26332 854 3,24% 22533 926 4,11% 5838 708 12,13%

18 MURATPAŞA 72986 2185 2,99% 54687 2348 4,29% 48689 2354 4,83% 13483 1845 13,68%

19 SERİK 21801 180 0,83% 13542 340 2,51% 12495 365 2,92% 2409 106 4,40%

TOPLAM 327563 6561 2,00% 247985 7165 2,89% 225344 7505 3,33% 50708 4894 9,65%

EK-16

Tablo :15.- Antalya İlinde Son Üç Eğitim Öğretim Yılında Pansiyon Kapasite Durumu (ORTAÖĞRETİM 2014-

2015)

İlçeler

Pansiyon ve Yurtların Kapasite Durumu

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Pa

nsi

yo

n /

Yu

rt S

ay

ısı

Öğ

ren

ci

Ka

pa

site

si

Mev

cu

t Ö

ğre

nci

Sa

yıs

ı

Do

lulu

k O

ran

ı %

Pa

nsi

yo

n /

Yu

rt S

ay

ısı

Öğ

ren

ci

Ka

pa

site

si

Mev

cu

t Ö

ğre

nci

Sa

yıs

ı

Do

lulu

k O

ran

ı %

Pa

nsi

yo

n /

Yu

rt S

ay

ısı

Öğ

ren

ci

Ka

pa

site

si

Mev

cu

t Ö

ğre

nci

Sa

yıs

ı

Do

lulu

k O

ran

ı %

Pa

nsi

yo

n /

Yu

rt S

ay

ısı

Öğ

ren

ci

Ka

pa

site

si

Mev

cu

t Ö

ğre

nci

Sa

yıs

ı

Do

lulu

k O

ran

ı %

Akseki 3 536 424 79,1 3 656 353 53,81% 3 656 286 43,60% 1 224 150 61,00%

Aksu 1 216 168 77,78 1 216 128 59,26% 1 216 140 64,81% 1 216 137 63,00%

Alanya 7 1.183 916 77,43 7 1.180 843 71,44% 7 1.180 797 67,54% 4 726 602 82,00%

Döşemealtı 2 420 329 78,33 2 420 283 67,38% 3 620 377 60,81% 2 420 343 81,00%

Demre 0 0 0 0,00%

Elmalı 1 184 82 44,57% 1 184 105 57,07% 1 184 155 84,00%

Finike 1 120 89 74,17 1 120 76 63,33% 1 80 46 57,50% 1 100 84 0,84%

Gazipaşa 2 144 116 80,56 2 144 138 95,83% 2 144 141 97,92% 0 0 0 0,00%

Gündoğmuş 2 400 240 60 2 400 220 55,00% 2 400 181 45,25% 0 0 0 0,00%

İbradı 1 85 79 92,94 1 80 71 88,75% 1 80 51 63,75% 0 0 0 0,00%

Kaş 3 694 640 92,22 3 694 629 90,63% 3 694 694 100,00% 0 0 0 0,00%

Kemer 3 450 287 63,78 2 430 324 75,35% 3 574 478 83,28% 2 636 575 90,00%

Kepez 2 313 182 58,15 2 256 123 48,05% 2 256 238 92,97% 1 192 168 87,00%

Korkuteli 3 408 321 78,68 3 408 348 85,29% 3 408 386 94,61% 2 308 297 96,00%

Kumluca 2 290 252 86,9 2 290 269 92,76% 2 290 290 100,00% 2 294 136 46,00%

Manavgat 3 680 305 44,85 3 680 361 53,09% 4 848 260 30,66% 2 468 285 60,00%

Serik 4 403 364 90,32 4 403 357 88,59% 4 406 308 75,86% 0 0 0 0,00%

Muratpaşa 1 168 165 98,21 1 168 160 95,24% 1 168 120 71,43% 0 0 0 0,00%

Konyaaltı 1 69 69 100

0

Antalya

Toplamı 41 6579 4946 75,18 40 6729 4765 70,81% 43 7204 4898 67,99% 19 3768 2932 77,00%

127


EK-17

Tablo :16.- Antalya İlinde Son Üç Eğitim-Öğretim Yılında Burs Alan Öğrenci

İlçeler

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Topla

m

Öğrenc

i

Burs

Alan

Öğrenc

i

Burs

alan

Öğrenc

i %

Toplam

Öğrenc

i

Burs

Alan

Öğrenc

i

Burs

alan

Öğrenc

i %

Toplam

Öğrenc

i

Burs

Alan

Öğrenc

i

Burs

alan

Öğre

nci

%

Toplam

öğrenci

Burs

alan

öğrenci

Burs

Alan

öğrenci

(Resmi) (Resmi) (Resmi) Resmi %

Akseki 1648 12 0,73 1600 18 1,13 1070 12 1,12 1010 10 0,99

Aksu 10473 310 2,96 10554 460 4,36 6208 324 5,22 6202 323 5,21

Alanya 20877 468 2,24 21614 583 2,7 29844 687 2,30 29331 751 2,56

Demre 4828 47 0,97 4980 84 1,69 2636 68 2,58 2620 76 2,90

Döşemealtı 7747 204 2,63 8328 209 2,51 7410 304 4,10 7146 328 4,59

Elmalı 6082 112 1,84 6098 120 1,97 3460 117 3,38 3960 103 2,60

Finike 7916 96 1,21 7905 75 0,95 4796 71 1,48 4542 55 1,21

Gazipaşa 9456 274 2,9 9701 417 4,3 5545 306 5,52 5491 332 6,05

Gündoğmu

ş 1175 6 0,51 1115 5 0,45 623 4 0,64 590 4 0,68

İbradı 207 5 2,42 212 6 2,83 218 4 1,83 182 3 1,65

Kaş 6027 46 0,76 6105 58 0,95 4911 86 1,75 4707 89 1,89

Kemer 4297 21 0,49 4449 44 0,99 4016 99 2,47 4143 159 3,84

Kepez 78684 544 0,69 79994 709 0,89 46505 795 1,71 47920 760 1,59

Konyaaltı 9766 142 1,45 10567 199 1,88 10.016 214 2,14 10095 250 2,48

Korkuteli 6772 169 2,5 7028 195 2,77 5200 220 4,23 5625 244 4,34

Kumluca 13127 240 1,83 13778 271 1,97 8395 312 3,72 8063 373 4,63

Manavgat 35999 746 2,07 38748 743 1,92 22321 854 3,83 22533 926 4,11

Muratpaşa 87311 1930 2,21 89931 2185 2,42 52261 2348 4,49 48689 2354 4,83

Serik 21155 227 1,07 21801 180 0,83 12.821 340 2,65 12495 365 2,92

Antalya

Toplamı 391045 5599 1,43 405009 6561 1,61 228256 7165 3,14 225344 7505 3,33

EK-18

Tablo :17.- ANTALYA ÖZEL ÖĞRENCİ YURTLARININ ORTAÖĞRETİM, YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİ

SAYILARI

ÖĞRENİM

TÜRÜ

YURT SAYISI KAPA

SİTE

BARINAN ÖĞRENCİ SAYISI

DOLULU

K ORANI

KIZ ERKEK KAR

MA

TOPL

AM KIZ

ERKE

K

KARM

A

TOPLA

M

ORTAÖĞRENİ

M 41 96 0 137 11971 2685 5505 8190 68,42 %

YÜKSEKÖĞRE

NİM 18 9 1 28 2806 1236 753 1989 70,88 %

TOPLAM 59 105 1 165 14777 3921 6258 10179 68,88 %

128


EK-19

Tablo :18.- İLKOKUL / ORTAOKUL, ORTAÖĞRETİM OKULLARDAKİ BİLGİ

TEKNOLOJİLERİ SINIF SAYISI

OKUL İLKOKUL /

ORTAOKUL ORTAÖĞRETİM

1–8 Sınıflı BT Sınıfı Olan Okul Sayısı 281 88

1–8 Sınıflı BT Sınıfı Olmayan Okul Sayısı - -

BT Sınıfı Olan Ortaöğretim Okulları Sayısı - 88

BT Sınıfı Olmayan Ortaöğretim Okulları

Sayısı - -

EK-20

Tablo :19.- İLKOKUL / ORTAOKUL VE ORTAÖĞRETİMDE ADSL BAĞLANTISI BULUNAN

RESMÎ OKUL SAYILARI

ADSL

BAĞLANTISI

OLAN OKUL

SAYISI

VSAT UYDU

BAĞLANTISI

OLAN OKUL

SAYISI

İNTERNET

BAĞLANTISI

OLMAYAN

OKUL SAYISI

TOPLAM

OKUL SAYISI

İLKOKUL / ORTAOKUL 1029 14 - 1043

ORTAÖĞRETİM 182 - - 182

EK-21

Tablo :20.- İLKOKUL / ORTAOKUL VE ORTAÖĞRETİMDE FATİH PROJESİ OKUL

SAYILARI

TABLET

BİLGİSAYAR

SAYISI

ETKİLEŞİMLİ

TAHTA SAYISI ÇOK AMAÇLI YAZICI

İLKOKUL / ORTAOKUL - 13 1

ORTAÖĞRETİM 2944 2273 86

129


EK-22

Tablo :21.- OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ (36-60 AY)

İLÇELER Çağ Nüfusu Öğrenci Sayısı Güncel Tarihe Göre

Okullaşma Oranı(%)

AKSEKİ 273 138 50,55

AKSU 3.454 1.102 31,91

ALANYA 13.508 4.153 30,74

DEMRE 1.182 668 56,51

DÖŞEMEALTI 2.555 878 34,36

ELMALI 1.521 543 35,70

FİNİKE 2.158 756 35,03

GAZİPAŞA 2.031 782 38,50

GÜNDOĞMUŞ 214 53 24,77

İBRADI 86 50 58,14

KAŞ 2.357 1.526 64,74

KEMER 2.013 1.051 52,21

KEPEZ 23.875 7.217 30,23

KONYAALTI 5.693 2.923 51,34

KORKUTELİ 2.107 880 41,77

KUMLUCA 3.120 1.101 35,29

MANAVGAT 10.792 3.710 34,38

MURATPAŞA 18.629 8.533 45,80

SERİK 5.461 1.872 34,28

TOPLAM 101.029 37.936 37,55

Okul öncesi 3-5 yaş grubunda ilçe bazında karşılaştırma yapıldığında 19 ilçeden en düşük

okullaşma oranı GÜNDOĞMUŞ ilçesi % 24,77

En yüksek okullaşma oranı KAŞ ilçesinde % 64,74olduğu görülmektedir.

130


EK-23

Tablo :22.- OKUL ÖNCESİ 4-5 YAŞ



AKSEKİ 193 123 63,73

AKSU 2.290 1.073 46,86

ALANYA 9.135 3.759 41,15

DEMRE 787 544 69,12

DÖŞEMEALTI 1.711 824 48,16

ELMALI 1.055 497 47,11

FİNİKE 1.435 732 51,01

GAZİPAŞA 1.391 736 52,91

GÜNDOĞMUŞ 148 51 34,46

İBRADI 61 48 78,69

KAŞ 1.615 1.317 81,55

KEMER 1.304 906 69,48

KEPEZ 16.070 6.880 42,81

KONYAALTI 3.815 2.628 68,89

KORKUTELİ 1.448 817 56,42

KUMLUCA 2.129 1.061 49,84

MANAVGAT 7.232 3.452 47,73

MURATPAŞA 12.535 7.466 59,56

SERİK 3.706 1.740 46,95

TOPLAM 68.060 34.654 50,92

Okul öncesi 4-5 yaş grubunda ilçe bazında karşılaştırma yapıldığında 19 ilçeden en düşük

okullaşma oranı GÜNDOĞMUŞ ilçesi % 34,46 En yüksek okullaşma oranı KAŞ ilçesinde % 81,55

olduğu görülmektedir.

131


EK-24

Tablo :23.- OKUL ÖNCESİ 5 YAŞ (60-72 AY)



MURATPAŞA 110 62 56,36

DEMRE 1.188 596 50,17

KAŞ 4.660 2.465 52,90

GAZİPAŞA 412 286 69,42

KEMER 883 561 63,53

KONYAALTI 493 326 66,13

KEPEZ 750 495 66,00

AKSU 711 477 67,09

KORKUTELİ 83 23 27,71

ELMALI 29 17 58,62

FİNİKE 819 538 65,69

KUMLUCA 665 465 69,92

DÖŞEMEALTI 8.225 4.802 58,38

İBRADI 1.864 1.540 82,62

MANAVGAT 709 441 62,20

SERİK 1.122 722 64,35

ALANYA 3.710 2.289 61,70

GÜNDOĞMUŞ 6.352 4.443 69,95

AKSEKİ 1.859 1.147 61,70

TOPLAM 34.644 21.695 62,63

Okul öncesi 5 yaş grubunda ilçe bazında karşılaştırma yapıldığında 19 ilçeden en düşük

okullaşma oranı KORKUTELİ ilçesi % 27,71 En yüksek okullaşma oranı İBRADI ilçesinde % 82,62

olduğu görülmektedir.

132


EK-25

Tablo :24.- YAYGIN EĞİTİM KURS BİLGİLERİ Ö

ğre

tim

yıl

ı

İldeki

Halk

Eğitim

Merkezi

Sayısı

Kursiyer Sayısı ve Düzenlenen Faaliyetler

Meslek kursları Genel kurslar Okuma yazma Toplam

% Açılan

Kurs

Sayısı

Katılan

Kursiyer

Belge

Alan

Açılan

Kurs

Sayısı

Katılan

Kursiyer

Belge

Alan

Açılan

Kurs

Sayısı

Katılan

Kursiyer

Belge

Alan

Kurs

Toplam

Kursiyer

Toplam

Belge

Alan

2010-

2011 34 1592 31305 24086 4979 101957 25121 1342 44708 41877 7913 177970 91084 51

2011-

2012 34 1786 30375 19578 3253 64902 24787 602 7237 6067 5641 102514 50432 49

2012-

2013 34 1663 37130 31157 3353 78520 33884 495 3334 2780 5511 118984 67821 57

2013-

2014 35 1086 25468 10383 1906 44682 10152 195 1315 964 3187 71465 21499 30

TOPLAM 35 6127 124278 85204 13491 290061 93944 2634 56594 51688 22252 470933 230836 49

İlimizde yaygın eğitim kurumlarımızca istihdama yönelik açılan mesleki teknik (Bilgisayar

Kullanımı, Ağır ve Tehlikeli İşlerde Ahşap İskelet İmalatı, Arı Yetiştiriciliği, Asansör Sistemleri

Bakım Onarımı, Aşçı Çırağı, Basit Nakış İğne Teknikleri, Bilgisayar Destekli Muhasebe, Cam Süs

Eşyası, Çeyiz Ürünleri Hazırlama, Çocuk Bakım Elemanı, Dekoratif Ahşap Süsleme, Dekoratif Ev

Aksesuarları Hazırlama, Ebru, Elde Kurdele Nakışı Ev Tekstili Hazırlama, Geleneksel El Nakışları,

Grafik ve Animasyon, Hasta Kabul İşlemleri, Havuz Operatörlüğü Kursu, Hazır Gereçlerle yapılan

Nakışlar, İğne Oyası, Kadın Giysileri Kalıp Hazırlama, Katı ve Sıvı Yakıtlı Kalorifer Ateşçiliği,

Kırkyama, Kurban Kesimi, Masör-Masöz, Takı Kursu, Üç Boyutlu Şekillendirme) kurslarının açılması

yönünde talep alınmaktadır.

Yukarıdaki tabloya bakıldığında, yıllar itibariyle açılan kurs sayılarında, belge alan kursiyer

sayılarına bakıldığında,

2010-2011 yılında; Meslek Kurslarında 1592 kurs açıldığı, 31.305 kursiyer katıldığı 24.086

belge verildiği, Genel Kurslarda 4979 kurs açıldığı 101957 kursa 101957 kursiyer katıldığı, 25121

belge verildiği, Okuma Yazma Kurslarında 1342 kurs açıldığı, 44708 kursiyer katıldığı, 25121 belge

verildiği saptanmıştır. Kursiyer ve alınan belge sayıları yüzdesi %51 olduğu görülmüştür.

2011-2012 yılında; Meslek Kurslarında 1786 kurs açıldığı, 30.375 kursiyer katıldığı 19.578

belge verildiği, Genel Kurslarda 3253 kurs açıldığı, 64902 kursiyer katıldığı, 24787 belge verildiği,

Okuma Yazma Kurslarında 602 kurs açıldığı, 7237 kursiyer katıldığı, 6067 belge verildiği

saptanmıştır. Kursiyer ve alınan belge sayıları yüzdesi %49 olduğu görülmüştür.

2012-2013 yılında; Meslek Kurslarında 1663 kurs açıldığı, 37.130 kursiyer katıldığı, 31.157


Okuma Yazma Kurslarında 495 kurs açıldığı, 3334 kursiyer katıldığı, 2780 belge verildiği

saptanmıştır. Kursiyer ve alınan belge sayıları yüzdesi %57 olduğu görülmüştür.

2013-2014 yılında; Meslek Kurslarında 1086 kurs açıldığı, 25468 kursiyer katıldığı, 10383


Okuma Yazma Kurslarında 195 kurs açıldığı, 1315 kursiyer katıldığı, 964 belge verildiği saptanmıştır.

Kursiyer ve alınan belge sayıları yüzdesi %30 olduğu görülmüştür.

Meslek kurslarında; 2011-2012 yılında düşüş yaşanmış, 2012-2013 yılında tekrar yükselmiş

fakat 2013-2014 yılında tekrar düşüş yaşanmıştır.

Genel kurslarda;2011-2012 yılında bir önceki yıla göre düşüş yaşanmış, 2012-2013 yılında

tekrar yükselmiş 2013-2014 yılında tekrar düşüş yaşanmıştır. Bunun sebebi olarak modüler sisteme

geçişte kurs sürelerinin uzamasının etkili olduğu düşünülmektedir.

Okuma Yazma kurslarında düşüş yaşandığı bunun okuma yazma oranlarının yükseldiği göz

önünde bulundurulduğunda olumlu sonuç olarak değerlendirilebileceği görülmektedir.

133


EK-26

Tablo :25.- İLİMİZDE AÇIK ÖĞRETİM İLE İLGİLİ SAYISAL VERİLER

İLİ

Açık Ortaokulda

Aktif Kayıtlı

Öğrenci Sayısı

Açık Öğretim

Lisesinde Aktif

Öğrenci Sayısı

Mesleki Açık

Öğretim Lisesinde

Aktif Öğrenci

Sayısı

İmam Hatip Açık

Öğretim Lisesi

Öğrenci Sayısı

ANTALYA 10.041 36.231 7.732 0

EK-27

Tablo :26.- ANTALYA İLİNDE SON BEŞ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILINDA MESLEKİ EĞİTİM

MERKEZLERİ KURSİYER SAYISI VE DÜZENLENEN FAALİYETLER

Öğretim yılı Kurum

sayısı

Kursiyer Sayısı

Aday

Çırak Çırak Kalfa Usta Öğretici Toplam

2010-2011 10 8 4790 3639 1231 9668

2011-2012 11 7 4508 3498 1412 9425

2012-2013 11 0 4497 3433 1158 9088

2013-2014 11 0 3960 1819 895 6664

2014-2015 19 1 3500 3718 899 81188

EK-28

Tablo :27.- İLİMİZDE 15+YAŞ ÜSTÜ OKUMA YAZMA BİLMEYENLERE AİT SAYISAL

VERİLER

Ait Olduğu Yıl Erkek Kadın Toplam

2010 7.493 34.679 42.172

2011 5.464 24.974 30.438

2012 4.593 21.719 26.312

2013 4.332 21.040 25.372

134


EK-29

Tablo :28.- TÜRKİYE GENELİNDE OKUMA YAZMA ALANINDA İLİMİZİN

SIRALAMASI

Yılı

Ok

um

a

yazm

a

bil

en

ora

nı

(%)+

6 y

aş

Sır

a n

o

Ok

um

a

yazm

a

bil

en

ora

nı

(%)+

15 y

aş

Sır

a n

o

Ok

um

a

yazm

a

bil

en

ora

nı

erk

ek

(%)+

6 y

aş

Sır

a n

o

Ok

um

a

yazm

a

bil

en

ora

nı

Erk

ek

(%)+

15

yaş

Sır

a n

o

Ok

um

a

yazm

a

bil

en

ora

nı

kad

ın

(%)+

6 y

aş

Sır

a n

o

Ok

um

a

yazm

a

bil

en

ora

nı

kad

ın

(%)+

15 y

aş

Sır

a n

o

2010 97.51 1 97.0 1 99,1 - 98,9 - 95,8 - 95,0 -

2011 98.3 1 97.9 1 99,4 1 99,3 1 97,1 1 96,6 1

2012 98.55 1 98.3 1 99,5 1 99,4 1 97,5 1 97,1 1

2013 98.6 1 98.3 1 99.5 1 99.5 1 97.6 1 97.3 1

*2014 yılı verileri TÜİK tarafından açıklanmamıştır. İlimizde, 08 Eylül 2008-08 Eylül 2012 tarihleri arasında “Türkiye Okuyor” ve “Ana Kız

Okuldayız” okuma yazma kampanyaları uygulamaya konulmuş ve etkin olarak yürütülmüştür. 2008

TÜİK verilerine göre 83.004 olan okuma yazma bilmeyen sayısı, 2011 yılında 30.438 kişiye

düşürülmüştür. 2013 yılı sonunda da bu sayının 25.000 kişiye düşürülmesi hedeflenmiştir.

EK-30

Tablo :29.- İLİMİZDE 01 EYLÜL 2013-31 ARALIK 2014 TARİHLERİ ARASINDA AÇILAN

OKUMA YAZMA KURSU VE KURSİYER SAYILARI

Kursun adı

Açılan

kurs

sayısı

Toplam

katılan

kursiyer

sayısı

Katılan

erkek

kursiyer

sayısı

Katılan

kadın

kursiyer

sayısı

Belge

alan

erkek

kursiyer

sayısı

Belge

alan

kadın

kursiyer

sayısı

Toplam

belge

alan

sayısı

I.Kademe

Okuma yazma

kursu

152 1121 369 752 353 672 1025

1.kademe

okuma yazma

kursu seviye

tespit sınavı

129 714 344 370 344 367 711

II. Kademe

okuma yazma

kursu

56 461 194 267 189 249 438

2.kademe

okuma yazma

kursu seviye

tespit sınavı

117 789 448 341 445 337 782

Toplam 195 1315 557 758 428 536 964

135


EK-31

Tablo :30.- SON ÜÇ YILDA OKURYAZAR ORANI VE BU KONUDA YÜRÜTÜLEN ÇALIŞMALAR

İLÇELER

Okur Yazar Oranı Okuma Yazma Kursuna Katılan

Kursiyer

Okuma Yazma Kursu

Sonucunda Belge verilen

Kursiyer

2010

(%) +6

yaş

2011 (%)

+6 yaş

2012 (%)

+6 yaş

2013

(%) +6

yaş

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014 2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

Akseki 95,4 98,0 99,6 99,6 716 280 1 3 715 280 1 3

Aksu 99,3 99,2 99,2 99,1 3370 154 62 20 3314 115 50 20

Alanya 96,7 98,4 98,9 98,9 6010 1090 344 237 5776 955 252 232

Demre 98,8 99,3 99,4 99,4 1009 13 31 26 933 9 29 19

Döşemealtı 97,3 99,4 99,3 99,2 2121 313 153 279 2012 209 93 277

Elmalı 93,6 97,1 98,0 98,2 1355 212 127 34 1349 204 126 34

Finike 94,6 95,1 97,0 97,2 502 966 56 19 502 489 28 9

Gazipaşa 98,7 98,8 98,9 98,9 2893 8 26 12 2889 6 14 12

Gündoğmuş 92,2 94,3 95,0 95,3 712 48 0 0 712 48 0 0

İbradı 99,0 99,1 99,1 99,2 95 3 0 0 95 3 0 0

Kaş 99,4 99,5 99,6 99,6 1645 52 30 8 1632 47 29 4

Kemer 98,0 98,3 98,5 98,5 966 101 61 45 959 84 60 42

Kepez 97,2 97,5 97,7 97,8 3819 1067 1321 959 3185 702 1057 958

Konyaaltı 99,1 99,2 99,3 99,2 813 88 32 81 695 52 24 81

Korkuteli 95,8 98,5 99,0 99,1 2522 319 20 9 2372 301 17 9

Kumluca 96,5 96,9 97,1 97,2 1211 125 63 62 498 108 57 62

Manavgat 97,2 97,9 98,2 98,2 3426 260 416 299 3243 220 400 282

Muratpaşa 98,6 98,9 99,0 99,0 5682 1064 610 438 5231 792 497 427

Serik 97,3 98,4 99,02 99,2 5841 885 103 86 5765 855 92 75

TOPLAM 97.0 98.0 98,5 98,6 44708 7048 3456 2617 41877 5479 2826 2546

Yukarıda belirtilen yıllara göre okuma yazma oranı, Türkiye İstatistik Kurumu Adrese

Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi (ADNKS) veri tabanından alınarak hazırlanmış olup, bilinmeyenler

hanesi okuma yazma oranına eklenmemiştir.

