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PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMAL CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP

PORTUGUÊS - 2ª CICLO / 10 ANOS

METAS E AÇÕES PEDAGÓGICAS - 1° BIMESTRE

EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO

BIBLIOTECA

OR

ALI

DA

DE

Construir um discurso claro, refletindo a organização de seu pensamento e conhecimentos prévios, defendendo seu ponto de vista com argumentação nos momentos de debates de ideias.

Narrar fatos ou vivências, respeitando a temporalidade e as relações de causa e efeito.

Identificar e empregar adequadamente elementos não verbais da comunicação.

Realização de tarefas a partir de instruções orais (recados, deveres orais etc.)

Comentar textos lidos ou estudados.

Relatar oralmente fatos ocorridos ou experiências vivenciadas que tenham relação com o tema em estudo.

Emitir opinião ou elaborar questionamentos mediante uma situação apresentada.

Usar corretamente a linguagem ao se referir às pessoas e ações executadas (usos gramaticais na fala)

Emitir respostas completas.

Descrever lugares ou situações.

Recontar oralmente uma história ou um texto.

Promover momentos para debates, seminários, recontos, dramatizações, relatos, argumentações e outras dinâmicas que favoreçam a oralidade.

Oficina do Escritor Programa Power Point ou

o Impress do Linux – montar histórias

Oficina do Escritor (Produção de auto retrato e fotonovela);

Mesa Educacional Alfabeto;

Mesa Educacional My Kid;

Emília e a aventura do folclore;

Kid Pix Deluxe; Oficina do Escritor;

Criação ou adaptação de jogos com regras entre os próprios alunos com execução de cada grupo com a participação de toda turma

Criação de frases enigmáticas utilizando objetos (um grupo cria a frase enquanto o outro faz a leitura, se acertar marca ponto e vice-versa)

Histórias sobre temas diversos. Ex: Inclusão

• Socialização de histórias da família, com ogrupo.

Contação de histórias pelo professor, pais, avós ou pessoas da comunidade.

Reconto de histórias pelos alunos.

Formulação de perguntas para o contador de histórias.

Criar diálogos em duplas, trios, usando os fantoches de dedo e outros.


DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMAL

CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP



EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO BIBLIOTECA

LEIT

UR

A

Fazer predições e inferências a partir do suporte, ilustração, autor e outras pistas do texto (verbal e não verbal).

Ler oralmente com fluência, ritmo e entonação adequados ao contexto.

Ler de forma compreensiva, localizando informações e posicionando-se diante das mesmas.

Identificar finalidades e funções da leitura, em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto.

Sistematizar os momentos de leitura na sala de aula.

O aluno deve ler sempre com um objetivo bem definido.

Ler para localizar informações explícitas no texto.

Ler para apreciar.Ler para descobrir informações

deixadas como marcas pelo autor.Ler para situar-se no tempo.Ler para realizar comparações.Ler para localizar características de

um determinado espaço.Ler para informar-se sobre algum

tema.Ler para solucionar situações

problema.Ler para perceber a entonação

mediante pontuação.Ler em voz alta para diferentes

ouvintes.Ler para Identificar as circunstâncias

em que ocorre os fatos da história,tempo e lugar(ambiente).

Ler para elaborar questões que serão respondidas pela turma.

Ler para inferir sentido e ampliar o vocabulário diversificado.

Ler para compreender os comandos dos enunciados das atividades.

Utilizar estratégias variadas para despertar o gosto pela leitura: pausa protocolada, ficha literária

leitura individual e coletiva etc. Fazer predições e inferências a

partir de leituras encontradas em diversos suportes.

Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).

Inter-relacionar informações explícitas e implícitas no mesmo texto ou em textos diferentes.

Bingo da amizade Criação de frases

enigmáticas utilizando objetos

Telegrama Criação ou

adaptação de regras entre os próprios alunos

• Pesquisa de letras de músicas que abordam questões sociais (religiosidade, valoreshumanos).• Pesquisa de mitos sobre a criação do mundo a partir das Tradições Religiosas mais significativas.

Empréstimos de livros (Brasil plural).

Textos alusivos às datas comemorativas fixas e temas atuais: dengue, discriminação, bullyng, eleição, meio ambente, consciência ecológica e a prática na vida social.

Leitura de figuras de fundo.

Leitura de bulas de remédios, receitas, panfletos, cartas, bilhete, poesia.

Leitura a meia voz em dupla, de textos diversos e já trabalhados.





EIXO

METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO BIBLIOTECA

AQ

UIS

IÇÃ

O D

O S

ISTE

MA

DE

ES

CR

ITA

Dominar regularidades e irregularidades ortográficas de forma contextualizada.

Utilizar a pontuação e acentuação de acordo com as normas da língua portuguesa.

