Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

nersΕνηµέρωσηΜΗΝΙΑΙΑ ΣΥΝ∆ΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΚ∆ΟΣΗ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑΣ Ι∆ΙΟΚΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

Χρόνος 24ος Αρ. Φύλλου 281 ΜΑΪΟΣ 2012 ΕΥΡΩ: 0,02 Λυκαβηττού 2 Τ.Κ. 106 71 Αθήνα ΚΩ∆ΙΚΟΣ: 1398

Με απόλυτη επιτυχία στέφτηκε το 12 Παγκρήτιο ΞενόγλωσσηςΕκπαίδευσης το οποίο φέτος διεξήχθη στο Ξενοδοχείο Πανόρα-µα στα Χανιά στις 20 και 21 Απριλίου και είχε ως κύριο θέµα του

τις ξένες γλώσσες και το ∆ιαδίκτυο.Το συνέδριο διοργάνωσε ο Σύλλογος Ιδιοκτητών-Καθηγητών ΚέντρωνΞένων Γλωσσών Ν. Χανίων PALSO µε συν-διοργανωτές τους αντίστοι-χους συλλόγους Ρεθύµνου, Ηρακλείου και Λασιθίου.

Συνέχεια σελ. 18

ΡΕΠΟΡΤΑΖ

Η αιχµή της τεχνολογίας στην υπηρεσίατης ξενόγλωσσηςεκπαίδευσης

ΟΑΕΕ

Οι όροι για κατάταξη σε κατώτερηασφαλιστικήκατηγορία

PEARSON

PTE General: Lesson Ideas & Test Tips

ÛÂÏ. 12-14

ΣΤΗΛΕΣ

ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΑ -ΛΟΓΙΣΤΙΚΑ ΝΕΑ

Ιδιαίτερη προσοχή στις αθεώρητεςαποδείξεις

ÛÂÏ. 20

Ενηµέρωση για πληρωµές εισφορών Φ.Μ.Υ.και αποδοχώνυπαλλήλων σύµφωνα µε τουςνέους νόµους

ÛÂÏ. 20

AΡΤΑ9η Πανηπειρωτικήέκθεση ÛÂÏ. 2

ΚΑΡ∆IΤΣΑΕαρινή έκθεσηβιβλίου ÛÂÏ. 6

ΡΕΘΥΜΝΟ∆ιπλή δράση ÛÂÏ. 8

Με εγκύκλιο του Υπ.Οικ και του Υπ. Εργασίαςκαθορίστηκε η διαδικασία για την επιλογήκατάταξης σε κατώτερη ασφαλιστική κατη-γορία από τους ασφαλισµένους του Ο.Α.Ε.Ε.και την πληρωµή µειωµένων ασφαλιστικώνεισφορών σε αυτόν έως την 31/12/2014.Οι σχετικές οδηγίες που αναφέρονται στηναπόφαση Φ.80000/10255/334/3.5.2012έχουν ως εξής:1. ∆ικαίωµα επιλογής στην αµέσως κατώτε-ρη ή στη δεύτερη κατώτερη ασφαλιστικήκατηγορία από την κατηγορία στην οποίαυπάγονται υποχρεωτικά σύµφωνα µε τιςδιατάξεις του Π.∆. 258/2005, έχουν οι ασφα-λισµένοι του Ο.Α.Ε.Ε. που δεν έχουν ληξι-πρόθεσµη οφειλή ή έχουν υπαχθεί σε ρύθ-µιση οφειλόµενων εισφορών και είναι ενή-µεροι.2. Η κατάταξη σε κατώτερη ασφαλιστική κα-τηγορία ισχύει για όσο χρόνο οι ασφαλισµέ-νοι είναι ενήµεροι τόσο γιατί καταβάλλουνκανονικά τις εισφορές τους όσο και γιατί τη-ρούν τους όρους της τυχόν ρύθµισης. Σε πε-ρίπτωση απώλειας του δικαιώµατος κατα-τάσσονται στην κατηγορία που βρίσκοντανπριν την αίτηση και σε κάθε περίπτωση στηνκατηγορία που θα υπάγονταν σύµφωνα µετις διατάξεις του Π.∆. 258/2005 εάν δεν εί-χαν ασκήσει το δικαίωµα κατάταξης σε κα-τώτερη ασφαλιστική κατηγορία.Ασφαλισµένοι που έχουν υπαχθεί σε κατώ-τερη ασφαλιστική κατηγορία έως31.12.2014 κατατάσσονται αυτοδίκαια από01.01.2015 στην κατηγορία που θα υπάγον-ταν εάν δεν είχαν υποβάλλει αίτηση.3. Το δικαίωµα επιλογής κατάταξης σε κα-τώτερη ασφαλιστική κατηγορία ασκείται µεαίτηση του ασφαλισµένου, άπαξ και ισχύειέως την 31.12.2014. Η κατάταξη στην υπο-χρεωτική ασφαλιστική κατηγορία και η κα-ταβολή των αναλογουσών ασφαλιστικών ει-σφορών στην επιλεγείσα ασφαλιστική κατη-γορία αρχίζει από το επόµενο προς έκδοσηδίµηνο µετά την ηµεροµηνία αίτησης.4. Ασφαλισµένοι που έχουν ασκήσει ή θαασκήσουν το δικαίωµα προκαταβολής ει-σφορών µε την έκπτωση του άρθρου 48 τουν. 3943/2011 (Α’ 66) δύνανται να ασκήσουνπαράλληλα και το δικαίωµα επιλογής κατά-ταξης σε κατώτερη ασφαλιστική κατηγορία.5. Η αίτηση κατάταξης σε κατώτερη ασφαλι-στική κατηγορία υποβάλλεται στο αρµόδιο,κατά περίπτωση, Περιφερειακό Τµήµα τουΟ.Α.Ε.Ε. το οποίο εκδίδει τη σχετική πράξηκατάταξης.

Του Χρήστου Σωτηρόπολου

ΕΚ∆ΗΛΩΣΕΙΣ ΣΥΛΛΟΓΩΝ

12οΠΑΓΚΡΗΤΙΟΣΥΝΕ∆ΡΙΟ

ΗΓΟΥΜΕΝIΤΣΑΈκθεση βιβλίου ÛÂÏ. 6

La page dufrançaisÉCOLEAïe, aïe, le niveaud'orthographe !

ÛÂÏ. 10

Ρεπορτάζ

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη2 ΜΑΪΟΣ 2012

AΡΤΑ

Την 9η Πανηπειρωτική Έκθεση ΞενόγλωσσουΒιβλίου και Εποπτικών Μέσων διοργάνωσε µε

επιτυχία ο Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων ΞένωνΓλωσσών Άρτας την Κυριακή 1 Απριλίου στις ολο-καίνουργιες αίθουσες του Επιµελητηριακού Μεγά-ρου στο κέντρο της πόλης.Στα πλαίσια της εκδήλωσης, το ∆.Σ. του Συλλόγουπαρέθεσε δείπνο στα µέλη και στους εκπροσώπουςτων Εκδοτικών Οίκων και Εξεταστικών Φορέων στη«σκιά του γεφυριού» το Σάββατο, παραµονή της Έκ-θεσης. Ήταν όλοι εκεί για χαλαρή κουβέντα, ποτό,νοστιµότατα πιάτα και σπιτική τούρτα µανταρίνι.Τοδείπνο τίµησε επίσης η Αντιπρόεδρος PALSO Θε-σπρωτίας κα Νταϊάνα Αθανασίου- Μπάµπα, προσω-πική φίλη όχι µόνο της Προέδρου κας Βέκης Αθανα-σάκη αλλά και πολλών µελών του Συλλόγου. Ασφα-λώς ήταν µεγάλη τιµή για το νέο ∆.Σ. η παρουσία τουΕπίτιµου Προέδρου κου Κώστα Παπακώστα και τουΕπίτιµου Μέλους κου Κώστα Πεταλά.Το πρωί της Κυριακής άνοιξαν οι πόρτες του Επι-µελητηριακού µεγάρου για να φιλοξενήσουν τοξενόγλωσσο κοινό. Ο ∆ιευθυντής του Επιµελητη-ρίου Άρτας κος Χρήστος Κολοβός βρισκόταν εκείγια να επιβλέψει την έναρξη των εργασιών και να

προσφέρει την πολύτιµη εµπειρία του. Η Έκθεσηέγινε στο ισόγειο ενώ οι οµιλίες γινόταν στην υπέ-ροχη συνεδριακή αίθουσα του δευτέρου ορόφου.Κανείς δεν έκρυψε τον ενθουσιασµό του για τουςπολυτελείς αλλά και λειτουργικότατους χώρουςτου Επιµελητηρίου, που µε χαρά διέθεσε το Συµ-βούλιο, το οποίο ο Σύλλογος Ι.Κ.Ξ.Γ. ευχαριστείθερµά. Οι οµιλίες ήταν εκπαιδευτικού χαρακτήρακαι έδωσαν στο κοινό τα νεότερα που αφορούνστη διδασκαλία της ξένης γλώσσας και στην οργά-νωση του σύγχρονου Κέντρου Ξένων Γλωσσών.Χρέη γραµµατείας εκτελούσαν η Αντιπρόεδρος καΜαρία Παπαγεωργίου και η Γραµµατέας κα ΧρύσαΝίκου ενώ το Μέλος κα Ευαγγελία Κορίνη εξα-σφάλισε τη φωτογραφική κάλυψη για την ενηµέ-ρωση του αρχείου.Τελευταίος οµιλητής ο κος Φίλιππος Μπέης – Λο-γιστής, Εκπρόσωπος της Κεντρικής Ένωσης Επι-µελητηρίων Ελλάδας- που πραγµατεύτηκε τηνπροσαρµογή της µικρής επιχείρησης στο οικονο-µικό περιβάλλον του σήµερα, θέµα του απολύτουενδιαφέροντος των παρευρισκοµένων. Μεγάλη προσέλευση ξενόγλωσσων καθηγητώνστα stands των Εκδοτικών Οίκων, στην αίθουσα

οµιλιών αλλά και στο µπουφέ. Μεταξύ των επισκε-πτών ο Πρόεδρος PALSO Κέρκυρας κος Αλέξαν-δρος Ρουβάς, που πιστεύει πολύ στη συνεργασίαµεταξύ των γειτονικών Συλλόγων, και οι κυρίεςΆννα Αθανασίου και Μαίρη Παλιούρα, Αντιπρό-εδρος και Γραµµατέας αντίστοιχα της PALSO Πρέ-βεζας – Λευκάδας.Τα σχόλια των Εκθετών καθώς και των επισκε-πτών που αφορούσαν στην επιλογή του χώρου,στην οργάνωση, και στην υπέρµετρη φιλοξενίαήταν πολύ κολακευτικά για το νέο ∆.Σ. και ειδικάτην Πρόεδρο που επιθυµεί να ευχαριστήσει επίσηςτην Express Publishing, την Burlington Books, ταδιαφηµιστικά Πάνου, τον πολυχώρο Πολιτεία, τατοπικά ΜΜΕ, και ιδιαίτερα την εφηµερίδα 'Ταχυ-δρόµος' και τον ART TV, όχι µόνο για την υποστή-ριξη της συγκεκριµένης εκδήλωσης αλλά και γιατη µακρά συνεργασία κατά τα τρία ΠανηπειρωτικάΣυνέδρια που διοργάνωσαν οι Σύλλογοι Ι.Κ.Ξ.Γ.της Ηπείρου, τις διάφορες κοινωνικές εκδηλώσειςκαι τις προηγούµενες Εκθέσεις. Η επόµενη εκδήλωση του Συλλόγου είχε προ-γραµµατιστεί για το πρώτο δεκαήµερο µετά τιςδιακοπές του Πάσχα και θα αποτελούσε «πραγµα-τική έκπληξη και πηγή ενθουσιασµού για τους µα-θητές που φοιτούν στα Κέντρα PALSO», διαβεβαί-ωνε ο Ταµίας κος Γιώργος Λαυδαριάς.

Η 9η Πανηπειρωτική Έκθεση

ΜΑΓΝΗΣΙΑ

Γ ια πρώτη φορά φέτος ο Σ.Ι.Κ.Ξ.Γ.Μαγνησίας διοργάνωσε το 1ο

τουρνουά ποδοσφαίρου PALSO-EDEXCEL. Οι αγώνες έγιναν κατά τηδιάρκεια της Μεγάλης εβδοµάδας.Στο τουρνουά συµµετείχαν τα εξής 8Κ.Ξ.Γ. του Συλλόγου: (Ανετοπούλου-Hutton, Γιαβάρας, Κωνσταντέλλου-Edler, Κωτσάκη, Λιόλιου, Λουφο-πούλου, Παπαδή, Πολυχρονίδου-Χα-λάτση. Ο τελικός έγινε στις 20 Απρι-λίου µεταξύ των Κ.Ξ.Γ. Γιαβάρα –Λουφοπούλου και επικράτησε ηοµάδα του κου Γιαβάρα µε 1-0 έναντι

της κας Λουφοπούλου.Στην εκδήλωση της απονοµής τωννικητών παρευρέθηκαν ο αντιδή-µαρχος κος Πάντζας, εκπρόσωποςτου Μητροπολίτη ∆ηµητριάδος και οπρόεδρος της ΕΠΣΘ. Ευχαριστούµεόλους τους µαθητές των Κ.Ξ.Γ. πουσυµµετείχαν είτε παίζοντας ωραίοποδόσφαιρο, είτε εµψυχώνονταςτους ποδοσφαιριστές για την άψογησυµπεριφορά τους, τους καθηγητέςτους καθώς και όλους όσους συµµε-τείχαν και βοήθησαν στην διοργάνω-ση και επιτυχία αυτού του τουρνουά.

1ο τουρνουά ποδοσφαίρου

∆εν ξέρω αν είµαι ο πλέον κα-τάλληλος να µιλήσω για τονΠαναγιώτη Βογιατζόπουλο,

τον Παναγιώτη όπως µας άρεσε νατον λέµε! Όλοι όσοι είχαµε την τύχηνα τον γνωρίσουµε και να βιώσουµετην παρέα του, είµαι σίγουρος ότι,µέσα µας, κρατάµε θύµησες που κα-τακλύζουν ευχάριστα το νου!Εγώ, προσωπικά, τον γνώρισα προςτα τέλη του 1995, όταν, ως πρόεδρος

του νεοïδρυθέντος τότε συλλόγουτου νοµού Κιλκίς, βρέθηκα σε διευ-ρυµένο ∆Σ στα γραφεία της Οµο-σπονδίας. Τότε, γνώριζα ελάχιστουςκαι, µε έκπληξη, είδα να έρχεται προςεµένα ένα χαµογελαστό πρόσωπο, ναµου προτείνει το χέρι του και να µουλέει: «Καλώς ήλθες, ρε Μακεδόνα-Πατρίδα, Πόντιε και γκαρντάσι! Είµαιο Παναγιώτης ο Βογιατζόπουλος καιείµαι από την Ασπροβάλτα!»

Τον θυµάµαι να χαιρετά τους µεν καιτους δε, πάντα µε διάθεση και ζεστόχαµόγελο! Κάθε φορά που συναντιό-µασταν, ήταν για µένα µια ιδιαίτερηστιγµή, γιατί, στα τόσα χρόνια αγώ-νων που ακολούθησαν, κατάλαβα τισηµαίνει Φίλος και Άνθρωπος!Κάποτε σε ένα συνέδριο, νοµίζω στηνΚρήτη, καθώς ανηφορίζαµε, πηγαί-νοντας κάπου, τον ακούω από πίσωνα µου λέει: «Παλιοπόντιε, καλά ταπας! Ρε µπας και είσαι Καυκάσιος..;»Πολλές οι θύµησες, αλλά θα περιορι-στώ σε µία ακόµη. Βρεθήκαµε στο

Βόλο, πριν πολλά χρόνια, και µε πήγεσε ένα καταπληκτικό τσιπουράδικο.Σε κάποια στιγµή, πήραµε την απόφα-ση να φύγουµε και, καθώς ήλθε ο λο-γαριασµός στο τραπέζι, έβγαλα χρή-µατα… Τότε, έχοντας το ένα µάτι κλει-στό, γιατί ανέβαινε ο καπνός απ’ τοτσιγάρο του, µου λέει µε ένα περίεργοχαµόγελο: «Σε πρόσβαλα ποτέ, ρεΠόντιε;» Κι όταν έγνεψα όχι, συνέχισε:«Τότε γιατί θέλεις να µε προσβάλεις..;»Την τελευταία φορά που τον είδα στηΛίµνη Πλαστήρα, συγκινήθηκα πουβραβεύθηκε από την Οµοσπονδία και,την εποµένη, όταν συναντηθήκαµεστην είσοδο του ξενοδοχείου, αγκαλια-στήκαµε και του είπα στο αυτί: «Να εί-σαι καλά Παναγιώτη! Όταν πας Ασπρο-βάλτα, πάρε µε τηλέφωνο να πιούµεένα τσίπουρο στου ∆ηµήτρη…»∆εν προκάναµε…, αλλά την επόµενηφορά που θα πάω από εκεί, σκο-πεύω να σε «προσβάλω…», πίνονταςτσίπουρο µε τον ∆ηµήτρη, στη µνήµησου φίλε!

Σάββας Μαγλουσίδης

Μνήµες

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη4 ΜΑΪΟΣ 2012

Ένας φίλος µας άφησε!

ΟΣύλλογος Λακωνίας αποχαι-ρέτησε τον αγαπητό φίλο καισυνάδελφο, Νικόλαο Κου-

µουτσίδη, που έφυγε από τη ζωή. Οεκλιπών υπήρξε µέλος του ∆.Σ. καιΑντιπρόσωπος στην Οµοσπονδία.Τον τελευταίο χαιρετισµό εκ µέρουςτης PALSO απηύθυνε η πρώην Πρό-εδρος του Σ. Ι.Κ.Ξ.Γ. Λακωνίας κυρίαΣτρατούλα Καντζιώρη.Χαρακτηριστικά η συνάδελφος ανέ-φερε: «… υπήρξε κύριος µε όλη τησηµασία της λέξεως σε όλη του τηζωή. Κανένας δεν µπορεί να ξεχάσειπόσο καλός και στοργικός ήταν προςόλους. Οι νεώτεροι του θα θυµούν-ται τις συµβουλές και τα ενθαρρυντι-κά λόγια του, κατά το ξεκίνηµα τηςεπαγγελµατικής τους καριέρας.Εµείς, οι πιο παλαιοί συνάδελφοι, θαθυµόµαστε την άψογη συνεργασίαµαζί του στο Σ.Ι.Κ.Ξ.Γ. Λακωνίας, τουοποίου υπήρξε ιδρυτικό και ενεργόµέλος, καθώς και στην Π.Ο.Ι.Κ.Ξ.Γ.όπου συνυπηρετήσαµε για αρκετόχρόνο.Αγαπητέ Νίκο, όλοι οι συνάδελφοισου ευχόµαστε καλό κατευόδιο. Σταπαιδιά σου δε, και στο εγγονάκι σουπου ευτύχησες να αποκτήσεις, ευ-χόµαστε ο Θεός να δίνει κουράγιοκαι παρηγοριά.

Τελευταίο«αντίο» στον ΝίκοΚουµουτσίδη

Ύστερα από αναµονή ενός χρό-νου ήρθε επιτέλους η ευχάρι-στη είδηση της έγκρισης του

Προγράµµατος LEONARDO DA VIN-CI - ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ, στο οποίο συµ-µετέχουν 5 µέλη του Σύλλογου Ιδιο-κτητών Κέντρων Ξένων ΓλωσσώνPALSO N. ∆ράµας. Το πρόγραµµαυπέβαλε και διαχειρίζεται η ΕΠΙΜΟΡ-ΦΩΤΙΚΗ ΚΙΛΚΙΣ µον. Ε.Π.Ε. (ΚέντροΕπαγγελµατικής Κατάρτισης µε έδρατο Κιλκίς και µεγάλη εµπειρία σε Ευ-ρωπαϊκά προγράµµατα) σε συνεργα-σία µε το Σύλλογο.Η χρηµατοδότηση του προγράµµατοςγίνεται από το Ίδρυµα Κρατικών Υπο-τροφιών (ΙΚΥ) και το Πρόγραµµα«∆ια Βίου Μάθηση».Το πρόγραµµα µε τίτλο “ICT forTeaching Language Terminologyfor Professional Purposes” καιδιάρκεια µια εβδοµάδα, προβλέπειεκπαίδευση των µελών του Συλλό-γου, στη Βαλένθια της Ισπανίας απότον εκπαιδευτικό φορέα FloridaCentre de Formacio CV (ES), εκπαι-δευτικό κέντρο του Πανεπιστηµίουτης Βαλένθια.

Το ταξίδι στην Ισπανία θα πραγµατο-ποιθεί από τις 24 έως τις 30 Ιουνίου2012.Στο σεµινάριο θα διδάξουν έµπειροικαι καταρτισµένοι καθηγητές στη δι-δασκαλία των ξένων γλωσσών µε ει-δίκευση στη χρήση των ΤΠΕ στη συγ-κεκριµένη διδασκαλία, σε ενήλικεςµαθητές.Το πρόγραµµα στοχεύει στη βελτίω-ση και εµβάθυνση των γνώσεων καιδεξιοτήτων των εκπαιδευτών ξένωνγλωσσών, στην µεταφορά βέλτιστωνπρακτικών στην διδασκαλία των ξέ-νων γλωσσών, στην ευρύτερη δυνα-τή χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση,στην εδραίωση της σηµασίας της ∆ιαΒίου Εκπαίδευσης, στην δικτύωσητου Συλλόγου µε φορείς του εξωτε-ρικού για µελλοντικές συνεργασίες.Παράλληλα οι συµµετέχοντες θαέχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν τηντοπική κουλτούρα της Ισπανίας, τηνιστορία και τις παραδόσεις και κυ-ρίως να έρθουν σε επαφή µε τουςπολίτες της χώρας, προωθώντας µ’αυτόν τον τρόπο την Ευρωπαϊκήολοκλήρωση αλλά και αναδεικνύον-τας την ελληνική κουλτούρα, ήθη καιέθιµα.

Συµµετοχή του «Συλλόγου Ιδιοκτητών ΚέντρωνΞένων Γλωσσών» PALSO νοµού ∆ράµας στο ∆ιακρατικό Πρόγραµµα Leonardo da Vinci

Θέµα

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη5 ΜΑΪΟΣ 2012

Ρεπορτάζ

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη6 ΜΑΪΟΣ 2012

ΚΑΡ∆ΙΤΣΑ

Εαρινή έκθεση βιβλίου Το Σάββατο 10 Μαρτίου πραγµατοποιήθηκε στην Καρδίτσα

στο ξενοδοχείο Κιέριο η εαρινή έκθεση βιβλίου της ένωσηςµε τη συµµετοχή 14 εκθετών και µεγάλη συµµετοχή των συνα-δέλφων ιδιοκτητών καθώς και καθηγητών των κέντρων ξένωνγλωσσών και του δηµοσίου τοµέα. Έγιναν εµπορικές οµιλίεςκαι οι συνάδελφοι ενηµερώθηκαν γιά εκδόσεις και εξελίξειςστη βιβλιογραφία και τις διδακτικές µεθόδους µε όλα τα σύγ-χρονα µέσα. Μετά το τέλος της επιτυχηµένης εκδήλωσης πα-ρατέθηκε γεύµα προς τους συναδέλφους και τους εκδότες.

ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑ

Με την ευθύνη του ∆.Σ. του Συλ-λόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξέ-

νων Γλωσσών Νοµού Θεσπρωτίαςπραγµατοποιήθηκε η ετήσια ΈκθεσηΞενόγλωσσου Βιβλίου και εποπτικούυλικού διδασκαλίας στο ξενοδοχείο«SELEYKOS PALACE » στην Νέα Σε-λεύκεια Ηγουµενίτσας. Σε έναν άνετοκαι πρόσφατα ανακαινισµένο, µεάψογη αισθητική χώρο η έκθεση στέ-

φτηκε µε απόλυτη επιτυχία.Συµµετείχαν οι σηµαντικότεροι εκ-δοτικοί οίκοι πού δραστηριοποιούν-ται στον τοµέα το ξενόγλωσσου βι-βλίου.Η ανταπόκριση από τους συναδέλ-φους καθηγητές ξένων γλωσσώντόσο της ιδιωτικής όσο και της δηµό-σιας εκπαίδευσης ήταν σηµαντική.Ο Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξέ-

νων Γλωσσών Νοµού Θεσπρωτίας,µε την παραδοσιακή ηπειρώτικη φι-λοξενία υποδέχτηκε θερµά τους εκ-θέτες και τους συναδέλφους προ-σφέροντας τους παραδοσιακά εδέ-σµατα.Ο Σύλλογος ευχαριστεί θερµά τους:• ΕΚ∆ΟΤΕΣ

ΒURLINGTON BOOKS, BINARYLOGIC, EXPRESS PUBLISHING,GRIVAS PUBLICATIONS, ΙΤΑΛΙΚΕΣεκδόσεις: BONACCI, HELLENIC

AMERICAN UNION, LONDONEXAMINATION HELLΑS AE /EDEXCEL, MM PUBLICATIONS,SUPER COURSE PUBLISHING /Εκδόσεις Καλλιγά

• ΧΟΡΗΓΟΥΣΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ,ΒURLINGTON BOOKS, EXPRESSPUBLISHING, LONDON EXAMI-NATION HELLΑS AE / EDEXCEL

και τους συναδέλφους που συνέβα-λαν στη διοργάνωση της έκθεσης.

Εντυπωσιακή ανταπόκριση

Ρεπορτάζ

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη8 ΜΑΪΟΣ 2012

ΡΕΘΥΜΝΟ

ΟΣύλλογος Ι.Κ.Ξ.Γ. PALSO ΝοµούΡεθύµνου σε συνεργασία µε τον

εκδοτικό οίκο Burlington Books ορ-γάνωσε – στην συνεχή προσπάθειαγια την ενηµέρωση των µελών του –ηµερίδα στο Ωδείο Ρεθύµνου.Το πρόγραµµα περιλάµβανε δύο οµι-λίες της ∆ρ. Ελένης Λιβανίου (∆ιδά-κτωρ Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας) µεθέµατα:• «Σχέσεις: Γονείς – Παιδιά – Εκπαι-

δευτικοί. Τα όρια της διαπροσωπι-κής επικοινωνίας»

• «Κοινωνικοοικονοµική κρίση και οιεπιπτώσεις της στην οικογένεια, τοπαιδί και την ακαδηµαϊκή του εξέ-λιξη» και

• «Tα κέντρα ξένων γλωσσών ωςεπιχειρήσεις και οι προοπτικέςτους σε περιόδους οικονοµικήςκρίσης», µε οµιλητή τον κο Μανό-λη Κουναλάκη, (Οικονοµολόγο,

ΜΒΑ, Υποψ. ∆ρ. Παν/µίου Αιγαίου,Σύµβουλο Επιχειρήσεων).

Ο Σύλλογος ευχαριστεί τους γονείςτους συναδέλφους για την συµµετο-χή τους και την Burlington Books γιατην συνεργασία.

ΗµερίδαΣ τους δύσκολους καιρούς που

περνά η κοινωνία µας, αυτόπου αναδύεται στην καθηµερινότη-τα µας, είναι η αλληλεγγύη η οποίαείναι πιο έκδηλη στα παιδιά.Έτσι λοιπόν φέτος ο Σύλλογος PAL-SO (Ιδιοκτητών Κέντρων ΞένωνΓλωσσών) σε συνεννόηση µε το Ια-τρείο Κοινωνικής Αλληλεγγύης τηςπόλης µας που λειτουργεί από τοκαλοκαίρι 2008 και σε αυτό προ-σφέρουν εθελοντική εργασία ια-τροί, φαρµακοποιοί, νοσηλευτές,µαίες, οδοντίατροι αλλά και απλοίπολίτες µε την εθελοντική τουςσυνδροµή, παρέχοντας πρωτοβάθ-µια ιατρική περίθαλψη σε 1.500ασθενείς ενήλικες και παιδιά, απο-φάσισε να καλύψει µια από τις βα-σικές ανάγκες για τη λειτουργίατου, τα φάρµακα. Να θυµίσουµε ότιπέρσι σε ανάλογη προσπάθεια συγ-κέντρωσε 5 τόνους τρόφιµα για τακοινωνικά συσσίτια που οργανώνει

η Εκκλησία της πόλης µας.Τα παιδιά αγκάλιασαν και ανταπο-κρίθηκαν αµέσως σε αυτή την ιδέατου συλλόγου PALSO και µέσωτων Κέντρων Ξένων Γλωσσώνσυγκέντρωσαν πάνω από 20 κιβώ-τια φάρµακα και είδη υγιεινής.Το ∆.Σ. του συλλόγου PALSO αι-σθάνεται την ανάγκη να ευχαριστή-σει για τη στήριξη τους στην προ-σπάθεια µας όλα τα παιδιά καιόλους τους συναδέλφους µας,

∆ράση αλληλεγγύης

ΗΡΑΚΛΕΙΟ

Σύσκεψη µε τον πρόεδρο του ΕΟΠΥΥ κ. Γεράσιµο Βουδούρη

Στις 8 Μαρτίου πραγµατοποιήθηκε σύσκεψηστην Οµοσπονδία Επαγγελµατιών και Βιοτε-χνών Εµπόρων (ΟΕΒΕΝΗ) µε τον Πρόεδρο τουΕΟΠΥΥ κ. Γεράσιµο Βουδούρη στην οποία συµ-µετείχε ο κ.Χατζηδάκης ως εκπρόσωπος τουΣυλλόγου PALSO Ν.Ηρακλείου και ως αναπλη-ρωτής γραµµατέας της ΟΕΒΕΝΗ. Έθεσε στον κ.Βουδούρη θέµατα (καθυστέρηση στον προ-γραµµατισµό ραντεβού, ρυθµίσεις ΙΚΑ & προ-µήθεια τραπεζών για την πληρωµή ασφαλιστι-κών εισφορών) τα οποία απασχολούν τους συ-ναδέλφους και άπτονται της αρµοδιότητάς του.Επιδόθηκε στον κ.Βουδούρη η παρακάτω επι-στολή.Αξιότιµε κ. Πρόεδρε, Με αφορµή τη σηµερινή σας επίσκεψη στο Ηρά-κλειο θα θέλαµε να σας καταθέσουµε µερικάαπό τα προβλήµατα που απασχολούν τουςασφαλισµένους Επαγγελµατοβιοτέχνες, Έµ-πορους & συνταξιούχους του τόπου µας σεσχέση µε τη λειτουργία του Εθνικού Οργανι-σµού Παροχής Υπηρεσιών Υγείας (ΕΟΠΥΥ). Ο νέος ασφαλιστικός φορέας (ΕΟΠΥΥ) όπου σε

αυτόν εντάχθηκαν ΙΚΑ - ΕΤΑΜ, ΟΑΕΕ, ΟΠΑ∆και ΟΓΑ, έχει στόχο να διορθώσει τις µέχρι τώ-ρα παραλείψεις και αδυναµίες των ασφαλιστι-κών ταµείων στην παροχή της πρωτοβάθµιαςιατροφαρµακευτικής περίθαλψης και να εξα-σφαλίσει ισότιµα σε όλους τους ασφαλισµένουςτο βασικό αγαθό της υγείας.Όµως µε την έναρξη λειτουργίας του Οργανι-σµού έχουν προκύψει κάποια προβλήµατα γιατα οποία δεχόµαστε πάρα πολλά παράπονα καιέντονες αντιδράσεις από συναδέλφους ασφαλι-σµένους.Το κυριότερο πρόβληµα που αντιµετωπίζουν οιασφαλισµένοι είναι η έλλειψη συµβεβληµένωνιατρών. Είναι µικρός ο αριθµός των ιατρών πουσυνεργάζονται – µέχρι τώρα τουλάχιστον - µετον ΕΟΠΥΥ, ενώ υπάρχουν ελλείψεις σε συγκε-κριµένες ειδικότητες ιατρών. Αποτέλεσµα αυ-τών των ελλείψεων είναι να ταλαιπωρούνται οιασφαλισµένοι και οι συνταξιούχοι και να υπο-χρεώνονται σε αναζήτηση ιδιωτικών ιατρώνπληρώνοντας επιπλέον χρήµατα για παροχέςιατρικής φροντίδας ακόµη και σε απλή συνταγο-γράφηση, παροχές για τις οποίες καταβάλλουνασφαλιστικές εισφορές και θα έπρεπε να έχουνχωρίς πρόσθετες δαπάνες και ταλαιπωρία.Παρατηρείται ακόµη µεγάλη δυσκολία επικοι-νωνίας που έχουν αντιµετωπίσει τα µέλη µας µετην υπηρεσία τηλεφωνικού ραντεβού (184). Εν-δεικτικά αναφέρουµε περίπτωση αναµονής µιαςώρας!Κύριε Πρόεδρε,Πιστεύουµε ότι όλα τα παραπάνω θα τύχουντης ιδιαίτερης προσοχής σας και θα βοηθήσε-τε στην κατεύθυνση λύσης των προβληµάτωνπου σας αναφέρουµε και που µας απασχο-λούν, ιδιαίτερα την συγκεκριµένη χρονικήστιγµή λόγω και της άσχηµης σηµερινής οι-κονοµικής συγκυρίας.

Σύσκεψη µε τον περιφερειακό διευθυντή του σώµατος επιθεώρησης εργασίας (ΣΕΠΕ)κ. Πάντζο Ευάγγελο

Στις 16 Μαρτίου πραγµατοποιήθηκε σύσκεψη στηνΟµοσπονδία Επαγγελµατιών και Βιοτεχνών Εµπόρων(ΟΕΒΕΝΗ) µε τον Περιφερειακό ∆ιευθυντή του ΣΕΠΕκαι συγγραφέα εργατικής νοµοθεσίας κ. Πάντζο Ευάγ-γελο στην οποία συµµετείχε ο κ.Χατζηδάκης ως εκ-πρόσωπος του Συλλόγου PALSO Ν.Ηρακλείου και ωςαναπληρωτής γραµµατέας της ΟΕΒΕΝΗ. Ο κύριοςΠάντζος έδωσε απαντήσεις και διευκρινήσεις για τοντρόπο λειτουργίας του ΣΕΠΕ και τις υποχρεώσεις τωνεργοδοτών απέναντί του, την ισχύουσα εργατική καιασφαλιστική νοµοθεσία και τη διαχείριση εργασιακώνθεµάτων µετά τις τελευταίες αλλαγές στις συµβάσειςεργασίας. Αναπτύχθηκαν ιδιαίτερα οι νέες διευκρινή-σεις σχετικά µε την ισχύ των ΣΣΕ, είτε κλαδικών είτεοµοιοεπαγγελµατικών, καθώς επίσης και ποιοι έχουντην δυνατότητα να προσφύγουν στον ΟΜΕ∆ ώστε ναεκδοθούν ∆ιαιτητικές Αποφάσεις. Θεωρεί δε ο κ. Πάν-τζος, ότι, πριν φτάσουν στο ατοµικό εργατικό δίκαιο, οιεπιχειρήσεις οφείλουν να προχωρήσουν το συντοµό-τερο δυνατό σε συµφωνία Επιχειρησιακών Συλλογι-κών Συµβάσεων Εργασίας. Έτσι τα µέρη µέσα στηνεπιχείρηση (εργοδότες & εργαζόµενοι) γνωρίζονταςτον κλάδο δραστηριότητας της επιχείρησης, τη δυνα-τότητα ανάπτυξης και τη µελλοντική της εξέλιξη, νααποφασίζουν µεταξύ τους πως θα κινηθούν στο µέλ-λον. Με τον τρόπο αυτό δίνεται η δυνατότητα για σω-στή συνεργασία και διατήρηση βασικών δικαιωµάτωνκαι στους δύο κοινωνικούς εταίρους.

Συσκέψεις

La page du françaisRubriques tenues par Olivier Delhaye

ÉCOLEAïe, aïe, le niveaud'orthographe !

Lu dans le Dossier Éducation publiésur le site de TF1 le 16 avril 2012 :« Le ministère de l'Éducation es-time que les résultats en or-thographe des élèves ne sont passatisfaisants. Pis, ils sont enbaisse constante avec plus de 14fautes sur une dizaine de lignes.Le ministère va donc envoyer desexercices types aux enseignants.Ah, cette bonne vieille dictée. Oui,elle existe toujours à l'école maiselle se révèle de plus en plus uncauchemar pour les élèves au vu desfautes qu'ils y commettent. Selon leministère de l'Éducation, le nombred'erreurs en moyenne sur unedizaine de lignes est passé de 10,7en 1987 à 14,7 en 2007[1]. Dans lemême temps, le pourcentaged'élèves qui faisaient plus de 15fautes est passé de 26% à 46%. Tropbeaucoup, trop pour le gouverne-ment qui tire la sonnette d'alarme.Mot d'ordre : il faut renforcer l'en-seignement de l'orthographe à l'é-cole.Ainsi, le ministère va adresser unecirculaire dans les prochains jours àtous les enseignants des écoles pri-maires pour définir les principesdestinés à favoriser l'apprentissagede l'orthographe."L'orthographe doit constituer unenseignement spécifique et doits'apprendre à partir de notionsclaires ayant leurs propres règlespermettant aux élèves de mieuxcomprendre et de rédiger desécrits", explique la rue de Grenelledans son communiqué. "Enfin, elledoit s'enseigner de manière com-plémentaire à la grammaire et auvocabulaire." La circulaire sera ac-compagnée d'une plaquette détail-lant les orientations pédagogiquessouhaitées et proposant une séried'exercices types. Renforcer l'en-seignement de l'orthographe est unenjeu majeur pour la réussite desélèves parce que la maîtrise del'orthographe conditionne celle dela langue française, notamment la

compréhension des écrits et l'iden-tification des mots, écrit le min-istère. »Quelques-uns des « principes des-tinés à favoriser l'apprentissage del'orthographe » ont retenu mon at-tention.

« L'orthographe doit constituer unenseignement spécifique […] elledoit s'enseigner de manière com-plémentaire à la grammaire et auvocabulaire. »Mon Dieu ! Pourvu que cela nedéteigne pas sur les méthodologiesd’apprentissage du français langueétrangère. Imaginez qu’on remetteà l’honneur les dictées littéraires del’ancien Sorbonne I, qu’on force ànouveau nos élèves d’étudier parcœur d’interminables listes demots, à traduire et orthographiercorrectement, qu’on leur fasse mé-moriser, comme on le faisait il n’y apas si longtemps encore, les milleet un cas d’emploi du subjonctif ?Ne vaudrait-il pas mieux considérerles compétences orthographique,lexicale et grammaticale comme desimples outils – et non comme desobjectifs en soi – destinés à com-muniquer efficacement. Dès lors,dans des situations de communica-tion bien précises, les ap-prenants/usagers de la langueseraient contraints d’en respecterau mieux les normes d’usage. Cescontraintes ont au moins le mérited’être motivées. Ici, par le souci decommuniquer efficacement.Ainsi par exemple, tout le mondesait que dans de nombreux milieuxculturels francophones, l’auteurd’un curriculum vitae comportantplus d’une faute d’orthographerisque de ne pas obtenir l’emploibrigué, ou que tout document mé-diatisé doit absolument être exemptde fautes d’orthographe.C’est, dans ces deux cas, du genredu texte produit que dépend le de-gré d’importance qui sera conféré àsa perfection orthographique : aumoment de rédiger un CV ou untexte médiatisé, on DOIT écrire sansfaute.Si l’enseignant veille à sensibiliserses élèves aux composantes de la

situation de communication (genrede texte à produire, actes à réaliser,statut des interlocuteurs, etc.) etaux contraintes qu’elles imposent(orthographe parfaite, rite épisto-laire, etc.), leurs productions serontécrites dans le souci de respecterau mieux les normes linguistiquesjugées importantes.N’est-ce pas ainsi que l’orthographedevrait, elle aussi, s’apprendre ?

« les orientations pédagogiquessouhaitées »Il existerait donc une ou des péda-gogies de l’orthographe ? J’étaispourtant persuadé que la didactiquese démarquant notamment de lapédagogie par le fait qu’elle portenécessairement sur un objet d’en-seignement/apprentissage précis,la pédagogie se concentrait plus surles relations entre les acteurs del’action didactique. Et qu’à ce titre,la décision de mettre en œuvre telleou telle pédagogie tenait plus descirconstances et des moments del’acte éducatif…Est-ce vraiment le fait que la com-pétence à développer estl’orthographe qui contraindra lechoix que je ferai de mettre en œu-vre une pédagogie différenciée, parobjectifs et/ou du projet ?

« une série d'exercices types »Retour de ces maudits exercices…Les apprenants sont décidémentmal aimés. Ne pourrait-on pas rem-placer ces activités répétitives sou-vent mornes et immotivées – so-cialement, du moins – par des jeuxou des concours, par exemple ?

__________

Ces quelques propos nous con-duisent à l’idée que lorsque les per-formances moyennes des élèvessont décevantes, avant de revenir àdes méthodologies d’enseigne-ment/apprentissage plus ancienneson devrait d’abord s’assurer de ceque les méthodologies en vigueuront correctement été mises en œu-vre.Relisons notre CECR… ou tout aumoins son résumé !

FRANCOPHONIEBonjour du Monde

En partenariat avec la FIPF, Bonjourde France lance le projet Bonjour duMonde qui s’adresse aux pro-fesseurs de français dans le monde.L’objectif est d’offrir à tous une so-lution numérique en ligne gratuiteet personnalisée et de développer lafrancophonie.Ce projet permettra, par exemple,d’avoir accès à une banque d’exerci-ces gratuits avec des corrigés pourchaque élève et d’utiliser différentstests de français en ligne.Cela se matérialisera par un blogqui sera animé et dirigé par les pro-fesseurs. Ce blog sera aussi un lieud'échanges et de partages. Des ar-ticles écrits par les professeurs oules élèves, seront comme autant depasserelles culturelles pour rendreplus attractif l'apprentissage de lalangue française.Enfin, l’équipe pédagogique de Bon-jour de France, proposera un sou-tien aux professeurs participants auprojet, en aidant par exemple à laréalisation d’une fiche pédagogique,d’un suivi de cours, ou tout simple-ment dans un échange de points devue sur une activité.Ce projet évoluera au gré despropositions, des suggestions etdes apports de tous ceux qui,chaque jour, animent la commu-nauté francophone et qui veulentporter haut et fort ses valeurs.

http://www.bonjourdefrance.com/bonjour-du-monde/presentation

__________[1] Une étude réalisée sur les performances desélèves de CM2 à vingt ans d'intervalle (1987-2007) a permis de constater une baisse signifi-cative du niveau en orthographe, souligne leministère.

Ξενόγλωσση στήλη

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη10 ΜΑΪΟΣ 2012

Αφιέρωµα

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη12 ΜΑΪΟΣ 2012

PTE General: Lesson Ideas

Lost at SeaTime: 30 - 45 minutesThis activity focuses ondiscussion skills such asturn-taking, fluency, be-ing persuasive, etc. Byusing an activity that hasconsequences to the de-cisions, students feelmore engaged in thetask.

ObjectivesFor Levels 2-5 (somevocabulary should be adjust-ed for the lower levels)This activity practices dis-cussion skills (Section11). The focus should beon turn-taking, persua-sion and defense. Howev-er, skills such as fluency,stress and intonation arealso important.This activity usuallyworks best in the middleof a course and studentsneed to be comfortablewith each other so theyare willing to defendideas and disagree witheach other.

PreparationPrint the worksheet andthe Teacher’s Notes.

Steps1. Remind students aboutwhat is required in Sec-tion 11 of the test (Dis-cussion). Ask them whatskills they need to besuccessful.2. After eliciting someideas from the class,

highlight the key skills ofturn-taking, supportingan argument, defendingan argument, etc. Givesome tips and usefulphrases.3. Now introduce the sce-nario (see the Teacher’sNotes).4. Hand out Worksheet 1and explain the vocabu-lary.5. As individuals, stu-dents rank the itemsfrom most important (1)to least important (15)considering the scenario.6. After a few minutes,put the students intogroups of 3–4. Have themrepeat the ranking exer-cise as a group - dis-cussing any differingopinions, defending thoseideas and compromising.While students are dis-cussing their ideas, walkaround the room and en-courage them to explaintheir reasons, defendtheir ideas, etc.7. Using the Teacher’sNotes, explain that theranking has been done byprofessionals as well andthat there is a score. Ex-plain the scoring methodand go through theCoastguards Ranking(Worksheet 2). Have stu-dents score their individ-ual choices and theirgroup choice.8. Have each group re-port their score and com-ment on the differencebetween personal andgroup scores. Did they dobetter as a team oralone?

Hallo again!Time is running out for the May exams and this might be ourlast issue with advice for your candidates' best preparation.Well, have you practiced Speaking Skills yet? You know, turntaking, apologising, asking for explanations, acknowledging apoint, accepting or rejecting a point. Such nagging issuesmost of us take for granted may be the reason for our stu-dents to get or lose crucial points in their interviews.In this last issue we are offering you advice on Speaking, butalso a useful tip for Reading.Have a nice summer!

© Pearson Education Ltd 2011. All rights reserved; no part of this publication may be reproduced without the prior written permission of Pearson Education Ltd.

Συνέχεια σελ. 14

Lost at Sea Worksheet 1

Your Rank Item Team Rank

Sextant

Shaving Mirror

25 litre can of water

Mosquito netting

One case of army rations

Maps of the Pacific Ocean

Seat cushion (flotation device)

10 litre can of oil-gas mixture

Small transistor radio

Shark repellent

10 square metres of opaque plastic

1 litre of 80% Puerto Rican Rum

6 metres of nylon rope

Two boxes of chocolate bars

Fishing Kit

Score: Score:

PTE General: Lesson Ideas & Test Tips

In addition to the above, you have salvaged a four-man rubber life craft.The total contents of your combined pockets amounts to a candle, three boxes of matchesand three £5 notes.

ScenarioYou are drifting on a privateyacht in the South Pacific. A fi-re broke out on board and hasdestroyed most of the ship.The yacht is now slowly sin-king. You do not know your lo-cation because critical naviga-tional equipment has been rui-ned and because you and yourfriends were distracted tryingto bring the fire under control.You believe that you are ap-proximately one thousand mi-les south-southwest of the ne-arest land.Below is a list of fifteen itemsthat are intact and undamagedafter the fire. In addition to th-ese articles, you have a rubberlife raft with oars large enoughto carry yourself, the crew,and all the items listed below.

The total contents of all survi-vors’ pockets are a candle, th-ree books of matches, and th-ree five-pound notes.Your task is to rank the fifteenitems below in terms of theirimportance to your survival.Place the number 1 by themost important item, thenumber 2 by the second mostimportant, and so on throughto number 15, the least impor-tant.

ResultsAccording to the experts (USCoastguard), the basic sup-plies needed when a person isstranded mid-ocean are thingsto attract attention and to aidsurvival until rescue arrives.Navigational tools are of littleimportance since even if a

small life raft were capable ofreaching land, it would be im-possible to store enough foodand water to survive for therequired amount of time.Without signalling devices, th-ere is almost no chance ofbeing spotted and ultimatelyrescued. Furthermore, mostrescues occur within the first36 hours and a person cansurvive with only a minimumof food and water during thatperiod.For each item, mark the num-ber of points that your scorediffers from the CoastguardRanking (Worksheet 2) and th-en add up all the points - igno-re plus or minus. The lowerthe total, the better the score.

Lost at Sea Teacher’s Notes

Αφιέρωµα - Χρήσιµα

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη14 ΜΑΪΟΣ 2012

ΖΗΤΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ

Γαλλικών καθηγήτρια, απόφοιτος πανεπιστηµίουPARIS 13, στη Γαλλία ζητά συνεργασία µε Κ.Ξ.Γ.παραδίδοντας µαθήµατα σε όλα τα επίπεδα.Τηλ. 210-5911822, 6946950758

Καθηγήτρια Αγγλικών µε πολυετή εµπειρία στηνπροετοιµασία διπλωµάτων και γνώσεις Η/Υ ζητάεργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στις περιοχέςΚορυδαλλού, Νίκαιας, Αιγάλεω, Χαϊδαρίου, Αγ.Βαρβάρας. Τηλ: 6972747566

Αγγλικών καθηγήτρια ζητεί εργασία σε ΚέντροΞένων Γλωσσών στις περιοχές Περιστερίου καιΝέας Φιλαδέλφιας.

Τηλ.: 6975423125 ( Ώρες 12:00-18:00)

ΠΩΛΗΣΕΙΣ - ΕΝΟΙΚΙΑΣΕΙΣ ΕΠΑΓΓ. ΧΩΡΩΝ

Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε προάστιοτου Πειραιά, Α' όροφος, γωνιακό κοντά σε ∆ηµο-τικό σχολείο, 80 τ.µ., 3 αίθουσες διδασκαλίας,πρόσφατα ανακαινισµένο ενοίκιο πολύ χαµηλό.Τιµή 9.000€.Τηλ.: 210-8958227 (8:00 - 11:00), 6972021487

Πωλείται Κ.Ξ.Γ. στη Ν. Ρόδο λόγω πρόσληψηςιδιοκτήτριας (καθηγήτρια αγγλικών) στη δηµόσιαεκπαίδευση. Πολύ καλός χώρος, πλήρως εξοπλι-σµένος. Ικανοποιητικός αριθµός µαθητών, σε ευ-νοϊκό σηµείο της περιοχής. Χαµηλό ενοίκιο. Τηλ.: 6937129968

Ενοικιάζεται επί της οδού Αυλίδος 7 σε νεόδµη-τη οικοδοµή στη Λάρισα στο 1ο όροφο περιοχήΧαραυγή, διαµέρισµα διαµπερές µε 2 WC, 1 γρα-φείο, 5 αίθουσες, 100 τ.µ. κατάλληλο για ΚέντροΞένων Γλωσσών και Πληροφορικής µε συµβό-λαιο για συγκεκριµένη χρήση, µαζί µε τον εξοπλι-σµό. Τιµή 350 ευρώ.Τηλ.: 6988394585.

Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών, στις Σέρρες,πλήρως εξοπλισµένο, ανακαινισµένο και άρισταοργανωµένο, όπως επίσης και πρόσθετος εξοπλι-σµός. Τηλ.: 6946955703

Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε Ανατολικόπροάστιο, 150τ.µ. µε 4 αίθουσες, 33ετή λειτουρ-γίας σε ιδιόκτητο κτήριο, λόγω συνταξιοδότησης. Τηλ.: 6972207180

Ενοικιάζεται στην Πετρούπολη (Κηπούπολη-Αγία Τριάδα) υπερυψωµένο ισόγειο κατάστηµα 75τ.µ. γωνιακό, µε µπαλκόνι, αυλή, καινούργιο πο-λυτελές µε ψευδοροφή και προθάλαµο, πολύκοντά σε σχολεία, κατάλληλο για Κ.Ξ.Γ. Τηλ.: 6971937825

Πωλείται Κ.Ξ.Γ. σε αυτόνοµο διώροφο χώρο στοΚάτω Χαλάνδρι λόγω συνταξιοδότησης, 4 αίθου-σες διδασκαλίας, γραφείο διεύθυνσης και γραµ-µατείας άρτια εξοπλισµένο, άριστη φήµη, µεγάλοςαριθµός µαθητών κοντά σε σχολεία. Τιµή προσιτή. Τηλ.: 6945536121

Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο ΖεφύριΑττικής, τιµή λογική ή πωλείται ο εξοπλισµός. Τηλ.: 210-2381290, 6937128813

Ενοικιάζεται χώρος διαµορφωµένος κατάλληλαγια φροντιστήριο µέσης εκπαίδευσης. 400τµ. ενι-αίος η χωριζόµενος αν χρειαστεί σε δύο ανεξάρ-τητους. Περιοχή: Ανω ∆άφνη (πλατεία ∆ηµαρχεί-ου).Επικοινωνία: τηλ. 210 2828345.

Πωλείται ΚΕΝΤΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ σε κεντρικόσηµείο της Νέας Σµύρνης µε δυναµικό 105 παι-διών, λόγω αναχώρησης εκτός Αθηνών. Τιµή:37.000 Ευρώ.Τηλ: 6948507391

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ Κ.Ξ.Γ.

Πωλούνται καρέκλες µεταλλικές και πλαστικές,τραπέζια 6 και 8 ατόµων, ραφιέρες,ασπροπίνακαςκ.λπ. όλα σχεδόν καινούργια από Κ.Ξ.Γ. στην πε-ριοχή της Αγίας Παρασκευής.Τηλ.: 6974825263

Πωλείται εξοπλισµός Κ.Ξ.Γ. 8 καρεκλοθρανίαπράσινα, 20 ατοµικά θρανία (τραπεζάκια) µπεζ µεπτυσσόµενη καρέκλα (πολύ γερά της ΑΓΕΞ) 3έδρες καθηγητών πράσινες, 3 γραφεία, ασπροπί-νακες, καρέκλες κλπ. Σε πολύ καλή τιµή. ΠεριοχήΑµπελόκηποι. Τηλ. 6945895840

Συνέχεια από σελ. 12

Lost at Sea Worksheet 2Item Coastguard Ranking Coastguard Reasoning

A shaving mirror 1 Critical for signalling air-sea rescueA 10 litre can of oil/petrol mixture 2 Critical for signalling. The mixture will float

on water and could be ignited using the matches.A 25 litre container of water 3 Vital to restore fluids lost through sweat.A case of army rations 4 This is your basic food intake10 square metres of Opaque plastic sheeting 5 Can be used to collect rain water and shelter from

the wind and waves.2 boxes of chocolate bars 6 Your back-up food supplyA fishing kit 7 Ranked lower than the chocolate as there is no

guarantee you will catch any fish. (A bird in the hand is worth two in the bush.)

6m nylon rope 8 Could be used to lash people or equipment togetherto prevent being washed overboard in a storm.

A floating seat cushion 9 Useful as a life preserver if someone fell overboard.Shark repellent 10 To repel sharks, of course!One bottle of 80% rum 11 Contains 80% alcohol, which means it can be used

as an antiseptic for any injuries, otherwise of little value. It would cause dehydration if drunk.

A small transistor radio 12 Does not have a transmitter and you would be out of range of any radio station.

Maps of the Pacific Ocean 13 Worthless without navigation equipment.Mosquito netting 14 There are NO mosquitoes in the middle of the

Ocean and the netting is useless for anything else.A sextant 15 Useless without the relevant tables and a chronometer.

* Για χρήση µέσα στην τάξη και για να τις φωτοτυπείτε για τους µαθητές σας µπορείτε να τις βρίσκετε και στο www.palso.gr στην πρώτη σελί-δα στα πρόσφατα νέα.

PTE General:Tips for Students

Tip 4 – Reading

Regular Reading

Levels A1-5

The best way toimprove readingskills is practice,practice, practice.

Your goal should beto read regularly. Tryto read for a shorttime every day. Y-our skills will im-prove faster when y-ou read for 10 min-utes a day ratherthan 2 hours once aweek. Arrange a spe-cific time to read, anddo it (without excus-es!). Read while youeat breakfast orlunch, on the bus orbefore bed – anytimethat you can focusfor 10 minutes.

And make sure thebook or magazineis at the right levelfor you and fun toread.

Scores0 - 25 Excellent - You have shown outstanding survivalskills. Rescued!26 - 32 Good - Above average results. Good survival skills.Rescued!

33 - 45 Average - Seasick, hungry and tired. Rescued!46 - 55 Fair - Dehydrated and hardly alive. It was rough, but rescued!56 - 70 Poor - Rescued, but just barely in time!71 - 112 Very poor - Oh no, your empty raft is found on a be-ach, weeks after the search was called off.

Στήλη

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη16 ΜΑΪΟΣ 2012

τττταααα γγγγλλλλωωωωσσσσσσσσοοοοψψψψυυυυχχχχοοοοππππαααα ιιιι δδδδααααγγγγωωωωγγγγιιιι κκκκάάάά

ÁÚ¿ÊÂÈ Ô ∫˘ÚÈ¿ÎÔ˜ µ·ÛÈÏÔ̷ӈϿ΢

Πτυχιούχος Ψυχολογίας, ΑνάπτυξηςΠαιδιού και Master Εκπαίδευσηςστη Μάθηση, είναι συγγραφέας του βιβλίου ‘Μαθαίνω εύκολα’ και ‘Θυµάµαι εύκολα’polygnosi@otenet.gr τηλ. 2821040400

Παρατηρώντας τη φωτογραφία τουπροέδρου Obama στην ανακήρυξητης εκπαιδευτικού της χρονιάς τωνΗ.Π.Α για το έτος 2012 αναλογίστη-κα πόσο ωφελούν τον κλάδο µαςεκδηλώσεις εξωστρέφειας. Σε δή-λωση που έκανε η εικονιζόµενηβραβευθείσα εκπαιδευτικός απότην Καλιφόρνια τόνισε ότι θα αγω-νιστεί για να αποκατασταθεί η αξιο-πρέπεια των εκπαιδευτικών. "I

want to spend mytime restoring digni-ty and admiration toteachers. … I'msimply not going tolet teachers getkicked around."

Σε µια εποχή απαξίωσης και κρίσηςτων θεσµών η απάντηση του κλά-δου µας οφείλει να είναι περισσότε-ρος αγώνας για ποιότητα µε οµαδι-κότητα και στόχους που θα ξεπερ-νούν την ατοµική περιχαράκωση.Κλαδικές εκδηλώσεις εξωστρέφει-ας όπως τα Συνέδρια µας, τα Σεµι-νάρια, οι Εκθέσεις Βιβλίου, οι δεν-δροφυτεύσεις, άλλες περιβαλλοντι-κές και κοινωνικές δράσεις πρέπεινα υποστηρίζονται µε τη συµµετο-χή και των εκπαιδευτικών µας.Επίσης, η συµµετοχή των γονέωντων µαθητών µας σε παιδαγωγικέςοµιλίες που τους αφορούν είναι κα-θοριστική για την εικόνα µας.Σε κάθε συνέδριο οι παράλληλεςεκδηλώσεις, οι ξεναγήσεις, οι δη-µοσιεύσεις-ανακοινώσεις, οι συ-νεντεύξεις, οι προβολές όλα τονί-ζουν την εικόνα και το ρόλο µαςστο κοινωνικό γίγνεσθαι της τοπι-κής κοινωνίας.Κατ’ αρχήν ένα εργαλείο για τηνπροώθηση της εξωστρέφειας µαςείναι τα τοπικά ΜΜΕ – έντυπα καιηλεκτρονικά- µε τα οποία οφείλου-

µε να αναπτύξουµε και να διατηρή-σουµε µια αµφίδροµη σχέση.Επίσης, χρήσιµο είναι να εκµεταλ-λευτούµε την τεχνογνωσία πουέχουµε αναπτύξει µε τη διοργάνω-ση εκδηλώσεων εδώ και δεκαε-τίες, αλλά και τη βοήθεια που πα-ρέχουν εξωτερικοί συνεργάτες. Οιπαλαιότεροι θα θυµούνται ένα απότα πρώτα ∆ιεθνή Συνέδρια που έγι-ναν στην Κρήτη – Ηράκλειο 1979-σε συνεργασία µε το Συµβούλιο τηςΕυρώπης.Η πρόταση µου είναι να ανακαλύ-ψουµε Έλληνες που διαπρέπουνως στελέχη διεθνών οργανισµών,πανεπιστηµίων και να τους προ-σκαλέσουµε για να συνεργαστού-µε. Η περίοδος των διακοπών είναικατάλληλη για τέτοιες κινήσειςεξωστρέφειας.

Σχετικά µε τα παραπάνω σας δίνωµερικές πληροφορίες για το 12οΠαγκρήτιο Συνέδριο που έγινε στοφιλόξενο ξενοδοχείο ΠΑΝΟΡΑΜΑστα Χανιά. Το συνέδριο είχε όγκοαφού ο αριθµός των συµµετεχόν-των άγγιξε τους 500 κι οι εκτός Νο-µού επισκέπτες έφθασαν τους 200.Η παρουσία των Οµοσπονδιακώνµαζική – έγινε σύναξη του κλάδουκαι συνεδρίαση του ∆.Σ. Η πληθώ-ρα των οµιλιών, η φιλοξενία πουέχει θεσµός σε όλα τα συνέδριαµας, η εντυπωσιακή θέα του κόλ-που σε ένα εξαιρετικό περιβάλλον,κι οι µικρές αποδράσεις σε παρα-λίες, ταβερνάκια κι αγορές είναι ησυνταγή για ένα επιτυχηµένο συνέ-δριο.

ΜΜααςς εεννδδιιααφφέέρρεειι ηη εεξξωωσσττρρέέφφεειιαα;;Στο τέλος της σχολικής χρονιάς αρ-κετοί συνάδελφοι δίνουν µια συνολι-κή βαθµολογία της επίδοσης των µα-θητών τους. Πολλοί πιστεύουν ότι εί-ναι δίκαιο να λαβαίνουµε υπόψη µαςτη συµπεριφορά και τις επιδόσειςτων µαθητών µας σε όλη τη διάρκειατου έτους (formative assessment) κιόχι µόνο την επίδοση τους στις γρα-πτές τελικές εξετάσεις (summativeassessment). Επιχειρήµατα -για τηναξιολόγηση στο µάθηµα της γλώσσας– έχουν και οι δύο σχολές.∆ιαβάζοντας την παρακάτω αυτοκρι-τική που κάνει µια εκπαιδευτικός-µητέρα, ιδιαίτερα ευαισθητοποιηµένηστο θέµα της δυσλεξίας, θα µας επη-ρεάσει ουσιαστικά. "Jenny, you make such amazingtext-based inferences in class. But Ihave noticed that you don’t supportyour ideas as thoroughly in your wri-ting."That kind of distinction is commonlya red flag for dyslexia. Other thanconsidering a student's oral contri-butions as important clues to under-standing her thinking, I resemble mydaughter's history teacher in that Irarely assign a point value to anyth-ing short of a formal oral presenta-tion. Even more striking, I rarely invi-te a student who struggled to ex-press his full understanding on awritten test to retake the asses-sment orally, even though that wo-uld help determine whether his poorscore was due to deficient writingskills or poor comprehension.Why? Well, there are many reasonsfor this. The first and most signifi-cant one is that assigning concretevalues to conversation is less tidyand more challenging than asses-sing written work. Facilitating a con-versation, while simultaneously re-

cording and/or evaluating it, is chal-lenging. Discussions are live, fluid,and messy, while grading papers isprivate, self–paced, and amenable toreflection and review. My students'comments don't usually fit neatly in-to pre-established rubrics, and evenwhen they do, deciding how to valuethem while attending to the conver-sation is often difficult. At somepoint over the years, I had concludedthat assigning point value to classdiscussion unfairly penalizes the in-troverts in class.However, the more I reflected on myunintentional undervaluing of oralexpression, the faultier it seemed. Istarted to wonder if this oral/writtendisconnect in grading was unique tomy teaching…I checked in with my colleagues. Th-eir responses were both relievingand concerning.Relief: I wasn't alone. Concern: A ge-neral dismissal of oral expression ofknowledge was common. Most tea-chers agreed that they not only va-lued written over oral expressionwhen it came to grading, but manyadmitted that they rarely assignedconcrete value to oral expression…’Η αλήθεια είναι ότι η σύγχρονη τάση– και λύση που προτιµά η πλειοψη-φία των εκπαιδευτικών που διδά-σκουν σε πολλά πολυπληθή τµήµαταδηµόσιων σχολείων- είναι να αξιολο-γούν τους µαθητές τους µε συνεχήτεστ.Θυµόµαστε ότι σε κάθε περίπτωση, ηπροφορική βαθµολογία είναι δυσκο-λότερη ιδιαίτερα όταν γίνεται κατά τηδιάρκεια του µαθήµατος. Επιπλέον τοπρος αξιολόγηση έργο παρουσιάζε-ται δηµόσια κι αυτός είναι άλλος έναςλόγος που οφείλουµε να είµαστε δί-καιοι.

ΜΜήήππωωςς σσααςς λλεείίππεειι µµιιαα ββααθθµµοολλοογγίίαα;;

"Your attitude, not your aptitude, will determine your altitude." Να διατηρήσουµε τηθετική µας στάση για τη ζωή, την αγάπη για το επάγγελµα µας, την προοπτική για τοµέλλον το δικό µας και της πατρίδας µας είναι τα µηνύµατα που στέλνει το απόφθεγµα.Σε αυτά τα πλαίσια είναι τα 3 ερωτήµατα ζητάνε απάντηση στα σηµειώµατα της στήλης. Το

1ο ερώτηµα έχει ρίζες ψυχολογίας κι αναφέρεται στην ανάγκη για ανάπτυξη τηςεξωστρέφειας του κλάδου. Το 2ο ερώτηµα, το παιδαγωγικό, αναφέρεται σε µιαολοκληρωµένη ολιστική και δίκαιη αξιολόγηση των µαθητών µας. Και το 3ο το γλωσσικόσε µια δραστηριότητα που ενισχύει και τις γνωστικές δεξιότητες των µαθητών µας.

Στήλη

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη17 ΜΑΪΟΣ 2012

Παιχνίδι µνήµης και Αγγλικής γλώσ-σας που έχει µια υποψία ανέκδοτουψάρεψα στο διαδίκτυο. Κατάλληλογια µαθητές Γυµνασίου… µιας καιτότε µαθαίνουν στοιχεία Γεωγρα-φίας… ‘An Englishman, a Scotsman, anIrishman, a Welshman, a Latvian, aGreek, a German, an Indian, severalAmericans (including a Hawaiianand an Alaskan), an Argentinean, aDane, an Australian, a Slovak, an E-gyptian, a Japanese, a Moroccan, aFrenchman, a Spaniard, a Russian,a Maltese, a Guatemalan, a Colom-bian, a Pakistani, a Malaysian, aCroatian, a Uzbek, a Cypriot, a Pole,a Lithuanian, a Chinese, a SriLankan, a Lebanese, a Tunisian, aCayman Islander, a Ugandan, a Viet-namese…,Α Korean, a Uruguayan, a Czech, anIcelander, a Mexican, a Finn, a Hon-duran, a Panamanian, an Aus-tralian, an Andorran, an Israeli, aVenezuelan, an Iranian, a Fijian, aPeruvian, an Estonian, an Indian, a

Syrian, a Brazilian, a Portuguese, aTurk, an Algerian, a Liechtensteiner,a Mongolian, a Hungarian, a Cana-dian, a Moldovan, a Haitian, a Nor-folk Islander, a Bolivian, a Cook Is-lander, a Moroccan, a Tajikistani, aSamoan, an Armenian, an Aruban,an Albanian…,Α New Zealander, a Greenlander, aMicronesian, a Virgin Islander, aGeorgian, a Bahaman, a Nigerian, aBelarusian, a Cuban, a Tongan, aCambodian, a Canadian, a Qatari, anAzerbaijani, a Romanian, a Chilean,a Kyrgyzstani, a Jamaican, a Fil-ipino, a New Zealander, a Ukrainian,an Egyptian, a Dutchman, a E-cuadorian, a Costa Rican, an Iran-ian, an Iraqi, a Swede, a Bulgarian, aSerb, a Swiss, a Belgian, a Singa-porean, an Italian, a Norwegian aRussian, an Cape Verdean and aSierra Leonean… ...Walk into a fine restaurant."I'm sorry," says the maître d', scru-tinizing the group one by one andbarring their entrance into the

restaurant."You can't come in here without aThai.Το ανέκδοτο απεικόνιζε την πραγµα-τικότητα σε πολλά ξενοδοχεία τηςΑφρικής που ήθελαν να αποτρέ-ψουν την είσοδο στο εστιατόριοτους σε κατώτερες τάξεις τα πρώταχρόνια της ανεξαρτησίας των χω-ρών τους. Κάποτε στο Freetown τηςSierra Leone έπεσα θύµα αυτής τηςαντίληψης αφού δεν µου επέτρεπαντην είσοδο στο εστιατόριο του ξενο-δοχείου που έµενα, µέχρι που ανέ-συρα µια ταλαιπωρηµένη γραβάτααπό το βάθος της βαλίτσας µου. Ας δούµε τι µπορούµε να κάνουµεµε το ανέκδοτο. Η Γεωγραφία δενείναι το δυνατό στοιχείο πολλών κιαρκετοί δεν έχουν ανεπτυγµένη χω-ρική αντίληψη ή µνήµη εργασίας, γιαυτό οι χρήσεις που προτείνω στόχοέχουν να βελτιώσουν αυτές τις δε-ξιότητες και φυσικά να µάθουν οιµαθητές µας τα ονόµατα πολλώνεθνοτήτων. • Άσκηση χωρικής αντίληψης. Αν

έχετε ένα καλό παγκόσµιο χάρτη µιαοµάδα µαθητών διαβάζει την πρώτηενότητα ενώ µια άλλη βρίσκει πουείναι οι εθνικότητες που αναφέρον-ται .. • Άσκηση µνήµης εργασίας. ∆ιαβά-ζετε τον κατάλογο κι οι µαθητέςανακαλύπτουν ποια εθνικότητα επα-ναλαµβάνεται. Προτείνω για ευκο-λία των µαθητών σας να διαβάσετετον κατάλογο σε 3 ή περισσότερεςενότητες. • Συνδυασµός των παραπάνω µεορθογραφία. ∆ιαβάζετε τον κατάλο-γο και µια οµάδα µαθητών σηµει-ώνει τις Ευρωπαϊκές εθνότητες, µιαάλλη τις Αφρικανικές, τις Ασιατικές,τις Αµερικάνικες…• Γλωσσική άσκηση. ∆ιαβάζετε τονκατάλογο κι οι µαθητές λένε το όνο-µα της χώρας ή αντίστροφα. Θυµίζω ότι στο βιβλίο µου ‘Θυµάµαιεύκολα’ υπάρχουν ιδέες για γονείς καιεκπαιδευτικούς για να διευκολύνουντην ανάπτυξη της χωρικής αντίληψης,της παρατηρητικότητας και της µνή-µης σε παιδιά όλων των ηλικιών.

ΕΕίίννααιι ππααιιχχννίίδδιι µµννήήµµηηςς,, µµάάθθηηµµαα ΓΓεεωωγγρρααφφίίααςς ήή ααννέέκκδδοοττοο;;

Ρεπορτάζ

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη18 ΜΑΪΟΣ 2012

Συνέχεια από σελ. 1

Το Συνέδριο χαιρέτησαν η αντι-δήµαρχος Χανίων κυρία Χρυ-σούλα Χατζηδάκη, ο ∆ιευθυν-

τής της ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσηςκ. Γιάννης Κανδαράκης και ο πρό-εδρος της Οµοσπονδίας µας κος Γιάν-νης Μιχαηλίδης. Την έναρξη του συ-νεδρίου τέλεσε η πρόεδρος του PAL-SO Χανίων κα. Ελένη Παιδάκη-Βλαζά-κη ενώ ο παραδοσιακός σύλλογος οιΒιγλάτορες καλωσόρισαν τους καλε-σµένους µε τις µαντινάδες τους.Τις εργασίες του συνεδρίου που κρά-τησε δύο µέρες παρακολούθησαν πά-νω από 600 καθηγητές και ιδιοκτήτεςκέντρων ξένων γλωσσών που είχαντην ευκαιρία να ενηµερωθούν για τιςνέες τεχνολογίες και τις ευκαιρίεςπου δίνει το διαδίκτυο στην εκπαίδευ-ση των ξένων γλωσσών, να εκπαι-δευτούν από καταξιωµένους καθηγη-τές από την Ελλάδα και το εξωτερικόαλλά και να ενηµερωθούν για τις τε-λευταίες εκδόσεις από τους 20 εκθέ-τες ξενόγλωσσου βιβλίου και εποπτι-κού υλικού που συµµετείχαν στην έκ-θεση.

Ο οµιλητής κύριος Εµµανουήλ Σκου-νάκης υπ. ∆ιδάκτωρ Brunel Universi-ty London, ερευνητής ΒιοϊατρικήςΠληροφορικής µίλησε για την “Εξε-ρεύνηση του ∆ιαδικτύου µε Ασφά-

λεια.” Από τη θεωρία στην Πράξη, οκύριος Αθανάσιος Τσάπελης M.Edu-cation, που έκανε οµιλίες για τηναξιοποίηση ταινιών µικρού µήκουςστην σχολική τάξη και για την Τέχνη

της Ενθάρρυνσης. Ο κύριος Russel S-tannard λέκτορας στο Πανεπιστήµιοτου Warwick, Αγγλία µε οµιλία και ερ-γαστήριο για την χρήση του διαδι-κτύου απ ευθείας στην τάξη, και πολ-λούς άλλους αξιόλογους οµιλητές.Μερικά από τα συµπεράσµατα πουβγήκαν από τις εργασίες του συνεδρί-ου ήταν ότι το ∆ιαδίκτυο και οι νέεςτεχνολογίες βρίσκουν απόλυτη εφαρ-µογή στην τάξη των ξένων γλωσσών,µε τους διαδραστικούς πίνακες και τοΊντερνετ να γίνονται ένα σηµαντικόεργαλείο µάθησης το οποίο όµως δενµπορεί να αξιοποιηθεί έξω από τη τά-ξη καθιστώντας τα κέντρα ξένωνγλωσσών τον πιο αξιόπιστο φορέα γιατην διδασκαλία των γλωσσών. Πάνω από 100 επισκέπτες ήρθαν απόάλλα µέρη της Ελλάδας, από την µα-κρινή Αλεξανδρούπολη και τις Σέρ-ρες, την Κέρκυρα, την Ρόδο την Στε-ρεά Ελλάδα και την Πελοπόννησο καιείχαν την ευκαιρία να θαυµάσουν τιςοµορφιές του τόπου µας και να γευ-θούν την ξακουστή κρητική κουζίνα.Η οργανωτική επιτροπή του συνεδρί-ου είχε φροντίσει για την ξενάγησητους µε την φροντίδα του αρχαιολό-γου κ. Κώστα Ψαράκη. Οι επισκέπτεςέµειναν εντυπωσιασµένοι από την

12ο ΠΑΓΚΡΗΤΙΟ ΣΥΝΕ∆ΡΙΟ

Η αιχµή της τεχνολογίας στην υπηρεσίατης ξενόγλωσσης εκπαίδευσης

Ελένη Βλαζάκη Παιδάκη, Πρόεδρος PALSO Χανίων

Χρυσούλα Χατζηδάκη, Αντιδήµαρχος Χανίων

Ιωάννης Κανταράκης, ∆/ντηςΒ/µιας Εκπαίδευσης Χανίων

Γιάννης Μιχαηλίδης,Πρόεδρος PALSO

Εµµανουήλ Σκουνάκης,υπ. ∆ιδάκτωρ Brunel University London

Αθανάσιος Τσάπελης,M.Education

Αντώνης Κοντουδάκης,Γ.Γ. PALSO Χανίων

Russell Stannard,λέκτορας στο Πανεπιστήµιο

του Warwick

Του Χρήστου Σωτηρόπολου

Ρεπορτάζ

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη19 ΜΑΪΟΣ 2012

π¢π√∫∆∏∆∏™¶·ÓÂÏÏ‹ÓÈ· √ÌÔÛÔÓ‰›· π‰ÈÔÎÙËÙÒÓ

∫¤ÓÙÚˆÓ •¤ÓˆÓ °ÏˆÛÛÒÓ°Ú·Ê›·: ∞η‰ËÌ›·˜ Î·È §˘Î·‚ËÙÙÔ‡ 2

∆ËÏ.: 210 3640792 Fax: 210 3642359www.palso.gr,

e-mail: palsofed@palso.gr

EEÎΉ‰fifiÙÙˢ∆∆ÚÚ››ÎÎÔÔ˜ ¢¢ËËÌÌ‹‹ÙÙÚÚˢ

ª·È˙ÒÓÔ˜ 100, 262 21 ¶¿ÙÚ·∆ËÏ.: 2610 624005, tripkosd@gmail.com

ÀÀ‡‡ıı˘ÓÓËË ∆∆‡‡ÔÔ˘ ÁÁÈÈ·· ÙÙÔÔ ¢¢..™™..∞∞ÌÌ··ÓÓ··ÙÙ››‰‰ÔÔ˘ ªªfifiÓÓ··

§ÂˆÊ.∫ÓˆÛÛÔ‡ 187, 710 49 ∏Ú¿ÎÏÂÈÔ∆ËÏ.: 2810-233893,

e-mail: manmona@otenet.gr

¢¢ËËÌÌÔÔÛÛÈÈÔÔÁÁÚÚ··ÊÊÈÈÎ΋‹ ∂∂ÈÈÌ̤¤ÏÏÂÂÈÈ··:: ¡¡ÈÈÎÎÔÔÏÏ››ÙÙÛÛ·· ∆∆ÚÚ››ÁÁÎη·

∂∂ÈÈÌ̤¤ÏÏÂÂÈÈ·· ⁄⁄ÏÏˢ:: ££··ÓÓ¿¿ÛÛˢ °°··ÏÏ‹‹ÓÓ··˜palsotax@gmail.com

YY‡‡ıı˘ÓÓÔÔ˜ ¢¢ÈÈ··ÊÊ‹‹ÌÌÈÈÛÛˢ:: °°ÈÈ¿¿ÓÓÓÓˢ ™™··ÏÏ¿¿··˜

∆ËÏ.: 210 3636052, gsalapas@palso.gr

∂∂ÈÈÌ̤¤ÏÏÂÂÈÈ·· ¶¶··ÚÚ··ÁÁˆÁÁ‹‹˜ ««§§√√°°√√∆∆ÀÀ¶¶√√»»∆ÚÔ›·˜ 41, 112 57 ∫˘„¤ÏË

∆ËÏ. 210 8229040, logotepo@otenet.gr

∞Ú. º‡ÏÏÔ˘ 281∫ø¢π∫√™: 1398

Ενηµέρωση

ανακοίνωσηΒόρεια Ελλάδα: 25η∆ιηµερίδα - Έκθεση ΒιβλίουΣας ενηµερώνουµε ότι ο σύλλογόςµας οργανώνει την 25η ∆ιηµερίδα -Έκθεση Ξενόγλωσσου Εκπαιδευτι-κού βιβλίου, διαδακτικού και επο-πτικού υλικού τον Αύγουστο του2012, ηµέρες Πέµπτη & Παρα-σκευή στις 30 & 31, στο ξενοδοχείοΜΑΚΕ∆ΟΝΙΑ PALACE, Λεωφόρος Μ.Αλεξάνδρου 2, στη Θεσσαλονίκη.Η 25η Επετειακή ∆ιηµερίδα τουσυλλόγου µας γιορτάζει τα 100χρόνια από την απελευθέρωση τηςΘεσσαλονίκης, αλλά και τα 200χρόνια από τη γέννηση του Κάρο-λου Ντίκενς.Επίσης καταφέραµε να εξασφαλί-σουµε για τους επισκέπτες της διη-µερίδας µας διαµονή στο πεντάστε-ρο ξενοδοχείο “ΜΑΚΕ∆ΟΝΙΑPALACE” µε 75 ευρώ το µονόκλινοκαι 85 ευρώ το δίκλινο δωµάτιο, µεπρωινό.

Σας περιµένουµε όλους

επίσκεψη τους στους Τάφους τωνΒενιζέλων και από την ξενάγησητους στην Παλιά Πόλη των Χανίωνκαι έζησαν την εµπειρία της Κρητικήςφιλοξενίας µε αποκορύφωµα τηνκρητική βραδιά στο κέντρο Κονάκιόπου ο παραδοσιακός σύλλογος “ΟιΒιγλάτορες” και το µουσικό συγκρό-τηµα του Λευτέρη Μαθιουδάκη τουςδιασκέδασε µέχρι τις πρώτες πρωι-νές ώρες.Τις εργασίες του συνεδρίου έκλεισεη Judy Boyle, καθηγήτρια, συγγρα-

φέας, ιδρυτής και διευθύντρια τουThe NO Project, ενός µη κερδοσκο-πικού οργανισµού που έχει ως σκο-πό του την πάταξη της σωµατεµπο-ρίας δίνοντας µία βάση γνώσεωνστους καθηγητές και τους δασκά-λους για να διδάξουν και να ευαι-σθητοποιήσουν τους µαθητές τουςµε µία σειρά από µουσικά βίντεο,ταινίες και έργα τέχνης.Μία από τις καινοτοµίες του 12ουΠαγκρητίου Συνεδρίου ξενόγλωσσηςεκπαίδευσης ήταν η µετάδοση του

µέσω του διαδικτύου για όσους δενµπορούσαν να παρακολουθήσουν τιςεργασίες του από κοντά αυξάνονταςκατά πολύ τον συνολικό αριθµό τωνσυνέδρων που το παρακολούθησαν.Οι εργασίες έχουν µαγνητοσκοπηθείκαι µπορείτε να δείτε ένα µέρος αυ-τών στο διαδικτυακό κανάλι τηςΠΑΛΣΟ στο www.livestream.com/palso ενώ η έναρξη του συνε-δρίου µαζί µε τις εισηγήσεις της πρώ-της µέρας είναι διαθέσιµες στοwww.youtube.com /palsochania.

Στήλη

Panh

ell

en

icfe

de

ration of language

scho

ol

ow

ners

ΕΕννηηµµέέρρωωσσηη20 ΜΑΪΟΣ 2012

º√ƒ√§√°π∫∞-§√°π™∆π∫∞ ¡∂∞Γράφειο Ιωάννης ΜποτζάκηςΛογιστής Α΄ Τάξης(Ηράκλειο Κρήτης)

™Ù›ÏÙ ̷˜ Ù· ÂÚˆÙ‹Ì·Ù· ÁÈ· Ù· ‰Èο Û·˜ ı¤Ì·Ù·

Ιδιαίτερη προσοχή στις αθεώρητες αποδείξεις

Ο µήνας Ιούνιος θέλει ιδιαίτερηπροσοχή κυρίως από τα κέντρα ξέ-νων γλωσσών που εκδίδουν απο-δείξεις αθεώρητες µε την ΠΟΛ.1083/2003 .Όπως αναφέραµε καιστο προηγούµενο φύλλο η ηµερο-µηνία (αυτοελέγχου) για χρέη στοδηµόσιο, υποβολή δηλώσεων, Φό-ρου Μισθωτών Υπηρεσιών κτλ είναιστο τέλος του Μαΐου κάθε νέου δια-χειριστικού έτους. Για παράδειγµαγια την διαχειριστική περίοδο πουέληγε 31/12/2011 είναι µέχρι31/5/2012. Ήταν η περίοδος (τουαυτοελέγχου) των επιτηδευµατιώνπου απαλλάσσονται από την θεώρη-ση φορολογικών στοιχείων ή πουεκδίδουν στοιχεία µε την χρήσηΕΑΦ∆ΣΣ ( Ειδικών Ασφαλών Φορο-λογικών ∆ιατάξεων Σήµανσης Στοι-χείων).Σε περίπτωση φορολογικών χρεώνή µη επίδοσης δηλώσεων η σχετικήτακτοποίηση πρέπει να γίνεται µέχρι29/6/2012.Σε περίπτωση τώρα που κάποιοφροντιστήριο δεν ήταν συνεπέςστην παραπάνω ηµεροµηνία θαπρέπει πλέον οι Αποδείξεις Παρο-χής Υπηρεσιών από αθεώρητες νακόβονται θεωρηµένες από την∆.Ο.Υ. σύµφωνα µε την ΠΟΛ.1083/2003 και αυτό µέχρι να ξε-πληρώσουν τις υποχρεώσεις τους.

Υποχρεώσεις Ιουνίου

• Υποβολή δήλωσης ΦορολογίαςΕισοδήµατος για Φυσικά πρόσωπαµε εισόδηµα από µισθωτές υπηρε-σίες, από ατοµική επιχείρηση ήελευθέριο επάγγελµα µε Β΄ κατη-γορίας βιβλία, από ατοµική επιχεί-ρηση ή ελευθέριο επάγγελµα µεΓ΄ κατηγορίας βιβλία, από συµµε-τοχή σε εταιρεία ή κοινοπραξίακ.λπ., µε γεωργικό εισόδηµα ή ει-σόδηµα από εκµίσθωση η δωρεάνπαραχώρηση γεωργικής γης.Υποβολή δήλωσης όταν τα εισοδή-µατα προέρχονται από:Μισθωτοί, συνταξιούχοι, ιπτάµενοι,ναυτιλλόµενοι, φορολογούµενοι µε

εισοδήµατα της αλλοδαπής, καθώς& κάτοικοι εξωτερικού µε εισοδή-µατα στην Ελλάδα., από συµµετοχήσε εταιρία ή κοινοπραξία ή κοινωνίαπου δεν τηρούν βιβλία ή τηρούν βι-βλία Β’ κατηγορίας του Κώδικα Βι-βλίων και Στοιχείων , όταν µεταξύτων εισοδηµάτων του φορολογού-µενου περιλαµβάνονται και κέρδηαπό ατοµικές εµπορικές γενικά επι-χειρήσεις ή από την ατοµική άσκησηελευθέριου επαγγέλµατος, όταν τη-ρούνται βιβλία Γ’ κατηγορίας τουΚ.Β.Σ. και εφόσον η διαχειριστικήτους περίοδος λήγει µέσα στους µή-νες Νοέµβριο ή ∆εκέµβριο, όταν ταεισοδήµατα προέρχονται από συµ-µετοχή σε εταιρία ή κοινοπραξία ήκοινωνία που δεν τηρούν βιβλία ήτηρούν βιβλία πρώτης ή δεύτερηςκατηγορίας του Κώδικα Βιβλίων καιΣτοιχείων, καθώς και εισόδηµα απόσυµµετοχή σε εταιρία ή κοινοπραξίαή κοινωνία που τηρούν βιβλία τρί-της κατηγορίας του Κώδικα Βιβλίωνκαι Στοιχείων ή αν αυτές έχουν ωςαντικείµενο εργασιών την αντιπρο-σώπευση ή πρακτόρευση ασφαλι-στικών εταιριών ή τη µεσιτείαασφαλειών, καθώς και την πρακτό-ρευση ή αντιπροσώπευση τραπεζώνή αν αυτές συµµετέχουν σε εταιρίαή κοινοπραξία που τηρεί βιβλία τρί-της κατηγορίας του ΚΒΣ και εφόσονη διαχειριστική περίοδος λήγει µέσαστους µήνες Νοέµβριο ή ∆εκέµβριοτου προηγούµενου ηµερολογιακούέτους, όταν µεταξύ των εισοδηµά-των του φορολογούµενου περιλαµ-βάνεται και γεωργικό εισόδηµα ή ει-σόδηµα από εκµίσθωση ή δωρεάνπαραχώρηση γεωργικής γης.Μέχρι 15 Ιουνίου 2012 (Παράταση:ΠΟΛ. 1055/2012)Σηµείωση: Μέχρι την ανωτέρωπροθεσµία ορίστηκε και ο χρόνοςπεράτωσης των πράξεων του ισο-λογισµού και καταχώρισης του στοβιβλίο απογραφών.• Συγκεντρωτικές ΚαταστάσειςΜέχρι 25 Ιουνίου 2012(Άρθρο 20, παρ.1, Κ.Β.Σ.)• ∆ήλωση στοιχείων ακινή-

των (Ε9) οικονοµικού έτους 2012(χρήση 2011)Η δήλωση στοιχείων ακινήτων οι-κονοµικού έτους 2012 χρήσης2011, φυσικών και νοµικών προ-σώπων, υποβάλλεται υποχρεωτικάµε ηλεκτρονικό τρόπο.Μέχρι 31 Ιουλίου 2012(Παράταση: ΠΟΛ. 1055/2012)

Ενηµέρωση για πληρωµές εισφορών Φ.Μ.Υ. και αποδο-χών υπαλλήλων σύµφωνα µε τους νέους νόµους

Σύµφωνα µε τις διατάξεις του άρ-θρου 20 του Ν.4075/2012, από 11-4-2012 ηµεροµηνία ισχύος του ενλόγω νόµου και εφεξής, ο υπόχρε-ος εργοδότης οφείλει να καταβάλ-λει τις εισφορές στο ΙΚΑ-ΕΤΑΜµέχρι την πέµπτη (5η) για τις δη-µόσιες υπηρεσίες εργάσιµη ηµέρατου επόµενου µήνα από τον µήναεντός του οποίου παρασχέθηκε ηεργασία ή η υπηρεσία.Ωστόσο, προκειµένου να παρασχε-θεί ο απαιτούµενος χρόνος στουςεργοδότες για ενηµέρωσή τους καιπροσαρµογή των µηχανογραφι-κών συστηµάτων µισθοδοσίας η∆ιοίκηση του ΙΚΑ- ΕΤΑΜ, κρίνειαναγκαίο η εφαρµογή του µέτρουνα λάβει χώρα από την µισθολογι-κή περίοδο Ιουλίου 2012 και µετέ-πειτα. Συνεπώς, οι ασφαλιστικέςεισφορές µηνός Ιουλίου 2012 πρέ-πει να καταβληθούν στις Τράπεζεςτο αργότερο µέχρι την 5η εργάσι-µη ηµέρα του επόµενου µήνα δηλ.έως 7 Αυγούστου (Σηµ.: επί τουθέµατος θα ακολουθήσει νοµοθε-τική ρύθµιση).Κατόπιν των ανωτέρω, οι καταβο-λές των εισφορών που αφορούν µι-σθολογικές περιόδους Απριλίου2012, ∆ώρου Πάσχα 2012,Μαΐου 2012 και Ιουνί-ου 2012 θα πρέπεινα πραγµατοποι-ηθούν µε βάση τις

προθεσµίες του προϊσχύοντος νοµι-κού πλαισίου κατά τα γνωστά.Σύµφωνα µε τις διατάξεις του άρ-θρου 16 του Ν.4075/2012, από 11-4-2012 ηµεροµηνία ισχύος του ενλόγω νόµου και εφεξής1.Οι εργοδότες, µαζί µε τα στοιχείααπασχόλησης και ασφάλισης τωναπασχολούµενων σε αυτούς προ-σώπων, υποχρεούνται να δηλώ-νουν µε τις ΑΠ∆ που υποβάλλουνστο ΙΚΑ ΕΤΑΜ και τα στοιχεία πουείναι απαραίτητα για τον υπολογι-σµό του φόρου µισθωτών υπηρε-σιών.Από την υποχρέωση αυτή εξαι-ρούνται το ∆ηµόσιο, τα Ν.Π.∆.∆., οιΟ.Τ.Α. πρώτου και δεύτερου βαθ-µού και οι εργοδότες οικοδοµικώνκαι τεχνικών έργων.2. Η χρονική περίοδος αναφοράςτης ΑΠ∆ για το σύνολο των εργοδο-τών είναι µηνιαία και τα στοιχεία τηςυποβάλλονται εντός του µήνα πουέπεται της µισθολογικής περιόδουαπασχόλησης, µε εξαίρεση τις ΑΠ∆του ∆ηµοσίου, Ν.Π.∆.∆. και Ο.Τ.Α.πρώτου και δεύτερου βαθµού πουυποβάλλονται εντός του µεθεπόµε-νου της µισθολογικής περιόδουαπασχόλησης µήνα.3.Από 1.6.2012 οι αποδοχές των ερ-γαζοµένων και οι ασφαλιστικές ει-σφορές υπέρ ΙΚΑ ΕΤΑΜ καταβάλ-λονται σε Πιστωτικά Ιδρύµατα καιστα ΕΛΤΑ. Με απόφαση (η οποία δενυπάρχει ακόµα ) του Υπουργού Ερ-γασίας και Κοινωνικής Ασφάλισηςκαθορίζονται οι υπόχρεοι, ο τρόποςκαταβολής και απόδοσης τωνασφαλιστικών εισφορών στο ΙΚΑ –ΕΤΑΜ και κάθε άλλο σχετικό θέµαπου είναι απαραίτητο για την εφαρ-µογή της παρούσας διάταξης. (Νέαενηµέρωση για το πώς και τι µετάτις εκλογές )

Στο πλαίσιο της ...αµφίδροµης ενηµέρωσης η εφηµερίδα της Οµοσπονδίας σας δίνει τη δυνατότητα να στείλετε τα δικά σας ερωτήµατα για φορολογικά λογιστικά θέµατα µε επιστολή στα γραφεία της Οµοσπονδίας ή στο mail palsotax@gmail.com

Ιούνιος 2012