ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ...

МБОУ ОБРАЗЦОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ОРЛОВСКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Рассмотрено на заседании Утверждаю

педагогического совета директор школы

______________2012года _____________Н.В. Помелова

« »___________________2012г.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

2012год

2

1. Пояснительная записка………………………………………………….3

2. Цель и задачи программы……………………………………………….6

3. Принципы работы………………………………………………………...7

4. Этапы реализации программы……………………………………….....8

5. Условия реализации…………………………………………………….10

6.Основные формы работы……………………………………………….12

7. Содержание программы………………………………………………...13

8. Пути реализации программы………………………………………….17

9. Ожидаемый результат…………………………………………………..25

10. Основные мероприятия по реализации программы………………26

11. Список используемой литературы…………………………………...29

12. Список, рекомендуемый педагогам………………………………….31

3

Лицо у каждой школы есть своё,

А нашу школу трудно не узнать.

Всегда быть первой – вот девиз её!

Всегда вперёд к успеху!

Так держать!

Целью современного образования является не сумма знаний, умений и навыков, а

активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном

обществе, самореализация и успешная социальная адаптация выпускников. С одной

стороны, как никогда ранее, открыто множество путей для самореализации. С

другой стороны, на этом пути очень много подводных камней, главные из которых

связаны с возможной дезориентацией молодых людей в духовно-нравственных

ценностях. Это может привести их к неверному жизненному выбору, к личным

разочарованиям, ошибкам, трагедиям, что в конечном итоге создает негативный

моральный фон в семье, учебном или рабочем коллективе, порождает чувство

личной неуспешности.

Школа должна создать образовательную среду, способствующую развитию,

воспитанию, социальной адаптации для каждого ребёнка. Одним из ключевых

элементов такой среды является создание ситуации успеха на уроке, во внеклассной

деятельности, во всем школьном укладе. Успех ребенка в школе—это залог успеха в

жизни, это реализованная цель. Его ощущение связано с признанием, с

возможностью показать себя, ощутить свою значимость, ценность.

Принцип воспитания и обучения успехом является новой культурной парадигмой

образования. Этот принцип стал основополагающим в практической деятельности

многих педагогов нашей школы.

Успех рождает сильный положительный импульс к активной работе, содействует

становлению достоинства ученика. А это залог положительного отношения к

учению, к школе, Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития

личности школьника. Ее создание должно стать необходимостью, потребностью.

Школа ставит своей целью стать для ребёнка местом, в котором ему хорошо,

комфортно и интересно каждому. Поэтому мы в своей работе реализуем модель

воспитательной системы «Школа успешной личности».

4

В толковом словаре В. Даля слово «успех» рассматривается как спорина в деле, в

работе; удача, удачное старание, достижение желаемого.

Концептуальные позиции программы воспитательной системы ориентированы на

педагогику успеха. Успех осознается ребенком в процессе приобретения

социального опыта и достигается им за счет приложенных усилий и стараний.

Достижение успеха в какой-либо деятельности всегда способствует

самоутверждению личности, появлению веры в себя, в свои возможности, в

эффективное становление в социуме.

Система воспитательной работы выстроена в соответствии с направлениями

деятельности школы при активном вовлечении учащихся в деятельность,

демонстрирующую их общие и индивидуальные достижения, с использованием

ярких форм и методов, создающих привлекательность этой деятельности. Ведущей

технологией является технология коллективного творческого дела (КТД), которая

позволяет формировать социальные установки. Технология КТД предполагает не

только общественно-значимую, но и личностно-значимую организационную

деятельность, регулирует сотрудничество в коллективе, с партнерами, способствует

выработке организационных умений. При помощи участия в коллективных

творческих делах достигается единство в развитии таких сторон личности, как

познавательно-мировоззренческой, эмоционально-волевой, практически-

действенной.

Педагог при этом – куратор, помощник, оказывающий поддержку в достижении

учениками цели, определенной ими самостоятельно или совместно с учителем,

помогающий детям реализовать свой потенциал, проявлять и развивать свою

индивидуальность, способствующий развитию открытых, партнерских

взаимоотношений

В ходе реализации данной воспитательной системы повышается творческая

активность и творческие способности школьников. Формируется социально-

активная гражданская позиция учащихся, развивается активность молодого

поколения.

Программа воспитательной системы, суть её сводится к предоставлению

возможности учащимся и целым коллективам выбрать сферы, приложить силы и

добиться успеха, реализовав свои потенциалы.

5

В центр нашей системы воспитания мы поставили ребенка и определили следующие

приоритетные направления воздействия на его личность:

• познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную, свободную и

творческую через формирование ценностного отношения к себе и другим;

• найди себя как человека – гуманиста, таланта, творца, труженика через освоение

ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными

умениями во внешкольной деятельности;

• реализуй себя как социально мобильный субъект – товарищ, друг, член семьи, член

общества, гражданин великой страны – через становление социально активной

личной, гражданской позиции.

Считаем, что необходимо стремиться к тому, чтобы все структурные элементы

воспитательного пространства оказывали максимально эффективное, позитивное

воздействие на учащихся, на их социализацию.

Программа состоит из четырех ступеней:

I степень «Культура»

II ступень «Твое здоровье»

III ступень «Креатив»

IV ступень «Успешный человек»

При переходе со ступени на ступень знания расширяются, умения и навыки

совершенствуются, знания расширяются.

Итогом освоения каждой ступени становятся базовые навыки, предусмотренные

программой.

Завершающая ступень КТД позволяет выявить освоение ЗУН детей, помогает

осознать свой рост.

Сверхзадача программы – дать почувствовать детям радость беспредельного

совершенствования.

6

Создание условий для формирования культуры личности школьника, воспитание

Человека и Гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного

найти место в нем, самостоятельно принимать решения, выражать свое мнение,

творчески мыслить.

Формирование нравственной позиции учащихся, развитие творческой

индивидуальности, самоопределения личности в системе общечеловеческих

ценностей.

Формирование патриотической позиции посредством приобщения его к

историческому, культурному наследию Орловского края, изучения традиций своей

семьи.

Вовлечение детей в творчество. Создание условий для организации культурного

досуга

Повышать мотивацию обучения через активизацию познавательной

деятельности, развитие общих и специальных способностей детей.

Содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни,

здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей

Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и

дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума

Сроки реализации программы: 2012 – 2014гг.

7

Принцип гуманистической направленности воспитательного процесса. Этот

принцип предполагает создание условий, направленных на раскрытие и развитие

способностей школьника, его позитивную самореализацию.

Принцип сотрудничества и сотворчества, это необходимое условие для

личностного самоопределения учащихся. Оно способствует открытию перед

учащимися перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, а также

реализовать одну из главных задач – помочь осознать свои возможности и поверить в

себя, свои силы.

Принцип самоактуализации. В каждом ребёнке существует потребность в

актуализации своих способностей. Важно побудить и поддержать стремление к

проявлению и развитию своих природных возможностей

Принцип доверия и поддержки. Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его

устремлений к самореализации

Принцип субъективности. Помочь ребёнку стать подлинным субъектом

жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению

его субъективного опыта

Соблюдение этих принципов в процессе образования, воспитания и развития

школы позволит максимально эффективно воплотить в реальное воспитательное

пространство идею школы успеха, реализовать на практике сочетание: «успешный

ученик – успешный учитель – успешная школа».

8

№

п/п Наименование Содержание этапа Сроки

1. Информационно-

аналитический

анализ воспитательной деятельности

школы;

выявление проблем;

определение приоритетных

направлений развития.

2012г.

2. Проектировочный разработка Программы 2012 г.

3. Внедренческий

внедрение и комплексное

использование в воспитательном

процессе современных технологий;

реализация воспитательных и

комплексно-целевых программ и

проектов;

совершенствование воспитательного

пространства и содержания

воспитания;

сбор данных мониторинга

воспитательного процесса.

2012-2013 гг.

4. Корректировочный

анализ данных мониторинга;

корректировка тактических задач по

каждому из приоритетных

направлений;

внесение изменений в содержание

программ, проектов.

2012-2014 г.

5. Аналитико-

обобщающий

анализ результатов реализации

программы ;

2014 г.

9

систематизация полученных данных;

формулирование проблем и

перспектив развития.

Управление реализацией программы: Корректировка (уточнение) программных

мероприятий осуществляется педагогическим советом школы. Управление

реализацией программы развития осуществляется директором школы, а также

заместителем директора по воспитательной работе.

10

Кадровое обеспечение:

Повышение квалификации педагогических кадров происходит дифференцированно. В

течение учебного года для классных руководителей и с их участием проводятся

методические семинары, которые охватывают темы педагогического и

психологического взаимодействия с детьми, развития творческих способностей детей,

вариативные модели содержания воспитания, инновационные формы работы и т.д.

Педагоги посещают школьные и районные семинары, на которых рассматриваются

вопросы специфики организации работы с учащимися, классом, проводятся

практические занятия, тренинги и т.д.

Программно-методическое обеспечение:

разработка программ и их апробация;

разработка методических материалов по проведению тех или иных программ;

разработка образцов текущей документации и их оформление;

подготовка практикумов для педагогов по новым формам работы;

разработка входящей, текущей и итоговой диагностики.

Материальное обеспечение:

Технические средства:

магнитофоны;

телевизоры;

DVD плееры;

интерактивные доски;

мультимедиа проигрыватель;

компьютеры, ноутбуки.

Спортивное оборудование:

настольные игры;

мячи, обручи, скакалки;

стол и комплекты для тенниса;

шахматы;

тренажёры.

Информационное обеспечение:

Пополняется библиотечный фонд, проводятся тематические выставки литературы,

методических разработок и программ. Для классных руководителей создан

информационный банк данных в компьютерном кабинете.

11

Для успешной реализации программы в школе созданы следующие условия:

функционирует воспитательная система, основанная на взаимоуважении,

взаимной ответственности всех участников образовательно-воспитательного процесса

и конструктивном взаимодействии и сотрудничестве педагогического, ученического и

родительского сообщества;

функционирует система дополнительного образования;

разработана система традиционных общешкольных мероприятий и творческих

проектов;

развивается школьное ученическое самоуправление;

используются новые подходы к организации воспитательного процесса и

внедряются современные технологии в процесс воспитания;

используются современные средства оценивания результатов воспитания.

Нормативно - правовая база:

Нормативно- правовой базой для разработки программы воспитательной работы

«Преображение» являются следующие нормативно-правовые документы:

- Закон РФ «Об образовании»;

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;

- Конвенция о правах ребенка;

- Устав муниципального общеобразовательного учреждения Образцовская средняя

общеобразовательная школа Орловского района Орловской области;

- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения

Образцовская средняя общеобразовательная школа Орловского района Орловской

области;

- Локальные акты.

Финансирование программы:

Финансирование за счет бюджетных и внебюджетных средств.

Срок реализации программы -2 года.

12

• КТД;

• Практикумы;

• Беседы;

• Игры, фестивали;

• Праздники;

• Конкурсы;

• Викторины;

• Круглый стол;

• Выставки;

• Конференции;

• Диспуты;

• Концерты;

• Конкурсные программы;

• Индивидуальные беседы;

• Интеллектуальные программы;

• Акции.

13

«КУЛЬТУРА» Направление деятельности Задачи Ожидаемые

результаты

1. Расширение представлений о

нормах культурной жизни и

приобщение к ним

2. Расширение представления о

человеке, как субъекте жизни и

формирование способности к

саморегуляции

3. Расширение представления о

разных способах социального

устройства человеческой жизни

и приобщение к участию в

общественной жизни

4. Формирование образа жизни,

достойной человека, и способ-

ности корректировать собст-

венную жизнедеятельность

5. Формирование жизненной

позиции и развития способ-

ности производить жизненный

выбор

а) приучение к социальным

нормам культурной жизни

б) ознакомление с нормами

поведения во всех сферах

жизни

а) сформировать образы

своего «Я» ― человека

б) учить самореализации

поведения

а) сформировать

представления о

социальном устройстве

жизни

б) учить моделировать

жизнь, разбираться в

духовном внутреннем мире

собственной личности

а) сформировать образ

жизни, достойной человека

б) учить решать общие

вопросы жизни (фило-

софские проблемы)

а) сформировать

жизненную позицию

ребенка

б) учить понимать жизнь

такой, как она есть,

относиться к ней

позитивно и уметь делать

выбор

Введ

ени

е реб

енка

в к

он

текст

культу

ры

. В

осп

ита

ни

е ли

чн

ост

и,

спосо

бн

ой

стр

ои

ть ж

изн

ь, д

ост

ой

ную

чел

овек

а

14

«ТВОЕ ЗДОРОВЬЕ» Направление

деятельности

Задачи Формы

реализации

Ожидаемые


1. Формирование пони-

мания ребенком значи-

мости его физического

и психического здоро-

вья для будущего жиз-

неутверждения, разви-

тия его нравственных

качеств и душевных

сил,

профессионального

становления

2. Пропаганда здорово-

го образа жизни, эколо-

гии детства

3. Контроль за соблю-

дением санитарно-

гиги-енических норм и

обес-печение

безопасности

школьников

4. Просвещение роди-

телей о возрастных

особенностях развития

детей

5. Сотрудничество с

другими учреждениями

а) поведение диаг-

ностики (медперсо-

нал, педагог-психо-

лог) для изучения и

коррекции состоя-

ния здоровья уче-

нииков

а) организация ак-

тивных форм разви-

тия и сохранения

физического здоро-

вья детей

а) профилактика

ОБЖ по разным

направлениям

а) составление ин-

дивидуальной кар-

ты развития детей

б) прогнозирование

а) организация пол-

ноценного питания

б) контроль за здо-

ровьем в процессе

обучения и внеуро-

чной деятельности

Диагностика

+

анализ

+

диагностика

Спортивные

секции, со-

ревнования,

походы, экс-

курсии, лет-

ний отдых,

лектории

Беседы,

игры, видео-

просмотры,

тренинги

Консульта-

ции психо-

лога и педа-

гогов

Обсуждение,

анализ

Защ

ита

, со

хран

ени

е и

раз

ви

тие

здоровья ш

кольн

иков

15

«КРЕАТИВ» Направление




Ожидаемые


1. Выявление досуго-

вой сферы ученика

2. Формирование по-

требностей в разумном

досуге и их реализа-

ция

3. Самоуправление в

организации и прове-

дении общих дел и

мероприятий

4. Взаимодействие с

педагогами дополни-

тельного образования,

досуговыми учрежде-

ниями

5. Развитие способнос-

тей воспитанников

6. Просвещение и кон-

сультирование при вы-

боре досуга

а) развитие творчес-

кого потенциала и

мобильности кол-

лектива

а) организация инте-

ресных дел

б) создание творчес-

кого актива

а) приучение к про-

фессионализму и

эстетике в любой

работе

а) показ достижений

и результатов

б) воспитание вы-

сокой самооценки

а) использование

активных форм вне-

классной работы с

учетом возрастных

особенностей

а) создание ситуа-

ций для доброволь-

ного выбора форм

внеурочной работы

Круж

ки

, с

екц

ии

, об

щеш

кольн

ые

мер

оп

ри

яти

я,

КТ

Д, эк

скурси

и,

вы

став

ки

, и

гры

, кон

цер

ты, со

рев

нован

ия,

учас

тие

в с

амоуп

рав

лен

ии

.

Восп

ита

ни

е кач

еств

: и

ни

ци

ати

ва,

сам

ост

оят

ельн

ост

ь,

отв

етст

вен

ност

ь,

иск

рен

ност

ь, и

нте

рес

к п

озн

ани

ю,

стрем

лен

ие

к п

роф

есси

он

али

зму

16

«УСПЕШНЫЙ ЧЕЛОВЕК» Направление




Ожидаемые


1. Формирование бла-

гоприятной атмосфе-

ры для самореализа-

ции развития дарова-

ния, творческих начал

и погружение в нее

ребенка

2. Привлечение кол-

лектва как общности

индивидуальностей

3. Формирование си-

туаций для реализации

права выбора

а) утверждение ве-

ры в талант каждого

б) создание ситуа-

ций успеха, условий

для проявления та-

лантов

в) воспитание высо-

кой самооценки

а) утверждение ве-

ры к победе в

любом деле

б) научение обще-

нию и взаимодейст-

вию с другими

людьми

а) утверждение до-

верия, свободы мыс-

ли, взглядов, выра-

жения своего мне-

ния

б) проявление ак-

тивности, умения

преодолевать пре-

пятствия

Круж

ки

, с

екц

ии

, об

щеш

кольн

ые

мер

оп

ри

яти

я,

КТ

Д, эк

скурси

и,

вы

став

ки

, и

гры

, кон

цер

ты, со

рев

нован

ия,

восп

ита

тельн

ые

час

ы,

уроки

, учас

тие

в с

амо

уп

рав

лен

ии

, все

ви

ды

ди

агн

ост

ики

Вы

сокая

са

мооц

енка,

ак

тивн

ая

жи

знен

ная

п

ози

ци

я,

осо

знан

ие

как

св

оей

ун

икал

ьн

ост

и и

цен

ност

и,

так и

други

х,

ощ

ущ

ени

е со

бст

вен

ного

дост

ои

нст

ва

―

усл

ови

я

для

н

орм

альн

ого

раз

ви

тия

и

здоровой

п

сих

ики

усп

ешн

ого

чел

овек

а

17

РАЗДЕЛ «»КУЛЬТУРА»

Цель:

Развить представления школьников о нравственных нормах общения, об этикете,

выработать навыки этического поведения, привить нравственный иммунитет в период

созревания личности.

Задачи:

расширить знания о нравственных понятиях, входящих в представления о

воспитанности;

выработать нравственные представления о нормах этикета, навыки культуры

поведения;

дать понятие об опасностях, подстерегающих в духовном становлении личности,

научить противостоять им.

развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию,

самоанализу;

обеспечить взаимосвязь моральных знаний, умений и навыков поведения и

опыта нравственных отношений со сверстниками и окружающими;

формирование здорового образа.

Знать, Уметь, Выполнять:

Знать правила поведения;

Быть воспитанным;

Знать и соблюдать правила этикета;

Иметь навыки духовного этикета;

Иметь навыки культурного поведения;

Уметь находить правильный выход из трудных ситуаций и оптимальное

решение конфликтов;

Уметь управлять собой.

Проводить анализ своих успехов в различных областях деятельности.

Формы работы:

Беседы;

Круглый стол;

КТД;

Конкурсы;

18

Практикумы;

Ролевые игры.

Ожидаемый результат:

Личность, с высоким уровнем воспитанности, способной строить жизнь достойной

человека.

Формы отслеживания результатов работы:

наблюдение;

анкетирование;

тестирование;

анализ ситуации;

самооценка.

Ключевое дело, подводящее итог:

«Что значит- быть полезным людям?»

19

РАЗДЕЛ «ЗДОРОВЬЕ»

Цель:

Формирование у учащихся понимания значимости здоровья для собственного

самоутверждения.

Задачи воспитания:

-знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к

собственному здоровью;

-создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного

здоровья;

-формировать у учащихся отношение к здоровью как бесценному дару природы;

-создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по

сохранению здоровья;

-способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической

культуры и занятием спортом.

Знать, Уметь, выполнять:

Знать «Конвенцию о правах ребенка», «Конституцию РФ»;

Знать современные системы оздоровления;

Вести пропаганду ЗОЖ;

Проводить самоанализ;

Уметь управлять собой;

Проводить анализ своих успехов в различных областях деятельности.


