ระบบการเรยนการสอน คอ การจดองคประกอบของการเรยนการสอนใหมความสมพนธกน เพอสะดวกตอการน าไปสจดหมายปลายทางของการเรยนการสอนทไดก าหนดไว สวนทส าคญคอ ประกอบดวย ผสอนและผเรยน

เปนการจดระบบการเรยนการสอนทมการวางแผนมาแลวใหตรงตามหลกสตรของเนอหาวชาและสามารถยดหยนเนอหาหรอเพมเตมเนอหาทเราจะสอนไดตามความตองการของผเรยนหรอทดสอบวาผเรยนเหมาะกบเนอหาแบบไหนเพอเราจะไดสอนเนอหาทม จดหมายทเฉพาะเจาะจงทจะใหผเรยนบรรลผลส าเรจอยางใดอยางหนง

ระบบการเรยนการสอนประกอบดวยสวนยอยๆ ตาง ๆ ซงมความเกยวพนกนและกน สวนทส าคญคอ กระบวนการเรยนการสอน ผสอนและผเรยน

ยเนสโก ( UNESCO) ไดเสนอรปแบบขององคประกอบของระบบการเรยนการสอนไว โดยมองคประกอบ 6 สวน คอ

1. องคประกอบของการสอนจะประกอบดวย ผสอน ผเรยน สอ การเรยนการสอนวธสอนซงท างานประสานสมพนธกน

2. กจกรรมการเรยนการสอน 3. ผสอนตองหาแนวทาง แนะน าชวยเหลอผเรยนใหเกดการเรยนร

ทดทสด

4. การเสรมก าลงใจ การจงใจแกผเรยน นบวามอทธพลตอการทจะเสรมสรางความสนใจ ใหการเรยนการสอนมคณภาพ

5. การประเมนผล ผลทออกมาอยางมประสทธภาพโดยการประเมนทงระบบ เพอดวาผลทไดนนเปนอยางไร เปนการน าขอมล ขอเทจจรงมาเปรยบเทยบกบประสทธผลของระบบ เพอการแกไขปรบปรงตอไป

6. ผลทไดรบทงประเมน เพอประเมนผลในการปรบปรงและเปรยบเทยบกบการลงทนในทางการศกษาวา เปนอยางไร

1 . ตวปอน(Input) 2. กระบวนการ (process) 3. ผลต (Output)

ตวปอน(Input) กระบวนการ (process) ผลต (Output)

- ผสอน- ผเรยน- หลกสตร- สงอ านวยความ สะดวก

การด าเนนการสอน- การสรางพนฐาน ใหผเรยน- การเสรมความพรอมใหผเรยน- ใชเทคนคการสอน

ผลการเรยนร- ดานพทธพสย- ดานจตพสย- ดานทกษะพสย

ADDIE MODEL เปนการออกแบบระบบการเรยนการสอน กลาวคอกระบวนการพฒนาโปรแกรมการสอน จากจดเรมตนจนถงจดสนสด มแบบจ าลองจ านวนมากมายทนกออกแบบการสอนใช และส าหรบตามความประสงคทางการสอนตางๆ กระบวนการออกแบบการเรยนการสอนแบบ ADDIE สามารถสรปเปนขนตอนทวไปไดเปน 5 ขน ประกอบไปดวย

1. ขนการวเคราะห (Analysis)

2. ขนการออกแบบ (Design)

3. ขนการพฒนา (Development)

4. ขนการน าไปใช (Implementation)

5. ขนการประเมนผล (Evaluation)

1. ขนตอนการวเคราะห (Analysis)

เปนรากฐานส าหรบขนตอนการออกแบบการสอนขนตอนอนๆ ในระหวางขนตอนน คณจะตองระบปญหา ระบแหลงของปญหา และวนจฉยค าตอบทท าได ประกอบดวยรายละเอยดแตละสวน ดงน

- ใครคอกลมเปาหมายและเขาตองมคณลกษณะอยางไร

- ระบพฤตกรรมใหมทคาดหวงวาจะเกดขนกบผเรยน- มขอจ ากดในการเรยนรทมอยอะไรบาง เปนตน

2. การออกแบบ (Design Phase)

ขนตอนการออกแบบประกอบดวย การสรางจดประสงคการเรยนร ก าหนดเครองมอวดประเมนผล แบบฝกหด เนอหา วางแผนการสอน และเลอกสอการสอน ขนตอนการออกแบบควรจะท าอยางเปนระบบและมเฉพาะเจาะจงกบเปาหมาย ซงมขนตอนดงน

- จ าแนกเอกสารของการออกแบบการสอนใหเปนหมวดหม ทงดานเทคนคยทธวธในการออกแบบการสอนและสอ

- ก าหนดยทธศาสตรการเรยนการสอนใหสอดคลองกบพฤตกรรมทคาดหวงในแตละกลม พทธพสย (Cognitive) จตพสย (affective) ทกษะพสย (psychomotor)

3. ขนการพฒนา (Development Phase)

ขนตอนการพฒนาคอขนทผออกแบบสรางสวนตางๆ ทไดออกแบบไวในขนของการออกแบบซงครอบคลมการ สรางเครองมอวดประเมนผล สรางแบบฝกหด สรางเนอหา

4. ขนการน าไปใช (Implementation Phase) ในขนตอนการด าเนนการน หมายถงขนของการสอนโดยอาจจะเปนรปแบบชนเรยน การฝกอบรม หรอหองทดลอง หรอรปแบบการเรยนการสอนทใชคอมพวเตอร โดยจดมงหมายของขนตอนนคอการสอนอยางมประสทธภาพและประสทธผลตามวตถประสงคตางๆทตงไว

5. ขนการประเมนผล (Evaluation Phase)

ขนการประเมนผลประกอบดวยสองสวนคอการประเมนผลรปแบบยอย (Formative) และการประเมนผลในภาพรวม (Summative)

พฒนาขนโดย ทศนา แขมมณ การจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอใหผเรยนมสวนรวมนน และท ากจกรรมทน าไปสการเรยนรตามวตถประสงค เพอพฒนาทางดาน รางกาย อารมณ และสงคม หรอ

เปนการเรยนการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลางในการเรยนการสอน

C มาจากค าวา Construct คอ กจกรรมการเรยนรทด ควรเปนกจกรรมทชวยใหผเรยนมโอกาสสรางความรดวยตนเอง ซงจะท าใหผเรยนมความเขาใจและเกดการเรยนรทมความหมายตอตนเอง

I มาจากค าวา Interaction ซงหมายถง การปฏสมพนธกบผอนหรอสงแวดลอมรอบตวกจกรรมการเรยนรทด จะตองเปดโอกาสใหผเรยนไดเคลอนไหวทางรางกาย โดยการท ากจกรรมในลกษณะตางๆ

P มาจากค าวา Physical Participation ซงหมายถง การมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรทางกาย คอ ผเรยนมโอกาสไดเคลอนไหวรางกาย โดยท ากจกรรมในลกษณะตางๆ

P มาจากค าวา Process Learning หมายถง การเรยนรกระบวนการตางๆ กจกรรมการเรยนรทดควรเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรกระบวนการตางๆ ทจ าเปนตอการด ารงชวต เชนกระบวนการแสวงหาความร กระบวนการคด กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลม กระบวนการพฒนาตนเอง

A มาจากค าวา Application หมายถง การน าความรทไดเรยนรไปประยกตใช ซงจะชวยใหผเรยนไดรบประโยชนจากการเรยน และชวยใหผเรยนเกดการเรยนรเพมเตมขนเรอยๆ เพอน าไปใชในชวตตอไป

1. ทชวยใหผเรยนไดมสวนรวมทางดานกาย

(Physical Participation) คอ เปนกจกรรมทชวยใหผเรยนไดมโอกาสเคลอนไหวรางกาย เพอชวยใหประสาทการรบรของผเรยนตนตวพรอมทจะรบขอมลและการเรยนรตางๆ เชน เมอผเรยนนงนานๆอาจะหลบได จงตองใหผเรยนไดท ากจกรรมเคลอนไหวรางกาย

2. เปนกจกรรมทชวยใหผเรยนมสวนรวมสตปญญา

(Intellectual Participation) คอเปนกจกรรมทชวยใหผเรยนเกดความเคลอนไหวทางสตปญญาหรอพดงายๆ วา เปนกจกรรมททาทายความคดของผเรยน ซงจะชวยใหผเรยนเกดความจดจอในการคด สนกทจะคด

3. เปนกจกรรมทชวยใหผเรยนมสวนรวมทางสงคม

(Social Participation) คอ เปนกจกรรมทชวยใหผเรยนมปฏสมพนธทางสงคมกบบคคลหรอสงแวดลอมรอบตว เชน เปดโอกาสใหผเรยนมปฏสมพนธกบผอน

4. เปนกจกรรมทชวยใหผเรยนมสวนรวมทางอารมณ

(Emotional Participation) คอ กจกรรมทสงผลตออารมณความรสกของผเรยน มกจะเปนกจกรรมทเกยวของกบชวต ประสบการณ และความเปนจรงของผเรยน จะตองเปนสงทเกยวของกบตวผเรยนโดยตรงหรอใกลตวผเรยน

ความหมายของการสอน

การสอน เปนงานหลกของคร ซงปจจบนถอวาครเปนวชาชพชนสง ทบคคลในวชาชพน ตองไดรบการศกษาอบรมมาโดยเฉพาะเพอใหมความเชยวชาญในการปฏบตหนาท เพอชวยใหนกเรยนมความร ทกษะ และเจตคต ตามวตถประสงคทตงไว

วธสอน คอ ขนตอนทผสอนด าเนนการใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคดวยวธการตางๆ ทแตกตางกนไป เชน วธสอนโดยใชการบรรยาย ตองมการเตรยมเนอหาสาระทจะบรรยาย แลวบรรยาย คอ พด บอก เลา อธบาย เนอหาสาระหรอสงทตองการสอนแกผเรยนและประเมนผลการเรยนรของผเรยนดวยวธใดวธหนง

เทคนคการสอน หมายถง กลวธตางๆ ทใชเสรมกระบวนการสอน ขนตอนการสอน วธการสอน หรอการด าเนนการทางการสอนใดๆ เพอชวยใหการสอนมคณภาพและประสทธภาพมากขน เชน ในการบรรยาย ผสอนอาจใชเทคนคตางๆ ทสามารถชวยใหการบรรยายมคณภาพและประสทธภาพมากขน เชน การยกตวอยาง การใชสอ การใชค าถาม

ทกษะการสอน คอ ความสามารถในการปฏบตการสอนดานตางๆ อยางช านาญซงครอบคลมการวางแผนการเรยนการสอน การออกแบบการเรยนการสอน การจดการเรยนการสอน การใชวธสอน เทคนคการสอน รวมทงการใชทฤษฎและหลกการเรยนรและการสอนตางๆ

แนวคดของ Howard Gardner และการวจยของ Dale Edgar ไดใหลกษณะการสอนทดมาดงน ทส าคญทสด

1. ตองค านงถงความแตกตางระหวางบคคล

2. เนนความตองการของผเรยนเปนหลก

3. ตองสรางสถานการณใหผเรยนไดเรยนร โดยการปฏบตจรง

4. ตองค านงถงภมหลงของผเรยน

5. ตองไมยดวธการใดวธการหนงเทานน

วธการสอน และการเรยนร บรรยากาศ สงแวดลอม ตองมความเกยวของสมพนธกนเพอท าใหผเรยนเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมตามจดประสงคทก าหนดไว มงใหผเรยนเกดการเรยนรไดด เพอใหการสอนบรรลตามเปาหมาย ผสอนตองเตรยมการสอนมาอยางด ท าใหผเรยนเกดการพฒนาทกดาน จดการสอนอยางมกระบวนการ และใหครบองคประกอบการสอน ไดแก การตงจดประสงคการสอน การก าหนดเนอหา การจดกจกรรมการเรยนการสอน การใชสอการสอน และการวดผลประเมนผล ตองสอดคลองกบวตถประสงค ตรงตามจดมงหมาย จดมงหมาย ของหลกสตร