Содержание - tuim-school3.edusite.rutuim-school3.edusite.ru/DswMedia/aoo.pdf3 1....

2

Содержание

1.Пояснительная записка………………………………………………………………………3

2. Цели, задачи …………………………………………………………………………….......3

3. Краткая характеристика контингента обучающихся……………………………………..3-4 4. Программа коррекционной работы………………………………………………………..4

4.1.Психолого-педагогическое сопровождение учащихся………………………………....4-5

4.2.Логопедическое сопровождение учащихся…………………………………………..5-6

4.3.Коррекционно-развивающее обучение учащихся …………………………………….7-9

4.4.Планируемые результаты коррекционной работы……………………………………..10

5. Учебный план……………………………………………………………………………..11-21

6. Учебно-методическое обеспечение……………………………………………………...22-24

7. Содержание учебных предметов…………………………………………………………23-63

7.1.Начальное образование………………………………………………………………….25-32

7.2. Общее образование……………………………………………………………………...32-63

8.Система аттестации обучающихся…………………………………………………………64

9.Организационно-педагогические условия реализации программы……………………..64-65

10.Система мониторинга индивидуальных достижений обучающихся…………………..67-69 11. Воспитательная работа……………………………………………………………………69 12.Модель выпускника школы ………………………………………………………………70 13.Кадровое обеспечение программы……………………………………………………….71 14.Материально-техническое обеспечение программы…………………………………….71

3

1. Пояснительная записка. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего,

основного общего образования (далее Программа) разработана на основании:

1.Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями).

2. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 №26

«Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно- эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».(с

последующими изменениями и дополнениями).

3.Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. №

1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – общеобразовательным

программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);

2. Цель программы: создание в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении Туимская СШ №3 благоприятной социальной среды для развития и обучения каждого учащегося с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями)и детей-инвалидов в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, особыми образовательными потребностями.

Задачи программы: Обеспечение каждому учащемуся с умственной отсталостью( интеллектуальными

нарушениями) и детям- инвалидам специальных условий для получения начального

общего, основного общего образования; обеспечение коррекционно–развивающей работы с учащимися с различными

формами отклонений в развитии; сохранение и укрепление здоровья учащихся с умственной отсталостью(

интеллектуальными нарушениями) и детей-инвалидов на основе совершенствования образовательного процесса;

создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей учащихся с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями);

организация обучения учащихся с умственной отсталостью( интеллектуальными

нарушениями) и детей-инвалидов по индивидуальным учебным планам.

3. Краткая характеристика контингента учащихся Программа сформирована с учетом контингента учащихся МБОУ Туимская СШ №3.

В школе открыты классы - комплекты для учащихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) и детей инвалидов. Класс-комплект 1 класс; класс-комплект 2-4 классы; класс-комплект 5-7 классы. Продолжительность обучения по Программе на уровне начального общего образования составляет 4 года. На уровне основного общего образования – 5 лет. Также есть обучающиеся по индивидуальным учебным планам на дому: 1 класс – 1; 2 класс – 1; 3 класс – 1; 7 класс – 1.

Комплектование классов - комплектов для учащихся, обучающихся по Программе,

осуществляется на основе заключения психолого-медико - педагогической комиссии, заявления родителей (законных представителей).

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ОВЗ и детей-

инвалидов, направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь

4

того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Исходя из учета особенностей возраста и характеристики учащихся по возможностям

обучения, в школе организуется адекватное построение образовательной деятельности. Содержание образования и условия организации в классах для учащихся, обучающихся по Программе, организуется таким образом, чтобы каждый ребенок с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) и ребенок-инвалид, независимо от уровня его возможностей, был вовлечен в учебную деятельность и чувствовал себя комфортно в стенах школы.

Рабочие программы по учебным предметам, адаптированные для учащихся с

умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями) и детей-инвалидов учитывают особенности познавательной деятельности учащихся, содержат коррекционную составляющую. Они направлены на разностороннее развитие личности учащихся, содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, которые необходимы им для успешной социальной адаптации.

4. Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов и оказание помощи детям этих категорий в освоении образовательной программы начального общего, основного общего образования.

Коррекционная работа - активное воздействие на процесс формирования личности и

сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности учителя, педагога-психолога, учителя-логопеда.

Мероприятия, направленные на создание условий для получения образования

учащимися с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями) и детьми-инвалидами, ориентированы на выполнение следующих основных задач: Формирование положительной учебной мотивации

Снятие эмоционального напряжения.

Развивать пространственную ориентировку на листе и в пространстве.

Развивать мелкую и крупную моторику, координацию движений. Развивать тактильные ощущения.

Способствовать расширению пассивного и активного словаря.

Развитие рефлексии у детей: умения осознавать свои и чужие эмоции, чувства, причины поступков.

Подготовка к восприятию трудных тем учебной программы в соответствии с

индивидуальными особенностями каждого учащегося;

Восполнение пробелов обучения, преодоление трудностей в освоении программ обучения.

4.1.Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

В школе работают педагог – психолог, учитель - логопед.

Педагогический коллектив школы работает в тесном сотрудничестве с

инспектором по делам несовершеннолетних, отделом социальной защиты населения комиссией по делам несовершеннолетних и защите их

прав, которые вместе с педагогами школы проводят профилактическую работу с

5

учащимися и их родителями,что позволяет сохранить контингент учащихся.Школа сотрудничает с муниципальной ПМПК. Психолого –педагогическая диагностика:

Социальная: - посещение семей детей «группы риска» - классный руководитель, зам.директора

по УВР, инспектор по делам несовершеннолетних (сотрудник полиции). Психологическая: -индивидуально по инициативе учителя и письменного согласия родителей

учащегося.

Педагогическая:

-посещение уроков администрацией школы; -мониторинг сформированности ЗУН учащихся через систему контрольных работ; -анализ результатов промежуточной и государственной(итоговой) аттестации

учащихся (педагогический совет, совещания при директоре, заседания

методических объединений); - тестирование уровня воспитанности учащихся.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся осуществляется по следующим этапам:

1. Подготовительный – на данном этапе идет принятие согласованного решения о возможности организации обучения, психологическое просвещение участников учебного процесса через разработку рекомендаций для родителей и педагогов;

2. Диагностический – выявление психологических особенностей ребенка, условий среды, окружения.

3. Прогностический – обоснованное прогнозирование трудностей, выбор специальных мер, подходов (школьный психолого-медико-педагогический консилиум (далее ПМПк), индивидуальные консультации с педагогами и родителями).

4. Организационный – составление коррекционно-развивающей программы. 5. Практический – реализация конкретных программ и мероприятий по развитию,

коррекции и обучения (классные часы, индивидуальные и групповые занятия, коррекционно-развивающие занятия).

6. Повторная диагностика – диагностика достижений. 7. Аналитический – оценка реализации коррекционной программы, перспективное

планирование дальнейшей работы. Коррекционная работа педагога- психолога школы: Основные направления коррекционной работы с учащимися:

коррекция когнитивных процессов (память, внимание, мышление, воображение); коррекция социальных и коммуникативных умений (межличностные

взаимоотношения в классе, обучение адекватным способам разрешения конфликтных ситуаций и пр.);

коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы (основы саморегуляции, формирование адекватной самооценки и поведения, снижение уровня личностной тревожности и пр.)

коррекция мотивационной сферы.

4.2.Логопедическое сопровождение учащихся с умственной отсталостью (

интеллектуальными нарушениями): На предупреждение и устранение неуспеваемости, обусловленной общим

недоразвитием речи учащихся, направлена программа логопедической работы.

Целью логопедической работы является: оказание комплексной помощи детям с речевыми нарушениями в освоении основной образовательной программы, коррекция недостатков в речевом развитии учащихся, социальная адаптация учащихся с речевым

6

нарушением. Задачи

Обеспечение своевременного выявления детей с трудностями адаптации, обусловленными

речевым недоразвитием.

Определение особенностей организации образовательной деятельности для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями

каждого ребенка, структурой нарушения и степенью его выраженности. Создание условий, способствующих освоению детьми с отклонениями в речевом развитии и их интеграции в образовательном учреждении.

Организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с нарушениями в

речевом развитии;

Оказаниеконсультативнойиметодическойпомощиродителям(законным

представителям) детей с речевым недоразвитием по вопросам речевого развития детей.

Каждый этап коррекционной работы по устранению нарушения речи решает ряд задач:

устранение дефектов звукопроизношения; устранение нарушения чтения; устранение нарушения письма;

формирование фонематических процессов; уточнение и расширение лексического запаса; формирование грамматического строя речи ; формирование полноценной связной речи.

Задачи, решение которых осуществляется на всех этапах коррекционной работы:

активизация речевой деятельности учащихся; развитие коммуникативных

навыков; формирование просодической стороны речи; активизация внимания,

памяти, мышления; развитие мелкой пальцевой моторики; развитие языковой

интуиции;

индивидуализация коррекционного обучения. Коррекционно-логопедическая работа планируется поэтапно:

1. Диагностический этап. В данном направлении деятельности проводятся следующие виды работ: проведение диагностического обследования устной речи учащихся в мае текущего года; выявление и анализ логопедических нарушений устной речи учащихся на конец текущего учебного года; проведение фронтального обследования письменной речи учащихся с целью выявления типичных ошибок на конец текущего учебного года; проведение анализа письменных работ учащихся с целью разработки основных направлений логопедической работы на следующий учебный год; обследование устной и письменной речи учащихся, посещающих индивидуальные и групповые занятия в течение текущего учебного года; анализ динамики речевого развития детей и выполнения речевой коррекционной работы за учебный год.

2. Коррекционный этап, который включает:

проведение групповых логопедических занятий с учащимися, нуждающимися в коррекции и развитии устной речи;

проведение групповых логопедических занятий с учащимися, нуждающимися в коррекции нарушений письменной речи;

проведение индивидуальных логопедических занятий с учащимися, имеющих фонетико-фонематические нарушения речи.

3. Консультативный этап включает:

проведение консультаций для родителей детей;

проведение индивидуальных консультаций и собеседований с учителями на различных этапах коррекционной работы;

7

проведение индивидуальных собеседований с родителями по интересующим их вопросам.

4. Информационно-просветительский этап различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участников образовательных отношений – учащимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии речи), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам, — вопросов, связанных с организацией сопровождения детей с речевым недоразвитием в образовательном процессе; тематические выступления перед педагогами и родителями по проблемам учета индивидуально-типологических особенностей детей с речевым недоразвитием в процессе обучения и воспитания.

4.3. Коррекционно-развивающее обучение учащихся с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями) и детей-инвалидов

Коррекционно-развивающее обучение — это обучение, направленное на исправление

отклонений в развитии ребенка с одновременным раскрытием его потенциальных возможностей, то есть развитием механизма компенсации, которое осуществляется на программном учебном материале. В соответствии с требованиями к результатам обучения речь идет не только о достижении предметных результатов, но и о развитии у учащихся высших психических функций (памяти, внимания, восприятия, мышления).

Целью коррекционно-развивающего обучения является создание условий,

способствующих развитию личности ребенка и эффективному усвоению учебного материала.

Направляющая и регулирующая роль в процессе коррекционно-развивающего

обучения принадлежит дидактическим принципам: наглядности, сознательности, систематичности. Особое значение при организации обучения учащихся с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями) и детей-инвалидов имеет принцип коррекционной направленности. При его реализации учитель должен проводить уроки таким образом, чтобы в ходе обучения учащиеся не только осваивали учебный материал, но и постепенно исправляли недостатки психического развития.

Коррекционная работа, проводимая с учащимися умственной отсталостью(

интеллектуальными нарушениями) и детей-инвалидов в МБОУ Туимская СШ №3 обеспечивает индивидуальный характер развития учащихся, позволяет осуществлять коррекцию индивидуальных недостатков познавательной деятельности, для восстановления пробелов в знаниях по учебным предметам, преодоление некоторых трудностей и недостатков, характерных для отдельных учащихся.

Специальная организация работы в на уроке: наличие индивидуальных правил для учащихся; использование невербальных средств общения, напоминающих о данных

правилах; использование поощрений для учащихся, которые выполняют правила;

оценка организации класса в соответствии с нуждами учащихся; наличие в

классе дополнительных материалов (карандашей, книг); учащихся по парам для

выполнения проектов и заданий.

Учет работоспособности и особенностей психофизического развития учащихся с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями) и детей-инвалидов:

- рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала;

- дробление большого задания на этапы;

- поэтапное разъяснение задач; - последовательное выполнение этапов задания с контролем/самоконтролем каждого

8

этапа; осуществление повторения при обучении на всех этапах и пунктах урока;

- повторение учащимся инструкций к выполнению задания;

- предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания;

- сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий;

- сокращенные тесты, направленные на отработку правописания работы;

- предоставление дополнительного времени для завершения задания;

- выполнение диктантов в индивидуальном режиме; - максимальная опора на чувственный опыт ребенка, что обусловлено конкретностью мышления ребенка;

- максимальная опора на практическую деятельность и опыт учащегося;

- опора на более развитые способности ребенка;

Использование дополнительных вспомогательных приемов и средств:

- памятки;

- образцы выполнения заданий;

- алгоритмы деятельности;

- печатные копии заданий, написанных на доске;

- использования упражнений с пропущенными словами/предложениями; - использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения, использование маркеров для выделения важной информации;

- предоставление краткого содержания глав учебников;

- предоставление учащимся списка вопросов для обсуждения до чтения текста;

- указание номеров страниц для нахождения верных ответов; - предоставление альтернативы объемным письменным заданиям (например, напишите несколько небольших сообщений, представьте устное сообщение по обозначенной теме); - альтернативные замещения письменных заданий (лепка, рисование, панорама, графический план).

Направления работы учителей-предметников при проведении индивидуальных и групповых занятий:

1. Формирование учебной деятельности и коррекция ее недостатков Задачи:

-формирование учебной мотивации; -формирование общеучебных интеллектуальных умений: - формирование умения ориентироваться в задании:

а) при разном способе его предъявления: в наглядной форме (умение наблюдать),

устной словесной (умение слушать), письменной текстовой (умение читать);

б) с постепенно возрастающим количеством составных звеньев;

- планировать свою деятельность при выполнении задания; - осуществлять самоконтроль своей деятельности на этапах принятия, выполнения,

завершения задания; -осуществлять самооценку своей деятельности;

- обобщать: определять общий способ выполнения заданий определенного типа; -развивать личностные компоненты познавательной деятельности;

- познавательную активность;

- самостоятельность; - произвольность деятельности (удержание инструкции; подчинение своих действий

заданной системе требований, умение действовать по правилу). - удержание программы выполнения задания (вербального и невербального характера); - распределение внимания по ряду признаков одновременно;

9

-развивать умение выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца (по наглядному образцу; по словесной инструкции).

2. Развитие памяти

Задачи:

-развивать объем и темп запоминания наглядного материала; - развивать объем и темп запоминания слухоречевого материала; -формировать умение запоминать материал, используя приемы создания внешних опор:

подсчет; ассоциация; мнемосхема; группировка;

-формировать умение запоминать материал, используя приемы создания смысловых опор: опорные пункты; группировка; классификация; достраивание материала; структурирование; аналогия.

3. Развитие мышления Задачи:

-развивать умения мыслительного анализа и синтеза: выделять детали и систему

признаков (свойств) объектов (воспринимая предмет или явление; воспроизводя образ объекта по памяти); воссоздавать образ объекта путем мысленного соединения частей объектов в одно целое и сочетания отдельных их свойств (на основе восприятия; - воспоминаний или представлений); выделять существенные и второстепенные признаки объектов;

-развивать умение проводить сравнение: устанавливать сходство и различие между

объектами (непосредственно (воспринимая их одновременно) и опосредованно); выделять существенные признаки сравниваемых объектов; выполнять многостороннее (полное, по всем признакам) сравнение объектов;

-развивать умение группировать объекты: по заданному признаку с опорой на

зрительный образец и на представления; по самостоятельно найденному основанию; определять основание объединения в группу заданной совокупности объектов; включать объект в разные системы обобщений;

-объединять предметы в классы и выделять подклассы; -обобщать и конкретизировать понятия;

-развивать умения устанавливать отношения: противоположности; последовательности; функциональные отношения; «род - вид»; «целое - часть»; «причина - следствие»;

-развивать умение устанавливать закономерности с опорой на зрительный образец; - развивать умение выполнять сериацию - ранжировать предметы по какому-либо

измеряемому признаку (величине, весу, громкости, яркости и др.); -развивать умения

логического и творческого мышления: видеть проблемы; задавать вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать выводы и умозаключения; структурировать материал; доказывать и защищать свои идеи.

4. Развитие устной речи Задачи:

-развивать лексическую подсистему речевого умения: расширять объем словаря,

развивать умения точного, согласно значению, использования слов; формировать систему обобщающих слов-понятий (родовых, видовых); развивать антонимические и синонимические средства языка;

-развивать грамматическую подсистему речевого умения: точное, согласно

грамматическому значению, использование слов; навыки словоизменения на уровне словосочетания, предложения, в связной речи; навыки словообразования: существительных, прилагательных от существительных, образования глаголов (возвратных глаголов, глаголов совершенного и несовершенного вида, приставочных глаголов); формировать синтаксическую структуру предложений;

10

-развивать умения связной речи: формировать умение пересказывать текст цепной и параллельной организации; формировать умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок, по сюжетной картинке, на заданную тему.

5. Развитие языкового анализа и синтеза (на уровне текста, предложения, слоговой

анализ и синтез) Задачи:

-развивать умения языкового анализа и синтеза на уровне текста, представленного в

устной и письменной форме;

-развивать умения языкового анализа и синтеза на уровне предложения, представленного в устной и письменной форме;

-развивать умения слогового анализа и синтеза слова, представленного в устной и

письменной форме. 4.4.Планируемые результаты коррекционной работы:

-повышение учебной мотивации; -снижение трудностей психологической адаптации к школе и школьным требованиям; -организованность поведения ребенка;

- позитивные тенденции личностного развития.

У учащихся с речевым недоразвитием будут восполнены пробелы: -в развитии звуковой стороны речи, -в развитии лексического запаса и грамматического строя речи,

-в формировании связной речи.

Здоровьесберегающий режим, методы педагогической поддержки учащихся с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями) и детей-инвалидов

1. Обеспечение здоровьесберегающих условий (укрепление физического и психического здоровья).

2. Создание климата психологического комфорта (доброжелательность, педагогический такт при оценивании, поощрение дружелюбия к ребенку со стороны детей и т.д.).

3. Предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов (смена видов деятельности, творческие задания, красочный иллюстративный материал, занимательная форма изложения учебного материала и т.д.).

4. Особое оформление классных комнат, которое должно учитывать специфику восприятия и работоспособности учащихся с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями) и детей- инвалидов (не перегружать обилием иллюстративного материала; располагать иллюстративный материал на уровне доступном восприятию). Вербальная и эмоциональная поддержка ребенка (похвала, улыбка, одобрительный кивок головой и т.п.)

11

5. Учебный план

Пояснительная записка

Продолжительность обучения по Программе на уровне начального общего образования составляет 4 года.

