ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИКАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

«ЦЕНТР НА БРЯНЦЕВА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Основы изобразительной деятельности»Возраст учащихся: 7 – 11 лет

Срок реализации программы: 2 года

Разработчик:Соломина Елизавета Юрьевнапедагог дополнительного образования

Консультант: Павлова Елена Валерьяновна

методист

1

Пояснительная записка

Программа «Основы изобразительного искусства» имеет социально –педагогическую направленность.

Программа знакомит детей с лучшими традициями прошлого, с языкомизобразительного искусства, с изобразительным народным творчеством, обеспечиваетэмоционально – эстетического отношения к художественной культуре, формируетэлементы эстетического знания, а это в свою очередь, играет большое общественное ивоспитательное значение, как эстетическое, так и общекультурное.

Актуальность данной программы заключается в следующем: в рамках кружковыхзанятий учащиеся имеют неограниченные возможности выразить в рисунках свои мысли,чувства, переживания, настроение, в использовании различных приемов, которыеспособствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий иоформлять их до узнаваемых изображений, занятия кружка носят позновательно-эксперементальную форму. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческихспособностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях педагог даетвозможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радостьтворческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципупостепенного усложнения материала. Дети осваивают художественные приемы иинтересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение кпроцессу рисования. Замечено, что дети в этом возрасте чутко воспринимают цвет, небоятся красок, радостно переживают встречу с ними. Под руководством педагога ониосваивают разные способы и приемы работы красками.

Данная программа соответствует государственной политике в областидополнительного образования, социальному заказу общества и ориентирована наудовлетворение образовательных потребности учащихся и родителей как потребителейэтой программы.

Отличительной особенностью данной программы, является использованиеразличных техник и приемов. Рисование по мокрому, рисование сухой щетинной кистью.Использование техник не традиционного рисования, разнообразных материалов:

• акварельные краски, гуашь;• восковые и масляные мелки, свеча;• ватные палочки кисти: разных размеров, из разных материалов;• масляная и сухая пастель;• уголь;• репродукции картин известных художников;• штампы, печатки;• различные виды бумаги (картон, белая, цветная бумага для рисования Ф А4,

А3, крафт);

Адресат программы - обучающие 1-4 классов в возрасте 7-11 лет.

Цель и задачи программы обучения отражают современные тенденции развитиядополнительного образования.

При знакомстве с искусством дети должны последовательно и сознательноовладевать приёмами художественной деятельности на основе понимания созданияхудожественных образов, мотивов, сюжетов изобразительного искусства, его основныхпринципов – повтора, вариации, импровизации. Овладение необходимыми навыками вразличных техниках, изучение различных типов школ народного творчества, различных

2

стилей художественного творчества, и умению выразить своё собственное отношение кискусству, к действительности.

Таким образом, настоящая программа обучения изобразительной деятельности вучреждении определяет следующие задачи:

Обучающие Обучать детей знаниям об особенностях работы в различных техниках

изобразительного искусства, о работе с различными материалами. Обогащать знаниями по художественной грамоте, по видам изобразительного

искусства, получить представление о взаимодействии и синтезе искусств, о роли искусствав жизни человека, о простейших средствах художественной выразительности, оразнообразии форм работ художников в изображении, о творческой стилизации, осоздании художественного образа, об украшении.

Развивающие Формировать практические, технические умения и навыки в работе с различными

материалами и в различных художественных техниках, умение творчески реализоватьполученные знания и умения.

Формировать эстетический вкус и отношение к предметам окружающей среды иявлениям, стремление активно вносить прекрасное в жизнь.

Воспитательные Воспитывать оценочное отношение и увлечённость искусством, умение

анализировать произведения изобразительного искусства, воспитание художественноговосприятия и созидания.

А также:• приобщать детей к миру пластических искусств как неотъемлемой части

духовной (эмоционально-целостной) материальной культуры общества;• формировать художественно - образное мышление как основу развития

творческой личности, её эстетических вкусов и потребностей, морально-этическогооблика;

• развивать творческие способности: расширение диапазона чувств,воображения, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явленияхудожественной культуры;

• систематически развивать зрительное восприятие, чувства цвета,композиционной культуры, пространственного мышления воплощать в художественныхобразах творческие задачи (изобразительные, декоративные, дизайнерские);

• приобщать к наследию отечественного и мирового искусства;• воспитывать активное эстетическое отношение к действительности,

искусству, явлениям художественной культуры, народным художественным образам.Условия реализации программы

Занятия по программе «Основы изобразительной деятельности» проводятся 2 раза внеделю по 1 академическому часу. Группы формируются на основании заявлений отродителей и при наличии медицинского допуска. Списочный состав групп формируется всоответствии с технологическим регламентом и с учетом вида деятельности, санитарныхнорм, особенностей реализации программы.

Наполняемость групп: 1 год обучения – 15 человек; 2 год обучения – 12 человек

Набор в группы 2 года обучения проходит после положительного прохождения входногоконтроля (задания и тесты), на основании заявлений от родителей и при наличиимедицинского допуска. Списочный состав групп формируется в соответствии стехнологическим регламентом и с учетом вида деятельности, санитарных норм,особенностей реализации программы.

3

Материально-техническое обеспечение:Классы, оборудованные партами для обучающихся. Художественные материалы (бумага, краски, кисти, стаканчики, клеенки)

Кадровое обеспечение:Занятия проводит педагог дополнительного образования.

Планируемые результатыЛичностныеВоспитать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей

страны и мира в целом;Воспитать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и

каждого отдельного человека;Сформировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление,

наблюдательность и фантазию;Сформировать эстетические потребности (потребности в общении с искусством,

природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности всамостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

Развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственнуюотзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность иработу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрениясодержания и средств его выражения.

ПредметныеОсвоить способы решения проблем творческого и поискового характера;Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением

сравнивать, анализировать, выделят главное, обобщать;Сформировать умение понимать причины успеха/неуспеха: учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам;Научиться планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии

с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Научиться строить самостоятельную творческую деятельность, умениеорганизовать место занятий;

Развить осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижениюболее высоких и оригинальных творческих результатов.

МетапредметныеСформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в

жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;Сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале

художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; пониманиекрасоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении сискусством;

Овладеть практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценкепроизведений искусства;

Овладеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видаххудожественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественномконструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,базирующихся на И КТ(цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации ипр.);

4

Узнать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные иприкладные виды искусства);

Узнать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;Овладеть понятиями образной природы искусства;Научиться эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;Овладеть приемами художественных умений, знаний и представлений в процессе

выполнения художественно-творческих работ; способностью узнавать, воспринимать,описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского имирового искусства;

Уметь обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения осодержании, сюжетах и выразительных средствах

Уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытнуюхудожественную культуру;

Научиться изображать в творческих работах особенности художественной культурыразных (знакомых по урокам) народов, передавать особенности понимания ими красотыприроды, человека, народных традиций;

К концу обучения по данной программе, результатом освоения программы станутследующие умения детей

• работать различными приёмами штриховки;• выполнять наброски и зарисовки;• совершенствовать технику работы гуашью и акварелью;• совершенствовать умение смешивать краски, развивать чувство цвета

(тональность, насыщенность, пастельность и т. д.);• работать в технике сухой щетинной кисти (тычком, отводным мазком,

смешанным, и т.д.);• работать в смешанных техниках;• работать сангиной, восковым мелком, пастелью, цветными мелками;• работать с приёмами нетрадиционных техник рисования;• работать в технике монотипии, гратографии, щетинной кисти, по сырому, в

смешанных техниках, осознано использовать средства художественной выразительностиживописи и графики;

• самостоятельно использовать в работе знания и умения по работеразличными живописными техниками и приёмами;

• совершенствовать полученные знания и умения.

Уровень освоения программы ОбщекультурныйЦелеполагание:Формирование и развитие творческих способностей детей, формирование общей культурыучащихся; Удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном,физическом совершенствовании, формирование культуры здорового, безопасного образажизни. Требования к результативности освоения программы:Освоение прогнозируемых результатов программы;Презентация результатов на уровне образовательной организации.

5

УЧЕБНЫЙ ПЛАН1 год обучения

№раздела

РАЗДЕЛЫ Всегочасов

Теория Практика Форма контроля

1 Введение в курс 2 1 1 Входной контроль2 Виды и жанры

изобразительного искусства2 1 1

3 Рисунок 20 5 154 Живопись 22 6 165 Композиция 16 5 11 Промежуточный

контроль6 Декоративно прикладное

искусство8 4 4

Итоговое занятие 2 - 2 Итоговый контрольИтого: 72 22 50

УЧЕБНЫЙ ПЛАН2 год обучения

№раздела

РАЗДЕЛЫ Всегочасов

Теория Практика Форма контроля

1 Введение в курс 2 1 1 Входной контроль2 Виды и жанры

изобразительного искусства2 1 1

3 Рисунок 24 7 174 Живопись 24 7 175 Композиция 8 - 8 Промежуточный

контроль6 Декоративно прикладное

искусство10 5 5

Итоговое занятие 2 - 2 Итоговый контрольИтого: 72 21 51

6

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Годобучения

Датаначала

обученияпо

программе

Датаокончанияобучения

попрограмме

Всегоучебныхнедель

Количествоучебных

часов

Режим занятий

1 год 01.09 25.05 36 72 В соответствии срасписанием:

2 раза в неделюпо 1 часу,

продолжительностьодного часа - 45

минут, черезкаждые 45 минутзанятия перерыв

5-15 минут.2 год 01.09 25.05 36 72 В соответствии с

расписанием:2 раза в неделю

по 1 часу,продолжительность

одного часа - 45минут, через

каждые 45 минутзанятия перерыв

5-15 минут.

7

Рабочая программа

Для реализации программы «Основы изобразительной деятельности» определяетсяряд задач

Обучающие Обучать детей знаниям об особенностях работы в различных техниках

изобразительного искусства, о работе с различными материалами. Обогащать знаниями по художественной грамоте, по видам изобразительного

искусства, получить представление о взаимодействии и синтезе искусств, о роли искусствав жизни человека, о простейших средствах художественной выразительности, оразнообразии форм работ художников в изображении, о творческой стилизации, осоздании художественного образа, об украшении.

Развивающие Формировать практические, технические умения и навыки в работе с различными

материалами и в различных художественных техниках, умение творчески реализоватьполученные знания и умения.

Формировать эстетический вкус и отношение к предметам окружающей среды иявлениям, стремление активно вносить прекрасное в жизнь.

Воспитательные Воспитывать оценочное отношение и увлечённость искусством, умение

анализировать произведения изобразительного искусства, воспитание художественноговосприятия и созидания.

Ожидаемые результатыЛичностныеВоспитать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей

страны и мира в целом;Воспитать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и

каждого отдельного человека;Сформировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление,

наблюдательность и фантазию;Сформировать эстетические потребности (потребности в общении с искусством,

природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности всамостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

Развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственнуюотзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность иработу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрениясодержания и средств его выражения.

ПредметныеОсвоить способы решения проблем творческого и поискового характера;Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением

сравнивать, анализировать, выделят главное, обобщать;Сформировать умение понимать причины успеха/неуспеха: учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам;Научиться планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии

с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

8

Научиться строить самостоятельную творческую деятельность, умениеорганизовать место занятий;

Развить осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижениюболее высоких и оригинальных творческих результатов.

МетапредметныеСформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в

жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;Сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале

художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; пониманиекрасоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении сискусством;

Овладеть практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценкепроизведений искусства;

Овладеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видаххудожественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественномконструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,базирующихся на И КТ(цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации ипр.);

Узнать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные иприкладные виды искусства);

Узнать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;Овладеть понятиями образной природы искусства;Научиться эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;Овладеть приемами художественных умений, знаний и представлений в процессе

выполнения художественно-творческих работ; способностью узнавать, воспринимать,описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского имирового искусства;

Уметь обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения осодержании, сюжетах и выразительных средствах

Уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытнуюхудожественную культуру;

Научиться изображать в творческих работах особенности художественной культурыразных (знакомых по урокам) народов, передавать особенности понимания ими красотыприроды, человека, народных традиций;

К концу обучения по данной программе, результатом освоения программы станутследующие умения детей

• работать различными приёмами штриховки;• выполнять наброски и зарисовки;• совершенствовать технику работы гуашью и акварелью;• совершенствовать умение смешивать краски, развивать чувство цвета

(тональность, насыщенность, пастельность и т. д.);• работать в технике сухой щетинной кисти (тычком, отводным мазком,

смешанным, и т.д.);• работать в смешанных техниках;• работать сангиной, восковым мелком, пастелью, цветными мелками;• работать с приёмами нетрадиционных техник рисования;• работать в технике монотипии, гратографии, щетинной кисти, по сырому, в

смешанных техниках, осознано использовать средства художественной выразительностиживописи и графики;

9

• самостоятельно использовать в работе знания и умения по работеразличными живописными техниками и приёмами;

• совершенствовать полученные знания и умения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ1 год обучения

№занятия

Месяц Тема занятия Всегочасов

Теория Практика

1 сентябрь Введение в курс. Виды ИЗО 2 1 12 сентябрь Рисунок простых форм 2 1 13 сентябрь Передача линейного

изображения2 1 1

4 сентябрь Рисунок «осенний ковер» 2 - 25 октябрь Живопись. Основы

цветоведения2 - 2

6 октябрь Живопись 2 1 17 октябрь Композиция 2 1 18 октябрь ДПИ. Народные промыслы 2 1 19 октябрь Рисунок 2 1 110 ноябрь Рисунок 2 - 211 ноябрь Живопись 2 1 112 ноябрь Живопись 2 - 213 ноябрь Рисунок 2 1 114 декабрь Рисунок 2 - 215 декабрь Композиция 2 - 216 декабрь ДПИ 2 1 117 декабрь Рисунок 2 1 118 январь Рисунок 2 - 219 январь Живопись 2 1 120 январь Живопись 2 - 221 январь Композиция 2 1 122 январь ДПИ 2 1 123 февраль Рисунок 2 1 -24 февраль Рисунок 2 - 225 февраль Живопись 2 1 126 февраль Живопись 2 - 127 март Композиция 2 1 128 март ДПИ 2 1 129 март Живопись 2 1 130 март Живопись 2 - 231 апрель ДПИ 2 1 132 апрель Композиция 2 1 133 апрель Композиция 2 - 234 апрель Композиция 2 - 235 май Живопись 2 - 236 май Итоговое занятие 2 - 2

Итого: 72 22 50

10

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ1 год обучения

№занятия

Раздел Тема занятийТеория Практика

1 Вводное занятие Изобразительное искусство как часть мировой культуры. Виды изобразительного искусства

Рисунок на свободную тему

2 Виды и жанры изобразительного искусства

Виды и жанры изобразительного искусства

Рисунок простых геометрических форм.

3 Рисунок Линейный рисунок Рисуем шар, квадрат,куб

4 Рисунок «Ковер из листьев»5 Живопись. Основы цветоведения. Составление

цветовой таблицы.6 Живопись. Воздушная перспектива Пейзаж день.7 Композиция Основы композиции Композиция из

простых геометрических форм

8 Декоративно-прикладное творчество.

Народные промыслы. Хохлома

Роспись подноса.

9 Рисунок. Анималистический жанр.

Анималистический жанр. Рисуем животных

10 Рисунок. - Рисуем животных11,12 Живопись Основы цветоведения.

Тёплые, холодные тона, светлые, темные.

Натюрморт

13,14 Рисунок Воздушная перспектива, линия горизонта

Пейзаж. Вода, деревья.

15 Композиция. - Композиция на столе. посуда.

16 Декоративно-прикладное искусство.

Продолжаем знакомство с народными промыслами. Хохлома.

Роспись набора посуды.

17,18 Рисунок. Городская перспектива Городская архитектура.

19,20 Пейзаж Пейзаж на различные состояния.

Изображения пейзажа.

21. Композиция. Основы композиции. Тематическая композиция Часы.

22. Декоративное-прикладное творчество.

Знакомство с народными промыслами. Гжель.

Прорисовка элементов росписи, орнаменты.

23-24. Рисунок. Жанры живописи. Выполнение натюрморта. Фрукты.

25-26. Живопись. Жанр живописи. Бытовой Натюрморт посуда,

11

натюрморт. еда.27. Композиция. Тематическая композиция. Выполнение

тематической композиции-8 марта.

28 Декоративно-прикладное искусство.

Народные промыслы. Гжель.

Роспись посуды.

29-30. Рисунок. Жанр изобразительного искусства. Портрет.

Портрет на свободную тему.

31. Декоративное прикладное творчество.

Знакомство с народными промыслами. Вологодское кружево.

Роспись Бабочки.

32-34. Композиция. Тематическая композиция. Работа над тематической композицией.

35. Живопись. - Выполнение рисунка на тему весна, в любом жанре, с использованием различных техник.

36. Итоговое занятие - Оформление выставки.

итого 22 50

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ2 год обучения

№заняти

я

Месяц Тема занятия Всегочасов

Теория Практика

1 сентябрь Введение в курс. Виды ИЗО 2 1 12 сентябрь Рисунок простых форм 2 1 13 сентябрь Рисунок 2 - 24 сентябрь Рисунок 2 - 25 октябрь Живопись. Натюрморт 2 - 16 октябрь Живопись 2 1 17 октябрь Композиция 2 - 28 октябрь ДПИ. Народные промыслы 2 1 19 октябрь Рисунок 2 1 110 ноябрь Рисунок 2 - 211 ноябрь Живопись 2 1 112 ноябрь Живопись 2 - 213 ноябрь Рисунок 2 1 114 декабрь Рисунок 2 - 215 декабрь Композиция 2 - 216 декабрь ДПИ 2 1 117 декабрь Рисунок 2 1 118 январь Рисунок 2 - 219 январь Живопись 2 1 1

12

20 январь Живопись 2 - 221 январь Композиция 2 - 222 январь ДПИ 2 1 123 февраль Рисунок 2 1 124 февраль Рисунок 2 1 125 февраль Живопись 2 1 126 февраль Живопись 2 - 227 март Композиция 2 - 228 март ДПИ 2 1 129 март Живопись 2 1 130 март Живопись 2 1 131 апрель ДПИ 2 1 132 апрель Рисунок 2 1 133 апрель Живопись 2 1 134 апрель Рисунок 2 - 235 май Живопись 2 - 236 май Итоговое занятие 2 - 2

Итого: 72 21 51

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ2 год обучения

№занятия

Раздел Тема занятийТеория Практика

1 Вводное занятие. Изобразительное искусство как часть мировой культуры. Видыизобразительного искусства

Рисунок на свободную тему

2 Виды и жанры изобразительного искусства.

Виды и жанры изобразительного искусства.

Рисунок простых геометрических форм.

3 Рисунок. - Осенний пейзаж4 Рисунок. Жанр изобразительного

искусства натюрморт.Осенний натюрморт.

5 Живопись. Равновесие масс в натюрморте.

Натюрморт из 3х предметов.

6 Живопись. Виды живописи Виды живописи. Пейзаж день.

7 Композиция Основы композиции. Композиция «Книги»8 Декоративно-

прикладное творчество

Народные промыслы. Хохлома

Роспись посуды

9 Рисунок. Тональность в рисунке. Рисуем геометрические фигуры. В 3 проекциях.

10 Рисунок. Рисуем животных11,12 Живопись Жанры живописи.

Портрет.Выполнение портрета

13,14 Рисунок Композиционное построение рисунка

Новогодняя тематика.

13

15 Композиция. Основы композиции. Композиция на столе. Посуда.

16 Декоративно-прикладное искусство.

Продолжаем знакомство с народными промыслами. Гжель

Роспись набора посуды.

17,18. Рисунок. Передний и задний фон. Городская архитектура.19,20 Живопись.

Композиция.Колорит в живописи. Цветная композиция.

Тематическая композиция Зимние забавы

22 Декоративно-прикладное творчество.

Знакомство с народными промыслами. Павлово -Посадские платки.

Роспись платка

23,24 Рисунок Пластичность линий в орнаменте.

Выполнение орнамента

25,26 Живопись. Холодные и теплые цвета. Насыщенность цвета.

Тематическая композиция на светотень.

27 Композиция Выполнение тематическойкомпозиции. Домики.

28 Декоративно-прикладное искусство.

Народные промыслы. Дымковская игрушка.

Роспись игрушек.

29,30 Рисунок. Монохромная живопись. Пейзаж монохром.31 Декоративное

прикладное творчество.

Знакомство с народными промыслами. Роспись ткани

Роспись раппортными узорами ткани

32 Рисунок. Анималистический жанр.

Птицы.

33 Живопись. Анималистический жанр.

Рисуем животных.

34 Рисунок Выполнение рисунка на тему весна

35 Живопись. Выполнение рисунка, на свободную тему в любом жанре, с использованием различных техник

36 Итоговое занятие Оформление выставки.

итого 21 51

14

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Разделзанятия

Приемыорганизации

образовательногопроцесса

Дидактическийматериал

Формапроведения

итогов

Техническоеоснащение

Живопись СловесныеНаглядныеПрактические

Видеотека:«Основы цветоведения»«Пейзажи в картинахрусских художников»«Построения пейзажа»«Весна в картинаххудожника»«Осень в картинаххудожника»«Лето в картинаххудожников»

Наглядный материал:Картины:Саврасов А.К Шишкин И. И.Айвазовский И. К. Грабарь И. Э.Репин И. Е. Раздаточный материал:

гербарий осенних листьев.трафареты кроны деревьев.Щетинные кисти.

Работы педагога:Вырезанные шаблоны длярисования.

Литература:Энциклопедия живописи.журнал «Юный художник» - М. 1982-1999 г

МониторингПроведения текущего иитоговогоконтроля.Анализработ.

Бумага А-4, А3,кисти, гуашь,акварель,баночки дляводы, палитрабумажная.

Рисунок СловесныеНаглядныеПрактические

Видеотека:«Рисунок собаки, кошки»«Рисунок пейзажа»«Архитектурные стили»«Окружающий мир»,демонстрационныйматериал.Открытки с силуэтамилюдей, животных,городов. Картинки, слистьями деревьев.Журнал «Твои друзья,зверята».Работы педагога.

Литература:

МониторингПроведения текущего иитоговогоконтроля.Анализработ.

Бумага А4, А3,карандаши,гуашь, мелки,кисти,стаканчики дляводы, палитра.

15

Кузин В.С. Наброски изарисовки – 2-ое изд., -М.: Просвещение,1981

Декоративно- прикладное

искусство

СловесныеНаглядныеПрактические

Видеотека:«Русская потешнаяигрушка»«Роспись хохлома»«Роспись Гжель»«Городецкая роспись»«Виды орнамента»«История города»Наглядный материал:Посуда роспись Гжель,народные игрушки,деревянные ложки,матрёшка хохлома.Раздаточный материал:

Силуэты посуды.Работы педагога.

Литература:Энциклопедия«Декоративно-прикладноеискусство».«Народное творчество».

МониторингВыставкадетскихработ дляанализа.

Бумага А3, А 4Тонированнаябумага.Гуашь, кисти,баночки дляводы, палитра.Карандаши,мелки. Силуэты дляобводки.

Композиция СловесныеНаглядныеПрактические

Видеотека:«Цветовыепротивоположности»«Использованиенегативного иположительногопространства»«Силуэт», «Рисованиефруктов, овощей»,Натюрморт в цвете»«Форма предметов»«Посуда, кувшины, ваза,чашки, подносы».

МониторингВыставкадетскихработ дляанализа.

Бумага А3, А4.Кисти гуашь,акварель,баночки дляводы,карандаши (+цветные),маркеры

Виды ижанры

изобразит.искусства

НаглядныеСловесные

Видеотека:«Жанры живописи»«Кисти»«Цветоведение вживописи»

Литература:«Энциклопедия жанровживописи»,«Энциклопедия техникрисунка», «Роль искусствав жизни общества»

Наглядный материал:Картины:(Айвазовский И.К.Саврасов А. К.

Совместноеобсуждение,обменопытом

Набороткрыток«Русскиймузей»Худ. материалыпо выборудетей.

16

Суриков В. И. Маврина Т.)

Чтение стихов:Цикл «Стихи и Храмы»

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ КОНТРОЛЬНО- ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХМАТЕРИАЛОВ

Контрольные измерительные материалы (далее – КИМ) позволяют установить уровеньосвоения обучающимися образовательной программы «Основы изобразительнойдеятельности» по итогам обучения в период 1-2 года обучения.

Рассматривается три вида контроля:• Стартовый (входной) контроль• Текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения• Итоговый контроль, связанный с оцениванием усвоения материала

программы и освоением прогнозируемых результатов.Использование тестового контроля дает свои преимущества:

• Индивидуальный характер контроля учебной деятельности каждого ребенка.• Возможность систематичного проведения тестового контроля на всех этапах

обучения• Всесторонность, заключающаяся в том, что педагогический тест может

охватывать все разделы рабочей программы, обеспечивать полную проверкутеоретических и практических умений учащихся.

Критерии оценивания знаний учащихся 1 года обучения:

1. Технические. Выявить умеет ли ребенок правильно применять нужныехудожественные материалы, пользоваться ими в полной мере к различным техникамрисования (карандаш, акварель, гуашь).

2. Проверить, умеют ли дети проявлять выразительность в рисунке, фантазийность,самостоятельность в замысле, доработки сюжета, аккуратность выполнения.

3. Проверить владеет ли ребенок навыками художественной грамотности,правильная компоновка предметов, построение композиции, пропорции предметов, умеетли правильно подбирать цвета, смешивать их.

Проведение стартового и текущего контроля учащихся 1 года обучения.

Проводится в начале учебного года на первых занятиях и перед вторым учебнымполугодием.

Учащиеся выполняют рисунок на свободную тему (сами выбирают технику,художественные материалы). Совместно с педагогом и другими детьми обсуждаютработы, учатся оценивать, анализировать. Оценка работ происходит путем выставлениябаллов по выставленным критериям.

17

Качественная оценка изобразительных навыков учащихся 1 года обучения

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:1 балл - не умеет2 балла - умеет не достаточно3 балла - умеет хорошо

Результаты: 24-17 баллов – высокий уровень, 17-11 баллов - средний, 11-7баллов – низкий уровень

Высокий уровень - обучающий владеет основными приемами и техниками рисования.Самостоятельно выполняет продуктивные, творческие задания. Работа выполненааккуратно. Допускается не более одного недочета. Умеет рассказать о живописныхработах, с изученными ранее терминами и понятиями.Средний уровень - владеет основными приемами и техниками рисования. Работавыполнена с незначительной помощью педагога. Имеются 2-3 ошибки, по композиции,колориту и т.д.Низкий уровень - обучающий плохо владеет основными приемами и техникамирисования. Не может самостоятельно выполнить продуктивную творческую работу.Работа выполнена небрежно.

Проведение итогового контроля учащихся 1 года обучения

Проведение итогового контроля проводится путем выполнения тестового задания.Вопросы Варианты ответов Правильный

ответСколько цветов в радуге? • 10

• 7• 15• 3

б

Выберите холодный цвет: • Желтый• Красный• Синий• Оранжевый

в

Выберите теплый свет • Синий • Черный

г

18

ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИФ.И.

учащегося

Ум

ени

е п

рав

ил

ьно

под

бир

ать

мат

ери

алы

к р

абот

е

Раз

ны

е п

ри

емы

раб

оты

Сю

жет

ри

сун

ка

Вы

раз

ите

льн

ость

Сам

осто

ятел

ьнос

тьвы

пол

нен

ия

Ак

кур

атн

ость

вып

олн

ени

я

Пр

ави

льн

ая з

ак

омп

онов

ка

Под

бор

цве

тово

йга

мм

ы

• Белый• Розовый

Как называется наука изучающаяцвета?

• Цветоводство• Цветоведение• Композиция• Цветник

б

Как называется линия разделяющая небо и землю?

• Разделительная линия• Смежная линия • Линия горизонта• Главная линия

в

В какой росписи используется толькобелая и синяя краска?

• Хохлома • Городецкая роспись • Гжель • Дымковская

в

К какому жанру относится рисованиептиц животных?

• Бытовой • Натюрморт• Анималистический

жанр• Графика

в

изображение деревьев, воды, травы, неба называется?

• Натюрморт• Композиция• Городская архитектура• Пейзаж

г

Оценка теста:80-50 % правильных ответов - высокий уровень50-30% - средний уровень30-0% - низкий уровень.

На каждого ребенка выдается бланк с вопросами и вариантами ответа.Высокий уровень - обучающий владеет основными приемами и техниками рисования.Самостоятельно выполняет продуктивные, творческие задания. Работа выполненааккуратно. Допускается не более одного недочета. Умеет рассказать о живописныхработах, с изученными ранее терминами и понятиями.Средний уровень - владеет основными приемами и техниками рисования. Работавыполнена с незначительной помощью педагога. Имеются 2-3 ошибки, по композиции,колориту и т.д.Низкий уровень - обучающий плохо владеет основными приемами и техникамирисования. Не может самостоятельно выполнить продуктивную творческую работу.Работа выполнена небрежно.

Критерии оценивания знаний и навыков учащихся 2 года обучения.

19

Стартовый контроль проводится путем выполнения тестового задания.

Вопросы Варианты ответов Правильный ответКак называется наука изучающая цвета?

а. Цветоведениеб. Цветникв. Цветоповедениег. Цветоводство

в

Как называется линия разделяющая небо и землю?

а. Разделительная линияб. Смежная линияв. Линия горизонтаг. Главная линия

в

В какой росписи используется только белая и синяя краска?

• Хохлома• Городецкая роспись• Гжель• Дымковская

в

К какому жанру относится рисование птиц, животных?

• Бытовой• Натюрморт• Анималистический жанр• Графика

в

Сколько цветов в радуге? • 10• 7• 15• 3

б

Изображение деревьев, воды, травы, неба называется?

• Натюрморт• Композиция• Городская архитектура• Пейзаж

в

Выберите холодный цвет:• Желтый• Красный• Синий• Оранжевый

в

Выберите теплый свет • Синий• Черный• Белый• Розовый

г

Оценка теста:8-6 правильных ответов - высокий уровень6-4 - средний уровень4-0 - низкий уровень.

На каждого ребенка выдается бланк с вопросами и вариантами ответа.

Высокий уровень - обучающий владеет основными приемами и техниками рисования.Самостоятельно выполняет продуктивные, творческие задания. Работа выполненааккуратно. Допускается не более одного недочета. Умеет рассказать о живописныхработах, с изученными ранее терминами и понятиями.Средний уровень - владеет основными приемами и техниками рисования. Работавыполнена с незначительной помощью педагога. Имеются 2-3 ошибки, по композиции,колориту и т.д.

20

Низкий уровень - обучающий плохо владеет основными приемами и техникамирисования. Не может самостоятельно выполнить продуктивную творческую работу.Работа выполнена небрежно.

Текущий контроль учащихся 2 года обучения.

Проводится перед вторым учебным полугодиемПутем рисования пейзажа, композиции. Оценка работ происходит путем

выставления баллов по выставленным критериям.

См. приложение 1. Таблица «Качественная оценка знаний учащихся»1 балл - не умеет2 балла - умеет не достаточно3 балла - умеет хорошо

Результаты: 24-19 баллов – высокий уровень, 19-12 баллов - средний, 12-7баллов – низкий уровень

Высокий уровень - обучающий владеет основными приемами и техниками рисования.Самостоятельно выполняет продуктивные, творческие задания. Работа выполненааккуратно. Допускается не более одного недочета. Умеет рассказать о живописныхработах, с изученными ранее терминами и понятиями.Средний уровень - владеет основными приемами и техниками рисования. Работавыполнена с незначительной помощью педагога. Имеются 2-3 ошибки, по композиции,колориту и т.д.Низкий уровень - обучающий плохо владеет основными приемами и техникамирисования. Не может самостоятельно выполнить продуктивную творческую работу.Работа выполнена небрежно.

Итоговой контроль учащихся 2 года обучения.

Проводится в конце учебного года, для выявления уровня усвоения программы учащимися и усвоения прогнозируемых результатов.

Проводится в форме тестовых заданий.

Вопрос Варианты ответов Правильный ответКак называется линия делящая предмет пополам?

а. Ровная линияб. Разделительная линияв. Осевая линияг. Линия симметрии

г

Как называет жанр натюрморта, где изображена посуда, ваза, домашние предметы?

а. Домашний натюрмортб. Бытовой натюрмортв. Свободный натюрмортг. Обычный натюрморт

б

Для того чтобы получить зеленый цвет нужно смешать…?

а. Желтый и синийб. Синий и белыйв. Коричневый и синийг. Желтый и белый

а

Самое яркое, светлое пятно на выступающих участках предмета,

а. блескб. бликв. рефлекс

б

21

обращенных к свету называется?

г. пятно

Нанесение различных узоров, геометрическихформ, точек, линий называется?

а. живописьб. графикав. скульптураг. палитра.

б

Изображение деревьев, воды, травы,неба называется?

а. Пейзажб. Натюрмортв. Графикаг. Архитектура

а

Оценка: 6-4 правильных ответов – высокий уровень4-3 правильных ответов - средний уровень3-0 правильных ответов - низкий уровень

Высокий уровень- обучающий владеет основными приемами и техниками рисования.Самостоятельно выполняет продуктивные, творческие задания. Работа выполненааккуратно. Допускается не более одного недочета. Умеет рассказать о живописныхработах, с изученными ранее терминами и понятиями.Средний уровень - владеет основными приемами и техниками рисования. Работавыполнена с незначительной помощью педагога. Имеются 2-3 ошибки, по композиции,колориту и т.д.Низкий уровень - обучающий плохо владеет основными приемами и техникамирисования. Не может самостоятельно выполнить продуктивную творческую работу.Работа выполнена небрежно.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

22

• Изобразительное искусство. Каждый народ-художник4 класс-под редакцией Б.М.Неменского - Москва «Просвещение»2010

• Планируемые результаты начального общего образования/(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З. Биболетова и др.);под редакциейГ.СюКовалевой,О.О.Логиновой.-1,2,3еизд.-М:Просвещение,2009,2010,2011.-120с.;

• Оценка достижения планируемых результатов обучений в начальной школе/(М.Ю.Демидова, С.В.Иванов и др.)

• 1,2,3-е изд.-М. «Просвещение»2009,2010,2011.-215 с.

• П. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе З. А. Михайлова и д.р. Мониторинг в детскомсаду. Научно-методическое пособие. - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО -ПРЕСС», 2010 - 592 с.

• Беда, Г. В. «Основы изобразительной грамоты». – М.,1969. – 239с.• Власов, В. Г. «Иллюстрированный художественный словарь». – Санкт-Петербург,

1993. – 272с.• Дубровская, Н. В. «Яркие ладошки. Рабочая тетрадь», СПб, 2004 – 22с. • Комарова, Т. С. «Детское художественное творчество». – М., 2005. – 119с.• Копцева, Т. А. «Природа и художник. Художественно-экологическая программа по

изобразительному искусству для школьников образовательных учреждений иучебно-воспитательных комплексов». – М., 2006. – 208с.

• Под редакцией Р. Г. Казаковой «Рисование с детьми. Нетрадиционные техники,сценарии занятий, планирование». – М., 2005. – 128с.

• Мухина, В. С. «Детская психология». – М., 2005. – 270с.• Мухина, В. С. «Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения

социального опыта». – М., 2001. – 240с.• Немов, Р. С. «Психология». – М., 2003. – 688с.• Николаева, Е. И. а Психология детского творчества. СПб.: Речь, 2006. – 220с.• Погодина, С. В. Теория и методика развития детского изобразительного

творчества, М.: Издательский центр «Академия» 2010 .– 352 с.• Сокольникова, Н. М. «Изобразительное искусство и методика его преподавания в

начальной школе». – М., 2003. – 365с.• Утробина, К. К., Г. Ф. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка с детьми

3-7 лет». – М., 2004. – 62с.• Фатаева , А. А. «Рисуем без кисточки». – Ярославль, 2006. – 96с.• Швайко , Г. С. «Занятия по изобразительной деятельности». – М.,2002. – 176с.• [Электронный ресурс].-Режимдоступа:http:// prepodavanie.narod.ru• [Электронный ресурс].- Режим доступа: http:// nsportal.ru

Дополнительная литератураОсновы художественного изображения

23

Основная:1. Алёхин, А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа. – М.:

Просвещение, 1984 г.2. Алёхин, А.Д. Когда начинается художник.- М.: Просвещение, 1993 г.3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1988 г 4. Иванов, В.С. Обучение рисованию. – М.: Просвещение, 1954 г.5. Ростовцев, Н.Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995 г.6. Соловьёва, Б.А. Искусство рисунка. – Л.: Искусство, 1989 г.7. Комарова, Т.С. Дети в мире творчества. – М., Мнемозина, 1995 г.8. Комарова, Т.С., Иванова М.И. и др. Изобразительное искусство детей в детском

саду и школе. – М., Педагогическое общество России, 2000 г.9. Кузин, В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. – М.:

Просвещение, 1984 г.10. Искусство: Живопись. Скульптура. Архитектура, Графика: Книга для учителя в

3 частях. Сост. Алпатов М.В. и др. – 4изд. – М.: Просвещение, 1987.

Дополнительная:1. Кузин, В.С. Наброски и зарисовки – 2-ое изд., - М.: Просвещение,1981 г.2. Компанцева , Л.В. Поэтический образ природы в детских рисунках. – М.,

Просвещение,1985 г.3.Кириенко , В.Н. Психология способностей к изобразительной деятельности– М.:

Просвещение, 1985 г.6. Шмидт , Ф.Н. Почему рисуют дети. – М., 1975 г.7. Журнал «Юный художник» - М.: 1982-1999 г.8. Журнал «Художник» - М.: 1975 – 1999г.

24