Localizar parágrafos em textos.

Empregar as iniciais maiúsculas em nomes próprios e início de frase.

Identificar e utilizar aspectos gramaticais da língua portuguesa nos textos de forma contextualizada (substantivos, adjetivos, artigos, verbos e pronomes).

Localizar no texto palavras que façam referência às irregularidades ortográficas em estudo.

Listar outras palavras que contemplem a regularidade ou irregularidade ortográfica em estudo..

Ditado de frases que deverão ser pontuadas segundo sua entonação.

Utilizar o dicionário para buscar significados de alguns verbetes, separação silábica ou uma classe gramatical.

Reescrever frases acrescentando ou retirando palavras.

Confecção de cartazes, livros, dicionários, agendas etc.

Utilização de jogos: bingo, caça-palavras, loteria ortográfica, trilha ortográfica etc.

Revisar os objetivos dos anos anteriores.

Bingo da amizade Registro das regras

adaptadas pelos alunos

Telegrama

Correio da sala: uma caixa onde as crianças mandam bilhetes uns para os outros.

Reescrita de textos lidos.

Criação de poesias e quadrinhas.

Xerox do gibi sem texto.

Mudar o início e final da história.

Inserir personagens na história

Confeccionar cartões: dia das mães, pais, aniversários.


DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMALCENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP



EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENS. RELIGIOSO BIBLIOTECA

PR

OD

UÇ

ÃO

TE

XTU

AL

Produzir textos escritos de gêneros diversificados adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.

Revisar e reelaborar a própria escrita.

Utilizar o vocabulário adequado ao contexto de produção.

Produzir textos com coesão e coerência temporal e causal

Os gêneros escolhidos para trabalhar no 1º bimestre são :

a) HISTÓRIAS EM QUADRINHOSb) RELATÓRIOS DE EXPERIÊNCIAS c) NOTÍCIAS

Exposição de textos em murais, varais etc. Construir textos diversos empregando a

concordância nominal e verbal (tempos verbais).

Construir relatórios de experiências. Produzir textos segundo o gênero em

estudo. Analisar junto aos alunos a função social de

cada gênero em estudo. Transpor histórias em quadrinhos para o

discurso direto. Revisar as próprias produções, refletindo,

com a orientação do professor, sobre o uso das regras gramaticais e ortográficas já dominadas, reescrevendo-as até considerá-las satisfatórias.

( orientação do CEALE -passando pelas etapas de criação do 1º texto, reescrita do próprio texto melhorando-o (2º texto) e até 3º texto caso persista a necessidade de adaptação ou reorganização das idéias ou lógica textual.)

Corrigir coletivamente um texto selecionado ou sorteado da turma, mediante combinados, onde haverá intervenções dos alunos na correção. (Abordar pontuação, concordância dificuldades ortográficas, paragrafação, coerência e coesão).

Elaborar textos coletivos ou em duplas. Analisar junto aos alunos a função social do

gênero em estudo e promover situações de escrita.

Registrar descrição de objetos ou animais. Redigir relatórios.

Descrever sobre um determinado tema e/ou criar uma história a partir de uma figura, desenho.

Montagem de painéis com os diferentes nomes com os quais o Transcendente é chamado nas Tradições Religiosas,classificando-os conforme matriz de origem.• Pesquisa, seleção e discussão de mitoscriados ao redor de crendices, da culinária, da linguagem.



MATEMÁTICA - 2ª CICLO / 10 ANOS


EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENS. RELIGIOSO BIBLIOTECA

MA

TEM

ÁTI

CA

Núm

eros

e n

umer

ais,

Ope

raçõ

es,

Consolidar o processo de compreensão da organização do sistema de numeração decimal, valores posicionais (até 9 ordens), agrupamentos e nomenclatura. (compreender as regularidades do sistema de numeração)

Dominar estratégias para a resolução de operações, problemas e cálculos mentais de adição e subtração

Compreender multiplicação e divisão, de forma convencional e não convencional.

Compreender e utilizar números cardinais, ordinais, (quais, quantos).

Consolidar a compreensão e sistematização dos fatos fundamentais e a sua aplicação nas operações aritméticas e nas situações problemas, considerando as diferentes ordens.

Compreender estratégias para calcular área e perímetro e sua aplicação nas situações problemas.

Consolidar o conceito e a sistematização de multiplicação e divisão e a sua aplicação em situações problemas

Utilizar material dourado, ábaco, troca peças e quadro posicional.

Explorar e registrar os números e operações em diferentes jogos.

Realizar atividades contextualizadas explorando sequencias numéricas. composição e decomposição de números.

Explorar e identificar os números cardinais e ordinais em situações contextualizadas .

Resolver situações problemas e desafios de forma contextualizada.

Resolver cálculo de operações na reta numérica e quadro posicional.

Representar os algoritmos no quadro posicional com o material dourado, fazendo o registro dos mesmos.

Buzz Ligthyear; Kid Together ; Descobrindo a

matemática (Soma e Subtração, Cores e formas, Medidas e Grandezas);

Jogo da Tabuada; Supermercado; Multimídia Sem

Segredos; Supermercado; Buzz Ligthyear;

Estafetas utilizando soma, subtração, multiplicação e divisão

Bingo matemático Jogo de cartas Trilha





EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO

BIBLIOTECAM

ATE

MÁ

TIC

A

Gra

ndez

as e

med

idas

Identificar e utilizar as

unidades fundamentais das medidas de comprimento, tempo e valor monetário, utilizando os instrumentos apropriados para as medições no cotidiano, seus múltiplos e submúltiplos.

Conhecer e utilizar diversas estratégias para resolver e elaborar situações problemas envolvendo as unidades fundamentais de medidas.

Explorar calendários, identificar as várias medidas de tempo e estabelecer relações entre elas.

Pesar e medir os alunos (Professor de Educação Física) e utilizar as informações no planejamento.

Banco Imobiliário Xadrez

• Elaboração de um calendário rudimentar das celebrações (datas comemorativas) dasdiferentes Tradições Religiosas.






MA

TEM

ÁTI

CA

ES

PA

ÇO

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OR

MA

Identificar diferentes eixos de simetria em diversas figuras dadas.

Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes e perpendiculares).

Identificar ângulos em figuras e no cotidiano .

Classificar polígonos diversos quanto ao número de lados.

Compor e decompor os sólidos geométricos através da planificação

Trabalhar os sólidos geométricos utilizando os blocos lógicos.

Desenvolver atividades envolvendo as figuras geométricas do tangram.

MA

TEM

ÁTI

CA

TRA

TAM

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MA

ÇÃ

O

Construir, ler e interpretar gráficos, tabelas e legendas, bem como utilizar os mesmos no cotidiano.

Construção e interpretação de gráficos e tabelas, utilizando situações do cotidiano.



CIÊNCIAS - 2ª CICLO / 10 ANOS



SE

R H

UM

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O E

SA

ÚD

E

Conhecer a estrutura que constitui o corpo humano.

Conhecer a localização e as funções simplificadas de órgãos e aparelhos do corpo humano e suas relações às sensações, os movimentos, a aquisição de energia.

Desenvolver atitudes de respeito ao próprio corpo e ao corpo do outro

Realizar leituras informativas;

Fazer pesquisas: (vídeo, web, atlas, panfletos informativos...)

Realizar experiências com microscópios;

Montar esqueletos articulados;

Analisar a pirâmide alimentar (alimentos ricos em cálcio)

Observar o dorso humano.

Trabalho interdisciplinar com Educação Física e Inclusão Digital.

Site para pesquisa: aticaeducacional.html/sist.

Esquema corporal Higiene corporal



HISTÓRIA - 2ª CICLO / 10 ANOS


EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO BIBLIOTECAH

ISTÓ

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O B

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SIL

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LÔN

IA

Compreender os objetivos dos europeus ao se aventurarem “além mar” que culminou com a chegada ao Brasil. (momento histórico das grandes navegações e consolidação do poder real – busca de riquezas).

Identificar o nativo brasileiro – Quem é? Como viviam?(sociedades primitivas).

Conceituar: território, metrópole, colônia, entradas, Bandeiras, capitania hereditária...

Compreender a ocupação e desbravamento do território brasileiro como estratégia portuguesa para evitar constantes investidas de outros povos europeus que também possuíam interesse em conquistar colônias e delas usufruir riquezas.

Identificar a importância das entradas e bandeiras para o desbravamento do território brasileiro.

Identificar a forma de organização utilizadas pelo europeu para efetivar o desbravamento e exploração das terras “descobertas”

o ( arrendamento, Capitanias Hereditárias, sistema de produção, mão de obra, poder local).

Estudo de texto – buscar informações sobre as razões que culminaram com o descobrimento do Brasil.

Utilizando o globo terrestre analisar a rota que levou à descoberta do Brasil.

Utilizar o planisfério para localizar os países europeus de onde vieram os “descobridores” e onde ficam as tão faladas Índias.

Pesquisar as razões que contribuíram para Portugal iniciar a efetiva exploração do Brasil a partir de 1530 (crise no comércio com as índias/ocupação das terras descobertas/invasão)

Buscar informações atualizadas sobre o nativo brasileiro – hábitos costumes...

(partir da realidade local índios botocudos)

Utilizar glossários ou outros recursos para conceituar: território, metrópole e colônia, entradas, Bandeiras...

Estudo de texto – qual o interesse dos Bandeirantes e das entradas e a consequência destas expedições para o Brasil?

Utilizando mapas históricos e atuais para situar o aluno no tempo: Comparar os mapas, verificar semelhanças e diferenças entre o Brasil das capitanias e o Brasil de hoje.

Oferecer subsídio para que o aluno construa o conceito de escravo /livre e perceba a existência da escravidão como um hábito anterior ao período colonial brasileiro.

Livros didáticos sugeridos como bibliografia:

o - Projeto Buriti, Projeto Pitanguá,

• Reflexão sobre os interesses (econômicos, sociais, políticos, religiosos) envolvidos na criação e disseminação dos mitos.

HISTÓRIA - 2ª CICLO / 10 ANOS



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Construir o conceito de: O que é ser escravo e o que é ser livre ao longo da história humana.

Perceber que o confronto entre exploradores e povos nativos (índios) se dera devido a diferenças culturais e interesses opostos.

Perceber quem, no sistema produtivo colonial, era o trabalhador e como se dava a conquista desta mão de obra.

Compreender alguns fatores responsáveis pela miscigenação entre os três povos formadores da população brasileira

Recursos didáticos:o - Vìdeos, tv, power point, desenhos,

charges, internet, globo terrestre, mapas. Construir linha do tempo do Brasil e acrescentar à medida que preciso os fatos e momentos relevantes da ocupação do território e evolução do processo de colonização.

Dinâmica tempestade de ideias ou estudo de texto realizando predição. Quem trabalhava no Brasil colonial para produzir o que era comercializado? Por que o governo português optou pela escravidão de africanos?

Buscar o significado de mão-de-obra.Pesquisar: Quais são os povos

formadores da população brasileira? O que é miscigenação? Por que as raças se misturam e misturam seus costumes? formas de resistência à escravidão – os quilombos, infanticídio, suicídio...



GEOGRAFIA - 2ª CICLO / 10 ANOS



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A S

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Compreender o Planeta Terra e os demais planetas no sistema solar e sua organização nas orbitas em torno do sol.

Identificar o Sol como uma estrela e citar suas influências sobre os astros do Sistema Solar.

Identificar a Lua como satélite natural da Terra e suas influências em nosso planeta.

Compreender o movimento natural do Planeta em relação ao sol e em relação a ele mesmo, percebendo sua implicação com a existência dos dias/noites e estações do ano.

Perceber o Planeta Terra como o espaço capaz de manter a vida e os aspectos que possibilitam a vida em sua parte externa (gravidade)

Diferenciar satélites naturais e artificiais.

Identificar as camadas internas e externas da Terra.

Interpretar mapas explorando elementos cartográficos (legenda, linhas imaginárias, escala, cores).

Ampliar as perspectivas espaciais situando o Brasil no globo Terrestre e percebendo o planeta no sistema solar.

Identificar no planisfério a situação espacial do Brasil tendo como referência os pontos cardeais.

Localizar o Brasil na América. Conhecer a divisão política do Brasil, seus estados e capitais. Conhecer a divisão regional brasileira

Construir a galáxia usando papel alumínio furado com agulha sobre a lanterna acesa em uma sala escura.

Construir maquete do sistema solar identificando os planetas e suas orbitas.

Explorar visualmente o sistema solar, comparando a distância em relação ao sol de cada planeta, o tamanho dos planetas, a ordem em que aparecem em relação ao sol...

Localizar o Planeta Terra e representá-lo. Apresentar o globo terrestre para os alunos e

explorá-lo. Conceituar satélites naturais e artificiais. Tempestade de ideias: Por que não caímos

da terra se a terra é um planeta? Verificar a hipótese dos alunos ou o nível de conhecimento sobre gravidade e esclarecer os pontos obscuros.

Construir mural com os alunos com o tema: As camadas da Terra.

Perceber o Planeta Terra em relação ao Sol e em relação a ele mesmo através dos movimentos de rotação e translação. – Utilizando a lanterna e o globo terrestre projetar luz sobre o globo para compreender a relação rotação/noite e dia e o movimento de translação responsável pelas estações do ano.

Explorar elementos cartográficos presentes em cada mapa – legenda, escala, cores água de azul, terra outras cores, verde para matas e florestas...paralelos, meridianos, porções norte/sul, leste/oeste.

Colorir mapas usando como referência o planisfério, mapas mundi, mapas do Brasil (modelo).Situando o Brasil na América do Sul, destacando estados e capitais.

Jogo dos Estados e Capitais para formar pares (jogo de memória). Colorir o mapa do Brasil destacando cada

estado e sua respectiva capital. No mesmo mapa destacar usando legenda cada região.

• Visualização no mapa dos locais depredominância das diferentes TradiçõesReligiosas.

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