Комплектование классов для учащихся, обучающихся по Программе осуществляется на основе заключения психолого-медико педагогической комиссии, заявления родителей

(законных представителей).

Продолжительность учебного года (недель): 2-4 классы -34 недели.

Для 2-4-х классов установлена пятидневная учебная неделя. Занятия для учащихся по Программе проводятся в первую смену. Начало занятий - 08-15ч. Количество часов в

неделю 2-4 классы – 23ч.

Учебный план учитывает особенности познавательной деятельности детей с нарушением

интеллектуального развития и направлен на разностороннее развитие личности обучающихся: умственное, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое.

Учебный план включает образовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям обучающихся, коррекционную подготовку, а также обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия. К образовательным предметам отнесены: «Чтение и развитие речи», «Письмо и развитие речи», «Математика», «Музыка и пение», «Изобразительное искусство», «Физическая культура». К трудовой подготовке относится предмет «Трудовое обучение. Обучение письму и развитию речи направлено на разрешение следующих основных задач: научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст, выработать достаточно прочные навыки грамотного письма. Основными задачами обучения чтению и развитию речи являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и «про себя», осмысленно воспринимать прочитанное. Цель обучения математике - дать учащимся доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им: включиться в трудовую деятельность;

повысить уровень развития учащихся; произвести коррекцию недостатков их

познавательной деятельности и личностных качеств. Обучение по образовательным предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка» предполагает овладение обучающимися элементарными основами этих видов деятельности:

навыками рисования, слушания музыки и пения. В процессе занятий по этим предметам осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание детей – сенсорное,

умственное, эстетическое, нравственное, трудовое. Предмет «Физическая культура» направлен на коррекцию психофизического развития учащихся, выполняет общеобразовательную функцию, включает элементы

спортивной подготовки. Трудовое обучение дает возможность учащимся овладеть элементарными приемами труда,

общетрудовыми умениями и навыками, развивает самостоятельность, положительную

мотивацию к трудовой деятельности, формированию трудовых качеств, обучение доступным

приѐмам труда, а также подготовку учащихся к профессиональному обучению.

12

Коррекционная подготовка включает в себя курсы: «Развитие устной речи на основе

изучения предметов и явлений окружающей действительности», «Ритмика» «Развитие

устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности»

направлено на формирование элементарных представлений и понятий, необходимых при

обучении другим учебным предметам. У обучающихся расширяется и обогащается

представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые

представления о мире, который находится вне поля их чувственного опыта. Преподавание ритмики обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности.

В компонент образовательного учреждения учебного плана также входят обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия, в том числе: «Развитие психомоторики и сенсорных процессов», логопедические занятия. Данные занятия реализуются специалистами (учителем-логопедом, педагогом-психологом) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии. Основной задачей «Развития психомоторики и сенсорных процессов является

преодоление психофизических недостатков, препятствующих успешному освоению учебных навыков, в первую очередь, чтения, счета и письма. Логопедические занятия направлены на коррекцию дефектов устной и письменной речи обучающихся, способствующей успешной адаптации к учебной деятельности и дальнейшей социализации детей. На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия отводится 15 - 20 мин. учебного времени на одного ученика, в том числе на класс:

Групповые занятия по развитию

психомоторики и сенсорных процессов

2 – 4 класс (2 занятия по 30 минут)

Учебная нагрузка педагога-психолога, учителя - логопеда также предусматривает индивидуальную работу с детьми, которым по решению ПМПК нужна коррекция. Данная

работа проводится во вторую половину дня. Педагог-психолог проводит 2 занятия в неделю, по 20 минут на каждого обучающегося, учитель-логопед также проводит 2 занятия в

неделю, по 20 минут на каждого обучающегося.

Класс Направление работы педагога- Направление работы учителя -

психолога (заключение ПМПК) логопеда (заключение ПМПК)

2 класс 1. Занятия на развитие мыслительных 1. Развитие фонематического слуха, процессов, регуляции поведения формирование звукового анализа и

синтеза, пространственных и

временных понятий, развитие общей

и мелкой моторики.

2. Развитие эмоционально-волевой 2. Дезартрия. сферы.

Групповые логопедические занятия

2 – 4 класс (2 занятия по 30 минут)

13

3. Коррекционные занятия на 3. Коррекция звукопроизношения,

развитие познавательных процессов, формирование фонематического

саморегуляцию. слуха, развитие анализа звукового

состава слова, обогащение словарного

запаса, развитие связной речи.

4. Развитие произвольной 4. Формирование слоговой структуры

саморегуляции поведения; развитие слова, развитие речевой моторики,

познавательных процессов; развитие лексико-грамматического строя речи,

учебной мотивации. развитие связной речи.

3 класс 1. Развитие эмоционально- 1. Исправление дефектов

личностной сферы, произвольной звукопроизношения, формирование

саморегуляции поведения, развитие лексико-грамматического строя речи,

учебной мотивации. развитие связной речи.

2. Коррекционные занятия с 2. Коррекционные занятия с

психологом. логопедом.

3. Коррекционные занятия на 3. Развитие фонематического слуха, развитие познавательных процессов, формирование анализа звукового

интеллекта. состава слова, лексико-

грамматического строя речи,

обогащение словарного запаса,

коррекция связной речи.

4. Коррекционные занятия на 4. Формирование анализа звукового

развитие познавательных процессов, состава слова, лексико-

саморегуляции. грамматического строя речи,

обогащение словарного запаса,

коррекция связной речи.

5. Коррекция познавательных 5. Коррекция устной речи. процессов.

4 класс 1. Коррекционные занятия с 1. Коррекционные занятия с

психологом. логопедом.

Учебный план (недельный) для 2, 3, 4 классов

Образовательные Федеральный образовательный компонент

предметы 2 класс 3 класс 4 класс

Чтение и развитие 2

речи 2

Письмо и развитие 3

речи

2

1

Математика 4

Музыка и пение 1

Изобразительное 1

искусство

Физическая культура 2

Трудовая подготовка:

Трудовое обучение 2

14

1

Коррекционная подготовка

Развитие устной 1

речи на основе

изучения предметов

и явлений

окружающей

действительности

Ритмика 1

Всего: 21 21 21

Компонент образовательного учреждения:

Обязательные 2

индивидуальные и

групповые

коррекционные

занятия, в том числе:

1. Развитие 2

психомоторики и

сенсорных процессов

2. Логопедические 2

занятия

Максимальная 23 23 23

учебная нагрузка:

Итого 23

Учебный план основного общего образования по адаптированной программе ориентирован

на 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования по

адаптированной программе. Учебный план 5-7 классов учитывает особенности

познавательной деятельности детей с нарушением интеллектуального развития и направлен

на разностороннее развитие личности обучающихся: умственное, нравственное, трудовое,

эстетическое и физическое.

Учебный план позволяет решать следующие задачи: создание основы для адаптации обучающихся к жизни в обществе; формирование нравственного самосознания, практических навыков взаимодействия с

объектами природы, ее явлениями; формирование навыков по ведению домашнего хозяйства во всех его компонентах;

обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое,

психическое и социальное здоровье обучающихся; формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности.

В 5- 7 классах осуществляется этап обучения, где общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной работой. Проводится всестороннее психолого-педагогическое

изучение личности обучающихся, прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и

речевому развитию обучающихся, эмоционально-волевой сферы и поведения.

15

Учебный план для 5-7 классов состоит из 3-х частей: Федеральный образовательный компонент. Данная часть состоит из образовательных предметов: Чтение и развитие речи (5,6 класс) – 4 часа в неделю; 7 класс – 3 часа в неделю;

Письмо и развитие речи (5,6 класс) – 4 часа в неделю; 7 класс – 3 часа в неделю;

Математика(5,6 класс) – 6 часов в неделю; 7 класс – 5 часов в неделю;

Природоведение( 5 класс) – 1 час в неделю; Биология(6,7 класс) – 1 час в неделю;

География (6,7 класс) – 1 час в неделю;

История Отечества ( 7 класс) – 1 час в неделю;

Музыка и пение (5,6,7 класс) – 0,5 часа в неделю

Изобразительное искусство (5,6,7класс) – 0,5 часа в неделю

Физическая культура (5,6,7 класс) 1 час в неделю. Трудовая подготовка представлена курсом «Профессионально - трудовое обучение». В рамках этого курса изучаются программы «Сельскохозяйственный труд» (5-7 класс), целью которой является формирование навыков по ведению домашнего хозяйства во всех его компонентах. Коррекционная подготовка представлена курсом «Социально-бытовая ориентировка», который создает основу для адаптации обучающихся к жизни в обществе. Компонент образовательного учреждения представлен обязательными индивидуальными

и групповыми коррекционными занятиями. На индивидуальные и групповые занятия (логопедические) в 5,6,7 классах отводится 1 час

(2 занятия по 30 минут).

Занятия с психологом (рекомендации ПМПК) направлены на развитие кругозора,

познавательных процессов, формирования учебной мотивации, на повышение уровня

умственных процессов.

Учебный план (недельный)

для 5, 6,7классов

по адаптированной образовательной программе МБОУ Туимская СШ № 3

Образовательные Федеральный образовательный компонент

предметы 5 класс 6 класс 7 класс

Чтение и развитие речи 3

1

Письмо и развитие речи 4

1

Математика 5

1

Природоведение 1

Биология 1

География 1

История Отечества 1

Музыка и пение 0,5

Изобразительное 0,5

искусство

16

Физическая культура 2

Трудовая подготовка:

Профессионально- 6

трудовое обучение 2

2

Трудовая практика 10 10 10


Социально-бытовая 2

ориентировка (СБО)

Всего: 27 29 30

Компонент образовательного учреждения:

Обязательные

индивидуальные и 1

групповые

коррекционные занятия,

в том числе:

Логопедические занятия 2

30 минут учебного

времени

Максимальная 28 30 31


Итого 28 30 31

Промежуточная аттестация в 5-7 классах проводится один раз в год в 7 классе по СБО и трудовому обучению. Сроки: с 12 по 21 мая 2017 года (второе полугодие). СБО – тестирование Трудовое обучение – контрольная работа

Пояснительная записка к индивидуальному учебному плану учащегося 2 класса.

Обучение на дому по адаптированной образовательной программе носит обучающий,

воспитывающий, коррекционный характер для учащегося с умственной отсталостью. Главной задачей обучения является всесторонняя коррекция и компенсация его развития,

формирования личности в целом. Продолжительность учебного года: 34 учебных недели

Режим работы: 5-дневная учебная неделя

Продолжительность уроков: 40 минут

С учетом психофизического развития и индивидуальных особенностей учащегося учебный план сформирован в объеме 13 учебных часов в неделю.

Учебный план включает образовательные предметы, коррекционную подготовку, а также обязательные индивидуальные коррекционные занятия.

Особенностью учебного плана обучения на дому по адаптированной образовательной

программе является то, что учебные предметы решают, в основном, общеразвивающие, социокультурные, практические задачи в соответствии с особенностями умственного и

физического развития учащегося.

17

К образовательным предметам отнесены: «Чтение и развитие речи», «Письмо и развитие речи», «Математика», «Музыка и пение», «Изобразительное искусство», «Физическая культура». К трудовой подготовке относится предмет «Трудовое обучение». Обучение письму и развитию речи(3 часа в неделю) направлено на обучение правильно и осмысленно читать доступный пониманию текст, выработать достаточно прочные навыки грамотного письма. Обучение письму и развитию речи (3 часа в неделю) и чтению и развитию речи(2часа в неделю) учат школьника правильно и осмыслено читать доступные его пониманию тексты, вырабатывать прочные навыки грамотного письма, способствуют развитию мышления и коррекции речи. Предмет «Математика» (2часа в неделю) дает учащемуся количественные,

пространственные, временные представления, которые помогут в дальнейшем включиться в трудовую деятельность. Обучение по образовательным предметам «Изобразительное искусство» (0,5 часа в неделю

) и «Музыка и пение» (0,5 часа в неделю )предполагает овладение учащимся элементарными основами этих видов деятельности: навыками рисования, слушания музыки и пения. В процессе занятий по этим предметам осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание – сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное, трудовое.

Предмет «Физическая культура» (0, 5 часа в неделю)направлен на коррекцию

психофизического развития учащегося, выполняет общеобразовательную функцию,

включает элементы спортивной подготовки.

Трудовое обучение (1 час в неделю ) дает возможность ученику овладеть элементарными

приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками, развивает самостоятельность,

положительную мотивацию к трудовой деятельности, формированию трудовых качеств,

обучение доступным приѐмам труда.

Коррекционная подготовка включает в себя курсы: «Развитие устной речи на основе

изучения предметов и явлений окружающей действительности», «Ритмика».

«Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей

действительности» (1 час в неделю) направлено на формирование элементарных

представлений и понятий, необходимых при обучении другим учебным предметам. У

учащегося расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире,

он получает некоторые представления о мире.

Преподавание ритмики (0,5 часа в неделю) обусловлено необходимостью осуществления

коррекции недостатков психического и физического развития средствами музыкально-

ритмической деятельности.

В компонент образовательного учреждения учебного плана также входят обязательные

индивидуальные коррекционные занятия, в том числе: «Развитие психомоторики и

сенсорных процессов», логопедические занятия.

Данные занятия реализуются специалистами (учителем-логопедом, педагогом-психологом).

Основной задачей занятий по развитию психомоторики и сенсорных процессов ( 2 занятия

по 15 - 20 мин. учебного времени) является преодоление психофизических недостатков,

препятствующих успешному освоению учебных навыков, в первую очередь, чтения, счѐта и

письма.

Логопедические занятия ( 2 занятия по 15 - 20 мин. учебного времени) направлены на

коррекцию дефектов устной и письменной речи учащегося, способствуют успешной

адаптации к учебной деятельности и дальнейшей его социализации.

Индивидуальный учебный план

учащегося 2 класса МБОУ Туимская СШ №3

№ Образовательные Количество часов в неделю Количество

компоненты на дому на дому с в классе часов в неделю

18

использованием

дистанционных

технологий

Общеобразовательные предметы

1. Чтение и развитие речи 2 2

2. Письмо и развитие речи 3 3

3. Математика 2 2

4. Музыка 0,5 0,5

5. Изобразительное 0,5 0,5

искусство

6. Физическая культура 0,5 0,5

Трудовая подготовка

7. Трудовое обучение 1 1


8. Развитие устной речи на 1 1

основе изучения

предметов и явлений



9. Ритмика 0,5 0,5

Компонент образовательного учреждения

Обязательные 2 2


групповые



7 1. Развитие 2 2



8 2. Логопедические 2 2

занятия

Максимальная 13 13


Итого 13 13

Пояснительная записка к индивидуальному учебному плану учащегося 3 класса

Обучение на дому по адаптированной образовательной программе носит обучающий, воспитывающий, коррекционный характер для учащегося с умственной отсталостью.

Главной задачей обучения является всесторонняя коррекция и компенсация его развития, формирования личности в целом. Продолжительность учебного года: 34 учебных недели



С учетом психофизического развития и индивидуальных особенностей учащегося учебный план сформирован в объеме 13 учебных часов в неделю.

Учебный план включает образовательные предметы, коррекционную подготовку, а также обязательные индивидуальные коррекционные занятия.

Учебный план включает образовательные предметы, коррекционную подготовку, а также

обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

19

К образовательным предметам отнесены: «Чтение и развитие речи», «Письмо и развитие

речи», «Математика», «Музыка и пение», «Изобразительное искусство», «Физическая

культура». К трудовой подготовке относится предмет «Трудовое обучение.

Обучение письму и развитию речи направлено на разрешение следующих основных задач: научить

школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст, выработать достаточно

прочные навыки грамотного письма. Основными задачами обучения чтению и развитию речи являются: научить детей читать доступный

их пониманию текст вслух и «про себя», осмысленно воспринимать прочитанное. Цель обучения

математике - дать учащимся доступные количественные, пространственные и временные

представления, которые помогут им: включиться в трудовую деятельность; повысить уровень

развития учащихся; произвести коррекцию недостатков их познавательной деятельности и

личностных качеств. Обучение по образовательным предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка» предполагает

овладение обучающимися элементарными основами этих видов деятельности: навыками рисования,

слушания музыки и пения. В процессе занятий по этим предметам осуществляется всестороннее

развитие, обучение и воспитание детей – сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное,

трудовое. Предмет «Физическая культура» направлен на коррекцию психофизического развития

учащихся, выполняет общеобразовательную функцию, включает элементы спортивной

подготовки. Трудовое обучение дает возможность учащимся овладеть элементарными приемами труда,

общетрудовыми умениями и навыками, развивает самостоятельность, положительную мотивацию

к трудовой деятельности, формированию трудовых качеств, обучение доступным приемам труда,

а также подготовку учащихся к профессиональному обучению.

Коррекционная подготовка включает в себя курсы: «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности», «Ритмика»

«Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности»

направлено на формирование элементарных представлений и понятий, необходимых при обучении

другим учебным предметам. У обучающихся расширяется и обогащается представление о

непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который

находится вне поля их чувственного опыта. Преподавание ритмики обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков

психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-

ритмической деятельности.

В компонент образовательного учреждения учебного плана также входят обязательные

индивидуальные и групповые коррекционные занятия, в том числе: «Развитие психомоторики и

сенсорных процессов», логопедические занятия. Данные занятия реализуются специалистами (учителем-логопедом, педагогом-психологом).

Основной задачей «Развития психомоторики и сенсорных процессов является преодоление

психофизических недостатков, препятствующих успешному освоению учебных навыков, в

первую очередь, чтения, счету и письма. Логопедические занятия направлены на коррекцию дефектов устной и письменной речи

обучающихся, способствующей успешной адаптации к учебной деятельности и дальнейшей

социализации детей. Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия предусматривают

индивидуальные занятия с ребѐнком по 15 - 20 мин. учебного времени.

20

Логопедические занятия Занятия по развитию психомоторики и


2 занятия по 30 минут 2 занятия по 30 минут

Индивидуальный учебный план

учащегося 3 класса МБОУ Туимская СШ №3

№ Образовательные Количество часов в неделю Количество

компоненты на дому на дому с в классе часов в неделю




Общеобразовательные предметы

1. Чтение и развитие речи 2 2

2. Письмо и развитие речи 3 3

3. Математика 2 2

4. Музыка 0,5 0,5

5. Изобразительное 0,5 0,5

искусство

6. Физическая культура 0,5 0,5

Трудовая подготовка

7. Трудовое обучение 1 1


8. Развитие устной речи на 1 1

основе изучения

предметов и явлений



9. Ритмика 0,5 0,5

Компонент образовательного учреждения

Обязательные 2 2


групповые



7 1. Развитие 2 2



8 2. Логопедические 2 2

занятия

Максимальная 13 13


Итого 13 13

Пояснительная записка к индивидуальному учебному плану учащейся 7 класса.

Обучение на дому по адаптированной образовательной программе носит обучающий, воспитывающий, коррекционный характер для учащейся с умственной отсталостью.

Продолжительность учебного года: 34 учебных недели



21

С учетом психофизического развития и индивидуальных особенностей, индивидуальной

программы реабилитации ребенка- инвалида учебный план сформирован в объеме 4 учебных часов в неделю.

Учебный план включает общеобразовательные предметы, коррекционную подготовку.

Особенностью учебного плана обучения на дому по адаптированной образовательной программе

является то, что учебные предметы решают, в основном, общеразвивающие, социокультурные, практические задачи в соответствии с особенностями умственного и физического развития

учащейся.

Предмет «Трудовое обучение» - 2 часа неделю дает возможность учащейся овладеть элементарными приемами труда, формирует у нее общетрудовые умения и навыки, самостоятельность, положительную мотивацию в трудовой деятельности.

Предмет «Изобразительное искусство» (1часа в неделю ) обеспечит овладение учащейся

элементарными навыками рисования. В процессе занятий осуществляется всестороннее развитие – сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное, трудовое.

Предмет «Социально-бытовая ориентировка» (СБО) – 1 час в неделю обеспечивает возможность

систематизировано формировать и совершенствовать у обучающейся необходимые ей навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства.

Уроки СБО способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса.

Индивидуальный учебный план учащейся 7 класса на 2016-2017 учебный год

№ Федеральный Количество часов в неделю Количество

компонент часов в

неделю

на дому на дому, с в классе




Общеобразовательные программы

1 Изобразительное 1 1

искусство

2 Трудовое обучение 2 2


5 Социально-бытовая 1 1

подготовка

итого 4 4

22

6. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

(наличие в школьной библиотеке)

1) Русский 2 Русский язык. Учебник для Якубовская Э.В., Павлова Просвещение

язык специальных (коррекционных) Н.В.

образовательных учреждений

(VIII вид)

3 Русский язык. Учебник для Аксенова А.К., Просвещение

специальных (коррекционных) Якубовская Э.В.


(VIII вид)

4 Русский язык. Учебник для Аксенова А.К., Просвещение

специальных (коррекционных) Голунчикова Н.Г.


(VIII вид)

5 Русский язык. Учебник для Галунчикова Н.Г., Просвещение



(VIII вид)

6 Русский язык. Учебник для Галунчикова Н.Г., Просвещение



(VIII вид)

2)Чтение 2 Чтение Ильина С.Ю. Просвещение

Учебник для специальных

(коррекционных)


(VIII вид)

3 Чтение Ильина С.Ю. Просвещение

Учебник для специальных Матвеева (Люнѐва) Л.В.



(VIII вид)

4 Чтение Ильина С.Ю. Просвещение

Учебник для специальных Матвеева (Люнѐва) Л.В.



(VIII вид)

5 Чтение

Малышева З.П. Просвещение




(VIII вид)

23

6 Чтение Бгажнокова И.М., Просвещение

Учебник для специальных Погостина Е.С.



(VIII вид) 3)Математик 2 Математика. 2 класс. Алышева Т.В. Просвещение

а Учебник для специальных



(VIII вид) 3 Математика. 3 класс. Эк. В.В. Просвещение




(VIII вид) 4 Математика.4 класс. Перова М.М. Просвещени

Учебник для специальных е



(VIII вид) 5 Математика.5класс. Перова М.Н., Капустина Просвещение

Учебник для специальных Г.М.



(VIII вид) Математика.6 класс. Перова М.Н., Капустина Просвещение

6 Учебник для специальных Г.М



(VIII вид) 4) 2 Живой мир. Матвеева Н.Б. Просвещение

Окружающий Учебник для специальных Котина М.С.,

мир (коррекционных) Куртова Т.О.


(VIII вид)

3 Живой мир Матвеева Н.Б., Попова Просвещение

Учебник для специальных М.А.,

(коррекционных) Куртова Т.О.


(VIII вид) 4 Живой мир Матвеева Н.Б., Попова Просвещени

Учебник для специальных М.А., Куртова Т.О.



(VIII вид) 5) Природоведение Учебник для Лифанова Т.М., Просвещение

Природоведен 5 специальных (коррекционных) СоломинаЕ.Н.

е образовательных учреждений

(VIII вид)

6)География 6 География Учебник для Лифанова Т.М.,Соломина Просвещение

специальных (коррекционных) Е.Н.

24


(VIII вид) Биология. Неживая природа Никишов А.И. Просвещение

6 Учебник для специальных



(VIII вид)

7)Технология 2 Технология. Кузнецова Л.А. Просвещение

Ручной труд. 2 класс.




(VIII вид)

3 Технология. Кузнецова Л.А. Просвещение

Ручной труд. 3 класс.




(VIII вид)

4 Технология. Кузнецова Л.А., Симукова Просвещение

Ручной труд. 4 класс. Я.С.




(VIII вид) 5 Технология. Ковалева Е.А. Просвещение

Сельскохозяйственный труд.5

класс.




(VIII вид)

6 Технология. Ковалева Е.А. Просвещение

Сельскохозяйственный труд.6

класс.




(VIII вид)

25

7.Содержание учебных предметов, курсов

7.1. Начальное образование Письмо и развитие речи

2 класс

№ п/п Названия темы (раздела) Содержание темы (раздела)

1 Звуки и буквы Различие букв и звуков. Различие слов, отличающей одной

буквой. Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы.

Звонкие и глухие согласные. Свистящие и шипящие звуки.

Твѐрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости

согласных.

2 Слог, слово Слог, как часть слова. Перенос слова

3 Ударение Ударные и безударные гласные.

4 Слова, обозначающие Слова, отвечающие на вопросы что? кто?

предметы

5 Большая буква в Большая буква в кличках животных, именах и фамилиях

именах собственных людей.

6 Слова, обозначающие Слова, отвечающие на вопросы чо делает? Что делал? Что

действия предмета будет делать?

7 Предлог Правописание предлогов

8 Предложение Связь слов в предложение. Определение количество слов в

предложении

3 класс


1. Повторение Списывание с печатного текста. Запись предложений под

диктовку.

2. Звуки и буквы. Согласные и гласные. Мягкие и твѐрдые Звонкие и глухие. Слог. Ударение. Перенос Слог. Ударение в слове Перенос слова при письме.

слов при письме

3 Слово Название предметов. Большая буква в именах и фамилиях

людей, в названиях городов и улиц. Правописание слов с ь и

с ъ знаками. 20 Гласные поле шипящих. Правописание слов с

парными согласными на конце слова.

4 Слова, обозначающие Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? Что

действия предмета будет делать?

5 Слова, обозначающие Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое?

признак предмета какие?

6 Предложение Связь сов в предложении. Схема предложения. Знаки

препинания в предложениях.

7 Предлоги Правописание предлогов. Связь предлогов в предложении

4 класс


1. Предложение Связь слов в предложении. Окончание Главные члены

предложения. Второстепенные члены предложения. Схемы

предложений

2. Слово Алфавит. Перенос слова. Мягкий твѐрдый знак в написание

слов. Родственные слова. Корень слова

3 Написание слов со Согласный звук и буква. Согласный парный. Проверка

звонкими или глухими согласного звука

согласными

4 Правописание ударных Ударный и безударный слог. Проверка слов с безударным

гласных звуком. Словарные слова

5 Слова, которые Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? кого? чего?

обозначают предмет что? кому? чему? кем? чем? о ком? о чѐм?

26

6 Слова, которые Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое?

обозначают признак какие?

предмета. Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? Что

Слова, которые будет делать?

обозначают действия

предмета

7 Предлоги Правописание предлогов

8 Текст Виды текста. Заголовок текста. Основная часть текста

Чтение и развитие речи

2 класс

№ п/п Названия темы

Содержание темы (раздела)

(раздела)

1. Зазвенел звонок – Осень в школе. Школьные слова. Дежурные. Уроки. Отметки.

начался урок Школьные загадки

2. Осенние страницы Художник – Осень. Приметы. Признаки осени. Осенние загадки.

Осенние месяца

3. Сказка за сказкой Вершки и корешки. Лиса и кувшин. Старик и два медвежонка.

Волк и лошадь. Добрый крестьянин

4. Мир животных Домашние и дикие животные. Жилище животных. Уход за

животными. Любовь к животным.

5. Птицы - наши друзья. Названия птиц. Характер птиц. Скворечники. Забота о птицах.

Птичьи загадки

6. Зимние страницы Зимние страницы. Признаки зимы. Снежинки. Зимние узоры.

Животные зимой. Следы зверей Зимние загадки

7. Всѐ мы сделаем сами и Десять помощников. Что можно сделать своими руками.

своим руками Мамина работа. Техника в помощь. Загадки о наших

помощников

8. Буду делать хорошо и Дружба. Что значить дружить. Хорошие поступки. Что значит

не буду плохо. сделать плохо?

9. Ежели вы вежливы Песенка о вежливости. Что такое грамотность? Что такое

доброта?.

10 Весенние страницы Природа весной. .Появление весны. Подснежники. Майские

праздники. Родной край

11 Посмеѐмся, Весѐлые рассказы о детях и животных. Весѐлые загадки.

улыбнѐмся.

12 Летние страницы Природа летом. Насекомые летом. Забота о птицах. Цветы на

лугу. Летние загадки.

13 Как хорошо уметь Читатель. Книжкины загадки. Читалочки.

читать.

3 класс



(раздела)

1. О школе и школьников Школа. Школьный класс. Школьный звонок. Школьная отметка

Каникулы.

2. Листьям - время Изменение природы осенью. Жизнь животных. Занятия людей

опадать осенью

3. Верные помощники Потешки, песенки, сказки о добре, справедливости

4. Крылатые друзья Потешки, сказки, рассказы о животных

5. Здравствуй, зимушка Изменение природы зимой.. Жизнь животных. Детские забавы

зима зимой. Снегопад

6. Сказочные истории Сказки народов СНГ

7. Трудолюбие – это клад Потешки, песенки, рассказы, сказки о труде и трудолюбие

8. Настали дни весенние Изменение природы весной. Жизнь животных. Занятия людей

весной

27

9. Вот такие истории Произведения об общественно полезных делах, об отношении

людей друг к другу

10. Летняя пора Изменение природы летом. Жизнь животных. занятия людей

летом

4 класс



(раздела)

1. Листья пожелтели, по Листопад. Осень в лесу. Урожай собирай. Грибы в лесу.

ветру летят

2. Раз, два – начинается Песенки- считалочки. Детские игры.

игра

3. Будем делать хорошо Хорошие поступки. Дружба детей. Честные поступки

не будем плохо

4. Зимние узоры Снегопад. Природа зимой. Поэты о зиме

5. Никогда не будет Игры детей. Забавы животных. Весѐлые истории

скучно, если трудимся

мы дружно

6. В окно повеяло Природа весной. Ласточки примчались. Пословицы и поговорки

весною о весне.

7. На пользу и славу Былины о трѐх русский богатырях. Первомайский праздник.

Отечества Праздник День Победы. богатырях

8. Лето красное Подарки летом. Жизнь зверей летом. Пословицы и поговорки о

лете.

Математика

2 класс



(раздела)

1. Числовой ряд от 1 до Счѐт предметов. Состав чисел. Сложение и вычитание как

10 взаимообратные действия

2. Второй десяток. Пересчитывание и отсчитывание по одного. Сложение и

вычитание чисел без перехода через десяток.

3. Уменьшение Приѐмы сложения вида: 13+4. Приѐмы вычитание чисел вида

увеличение 15-3

двузначных чисел на

несколько единиц

4. Составление и Сложение и вычитание чисел, полученные при измерении

решение задач с величин

числами,

полученными при

измерении стоимости

5. Сложение и вычитание Объединение двух простых задач

чисел, полученные при

измерении величин

6. Сложение вычитание Прибавление чисел

чисел с переходом от 2 до 9. Вычитание чисел от 2 до 9

через десяток

7. Деление предметных Деление предметов на равные части

совокупностей на 2

равные части

3 класс



(раздела)

1. Повторение. Нумерация. Числовой ряд от 1 до 20

2. Сложение и вычитание Сумма чисел. Разность чисел.

28

чисел в пределах 20

без перехода через

десяток

3. Сложение и вычитание Дополнение до десятка. Прибавление и вычитание однозначных

чисел в пределах 20 с чисел

переходом через

десяток

4. Умножение и деление Замена сложения умножением. Табличное

умножение Компоненты приумножении

5. Нумерация. Сотня Счѐт десятками. Дополнение до ста. Сложение и вычитание

круглых десятков.

6. Числа, полученные Решение задач с недостающими данными

при счѐте и при

измерении

7. Деление по Табличное деление. Компоненты при делении. Чѐтные н

содержанию нечѐтные числа

8. Порядок Действия в скобках. Пересечение фигур на плоскости.

арифметических Выражение на 4 действия

действий

4 класс



(раздела)

1. Таблица разрядов Таблица разрядов. Запись ми чтение чисел.

2. Мера стоимости, Рубль, копейка. Сантиметр, миллиметр, метр. Грамм, килограмм.

длины, массы. Углы. Углы, виды углов

3. Сложение с переходом Письменные приѐмы сложения и вычитания

через разряд

4. Деление на равные Деление и умножение на 1-10. Умножение на ноль. Уменьшение

части единиц в несколько раз. Увеличение единиц в несколько раз

Зависимость между ценой, количеством ,стоимостью

5. Числа, полученные Дополнение задач с недостающими данными

при измерении

стоимости, длины,

времени

6. Определение времени Минутная и секундная стрелка. Взаимное положение

по часам окружности, прямой, отрезка

Геометрический Треугольник, прямоугольник, квадрат

материал

Развитие устной речи на основе изучения предметов

окружающей действительности

№ Названия темы (раздела)

п/п

3класс 4 класс

2 класс

1. Сезонные изменение Погода Явление Погода Погода

в природе природы. Листопад. Листопад.

Листопад Ледоход. Ледоход Сезонные

работы людей.

2. Учебные вещи

3. Семья Родители. ФИО Родители. ФИО Родители. ФИО

родителей родителей родителей

4 Одежда Национальная Национальная Национальная одежда

одежда одежда

5 Обувь Сезонная обувь. Сезонная Сезонная обувь. Уход

29

Уход обувь. Уход

6 Овощи Употребление Употребление Употребление овощей в

овощей в пищу овощей в пищу пищу

7 Фрукты. Орехи Различие фруктов и Различие Различие фруктов и

овощей фруктов и овощей

овощей

8 Растение. Комнатные Название растение. Название Название растение.

растения Различие. Уход растение. Различие. Уход

Различие. Уход

9 Домашние и дикие Название Название Название животных.

животные животных. Уход животных. Внешний вид Уход

Уход

10 Насекомые и птицы Название. Внешний Название. Название. Внешний вид

вид Внешний вид Перелѐтные птицы. .

Вредные и полезные

насекомые

11 Охрана здоровья Режим дня. Уход за Режим дня. Уход за глазами, ушами,

глазами, ушами, Уход за зубами.

зубами глазами, Закаливание

ушами, зубами

12 Транспорт Правило дорожного Виды Виды транспорта.

движения транспорта. Правило дорожного

Правило движения

дорожного

движения

13 Праздники Праздники зимой. Праздники Праздники зимой.

Праздники в мае зимой. Праздники в мае

Праздники в

мае

14 Грибы Название грибов Части грибов. Части грибов.

Употребление Употребление в пищу

в пищу

Трудовое обучение

№ Названия темы

п/п (раздела) 2кл 3кл 4кл

1. Работа с Цвет, свойство, Цвет, свойство, Бруски, кирпичик,

пластилином и форма. Бруски, форма. Бруски, боѐк. Раствор. Виды раствора.

раствором кирпичик, кирпичик, Виды заливок.

боѐк. боѐк.

2. Работа с Растительный Растительный Растительный мир. Правила

природным мир. Правила мир. Правила друзей леса. Виды природного

материалом друзей леса. друзей леса. материала.

Виды Виды Заготовка природного материала

природного природного

материала. материала.

Заготовка Заготовка

природного природного

материала материала

3. Работа с бумагой Виды и сорта Виды и сорта Виды и сорта бумаги. Приѐмы

и картоном бумаги. Приѐмы бумаги. Приѐмы сгибания и разгибания бумаги.

сгибания и сгибания и Сорта картона. Шаблоны.

разгибания разгибания Объѐмные игрушки.

бумаги. Сорта бумаги Сорта

30

картона. картона.

Шаблоны. Шаблоны.

4. Работа с Нить. Виды Виды швов. Ремонт одежды. Изготовление

текстильным ниток. Пришивание прихватки. Изготовление мягкой

материалом Связывание петельки. игрушки

ниток в пучок. Вышивание

Виды пуговиц. салфеток.

Правила

завязывания

узелка

5 Работа с Виды Виды проволоки. Сгибание

проволокой проволоки. проволоки. Закрепление

Сгибание проволоки

проволоки.

Закрепление

проволоки

6 Работа с Виды Виды

древесиной древесины. древесины.

Опилки. Опилки.

Физическая культура

№ Названия темы Содержание темы (раздела)

п/п (раздела)

2 кл 3 кл 4 кл

1. Гимнастика Общеукрепляющие и корригирующие упражнения с предметами.

Элементы акробатических упражнений, строевые упражнения,

корригирующие упражнения с предметами и без предметов,

лазанье, висы, упражнения на равновесие

2. Лѐгкая атлетика Ходьба. Бег. Бег с препятствиями. Прыжки в длину, с места

3. Занятие на коньках Стойка на одном коньке, на двух. Приседание. Равновесие.

Отведение ног назад. Перенос тяжести с одной ноги на другую.

Катание на санках и ледянках.

4. Подвижные игры Игры с общеразвивающими элементами

5. Коррекционные игры Игры на активное внимание, восприятие, воображения

6. Метания мяча Метания малого мяча. Метание мяча в цель.

Изобразительное искусство

№ Название темы

п.п

(раздела)

2 класс 3 класс

4 класс

1 Подготовительный

этап

2 Рисование с натуры Рисование Рисование предметов Рисование предметов

овощей, округло и продолговатой объѐмной формы,

праздничных формы, круглой и конической и

флажков., треугольной цилиндрической

весенних

цветов.

детских

игрушек

31

3 Декоративное Оформление Оформление праздничных Построение

рисование открыток открыток. Составление и орнаментов

составление и и рисование разных прямоугольник,

рисование орнаментов в круге, квадрат, размещение

узоров полосе декоративных

элементов в круге

4 Рисование на темы Рисование на Рисование осенних Рисование на темы:

тему: «Осень» листьев, досок для резки «Сказочная

«Снеговик», овощей. Рисование игрушка», «Деревья

«Ветки ели», предметов округлых осенью», «Трудовые

«Весна», форм. Рисование детских ресурсы»,

«9 мая» игрушек Космические

полѐты».

Декоративно-

прикладное

искусство»

5 Рисование по

замыслу

Музыка

№ Названия темы (раздела)


п/п

2 класс

3 класс

4 класс

1. Пение Вокально-хоровые навыки. Композитор. Автор песни

2. Слушание музыки Просушивание и дальнейшее обсуждение. Источники

звучание.

3. Элементы музыкальной Изображение музыкального материала на письме.

грамоты

Ритмика

№ Название темы

п/п (раздела) 2 класс 3 класс 4 класс

1 Упражнения на Ходьба и бег. Ходьба и бег. Ходьба и бег. Построение в

ориентировку в Построение в Построение в шеренгу

пространстве шеренгу шеренгу Построение в колонну.

2 Ритмико- Упражнения Упражнения Упражнения

гимнастические на на на координацию движений.

упражнения. координацию координацию Упражнения с детскими

движений. движений. музыкальными

Упражнения с Упражнения с инструментами.

детскими детскими

музыкальными музыкальными

инструментам инструментам

и. и.

3 Упражнения с Бубен. Детское Бубен. Детское Бубен. Детское пианино

детскими пианино пианино

музыкальными

инструментами

4 Игры под музыку Русские Русские Русские народные игры.

народные народные Хакасские игры

игры. игры.

Хакасские Хакасские

игры игры

32

5 Танцевальные Элементы Элементы Элементы русской пляски.

упражнения русской русской Боковой галоп. Полька.

пляски. пляски. Элементы лезгинки

Боковой галоп, Боковой галоп,

полька полька

7.2. Основное образование

Чтение и развитие речи

5 класс

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины.

Сказки. Русские народные сказки и сказки народом мира.

Картины родной природы. Лето Стихотворения и рассказы о лете, об особенностях летней

природы. Заучивание 1 стихотворения. Словарная работа.

Осень.Стихотворения и рассказы об осени, об особенностях осенней природы. Заучивание 1

стихотворения. Словарная работа.

О друзьях - товарищах. Рассказы о взаимоотношениях людей, смешные рассказы.

Басни И.Крылова. Басни русского классика. Чтение наизусть 2 отрывков.

Спешите делать добро. Рассказы о доброте, о взаимоотношениях людей, о добрых и одиноких

людях.

Картины родной природы.

Зима. Стихотворения и рассказы о зиме, об особенностях зимней природы. Словарная работа.

Заучивание стихотворений

Картины родной природы.

Весна. Стихотворения и рассказы о весне, об особенностях весенней природы. Словарная работа.

О животных. Рассказы о животных. Пересказ и сравнение рассказов. 1

Из прошлого нашего народа. Рассказы о подвигах русских солдат в ВОВ.

Из произведений зарубежных писателей. Рассказы зарубежных классиков.

6 класс

Моя Родина В.Песков «Отечество».

М.Ножкин «Россия».

М.Пришвин «Моя Родина».

Ф.Глинка «Москва» (в сокращении).

Золотая осень. В. Бианки «Сентябрь».

И. Бунин «Лес, точно терем расписной».

Ю. Качаев «Грабитель».

Б. Житков «Белый домик».

А. Белорусец «Звонкие ключи».

К. Паустовский «Заячьи лапы».

И. Тургенев «Осенний день в берѐзовой роще».

Е. Носов «Хитрюга».

В. Бианки «Октябрь».

Великая радость - работа.

С. Михалков «Будь человеком».

Б. Заходер «Петя мечтает».

По Д. Биссету «Слон и муравей».

По Д. Биссету «Кузнечик Денди».

Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».

Дж. Родари «Пуговкин домик».

Страницы истории. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

Ф. Глинка «Москва».

В. Бианки «Ноябрь».

По А. Алексееву «Без Нарвы не видать моря».

По А. Алексееву «Рассказы о русском подвиге».

33

Е. Холмогорова. «Великодушный русский воин».

Что такое хорошо, что такое плохо.

По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи».

Е. Пермяк «Тайна цены».

По переводу Д. Гальпериной «Здравствуйте».

Здравствуй, гостья – Зима. В. Бианки «Декабрь».

Е. Благинина «Новогодние загадки».

А. Никитин «Встреча зимы».

А. Дорохов «Тѐплый снег».

А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

Д. Хармс «Пушкин».

В. Бианки «Январь».

Х.-К. Андерсен «Ель»

А. Чехов «Ванька».

И. Никитин «Весело сияет» (отрывок).

И. Суриков «Белый снег пушистый».

М. Зощенко «Лѐля и Минька».

Ю. Рытхэу «Пурга».

Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость».

В. Бианки «Февраль».

С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев».

По Х.-К. Андерсену «Снежная королева».

Весна – красна. С. Смирнов «Первые приметы».

В. Бианки «Март».

По В. Песков. «Весна идѐт».

М. Пришвин «Жаркий час».

Г. Скребицкий «Весенняя песня».

В. Жуковский «Жаворонок».

А. Толстой «Детство Никиты».

А. Твардовский «Как после мартовских метелей».

А. Плещеев «И вот шатѐр свой голубой».

В. Бианки «Апрель».

К. Паустовский «Стальное колечко».

Рассказы о животных По В. Астафьеву «Злодейка».

По Е. Барониной «Рассказы про зверей».

В. Драгунский «Кот в сапогах».

Д. Хармс «Заяц и Ёж».

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави».

Рассказы, сказки, стихи для детей В. Набоков «Дождь пролетел…».

В. Бианки «Май».

М. Дудин «Наши песни спеты о войне».

В. Медведев «Звездолѐт «Брунька».

По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками».

По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц».

В. Астафьев «Зорькина песня».

Н. Рыленков «Нынче ветер…»

Внеклассное чтение

Сказки народов мира.

А.П. Гайдар «Тимур и его команда».

Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

В.П. Катаев «Белеет парус одинокий».

М.М. Пришвин «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук», «Лесной доктор», «Птицы под снегом».

К.Г. Паустовский «Золотой ясень», «Кот-ворюга», «Прощание с летом».

В.В Бианки «Голубые лягушки».

Е.А. Пермяк «Волшебные истории», «Голубые белки».

7 класс

34

Устное народное творчество.

Устное народное творчество как отражение жизни человеческого общества.

Русские народные сказка «Сивка-бурка» общие законы построения сказки.

Русская народная сказка «Журавль и цапля». Драматизация сказки.

Русская народная сказка «Умный мужик». Чтение по ролям.

Былина как отражение исторического прошлого народа.

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

Русские народные песни «Ах, кабы на цветы не морозы», «По улице мостовой». Нравственные

ценности, заложенные в пословицах и поговорках.

Из произведений русской литературы Х1Х века

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и

могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди». «Зимний вечер». «У

Лукоморья».

Внеклассное чтение. Родная природа в стихах русских поэтов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. «Бородино».

Иван Андреевич Крылов. Жизнь и творчество. «Кукушка и Петух». «Слон и Моська».

Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество. «Несжатая полоса». «Генерал Топтыгин».

Внеклассное чтение. В.П.Астафьев. «Капалуха».

Л.Н.Толстой. Биография и творчество. «Кавказский пленник».

Д.Дефо «Робинзон Крузо».

Антон Павлович Чехов. Жизнь и творчество. Сатира в рассказе Чехова «Хамелеон».

В.Г.Короленко. Биография и творчество. «Дети подземелья».

Из произведений русской литературы ХХ века

М.Горький. Биография и творчество. «Детство», «В людях».

М.В.Исаковский. Биография и творчество. «Детство». К.Г.Паустовский. Биография и творчество.

«Последний чѐрт».

М.М.Зощенко. Биография и творчество. «Великие путешественники».

К.М.Симонов. Биография и творчество. «Сын артиллериста».

В.П.Катаев «Флаг». Н.И.Рыленков. Биография и творчество. «Деревья». «Весна без вещуньи-

кукушки». «Всѐ в тающей дымке».

Ю.О.Коваль. Биография и творчество. «Капитан Клюквин». «Картофельная собака».

Ю.Я.Яковлев «Багульник».

Р.П.Погодин. Биография и творчество. «Время говорит - пора».

А.Г.Алексин. Биография и творчество. «Двадцать девятое февраля».

К.Я.Ваншенкин. «Мальчишка», «Снежки».

Внеклассное чтение Сказки народов мира.

В.Г.Короленко «Купленные мальчики», «Хуторок в степи».

К.Г.Паустовский. «Жильцы старого дома».

Поэты о войне.

А.П.Гайдар «Судьба барабанщика»

Л.Н. Лагин « Старик Хоттабыч»

35

Письмо и развитие речи

5 класс

Повторение.

Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов

в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение

предложений по интонации.

Звуки и буквы. Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение

мягкости согласных буквами ь, е, ѐ, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание

звонких и глухих согласных на конце слова. Буквы е, ѐ, ю, я в начале слова и после

гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных

путем изменения формы слова. Алфавит.

Слово Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс.

Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне

слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставки и предлог.

Разделительный ъ.

Части речи

Части речи. Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.

Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные

собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число).

Род имен существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний

род). Мягкий знак (ь) после шипящих на конце слов у существительных женского рода

(ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.

Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных. Первое склонение имен существительных в единственном числе. Единообразное

написание ударных и безударных окончаний существительных 1- го склонения.

Окончания - ы, -и в родительном падеже (из комнаты, из деревни), окончание - е в

дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания - ей, -ой в

творительном падеже (за деревней, за страной) . Второе склонение имен существительных в единственном числе. Единообразное

написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. Окончания

- а, -я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания -у, -ю в дательном падеже (к

огороду, к морю), -е в предложном падеже (в городе, в море), окончания -ом, -ем в

творительном падеже (за полем, за деревом). Третье склонение имен существительных в единственном числе.

Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание - и

в родительном, дательном и предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади),

окончание -ью в творительном падеже (сиренью). Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-

го склонения. Упражнения в одновременном склонении имен существительных,

относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).

36

Предложение.

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и

распространенные.

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные

члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при

однородных членах.

Связная речь. Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения

всего программного материала по письму и развитию речи. Заполнение дневника учащимися.

Работа с деформированным текстом.

Изложение по предложенному учителем плану( примерная тематика: из жизни

животных, школьные дела, поступки учащихся).

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии

картин, материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем

(примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка,

письмо родителям.

6 класс

Повторение.

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения

распространенные и нераспространенные. Однородные члены предложения.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом И. Знаки препинания при


Звуки и буквы. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание

безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным

Ь. Двойные и непроизносимые согласные. Слово.

Состав слова.

Однокоренные слова. Части слова. Образование слов. Правописание

проверяемых безударных гласных, звонких и глухих

согласных в корне слов.

Непроверяемые написания в корне слова.

Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный Ъ.

Правописание приставок с О и А, приставка ПЕРЕ-, единообразное

написание приставок на согласные (С-,В-,НАД-,ПОД-,ОТ-)

Имя существительное.

Значение имени существительного и его основные грамматические категории

: род, число, падеж.

Правописание падежных окончаний существительных в единственном

числе.

Склонение имен существительных во множественном числе. Падежные

окончания. Правописание родительного падежа сущ. Женского и среднего рода с

основой на шипящий. Знакомство с существительными, употребляемыми только в единственном

или только во множественном числе.

Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение прилагательного в речи.

Умение различать род, число и падеж прилагательного по

соответствующим признакам существительного и согласовывать эти части речи.

37

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и

множественном числе. Предложение.

Простое предложение. Простые предложения с однородными членами.

Члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов и с

одиночным союзом И, с союзами А,НО. Знаки препинания при однородных членах.

Сложное предложение. Сложные предложения с союзами И,А,НО. Знаки

препинания перед союзами.

Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.

Связная речь. Упражнения в связной речи даются в процессе изучения всего программного

материала. Работа с деформированным текстом.

Распространение текста путем включения в него прилагательных.

Изложение рассказа по коллективно составленному плану.

Составление рассказа по коллективно составленному плану.

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен

прилагательных.

Составление рассказа по опорным словам и данному плану. Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в

лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.)

Сочинение по коллективно составленному плану на материале личных

наблюдений.

Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету, объявление.

7 класс

Простое и сложное предложения. Простые предложения с однородными членами. Перечисления без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с

союзами и, а, но. Слово. Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание

гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с

соединительными гласными о и е. Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного –

род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имен существительных в

единственном и множественном числе. Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени

прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения единственного и множественного числа. 1, 2, 3-е лицо местоимений. Склонение и

правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее,

будущее) и числам. Неопределенная частица не с глаголами. Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица -шь, -шься. Изменение глаголов в прошедшем

времени по родам и числам. Глаголы на –ся (-сь). Предложение. Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и

сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных распространенные члены

предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с

одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при


38

Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов. Обращение. Знаки препинания при обращении.


5 класс Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Тысяча», «Сложение и

вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд», «Обыкновенные дроби», «Геометрический материал», «Повторение».

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000,

сложение и вычитание круглых сотен. Получение трѐхзначных чисел из сотен, десятков,

единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни,

десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. Счѐт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200;

по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на

калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется).

Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи). Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков,

единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1км,1г, 1т),

соотношения: 1м=1000мм, 1км=1000м, 1кг=1000г, 1т=1000кг, 1т=10ц. денежные купюры,

размен, замена нескольких купюр одной. Единицы измерения времени: год (1год) соотношение: 1год=365, 366 сут.

Високосный год.

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя

мерами длины, стоимости (55см+/-19см; 55см+/-45см; 1м-45см; 8м55см+/-3м19см;

8м55см+/-19см; 4м55см+/-3м; 8м+/-19см; 8м+/-4м45см). Римские цифры. Обозначение чисел I –XII. Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

Умножение числа 100. знак умножения (x). Деление на 10, 100 без остатка и с

остатком. Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы. Устное

умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40x2;

400x2; 420x2; 40:2; 300:3; 480:4; 450:5), полных двузначных и трехзначных чисел без

перехода через разряд (24x2; 243x2; 48:4; 488:4 и т.п.).

Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное

число с переходом через разряд, их проверка.

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение

дробей с одинаковыми числами или знаменателями. Количество долей в одной целой.

Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного

слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составление

арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация

треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем

данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

39

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Образование R и D.

Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100.

На изучение геометрического материала отводится один урок в неделю

6 класс

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000.

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, расположение

на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, изображение на счетах,

калькуляторе. Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная

таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч. Определение количества

разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа

простые и составные. Обозначение римскими цифрами чисел ХІІІ – ХХ. Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление

на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с

остатком. Проверка арифметических действий. Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами

стоимости, длины, массы, времени.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство

обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более круглыми

(сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение

и вычитание дробей ( и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую

пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорости, время.

Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости ( пересекаются, в том числе

перпендикулярные, не пересекаются, т.е. параллельные), в пространстве: наклонные,

горизонтальные, вертикальные. Знаки ┴ и ||. Уровень, отвес. Высота треугольника,

прямоугольника, квадрата. Геометрические тела – куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины,

их количество, свойства. 7класс

Нумерация. Числа, полученные при измерении величин. Устное сложение и вычитание.

Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора. Письменное сложение и

вычитание. Устное умножение и деление. Письменное умножение и деление. Деление с

остатком. Геометрический материал Сложение и вычитание Умножение и деление на

10,100,1000. Деление с остатком на 10,100,1000. Преобразование чисел, полученных при

измерении. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Умножение и

деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. Умножение и деление

чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000. Умножение и деление на круглые

десятки. Деление с остатком на круглые десятки. Умножение и деление чисел,

полученных при измерении, на круглые десятки. Геометрический материал. Умножение и

деление Умножение на двузначное число. Деление с остатком на двузначное число.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

Обыкновенные дроби. Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. Получение,

запись и чтение десятичных дробей. Запись чисел, полученных при измерении, в виде

десятичных дробей. Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких),

одинаковых долях. Сравнение десятичных долей и дробей. Сложение и вычитание

десятичных дробей. Геометрический материал Геометрический материал. Симметрия.

40

Музыка и пение

5 класс

Слушание песни «Песня о Родине». Муз И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача.

Краткие сведения о композиторе и поэте «Песни о Родине».

Слушание музыки Л. Бетховен «Сурок».

Пение. «Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед мороз и лето». Муз. Е.

Крылатова, сл. Ю. Энтина.

Слушание песни «Земля хлебами славится». Из музыкально поэтической композиции

«Как хлеб на стол приходит». Муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.

Слушание музыки И. Штраус «Полька», соч. №2

Слушание музыки Р. Корсокова «Во поле береза стояла».

Слушание музыки Р. Шуман «Грезы», соч.15, №7.

Пение «Катюша», муз. М. Балантера, сл. М. Исаковского.

Слушание М. Мусорский «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере

«Хованщина». Слушание Хакасских народных песен. Определение художественного

содержания.

Слушание музыки Д. Шостаковича. «Родина слышит». Пение. «Лесное солнышко» —

муз. и сл. Ю. Визбора.

Слушание песни «Священная война» — муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-

Кумача. Краткие сведения о композиторе и авторе слов.

Слушание песни «С чего начинается Родина» — муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского.

Краткие сведения о композиторе и авторе слов.

Слушание песни «Дарите радость людям» — муз. А. Пахмутовой, сл. Н.

Добронравова. Краткие сведения о композиторе и авторе слов.

Музыкальная грамота . Элементарные понятия о нотной записи: нотный стан, нота,

звук, пауза;

Народные инструменты народов Хакасии и их звучание;

Графическое изображение нот на нотном стане в диапазоне до- соль;

Формирование элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4, 4/4;

Народные песни в творчестве композиторов. Характерные особенности музыкального

языка народной песни

Пение . Разучивание и исполнение песни «Мальчики и девочки». Муз А. Островского,

сл. И. Дика.

Разучивание и исполнение песни «Из чего наш мир состоит». Муз Б. Савельева, сл. М.

Танича. Разучивание и исполнение песни «Песня о пограничнике» Муз. С.

Богусловского, сл. О. Высотской.

Разучивание и исполнение песни «Прекрасное далеко» из телефильма «Гостья из

будущего». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

Пение песни «Из чего же». Муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Халецкого. Разучивание и

исполнение песни «Облака», муз. Шаинского, сл. Л. Козлова.

Разучивание и исполнение Хакаской народной песни.

Разучивание и исполнение песни «Не дразните собак» муз. Е. Птичкина, сл.М.

Пляцковского. Разучивание и исполнение песни «Священная война» — муз. А.

Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача.

Разучивание и исполнение песни «С чего начинается Родина» — муз. В. Баснера, сл.

М. Матусовского.

Разучивание и исполнение песни «Дарите радость людям» — муз. А. Пахмутовой, сл.

Н. Добронравова.

6 класс

Введение

Закрепление знаний, полученных в 5 классе

Слушание музыки X. Глюк. «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика».

Слушание музыки Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль».

41

Слушание Увертюры и «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки.

Определение «увертюры».

Слушание «Романса Антониды» и хора «Славься» из оперы «Иван Сусанин».

Содержание и настроение.

Слушание музыки. Картины природы во «Временах года» П. И. Чайковского.

Слушание музыки Н.А. Римский Корсаков «Три чуда».

Загадки про духовые медные музыкальные инструменты. Труба, валторна, тромбон,

туба. Слушание музыки. С. С. Прокофьев – классик советской музыки, пианист.

Кантата «Александр Невский».

Слушание фрагментов кантаты.

Слушание песни Д. Кабалевского на стихи Е. Долматовского «Школьные годы».

Разбор жизненного содержания.

Слушание песни «Священная война» — муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача.

Слушание песни «С чего начинается Родина» — муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского.

Краткие сведения о композиторе и авторе слов.

Слушание фрагментов оперы «Садко» Н. Римский-Корсакова. Создание оперы, еѐ

содержание Музыкальная грамота 6

Средства музыкальной выразительности, используемых композитором: лад (мажор,

минор); Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности,

используемых композитором: динамические оттенки;

Из истории происхождение русских народных инструментов.

Простейшие шумовые русские инструменты;

Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности,

используемых композитором: регистр (высокий, средний, низкий); Элементарные

сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер,

музыкант, трубач, солист;

Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: пианист,

скрипач, гитарист, артист, певец

Пение «Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Веселый марш

монтажников» Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, сл. В. Котова.

Разучивание и исполнение песни «В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма

«Старуха Шапокляк» — муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского.

Разучивание и исполнение песни «Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя»

— муз. Е. Крылатова, сл. ИХ Энтина.

Разучивание песни Муз. Г. Струве, сл. Я. Акима «Школьный корабль». Разбор

мелодии и текста.

Разучивание и исполнение песни «Мы желаем счастья вам» — муз, С. Намина, сл. И.

Шаферана.

Разучивание и исполнение песни «Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, сл. М.

Танича. Разучивание и исполнение песни «Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян

и три мушкетера» — муз. М. .Дунаевского, сл. Ю. Ряшенцева.

Разучивание и исполнение песни «Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» —

муз. Дм. Покрасса, сл. Б. Ласкина. Разучивание и исполнение «Песенка для тебя». Из

т/ф «Про Красную шапочку» — муз. А, Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.

Разучивание песни «Дарите радость людям» — муз. А. Пахмутовой, сл. Н.

Добронравова.

7 класс

Введение Повторение произведений изученных в 6 классе

Слушание музыки И. Штраус. «Вальс». Из оперетты «Летучая мышь». Дж. Бизе.

«Вступление». Из оперы «Кармен». Дж. Бизе. «Хабанера». Из оперы «Кармен».

Слушание песни «Волшебник-недоучка» — муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева.

Слушание музыки. И. Бах. «Ария», ре мажор Л. Бетховен.«Allegro con brio». Из

симфонии № 5, до минор.

Слушание музыки Г. Свиридов. «Увертюра». Из кинофильма «Время, вперед».

«Тройка». «Вальс».

42

Слушание музыки Г. Свиридов. «Увертюра». Из кинофильма «Время вперед».

Слушание музыки. Д. Россини Увертюра к опере «Севильский цирульник»

Музыка вокруг нас. Из чего наш мир состоит . Рассказать о происхождении народной

песни. Народная инструментальная музыка

Народная вокальная музыка

Слушание музыки. Разграничение музыки на «легкую» и «серьезную» по содержанию

и восприятию. Оркестр Поля Мориа, Д. Ласта, Ф. Папетти.

Слушание музыки. Н. Римский-Корсаков. «Колыбельная Волковы». Из оперы

«Садко».

Слушание музыки А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ».

Слушание музыки Д. Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс».

Музыкальная грамота. Интонация, как совокупность выразительных средств музыки.

Интонации в разговорной речи и в музыке. Явление переноса речевых интонаций в

музыке. Мелодия, как основное выразительное средство. Характер мелодии в

зависимости от лада, ритма, тембра. Мелодии декламационного характера.

Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд,

аккомпанемент, аранжировка и т. д. Пение «Дорога добра». Из мультфильма

«Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина. «Отговорила

роща золотая» — муз. Г. Пономаренко, сл. С. Есенина. «Школьный корабль» — муз. Г.

Струве, сл. К. Ибряева. Сторона моя». Песня Гудвина. Из мультфильма «Волшебник

Изумрудного города» — муз. И. Космачева, сл. Л, Дербенева. «Надежда» — муз. А.

Пахмутовой, сл. Н. Добронравова.

Разучивание и пение песни «Песенка о хорошем настроении». Из к/ф «Карнавальная

ночь» — муз. А. Ленина, сл. В. Коростылева.

Разучивание и пение песни «Песня остается с человеком» — муз. А. Островского, сл.

С. Островского.

Разучивание и пение песни «Темная ночь». Из кинофильма «Два бойца» — муз. Н.

Богословского, сл. В. Агапова.

Разучивание и пение песни «Крыша дома моего» муз. Ю. Антонова, сл. М.

Пляцковского. Особенности и черты ансамблевого исполнения.

Разучивание и пение песни «До свидания, мальчики» муз. и сл. Б. Окуджавы.

Определение «бард», «бардовская песня»; истоки авторской песни, ее тематика,

исполнители.

Разучивание и пение песни «Мальчики» муз. Е. Жарковского, сл .Н. Владимова.

Разучивание и пение песни «Надежда» — муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова.

Разучивание и пение песни «На безымянной высоте». Из кинофильма «Тишина» —

муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского.

Разучивание и пение песни «Майский вальс» муз. И. Лученка, сл. М. Ясеня

Изобразительное искусство

5-7 класс

Рисование с натуры. Содержанием уроков рисования с натуры является

изображение разнообразных предметов, подобранных с учетом графических

возможностей обучающихся. Объекты изображения располагаются, как правило, ниже

уровня зрения. Во время работы должны быть 2-3 однотипные постановки, что обеспечит

хорошую видимость для всех учащихся. Для активизации мыслительной деятельности

модели небольших размеров раздаются им на рабочие места, чтобы можно было

проводить их реальный анализ. Это может быть детский строительный конструктор

(кубики, брусочки и др. фигуры). Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого

предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета и их

взаимного расположения.

Важно выработать у учащихся потребность сравнивать свой рисунок с натурой и

отдельные детали рисунка между собой.

43

Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю

(осевую) линию, а также пользоваться вспомогательными (дополнительными) линиями

для проверки правильности рисунка. Декоративное рисование. Содержанием уроков декоративного рисования является

составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а

также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов. Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования обучающиеся

знакомятся с отдельными образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация

произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и

целесообразность использования их в быту. Во время занятий школьники получают

сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с

художественной резьбой по дереву, кости; изделиями из стекла, керамики и другими

предметами быта. Задания по декоративно-прикладному рисованию должны иметь определенную

последовательность: составление узора по готовым образцам, по заданной схеме, из

данных элементов, самостоятельное составление узоров. В ходе уроков отрабатываются

умения гармонически сочетать цвета, ритмически повторять или чередовать элементы

орнамента, что имеет коррекционно-развивающее значение для умственно отсталых

школьников.

Рисование на темы Содержанием уроков рисования на темы является

изображение предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывками из

литературных произведений. В 5-7 классах рисование на темы должно тесно связываться с уроками рисования с

натуры. Умения и навыки, полученные на уроках рисования с натуры, учащиеся

переносят на рисунки тематического характера, в которых, как правило, изображается

группа предметов, объединенных общим сюжетом и соответственно расположенная в

пространстве. Коррекционно-воспитательные задачи, стоящие перед уроками тематического

рисования, будут решаться значительно эффективнее, если перед практической работой

школьников проводится соответствующая теоретическая подготовительная работа.

Необходимо предложить учащимся определить сюжет, назвать и устно описать объекты

изображения, рассказать, как, где и в какой последовательности их нарисовать. Для более

точной передачи предметов в рисунке целесообразно использовать реальные объекты, а

для более точного изображения элементов рисунка на листе бумаги следует активнее

включать комбинаторную деятельность учащихся с моделями и макетами.

С целью обогащения зрительных представлений школьников можно использовать

как подсобный материал книжные иллюстрации, плакаты, открытки, диафильмы.

Беседы об изобразительном искусстве В 5-7 классах для проведения бесед

выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется показывать не более трех-

четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну темы; или

5-6 предметов декоративно-прикладного искусства. Большое внимание учитель должен

уделять выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание

произведения, его главную мысль, а также некоторые доступные для осмысления

отсталых школьников средства художественной выразительности. Под влиянием обучения у учащихся постепенно углубляется понимание событий,

изображенных на картине, а также вырабатывается некоторая способность рассказывать о

средствах, которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение

предметов и действующих лиц, краски и т.п.). Этому учитель учит детей: ставит вопросы,

вместе с ними составляет план рассказа по картине, дает образец описания картины. Организуя беседы об искусстве, необходимо проводить экскурсии в музеи,

картинные галереи, в мастерские художников, в места народных художественных

промыслов.

44

Трудовое обучение

5 класс

Сельскохозяйственный труд

Значение сельскохозяйственного труда

Виды хозяйств, производящих сельскохозяйственную продукцию

Подсобные хозяйства населения. Использование сельхозпродукции (растениеводство)

Использование сельхозпродукции (животноводство)

Школьное подсобное хозяйство. Правила работы на занятиях по сельскохозяйственному

труду. Правила проведения во время практических работ и экскурсий.

Осенние сельскохозяйственные работы.

Характеристика картофеля. Характеристика овощей (свекла и морковь). Цель заготовки

овощей и картофеля. Значение своевременной уборки. Сельхозинвентарь. Правила

безопасности при работе сельхозинвентарем. Уборка урожая. Ручной способ уборки

картофеля. Уборка картофеля картофелеуборочным комбайном. Практическая работа

«Уборка картофеля». Уборка моркови. Практическая работа «Уборка моркови». Уборка

свеклы. Практическая работа «Уборка свеклы». Сортировка клубней картофеля.

Практическая работа «Сортировка клубней картофеля». Сортировка корнеплодов свеклы.

Практическая работа «Сортировка корнеплодов свеклы». Сортировка корнеплодов

моркови. Практическая работа «Сортировка корнеплодов моркови». Хранение картофеля

и овощей в овощехранилищах. Хранение картофеля и овощей в домашних условиях. Сбор

послеурожайных остатков растений. Цель уборки ботвы картофеля, помидоров, остатков

кочерыг капусты. Грабли: назначение, устройство, рабочая поза, техника безопасности

Правила работы граблями. Практическая работа «Сбор ботвы картофеля, помидоров».

Практическая работа «Сбор остатков кочерыг капусты». Сбор опавшей листвы с дорожек.

Практическая работа «Сбор опавшей листвы с дорожек». Заготовка веточного корма. Цель

заготовки веточного корма. Виды деревьев, которые служат кормом. Виды кустарников,

которые служат кормом. Выбор места для заготовки веток. Практическая работа

«Обломка веток» .Практическая работа «Связывание веток в пучки и веники».

Практическая работа «Укладка веток в хранилище». Практическая работа «Обломка веток

для метел». Практическая работа «Связывание веток для изготовления метел ».

Кролики. Кролики – домашние животные. Внешнее строение кроликов. Особенности кроликов.

Породы кроликов. Распознавание пород кроликов. Разведение кроликов. Разведение

кроликов в домашних условиях. Болезни кроликов. Мясная продукция кролиководства.

Пушная продукция кролиководства. Назначение продукции кролиководства. Свободное

содержание кроликов. Клеточное содержание кроликов. Экскурсия на частное подворье.

Устройство крольчатника. Клетки для кроликов. Устройство клетки. Клетки для самцов.

Клетки для самок. Клетки для молодняка. Подсобное помещение для хранения корма.

Особенности ухода за кроликами .Необходимость поддержания чистоты. Недопустимость

сквозняков в крольчатнике. Уход за взрослыми кроликами. Уход за молодняком разного

возраста .Правила работы в крольчатнике Ручной инвентарь для ухода за кроликами.

Назначение инвентаря для ухода за кроликами. Приемы работы с ручным инвентарем.

Ведро или тачка для вывоза навоза. Уборка крольчатника. Работа с мотыгой.. Работа с

метлой . Работа с лопатой. Практическая работа «Уборка крольчатника .

Корма для кроликов. Виды кормов. Качества кормов. Хранение кормов. Подготовка

кормов к скармливанию. Практическая работа «Определение кормов по внешнему виду »

.Повышение питательности кормов для кроликов. Практическая работа «Сравнение

кормов по питательности » Распознавание зерновых кормов для кроликов.

Кормление кроликов. Количество кормов каждого вида. Кратность кормления кроликов.

Режим кормления кроликов и его соблюдение. Откорм кроликов. Практическая работа

«Составление графика кормления кроликов». Практическая работа «Указание количества

каждого вида кормов». Взвешивание и отмеривание суточной нормы корма. Утренняя

раздача кормов. Дневная и вечерняя раздача кормов. Подготовка корнеплодов к

скармливанию. Содержание кроликов на промышленной кролиководческой ферме.

Зимний и ранневесенний уход за плодовыми деревьями.

45

Сад зимой. Вред, который наносят грызуны плодовым деревьям. Меры в конце зимы

против грызунов. Меры в начале зимы против грызунов. Отаптывание снега вокруг

стволов. Практическая работа «Отаптывание снега вокруг стволов». Сад ранней зимой.

Горох.Фасоль Строение растения гороха. Особенности растения гороха. Использование

гороха. Всхожесть семян гороха. Проверка семян на всхожесть. Оборудование для

проверки всхожести семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Практическая

работа «Определение всхожести семян гороха». Подготовка почвы. Практическая работа

«Подготовка семян гороха к посеву. Посев семян гороха» .Практическая работа «Посев

семян гороха». Ручные орудия и инвентарь для обработки почвы. Практическая работа

«Правила работы мотыгой». Уход за посевами. Практическая работа «Уход за посевами».

Наблюдение за прорастанием семян гороха. Уборка урожая гороха.

Строение растения фасоли. Особенности растения фасоли. Использование фасоли.

Практическая работа «Определение всхожести семян фасоли». Подготовка почвы и посев

семян фасоли. Практическая работа «Подсчет количества семян фасоли, необходимых для

посева» .Подготовка семян фасоли к посеву .Уход за посевами фасоли. Уборка урожая.

Практическая работа «Посев семян и уход за посевами фасоли».

Картофель Строение растений картофеля и клубней. Состав клубня картофеля. Условия,

необходимые для получения хорошего урожая картофеля. Определение верхушки и

основания клубня. Практическая работа «Получение крахмала из клубней картофеля».

Подготовка клубней картофеля к посадке. Требования к клубням, предназначенным для

посадки. Признаки здоровых и больных клубней. Признаки и размеры семенных клубней.

Отбор семенного картофеля. Выбраковка больных клубней. Практическая работа

«Раскладка семенных клубней для проращивания» .Подготовка почвы для посадки

картофеля .Практическая работа «Подсчет количества клубней, необходимых для

посадки». Сроки посадки картофеля. Способы посадки картофеля. Выкопка лунок

лопатами. Раскладка клубней и их заделка. Рыхление почвы. Практическая работа

«Посадка картофеля». Борьба с колорадским жуком.

Цветочные растения Виды цветочных растений. Комнатные растения. Ручной инвентарь для выращивания

комнатных растений. Почвенные смеси для комнатных растений. Практическая работа

«Заготовка частей для почвенных смесей». Уход за комнатными растениями

.Размножение комнатных растений Выращивание герани. Выращивание комнатных

растений. Цветочные растения открытого грунта. Однолетние цветочные растения.

Цветник. Рабатка и клумба. Ноготки. Практическая работа «Выращивание ноготков на

рабатке». Астры. Практическая работа «Выращивание рассады астры». Выращивание

георгинов .Практическая работа «Выращивание георгинов». Выращивание бархатцев.

Практическая работа «Выращивание и высадка рассады бархатцев в цветник». Уход за

цветами.

6 класс

Уборка картофеля. Сроки уборки картофеля. Выкопка клубней картофеля. Правила окопки клубней без

повреждений. Сбор клубней и их просушка. Закладка клубней на хранение.

Подготовка почвы под посадку чеснока. Требования к обработке почвы под чеснок.

Разметка участка или гряд под чеснок. Вскапывание участка. Рыхление и выравнивание

участка граблями . Сроки посадки чеснока. Разметка рядков с помощью верѐвки и

колышков. Подготовка посадочного материала. Обработка почвы с помощью ручного

инвентаря. Посадка чеснока.

Почва и еѐ обработка.

Общее представление о почве и пахотном слое. Выбор лопаты. Значение почвы для

выращивания растений. Осмотр участка и определение направления борозды.

Удобрение почвы. Прокладывание первой борозды. Обработка почвы с помощью лопаты.

Соблюдение глубины вскапывания и слитности борозд. Правила вскапывания почвы

лопатой. Требования к качеству вскапывания.

46

Осенний уход за ягодными кустарниками.

Ягодные кустарники, распространѐнные в местных условиях. Смородина. Вскапывание

почвы вокруг ягодных кустарников лопатой. Необходимость обработки почвы при уходе

за ягодными кустарниками. Правила вскапывания почвы вокруг ягодных кустарников,

глубина вскапывания. Правила вскапывания почвы лопатой. Малина. Вскапывание почвы.

Крыжовник. Вскапывание почвы вокруг кустарников.

Домашняя птица.

Виды домашней птицы: куры, гуси, утки, индейки. Птица, преимущественно разводимая в

местных условиях. Содержание птицы в коллективных, фермерских и индивидуальных

хозяйствах. Экскурсия в фермерское хозяйство.

Содержание домашней птицы. Помещение для содержания домашней в школьном или

фермерском хозяйстве. Выпуск птицы на выгульный двор. Оборудование птичника в

зависимости от вида птицы. Смена воды в поилках. Уход за птичником. Содержание

птицы с вольным и ограниченным выгулом. Чистка птичника и выгульного двора.

Безвыгульное содержание птицы. + Органические удобрения.

Общее представление об удобрениях. Виды органических удобрений. Навоз. Виды

навоза. Навозная жижа. Торф. Компост. Птичий помѐт. Значение органических

удобрений для удобрения почвы и получения высоких урожаев растений. .Определение

видов навоза. Заготовка навоза. Правила хранения навоза. Вывоз навоза из помещения,

укладка в штабель. Хранение птичьего помѐта. Закладка компоста. Получение компоста.

Закладка компоста. Компосты из птичьего помѐта. Сбор куриного помѐта в чистом виде и

укладка его под навес для последующего использования в качестве жидкой подкормки

растений.

Овцы и козы. Вводное занятие. Овцы и козы в крестьянском хозяйстве. Наблюдение. Поведение овец и

коз. Местные породы овец и коз. Козы, разводимые для получения молока и козы,

разводимые для получения пуха. Разница между ними. Определение продуктивности коз.

Содержание овец и коз зимой. Скотный двор в крестьянском хозяйстве. Обязательное

наличие выгульного двора. Содержание овец и коз на соломенных подстилках. Очистка

кормушек от остатков корма. Удаление соломистого навоза со скотного двора после

перевода овец и коз на летнее содержание. Очистка кормушек от остатков корма. Корм

для овец и коз. Сено из степных трав и разнотравья как наиболее предпочтительный корм

для овец и коз. Зерновые корма для овец и коз. Сочные корма для овец и коз. Нормы

кормления взрослых овец и коз, ягнят и козлят. Нормы кормления взрослых овец и коз,

ягнят и козлят.

Овощные культуры.

Общее представление об овощах и овощных культурах. Группы и характеристика

овощных культуры. Столовые корнеплоды. Классификация овощных культур.

Капустные овощи. Луковичные овощные культуры. Классификация овощных культур.

Плодовые овощи. Зеленные овощи. Распознавание овощей. Основные полевые культуры.

Культуры, относящиеся к полевым. Определение полевых культур. Зерновые культуры.

Пшеница. Зерновые культуры. Рожь, ячмень, овѐс. Определение полевых культур по

продуктивным частям и внешнему виду. Кукуруза. Зернобобовые культуры. Горох.

Фасоль. Кормовые культуры. Кормовые корнеплоды. Кормовые бахчевые. Кормовые

травы. Продукция из полевых культур, еѐ значение. Подробное ознакомление с

основными полевыми культурами, распространѐнными в местных условиях.

Столовые корнеплоды. Выращивание семян лука и столовых корнеплодов. Выбор луковиц

и корнеплодов моркови и свеклы для высадки на семенном участке. Отбор корнеплодов

моркови и свеклы для посадки. Выбор места для семенного участка. Подготовка горшков

больших размеров, насыпка в них почв, смешанной с перегноем. Морковь и свекла-

столовые корнеплоды. Морковь и свекла- двулетние растения.

Строение растений моркови и свеклы первого и второго года жизни. Строение растений

моркови и свеклы первого и второго года жизни. Строение их корнеплодов. Стандартные

размеры корнеплодов моркови и свеклы. Определение стандартных столовых

корнеплодов. Подращивание корнеплодов моркови и свеклы в теплице или в комнатных

47

условиях. Посадка в горшки корнеплодов и установка их на светлое и тѐплое место.

Подготовка почвы. Вскапывание почвы на семенном участке, удобрение перегноем. Уход

за высадками корнеплодов и лука. Посадка лука на семена. Полив и рыхление. Подготовка

почвы под столовые корнеплоды. Подготовка почвы с помощью ручных орудий труда.

Сроки и способы посева Разметка борозд. Углубление борозд по разметочным линиям.

Уход за растениями. Раскладка семян моркови и свеклы в посевные рядки. Заделка семян.

Уход за растениями. Прополка. Прополка в рядках после всходов. Прореживание.

Рыхление междурядий. Выращивание репчатого лука и лука-севка. Особенности роста и

развития растений лука. Подготовка почвы и разметка гряд для посадки и посева лука.

Виды лука. Замачивание лука – севка. Посадка лука севка в гряды по разметке. Условия

хранения лука-севка для получения качественного урожая. Посев лука-чернушки. Условия

хранения лука-севка для получения качественного урожая. Лук однолетний. Прополка в

рядках и междурядий. Получение репчатого лука с помощью рассады. Полив. Подготовка

лука-севка к посадке. Практическое повторение.

7 класс

Уборка лука. Признаки созревание лука. Выборка лука из рядков, раскладка для

просушивания. Сроки уборки. Проверка степени просушки. Способы хранения

репчатого лука и лука- севка. Раскладка лука для просушки. Просушка лука перед

закладкой на хранение. Отбор лука толстошея для первоочередного использования.

Плетение лука в пленницу. Признаки полной просушки луковиц. Лук пригодный и

непригодный для хранения. Уборка стеблей с семенами моркови и свеклы, головок лука.

Признаки созревания семенных зонтиков у моркови и свеклы. Срезка стеблей

моркови у основания. Сроки уборки моркови и свеклы. Срезка стеблей свеклы у

основания. Дозревание семян. Размещение срезанных стеблей для просушки и дозревания

семян. Срезка семенных головок лука и укладка на просушку. Уборка столовых

корнеплодов и учет урожая.

Сроки уборки столовых корнеплодов. Подкапывание корнеплодов моркови и уборка из

рядков. Правила подкапывания корнеплодов. Складывание в кучу ботвой в одну сторону.

Способы учѐта урожая и урожайности. Уборка корнеплодов свеклы из рядков,

складывание свеклы в кучу ботвой в одну сторону. Правила обрезки ботвы. Обрезка

ботвы у столовых корнеплодов. Хранение корнеплодов. Закладка корнеплодов на

хранение. Уборка и скармливание ботвы животным. Сортировка корнеплодов. Уборка

ботвы . Признаки не стандартной продукции. Уборка корнеплодов моркови. Сортировка

корнеплодов. Уборка корнеплодов. Учѐт урожая в корзинах и вѐдрах. Определение

массы корнеплодов в одной корзине, ведре. Отбор нестандартной продукции. Подсчет

общей массы урожая и расчет урожайности. Сортировка корнеплодов. Сортировка

корнеплодов. Сортировка корнеплодов. Сортировка корнеплодов. Сортировка

корнеплодов. Признаки не стандартной продукции. Отбор не стандартной продукции.

Отбор не стандартных корнеплодов свеклы и моркови.

Ягодные кустарники и уход за ними. Ягодные кустарники: смородина, крыжовник,

малина. Обрезка засохших ветвей смородины. Другие виды ягодных кустарников,

распространѐнных в местных условиях. Удаление обрезанных стеблей из сада. Виды

смородины (черная, красная, 1золотистая) . Внесение органических удобрений под

кустарники. Уход за ягодным кустарником. Уход за ягодным кустарником. Вскапывание

почвы вокруг кустарника. Болезни и вредители смородины. Вскапывание почвы вокруг

смородины. Болезни и вредители крыжовника. Вскапывание почвы вокруг крыжовника.

Болезни и вредители малины. Вскапывание почвы вокруг малины. Распознавание этих

вредителей . Вскапывание почвы в саду. Вскапывание почвы в саду. Вскапывание почвы в

саду.

Сортировка картофеля. Отбор картофеля на корм скоту. Заготовка веточного корма.

Заготовка веточного корма. Кормление и уход за животными. Кормление и уход за

животными. Вводное занятие. Заготовка почвы для теплиц и парников. Состав земляной

смеси для парников и теплиц. Заготовка дерновой земли, доставка еѐ к месту хранения.

Соотношение частей земляной смеси, использованной для разных целей. Заготовка

48

перегноя. Хранение земляных частей смеси, Подготовка парника к зиме. Значение

парника для выращивания рассады овощных культур . Выемка парникового грунта

лопатами. Почвенный грунт в парнике. Необходимость выемки грунта из парника.

Повторение по теме «Подготовка парника к зиме.»

Свиноферма.

Свинья как домашнее животное. Разведение свиней в коллективном и фермерском

хозяйстве. Требования к свинарнику. Виды свиней: хряк, свиноматка, поросята сосуны,

отъемыши, 94 Особенность внешнего строения свиней. Содержание свиней в

коллективных хозяйствах 96 Содержание свиней в индивидуальных хозяйствах.

Содержание свиней в фермерских хозяйствах. Оборудование школьной свиноводческой

фермы . Экскурсия. Определение вида свиньи Содержание свиней на школьной

свиноферме. Виды свиней, содержащихся на школьной свиноферме. Устройство станка

для содержания свиньи. Уборка кормушек. Помещение для приготовления кормов.

Простейший ремонт в свинарнике. Летний лагерь для свиней. Очистка территории для

свиней. Уход за свиньѐй .Повторение по теме «Содержание свиней на школьной

свиноферме»

Корма для свиней. Виды корма для свиней (зерновой, сочный, зелѐный и т.д.) Витаминные

и минеральные подкормки. Основные зерновые корма (кукуруза, ячмень, овѐс для

поросят) .Сочные корма (кормовая свѐкла, морковь, кормовые бахчевые). Зелѐный корм

(свежая зелень). Отходы технических производств (жом, барда, жмых, отруби) . Корма

животного происхождения (мясная и мясокостная мука) . Молоко и продукты его

переработки (пахта, обрат, сыворотка). Комбинированные корма. Пищевые отходы.

Классификация кормов. Повторение по теме «Корма для свиней» .Кормление

откормочных свиней. Норма и рацион кормления свиньи. Мойка и измельчение свеклы.

Зависимость нормы и рациона в кормлении свиньи. Закладка сочных кормов в бак для

варки. Норма и рацион кормления откормочной свиньи . Добавка мела и соли в

кормосмесь. Кратность кормления. Раздача остывшей кормовой массы. Подготовка

кормов к скармливанию. Закладка новой порции корма для варки. Пищевые отходы как

основной вид корма для свиней. Раздача свежих пищевых отходов. Правила

скармливания пищевых отходов. Повторение по теме «Кормление откормочных свиней»

Уборка свинарника. Оптимальная температура и влажность воздуха в свинарнике. Чистка

кормушек, удаление навоза. Необходимость поддержания чистоты в свинарнике.

Удаление навоза из свинарника. Инвентарь для уборки. Раскладка чистой подстилки в

станках. Оптимальная температура и влажность воздуха в свинарнике. Чистка посуды

для раздачи кормов. Чистка кормушек, удаление навоза. Необходимость поддержание

чистоты в свинарнике. Удаление навоза из свинарника . Инвентарь для уборки. Раскладка

чистой подстилки. Правило безопасной работы .Чистка посуды для раздачи кормов .

Уборка помещения для приготовления кормов .Уборка свинарника. Раздача кормов.

Чистка свинарника. Раздача кормов . Правило безопасной работы . Раздача кормов.

Минеральные удобрения. Вводное занятие. Виды удобрения (минеральные и

органические) Виды минеральных удобрений. Элементы питания растений, содержащиеся

в минеральных удобрениях. Азотные удобрения. Фосфорные удобрения. Калийные

удобрения. Проверочная работа. Комплексные минеральные удобрения. Преимущества

комплексных минеральных удобрений. Определение вида минеральных удобрений.

Растворимость мин. удобрений в воде. Распознавание вида мин. удобрений . Хранение

удобрений . Смешивание минеральных и органических удобрений. Определение вида

минеральных удобрений. Правило внесения минеральных удобрений в почву.

Определение вида минеральных удобрений.

Повторение по теме: «Минеральные удобрения».

Повторение по теме «Минеральные удобрения»

Кормление свиноматки и уход за ней. Виды свиноматки (холостая, супоросная,

подсосная) Кормление свиноматки в последние дни перед опоросом. Уборка станка.

Смена подстилки. Кормление свиноматки после опороса. Уборка станка, смена подстилки

. Содержание свиноматки в индивидуальной клетке . Подготовка к раздаче кормов . Уход

49

за свиноматкой перед опоросом и после него . Подстилка перед опоросом, раздача кормов

. Повторение по теме: «Кормление свиноматки и уход за ней» .

Основные плодовые деревья. Яблоня, груша, слива, вишня – основные плодовые

деревья средней полосы России. Строение плодового дерева. Рост, развитие и

плодоношение основных плодовых растений. Появление листьев и цветов на срезанных

ветках вишни. Косточковые плодовые деревья. Самостоятельная работа по теме

«Строение плодового дерева». Экскурсия. Безлистный сад плодовых деревьев .

Семечковые плодовые деревья. Определение плодового дерева по характеру кроны и

цвету коры. Разница в размножении косточковых и семечковых плодовых деревьев.

Определение плодовой и листовой почки. Сорта плодовых деревьев. Плодовые и

листовые почки на плодовом дереве.

Заготовка навоза для парника. Навоз как биотоплио для парника. Конский навоз как

лучший вид биотоплива. Подготовка других видов навоза для использования в качестве

биотоплива. Правила укладки навоза, приѐмы разогрева . Набивка парника навозом.

Глубина набивки парника навозом. Подвод навоза к парнику, укладка. Правила укладки

навоза Повторение по теме «Заготовка навоза для парника»

Капуста. Пищевая ценность капусты. Особенности капусты как двулетнего растения.

Строение капусты первого и второго года жизни. Наиболее распространенные

современные сорта ранней, средней и поздней капусты. Плотность кочанов ранней,

средней и поздних сортов капусты. Рассадный и безрассадный способы выращивания

капусты. Повторение по теме «Капуста» . Посев семян капусты. Сроки посева семян

капусты ранних, средних и поздних сортов. Посев семян капусты раннего сорта . .

Подготовка парника под рассаду. Состав земляной смеси для выращивания рассады

капусты. Глубина насыпки грунта в парник Выращивание рассады капусты. Условия для

выращивания здоровой рассады капусты. Заболевание рассады в парнике черной ножкой,

меры предупреждения этого заболевания. Подготовка парника к пикировке рассады,

полив марганцем . Признаки готовности сеянцев к пикировке . Правила пикировки. Уход

за рассадой в парнике . Подкормка рассады раствором минеральных удобрений. Уход за

рассадой .Подготовка почвы в посевные ящики .

Зеленые овощи. Вводное занятие. Виды зеленных овощей. Виды салата .Достоинства

зеленных овощей. Внешнее строение и особенности зеленных овощей.

Переборка семенного картофеля. Сортировка семенного картофеля . Сортировка

семенного картофеля. Сортировка семенного картофеля. Сортировка семенного

картофеля. Сортировка семенного картофеля.

Выращивание овощей и редиса. Подготовка почва под зеленые культуры. Подготовка

гряд для выращивания зеленых овощей и редиса. Сроки посева редиса, салата, укропа,

петрушки. Разметка рядов под посев укропа салата и петрушки. Рассадный способ

выращивания кочанного салата. Разметка гряд зубовым маркером для посева редиса .

Способы посева салата, укропа, петрушки, редиса. Сорта редиса. Раскладка семян редиса

в лунки, сделанные зубовым маркером. Маркеры для разметки рядов. Заделка семян,

полив . Прополка в рядах и междурядьях. Сбор урожая.

Высадка капусты в открытый грунт и уход за ней. Сроки высадки рассады в открытый

грунт. Внесение навоза в почву перед вспашкой под капусту. Способы посадки рассада

ранних и поздних сортов. Выравнивание поверхности почвы после вспашки. Требования

капусты к плодородию почвы и ее обработке .Разметка маркером мест посадки рассады в

продольном и поперечном направлении. Вредители и болезни капусты и меры борьбы с

ними. Выкопка лунок на пересечении маркерных линий . Внесение в лунки перегноя,

смешанного с минеральными удобрениями. Полив лунок.

Вынос рассады из парника, посадка ее в почву в лунки и полив. Полив, подкормка

рассады, рыхление почвы .

Выращивание редиса для получения семян. Получение семян редиса в год посева.

Внесение перегноя в гряду, перемешивание и выравнивание поверхности почвы. Разметка

мест посадки семян маркером с увеличенным расстоянием между зубьями. Выращивание

редиса специально для семенников. Раскладка семян в лунки по одному семени. Заделка

семян. Подбор сорта редиса для получения семян . Систематический полив . Подготовка

50

почвы для пересадки редиса, внесение перегноя. Приѐмы получения крупных

корнеплодов редиса для использования в качестве семенников. Отбор самых крупных

корнеплодов с самой мощной розеткой листьев. Выкопка лунок на подготовленной

грядке, пересадка корнеплодов в лунки, полив . Систематический полив и наблюдение за

образованием цветоносных стеблей, семенных стручков . В начале созревания стручков

укрытие растений мелкой сеткой или расстановка пугал против птиц.

Посадка картофеля. Вскапывание почвы лопатой. Разделка и разметка гряды. Посев

укропа или другой зелѐной культуры Повторение изученного материала.

Физкультура

5 класс Гимнастика и

акробатика

Строевые упражнения. Ходьба, перестроение, смена ног при ходьбе.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения без предметов:

- упражнения на осанку;

- дыхательные упражнения;

- упражнения в расслаблении мышц:

- основные положения движения головы, конечностей, туловища:

Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами, на снарядах:

- с гимнастическими палками;

- с большими обручами;

- с малыми мячами;

- с набивными мячами;

- упражнения на гимнастической скамейке.

Упражнения на гимнастической стенке: наклоны, прогибания туловища, взмахи

ногой.

Акробатические упражнения (элементы, связки, выполняются только после

консультации врача):

- простые и смешанные висы и упоры;

- переноска груза и передача предметов;

- танцевальные упражнения;

- лазание и перелезание;

- равновесие;

-опорный прыжок;

-развитие координационных способностей, ориентировка в пространстве, быстрота

реакций, дифференциация силовых, пространственных и временных параметров

движений.

Лѐгкая

атлетика

Ходьба. Сочетание разновидностей ходьбы (на носках, на пятках, в полуприседе,

спиной вперед) по инструкции учителя. Ходьба на носках с высоким подниманием

бедра. Ходьба с остановками для выполнения заданий. Ходьба с речѐвкой и песней.

Ходьба приставным шагом левым и правым боком. Ходьба с различными

положениями рук, с предметами в руках.

Бег. Медленный бег в равномерном темпе до 4 мин. Бег широким шагом на носках

(коридор 20-30 см). Бег на скорость 60 м с высокого и низкого старта. Бег с

преодолением малых препятствий в среднем темпе. Эстафетный бег (60 м по кругу).

Прыжки. Прыжки через скакалку на месте в различном темпе. Прыжки через

скакалку, продвигаясь вперед произвольно. Прыжки произвольным способом (на

двух и на одной ноге) через набивные мячи (расстояние между препятствиями 80-

100 см, общее расстояние 5 м). Прыжки в шаге с приземлением на обе ноги. Прыжки

в длину с разбега способом "согнув ноги" с ограничением зоны отталкивания до 1 м.

Прыжки в высоту с укороченного разбега способом "перешагивание".

Метание. Метание теннисного мяча в пол на высоту отскока. Метание малого мяча

на дальность с 3 шагов с разбега (коридор 10 м). Метание мяча в вертикальную цель.

Метание мяча в движущуюся цель. Толкание набивного мяча весом 1 кг с места

одной рукой.

Кроссовая


Кросс до 15 мин , бег с препятствиями на местности , полоса препятствий ,минутный

бег, эстафеты , круговая тренировка . Кросс 1000 м на время .

51

Подвижные и

спортивные

игры

Пионербол. Ознакомление с правилами, расстановка игроков на площадке.

Нападающий удар двумя руками сверху в прыжке, ловля мяча над головой, подача

двумя руками снизу, боковая подача; розыгрыш мяча на три паса. Учебная игра.

Баскетбол. Правила игры в баскетбол. Знакомство с правилами поведения на

занятиях при обучении баскетболу. Основная стойка; передвижения без мяча вправо,

влево, вперед, назад. То же самое с ударами мяча об пол. Ведение мяча на месте и в

движении. Остановка по сигналу учителя. Ловля и передача на месте двумя руками,

повороты на месте.

Подвижные игры и игровые упражнения:

- коррекционные;

- с элементами общеразвивающих упражнений, лазанием, перелезанием,

акробатикой, равновесием;

- с бегом на скорость;

- с прыжками в высоту, длину;

- с метанием мяча на дальность и в цель;

- с элементами пионербола и волейбола;

- с элементами баскетбола;

- игры на снегу, льду.

6 класс

Лѐгкая

атлетика

Высокий старт от 15 до 30 метров. Бег с ускорением от 30 до 50 м. Скоростной бег

до 50м.Бег на результат 60м .Бег в равномерном темпе до 15 минут. Бег на 1500 м.

Прыжки в высоту с 3 -5 шагов разбега . Метание теннисного мяча на дальность , в

горизонтальную и вертикальную цель ( 1х1м) с расстояния 8 -10 метров.

Бросок набивного мяча ( 2 кг ) двумя руками из - за головы ,от груди ,снизу

вперѐд– вверх, из положения стоя грудью и боком в направлении броска с места ,

снизу в верх на максимальную высоту . Ловля набивного мяча ( 2 кг). Двумя руками после броска партнёра, с хлопками ладонями после приседания .Эстафеты , старты

из различных исходных положений.

Бег с ускорением. Варианты челночного бега, бега с изменением направления ,

скорости,

способа перемещения .

Влияние легкоатлетических упражнений на укрепления здоровья и основные

системы организма ; название разучиваемых упражнений

И основы правильной технике их выполнения;

Правила соревнования в беге, прыжках и метаниях ; разминка. Правила техники

безопасности при занятиях лѐгкой атлетикой.

Кроссовая


Кросс до 15 мин , бег с препятствиями на местности , полоса препятствий

,минутный бег,

эстафеты , круговая тренировка . Кросс 1500 м

на время .

Спортивные

игры

Волейбол :

Стойки игрока . Перемещения в стойки прис-

тавными шагами боком и спиной вперѐд ,уско-

рения , старты из различных положений . Ход-

ба , бег и выполнения заданий ( сесть на пол ,

встать , подпрыгнуть и другие ). Передача мяча

сверху двумя руками на месте и после пере-

мещения вперѐд . Передача мяча над собой . То

же через сетку. Передача мяча снизу двумя руками .Игра по упрощѐнным правилам

мини-

волейбола. Эстафеты , круговая тренировка ,

52

подвижные игры с мячом . Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3 -6 метров от

сетки .

Прямой нападающий удар после подбрасывания

мяча партнѐрам .Комбинации из освоенных элементов : приѐм, передача, удар .

Футбол :

Стойки игрока . Перемещения в стойки прис-

тавными шагами боком и спиной вперѐд ,уско-

рения , старты из различных положений .

Удары по неподвижному и катящемуся мячу

внутренней стороной стопы и средней частью

подъѐма . Остановка катящегося мяча внутрен-

ней стороной стопы и подошвой . Ведение мяча

по прямой с изменением направления движения

и скорости ведения без сопротивления ведущей

и неведущей ногой .Удары по воротам указан-

ными способами на точность попадания мячом

в цель. Вырывания и выбивание мяча . Игра

вратаря . Комбинации из освоенных элементов :

ведение, удар ( пас), приѐм мяча , остановка ,

удар по воротам. Игра по упращѐнным правилам на площадках разных размеров.

Гимнастика Строевой шаг , размыкание и смыкание на месте. Сочетание движения руками с

ходьбой на месте и в движении , с маховыми движениями ногой.

.Общеразвивающие упражнения в парах.

Мальчики с набивным и больщим мячом , гантелями ( 1 – 3 кг). Девочки : с

обручами, булавами, большим мячом , палками . Висы и упоры. Мальчики: махом

одной и толчком другой подъѐм переворотом в упор ; махом назад соскок . Девочки

: Вис лѐжа ; вис присев.

Прыжок ноги врозь ( козѐл в ширину, высота 100-110 см ).Два кувырка вперѐд

слитно ; мост

Из положения стоя с помощью. Лазание по канату , шесту, гимнастической

лестницы.

Подтягивание, упражнения в висах и упорах с

гантелями , набивными мячами. Значение гимнастических упражнения правильной

осанки , развития силовых способностей и гибкости : Страховка и помощь во время

занятий. Обеспечение техники безопасности ,упражнения для разогревания .

7 класс

Лѐгкая

атлетика

Высокий старт от 30 до 40м и от 40 до 60м Бег на бОм.Бег в равномерном темпе м -ки до20мин,дев-ки до 15 мин. Бег на 1500м Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивания» Метания теннисного мяча на дальность с разбега . В горизонтальную и вертикальную цель(1х1м) с расстояния 10-12м. Влияние легкоатлетических упр.на укрепление здоровья и основные системы организма. Разминка для выполнения л/атл. упр-й. Правила т/б при занятиях л/атл.

Кроссовая

подготовка Бег с препятствиями на местности. Кросс 2000м.

Гимнастика Строевые упр-я . Выполнение команд « Пол-оборота на право, на лево». Висы и упоры - мальчики- подъем переворотом в упор толчком двумя; передвижение в висе ;махом назад соскок. Девочки - подтягивание из виса лежа ,вис согнув ноги. Опорные прыжки - мальчики- прыжок согнув ноги( козел в ширину, высота 100-115 см). Девочки - Прыжок ноги врозь (козел в ширину , высота 105-ПО см) Акробатика. Мальчики - кувырок вперед стойку на лопатках; стойка на голове согнутыми ногами. Девочки - кувырок назад полушпагат. Лазанье по канату. Значение гимнастических упражнений для сохранения

53

правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости; страховка и помощь во время занятий ; обеспечение техники безопасности.

Спортивные

игры

Стойки игрока. Перемещение в стойке приставными шагами боком , лицом и спиной вперед. Ходьба, бег и выполнения заданий. Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещение вперед. Передача мяча над собой . То же через сетку. Прием и передача Мяча снизу двумя руками. Нападающий удар. Нижняя прямая подача. Игра в волейбол по упрощенным правилам. Правила и организация избранной игры. Правила т/б при занятиях спортивными играм. Футбол : Стойки игрока ,перемещение в стойки боком и спиной вперѐд, ускорение старты из различных положений, удар по катящемуся мячу внутренней частью подъѐма, по неподвижному мячу внешней частью подъѐма . Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы и подош- вой. Ведение мяча по прямой с изменением направления движения с пассивным сопротивлением защитника. Удары поворотом на точность попадания мячом в цель .Перехват мяча.

Природоведение

5 класс

Введение Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают

природу.

Вселенная

Небесные тела: планеты, звѐзды. Солнце. Солнечная система

Наш дом -

Земля

Планета Земля. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Поверхность

суши. Равнины, холмы, овраги. Горы. Почва. Полезные ископаемые. Вода в

природе. Моря и океаны. Использование и охрана воды

Растительный

мир Земли

Разнообразие растительного мира. Среда обитания растений. Части растения.

Деревья, кустарники, травы. Лиственные, хвойные деревья. Лекарственные,

комнатные и декоративные растения. Охрана растений

Животный мир

Земли

Разнообразие животного мира. Среда обитания животных. Животные суши и

водоѐмов. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Животные рядом с человеком.

Домашние животные в городе и в деревне. Певчие птицы. Аквариумные

рыбки. Собаки. Домашние кошки. Охрана животных. Заповедники и

заказники

Человек Как устроен наш организм. Здоровье человека. Осанка. Органы чувств.

Здоровое питание. Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены. Оказание

первой медицинской помощи

Есть на Земле

страна Россия

Российская Федерация. Города и сѐла. Москва – столица России.

Разнообразие поверхности. Полезные ископаемые. Природа России.

Заповедники и национальные парки

54

География

6 класс

Введение Что изучает география

Наблюдение за изменениями высоты Солнца и погоды

Явления природы

Географические сведения о вашей местности и труде населения

Ориентирование

на местности

Горизонт. Линия горизонта

Стороны горизонта

Компас и правила пользования им

Ориентирование по местным признакам природы

Формы

поверхности

Земли

Равнины, холмы

Овраги, их образование

Горы. Землетрясения. Извержения вулканов

Вода на Земле Вода в природе

Родник, его образование

Колодец, водопровод

Части реки. Равнинные и горные реки

Как люди используют реки

Озера. Водохранилища. Пруды

Болота, их осушение

Океаны и моря

Острова и полуострова

Водоемы в вашей местности. Охрана вод от загрязнения

План и карта Рисунок и план предмета

План и масштаб

План школьного участка

Условные знаки плана местности

План и географическая карта

Условные цвета физической карты

Условные знаки физической карты

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и

деятельности людей

Земной шар Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне

Планеты

Земля – планета. Доказательства шарообразности Земли. Освоение космоса

Глобус – модель земного шара

Физическая карта полушарий

Распределение воды и суши на Земле

Океаны на глобусе и карте полушарий

Материки на глобусе и карте полушарий

Первые кругосветные путешествия

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании

Солнцем земной поверхности

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата

Пояса освещенности: жаркие, умеренные, холодные

Природа тропического пояса

Природа умеренных и полярных поясов

Карта России Географическое положение России на карте

Границы России. Сухопутные границы России на западе и юге

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря

Северного Ледовитого океана

55

Моря Тихого и Атлантического океанов

Острова и полуострова России

Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья

Горы: Кавказ, Урал, Алтай, Саяны

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых

Реки: Волга с Окой и Камой

Реки: Дон, Днепр, Урал

Реки Сибири: Лена и Амур

Озера России

Ваш край на карте России

7 класс

Особенности

природы и хозяйства

России

Географическое положение России на карте мира. Европейская и

азиатская части России. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые,

их основные месторождения. Климат России. Водные ресурсы России,

их использование. Население России. Народы России. Промышленность

— основа хозяйства, ее отрасли. Особенности развития сельского

хозяйства и транспорта. Размещение природных зон на территории

России. Карта природных зон России.

Природные зоны

России

Размещение природных зон на территории России. Карта природных

зон России.

Зона арктических

пустынь

Положение на карте зоны арктических пустынь. Особенности природы.

Растительный и животный мир зоны арктических пустынь. Население и

его основные занятия.

Зона тундры Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые зоны тундры.

Климат. Водоемы тундры. Растительный и животный мир зоны тундры.

Население и его основные занятия. Хозяйство. Города: Мурманск,

Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь.

Лесная зона Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые лесной зоны.

Климат. Особенности природы лесной зоны. Растительный мир.

Хвойные леса (тайга). Смешанные и лиственные леса. Животный мир.

Пушные звери. Центральная Россия. Северо – Запад России. Западная и

Восточная Сибирь. Дальний Восток.

Зона степей Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки зоны степей.

Растительный и животный мир зоны степей. Хозяйство. Население и

его основные занятия. Города лесостепной и степной зон

Зона полупустынь и

пустынь

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Реки зоны

полупустынь и пустынь. Растительный и животный мир зоны

полупустынь и пустынь. Хозяйство. Население и его основные занятия.

Города зоны полупустынь и пустынь.

Биология

6 класс

Природа

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучать неживую природу. Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года.

Вода

Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы

56

в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

Воздух

Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а тяжелый холодный опускается вниз. Движение воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.

Полезные ископаемые

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина. Г о р ю ч и е п о л е з н ы е и с к о п а е м ы е Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование. Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. П о л ез н ы е и ск оп аем ы е , и сп о л ьз уем ы е д л я п о лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства. Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

Почва

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Основное свойство почвы — плодородие.Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

7 класс

Растения

вокруг

нас

Растения вокруг нас. Разнообразие растений. Значение растений и их охрана.

Экскурсия на пришкольную территорию.

57

Общее знакомство с цветковыми растениями

Общее знакомство с цветковыми растениями. Строение растения. Строение цветка.

Виды соцветий. Опыление цветков. Разнообразие плодов. Размножение растений

семенами. Распространение плодов и семян. Семя. Внешний вид и строение семян

фасоли. Строение семени пшеницы. Условия прорастания семян. Определение

всхожести семян. Правила заделки семян в почву. Экскурсия на пришкольную

территорию. Корень. Виды корней. Корневые системы. Значение корня.

Видоизменение корней. Лист. Внешнее строение листа. Испарение воды листьями.

Дыхание растений. Листопад. Его значение. Стебель. Строение стебля. Экскурсия

в зимний сад. Значение стебля в жизни растений. Разнообразие стеблей. Растение

целостный организм. Взаимосвязь частей растения. Связь растения со средой

обитания.

Многообра

зие

раститель

ного мира

Многообразие растительного мира. .Деление растений на группы. Мхи и

папоротники. Покрытосемянные или цветковые. Деление цветковых на классы.

Однодольные покрытосемянные растения. Злаковые. Общие признаки злаковых.

Хлебные злаковые культуры. Выращивание зерновых. Использование злаков в

народном хозяйстве. Лилейные. Общие признаки. Цветочно-декоративные

лилейные. Лилия. Овощные лилейные. Дикорастущие лилейные. Ландыш.

Пасленовые. Признаки пасленовых. Дикорастущие пасленовые. Паслен. Овощные

и технические пасленовые. Картофель. Томаты. Баклажан. Перец. Цветочно-

декоративные пасленовые. Бобовые. Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые

растения . Фасоль и соя - южные бобовые культуры. Кормовые бобовые культуры.

Розоцветные. Общие признаки. Шиповник.. Яблоня. Груша. Плодово-ягодные

розоцветные. Вишня. Малина. Земляника. Персик и абрикос южные плодовые

растения. Сложноцветные. Общие признаки. Подсолнечник. Календула и бархатцы

- однолетние сложноцветные. Маргаритка и георгин многолетние сложноцветные.

Комнатные растения. Перевалка комнатных растений. Пересадка комнатных

растений. Обработка почвы. Осенняя перекопка почвы. Обработка почвы в

приствольных кругах плодового дерева. Весенний уход за садом. Весенняя

обработка почвы

Бактерии. Грибы

Бактерии. Грибы. Строение грибов. Съедобные грибы и несъедобные грибы.

История Отечества

7 класс

Введени

е в

историю

История – наука о прошлом. Исторические памятники. Наша Родина – Россия. Моя

родословная. Краевед.м-л Счет лет в истории. Историческая карта

История

нашей

страны

древней

шего

периода

Восточные славяне – предки русских, украинцев и белорусов. Роды и племена

восточных славян и их старейшины. Славянский поселок. Занятия, обычаи, верования,

соседи восточных славян. Объединение в.с. под властью Рюрика. Славянские воины и

богатыри.

Киевска

я Русь

Образование государства в.с. – Киевской Руси. Русские князья Игорь и Святослав.

Княгиня Ольга. Укрепление власти князя. Оборона Руси от врагов. Крещение Руси

при князе Владимире. Первые русские монастыри. Былины – источник знаний о

Киевской Руси. Культура и искусство К.Р. Княжеское и боярское подворье. Жизнь и

быт людей в К.Р.Правление Ярослава Мудрого. Образование и грамотность на Руси.

Летописи и летописцы. Киевский князь Владимир Мономах. Рост и укрепление

древнерусских городов.

58

Распад

Киевско

й Руси

Причины распада Киевской Руси. Образование самостоятельных княжеств. Рост

городов. Появление отдельных 15 крупных княжеств- государств. Краткая

характеристика основных княжеств (по выбору учителя) Киевского, Черниговского,

Галицко-Волынского, Полоцкого, Смоленского, Новгородского. Владимиро-

Суздальская Русь и наследие Киевской Руси. Андрей Боголюбский и перенос столицы

во Владимир. Икона Владимирской Богоматери — хранительницы земли русской.

Господин Великий Новгород. Географическое положение Новгорода. Близость к

Северной Европе, странам Прибалтики. Хозяйство новгородской земли. Торговля,

Ремесло. Управление в Новгороде. Внешнеторговые связи. Русская культура в XII—

XIII в. Памятники церковно-учительной литературы. Архитектура, летописание,

фольклор. Былины. «Слово о полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.

Борьба

Руси с

иноземн

ыми

завоеват

елями

Создание державы Чингисхана. Условия жизни монгольских кочевников. Войско,

военная дисциплина. Нашествие монголо-татар на Русь. Героическая борьба русских

людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрат и других.

«Злой город Козельск». Государство Золотая орда. Земли и народы, вошедшие в

состав Золотой Орды. Русь под монголо-татарским игом. Наступление на Русь новых

врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский и

новгородская дружина. «Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение

этой победы для укрепления православия на русской земле.

Начало

объедин

ения

Русских

земель

Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов.

Усиление роли Москвы. Московский князь Иван Калита, его успехи. Основные слои

городского населения, их быт и традиции. Московско-Владимирская Русь при

Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Отражение ордынских набегов. Личность

Дмитрия Донского, хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы.

Значение Куликовской битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся

в повестях, сказаниях. Сергей Радонежский. Национальный подъем после

Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды. Иван III (1462—1505 гг.).

Освобождение от иноземного ига (1480); возвеличение Москвы и укрепление

Московского гос-ва.

Социально-бытовая ориентировка 5 класс

«Личная гигиена» Личная гигиена. Еѐ значение для здоровья и жизни человека.

Правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета.

Здоровье и красота прически.

Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользова-

ния) вещей: носовой платок, зубная щетка, мочалка, расческа,

полотенце, трусики, носки.

Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека.

Правила бережного отношения к зрению при чтении, письме,

просмотре телепередач.

59

«Культура поведения»

Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего

здоровья. Формы исправления осанки. Формы обращения к старшим

и сверстникам при встрече и расставании

Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего

здоровья. Формы исправления осанки. Формы обращения к старшим

и сверстникам при встрече и расставании

«Жилище» Виды жилых помещений в городе и селе. Жилой дом, интернатские

помещения.

Виды жилья: собственное, государственное.

Варианты квартир и подсобных помещений: жилье по конструкции

— комнаты отдельные, смежные; по назначению — спальня,

гостиная, кухня, ванная и др. Организация рабочего места школьника.

Виды отопления в городе и селе. Почтовый адрес дома, школы.

.

«Питание» Значение питания в жизни и деятельности людей.

Место приготовления пищи и оборудование его.

Приготовление пищи не требующей тепловой обработки.

Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят

пищу.

Сервировка стола.

Значение питания в жизни и деятельности людей.

«Транспорт»

Виды транспортных средств. Проезд в школу-интернат (маршрут,

виды транспорта). Поведение в транспорте и на улице. Правила

дорожного движения. Знаки дорожного движения.

60

«Торговля»

Виды торговых предприятий. Их значения для обеспечения жизни и

деятельности людей, животных.

Продуктовые магазины и их отделы: хлебные изделия, кондитерские,

бакалея, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи,

фрукты, кулинария.

Продуктовые специализированные; «Булочная», Булочная-

кондитерская», «Овощи и фрукты» и др.

Виды товаров фасованные и в развес и розлив.

Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине (с

помощью продавца и самообслуживание).

Срок годности, стоимость. Хранение товаров фасованных и в развес,

разлив.

«Одежда и обувь»

Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья

человека. Их виды и назначения.

Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью:

предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной

обуви к хранению

6 класс

«Личная гигиена» Значение закаливания организма для общего состояния здоровья

человека. Способы закаливания, правила и приемы выполнения

воздушных и водных процедур, солнечных, физических

упражнений; сезонная одежда, обувь, головной убор.

Правила и приемы ухода за органами зрения.

Способы сохранения зрения — контактные линзы, линзовые и

коррекционные очки, хирургическое вмешательство.

Гигиена чтения, письма, просмотра телепередач, работы с

конструктором: освещенность, расстояние между глазом и

объектом, упражнения и время отдыха глаз.

«Культура поведения»

Правила поведения в общественных местах (театре, кинотеатре,

клубе, музее, библиотеке, на дискотеке). Способы ведения

разговора со старшими и сверстниками. Семья, родственные отношения в семье. Состав семьи учащихся. Взаимоотношение

между членами семьи и взаимопомощь.

«Семья»

«Жилище»

Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их

обеспечению.

Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения;

использование в уборке электропылесоса.

Уход за мебелью, в зависимости от еѐ покрытия (лак, полировка,

мягкая обивка и др.)

«Средства связи» Основные средства связи (почта, телеграф, телефон, компьютер),

61

их назначение.

Почта. Виды почтовых отправлений (письмо, бандероль, посылка,

денежный перевод, телеграмма).

Виды писем (открытое, закрытое, простое, заказное, ценное с

уведомлением). Международные и на территории своего

государства.

Порядок отправления письма различного вида. Стоимость

пересылки.

Телеграф. Виды телеграмм и телеграфных услуг. Тарифы.

«Питание»

Гигиена приготовления пищи.

Правила и приемы хранения продуктов и готовой пищи.

Способы выбора доброкачественных продуктов: овощных,

мясных, рыбных и др.

Приготовление пищи с минимумом тепловой обработки на

электроплите.

Правила и приемы ухода за посудой и кухонными приборами с

применением химических моющих средств.

Составление рецепта приготовления блюд.

«Одежда»

Значение опрятного вида человека.

Поддержание одежды в порядке: - правила пришивания пуговиц,

вешалок, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва.

Правила и приемы ручной стирки изделий из хлопчатобумажных

тканей.

Глажение фартуков, косынок, носовых платков, салфеток и др.

« Семья»

Место работы каждого члена семьи, занимаемая должность,

продуктивная деятельность их.

Права и обязанности каждого члена семьи.

« Транспорт»

Городской транспорт. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разовый проездной, проездной единый билет). Наиболее рациональные маршруты пе редвижения от дома до школы-интерната в разные точки города, поселка, в ближайшие населенные пункты. Пригородные поезда. Расписание. На-правления, зоны. Разовые и сезонные билеты.

62

« Торговля»

Магазины промышленных товаров и их отделы: ткань, обувь,

одежда, галантерея, книги, школьно-письменных принадлеж-

ностей, хозяйственные и др.

Специализированные магазины промышленных товаров, их

отделы. «Книги»: словари, учебники, детская художественная

литература и др.; «Обувь»: детская (по размерам), женская,

мужская и др. и т.д.

Порядок приобретения товара, оплата. Хранение чека для возможности обмена товара, предусмотренного правилами тор-говли.

« Медицинская

помощь»

Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная.

Виды медицинской учреждений: поликлиника, больница,

диспансер, аптека, их значение в оказании медицинской помощи.

Работники медицинских учреждений: врачи, медицинские сестры,

лаборанты, младший медицинский персонал, регистраторы,

фармацевты и др.

Виды врачебной помощи: помощь на дому, «скорая помощь»,

амбулаторный прием, госпитализация.

Меры предупреждения глистных заболеваний.

« Учреждения,

организации и

предприятия»

Дошкольные учреждения — детские сады с ясельной группой и без нее, школа, УВК (детский сад-школа) — учебно-воспитательный комплекс, дома детского творчества (ДДТ), гимназия, лицей, колледж и их назначение.

7 класс ЛИЧНАЯ

ГИГИЕНА Особенности личной гигиены в жизни подростка. Правила и приемы со-

хранения чистоты и здоровья тела. Особенности ухода за кожей лица,

волосами.

Пользование шампунем в соответствии с типом волос: жирные, сухие,

нормальные. Средства борьбы с перхотью и выпадением волос.

ОДЕЖДА И

ОБУВЬ Значение продления срока служения одежды. Виды штопки, наложение

заплат.

Использование бытовой техники при стирке белья из хлопчатобумажных

тканей, стирка изделий из шелка в ручную.

Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды.

Прачечная. Виды услуг, правила пользования прачечной.

ПИТАНИЕ Виды питания.

63

Значение первых, вторых блюд и их приготовление из овощей, рыбных и

мясных продуктов.

Использование механических и электробытовых приборов для экономии

сил и времени при приготовлении пищи.

Составление меню завтрака, обеда, ужина на день, неделю.

СЕМЬЯ

Помощь родителям и воспитателям: в уходе за младшими детьми - умы-

вание, одевание, обувание, причесывание; - в соблюдении чистоты и

порядка в школе, интернате, дома.

КУЛЬТУРА

ПОВЕДЕНИЯ

Правила приема приглашения в гости и формы отказа. Подготовка к

поездке в

гости: внешний вид (одежда, обувь, украшения, прическа); подарки.

ЖИЛИЩЕ

Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры и

дома к зиме, лету. Санитарная обработка помещения в случае

необходимости.

Уход за полом, в зависимости от покрытия (лак, мастика, масляная

краска, линолеум, ковер), средства ухода за полом.

ТРАНСПОРТ

Междугородний железнодорожный транспорт. Вокзалы. Их назначение и

основные службы. Справочная служба вокзалов. Расписание поездов.

Виды пассажирских вагонов. Примерная стоимость проезда до разных

пунктов. Формы приобретения железнодорожных билетов. Виды камеры

хранения багажа. Порядок сдачи и получения его.

ТОРГОВЛЯ

Универмаги и универсамы, их назначение.

Сельмаг и сельпо. Их назначение.

Отделы магазинов. Стоимость некоторых товаров.

Порядок приобретения: выбор товара, рассматривание, выяснение

назначения, принципа действия; примерка одежды, обуви, головного

убора; оплата в кассе, получение чека, сдачи. Хранение чека или его

копии.

Отделы, распродажа товаров по сниженным ценам, прием товаров у

населения.

СРЕДСТВА

СВЯЗИ

Почта: виды бандеролей (простая, заказная ценная, с уведомлением),

порядок их отправления; упаковка, стоимость пересылки; посылки, виды

упаковок, правила отравления, стоимость отправления; посылки,

бандероли, отправляемые наложенным платежом.

МЕДИЦИНСКАЯ

ПОМОЩЬ

Виды доврачебной помощи: измерение температуры, обработка ран при

микротравмах (неглубокий порез, ссадины, ушибы укусы насекомыми и

др.)

Лекарственные растения в домашней аптечке.

Первая медицинская помощь при травмах: вывих, перелом, наложение

повязки на раны.

Меры по предупреждению переломов.

УЧРЕЖДЕНИЯ,

ОРГАНИЗАЦИИ

И

ПРЕДПРИЯТИЯ

Промышленные и сельскохозяйственные предприятия данной местности,

их значение для жителей города и села.

БЮДЖЕТ

Бюджет семьи. Источники дохода. Заработная плата членов семьи,

пенсия. Мелкие расходы.

64

8. Система аттестации обучающихся

Аттестация учащихся производится со второго класса по итогам четвертей и пятибалльной

системе оценок. Аттестация является одним из направлений внутришкольного контроля.

Содержание аттестации, формы, сроки проведения и система оценок утверждены на

школьных методических объединениях.

9. Организационно–педагогические условия реализации программы

Организационные условия:

• формы обучения в классах по адаптированным программам;

• обучение на дому.

9.1. Психолого-педагогическое обеспечение:

• дифференцированные условия ( оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные

формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с

рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии;

• психолого-педагогические условия (коррекционная направленность учебно-

воспитательного процесса, учет индивидуальных особенностей ребенка, соблюдение

комфортного психоэмоционального режима, использование Икт и других современных

педагогических технологий);

• специализированные условия (выдвижение комплекса специальных задач обучения,

введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач

развития ребенка, использование специальных приемов, методов, средств и

специализированных программ, дифференцированное и индивидуализированное обучение с

учѐтом специфики нарушения здоровья ребѐнка);

• здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим,

укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и

психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и

норм);

• участие всех учащихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными

нарушениями) и детей-инвалидов вместе с нормально-развивающимися детьми во всех

внеклассных мероприятиях.

Программно-методическое обеспечение:

рабочие коррекционно-развивающие программы социально-педагогической

направленности;

диагностический инструментарий;

коррекционно-развивающий инструментарий.

Психодиагностическая работа

1 Социометрия

2 Тест тревожности по Т. Филлипса

3 Диагностика уровня мотивации учащихся

4 Методика удовлетворенности школьной жизнью А.А. Андреев

5 Методика уровня воспитанности

6 Анкетирование учащих по употреблению психоактивных веществ.

7 Диагностика профессиональных интересов/намерений учащихся

8 Диагностика состояния агрессии «Опросник Басса-Дарки»

65

9.2.Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы. Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями) и детей-инвалидов. В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, учителя используют следующие педагогические технологии:

Традиционные технологии: обязательные этапы на уроке: - проверка усвоения пройденного;

- объяснение нового материала;

- закрепление полученных знаний;

- домашние задания

Технологии активных форм и методов: виды уроков: - уроки - путешествия;

- уроки-сказки;

- игра по станциям;

- путешествие

Технологии активных форм и методов: - игровые технологии; - проектная технология;

- работа в парах и группах;

Здоровьесберегающие технологии: - психолого-педагогические приемы

здоровьесбережения

- технологии телесно-ориентированного подхода

Авторские педагогические технологии: - технологии индивидуального и

дифференцированного подхода

Технологии организации внеучебной - коллективно-творческие дела

деятельности: - социального самоопределения - социализации

личности

10. Система мониторинга индивидуальных достижений детей с

умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями) и

детей-инвалидов в рамках учебных предметов.

В школе два раза в год (сентябрь, май) проводится диагностическое

отслеживание образовательных отношений с целью выявления его

соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. Мониторинг включает диагностику, прогнозирование и коррекцию процесса образования:

9 Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса

10 Тест «Моральная устойчивость»

11 Тест «Стресс»

12 Тест «Угрожает ли вам нервный срыв?»

Коррекционно-развивающая работа

14 Коррекционно-развивающие занятия с пятиклассниками, имеющими низкий уровень

адаптации

15 Коррекционная работа с детьми «группы риска» по повышению учебной мотивации

16 Коррекционные занятия с учащимися учащихся с умственной отсталостью (

интеллектуальными нарушениями) и детей-инвалидов обучения «Как научиться

учиться»

17 Программа по курсу коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорных

процессов»

18 Программа профилактики употребления ПАВ «Линия жизни»

66

• уровень обученности школьников; • умение использовать свои знания в учебной и практической деятельности;

• сформированности умений и навыков; • сформированность навыков адаптации и социализации.

Ответственность за объективность оценки знаний и проведения

мониторинга учащихся возлагается на учителя. Критерии и Показатели критериев Периодичность Ответственный

компоненты контроля

образовательного

мониторинга

Качество 1.Уровень освоения 1 раз в четверть Учитель

образования образовательной программы Заместитель

(контрольные работы). директора по УВР

2. Результаты мониторинга

индивидуальных достижений 2 раза в год

обучающихся (педагогический

мониторинг для определения

групп успешности, мониторинг

индивидуальных достижений

обучающихся по отдельным

предметам учебного плана).

Степень 1. Данные социометрии Два раза в год Классный

социализации и (мониторинг руководитель,

трудовой адаптации сформированности навыков учителя-

1 раз в год предметники,

социализации).

заместитель

2. Результаты трудоустройства.

В течение года директора по УВР

3. Результаты участия учащихся

школы в различных

предметных конкурсах

В школе используются следующие виды мониторинга: Педагогический мониторинг для определения групп успешности;

Мониторинг индивидуальных достижений обучающихся по отдельным предметам учебного плана; Мониторинг индивидуальных достижений учащихся по развитию

психомоторики и сенсорных процессов; Мониторинг сформированности навыков

социализации; Учет достижений учащихся.

Критерии

образовательного

мониторинга

Показатели критериев Периодичность

контроля

Объект

изучения

Ответственный

Уровень

индивидуальных

достижений

учащихся в

рамках учебных

предметов.

Сформированность знаний,

умений, навыков по учебным

предметам;

умение использовать свои знания

в учебной и практической

деятельности.

Октябрь, май

Два раза в год

ЗУН Учитель - предметник

Заместитель директора

по УВР

Уровень

воспитанности

учащихся.

Сформированность

интегративных качеств личности.


2 раза в год

Учащиеся Классный

руководительЗаместитель

директора по ВР

Уровень

социализации.

Сформированность социальной

компетентности учащихся.


Два раза в год

Учащиеся классный руководитель

67

10.1.Мониторинг индивидуальных достижений учащихся • уровень обученности школьников;

• умение использовать свои знания в учебной и практической деятельности

Начальные классы

Показ

атели

Класс

Механическ

ое

умение

читать

Умение

осмысл

енно

читать

Арифмети

ческие

счѐтно-

расчѐтные

умения и

навыки

Умение

рисовать,

чертить

Умение

выделять

главную

мысль

Умение

излагать

текст по

образцу

Умени

е

излага

ть

текст

на

заданн

ую

тему

5-7 классы

Диагностика по предметам Письмо и развитие речи

Показат

ели

Класс

Умение

вести

учебный

диалог

Умение

писать

текст под

диктовку

Умение

списывать

текст

Умение

создавать

текст по

образцу

Умение

работать с

таблицей,

наглядным

материалом

Умение

действо

вать по

алгорит

му

Перенос

знаний и

умений в

практику


Показат

ели

Класс

Умение

вести

учебный

диалог

Умение

ставить и

формулиров

ать вопросы

Умение

выполнять

устные и

письменны

е

вычислител

ьные

действия

Умение

решать

задачи в

соответств

ии с

программо

й

Умение

распознават

ь

геометриче

ские

фигуры,

черт.

навыки

Умение

действо

вать по

алгорит

му

Перено

с

знаний

и

умений

в

практик

у

История, география, биология, природоведение

Показат

ели

Класс

Умение

вести

учебный

диалог

Умение

ставить и

формулировать

вопросы

Умение

пользоваться

учебником,

ориентироваться в

тексте

Умение

работать с

картой,

таблицей

Перенос

знаний и

умений в

практику

Чтение

Показат

ели

Класс

Умение

вести

учебный

диалог

Умение

ставить и

формулиров

ать вопросы

Умение читать

осознанно

правильно,

бегло,

выразительно,

вслух

Умение

пользоваться

учебником,

ориентировать

ся в тексте,

иллюстрациях

Умени

е

переск

азыват

ь по

плану

Умение

выделят

ь гл.

мысль

прочита

нного

Перен

ос

знани

й и

умени

й в

практи

ку

68

Трудовое обучение (швейное дело)

Показател

и Класс

Работа

с тканью

Пуск и

остановка

швейной

машины

Правила

поведения и

безопасность

работы

Самостоятельн

ость в быту Мелкая и

крупная

моторика

Производств

енный

анализ

Мониторинг социальной компетентности учащихся

Показатели

/ ФИ

учащихся

Владение навыками

самообслуживаия

Подчинение

дисциплинарным

требованиям

Умения

строить свои

взаимоотноше

ния с другими

Желание

заниматься

профессиональн

ым трудом

Шкала оценивания:

4 - высокая результативность

3 - результативность частичная

2 - показывает результат с помощью взрослого

1 - нет результата

Сформированности навыков социализации учащихся по трудовому обучению


/год

Навыки

общения и

эмоциональной

отзывчивости

Сформированность

навыков здорового

образа жизни

Дисциплинирова

нность в работе

с коллективом

Санитарно-

гигиеничес

кие навыки

Понимани

е значение

труда

Социально-бытовая ориентировка(СБО)


Класс

Навыки

самообслу

живания

Навыки по

оказанию

первой мед.

помощи

Уход за

жилищем

Навыки

стирки

и

утюжки

Навыки

приготовления

пищи

Санитарно-

гигиеническ

ие

навыки

Вне

шни

й вид

Сформированность навыков социализации по письму и развитию речи, чтению и развитию

речи

Показатели Формирование

речи как

средства общения начало года

конец года

Развитие

интереса к

учебному

предмет Н.Г. К.Г

Пополнение

активного и

пассивного

словаря Н.Г. К.Г.

Оформление написания

деловых бумаг Н.Г. К.Г.

Формирование

навыков

самоконтроля Н.Г. К.Г.

2013-2014 75% 83% 50% 75% 75% 83% 75% 83% 50% 75%

2014-2015 83% 75% 83% 83% 75%

Сформированность навыков социализации по истории Отечества

69

Класс Навыки

общения и

социальной

отзывчивости

Формирование

гражданских

качеств

Дисциплинирова

ннсть в работе с

коллективом

Знание прав и

обязанностей в

повседневной

жизни

Умение

анализиро

вать свои

поступки

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия по логопедии, развитию

психомоторики и сенсорных процессов оцениваются путем анализа динамики развития

ребенка.

Итоговые экзамены по профессионально-трудовому обучению в 9 классе оцениваются в

соответствии с инструктивным письмом Министерства образования РФ.

По окончании 9 класса каждый выпускник получает документ об образовании:

свидетельство об окончании специального (коррекционного) общеобразовательного

учреждения.

11. Воспитательная работа ЦЕЛЬ:

создание условий для формирования духовно-нравственной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных условиях.

ЗАДАЧИ:

формирование у обучающихся гражданско-патриотического сознания,

духовно-нравственных ценностей гражданина России;

создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения

собственного здоровья, способствовать преодолению вредных привычек

учащихся средствами физической культуры и занятиями спортом;

использовать активные и творческие формы воспитательной работы, возможности системы ДО и органов ученического самоуправления для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

развивать у школьников черты толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность;

продолжить работу по созданию условий для активного и полезного

взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

создание благоприятных условий для самореализации учащихся.

Вся воспитательная работа в начальной и основной школе проводится

по общешкольному воспитательному плану.

Ожидаемые результаты воспитательной работы:

- Развитие в детях нравственных качеств: доброта, честность, справедливость, сострадание другому человеку.

- Привитие навыков коллективистских отношений, активной жизненной

позиции.

- Привитие здоровье сберегающих навыков. - Формирование патриотического сознания, уважительного отношения к старшему поколению, любви к родному краю.

- Формирование уважительного, ценностного отношения к труду.

70

12. Модель выпускника школы Образ выпускника школы – это главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с учащимися.

Критерии Показатели

I. Уровень воспитанности -готовность выполнять правила поведения в школе для учащихся; - умение различать хорошие и плохие поступки людей;

-стремление к активному участию и наличие элементарного опыта

участия в общественно полезных делах, в жизни класса;

-умение правильно вести себя в общественных местах, с

незнакомыми людьми;

-наличие привычки к самообслуживанию;

-положительное отношение к истории своего народа

II. Уровень обученности Качество подготовки учащихся в соответствии с требованиями

программы, на основе коррекционно-развивающей работы, с учетом

индивидуальных психофизических возможностей и особенностей.

III. Психологическое Достаточный уровень развития психических познавательных

развитие процессов в соответствии с его индивидуальными возможностями:

-интеллектуальной сферы, памяти;

- эмоционально – волевой сферы.

IV. Состояние здоровья - Охрана и укрепление психофизического здоровья учащихся. - Снижение уровня тревожности.

V. Уровень социализации - готовность выполнять правила поведения в школе для учащихся; - умение различать хорошие и плохие поступки людей;

- стремление к активному участию и наличие элементарного опыта

участия в общественно полезных делах, в жизни класса;

- умение правильно вести себя в общественных местах, с незнакомыми людьми; -наличие привычки к самообслуживанию.

71

13. Кадровое обеспечение реализации Программы.

Специалист Кол-во человек Уровень квалификации

Педагоги 9 6 чел. (СЗД), 2чел. -1 квал. категория

1чел.- высшая категория

Педагог-психолог 1

Учитель-логопед 1

Учитель-дефектолог 1

14. Материально-техническое обеспечение: библиотека; спортивный зал; спортивная площадка;

спортивное оборудование;

учебная мастерская; кабинет обслуживающего

труда; столовая.

Содержание - tuim-school3.edusite.rutuim-school3.edusite.ru/DswMedia/aoo.pdf3 1....

Documents

Transcript of Содержание - tuim-school3.edusite.rutuim-school3.edusite.ru/DswMedia/aoo.pdf3 1....