136


EK-32

Tablo :31.- 2014-2015 İL GENELİ RESMİ OKUL-DERSLİK-ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ

SAYILARI

Okul

Sayısı

Derslik

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik Başına

Düşen Öğrenci Sayısı

OKUL ÖNCESİ

(ANA OKULU) 59 283 9660 373 34

ANA SINIFI

(İLKOKUL-

ORTAOKUL

BÜNYESİNDE)

487 894 25695 1201 29

İLKOKUL 568 6383 135452 6645 21

ORTAOKUL 442 2922 121150 7307 41

GENEL

ORTAÖĞRETİM 80 1789 50487 3271 28

MESLEKİ

ORTAÖĞRETİM 107 1870 55368 3788 30

TOPLAM 1256 14141 397812 22585 28

EK-33

Tablo :32.- 2014-2015 İL GENELİ (ÖZEL) OKUL-DERSLİK-ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ

SAYILARI

Okul

Sayısı

Derslik

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik Başına

Düşen Öğrenci

sayısı

OKUL ÖNCESİ

(ANA OKULU) 41 181 2490 218 14

ANA SINIFI

(İLKOKUL-ORTAOKUL

BÜNYESİNDE)

35 657 4482 812 7

İLKOKUL 47 582 7757 966 13

ORTAOKUL 44 532 7872 881 15

GENEL ORTAÖĞRETİM 43 484 5352 902 11

MESLEKİ

ORTAÖĞRETİM 15 219 2089 215 10

TOPLAM 190 2655 30042 3994 11

137


EK-34

Tablo :33.- 2014-2015 İL GENELİ (RESMİ+ÖZEL) OKUL-DERSLİK-ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ

SAYILARI

Okul

Sayısı

Derslik

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik Başına

Düşen Öğrenci sayısı

OKUL ÖNCESİ

(ANA OKULU) 100 464 12150 591 26

ANA SINIFI

(İLKOKUL-

ORTAOKUL

BÜNYESİNDE)

522 1551 30177 2013 19

İLKOKUL 615 6965 143209 7611 21

ORTAOKUL 486 3464 129022 8188 37

GENEL

ORTAÖĞRETİM 123 2273 55839 4173 25

MESLEKİ

ORTAÖĞRETİM 122 2052 57457 4003 28

TOPLAM 1446 16769 427854 26579 25

EK-35

Tablo :34.- ANTALYA İLİNDE SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKÖĞRETİM VE

ORTAÖĞRETİMDE SINIF TEKRAR EDEN ÖĞRENCİ SAYISI VE ORANLARI

Okul Türü

2011-2012 Eğitim

Öğretim Yılı

2012-2013 Eğitim

Öğretim Yılı

2013-2014 Eğitim

Öğretim Yılı

Öğ

ren

ci

say

ısı

Sın

ıf

tek

ra

r

ed

en

ö

ğren

ci

say

ısı

Ora

n %

Öğ

ren

ci

say

ısı

Sın

ıf

tek

ra

r

ed

en

ö

ğren

ci

say

ısı

Ora

n %

Öğ

ren

ci

say

ısı

Sın

ıf

tek

ra

r

ed

en

ö

ğren

ci

say

ısı

Ora

n %

Ortaöğretim 100869 3780 3,75 106084 6718 6,33 108999 7525 6,9

Genel Lise 41545 2210 5,32 29915 3335 11,15 19069 3070 16,1

Mesleki Ve

Teknik Lise 45478 1457 3,2 49928 1889 3,78 55402 2405 4,34

Anadolu, Fen,

Sosyal Bil.

Liseleri

13846 113 0,82 26241 1494 5,69 34528 2040 5,91

Toplam 378029 4286 1,13 389852 7650 1,96 382158 8677 2,27

( Açık öğretim lise öğrencileri dâhil değildir. )

Yukarıdaki tabloda, Son üç eğitim öğretim yılında ilköğretim ve ortaöğretimde sınıf tekrar

eden öğrenci sayısı ve oranlarına bakıldığında artış olduğu görülmüştür.

138


EK-36

Tablo :35.- DEVAMZILIKTAN KALMA ORANLARI

Okul türü

2011-2012 Eğitim

Öğretim Yılı

2012-2013 Eğitim

Öğretim Yılı

2013-2014 Eğitim

Öğretim Yılı

Öğrenci

sayısı

Kalan

öğrenci

Ortalama

%

Öğrenci

sayısı

Kalan

öğrenci

Ortalama

%

Öğrenci

sayısı

Kalan

öğrenci

Ortalama

%

Genel

ortaöğretim 58220 1488 2,56 55391 1743 3,15 56156 1782 3,17

Mesleki

ortaöğretim 44251 2135 4,82 45478 1943 4,27 49928 3092 6,19

Toplam 102471 3623 3,54 100869 3686 3,65 106084 4874 4,59

Tabloya bakıldığında devamsızlıktan kalma durumu yıllar itibariyle genel ortaöğretim ve

mesleki ortaöğretim kurumlarında yükselme göstermektedir. EK-37

Tablo :36.- ANTALYA İLİNDE SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DİSİPLİN CEZASI ALAN ÖĞRENCİ

SAYILARI

OKUL TÜRLERİ

ÖĞRETİM

YILI

ÖĞRENCİ

SAYISI

CEZA TÜRÜ

TOPLA

M

ORAN

%

KINAMA

OKULDAN

KISA SÜRELİ UZAKLAŞTIR

MA

OKULDAN TASTİKNAME

İLE

UZAKLAŞTIRMA

ÖRGÜN

EĞİTİM DIŞINA

ÇIKARMA

GENEL

ORTAÖĞRETİM

2010-2011

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

58220

691

568

21

-

1280

2,19

2011-2012

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

55391

796

511

8

-

1315

2,37

2012-2013

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

56156

588 514

18

2

1122

1.99

MESLEKİ

ORTAÖĞRETİM

2010-2011

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

44251

579

513

15

-

1107

2,50

2011-2012

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

45478

546

402

11

1

960

2,11

2012-2013

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

49928

945

810

16

4

1775

3,55

TOPLAM 358628 - 2691 72 7 - -

Yukarıdaki tabloya göre; son üç yıl verilerine bakıldığında genel ortaöğretimlerde disiplin

cezalarında bir önceki eğitim öğretim yılına göre %0,38 oranında düşme gerçekleşmiştir.

Mesleki ortaöğretimlerde ise bir önceki eğitim öğretim yılına göre %1,44 oranında yükselme

görülmektedir.

Gönüllü Kişi Ve Kurumlarla İşbirlikleri Ve Protokoller:

Eğitimi yaygınlaştırmak ve nüfusun eğitim düzeyini yükseltmek amacıyla yerel yönetim ve gönüllü

kişi ve kurumlarla işbirlikleri kurularak eğitime hizmetlerinin sunumuna destek sağlanmıştır.

139


Tablo :37.- 2003-2014 HAYIRSEVER YATIRIMLARI

İLÇE 2003 YILI MEVCUT

DERSLİK OKUL DERSLİK

AKSEKİ 130 3 29

AKSU 264 15 205

ALANYA 1085 50 907

DEMRE 154 6 35

DÖŞEMEALTI 156 14 202

ELMALI 232 2 16

FİNİKE 316 1 16

GAZİPAŞA 329 3 36

GÜNDOĞMUŞ 75

İBRADI 11 2 19

KAŞ 240 19 202

KEMER 161 7 119

KEPEZ 1662 24 378

KONYAALTI 112 8 143

KORKUTELİ 274 13 195

KUMLUCA 287 9 157

MANAVGAT 713 30 553

MURATPAŞA 1604 17 247

SERİK 638 5 76

TOPLAM 8443 228 3507

Eğitime 100 Yüz Destek Kampanyası Dâhilinde İmzalanan Protokoller (2012-2013-2014)

Tablo :38.- EĞİTİME 100 YÜZ DESTEK KAMPANYASI DAHİLİNDE İMZALANAN

PROTOKOLLER (2012-2013-2014)

S.

No İlçesi

Hayırseverin Adı

Soyadı

Yaptırdığı Okul Türü

(İlköğretim, Lise,

End.Mes.Lis., Kız Mes.

Lis.) v.s

Protokol

Tarihi

Dersli

k

Sayısı

Ek

Ders

lik

Durumu

1 KAŞ TURAN ERDOĞAN YILMAZ FEN LİSESİ +200

ÖĞR. PANSİYON

TURAN ERDOĞAN

YILMAZ 03.01.2012 16

BİTTİ-2014

2 DÖŞEMEALT

I

DİLEK-RECEP ÖZER

ORTAOKULU RECEP CEYLAN ÖZER 05.01.2012 24

BİTTİ-2014

3 MANAVGAT DEĞİRMENLİ KÖYÜ

ANAOKULU AHMET ALİ KARAKAYA 17.02.2012 8

Bitti-2013

4 KONYAALTI OKUL YAPIMI İÇİN 10.138

M2 ARSA BAĞIŞI MUHİTTİN BÖCEK 17.02.2012

ARSA

BAĞIŞI

ARSA

BAĞIŞI

5 KUMLUCA

MAVİKENT MUSTAFA-

AYŞE ACARBULUT ANADOLU LİSESİ

MUSTAFA ACARBULUT 17.02.2012 16

BİTTİ-2012

6 MANAVGAT HACI ŞAYESTE MUSTAFA

GÜNEŞ ANAOKULU

ALİ, HÜSEYİN,HASAN,

SÜLEYMAN GÜNEŞ 16.03.2012 8

Bitti-2014

140


7 MANAVGAT HACI ŞAYESTE MUSTAFA

GÜNEŞ İO

ALİ, HÜSEYİN, HASAN,

SÜLEYMAN GÜNEŞ 16.03.2012 18

Bitti-2014

8 GENEL NAKİT PARA BAĞIŞI AYHAN DEMİRKOL 02.04.2012

Nakit Para

Bağışı

9 MANAVGAT

KARACALAR FATMA

PAKİZE TURHAN İÖO YEMEKHANE VE EK BİNA

SEYHAN CENGİZ TURHAN 11.04.2012

3 BİTTİ-2012

10 MANAVGAT ÇOLAKLI ANAOKULU (TADİLAT)

ÇOLAKLI BELEDİYE

BAŞKANLIĞI (HASAN

ÇOŞKUN)

07.03.2012 2

BİTTİ -2012

11 MANAVGAT RUKİYE RAŞİT MEŞHUR SAĞLIK MESLEK LİSESİ

RUKİYE MEŞHUR 20.06.2012 24

Bitti-2014

12 ALANYA

BERAT HAYRİYE

CÖMERTOĞLU ÇPL. EK

BİNA

YILDIRIM CÖMERTOĞLU-UFUK CÖMERTOĞLU

03.08.2012

14 BİTTİ-2013

13 ELMALI

ELMALI İLÇESİ SOSYAL YARDIMLAŞMA VE

DAYANIŞMA VAKFI ÖĞRENCİ YURDU(184

ÖĞRENCİ KAPASİTELİ)

ELMALI İLÇESİ SOSYAL

YARDIMLAŞMA VE DAYANIŞMA VAKFI

16.07.2012

184

ÖĞR. KAP.

BİTTİ-2012

14 ALANYA NEBAHAT ŞİFA İMAM

HATİP ORTAOKULU NEVZAT ŞİFA 17.10.2012 24

BİTTİ-2013

15 ALANYA

DEMİRTAŞ NİHAL

DEMİREL İLKOKULU VE ORTAOKULU

GÜLEÇ DEMİREL-NİHAL

DEMİREL 17.10.2012 18

BİTTİ-2014

16 MANAVGAT FATMA TEMEL TURHAN

ANADOLU LİSESİ SEYHAN CENGİZ TURHAN 14.12.2012 12

BİTTİ-2013

17 KONYAALTI ARSA BAĞIŞI( AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ)

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ 24.12.2012 ARSA BAĞIŞI

ARSA BAĞIŞI

18 KONYAALTI MÜRVET ALPAGOT ANAOKULU

MÜRVET ALPAGOT-MAHMUT ALPAGOT

26.12.2012 3

BİTTİ-2013

19 KUMLUCA KUMLUCA ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

KUMLUCA İMAM HATİPLİLER DERNEĞİ

28.12.2012 24

İnşaat Devam Ediyor.

20 MANAVGAT ÇOLAKLI İLKOKULU

MANAVGAT ÇOLAKLI

BELEDİYESİ (HASAN

ÇOŞKUN)

31.12.2012 24

BİTTİ-2013

21 KUMLUCA HAVVA- SEDAT ATİLLA

AVCIOĞLU FEN LİSESİ

HAVVA-SEDAT ATİLLA

AVCIOĞLU 02.01.2013 16

BİTTİ-2013

22 KUMLUCA HAVVA-SEDAT ATİLLA AVCIOĞLU FEN LİSESİ

PANSİYON BİNASI

KUMLUCA BELEDİYE

BAŞKANLIĞI 02.01.2013

200 ÖĞR.

KAP.

BİTTİ-2013

23 SERİK SERİK İMAM HATİP

ORTAOKULU

ÂŞIKLAR KÜLTÜR EĞİTİM

VAKFI 01.01.2013

12

BİTTİ-2013 60

ÖĞER.

PAN

24 KAŞ KAŞ ORTAÖĞRETİM

PANSİYON BİNASI

GÖMBE GURUP İÇME SUYU BİRLİĞİ - KAŞ

EĞİTİM KÜLTÜR VE

DAYANIŞMA DERNEĞİ

200

ÖĞR. KAP.

İnşaat Devam

Ediyor.

25 MANAVGAT ILICA HACI MEHMET TEVFİK- NAZMİYE

TÜMBÜL TUREM

TÜMBÜLOĞLU TİCARET TURZ. A.Ş. ALİ RIZA

TÜMBÜL

13.02.2013 16

BİTTİ-2013

141


26 KAŞ KAŞ İMAM HATİP LİSESİ

KAŞ İMAM HATİP LİSESİ

YAPTIRMA VE YAŞATMA DERNEĞİ

08.01.2013 16

Bitti-2014

27 DEMRE

DEMRE KAYMAKAMLIĞI

SOSYAL YARDIMLAŞMA VE DAYANIŞMA VAKFI

KIZ VE ERKEK ÖĞRENCİ

YURDU

DEMRE KAYMAKAMLIĞI SOSYAL YARDIMLAŞMA

VE DAYANIŞMA VAKFI

04.03.2013 200 ÖĞR.

KAP.

İnşaat Devam

Ediyor.

28 AKSU MEHMET KÜRŞAT

BAŞKIRT

NECATİ BAŞKIRT

İLKOKULU 13.03.2013 12

İnşaat Devam

Ediyor.

29 MANAVGAT EVRENSEKİ AYŞE ÖZKAN

ÖĞRENCİ PANSİYONU BURÇİN TUNCA 14.03.2013

164 ÖĞR.

KAP.

BİTTİ-2013

30 KEPEZ

VARSAK LİSESİ İSİMİNİN DEĞİŞİKLİĞİ (HACI

EKREM-ŞERİFE

YAZAROĞLU İMAM HATİP LİSESİ

EKREM YAZAROĞLU 09.04.2013 NAKİT BAĞIŞ

Nakit Para Bağışı

31 ALANYA

GÜZİN-VELİDDUN

BEKRİOĞLU KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ

GÜZİN BEKRİOĞLU VE

VELİDDİN BEKRİOĞLU 03.05.2013 24

Bitti-2014

32 KEPEZ ÜNSAL İLKOKULU / ORTAOKULU

MEVLÜT TUZCU 26.04.2013

12 Bitti-2014

33 KEMER GÜLÇİN ERSOY ANAOKULU

TOGEM-DER (GÜLÇİN ARSOY)

19.07.2013 5

BİTTİ -2013

34 KAŞ PALAMUT İO EK BİNA PALAMUT KÖYÜ MUHTARLIĞI

11.06.2013 8

BİTTİ-2014

35 KEPEZ

GAZİ ANAOKULU İSİM HAKKI (MAKBULE-

RAMAZAN KARABACAK

ANAOKULU)

MAKBULE-RAMAZAN

KARABACAK (250.000.-)TL.

19.07.2013 NAKİT

BAĞIŞ

Nakit Para

Bağışı

36 ELMALI SEBAHAT ÇINAR İLKOKULU

SEBAHİT ÇINAR

İLKOKULU-ELMALI

KÜLTÜR DER.

02.09.2013

8 Bitti-2014

37 ALANYA NEZİHAT-ABDULLAH DOGAN ORTAOKULU

HASAN-AHMET DOĞAN 20.08.2014 18

İnşaat Devam Ediyor.

38 KEMER GÖYNÜK BELEDİYESİ ATATÜRK İO

NECATİ TOPALOĞLU

(GÖYNÜK BELEDİYE

BAŞKANI)

19.09.2013 16

BİTTİ-2014

39 KORKUTELİ NAZLI İRFAN ÖNAL İMAM

HATİP ORTAOKULU NAZLI ÖNAL 23.09.2013 24

İnşaat Devam

Ediyor.

40 AKSU AYSEL AKIN WAGNER-KLAUS WAGNER KIZ

MESLEK LİSESİ

FATMA AYSEL AKIN

WAGNER 01.11.2013

10 BİTTİ-2014

41 MURATPAŞA DİLŞAT REFİZADE

İLKOKULU MEHMET REFİ REFİOĞLU 14.11.2013 24

Bitti-2014

42 AKSEKİ MEHMET ALİ ÇOŞKUN

İLKOKULU MEHMET ALİ ÇOŞKUN 20.11.2013 12

Bitti-2014

43 AKSEKİ

EMİNE AHMET

BÜKÜŞOĞLU ORTAOKULU

AHMET BÜKÜŞOĞLU 03.12.2013 12

Bitti-2014

44 KEPEZ GÜLGÜN NİHAT ÖMÜR

ORTAOKULU GÜLGÜN NİHAT ÖMÜR

NAKİT

BAĞIŞ 24

İnşaat Devam

Ediyor.

142


45 KEPEZ EMİNE FATMA ÇEVİK

ANAOKULU FATMA ÇEVİK 27.12.2013 4

Bitti-2014

46 KORKUTELİ MESUDE-EROL

MEMİOĞLU ORTAOKULU EROL MEMİOĞLU

24

İnşaat Devam

Ediyor.

47 MANAVGAT HACI SULTAN-MEHMET

KARA ORTAOKULU

FEHME KARA-AHMET

KARA-RAMAZAN KARA 26.02.2014 24

İnşaat Devam

Ediyor.

48 ALANYA

AYNUR-HASAN

SİPAHİOĞLU

ORTAOKULU

UĞUR SİPAHİOĞLU 25.03.2014 16

PROTOKOL İMZALANDI

49 AKSU

NURCAN BANU

CÖMERTOĞLU İLKOKULU

/ ORTAOKULU

UFUK CÖMERTOĞLU

12 İnşaat Devam Ediyor.

50 KORKUTELİ YELTEN DALLAR İLKOKULU EK BİNA

ÖZDAL İNŞ. HALİL DAL- YÜKSEL DAL

12.06.2014

8 İnşaat Devam Ediyor.

51 KONYAALTI AYTEN CAĞIRAN ORTAOKULU

GÜLTEN ÇAĞIRAN 12.06.2014 24

Nakit Para Bağışı

52 KEPEZ ALPAY KALKANDELEN

ANAOKULU (4 DERSLİK)

A.HAYRETTİN

KALKANDELEN 02.07.2014

NAKİT

BAĞIŞ

Nakit Para

Bağışı

53 KAŞ HACI OSMAN MEHMET CELEBİOĞLU

ORTAÖĞRETİM OKULU

KALENDER OTELCİLİK VE TURZ. A.Ş. MEHMET

ÇELEBİOĞLU

20.08.2014

16

İnşaat Devam

Ediyor.

150 ÖĞR.

KAP.

PANSİYON

CAMİ

54 ALANYA

PAYALLAR MAHALLESİ

OKUL İNŞAATI ALANYA BELEDİYE

BAŞKANLIĞI 20.08.2014

24

PROTOKOL

İMZALANDI KESTEL MAHALLESİ

OKUL İNŞAATI 24

55 ALANYA

FATMA ÖZMÜFTÜOĞLU

ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ VE ORTAOKULU

ENVER ÖZMÜFTÜOĞLU 30.09.2014 24

PROTOKOL

İMZALANDI

56 MURATPAŞA

RAMAZAN-HATİCE

SAVAŞ ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ

BAHÇESİNE KAPALI SPOR

SALONU

ADOPEN A.Ş-Bekir Güven

BERK 24.12.2014

SPOR SALON

U

PROTOKOL

İMZALANDI

57 KEPEZ

ANTALYA TÜRKİYE

ODALAR VE BORSALAR

BİRLİĞİ FEN LİSESİ

TÜRKİYE ODALAR VE

BORSALAR BİRLİĞİ

BAŞKANLIĞI

24.12.2014 24

PROTOKOL İMZALANDI

TOPLAM 664 67

143


İnşaatı Devam Eden Yatırımlarımız

DEVLET TARAFINDAN YAPTIRILAN

48 OKULDA 955 DERSLİK

3 SPOR SALONU

6 PANSİYON(1.100 ÖĞRENCİ KAPASİTELİ)

4 ATÖLYE

HAYIRSEVERLERCE YAPTIRILAN

22 OKULDA 402 DERSLİK

4 PANSİYON (750 ÖĞRENCİ KAPASİTELİ)

GENEL TOPLAM

70 OKULDA 1.357 DERSLİK

10 PANSİYON (1.850 ÖĞRENCİ KAPASİTELİ)

3 SPOR SALONU

4 ATÖLYE

144


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 1.1. : Örgün, yaygın ve diğer farklı öğrenme yollarına etkin katılımı

artırmak.

GF STRATEJİLERİ fırsatlardan

yararlanmak için güçlü yönlerini

kullan

ZF STRATEJİLERİ zayıflığını

yenmek için fırsatları kullan

GT STRATEJİLERİ tehditleri

uzaklaştırmak için güçlü

yönlerini kullan

ZT STRATEJİLERİ zayıf yönlerin

ve tehditlerin etkilerini en aza

indir veya alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Net okullaşma oranının yüksek

olması

2. Öğrenci sayısının çokluğu

3. Özel eğitime önem verilmesi,

derslik açılması

4. Pansiyonlu okulların olması

5. Birçok MESLEKİ VE TEKNİK

EĞİTİM alanın bulunması

6. Ücretsiz ve problemsiz öğrenci

taşıma

7. Okul öncesi eğitimini

desteklenmesi

8. Bilim sanat merkezinin olması

9. Halk Eğitimlerde Kurs türü olarak

geniş kapasite

10. Halk eğitim merkezlerinin

tanınması, benimsenmesi ve yoğun bir

talep alması

11. Bölgenin ulaşım kolaylığı

12. Okullaşmanın sağlıklı organize

edilmiş olması

13. Yeniliğe ve teknoloji açık eğitim

kadromuzun bulunması.

ZAYIF YÖNLER

1. İlköğretimden ortaöğretim

kurumlarına geçişte yöneltme

yönergesinin yeteri kadar dikkate

alınmaması

2. Personel ve fiziki mekân

eksikliği nedeniyle birçok

ilköğretim okullarında özel alt

sınıfların oluşturulamaması

3. Bazı bölgelerde okul öncesi

eğitimde ailelerin ilgisizliği ve

bilinçsizliği

4. Öğrencilerin bir kısmının

servisle taşınması

5. Genel Liseler ve Meslek

Liseleri arası yöneltmenin

uyumlu yapılamaması

6. Mesleki eğitim merkezlerinin

yönlendirmede iyi

kullanılmaması, Mesleki Eğitim

Merkezlerinin tanıtılmaması

7. Yönlendirme işleminin

nitelikli yapılamaması

FIRSATLAR

1. Sivil Toplum Kuruluşlarının

eğitime açıktan ve yerinde destek

vermesi

2. Okul kurslarının Bakanlık

tarafından ücretsiz hale getirilmesi

3. Eğitimi önemseyen ve

destekleyen sanayici ve iş adamları

ve hayırseverlerin olması

4. Hükümet ve Bakanlığımız

politikalarının dezavantajlı

bireylere yönelik iyileştirme

politikalarının güçlü olması ve

yasal düzenlemeler ile

desteklenmesi

5. AB Bakanlığı ve kalkınma ajansı

hibelerinin eğitime katkı sağlaması

6. Yerel yönetimlerin eğitim

faaliyetlerini destekleyici

çalışmalar yapması

GF STRATEJİLERİ

1. AB Hibe Programlarından

yararlanarak Mesleki ve Teknik Eğitim

alanındaki çalışmaları AB

standartlarına yükseltmek.G5,F5.

2. Bakanlığımız tarafından

yürütülen Fatih Projesi kapsamında

eğitim kurumlarımızın teknolojik alt

yapı ve donanımını güçlendirmeye

yönelik çalışmalar devam ettirilecek

(G1-F7).

3. Yerel yönetimler ve STK’larla

işbirliği yapılarak yerel projelerimizin

etkililiği artırılacak (G2-F1/F6).

4.Yeniliğe ve teknolojideki gelişimleri

öğrenmeye açık öğretmenlerimizi, AB

projeleri hazırlamaya teşvik ederek

alandaki iyi uygulamaları ülkemize

transfer etmek. (G2-F5).

ZF STRATEJİLERİ

1. Yerel yönetimlerle işbirliği

içerisinde personel ve fiziki

mekân eksikliği bulunan

okullarda eğitim faaliyetlerini

destekleyici çalışmalar yapmak.

(Z1,F6).

2. Hükümet ve Milli Eğitim

Bakanlığı’nın dezavantajlı


politikalarının, dezavantajlı

öğrencilerin ailelerine seminerler,

eğitimler yoluyla aktarmak.(

Z3,F4)

3.Ab Bakanlığı ve Kalkınma

ajansı projelerinden hibe alarak

dezavantajlı bireylere yönelik

farkındalık, bilinçlendirme

faaliyetleri yapmak. Z8,F5

145


7.Fatih Projesinin uygulanıyor

olması

8.Bakanlığımız ile özel ve resmi

kurum ve dernekler tarafından çok

sayıda sportif, kültürel ve sanatsal

etkinliklerin düzenleniyor olması

9. Eğitim faaliyetlerini destekleyen

üniversitenin olması

10. Gençlik Spor İl Müdürlüğünün

aktif olması ve alternatif etkinlikler

sunması

11. Bakanlığımız tarafından 4+4+4

eğitim sistemi ile ilgili uyum

çalışmalarını yapıyor olması

5. Üniversite ile işbirliği yaparak,

öğrencilerin akademik başarılarını

destekleyici seminer, konferans vb.

etkinliklerin çeşitliliği ve sayısı

artırılacak (G7-F9).

TEHDİTLER

1. Eğitim politikalarındaki ani

değişiklikler

2. Medya, internet ve iletişim


olumsuz etkisi ve bilişim

araçlarının yanlış kullanımı

3. Aile içi iletişim eksikliği

4. Parçalanmış ailelerin fazlalığı

5. Yöneticilerin sürekli

değiştirilmesi

6. İlimizde sosyal, kültürel ve

sportif faaliyetlerin yeterli

olmaması

7. Sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlerin gerçekleştirileceği

donanımlı fiziki ortamların az

sayıda olması

8. Ebeveynlerin okul türü ve dal

seçimi konusunda öğrencilerini

yönlendirme ile ilgili yeterli

bilince sahip olmaması

GT STRATEJİLERİ

1. Yeniliğe açık okul personeline

hizmet içi eğitimler ve seminerler

vermek süratiyle eğitim

politikalarındaki değişikliklerden söz

konusu personel haberdar edilecek.

G13-T1

2. Halk eğitim merkezlerinde aile

içi iletişim ile ilgili kurslar açılarak,

aile içinde oluşan problemleri

minimuma indirmek parçalanmış aile

sayısını azaltmak. G10,T4

ZT STRATEJİLERİ

1. Aile ve Sosyal Politikalar İl

müdürlüğü ile işbirliğine

gidilerek parçalanmış ailelerin

çocuklarının okul öncesi eğitim

ve öğretime katılımını sağlamak

için veli ziyaretleri

yapılacaktır.Z3,T4

2. Yöneticilerin sık sık

değişmesinden dolayı

öğrencilerinin alan ve dal

yönlendirmelerinde iyi bir

niteliğin ve devamlılığın

sağlanması için rehberlik

servislerinin yıl içerisinde etkin

öğrencilere seminerler

düzenlenecektir.Z7,T5

3. Personel ve fiziki mekân

eksikliği nedeniyle okullarda

sosyal ve kültürel sportif

faaliyetlerin yeterli olmaması, bu

nedenle öğrencilerin ilçe

merkezlerindeki gençlik ve kültür

merkezlerine yönlendirmesi

sağlanacaktır. Z2,T7

4. Mesleki eğitim

merkezlerinin yönlendirmede iyi

kullanılamadığı mesleki eğitim

merkezlerinin yeterli

tanıtılamadığı, ebeveynlerin

öğrencilerine okul seçimlerinde

yönlendirme konusunda yeterli

bilince sahip olmasını sağlamak

için okulların ortaokul son sınıf

velilerine veli bilgilendirme

seminerleri düzenlemeleri.Z6,T8

146


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 1.2. : Eğitim-öğretimde terkleri azaltarak tamamlama oranlarını

artırmak.


yararlanmak için güçlü

yönlerini kullan





yönlerini kullan

ZT STRATEJİLERİ zayıf

yönlerin ve tehditlerin etkilerini

en aza indir veya alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Özel eğitime önem verilmesi,

derslik açılması

2. Pansiyonlu okulların olması

3. Birçok mesleki ve teknik eğitim

alanın bulunması

4. Ücretsiz ve problemsiz öğrenci

taşıma

5. Okul öncesi eğitimini

desteklenmesi

6. Bölgenin ulaşım kolaylığı

7. Sosyal ve kültürel faaliyetlerin

çokluğu ve ülke çapında tanınma

8. Sınıf mevcutlarının uygun olması

9. Okul veli iletişiminin güçlü olması

10. Okullarda tam donanımlı rehberlik

servislerinin olması.

11. Fatih Projesi kapsamında “Bilinçli

İnternet Kullanımı” seminerlerinin

verilmesi.

ZAYIF YÖNLER

1. Okullarımızın birçoğunda

sosyal, sportif ve kültürel

faaliyetlerde alan ve tesis eksikliği.

2. Yönlendirme işleminin

nitelikli yapılamaması.

3. Öğrencilerin motivasyon

eksikliği

4. Öğrencilerin bir kısmının

servisle taşınması.

5. Rehberlik servislerinin yeterli

çalışamaması.

6. Göç alma ortalamamızın

Türkiye göç ortalamasının üzerinde

bir il olması ve farklı kültürlerin

bir arada yaşıyor olması.

7. Kültürel uyum sorununu

yaşayan öğrenci sayısının fazla

olması.

8. Dezavantajlı öğrenci sayısının

fazla olması

FIRSATLAR


eğitime açıktan ve yerinde

destek vermesi


tarafından ücretsiz hale

getirilmesi


destekleyen sanayici ve iş

adamları ve hayırseverlerin

olması






desteklenmesi

GF STRATEJİLERİ

1. Kurumlarımızdaki sosyal ve

kültürel faaliyetlerin çokluğu ile

Bakanlığımız özel ve resmi kurum ve

dernekler aracılığıyla sportif, kültürel

ve sanatsal etkinlikler

düzenlemek.(G7,F8)

2. Eğitimi önemseyen hayırsever

desteğiyle özel eğitimde ihtiyaçlar

doğrultusunda katkı sağlamak ve yeni

dersliklerin açılmasını

gerçekleştirmek.(G1,F3)

3. Okullarda tam donanımlı rehberlik

servislerinden faydalanarak 4+4+4

eğitim sistemine uyum ve yönlendirme

çalışmaları düzenlemek.(G10,F11)

4. Okul öncesi eğitimin desteklenmesi

amacıyla eğitim faaliyetlerine ve okul

uyum sürecine uygun akademik

anlamda üniversiteden

faydalanmak.(G5,F9)

ZF STRATEJİLERİ

1.Öğrencilerin motivasyon

eksikliğinin giderilmesi için yerel

yönetimlerle eğitim faaliyetlerini

destekleyici protokoller

yapılması.(Z3,F6)

2.Kurumlarımızın birçoğunda

sosyal, sportif ve kültürel

faaliyetlerde alan ve tesis

eksikliğinin gençlik spor il

müdürlüğü ile işbirliği yapılarak

alternatif etkilikler

sunulması.(Belediye

Protokolleri)(Z1,F10)

147


5. AB Bakanlığı ve kalkınma

ajansı hibelerinin eğitime katkı

sağlaması





olması


kurum ve dernekler tarafından

çok sayıda sportif, kültürel ve

sanatsal etkinliklerin

düzenleniyor olması

9. Eğitim faaliyetlerini

destekleyen üniversitenin olması

10. Gençlik Spor İl

Müdürlüğünün aktif olması ve

alternatif etkinlikler sunması


4+4+4 eğitim sistemi ile ilgili

uyum çalışmalarını yapıyor

olması

12.İklimin ve coğrafi özelliklerin

eğitime erişeme engel olmaması.

3.Dezavantajlı öğrencilerin çok

olmasının sorunlarını hükümet ve

bakanlığımız politikalarının

dezavantajlı bireylere yönelik

olarak iyileştirme politikalarının

güçlü olması ve yasal

düzenlemelerle desteklenmesinden

faydalanılması.(Zeytinköy

Projesi)(Z8,F4)

4.Göç alma ortalamamızın Türkiye

göç ortalamasının üzerinde olması

ve farklı kültürlerin bir arada

yaşamasından dolayı sivil toplum

kuruluşlarının da eğitime açıktan

ve yerinden destek vermesinin

sağlanması için işbirliği

protokolleri yapılması.(Z6,F1)

5. Öğrenci yönlendirme

çalışmalarının yeterli düzeyde

olmaması yönlendirmenin iyi

yapılması okulların üniversiteyle

tanıtım günlerinin yapılmasıyla

nitelikli yönlendirmenin

sağlanması.(Z2,F9)

TEHDİTLER


değişiklikler


araçlarının öğrenciler

üzerindeki olumsuz etkisi ve

bilişim araçlarının yanlış

kullanımı





olmaması




sayıda olması




bilince sahip olmaması

GT STRATEJİLERİ



olumsuz etkisi ve bilişim araçlarının

yanlış kullanımıyla ilgili Fatih Projesi

kapsamında Bilinçli İnternet

Kullanımı Seminerlerine devam

edilmesi.(G11,T2)

2. Aile içi iletişim eksikliği,

parçalanmış ailelerin fazla olması ve

ebeveynlerin okul türü ve dal seçimi

konusunda öğrencilerini yönlendirme

ile ilgili yeterli bilince sahip olmaması

konusunda okullarımızda bulunan

rehberlik servislerinin aile

görüşmelerini

arttırması.(T3,T4,T8,G10)

ZT STRATEJİLERİ

1. Okullarımızdaki sosyal,

kültürel ve sportif faaliyetlerin

gerçekleştirileceği donanımlı fiziki

ortamların arttırılması.(Z1,T7)

2. Parçalanmış ailelerde

yönlendirme yapacak yetişkinin

bulunmaması, aile içi iletişim

eksikliği ve ebeveynlerin okul türü

ve dal seçimi konusunda

öğrencilerini yönlendirme ile ilgili

rehberlik servislerinin etkili şekilde

çalıştırılması.(Z5,T8,T4,T3)

148


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 2.1. : Akademik başarıyı artırmak için, öğrencilerin üniversiteye

yerleşme oranını, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal etkinliklere katılan öğrenci

sayısını, önleyici tedbirler konularında ilgili kamu ve özel kurumlarla yapılan

işbirliğini plan dönemi sonuna kadar artırmak.


yararlanmak için güçlü yönlerini

kullan





yönlerini kullan

ZT STRATEJİLERİ zayıf yönlerin

ve tehditlerin etkilerini en aza

indir veya alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1.Teknolojik alt yapı ve donanımın

güçlü olması

2. Akademik başarıyı destekleyen

güçlü ve uygulanabilir yerel

projelerimizin varlığı

3. Derslik başına düşen öğrenci

sayısının Türkiye ortalamasına göre

daha iyi durumda olması

4. Eğitim kadromuzun dinamik,

gelişime açık ve teknolojik araçların

kullanımına yatkın olması

5. Özel ve resmi kurumlarla iletişim ve

işbirliğinin güçlü olması

6. İlin yapmış olduğu projelerin İlçe

Milli Eğitim Müdürlüklerince

sahipleniliyor olması

7. Akademik başarıyı desteklemek,

sağlıklı ve bilinçli bireyler yetiştirmek

amacıyla seminer, konferans,

sempozyum vb. etkinliklerin sıkça


8. Ders kazanımlarını desteklemeye

yönelik faaliyetlerin yapılıyor olması

ZAYIF YÖNLER

1. Yeni eğitim sistemine

geçişlerde adapte olmada yaşanan

sıkıntılar

2. Okul donanımlarının

(laboratuvar, spor salonu vb.)

yetersizliği

3. Öğrencilere yönelik rehberlik

çalışmalarının yetersiz olması

4. Eğitim kurumlarımızın

dezavantajlı bireylerin ihtiyacını

karşılamada yetersiz kalması

5. Ders içi ve ders dışı

etkinliklerin öğrencilerin ilgi ve

isteklerini karşılamaması

6. Öğrencilerin sportif, kültürel

ve sosyal faaliyetlere karşı olan

isteksizliği

7. Meslek Liselerinde akademik

başarının düşük olması

8. Okul kütüphanelerinin ihtiyacı

karşılayacak nitelikte işlevsel

olmaması

FIRSATLAR


eğitime açıktan ve yerinde destek

vermesi


tarafından ücretsiz hale

getirilmesi


destekleyen sanayici ve iş

adamları ve hayırseverlerin

olması






desteklenmesi

GF STRATEJİLERİ

1. Bakanlığımız tarafından yürütülen

Fatih Projesi kapsamında eğitim

kurumlarımızın teknolojik alt yapı ve

donanımını güçlendirmeye yönelik

çalışmalar devam ettirilecek (G1-F7).

2. Yerel yönetimler ve STK’larla

işbirliği yapılarak yerel projelerimizin

etkililiği artırılacak (G2-F1/F6).

3. Gelişime ve araştırmaya yatkın

eğitimci kadromuzu, AB projeleri

yapmaya teşvik edecek faaliyetler

düzenlenecek (G2-F5).

ZF STRATEJİLERİ

1. Bakanlığımızın ücretsiz olarak

yararlanma olanağı sağladığı okul

kurslarına meslek lisesi

öğrencilerinin katılımı sağlanarak

meslek liselerinin akademik

başarısı artırılacak (Z7-F2).

2.Hayırseverlerle işbirliği

yapılarak okulların ihtiyaçları

karşılanacak (Z2/Z8-F3).

3. Öğrencilerin kültürel ve sportif

etkinliklere katılımını ve ilgisini

artırmak için Gençlik Spor İl

Müdürlüğü ile işbirliği yapılacak

ve ulusal tabanda düzenlenen

etkinliklere katılım

artırılacak.(Z5/Z6-F8/F10)

149


5. AB Bakanlığı ve kalkınma

ajansı hibelerinin eğitime katkı

sağlaması





olması


kurum ve dernekler tarafından

çok sayıda sportif, kültürel ve

sanatsal etkinliklerin


9. Eğitim faaliyetlerini

destekleyen üniversitenin olması

10. Gençlik Spor İl

Müdürlüğünün aktif olması ve

alternatif etkinlikler sunması


4+4+4 eğitim sistemi ile ilgili

uyum çalışmalarını yapıyor

olması

4. Üniversite ile işbirliği yaparak,

öğrencilerin akademik başarılarını

destekleyici seminer, konferans vb.

etkinliklerin çeşitliliği ve sayısı

artırılacak (G7-F9).

4.Hükümet ve Bakanlık

politikaları doğrultusunda eğitim

kurumlarımızda dezavantajlı


çalışmaları yapılacak. (Z4-F4)

5. Dezavantajlı bireylere yönelik

ulusal, uluslararası ve kalkınma

ajansı projeleri yapılacak (Z4-F5)

6. Üniversite ile işbirliği yaparak

öğrenci ve velilere yönelik

seminer, konferans ve

bilgilendirme toplantıları şeklinde

rehberlik çalışmaları düzenlemek

(Z3-F9)

7. Bakanlığın yeni eğitim sistemi

ile ilgili uyum çalışmalarının

ilimizde uygulanması sağlanacak

(Z1-F11)

TEHDİTLER


değişiklikler



olumsuz etkisi ve bilişim

araçlarının yanlış kullanımı




değiştirilmesi



olmaması




sayıda olması




bilince sahip olmaması.

GT STRATEJİLERİ

1. Aile içi iletişim eksikliği, bilişim

araçlarının güvenli kullanımı,

öğrencilerin meslek ve dal seçimi

konularında, yerel projemiz

kapsamında öğrenci ve velilere yönelik

faaliyetler düzenlenecek (G2-

T2/T3/T8).

2. Kültürel ve sportif etkinliklerin

düzenlenmesinde özel ve resmi

kurumlarla işbirliği yapılacak (G5-

T6/T7).

ZT STRATEJİLERİ

1. Yerel yönetimler, üniversite,

diğer özel resmi kurum ve

kuruşlarla işbirliği yapılarak

kültürel ve sportif etkinlikler ve

bu etkinliklere katılım artırılacak

(Z5/Z6-T6/T7).

2. Eğitim sistemindeki

değişikliklere uyum sağlamak

için yönetici ve öğretmenlerin

mahalli ve merkezi hizmet içi

eğitimlere katılımı sağlanacak

(Z1-T1/T5)

150


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 2.2. : İş gücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip

bireyler yetiştirerek eğitim kurumlarımızdan mezun olan öğrencilerimizin

istihdam edilmesine katkıda bulunmak.

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan yararlanmak

için güçlü yönlerini kullan

ZF STRATEJİLERİ

zayıflığını yenmek için

fırsatları kullan



yönlerini kullan


yönlerin ve tehditlerin

etkilerini en aza indir veya

alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Donamı olan okul sayımızın

fazla olması

2. Mesleki Teknik Eğitimde

nitelikli öğretmen sayımızın

varlığı,

3. Okul ve sanayi işbirliğinin

olması

4. Mesleki teknik alan

çeşitliliğinin olması,

5. Mesleki eğitim oranının

artması,

ZAYIF YÖNLER

1. Sektörün istediği nitelikte

kalifiye eleman yetiştirmemek,

2. Yeterli donanımı olan okul

sayısının az olması

3. Uluslararası akreditasyonun

olmaması

4. Teknolojik donanımların

yetersiz ve çağın gerisinde olması

5. Akademik başarısı düşük

öğrenci alınması

FIRSATLAR

1. Güçlü sanayi

kuruluşlarımızın olması

2. Sanayinin gelişmesine

bağlı olarak Mesleki Teknik

Eğitim öğrencilerinin

istihdam olanağının artması

3. Mesleki Teknik Eğitimde

uluslararası projelerden

yaralanma sayısının artması

4. Ulusal ve uluslararası

nitelikli eleman ihtiyacı.

GF STRATEJİLERİ

1. Sanayi kuruluşlarıyla

işbirliği yaparak okul

donanımları artırılacak.(G3,F1)

2. Sanayi kuruluşlarıyla

işbirliği yaparak

öğretmenlerimizin yeniliklerini

takip etmeleri

sağlanacak.(G2,F1)

3. Uluslararası projeleri

kullanarak uluslararası

yeterliliklere sahip öğrenci

yetiştirilecek(G5,F3)

ZF STRATEJİLERİ

1. Sanayi kuruluşlarıyla ile

işbirliği yaparak sektörün istediği

nitelikte eleman

yetiştirilecek.(Z1,F1)


teknolojik gelişmelere uygun hale

getirilmesi için diğer kurumlarla

işbirliği yapılacak.(Z2,F1)

3. Verilen eğitimin akredite

edilmesi için uluslararası projeler

geliştirilecek.(Z3,F3)

TEHDİTLER

1. Teknolojinin ve

sanayinin hızlı ilerlemesi

2. Mesleki Teknik

eğitimdeki öğrencilere

toplumun olumsuz bakışı

3. Toplumun MTE alan

öğrencilerin hazır

bulunuşluk ile ilgili olumsuz

bakış açısı

4. Yeterli istihdam

alanlarının olmaması

GT STRATEJİLERİ

1. Güçlü donanımı olan

okullarımızı kullanarak

teknolojinin daha yakından

takip edilmesi sağlanacak.

(G1,T1) 2. Okul sanayi işbirliği yaparak

toplumun MTE olan olumsuz bakış

açısı değiştirilecek. (G3,T3)

3. Yeterli istihdam alanlarının

açılması için sanayicilerin

ilgisini okullarımıza çekilmesi

sağlanacak(G3,T4)

ZT STRATEJİLERİ

1. Teknolojinin hızına yetişmek

için sanayicilerimizin okul

açmaları teşvik edilecek.(Z4,T4)

2. Verilen eğitimi akredite

ederek mesleki teknik eğitime

öğrencilerin olumsuz bakışı

azaltılacak.(Z3,T3)


tamamlanarak toplumun MTE e

olumsuz bakış açısı

değiştirilecek.(Z4,T2)

151


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 2.3. : AB Projelerinden hibe alarak öğrenci ve öğretmenlerimizin

yabancı dil becerilerini geliştirmek ve onların yurt dışı hareketliliklerine katılmalarını

sağlayarak eğitimdeki iyi uygulamaların kendi okullarına transfer etmelerini sağlamak.

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan


yönlerini kullan

ZF STRATEJİLERİ


fırsatları kullan

GT STRATEJİLERİ

tehditleri

uzaklaştırmak için

güçlü yönlerini kullan

ZT STRATEJİLERİ

zayıf yönlerin ve

tehditlerin etkilerini en

aza indir veya alandan

çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Dil öğretiminin erken yaşta

başlaması.

2. Dil öğretiminde yenilikçi

yaklaşımların benimsenmesi.

3. Genç ve dinamik öğretmen

kadrosuna sahip olunması.

4. Dil öğretimi konusunda

teknoloji kullanımının yaygın

olması.

5. Diğer bakanlıklar ile

diyaloğun iyi olması.

ZAYIF YÖNLER

1. Yabancı dil öğretim

programlarının yetersizliği

2. Bireylerin yabancı dilin gerekliliği

konusunda bilgilendirilmemesi.

3. Hareketlilik programlarının

yeterince tanıtılmaması.

4. Bireylerde motivasyon eksikliği.

5. Yabancı dil bölümlerinin çok fazla

tercih edilmemesi.

6. Yurtdışı hareketliliklerinin az

olması.

FIRSATLAR

1. Hareketlilik

programlarının varlığı

ve çeşitliliği.

2. Yabancı dil bilen

personel olması.

3. Turizm açısından

gelişmekte olan ülkeler

arasında olmamız.

4. Kamuda yabancı dil

tazminatı uygulaması

olması.

5. Yabancı dil öğrenmeye

olan ilginin artması.

6. Teknolojik imkânların

ülke genelinde yeterli

ve yaygın olması.

GF STRATEJİLERİ

1.Dil öğreniminin erken yaşta

başlaması sonucunda yabancı

dile olan ilginin artması.(G1,F5)

2.Yabancı dil bilen personel

ihtiyacını karşılamak amacıyla

eğitimde yenilikçi yaklaşımların

kullanılmaya başlanması.(G3,F4)

3.Hareketlilik programlarının

varlığı ve çeşitliliğinin dil

öğrenimine olan ilgiyi

arttırması.(G2,F5)

4.Ülke genelinde teknolojik

imkânların yeterli ve yaygın

olması.(G4,F6)

5.Genç ve dinamik eğitim

kadrosuna sahip

öğretmenlerimizin olması

neticesinde yurtdışı hareketlilik

programlarına katılımın

artması.(G3,F1)

ZF STRATEJİLERİ

1.Yabancı dil öğretim

programlarındaki yetersizlikleri

teknolojik imkânları kullanarak

aşmak.(Z1,F6)

2.Turizm alanında ülkemizin yüksek

potansiyelini kullanarak öğrencilerin

yabancı dil öğrenimi konusunda

bilinçlendirilmesi.(Z2,F3)

3.Hareketlilik programlarının varlığı

ve çeşitliliğini kullanarak bireylerin

motivasyonunun arttırılmasın.(Z4,F1)

4.Kamudaki yabancı dil tazminatına

vurgu yapılarak, yabancı dil eğitimi

veren üniversitelere tercihin

arttırılması.(Z5,F4)

5.Hareketliliklerin varlığı ve çeşitliliği

konusunda seminerler düzenleyerek,

yurtdışı çıkışlarının arttırılması

(Z6,F1)

152


TEHDİTLER

1. Teorik dil bilgisinin

pratik uygulamalara

aktarılacak ortamların

sağlanamaması.

2. Kişilerin ekonomik

durumlarının yurtdışı

seyahatlerine uygun

olmaması.

3. Yurtdışı çıkışlarında

vize uygulamasının

olması.

4. Toplumda yabancı

dil ve kültürlerine karşı

olumsuz bakış açısının

var olması.

5. Dil kurslarının

pahalı olması.

6. Dil öğrenimini teşvik

eden programların

olmayışı. 7. AB Projeleri

yazılırken ve

uygulanırken yabancı dil

bilen personel

zorunluluğunun olması.

GT STRATEJİLERİ

1.Dil öğretiminin erken yaşta

başlatılarak teorik bilgilerin

pratiğe aktarılmasındaki engelleri

kaldırmak.(G3,T1)

2.Dil öğretiminde yenilikçi

yaklaşımların kullanılmasıyla dil

kurslarına olan ihtiyacın

giderilmesi.(G2,T5)

3.Yurtdışına ekonomik

nedenlerle çıkamayan bireylerin

teknolojiyi kullanarak, dil

kullanım yeterliliklerini

geliştirmek.(G4,T2)

4.Genç ve dinamik öğretmen

kadrosunun toplumda yabancı dil ve

kültürlere olan bakış açısını

değiştirmede avantaj

sağlaması.(G3,T4)

5.Bakanlıklar arası iyi olan

diyalogları kullanarak dil eğitimi

alına bilecek ülkelere vizesiz

erişim sağlanmasına

çalışılması.(G5,T3)

ZT STRATEJİLERİ

1.Yabancı dil öğretim programlarının

geliştirilerek teorik bilgilerin

uygulamaya aktarılması konusunda

çalışmalar yapılması.(Z1,T1)

2.Öğrencilerin yabancı dil konusunda

bilgilendirilmesi ile yurtdışı

hareketliliklerin arttırılması.(Z2,G2)

3.Hareketlilik ve hibe programları

sonucunda, ekonomik durumun

yetersizliğinden kaynaklı yurtdışı

çıkışlarının oranının

arttırılması.(Z3,G2)

4.Yabancı dil bölümlerinin daha fazla

tercih edilmesini sağlayarak, toplumda

yabancı kültürlere karşı olan bakış

açısını değiştirmek.(Z5,T4)

5.Yabancı dil öğrenimini teşvik eden

programlar düzenlenerek, bireylerdeki

motivasyon eksikliğini

gidermek.(Z4,T6)

153


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 3.1. : İnsan kaynaklarının yetiştirilmesinde iş analizlerinin yapılması,

mevcut eğitim personelinin geliştirilme sistemlerinin oluşturulması, normların

planlanarak öğretmenlik mesleğinin cazip hale getirilmesi, iş analiz ve tanımlarının

güncellenerek kariyer yönetiminin desteklenmesini sağlamak.

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan


yönlerini kullan

ZF STRATEJİLERİ


fırsatları kullan

GT STRATEJİLERİ

tehditleri



ZT STRATEJİLERİ

zayıf yönlerin ve



çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Gelişime ve değişime açık

güçlü bir ekibin varlığı.

2. İyi yapılandırılmış ARGE

biriminin bulunması

3. Birçok mesleki ve teknik

eğitim alanın bulunması

4. Halk eğitim merkezlerinin

tanınması, benimsenmesi ve

yoğun bir talep alması.

5. Hizmet içi eğitim

enstitülerinin varlığı

6. İlin her noktasında kurum ve

personelinin olması

7. Personelinin çoğunluğunun

lisans mezunu olması

8. Yüksek lisans ve doktora

yapan personelinin çoğalması

9. Birçok alan ve branşta

yetişmiş eleman bulunması

10. Personelin ulusal ve

uluslararası projelerde etkin

olması

11. İnsan kaynaklarının yeterli

sayıda olması

12. Müdürlüğümüz personelinin

hizmet içi eğitim faaliyetlerinden

üst düzeyde yararlanması

13. Nitelikli ve deneyimli eğitim

personelinin bulunması

14. Güçlü bir teşkilat ağına sahip

olmamız.

15. İl Milli Eğitim bünyesinde

mevcut normların dengeli bir

şekilde dağıtılması.

ZAYIF YÖNLER

1. Değişen bilişim teknolojilerine

uyumda zorluk yaşanması.

2. Okullardan yeterli mahalli hizmet

içi teklifi gelmemesi

3. Bazı öğretmenlerin teknoloji ile

ilgili eksiklikleri

4. Alan dışı ataması yapılan branş

öğretmenlerin geçtikleri branştaki

bilgi eksiklikleri.

5. Her isteyenin hizmet içi eğitime

katılamaması

6. Yer değişikliği isteyen personel

sayısının fazla olması

7. Bazı bölgelere öğretmen ve diğer

personelin gitmek istememesi

8. Birçok görevin vekâleten

yürütülmesi

9. Personelin özlük haklarının

yetersizliği

10. Kariyer sahibi personelden

yeterince yararlanılamaması

11. İş analizi ve tanımlarının

güncellenememesi

12. Personel iş değerlemesi

yapılmaması

13. Kariyer yönetiminin zayıf olması

14. Performans değerlendirme

sisteminin olmaması

15. Kurumlarımızda EKYS

uygulamasının sistemli hale

getirilememesi

154


FIRSATLAR

1. Kariyer için

üniversitelerin varlığı

2. Ulusal ve

uluslararası projelerin

varlığı

3. Bölgesel kalkınma

ajanslarının bulunması

4. Talep edilen bir

kurum olmamız

5. Toplumun eğitime

verdiği önemin üst

düzeyde olması

6. Üst makamların

eğitime verdiği önem

7. AB’ye uyum süreci

8. Genel bütçeden

yüksek pay almamız

GF STRATEJİLERİ

1-Üniversitelerle işbirliğini

artırmak (F1-G8)

2-Projelerin yetişmiş elemanlarla

yürütülmesi (F2-G10)

3-Diğer kamu kurumları ile

hizmet içi eğitim faaliyetleri

yürütmek (F1-G12)

4-Kamu ve özel kurumlara

danışmanlık yapmak (F4-G3)

5-Genel bütçeden ayrılan

kaynaklarla personelin hizmet içi

eğitim faaliyetlerinin sağlanması

(F6-G8)

6-Toplumun eğitime verdiği

önemin bilincinde olarak, nitelikli

ve deneyimli personelle hizmet

üretmek. (F5-G13)

7-Bölgesel Kalkınma

ajanslarından faydalanarak arge

biriminin proje üretmesi.(F3-G7)

8-Toplumun eğitime verdiği

önemden dolayı halk eğitim

merkezlerinin yoğun taleplere

cevap vererek kurslar açması.(F5-

G4)

ZF STRATEJİLERİ

1-AB’ye uyum süreci doğrultusunda

ilimizin kariyer yönetim politikasını

sistemli hale getirmek. (F7-Z13)

2-Üst makamların eğitime verdiği

önem göz önüne alınarak, personelin

çalışma motivasyonunu artırmaya

yönelik tedbirler almak.(F6-Z2)

3-Üniversitelerle işbirliği yapılarak iş

analizlerinin güncellenmesi ve görev

tanımlarının yapılması.(F1-Z13)

4-Üniversitelerin akademik personeli

ile işbirliği yaparak hizmet içi

eğitimde akademik personelin eğitim

vermesini sağlamak.(F1-Z2)

5-Kariyer yönetiminin

güçlendirilmesi için Akdeniz

Üniversitesi ile işbirliği yapılarak

kariyer okulunun hayata

geçirilmesi.(F1-Z13)

6.AB ye uyum sureci doğrultusunda tüm

kurumlarımızda EKYS uygulamasını

sistemli hale getirmek. (Z15-F7) 7.İlçeler arası sosyo-kültürel ve ekonomik

farklılıkların yarattığı olumsuzlukların,

eğitim çalışanları üzerinde yarattığı

motive kaybını önlemeyi sağlamak için

Ab projelerine ağırlık vermek.(Z7-F2)

TEHDİTLER

1- Yeterli kadro

alınamaması

2- Bölge ve iller arası

çevresel ve sosyo-

ekonomik farklılığın

yarattığı olumsuzluklar.

3- Siyasal baskılar

4- Hizmet alanının çok

olması

5- Eğitim politikalarının

sık sık değişmesi

6- Fiziki Altyapı

yetersizliği

7- Eğitim fakültelerinin

nitelikli eğitim

veremiyor olması

8- Siyasilerin ve

medyanın eğitim

çalışanlarına karşı

olumsuz yaklaşımları

9- Performans

değerlendirme sisteminin

olmaması

GT STRATEJİLERİ

1-Yeterli kadroların alınmamasını

il genelinde mevcut normların

dengeli dağıtılmasıyla

giderilmesi(T1-G15)

2-Fiziki alt yapı yetersizliğini

nitelikli ve deneyimli eğitim

personeliyle telore etmek(T6-G13) 3- Siyasilerin ve medyanın eğitim

çalışanlarına karşı olumsuz

yaklaşımları, nitelikli ve

deneyimli eğitim personeli ile

olumlu hale getirilecek.(T8-G13)

4-Eğitim fakültelerinin

müfredatlarından kaynaklanan

eksiklikler, ilimiz hizmet içi

eğitimleri ile giderilecektir.(T7-G12)

5-Hizmet alanının çok olması

insan kaynaklarının yeterli sayıda

olmasıyla giderilmesi.(T4-G11)

6-İlçeler arasındaki sosyo-

kültürel ve ekonomik

farklılıkların olumsuzlukları ilin

her noktasında okul ve

öğretmenlerin bulunmasıyla

giderilmesi.(T2-G6)

ZT STRATEJİLERİ

1- İlçeler arası sosyo-kültürel ve

ekonomik farklılıkların yarattığı

olumsuzlukların, eğitim çalışanları

üzerinde yarattığı motive kaybını

önlemeye dönük tedbirler almak.(Z7-T2)

2- Fiziki alt yapı yetersizliği

nedeniyle bilişim teknolojilerine

uyumda zorluk yaşanmasını Fatih

Projesinin daha etkili şekilde

kullanılmasıyla gidermek.(Z1-T6)

3- Performans değerlendirme

sisteminin olmamasının yarattığı

olumsuzluğu gidermek için il

genelindeki kurum ve okullara karne

uygulamasının getirilmesi.(Z14-T10)

4- Eğitim fakültelerinin nitelikli

eğitim veremiyor olmasını hizmet içi

eğitime katılacak personel sayısını

artırarak giderilmesi.(T7-Z5)

155


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 3.2. : Okul bazlı bütçeleme ve finansal kaynakların etkin ve

verimli olacak şekilde dağıtımını sağlamak.

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan yararlanmak

için güçlü yönlerini kullan





yönlerini kullan




alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Bütçe payının yüksek olması

2. Fatih projesinin olanaklarının

kullanılıyor olması

3. Yatılı okulların yaygın olması

4. Ders kitaplarının ücretsiz

dağıtılması

5. Öğrencilere burs imkânı

sağlanması.

6. Etkin bir arge biriminin olması.

ZAYIF YÖNLER

1. Tekli eğitime geçilebilmesi

için derslik sayısının

yetersizliği.

2. Pansiyon yatak

kapasitesinin az olması

3. Atölye ve laboratuvar

yetersizliği

4. Fatih projesi kapsamında

donatım dağıtımının

tamamlanamaması

5. Depreme karşı

güçlendirilmesi gereken bina

sayısının fazla olması.

FIRSATLAR

1. Hibe ve fonların varlığı

2. Diğer kamu kurumları

ile yapılan güçlü işbirlikleri

3. Sivil toplum kuruluşları

ve meslek odaları ile yapılan

işbirlikleri

4. Hayırseverlerin varlığı

GF STRATEJİLERİ

1- Hibe ve fonları kullanarak ulusal

ve uluslar arası projeler

yapmak.(G1,F1)

2- Kurumlarla işbirliği sağlanarak

fiziki altyapının güçlendirilmesi. (G2,F2)

3- STK’ lar ve hayırseverler

katkıların varlığı.(G5,F5)

ZF STRATEJİLERİ

1- Hayırsever katkılarıyla

derslik ve okul sayısını

artırma.(Z1,F4)

2- Kurumlarla işbirliği

yapılarak pansiyon yatak

kapasitelerinin

arttırılması.(Z2,F2)

3- Hibe ve fonlar ile

atölye ve laboratuvarların

kurulması.(Z3,F1)

4- Depreme karşı

binaların güçlendirme

çalışmalarına hız

vermek.(Z5,F3)

TEHDİTLER

1. Ülkemizin deprem

kuşağında yer alması

2. Okul yapımında imar

sorunlarıyla karşılaşılması

3. Teknolojide meydana

gelen çok hızlı ve köklü

değişiklikler

4. Uyuşturucu madde

bağımlılığı

5. Sosyal medyanın olumsuz

etkileri

6. Coğrafi yapının dağınık

olması

GT STRATEJİLERİ

1- Mali kaynaklar kullanılarak

binalarımızın depreme

dayanıklılığını artırmak.(G1,T1)

2- İmar sorununu çözmek için

mevzuatta gerekli düzenlemeleri

yapmak.(T2,..)

3- Teknolojinin hızlı değişimine

karşı AR-GE birimlerinin

kuvvetlendirilmesi.(G6,Z3)

ZT STRATEJİLERİ

1- Kampus modeline

geçilmesi.(Z1,Z2,T2)

2- Okullarda güvenlik

önlemlerinin

artırılması.(Z5,T3)

3- Resmi kurumlarla

işbirliği.(Z5,T2)

156


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 3.3: Çoğulcu ve katılımcı bir yöntemle kurumsal yapının

iyileştirilerek bürokrasinin azaltılması, mevcut mevzuatın güncellenmesi,

AB ile uyumun sağlanması, eğitim alanında rehberlik ve denetim

işlemlerinin geliştirilerek şeffaf ve hesap verilebilir yönetim ve

organizasyonu gerçekleştirmek.

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan

yararlanmak için


ZF STRATEJİLERİ


fırsatları kullan

GT STRATEJİLERİ

tehditleri



ZT STRATEJİLERİ

zayıf yönlerin ve



çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1.İl merkezinin beş ilçeye

ayrılması sonucu, beş ilçede

müdürlüklerin açılmış olması.

2. Genç dinamik, teknolojiye

hâkim, yeniliklere çabuk uyum

sağlayan deneyimli ve sürekli

kendini geliştirmeye yönelik

girişimlerde bulunan

kadromuzun olması.

3.Göreve yeni başlayan Okul

Müdürleri hizmet içi eğitime

alınarak bilgi ve becerilerin

arttırılmasının sağlanması.

4. Personellerin uyum

içerisinde çalışmaları,

tecrübeli olmaları, yaptıkları

işe hâkim olmaları ve görevini

devralabilecek yeterlilikte

olmaları.

5. Akademik destekli İzleme

Değerlendirme Birimimizin

olması.

6. AB uyum programlarına

katılım oranının yüksek

olması.

7.ARGE çalışmalarının bilinçli

olarak yapılıyor olması.

8.Kalite yönetimi

çalışmalarında ulusal düzeyde

başarıların elde edilmesi.

9.Tecrübeli, kıdemli, uzman ve

mevzuata hâkim ilköğretim

müfettişlerimizin olması.

10.Okul Aile Birliğinin okul

yönetimleriyle etkin çalışması.

11.Müfettişlerin görevleri ile

ilgili konularda objektiflik ve

nesnellikleri. 12.E-okul ve MEBBİS gibi

çevrimiçi modüllerimizin olması.

Veri girişlerin buralara yapılması.

Yer, mekân ve zaman sınırı

olmadan kontrol edilebilir olması.

ZAYIF YÖNLER

1. Eğitim Kurumu yöneticiliklerinden

bazılarının vekâleten yürütülmesi.

2. Personelin hizmet içi eğitimlerinin

sürekli hale getirilmemiş olması.

3. Maddi kaynak yetersizliği ve var olan

kaynakların verimli kullanılmaması.

4. Personelin merkeze uzak ve kırsal

bölgelere gitmek istememesi.

5. Denklik işlemleri ile ilgili sabit

komisyonların bulunmaması nedeniyle

gelen yabancı uyruklu kişilerle iletişim

kurulmakta zorlanılması ve uzak

ilçelerden gelen kişilerin işlemlerinin

aynı gün içinde hazırlanılmaması

nedeniyle geliş- gidiş yapmak zorunda

kalmaları temel eğitim kültür birimince

yürütülen iş ve işlemlerin (sosyal ve

kültürel etkinlikler, yarışmalar vb.) modül

üzerinden girişi yapılamadığından takibi

yapılamamakta ve sağlıklı istatistiki

verilere ulaşılamaması.

6. Mahalli düzeyde yapılan hizmet içi

eğitim çalışmalarının verimliliğinin

değerlendirilmemesi

7. İlçedeki personellerin değişime

uyumunun zaman alması.

157


FIRSATLAR

1. Sivil Toplum

Kuruluşlarının eğitime

açıktan ve yerinde

destek vermesi

2. Büyükşehir

merkezinin ilçelere

ayrılması.

3. Yerel Yönetimlerle

iyi iletişim içinde

olunması.

4. Yeni müfredat

programının

uygulanabilir olması.

5. Valiliğin eğitimdeki

önceliği, yerel

yönetimlerin ve

STK’ların eğitime

verdiği destek.

7.Bilgi ve iletişim

teknolojilerinin

eğitime

entegrasyonunun

sağlanması.

GF STRATEJİLERİ


yürütülen Fatih Projesi

kapsamında eğitim

kurumlarımızın teknolojik alt

yapı ve donanımını

güçlendirmeye yönelik

çalışmalar devam ettirilecek

(G1-F7).

2. Yerel yönetimler ve

STK’larla işbirliği yapılarak

yerel projelerimizin etkililiği

artırılacak (G2-F1/F6).

3. Gelişime ve araştırmaya

yatkın eğitimci kadromuzu,

AB projeleri yapmaya teşvik

edecek faaliyetler

düzenlenecek (G2-F5).

4. Üniversite ile işbirliği

yaparak, öğrencilerin

akademik başarılarını

destekleyici seminer,

konferans vb. etkinliklerin

çeşitliliği ve sayısı artırılacak

(G7-F9).

ZF STRATEJİLERİ

1. Bakanlığımızın ücretsiz olarak

yararlanma olanağı sağladığı okul

kurslarına meslek lisesi öğrencilerinin

katılımı sağlanarak meslek liselerinin

akademik başarısı artırılacak (Z7-F2).

2. Hayırseverlerle işbirliği yapılarak

okulların ihtiyaçları karşılanacak (Z2/Z8-

F3).

3. Öğrencilerin kültürel ve sportif

etkinliklere katılımını ve ilgisini artırmak

için Gençlik Spor İl Müdürlüğü ile

işbirliği yapılacak ve ulusal tabanda

düzenlenen etkinliklere katılım

artırılacak.

(Z5/Z6-F8/F10)

4. Hükümet ve Bakanlık politikaları

doğrultusunda eğitim kurumlarımızda

dezavantajlı bireylere yönelik iyileştirme

çalışmaları yapılacak. (Z4-F4)

5. Dezavantajlı bireylere yönelik ulusal,

uluslar arası ve kalkınma ajansı projeleri

yapılacak (Z4-F5)

6. Üniversite ile işbirliği yaparak öğrenci

ve velilere yönelik seminer, konferans ve

bilgilendirme toplantıları şeklinde

rehberlik çalışmaları düzenlemek (Z3-F9)

7. Bakanlığın yeni eğitim sistemi ile ilgili

uyum çalışmalarının ilimizde

uygulanması sağlanacak (Z1-F11)

TEHDİTLER

1. Eğitim öğretim

sırasında devam eden

öğretmen yönetici

atamaları ve rotasyon

konularındaki

belirsizlikler.

2.Atamalardan dolayı

ortaya çıkan hukuki

sorunlar.


değiştirilmesi.

GT STRATEJİLERİ

1. Aile içi iletişim eksikliği,

bilişim araçlarının güvenli

kullanımı, öğrencilerin meslek

ve dal seçimi konularında,

yerel projemiz kapsamında

öğrenci ve velilere yönelik

faaliyetler düzenlenecek (G2-

T2/T3/T8).

2. Kültürel ve sportif

etkinliklerin düzenlenmesinde

özel ve resmi kurumlarla

işbirliği yapılacak (G5-T6/T7).

ZT STRATEJİLERİ

1. Yerel yönetimler, üniversite, diğer özel

resmi kurum ve kuruşlarla işbirliği

yapılarak kültürel ve sportif etkinlikler ve

bu etkinliklere katılım artırılacak (Z5/Z6-

T6/T7).

2. Eğitim sistemindeki değişikliklere

uyum sağlamak için yönetici ve

öğretmenlerin mahalli ve merkezi hizmet

içi eğitimlere katılımı sağlanacak (Z1-

T1/T5)

158


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 3.4: Bilgi işlem teknolojilerindeki gelişmelere ve bu

alandaki ulusal hedeflere paralel biçimde; e-devlet kapasitesini, ağ

ortamlarının etkinliğini arttırmak ve verilerin elektronik ortamda

toplanması, analizi, iletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle

enformasyon teknolojilerinin kullanımını plan dönemi sonuna kadar

artırmak.

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan yararlanmak için






yönlerini kullan




alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1.Teknolojik alt yapı ve

donanımın güçlü olması

2. Eğitim kadromuzun

dinamik, gelişime açık ve

teknolojik araçların

kullanımına yatkın olması

3.DYS sistemine tüm

ilçelerimizde geçilmiş olması

ve personelin uyum sağlamış

olması.

4. Okullarımızda ortak mail

sisteminin kullanıyor olması.

5. Müdürlüğümüzde güçlü bir

Bilgi-işlem biriminin olması.

6.İlçelerimizde Mebbis

yöneticilerimizin bulunması.

7. İlimizde Fatih Projesi

kapsamında UZEM

merkezinin bulunması.

8. Okullarımızda Fatih projesi

kapsamında akıllı tahta ve ağ

alt yapısı kurulumlarının

yapılması.

ZAYIF YÖNLER

1. Teknolojiye uyumda zorlanan

personeller.

2. Fatih projesinin tüm

okullarımıza yaygınlaştırılmamış

olması.

3. Verilerin e-okul, Mebbis

sistemine zamanında girilmemiş

olması.

4-İnternet bağlantılarının çok

yavaş olması

5- internet erişimine kısıtlama

getirilmiş olması

6- e devlet uygulamalarının

yaygınlaştırılmamış olması

7- e okul sisteminin raporlama

modülünde eksiklikler olması

8-DYS kullanıcı ara yüzünün

diğer ofis programlarıyla

uyumsuzluğu

FIRSATLAR

1.Uzman kuruluşlardan

bilişim desteği alınabiliyor

olması

2.Fatih projesinin

uygulanmasında Denizcilik

Ulaştırma ve Haberleşme

Bakanlığınca alt yapının

sağlanıyor olması

GF STRATEJİLERİ

1-EBA (Eğitim Bilişi) Ağı

sisteminin geliştirilmesi.

2-Enformasyon

teknolojileriyle ilgili hizmet

alımlarında bilişim

sektöründeki artan rekabet

ortamından yararlanılması

ZF STRATEJİLERİ

1- E- devlet uygulamalarının

geliştirilmesi.

2- E-okul modüldeki rapor

çeşitliliğinin artırılması

159


TEHDİTLER


araçlarının öğrenciler

üzerindeki olumsuz etkisi ve

bilişim araçlarının yanlış

kullanımı


3. Parçalanmış ailelerin

fazlalığı


değiştirilmesi



olmaması


faaliyetlerin

gerçekleştirileceği donanımlı

fiziki ortamların az sayıda

olması

7. Ebeveynlerin okul türü ve

dal seçimi konusunda

öğrencilerini yönlendirme ile

ilgili yeterli bilince sahip

olmaması

GT STRATEJİLERİ

1-Elektronik modüllerin

teknolojik gelişmelere göre

güncellenmesi

2-Bilişim sistemlerinin bakım

onarım ve kullanımı için

bilişim teknolojileri

formatörlerinin daha aktif

kullanılması

ZT STRATEJİLERİ

1- Tüm kurumlarda

teknolojik gelişmeler

doğrultusunda internet hızının

artırılması ve tüm personel hizmet

içi eğitime alınması

2- Teknolojik altyapıyı

geliştirmek için bütçeden daha

fazla kaynak aktarılması

0 ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015...

Documents

Transcript of 0 ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015...