КТД;

Семинары;

Конкурсы;

Практическая работа;

Диспуты;

Круглый стол;

Выставки;

Беседы;

Викторины;

Соревнования.


Социально-активная личность, физически и психически здоровая, обладающая

духовно нравственными качествами.

20


Педагогические наблюдения;

Анкетирование;

Тестирование;

Беседа;

Самооценка учащихся.


«Здоров будешь - все добудешь!»

21

РАЗДЕЛ «КРЕАТИВ»

Цель: Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами,

для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности,

искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной

деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи:

формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру общения;

знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных

поколений;

развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой

деятельности;

использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного

раскрытия талантов и способностей учащихся;

стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой

деятельности;

воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и

талантам сверстников;

воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;


уметь сделать сознательный жизненный выбор в пользу творческого

самоопределения;

развить свои способности и интересы;

составлять план мероприятий как школьных, так и в классе;

выполнять обязанности в классе, в школе;

знать культуру общения;

доводить начатое дело до конца.


конкурсы;

обучающие семинары;

тренинги;

конференции;

работа творческих групп;

концерты;

беседы;

выставки

самоуправление

22


Развитая социально- активная личность, способная самостоятельно и ответственно

строить общественную жизнь.


Аналитико-диагностическая деятельность



соцопросы;


проектирование;

консультирование;

анализ.


«Новогодний БУМ в стиле РЕТРО»

23

РАЗДЕЛ «УСПЕШНЫЙ ЧЕЛОВЕК»

Цель:

Создание условий для осознания себя как личности, формирования потребности в

самопознании, саморазвитии, самовоспитании, самообразовании, самореализации.

Задачи:

создать образовательную среду, способствующую воспитанию социально

адаптированной личности;

создавать условия для самореализации личности учащегося и подготовки к

будущей жизни в обществе;

содействовать развитию инициативы и творческой активности школьников;

приобщать к общечеловеческим ценностям;

формировать лидерские качества через участие в структурах школьного

самоуправления и организацию коллективно-творческих дел;

Создание условий для раскрытия личностного потенциала, социализации

учащихся.


Уметь адаптироваться в современном мире;

Способность воспринимать другого человека как личность;

Самостоятельно принимать ответственные решения;

Быть социально активным, мобильным.


беседа, собеседование;

кружки;

общешкольные мероприятия;

КТД;

игры;

концерты;

экскурсии;

самоуправление;

выставки.


24

Конкурентоспособная, эмоционально устойчивая, позиционированная на достижение

успеха, психологически готовая к восприятию неуспеха личность.


Аналитико-диагностическая деятельность



соцопросы;


проектирование;

консультирование;

анализ.


«Секреты успеха»

25

воспитание конкурентоспособной, эмоционально устойчивой,

позиционированной на достижение успеха, психологически готовой к восприятию

неуспеха личности.

Развитие индивидуальных способностей каждого школьника с учетом его

возможностей; предоставление ему возможностей широкого выбора внеурочной

занятости.

Решение проблемы личностного и профессионального самоопределения,

формирование индивидуализированного здоровьесберегающего обоснованного

образа жизни, социально адаптированного к современному обществу.

Укрепление связи с ВУЗами, техникумами, ПТУ, увеличение количества

технических кружков для расширения возможности учащихся в выборе

профессионального места в жизни.

Вовлечение родителей в совместную деятельность, направленную на создание

общего культурно-нормативного пространства, в котором нормы семейного и

школьного воспитания постепенно сближаются, перестраиваются, в результате чего

преодолеваются противоречия между семьей и школой.

26

№ п/п Содержание Сроки

1.

2.

3.

4.

Разработка проекта программы «Школа успешной

личности».

