จิ�ตวิ�ทยาการเร�ยนร �

แนวิคิ�ด๑. การเร�ยนร คื�อการเปลี่��ยนแปลี่งพฤติ�กรรมของบุ�คืคืลี่ที่��เป�นผลี่เน��องมาจากการได้ร!บุประสบุการณ์%แลี่ะที่&าให้บุ�คืคืลี่เผชิ�ญก!บุ

สถานการณ์%เด้�มแติกติ,างไปจากเด้�ม๒. การเร�ยนร เป�นกระบุวนการที่��ติองอาศั!ยว�ฒิ�ภาวะ ลี่!กษณ์ะ

ส&าคื!ญที่��แสด้งให้เห้3นว,าม�การเร�ยนร เก�ด้ข45น คื�อ ม�การเปลี่��ยนแปลี่ง พฤติ�กรรมที่��คื,อนขางคืงที่นถาวร ที่��เป�นผลี่มาจากประสบุการณ์%

ห้ร�อการฝึ7ก การปฏิ�บุ!ติ�ซ้ำ&5าๆ แลี่ะม�การเพ��มพนในด้านคืวามร คืวาม เขาใจ คืวามร ส4กแลี่ะคืวามสามารถที่!5งที่างปร�มาณ์แลี่ะคื�ณ์ภาพ

๓. ที่ฤษฎี�การเร�ยนร ติ,างๆ ชิ,วยให้คืรจ!ด้การเร�ยนการสอนได้อย,างม�ประส�ที่ธิ�ภาพ

วิ�ตถุ�ประสงคิ� ว!ติถ�ประสงคื%ของบุที่เร�ยน

เพ��อให้ผเขาร!บุการศั4กษาเขาใจจ�ติว�ที่ยาการเร�ยนร สามารถน&าคืวามร ไปเป�นแนวที่างในการสอนแลี่ะการจ!ด้การเร�ยน

การสอนที่��ม�ประส�ที่ธิ�ภาพว!ติถ�ประสงคื%เชิ�งพฤติ�กรรม เม��อศั4กษาจบุบุที่เร�ยนผเขาร!บุการศั4กษาแติ,ลี่ะคืนสามารถ ๑. บุอกองคื%ประกอบุของการเร�ยนร ได้ถกติอง ๒. อธิ�บุายธิรรมชิาติ�ของการเร�ยนร ได้ถกติอง ๓. อธิ�บุายการถ,ายโยงการเร�ยนร ได้ถกติอง

ธรรมชาต�ของการเร�ยนร � ม� 4 ข��นตอนคิ อ

1 คืวามติองการของผเเร�ยน (Want) คื�อ ผเเร�ยนอยาก ที่ราบุอะไร เม��อผเเร�ยนม�คืวามติองการอยากร อยากเห้3นใน ส��งใด้ก3ติาม จะเป�นส��งที่��ย! �วย�ให้ผเเร�ยนเก�ด้การเร�ยนร ได้

2 ส��งแรกที่��น,าสนใจ (Stimulus) ก,อนที่��จะเร�ยนร ได้ จะ ติองม�ส��งแรกกที่��น,าสนใจ แลี่ะน,าส!มผ!สส&าห้ร!บุมน�ษย% ที่&าให้

มน�ษย%ด้�5นรนขวนขวาย แลี่ะใฝึ?ใจที่��จะเร�ยนร ในส��งที่��น,าสนใจ น!5น ๆ

3. การติอบุสนอง (Response) เม��อม�ส��งเราที่��น,าสนใจ แลี่ะน,าส!มผ!ส มน�ษย%จะที่&าการส!มผ!สโด้ยประสาที่ส!มผ!ส

ติ,าง ๆ เชิ,น ติาด้ ห้ฟาง ลี่�5นชิ�ม จมกด้ม ผ�วห้น!งส!มผ!ส แลี่ะส!มผ!สด้วยใจ เป�นติน ที่&าให้ม�การแปลี่คืวามห้มาย

จากการส!มผ!สส��งเรา เป�นการร!บุร! จ&าได้ ประสานคืวามร เขาด้วยก!น ม�การเปร�ยบุเที่�ยบุ แลี่ะคื�ด้อย,างม�เห้ติ�ผลี่

4. การได้ร!บุรางว!ลี่ (Reward) ภายห้ลี่!งจากการติอบุ สนอง มน�ษย%อาจเก�ด้คืวามพ4งพอใจ ซ้ำ4�งเป�นก&าไรชิ�ว�ติ

อย,างห้น4�ง จะได้น&าไปพ!ฒินาคื�ณ์ภาพชิ�ว�ติ เชิ,น การได้ เร�ยนร ในว�ชิาชิ�พชิ!5นสง จนสามารถออกไปประกอบุ

อาชิ�พชิ!5นสง (Professional) ได้ นอกจากจะได้ร!บุ รางว!ลี่ที่างเศัรษฐก�จเป�นเง�นติราแลี่ว ย!งจะได้ร!บุ

เก�ยรติ�ยศัจากส!งคืมเป�นศั!กด้�Bศัร� แลี่ะคืวามภาคืภม�ใจที่างส!งคืมได้ประการห้น4�งด้วย

การลํ"าด�บข��นของการเร�ยนร � ในกระบุวนการเร�ยนร ของคืนเราน!5น จะประกอบุด้วยลี่&าด้!บุข!5น

ติอนพ�5นฐานที่��ส&าคื!ญ 3 ข!5นติอนด้วยก!น คื�อ 1. ประสบุการณ์%(experiences) ในบุ�คืคืลี่ปกติ�ที่�กคืนจะม�ประสาที่

ร!บุร อย,ด้วยก!นที่!5งน!5น ส,วนให้ญ,ที่��เป�นที่��เขาใจก3คื�อ ประสาที่ ส!มผ!สที่!5งห้า ซ้ำ4�งได้แก, ติา ห้ จมก ลี่�5น แลี่ะผ�วห้น!ง ประสาที่ร!บุ

ร เห้ลี่,าน�5จะเป�นเสม�อนชิ,องประติที่��จะให้บุ�คืคืลี่ได้ร!บุร แลี่ะติอบุ สนองติามส��งเราติ,าง ๆ

2. คืวามเขาใจ (understanding) ห้ลี่!งจากบุ�คืคืลี่ได้ร!บุ ประสบุการณ์%แลี่ว ข!5นติ,อไปก3คื�อ ติ�คืวามห้มายห้ร�อสรางมโน

มติ� (concept) ในประสบุการณ์%น!5น กระบุวนการน�5เก�ด้ข45นใน สมองห้ร�อจ�ติของบุ�คืคืลี่ เพราะสมองจะเก�ด้ส!ญญาณ์

( percept) แลี่ะม�คืวามที่รงจ&า (retain) ข45น ซ้ำ4�งเราเร�ยก กระบุวนการน�5ว,า "คืวามเขาใจ"

3 คืวามน4กคื�ด้ (thinking) คืวามน4กคื�ด้ถ�อว,าเป�นข!5น ส�ด้ที่ายของการเร�ยนร ซ้ำ4�งเป�นกระบุวนการที่��เก�ด้ข45นใน

สมอง Crow (1948) ได้กลี่,าวว,า คืวามน4กคื�ด้ที่��ม� ประส�ที่ธิ�ภาพน!5น ติองเป�นคืวามน4กคื�ด้ที่��สามารถจ!ด้ระเบุ�ยบุ

(organize) ประสบุการณ์%เด้�มก!บุประสบุการณ์%ให้ม,ที่��ได้ ร!บุให้เขาก!นได้ สามารถที่��จะคืนห้าคืวามส!มพ!นธิ%ระห้ว,าง

ประสบุการณ์%ที่!5งเก,าแลี่ะให้ม, ซ้ำ4�งเป�นห้!วใจส&าคื!ญที่��จะที่&าให้ เก�ด้บุรณ์าการการเร�ยนร อย,างแที่จร�ง

ทฤษฎี�การเร�ยนร � ( Theory of Learning )ทฤษฎี�การเร�ยนร �แบบวิางเง 'อนไข ( Conditioning

Theory )                      การเร�ยนร แบุบุน�5 คื�อ การที่��บุ�คืคืลี่ม�คืวาม

ส!มพ!นธิ%ติ,อการติอบุสนองติ,างๆ ของอ�นที่ร�ย%ก!บุส��ง แวด้ลี่อมภายนอกอ��นๆ ที่��ม�คืวามเขมพอที่��จะเราคืวามสนใจ

ได้ซ้ำ4�งการเร�ยนร เป�นการเปลี่��ยนแปลี่งพฤติ�กรรมที่��คื,อนขาง ถาวรซ้ำ4�งเป�นผลี่ของประสบุการณ์%แลี่ะการที่&าบุ,อยๆ ห้ร�อ

การที่&าแบุบุฝึ7กห้!ด้แสด้งให้เห้3นว,าเราม�คืวามเขาใจเบุ�5องตินว,าบุ�คืคืลี่ได้เร�ยนอะไรบุางอย,างเม��อพฤติ�กรรมของเขา

เปลี่��ยนแปลี่งไปในที่างใด้ที่างห้น4�งน!กจ�ติว�ที่ยาเชิ��อว,า เง��อนไข ( Conditioning ) เป�นกระบุวนการเร�ยนร ข! 5น   พ�5นฐาน การวางเง��อนไขม� 2   อย,างคื�อ การวางเง��อนไขแบุบุ คืลี่าสส�คื ( classical Conditioning ) แลี่ะการวาง

 เง��อนไขแบุบุการกระที่&า ( operant Conditioning )   

ประเภทของส�'งลํ*อใจิ (Types of Incentives) ประเภทท�' 1 ส��งลี่,อใจปฐม

ภม�(Primary Incentives) เป�นส��งลี่,อใจที่��สามารถที่&าให้ เก�ด้คืวามพ4งพอใจในด้านคืวามติองการที่างด้านสร�ระ เพ��อ

     คืวามม�ชิ�ว�ติอย,รอด้ ได้แก, ปCจจ!ย 5   คื�อ อาห้าร,เส�5อผา,ที่��อย,อาศั!ย,ยาร!กษาโรคืแลี่ะคืวามติองการที่างเพศั

 ประเภทท�' 2 ส��งลี่,อใจที่�ติ�ยภม�(Secondary Incentives) เป�นส��งลี่,อใจที่��ที่&าให้เก�ด้

 ประสบุการณ์%แปลี่กให้ม, แลี่ะม�การเราใจให้เก�ด้การเปลี่��ยนแปลี่งในห้นาที่��การที่&างานที่��ติรงก!บุคืวาม

   สนใจ คืวามถน!ด้ ที่าที่ายคืวามสามารถห้ร�อเป�นงานให้ม,ที่��  ลี่ด้คืวามจ&าเจซ้ำ&5าซ้ำาก

ประเภทท�' 3  ส��งลี่,อใจที่าง ส!งคืม (Social Incentives) เป�นส��งลี่,อใจที่��เก��ยวก!บุการ

   ให้การยอมร!บุยกย,องน!บุถ�อ ให้คืวามไววางใจ ให้คืวามเชิ��อ ถ�อ ให้อ�สรภาพแลี่ะการแสด้งคืวามคื�ด้เห้3นเสนอแนะที่��ด้�ใน

 การที่&างาน โด้ยกระที่&าให้เป�นที่��ปรากฏิแลี่ะร จ!กแก,เพ��อนร,วม   งาน ผบุร�ห้ารงาน

 ประเภทท�' 4 ส��งลี่,อใจที่��เป�น เง�น (Monetary Incentives) ส��งลี่,อใจที่��เป�นเง�น

เป�นการให้ผลี่ประโยชิน%ติอบุแที่นแก,บุ�คืคืลี่ที่��ที่&างานม�ผลี่ งานด้�ห้ร�อผลี่ผลี่�ติพ��มข45น ห้ร�อม�ผลี่ก&าไรเพ��มมากข45นเพ��อ

 เป�นส��งลี่,อใจให้บุ�คืคืลี่ที่��ที่&างานด้�อย,แลี่ว ห้ร�อบุ�คืคืลี่ที่��ที่&างานย!งไม,ถ4งเกณ์ฑ์%ระด้!บุด้�ได้ม�ของขว!ญแลี่ะก&าลี่!งใจเพ��มข45น

ประเภทท�' 5 ส��งลี่,อใจที่��เป�นก�จกรรม(Activity Incentives) เป�นส��งลี่,อใจที่��เก��ยวก!บุ

 ก�จกรรมที่&างานติามติ&าแห้น,งห้นาที่�� ผบุร�ห้ารงานม�ห้นาที่��จะติองจ!ด้การให้ผที่&างานได้ที่&างานติรงก!บุคืวามร คืวาม

     สามารถ คืวามสนใจ คืวามถน!ด้ เพ��อเป�นการจงใจในการ ที่&างาน ผบุร�ห้ารงานสามารถจ!ด้ให้ม�การแข,งข!นในการ ที่&างาน โด้ยก&าห้นด้เปEาห้มายเป�นจ&านวนผลี่งานห้ร�อ

ผลี่ผลี่�ติภายในเวลี่าเที่,าใด้แลี่ะก&าห้นด้การให้รางว!ลี่แก,ผ ที่&างานที่��สามารถที่&างานได้ติามเกณ์ฑ์%ที่��ก&าห้นด้ไว ว�ธิ�ด้!ง

กลี่,าวน�5จะเป�นการจงใจผที่&างานเก�ด้คืวามร ส4กอยากจะที่&างานให้ม�ผลี่งานห้ร�อผลี่ผลี่�ติเพ��มข45น

จิบการการน"าเสนอขอบุคื�ณ์คืร!บุ