модуль технология Web viewМұғалімнің мақсаты11-сынып...

« Свободный орта мектебі » ММ Модульдік технология бойынша оқыту

46

Жүсіпова Тілектес Хамитқызы қазақ тілі мен әдебиет пән

мұғалімі.

Модульдік технология бойынша оқыту 2015

«Свободный орта мектебі» ММАқмола облысыЕсіл ауданыСвободный ауылы

Мазмұны.

Мазмұны 3

Жаңа оқыту технологиялары 5-6

Модульдік технология туралы

Оқу модулінің кіріспе бөлімі

Оқу модулінің сөйлесу бөлімі

Оқу модулінің қорытынды бөлімі

5 сынып 8 модуль

Тірек сызбалар, суреттер

Мақал – мәтелдер, өлеңдер

Тапсырмалар

«Еңбек.Мамандықтар» сабақ жоспары

7

8-9

9-14

14-15

16-17

18-22

23-26

27-32

33-38

«Оқу орындары» сабақ жоспары 39-45

3


0қққ

4

«Сабақ – бұл өмір анасы және өмірдің өзі.

Оның ұлы қызметін кім суреттей алады?

Жер бетіндегі білімді өз жүрегінде кім

Қорыта алады, шәкірттерін оятып,

Оны биік шыңдарға кім жетелей алады?»

Қатаркөл ауылшылық колледжі

СЕРТИФИКАТ

Свободный орта мектебінің

9 сынып оқушысы

ҚабылдауКомиссиясының мүшелері:1. Жүсіпова Т.Х.2. Ильгундинова М.Н.3. Сулейменова М.Ш.

45

Мұғалімнің мақсаты 11-сынып -нәтиже

5-6 сынып – Нені дамыту керек?7-8 сынып – Тиянақты білім беру

9-10 сынып - шығармашылық


44

Қазіргі уақытта Қазақстанда білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптасуда. Бұл процесс білім парадигмасының өзгерумен қатар жүреді. Білім берудегі ескі мазмұнның орнына жаңасы келуде. Бүгінгі таңда педагогика ғылымының бір ерекшелігі – баланың тұлғалық дамуына бағытталған жаңа оқыту технологияларын шығаруға ұмтылуы.

Педагогикалық технологиялар – бұл білімнің басымды мақсаттарымен біріктірілген пәндер мен әдістемелердің; оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың өзара ортақ тұжырымдамамен байланысқан міндеттерінің, мазмұнының, формалары мен әдістерінің күрделі және ашық жүйелері, мұнда әр позиция басқаларына әсер етіп, ақыр аяғында оқушының дамуына жағымды жағдайлар жиынтығын құрайды. Қазақстан Республикасының он екі жылдық орта жалпы білім беру концепциясында келесі білім беру мақсаты бекітілген: өз талаптарын сондай-ақ динамикалық максималды түрде жүзеге асыратын, дамып келе жатқан

5


6

ортада өмір сүре алатын, білімді, шығармашылық қабілетті жеке тұлға тәрбиелеу.«Жеке тұлға тәрбиелеу – бұл адамның психикалық, рухани мәні, ол әр түрлі жинақталған қасиеттер жүйесіне тән:

- адамның әлеуметтік маңызды қасиеттерінің жиынтығы;

- өзіне және өзімен, өзінің дүниеге және дүниемен қатынастарының жүйесі;

- іс жүзіне асырылып жүрген әлеуметтік рөлдер қызметінің жүйесі, мінез –құлық әрекеттерінің жиынтығы;

- шығармашылық мүмкіншілігі мен қабілеттерінің жиынтығы;

- сыртқы жағдайларға әсерінің жиынтығы және т.б.» ( Г.К.Селевко)

Әлемдегі білім берудің дамуының стратегиялық бағытының бірі – оқытудың дәстүрлі репродуктивтік стилінен өтіп, білім берудің жаңа дамып келе жатқан, оқушылардың таным белсендігін, өз бетімен ойлау қабілетін жетілдіретін моделіне көшу, оқу–тәрбие үрдісінің ұйымдастыру мен мазмұнына өзгеріс енгізуіне лайық жол табу, жаңа технологияларды қолдану. Осы міндеттерді шешуге оқыту технологияларды қолдану. Қазіргі уақытта П.М.Эрдниевтің дидактикалық бірліктерді шоғырландыру (УДЕ) технологиясы, Д.Б.Эльконин мен В.В.Давыдовтың дамыта оқыту технологиясы, Ш.А.Амоношвилидің ізгілікті – тұлғалық технологиясы, В.Ф.Шаталовтың оқу материалдарының белгі және сызба үлгілері негізінде қарқынды оқыту технологиясы, М.Чошановтың проблемалық модульді оқыту технологиясы, П.И.Беспальконың және басқа да көптеген ғалымдардың технологиялары кеңінен танымал. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында оқыту формасын, әдістерін, технологияларын таңдауда көп нұсқалылық қағидасы бекітілген.

43


42

Оқыту технологиясының нұсқасының бір ерекшелігі – оның білімді меңгеру ғана емес, тұлғаның танымдық қабілеттерін және танымдық процестерді: яғни, жадыныңалуан түрлерін (есту, көру, қимыл және т.б.), ойлауды, ынтаны, қабылдау қабілетін арнайы жасалған оқу және танымдық жағдайлар арқылы дамытуға, сондай-ақ тұлғаның қауіпсіздігін, өзін –өзі өзектендіру, өзін-өзі бекіту, қарым-қатынас, ойын, танымдық және шығармашылық қажеттіліктерін қанағаттандыруға: белсенді сөздік қорын (ауызша және жазбаша) дамытуға бағытталуы. М.Жанпейісованың модульдік технологиясына сүйене отырып, модульдік сипаттау (Модуль дегеніміз – қандай да бір жүйенің, ұйымның анықталатын, біршама дербес бөлігі)(С.И.Ожегов).Модульдік технологияның маңызды шарты – оқушыларды, оқу құралдарын пайдалануына болатындығы, сондай-ақ ұйымдастырушы, көмекші, кеңесші ретінде мұғалімнен жедел кеңес ала алатындығы. Қайта жаңғыртылатын оқу циклі ретінде оқу модулі үш құрымдылық бөлімнен: кіріспеден, сөйлесу бөлімінен және қорытынды бөлімнен тұрады.

Кіріпе бөлімі (модульге, тақырыпқа енгізу) Сөйлесу бөлімі (оқушылардың танымдық қызметін өзара сөйлесу негізінде ұйымдастыру) Қорытынды бөлім (бақылау)

Әрбір оқу модулінде сағат саны әртүрлі.Оқу мазмұнына «өсу» бағытымен - қарапайымнан күрделіге, репродуктивті тапсырмалардан шығармашылық ізденіске қарай бірнеше мәрте қайта оралу әрбір оқушының

7

Қызығушылық кезеңі Құрылымымен, мазмұнымен таныстыру

Мақсаттары мен міндеттерін анықтау Тұтас тақырыпты түсіндіру

Кіріспе бөлім


8 41

оқу материалын қарапайым білім деңгейінен «білімді бағалау» деңгейіне дейін меңгеруіне мүмкіндік береді.Сөйлесу бөлімінде танымдық процесс негізінен сыныпты шағын топтарға бөлу арқылы оқушылардың өзара әрекеті негізінде, осы бөлімге түрлі ойын технологияларын енгізе отырып құрылады. Мұғалім негізінен кеңесші және оқушылардың танымдық процесін ұйымдастырушы рөлінде болады.

Оқу модулінің кіріспе бөлімі

Психологтардың пайымдауынша, әрбір дербес тарауды (тақырыпты) оқып – үйрену үш негізгі кезеңнен: кіріспе – қызықтырушылық, операционалдық – танымдық және рефлексиялық – бағалау кезеңдерінен тұруы тиіс (Л.М.Фридман)Аталмыш модульде кіріспе – қызықтырушылық кезең кіріспе бөлімінде іске асырылады. Бұл кезеңде оқушылар бағдарламаның осы тарауын неге және не үшін оқып –үйренулері керек, өздері нақты нені меңгеріп, үйренулері тиіс, алдағы жұмыстың негізгі оқу міндеті қандай екенін түсінуі қажет.

Материалдың негізгі мазмұнын белгілеу 3 – деңгейдегі тапсырмалар дайындау

Оку материалын біртұтас жинақы «өсу» бағытпен беру Белсенді формаларды қолдану

Сөйлесу бөлімі


40 9


10 39

III – деңгей жеңілдетілген II – деңгей стандартқа сай

I – деңгей шығармашылық тапсырмалар

Деңгейлік тапсырмалар


38 11

Оқытудың белсенді формалары

Оқу ойыны Топтық

Ұжымдық

Жұптық

Өзара оқыту сабағы


12 37


36 13

мұгалімдәрігершаштараззаңгернаубайшы

оқытадыемдейді

шаш қиядыәділдік орнатады

нан пісіреді

Ма-ман-дық


14 35

Оқу модулінің қорытынды

бөлімі


34 1533

Сабақтың тақырыбы: Мамандықтар Етістіктің шақтарыСабақтың мақсаты: Білімділік – оқушылардың модуль бойынша білімдерін қорытындылау, мамандық туралы мәлімет беру,әр мамандықтың пайдалығын түсіндіру, етістіктің шақтарын еске түсіру, меңгерту.Дамытушылық – ойлау қабілетіне сай тапсырмаларды қолдана отырып, байланыстырып сөйлеуді дамыту.Тәрбиелік – адамдардың еңбегін бағалауға, оларға құрметпен қарауға, елін, жерін сүюге тәрбиелеу.Сабақтың түрі: сайыс сабағыӘдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру, диалог, топпен жұмыс, ойталқы.

Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі

а) сәлемдесу ә) кіріспе сөз мұғалім: Бүгін біз өткен модуль бойынша қорытынды сайыс сабақ өткіземіз.

Танысу: I ДиқандарБітік егін өсіріп,Еліне бақ сыйлаған.Диқан ісін жақсы біліпБәрімізге ұнаған.

II Жүргізушілер Дүбірлетіп даланы Машинаны жүргізе алады Жүргізушілер бүкіл әлемді Доңғалақпен шарлайды. III Тігіншілер Айтады алғыс сүйініп, Ауылдың бар баласы. Барлығының киімін Тігіп берген анашым. Жақсы көреді ел оны, Өйткені, ол – тігінші. Ал тігінші дегенің Ауылдағы бірінші.

бөлімі сабақ саны

модуль мазмұны уақыты

1 - ші 1. Модульдік құрамын түсіндіру.

2. Етістіктің шақтары.

3. Сөздік жұмысы.

4. Лексикалық такырып.

5 минут

10 минут

10 минут

20 минут

2 – ші

3 – ші

4 – ші

5 – ші

6 – шы

7 – ші

8 – ші

9 - шы

Мамандықтар

Нан дастарқанға қалай келеді?

Кім не істейді?

Бұл кімдер?

Кім болғым келеді?

Отбасы мүшелерінің мамандықтары.

Көйлекті маған кім берді?

Мұратқа жету

45 минут

45 минут

45 минут

45 минут

45 минут

45 минут

45 минут

45 минут

10 –шы 11 - ші

Қорытынды сабақ. Тест.

Диктант

45 минут

45 минут


32 17

« Свободный орта мектебі » ММ Модульдік технология бойынша оқыту Тірек сызбалар:

Қашан жер жыртып, егеді?

Қашан НЕ піседі?

Қашан жинайды?

Еңбекпен тапқан тиын (грузин ертегі)

Біреудің ерке ұлы болыпты, өзі жалқау екен. Сөйтсе де әкесі оны бағып-қағып, киіндіріп жүріпті. Ақыры кәрілік жеңіп, сырқаты күшейген қарт әйеліне айтыпты:

- Өмір бойы жинаған мүлкімді түгелдей басқа біреуге беремін. Ұлыма ештеңе қалдырмаймын. Ол – жалқау.

Ұлын аяп анасы он сомдық алтын береді.- Кешке дейін бір жерде бола тұр, - дейді ол баласына.- Қараңғы түскен соң үйге кел. Сонан соң: «Мынаны

еңбегіме алған едім», - деп, әкеңе бер..Баласы шешесінің айтқанын орындайды. Алтынды шал

жанып жатқан пешке лақтырып жіберіп:- Бұл сенің еңбектеніп тапқан ақшаң емес, - депті.

Ұлы жимиып күліпті де түк айтпай шығып кетіпті.Қулықтан ештеңе шықпайтынын білген анасы:

- Біз әкеңді алдай алмайтын көрінеміз, балам. Одан да ақшаны жұмыс істеп тап, - деп ақыл айтыпты.Анасының тілін алып бала бір апта жұмыс істейді. Тапқан тиынын әкесіне береді. Қария алтынды тағы да отқа лақтырып жібереді.- Жоқ, бұл да өз еңбегіңмен тапқан ақша емес,- депті.Бұған ұлы шыдай алмай, шоқтан жалаңаш қолымен ақшаны суырып алады да:- Әке! Мен бұл тиынды апта бойы шаршап-шалдығып жүріп таптым. Сіз оны отқа тастайсыз. Мұныңыз қалай? – деп айқай салыпты.Сонда әкесі тұрып:- Бұл ақшаны, шынында да өз еңбегіңмен тапқан екенсің, балам. Көзім енді жетті,- депті.

Етістіктің шақтары (Времена глагола)

= 1) тұр + отыр жүр жатыр тұр + мын2) түбір + -п, -ып, -іп + жүр + есістік -а, -е, -й отыр жатыр тұр оқы + п отыр + мын

= түбір + -а, -е, -й + етістік кел + е + мын

ы Д түбір і етістік + + ы Т і бар + ды + м - жіктік жалғау

Осы шақ Нақ осы шақ

ж.ж.

ж.ж.

Келер шақ ж.ж.

Өткен шақ

ж.ж.

ж.ж.

мамандықтар


30 19


20 29


28 21


22 27


26 23


24 25


26 5958 2728 5756 2930 5554 3132 5350 3539

модуль технология Web viewМұғалімнің мақсаты11-сынып...

Documents

Transcript of модуль технология Web viewМұғалімнің мақсаты11-сынып...