Утвердить проект общешкольной воспитательной

программы «Школа успешной личности»

Организовать учебу классных руководителей,

преподавателей, педагогов ДО для работы по

программе:

Семинар классных руководителей на тему:

«Воспитание конкурентоспособной,

эмоционально устойчивой личности»

Творческая мастерская с педагогами ДО

Индивидуальные консультации с классными

руководителями, преподавателями по

организации работы по программе

Организация и проведение в рамках программы

следующих общешкольных дел:

1 ступень – «Что такое доброта» - беседа с

элементами игры

2 ступень – оформление стенда ЗОЖ

3 ступень – «День знаний»- линейка. Посвященная 1

сентября

4 ступень – «Я творческая личность»

1 ступень – «Правила поведения в школе» - классный

час

2 ступень- «Здоровым быть здорово!»- книжная

выставка

3 ступень- «Мы Вас любим»- концерт. Посвященный

Дню Учителя, день самоуправления

4 ступень- «Свобода личности»- классный час с

I четверть

Ноябрь

Декабрь

Март

В течение года

Сентябрь

Октябрь

27

элементами игры

1 ступень - «Воспитай себя»- познавательная игра

2 ступень - «ЗОЖ –это модно» - конкурс презентаций

3 ступень - Акция «Милосердия»

4 ступень - «Что такое успех?» - круглый стол

1 ступень- «Что такое хорошо и что такое плохо» -

классный час

2 ступень – «Хочешь быть здоровым- будь им!»

конкурс буклетов

3 ступень – «Новогодний БУМ в стиле РЕТРО»

4 ступень – «Сотвори себя сам» лекция

1 ступень- «Хочу и надо- трудный выбор» -

познавательная игра

2 ступень – «Наше здоровье- в наших руках!»

классный час

3 ступень- «вечер встреч выпускников»-

развлекательно- игровая программа

4 ступень- «Познай себя» классный час

1 ступень – «гражданином быть обязан» -акция

2 ступень - «веселые старты»- спортивные

соревнования

3 ступень – «День Защитника Отечества»-

конкурсная программа

4 ступень – «Что? Где? Когда?» интеллектуальная

игра

1 ступень – «Что значит быть полезными людьми» -

круглый стол

2 ступень – «Калейдоскоп подвижных игр»

3 ступень – «Золушка 2013» конкурсная программа

4 ступень – «Я и мир вокруг меня» -

интеллектуальный марафон

1 ступень- «Русь летописная»- заочная экскурсия

2 ступень – «День здоровья»

3 ступень – «Через тернии к звездам»- игровая

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

28

программа, посвященная Дню космонавтики

4 ступень - «Способности есть у каждого» - лекция

1 ступень – «Мир вокруг меня» - конкурс рисунков

2 ступень - «Я выбираю ЗОЖ»- беседа

3 ступень – «Школа хорошего настроения» -

конкурсно - игровая программа

4 ступень – «Мое будущее»- сочинение рассуждение

Май

29

Список литературы:

1. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание?

Воспитание...Воспитание! - Москва, 2000

2. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. /Под ред.

В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой.- М.:

Педагогическое общество России, 1999

3. Гаврилин А.В. Управление школой как воспитательной системой.- Владимир,

1993

4. Система воспитания сельских школьников. Методические рекомендации / Под

ред. Е.Н.Степанова:- Смоленск, 2000

5. Щуркова А.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры.-М.,1997

6. Кабуш В.Т. Открытые воспитательные системы: проблемы и пути решения.-

Минск, 1995

7. Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова-

М.,2001

8. Григорьев Д., Степанов П. Внеурочная деятельность школьников .

Методический конструктор Москва «Просвещение» 2010.

9. Дженстер П., Хасси Д. 2003. Анализ сильных и слабых сторон компании. Изд-во:

М. 2009

10. Казанская В.Г. 2004. Личность ученика и учителя в начальной школе.

Модернизация общего образования. СПб.: Изд-во КАРО.

Статьи

1. Алексеева Н. С. Исследование одарённости учащихся

2. Богуславский М. Воспитание ценностных ориентаций личности школьника:

современный подход// Классный руководитель, Москва, №, 2009

3. Григорьев Д.,Кулешова И.,Степанов П. Диагностика эффективности воспитания

на основе динамики личностного роста ребенка//Воспитательная работа в школе.-

2003.-№2.-С.93-106.

4. Гуданис В. Ученическое самоуправление в школе: структура и деятельность//

Классный руководитель, Москва, №2, 2010г

5. Дмитриева А. Методика воспитательной работы в начальных классах // Завуч

начальной школы . Центр «Педагогический поиск, №6, 2009 г

30

6. Кормилицына Г Ученическое самоуправление и КТД// Классный руководитель,

Москва, №2, 2010г

7. Маленкова Л.И. Изучение воспитательного процесса как основа его

организации//Воспитание в современной школе.-М.: Пед общество России, Изд.Дом

“Ноосфера”,1999.-С.141-148.

8. Методика выявления воспитанности школьников // Нравственность в

современном мире.-Мн:Изд.ООО”Красико-Принт, 2003.-С.44-50

9. Петрушкина Е., Гребенкина И. Воспитательная система школы в оценке

руководителей (по материалам социологических исследований)//Воспитательная

работа в школе.-2003.-№2.-С.107-110.

10. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников.-М.:Педагогика,1990.

11. Шилова М.И.Киреева Т.В. Мониторинг воспитанности учащихся с

использованием информационных технологий.-Красноярск: Крас.гос.пед.ун-т,1999.

12. Щуркова Н.Е. Анализ и оценка воспитательного процесса//Воспитание детей в

школе: Новые подходы и новые технологии.-М.:Новая школа,1998.-С.158-165.

13. Щуркова Н.Е. Изучение личности в учреждениях образования: Пакет методик.-

Н.Новгород:НГЦ,1996.

Электронный документ

1. Медведев Д.А. 2008. Национальная образовательная инициатива «Наша новая

школа». Министерство образования и науки Российской Федерации: 1-17 –

Доступно на http://mon.gov.ru/press/news/

2. Материалы Федеральных государственных стандартов второго поколения

(начальная школа). 2009. Проектирование новой России должно опираться на

проектирование нового гражданина России (публикация): доступно на

http://www.standart.edu.ru/ или Учительская газета» № 11 за 2009 г.

http://www.standart.edu.ru/

31

Список литературы,

рекомендуемый для педагогов при реализации данной программы

1. Классному руководителю о воспитательной системе класса /Под ред.

Е.А.Степанова.- М., 2000

2. Аджиева Е.М. Байкова Л.А. и др. 50 сценариев классных часов. М.: Центр

«Педагогический поиск», 2000.

3. Гребенкина Л.К. Жокина Н.А. и др. Сценарии классных часов (часть 2-я). М.:

Центр «Педагогический поиск», 2002.

4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 5-11 классы. М.: «ВАКО»,

2003.

5. Классный руководитель. Научно-методический журнал для заместителей

директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов,

учителей начальных классов. М.: 2006.

6. Классные часы. 10-11 классы / авт.-сост. А.М. Байков А.М. и др. – Волгоград:

Учитель, 2006.

7. Кульневич С.В. Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. –

Воронеж, ЧП Лакоценин С.С. – 2006.

8. Профориентация старшеклассников: сб. учебно.-метод. Материалов /сост., ред.

И коммент. Т.В. Черниковой. – Волгоград: Учитель, 2006.

9. Психология.9 класс. I часть. /Сост. М.М. Миронова. – Волгоград: ИТД

«Корифей», 2005.

10. Психодиагностика детей / Сост. А.С. Галанов. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

11. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. основы психологии для старшеклассников:

Пособие для педагога: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Цент ВЛАДОС, 2003.

12. Сгибнева Е.П. Классные часы в средней школе. – М.: Айрис-пресс, 2004.

13. Сценарии классных часов и вечеров. 7-9 классы /сост. В.А. Ведерникова и др. –

Волгоград: Учитель, 2005.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ...

Documents

Transcript of ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ...