Мастер класс «Оригами в

детском саду»

Воспитатель первой категории МБДОУ ДС №280Пономарева Татьяна Сергеевна

Оригами – вид деятельности, в котором задействованы обе руки без доминирования какой-либо одной ( как, например, при рисовании или письме) и без необходимости удерживания инструмента.

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» В.А.Сухомлинский

Требования и задачи развития у детей дошкольного возраста

конструктивных, творческих способностей, овладения основами пространственного воображения, использования знаково-символических средств представления информации

отражены в ФГОС ДО.

Эффективным средством реализации поставленных задач может стать овладение

японской техникой оригами.

Цель обучения детей технике Цель обучения детей технике оригами -оригами -

всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие дошкольников, в процессе овладения элементарными

приемами техники оригами, как художественного способа

конструирования из бумаги.

Задачи обучения техники оригами:Задачи обучения техники оригами:

Обучающие: знакомить детей с основными геометрическими понятиями (круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д.) и базовыми формами оригами; формировать умение следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; обогащать словарь ребенка специальными терминами;

Развивающие: Развивающие:

развивать внимание, память, логическое . развивать мелкую моторику рук, точные движения пальцев, глазомер; развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей; развивать пространственное воображение. развивать умение создавать композиции из поделок, выполненных в технике оригами; совершенствовать трудовые навыки и умения работы с бумагой, ножницами, клеем;

Воспитательные:Воспитательные:

воспитывать интерес к искусству оригами; расширять коммуникативные способности детей в совместной деятельности; формировать культуру труда; способствовать созданию игровых ситуации.

Методические приемы обучения Методические приемы обучения дошкольников оригами дошкольников оригами

Первый прием – Первый прием – объяснение, сопровождаемое показом объяснение, сопровождаемое показом

с опорой на символы-ориентирыс опорой на символы-ориентирыПроблема: сложно воспринимать такие определения как угол,

сторона, центр, диагональ, вершина;трудности в точном совмещении противоположных

сторон и углов фигур

Решение: на углах квадрата, которые будут совмещены,

рисуются символы -ориентиры

Результат: развиваем способность действовать самостоятельно,

формируем способность к переносу данного действия в самостоятельную трудовую деятельность

Второй прием – Второй прием – выполнение действий с детьми с выполнение действий с детьми с

проговариваниемпроговариваниемРешение: Складывание фигуры сопровождается вопросами к детям:• Какую фигуру вы взяли?• Какую базовую форму вы сложили?• Что вы сейчас делаете? и т.д.

Результат: развиваем диалогическую речь в контексте выполнения определённой деятельности; формируем умение слышать собеседника; развиваем грамматическую сторону речи.

Третий прием – Третий прием – выполнение действий по пооперационным выполнение действий по пооперационным

картамкартамДети уже овладеют базовыми формами складывания. Решение: Пооперационная карта показывает чёткую последовательность выполнения действий.

Результат: развитие у дошкольников познавательных психических процессов: восприятия, внимания, логического мышления; развитию у детей способности к самоконтролю. самостоятельной творческой деятельности.

Пооперационные картыПооперационные карты

Использование оригами в Использование оригами в детском садудетском саду

Новогодние игрушки на ёлкуНовогодние игрушки на ёлку

Поделки-поздравления к Поделки-поздравления к праздникам праздникам

В композициях на занятиях по В композициях на занятиях по изодеятельностиизодеятельности

В театральной деятельностиВ театральной деятельности

Оформление групповых Оформление групповых помещений детского садапомещений детского сада

На музыкальных вечерах, праздниках, утренниках (танцы с оригами игрушками).

В сюжетно-ролевых играх. В дидактических играх (например,«Зоопарк на столе»). В подвижных играх (ободки-маски, выполненных из

модулей цветной бумаги). В режиссерских играх ( ребенок сам из сложенных ранее

моделей оригами составляет сюжет и его обыгрывает). В русском фольклоре (потешки, загадки, скороговорки,

сказки). В ознакомлении с окружающим.

А также:А также: