«Скульптура» -...

1

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

«ЦЕНТР НА БРЯНЦЕВА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Скульптура»

Возраст учащихся: 7 – 14 лет

Срок реализации программы: 3 года

Разработчик: Бельская Ирина Петровна

педагог дополнительного образования

Консультант:

Павлова Елена Валерьяновна

методист

2

Пояснительная записка

Программа «Скульптура» относится к художественной направленности.

Актуальность Данная программа соответствует государственной политике в области

дополнительного образования, социальному заказу общества и ориентирована на

удовлетворение образовательных потребности учащихся и родителей как потребителей

этой программы.

Отличительные особенности данной программы:

синтез природоведческих знаний, любви к родному краю и художественной

деятельности с одной стороны, психологического развития, с другой стороны,

новое в формах диагностики уроков и подведения итогов реализации программ.

Адресат программы. Данная программа адресована учащимся общеобразовательной

школы 7-14 лет

Уровень освоения: базовый.

Целеполагание: создание условий для личностного самоопределения и самореализации;

обеспечение процесса социализации и адаптации к жизни в обществе; выявление и

поддержка детей, проявивших выдающиеся способности; развитие у учащихся мотивации

к творческой деятельности интереса к научной и научно-исследовательской деятельности.

Требования к результативности освоения программы:

- Освоение прогнозируемых результатов программы;

- Презентация результатов на уровне района, города

- Участие учащихся в районных и городских мероприятиях;

- Наличие призёров и победителей в районных конкурсных мероприятиях.

Цели и задачи программы обучения отражают современные тенденции развития

дополнительного образования. Цель должна быть направлена на:

формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового

воспитания учащихся;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья

учащихся;

профессиональное самоопределение учащихся;

личное развитие учащихся;

социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;

выявление и поддержку талантливых и одарённых детей.

Достижение цели раскрывается через следующие группы задач:

обучающие

изучение творчества выдающихся скульпторов прошлого и настоящего;

обучение основным приемам и способам работы со скульптурными материалами

(пластилин, глина, бумага);

обучение проектированию скульптурных работ, с использованием элементов

макетирования;

обучение основным принципам построения проволочного, деревянного каркасов;

закрепление знаний основных законов пространственной композиции.

3

развивающие:

развитие понимания зависимости композиционного решения объекта от его

функционального назначения;

развитие понимания взаимосвязи декоративного оформления предмета и его формы

и назначения, значения цвета в рельефной композиции;

развитие моторики рук, координации движений и действий;

развитие 3-х мерного видения;

развитие аналитических способностей;

развитие воображения и творческого мышления;

воспитательные:

воспитание позитивного отношения к миру изобразительного искусства через

создание собственных работ;

воспитание уважительного отношения к человеку-творцу;

воспитывать уверенность в своих творческих силах, трудолюбие и умение довести

дело до конца;

формирование умения заниматься самообразованием;

использование литературы по искусству;

посещение музеев, выставок современного искусства;

использование компьютерных источников информации.

Условия реализации программы Программа разработана для учреждений дополнительного образования, рассчитана на три

года обучения, предназначена для детей 7-14 лет.

Норма наполнения учебной группы:

1 год обучения – 15 чел.



Периодичность занятий:

На всех годах обучения – 1 раз в неделю по 2 часа.

Учебные занятия могут проводиться как в группах, так и по звеньям. По мере

необходимости, при подготовке к конкурсам, выставкам, возможно проведение

индивидуальной работы с детьми, в рамках групповых часов.

Условия приема: прием детей в группы первого года обучения производится на основании

заявления родителей, на основании медицинского допуска к занятиям по данной программе,

на основании решения педагога по результатам просмотра скульптурных работ, а также

собеседования с родителями и детьми с целью выяснения возрастного и образовательного

соответствия уровню освоения программы.

Перевод учащихся из одного года обучения на последующий осуществляется после

решения аттестационной комиссии, по результатам оценки итоговых работ учащихся, а

также при условии, что они владеют знаниями, умениями и навыками, соответствующими

этим годам обучения.

На второй и третий года обучения возможен дополнительный набор учащихся, ранее

обучавшихся в изостудиях или художественных школах или по результатам собеседования

и просмотра работ.

При организации занятий в группе особое внимание педагог уделяет

индивидуальной творческой работе с учащимися, учитывая их художественные интересы,

потребности и физические возможности на всех уровнях обучения по данной программе.

В связи со спецификой предмета особое место в работе педагога занимают наглядные

методы. На каждом занятии при объяснении обучающимся заданий, подбирается

соответствующий видеоряд. В качестве наглядных пособий используются: иллюстрации в

4

книгах, журналах, иллюстрированные альбомы, открытки, марки, фотографии, рисунки,

ксерокопии, макеты, гипсы, работы учащихся.

Демонстрация приемов работы сопровождается подробными пояснениями.

Как правило в основном предлагаются задания по образцу, а также выполнение

эскизов тематических постановок, задания на выполнение творческого решения, удобные

задания разного характера (по усмотрению педагога).

На занятиях проводится сравнение между собой различных путей решения

творческих задач. Сравнения активизируют мышление, помогают учащимся видеть разные

пути воплощения художественного замысла.

Педагогом проводится обязательное обсуждение и анализ выполненных работ.

Обсуждение готовых работ учащихся чрезвычайно активизирует внимание детей.

Полезно обсуждать и достоинства и недостатки работ. Дети сами находят образные

выражения своего эмоционального отношения. Педагог направляет их терминологию на

профессиональный уровень.

При реализации программы используются интерактивные формы обучения.

Материально-техническое обеспечение программы

Просторный, хорошо освещенный кабинет с раковиной и тёплой водой, столы для

работы, стулья.

Гипсовые геометрические фигуры, литые рельефы, скульптура.

Материалы и инструменты: глина, бумага, пластилин, стека, бумага для набросков,

простые карандаши.

Кадровое обеспечение: Занятия проводит педагог дополнительного образования.

Основными принципами оценки является подход к каждому учащемуся, нацеливание

каждого на успех, причем основной акцент переносится на гибкое сочетание оценки и

самооценки. Можно выделить следующие виды оценки:

- словесная оценка – на протяжении всего занятия педагог комментирует правильность

используемых приемов и техник, указывает на недочеты, помогает заметить наиболее

удачные моменты в работе.

- самооценка промежуточного и конечного результата – педагог предлагает учащимуся

внимательно посмотреть на свою работу отметить удачные моменты в работе, обговорить

недостатки и способы их устранения.

- взаимооценка промежуточного и конечного результата – педагог предлагает учащимся

оценить отобранные работы, рекомендуя при анализе стремиться к объективности.

- поощрительные листы и похвальные грамоты выдаются учащимся, наиболее

успевающим и активно принимающим участие в выставках, конкурсах, фестивалях.

- выставки – итоговые в конце года составляются из всех работ для наглядности как

подведение итогов обучения; также организуются тематические выставки как внутри

учреждения дополнительного образования, так и за его пределами (районные, городские);

для таких выставок идет специальный отбор лучших детских работ и, как показывает

практика, каждый учащийся стремится, чтобы его работа попала на выставку, что является

хорошим стимулом для создания более интересной, высоко-технической работы.

Занятия проводятся в форме бесед, обсуждений, проведений открытых уроков,

творческих мастерских, посещений музеев, а также участие в выставках, фестивалях,

акциях.

5

Планируемые результаты Для реализации программы определяется ряд результатов

предметные

изучить творчества выдающихся скульпторов прошлого и настоящего;

обучиться основным приемам и способам работы со скульптурными материалами


обучиться проектированию скульптурных работ, с использованием элементов


обучиться основным принципам построения проволочного, деревянного каркасов;

закрепить знания основных законов пространственной композиции.

метапредметные:

развить понимание зависимости композиционного решения объекта от его


развить понимание взаимосвязи декоративного оформления предмета и его формы и

назначение, значение цвета в рельефной композиции;

развить моторику рук, координацию движений и действий;

развить 3-х мерное видение;

развить аналитические способности;

развить воображение и творческое мышление;

личностные:

воспитать позитивное отношение к миру изобразительного искусства через создание

собственных работ;

воспитать уважительное отношение к человеку-творцу;

воспитать уверенность в своих творческих силах, трудолюбие и умение довести дело

до конца;

сформировать умение заниматься самообразованием;

научиться использовать литературы по искусству;

посещать музеи, выставки современного искусства;

научиться использовать компьютерные источники информации.

Результатом освоения программы «Скульптура» является приобретение обучающимися

следующих знаний, умений и навыков:

1 год обучения –

• навыки владения формой;

• знание понятий «пропорция», «симметрия», «асимметрия»

• навыки конструктивной передачи формы.

2 год обучения -

• знание законов многофигурной композиции;

• умение использовать различные материалы;

• умение моделировать форму сложных предметов;

• умение последовательно вести длительную работу;

3 год обучения -

• умение выполнять фантазийные работы;

• умение выполнять выразительные работы с передачей их эмоционального

состояния;

• навыки передачи фактуры и материала предмета;

• выполнять статичные и динамичные композиции;

6

Учебный план первого года обучения

№

раздела

Разделы Количество часов Формы контроля

Всего Теория Практика

1 Вводное занятие 2 1 1 Мониторинг проведения

входного контроля 2 Основные понятия

курса

2 1 1 Участие в выставках

3 Рельеф 18 4 14 Мониторинг проведения

промежуточного контр. 4 Круглая скульптура 48 10 38 Участие в выставках 5 Итоговое занятие 2 1 1 Мониторинг проведения

итогового контроля. Итого: 72 18 54

Учебный план второго года обучения

№

раздела




входного контроля 2 Рельеф 24 6 18 Мониторинг проведения

промежуточного контр. 3 Круглая скульптура 44 10 34 Участие в выставках 4 Итоговое занятие 2 1 1 Мониторинг проведения


Учебный план третьего года обучения

№

раздела




входного контроля 2 Рельеф 28 5 23 Мониторинг проведения

промежуточного контр. 3 Круглая

скульптура

40 8 32 Участие в выставках

4 Итоговое занятие 2 1 1 Мониторинг проведения


7

Календарный учебный график

Год

обучения

Дата начала

обучения по

программе

Дата

окончания

обучения по

программе

Всего

учебных

недель

Количество

учебных

часов

Режим занятий

1 год 01.09 25.05 36 72 В соответствии с

расписанием:

1 раз в неделю

по 2 часа,

продолжительность

одного часа - 45

минут, через каждые

45 минут занятия

перерыв

5-15 минут. 2 год 04.09 25.05 36 72 В соответствии с



по 2 часа,





перерыв

5-15 минут. 3 год 04.09 25.05 36 72 В соответствии с



по 2 часа,





перерыв

5-15 минут.

8

Рабочая программа

Для реализации программы «Скульптура» определяется ряд задач

обучающие

изучение творчества выдающихся скульпторов прошлого и настоящего;

обучение основным приемам и способам работы со скульптурными материалами


обучение проектированию скульптурных работ, с использованием элементов


обучение основным принципам построения проволочного, деревянного каркасов;

закрепление знаний основных законов пространственной композиции.

развивающие:

развитие понимания зависимости композиционного решения объекта от его


развитие понимания взаимосвязи декоративного оформления предмета и его формы

и назначения, значения цвета в рельефной композиции;

развитие моторики рук, координации движений и действий;

развитие 3-х мерного видения;

развитие аналитических способностей;

развитие воображения и творческого мышления;

воспитательные:

воспитание позитивного отношения к миру изобразительного искусства через

создание собственных работ;

воспитание уважительного отношения к человеку-творцу;

воспитывать уверенность в своих творческих силах, трудолюбие и умение довести

дело до конца;

формирование умения заниматься самообразованием;

использование литературы по искусству;

посещение музеев, выставок современного искусства;

использование компьютерных источников информации.

Для реализации программы определяется ряд результатов

предметные

изучить творчества выдающихся скульпторов прошлого и настоящего;

обучиться основным приемам и способам работы со скульптурными материалами


обучиться проектированию скульптурных работ, с использованием элементов


обучиться основным принципам построения проволочного, деревянного каркасов;

закрепить знания основных законов пространственной композиции.

метапредметные:

развить понимание зависимости композиционного решения объекта от его


развить понимание взаимосвязи декоративного оформления предмета и его формы и

назначение, значение цвета в рельефной композиции;

развить моторику рук, координацию движений и действий;

развить 3-х мерное видение;

развить аналитические способности;

развить воображение и творческое мышление;

9

личностные:

воспитать позитивное отношение к миру изобразительного искусства через создание

собственных работ;

воспитать уважительное отношение к человеку-творцу;

воспитать уверенность в своих творческих силах, трудолюбие и умение довести дело

до конца;

сформировать умение заниматься самообразованием;

научиться использовать литературы по искусству;

посещать музеи, выставки современного искусства;

научиться использовать компьютерные источники информации.

Календарно - тематическое планирование

первого года обучения

№

занятия

Дата или

месяц

Тема занятия Всего

часов

Теория Практика

1 Сентябрь Вводное занятие. Рельеф. 2 1 1 2 Сентябрь Вводное занятие. Круглая скульптура. 2 1 1 3 Сентябрь Основные понятия курса. Знакомство с

приёмами лепки. «Грибная полянка».

2 1 1

4 Сентябрь Основные понятия курса. Знакомство с

приёмами лепки. «Ваза с цветами».

2 1 1

5 Октябрь Детали растительного орнамента. 2 1 1 Октябрь Рельеф листика, цветка. 2 2 7 Октябрь Композиция в круглой скульптуре. Фрукты. 2 1 1 8 Октябрь Композиция из фруктов и овощей. 2 2 9 Октябрь Растения и насекомые «Лист и жук». 2 1 1 10 Ноябрь Растения и насекомые «Лист и жук». 2 2 11 Ноябрь Посуда. Народные промыслы 2 1 1 12 Ноябрь Посуда. «Горшок и ложка» 2 2 13 Ноябрь Рельеф. Домашние животные 2 1 1 14 Декабрь Рельеф. Домашние животные 2 2 15 Декабрь Зимняя тематика. «Снеговики» 2 2 16 Декабрь Зимняя тематика. «Ёлочка» 2 2 17 Декабрь Народные традиции. Ёлочная игрушка. 2 1 1 18 Январь Новогодние сувениры. «Колокольчик». 2 2 19 Январь Сказочный домик дедушки Мороза. 2 1 1 20 Январь Сказочный домик дедушки Мороза. 2 2 21 Январь Композиция. «Русская изба». 2 1 1 22 Январь Композиция. «Русская печь». 2 2 23 Февраль Птицы. «Озорные воробьи», 2 1 1 24 Февраль «Кормление птиц» 2 2 25 Февраль Рельеф с кораблём и морем. 2 2 26 Февраль Рельеф с самолётом и облаками. 2 2 27 Март Скульптурный портрет. 2 1 1 28 Март Скульптурный портрет. 2 2 29 Март Дымковская игрушка. Птица - свисток. 2 1 1 30 Март Дымковская игрушка. «Конь».«Олень». 2 1 1 31 Апрель Лепка фигуры человека. 2 1 1

10

32 Апрель Лепка фигуры человека. «Мой друг» 2 2 33 Апрель Рельеф. «Подводный мир» 2 2 34 Апрель Рельеф. «Подводный мир» 2 2 35 Май Сказочные персонажи «Кот в сапогах». 2 2 36 Май Итоговое занятие. 2 1 1

Итого 72 18 54

Содержание занятий первого года обучения

1.2.Вводное занятие.

Теория. Понятие «Скульптура». Уточнение понятия «Рельеф». Виды рельефа.

Уточнение понятия «Круглая скульптура». Значение кругового обзора.

Практика. «Дерево». Лепка образа дерева, сказочного, загадочного, с дуплом, корни, как

птичья лапа. Внимание на пластику ствола и веток, на выразительный силуэт.

3.4. Основные понятия курса. Теория. Круглая скульптура. Знакомство с приемами лепки объёмной (круглой) скульптуры.

Практика. «Грибная полянка». «Ваза с цветами».

5.6. Рельеф.

Теория. Рельеф растительного орнамента. Высота и толщина линий. Знакомство с приемами

лепки рельефного изображения.

Практика. Детали растительного орнамента - листик, цветок.

7.8. Круглая скульптура

Теория. Фрукты и овощи. Композиция в круглой скульптуре.

Практика. Композиция из фруктов. Отрабатываем приёмы лепки.

9.10. Рельеф.

Теория. Растения и насекомые. Лепка и соединение округлых и вытянутых форм.

Практика. «Лист и жук» Отрабатываем приёмы лепки.

11.12. Декоративная круглая скульптура

Теория. Знакомство с народными промыслами. Посуда. Керамика.

Практика. «Горшок и ложка».

13.14. Рельеф.

Теория. Композиция в рельефе.

Практика. Домашние животные. Силуэт. Создание фактуры шерсти животных.


Теория. Зимняя тематика.

Практика. «Снеговики», «Ёлочка»

17.18. Декоративная круглая скульптура и рельеф.

Теория. Народные традиции: ёлочная игрушка.

Практика. Изготовление сувениров, «Снежинка», «Колокольчик». Приёмы печати.


Теория. Знакомство с народными традициями.

Практика. Сказочный домик дедушки Мороза.

21.22 Декоративная круглая скульптура

Теория. Знакомство с традиционными формами русского быта.

«Русская печь», «Русская изба»

23.24. Тематическая композиция.

Теория. Птицы. Поиск характера.

Практика. «Озорные воробьи», «Кормление птиц»


11

Теория. Знакомство с военной техникой. Подготовка к празднику.

Практика. Рельеф с кораблём и морем, с самолётом и облаками.

27.28. Круглая скульптура.

Теория. Знакомство с разными видами скульптурного портрета.

Практика. Портрет мамы.


Теория Знакомство с народным творчеством. Дымковская игрушка.

Практика. По мотивам русской глиняной игрушки. Птица - свисток. «Конь». «Олень».


Теория. Лепка фигуры человека. Пропорции человека.

Практика. «Мой друг»

33.34..Рельеф.

Теория. Знакомство с подводными обитателями.

Практика. «Подводный мир».

35. Круглая скульптура

Практика. Сказочные персонажи. «Кот в сапогах». Учитывать характерные особенности

сказки.

36. Итоговое занятие.

Теория. Тестирование для проведения итогового контроля

Практика. Просмотр работ обсуждение.

Задачи и ожидаемые результаты первого года обучения: Знания

1. Смысл понятия «Скульптура», ее виды (круглая, рельеф)

2. Материалы и инструменты скульптора (глина, бумага, пластилин, стека, бумага для

набросков, простой карандаш др.)

4. Основные пропорции лица и фигуры человека

5. Основные пропорции фигуры животного.

Умения

1. Передавать простейшую форму предмета.

2. Определять и передавать основные пропорции изображаемого предмета.

3. Выполнять задания по скульптуре двумя руками.

4. Лепить простейшие рельефы.

5. Лепить простейшие круглые скульптуры.

Навыки

1. Самостоятельно подготавливать и убирать рабочее место.

2. Делить пластилин на равные части, владеть приемами раскатывания на нужную

толщину, отделения ненужных частей.


второго года обучения

№

занятия

Дата или

месяц


часов


Сентябрь Вводное занятие. Выразительность образа. 2 1 1 2 Сентябрь Натюрморт с морскими раковинами. 2 1 1 3 Сентябрь Рельеф. «Птицы». 2 1 1 4 Сентябрь Рельеф. «Птицы». 2 2 5 Октябрь Круглая скульптура. Животные и детёныши. 2 1 1 6 Октябрь Круглая скульптура. Животные и детёныши. 2 2

12

7 Октябрь Рельеф Деревья и плоды. 2 1 1 8 Октябрь Рельеф Деревья и плоды. 2 2 9 Октябрь Круглая скульптура. Сказка «Жар-птица». 2 1 1 10 Ноябрь Круглая скульптура. Сказка «Жар-птица». 2 2 11 Ноябрь Филимоновская игрушка. «Всадник». 2 1 1 12 Ноябрь Филимоновская игрушка. «Гармонист». 2 2 13 Ноябрь Народные традиции. Ёлочная игрушка. 2 1 1 14 Декабрь Новогодние сувениры. 2 2 15 Декабрь Сказки зимнего леса. «Дед Мороз». 2 2 16 Декабрь Сказки зимнего леса.«Снегурочка» 2 2 17 Декабрь Рождественские сувениры. 2 1 1 18 Январь Рельеф. «Зима в Петербурге». 2 1 1 19 Январь Рельеф. «Зима в Петербурге». 2 2 20 Январь Композиция «Катание на коньках». 2 1 1 21 Январь Композиция «Катание на коньках». 2 2 22 Январь Круглая ск-ра.«Тюлени или моржи на

льдине»

2 1 1

23 Февраль «Тюлени или моржи на льдине» 2 2 24 Февраль Рельеф с военным кораблём. 2 1 1 25 Февраль Рельеф с военной техникой. 2 2 26 Февраль Скульптурный портрет мамы. 2 1 1 27 Март Скульптурный портрет мамы. 2 2 28 Март Композиция «Прогулка с собакой». 2 1 1 29 Март Композиция «Прогулка с собакой». 2 2 30 Март Гжель. Чайная посуда. 2 1 1 31 Апрель Гжель. Чайная посуда. 2 2 32 Апрель Рельеф. «Космос». 2 2 33 Апрель Рельеф.«Волшебное небо». 2 2 34 Апрель Дымковская игрушка. «Водоноска», 2 1 1 35 Май Дымковская игрушка. «Семья». 2 2 36 Май Итоговое занятие. 2 1 1

Итого 72 18 54

Содержание занятий второго года обучения


Теория. Выразительность образа в рельефном изображении. Пропорции. Приемы лепки.

Практика. Натюрморт с морскими раковинами.

3.4.Рельеф.

Теория. Знакомство с понятием «цельность» в многофигурной композиции.

Практика. Композиция «Птицы».

5.6.Круглая скульптура.

Теория. Внимание на характерные особенности формы и движения животных;

декоративная разработка фактуры шерсти.

Практика. Животные и детёныши.

7.8.Рельеф.

Теория. Значение эскиза в скульптуре. Пластика линии.

Практика. Деревья и плоды.


13

Теория. Иллюстрации к сказке «Жар-птица»

Практика. Развитие умения выполнять фигуры по памяти. Композиции из нескольких

персонажей.

11.12.Круглая скульптура. Теория. Знакомство с народным творчеством. Филимоновская игрушка.

Практика По мотивам русской глиняной игрушки. «Всадник», «Гармонист».


Теория. Народные традиции - ёлочная игрушка.

Практика. Изготовление сувениров, «Снеговик», «Колокольчик».


Теория. Знакомство с народными традициями.

Практика. Сказки зимнего леса. «Дед Мороз», «Снегурочка»

17. Декоративная круглая скульптура

Теория. Народные традиции - рождественский сувенир.

Практика. Сувениры - «Ангел», «Подсвечник».

18.19.Рельеф.

Теория. Архитектурные формы города.

Практика. Композиция «Зима в Петербурге».


Теория. Пропорции человека.

Практика. Композиция «Катание на коньках».


Теория. Сложная композиция

Практика. «Тюлени или моржи на льдине». Развитие навыков организации более сложной

композиции - 2-3 фигурки, связанные по смыслу и по действию.


Теория. Знакомство с военной техникой. Подготовка к празднику.

Практика. Рельеф с кораблём или с самолётом.


Теория. Знакомство с разными видами скульптурного портрета.



Теория. Выразительность образа.

Практика. Композиция из двух фигур. Человек и животные. «Прогулка с собакой»


Теория. Знакомство с народным творчеством. Гжель.

Практика. Чайная посуда. Получение навыков лепки пустотелого объёма.

32.33 .Рельеф.

Теория. Композиция по воображению.

Практика. «Космос», «Волшебное небо». Дать представление о значении цвета и фактуры

в передаче образа.


Теория. Знакомство с народным творчеством. Дымковская игрушка.

Практика. По мотивам русской глиняной игрушки. «Водоноска», «Семья».

36. Итоговое занятие.

Теория. Закрепление основных понятий курса.

Практика. Свободный выбор темы.

Задачи и ожидаемые результаты второго года обучения: Знания

1. Представление о необходимости эскизов перед любой творческой работой.

14

2. Отличия рельефного изображения от круглой скульптуры. Значение кругового обзора в

скульптуре.

3. Элементарные правила композиционных построений в скульптуре.

Умения

1 Правильно определять конструктивное строение и пропорции предметов в круглой

скульптуре из 2-3 объектов.

2. Делать эскизы под руководством педагога.

Навыки

1. Последовательно выполнять работы на заданную тему.

2.Объективно оценивать достоинства и недостатки своей работы при сравнении ее с

изображаемым предметом.


третьего года обучения

№

занятия

Дата

или

месяц


часов


1 Сентябрь Вводное занятие. Лепка с натуры. 2 1 1 2 Сентябрь Лепка с натуры. Горшок и яблоки 2 1 1 3 Сентябрь Рельеф. Барельеф. Горельеф. Маски животных 2 1 1 4 Сентябрь Барельеф. Маски животных 2 2 5 Октябрь Круглая скульптура. Лепка с натуры. Цветы. 2 1 1 6 Октябрь Круглая скульптура. Лепка с натуры. Фрукты. 2 2 7 Октябрь Рельеф. Животные в движении. 2 1 1 8 Октябрь Рельеф. Животные в движении. 2 2 9 Октябрь Круглая скульптура. «Котенок и щенок». 2 1 1 10 Ноябрь Круглая скульптура. «Котенок и щенок» 2 2 11 Ноябрь Филимоновская игрушка. «Всадник». 2 1 1 12 Ноябрь Филимоновская игрушка. «Гармонист». 2 2 13 Ноябрь Народные традиции. Ёлочная игрушка. 2 1 1 14 Декабрь Новогодние игрушки. 2 2 15 Декабрь Сказки зимнего леса. «Дед Мороз». 2 2 16 Декабрь Сказки зимнего леса.«Снегурочка» 2 2 17 Декабрь Рождественские сувениры. 2 1 1 18 Январь Рельеф. «Зима в Петербурге». 2 1 1 19 Январь Рельеф. «Зима в Петербурге». 2 2 20 Январь Композиция «Катание на коньках». 2 1 1 21 Январь Композиция «Катание на коньках». 2 2 22 Январь Круглая ск-ра.«Тюлени или моржи на льдине» 2 1 1 23 Февраль «Тюлени или моржи на льдине» 2 2 24 Февраль Рельеф с военным кораблём. 2 1 1 25 Февраль Рельеф с военной техникой. 2 2 26 Февраль Скульптурный портрет мамы. 2 1 1 27 Март Скульптурный портрет мамы. 2 2 28 Март Композиция «Прогулка с собакой». 2 1 1 29 Март Композиция «Прогулка с собакой». 2 2 30 Март Гжель. Чайная посуда. 2 1 1 31 Апрель Гжель. Чайная посуда. 2 2 32 Апрель Гольеф. «Космос». 2 2

15

33 Апрель Гольеф.«Волшебное небо». 2 2 34 Апрель Дымковская игрушка. «Водоноска», «Семья». 2 1 1 35 Май Дымковская игрушка. «Водоноска», «Семья». 2 2 36 Май Итоговое занятие. 2 1 1

Итого 72 15 57

Содержание занятий третьего года обучения


Теория. Лепка с натуры.

Практика. Лепка с натуры. Горшок и яблоки.

3.4. Рельеф.

Теория. Уточнение понятия рельеф. Барельеф. Горельеф.

Практика. Маски животных.


Теория. Лепка с натуры. Цветы.

Практика. Лепка чашечки цветка с красиво изогнутыми лепестками и объёмной

сердцевиной. Стараемся точно передать форму и фактуру фруктов.

7.8. Рельеф.

Теория. Приемы лепки рельефного изображения.

Практика. Динамическая композиция. Животные в движении.


Теория. Значение кругового обзора, эскиза.

Практика. Композиция из двух или трех предметов. «Котенок и щенок».


Теория. Знакомство с народным творчеством. Филимоновская игрушка.

Практика. По мотивам русской глиняной игрушки. «Всадник», «Гармонист».


Теория. Народные традиции. Ёлочная игрушка.

Практика. Новогодние сувениры. «Колокольчик», «Снеговик»


Теория. Пропорции фигуры человека.

Практика. Образы Деда Мороза и Снегурочки.

17. Декоративная круглая скульптура и рельеф.

Теория. Рождественские традиции.

Практика. Сувениры. «Ангел», «Подсвечник».


Теория. Высота в рельефе, плавность, передний план, задний план.

Практика. Лепка по эскизу «Зима в Петербурге».


Теория. Жанровая скульптура.

Практика. Лепка человека в движении «Катание на коньках».


Теория. Многофигурная композиция.

Практика. «Тюлени или моржи на льдине»


Теория. Виды рельефа. Барельеф.

Практика. Барельеф с военной техникой.


Теория. Портретный жанр. Пропорции лица человека

16



Теория. Декоративная скульптура. Выразительность образа.

Практика. Лепка человека и животных в движении. «Прогулка с собакой».


Теория. Знакомство с народным творчеством. Гжель.

Практика. Чайная посуда.


Теория. Виды рельефа. Горельеф.

Практика. Горельеф «Космос». «Волшебное небо».


Теория. Знакомство с народным творчеством. Дымковская игрушка.

Практика. Пропорции фигуры человека. «Водоноска», «Семья».

36. Итоговое занятие. Обсуждение лучших работ.

Практика. Свободная тема.

Задачи и ожидаемые результаты третьего года обучения: Знания

1. Различать разные виды рельефов.

Умения

1. Правильно определять конструктивное строение и пропорции предметов в круглой

скульптуре из 2-3 объектов.

2. Делать эскизы под руководством педагога.

Навыки

1. Самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы.

2. Последовательно выполнять работу на заданную тему.

3. Объективно оценивать достоинства и недостатки своей и чужой работы.

17

Учебно-методический комплекс

Формами оценки качества знаний обучающихся служат:

открытые выставки текущих постановочных работ для родителей;

мониторинг проведения входного контроля промежуточного контроля, итогового

контроля.

участие в школьных, районных, городских и международных выставках и

конкурсах;

участие в смотрах, конкурсах, фестивалях, мастер-классах.

Диагностика проводится педагогом постоянно, в течение учебного года.

Этапы педагогической диагностики:

Прогностическая - на начальном этапе формирования группы - изучение отношения

ребенка к лепке, его достижения в данной области, личностные качества ребенка.

Методы: беседа, тестирование.

Текущая - проводится в течение учебного года - изучение динамики освоения

предметного содержания.

Методы: диагностические задания – фронтальный устный опрос, практические

постановочные работы.

Промежуточная – проводится ежегодно в конце первого полугодия, позволяет

выявить достигнутый на данном этапе уровень освоения программы обучающимся,

динамику творческого и личностного развития, соответствие его прогнозируемому и

на этой основе оценить успешность выбранных форм и методов обучения, а также

при необходимости скорректировать их;

Методы: диагностические задания – фронтальный устный опрос, практические

контрольные работы.

Итоговая - проводится в конце учебного года - проверка освоения программы или

ее этапа, учет изменений качеств личности каждого ребенка.

Методы: контрольные работы по изучаемому предмету. Выполнение тематической

работы.

Формы подведения итогов и способы проверки знаний

просмотр и анализ работ;

открытое занятие;

участие в школьных, районных и городских выставках и конкурсах;

диагностика развития учащихся.

педагогическое наблюдение;

анкетирование; беседы и собеседование.

Для выявления уровня сформированности компетенций создан комплект оценочных

материалов, предназначенных для оценки и исследования уровня их развитости.

Выделены основные критерии мониторинга.

1-ий критерий – учебно- познавательный

Объем знаний по дисциплинам программы. Проверяется наличие знаний, которые

соответствуют содержанию программы. Выявляется степень реализации полученных

знаний на практике.

Уровень сформированности знаний по программе «Скульптура»

По результатам текущей и промежуточной проверки выделяют три уровня:

18

Высокий - предполагает:

• самостоятельный выбор темы;

• передача пропорций изображаемого предмета или любой другой формы;

• последовательное, грамотное выполнение работы;

• умелое использование выразительных особенностей применяемого материала;

• умение самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в работе;

• умение обобщать и ощущать цельность работы;

• творческий подход.

Средний - допускает:

• некоторую неточность в выполнении работы;

• небольшие недочеты в конструктивном построении;

• незначительные нарушения в последовательности работы;

Низкий - предполагает:

• грубые ошибки в работе;

• неумение самостоятельно и последовательно выполнять работу;

• неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки;

• незаконченность, неаккуратность, небрежность в работе .

Уровень сформированности знаний по программе «Скульптура»

Для характеристики данного критерия выделяются следующие уровни:

Высокий

грамотная компоновка изображения в листе;

грамотная передача локального цвета (умение смешивать краски);

грамотная передача цветовых и тональных отношений предметов к фону;

грамотная передача основных пропорций и силуэтов простых предметов;

грамотная компоновка группы взаимосвязанных предметов;

грамотная передача оттенков локального цвета;

передавать форму, глубину, освещенность;

свободно, эмоционально передавать ощущение от натуры.

Средний - при условии невыполнения трёх-четырёх пунктов.

Низкий - при невыполнении пяти и более пунктов.

Уровень сформированности знаний по основам Живописи, законам цветоведения.

Д ля характеристики данного критерия выделяются следующие уровни:

Высокий.

Знание основ композиции, знание правил передачи пространства на плоскости. Умение

использовать композиционные возможности изображения: выбирать мотив, формат,

управлять листом и т.д., трактовать предметы и пространство (решать системы

соподчинения деталей, усиления и подчеркивания и т.д.); выделять ритмически

выразительные элементы натуры и выявлять основную цвето-тональную структуру

картины; передавать состояние и «настроение».

Средний.

Недостаточное представление об основах композиции. Ошибки при передаче пространства

на плоскости. Не достаточные навыки в выборе формат листа, способа вписывания мотива

в этот формат и трактовки его в изображении. Выбор художественно-выразительных

средств, соответствующих замыслу композиции, раскрытие идеи и последовательность

выполнения этапов в работе над композицией осуществляется при определённой помощи

педагога.

Низкий.

Слабое представление об основах композиции. Неумение видеть конкретную

изобразительную форму будущей работы, оценивать выразительность и интересность

19

выбранного мотива. Неумение самостоятельно контролировать свою работу, определять и

устранять ее недостатки.

2-ий критерий - информационно- коммуникативный

Определяется сформированность личностных особенностей, позволяющих осуществлять

индивидуальную и коллективную творческую деятельность. Отмечается посещаемость

занятий, творческая активность на них, интерес к изучаемым предметам, желание и участие

в различного уровня конкурсах, выставках. Количество побед.

3-ий критерий - личностное самосовершенствование

Для характеристики данного критерия выделяются следующие уровни:

Высокий

Отмечается оригинальное образное мышление, внимание, фантазия, творческие

способности. Есть навык самостоятельного творчества. Эстетическое восприятие и

художественный вкус. Трудолюбие, аккуратность, терпение. Умение довести начатое дело

до конца.

Средний

Есть потребность в получении новых знаний, но не в состоянии применить их

самостоятельно на практике, необходима помощь педагога. Отсутствие пространственного

мышления. Недостаток усидчивости.

Низкий

Отсутствие интереса к творчеству, гибкости мышления, воображения. Неспособность

самостоятельно завершить работу. Нет эмоционального отклика на успех. Инициативу в

творчестве не проявляет, ограничивается только учебными заданиями педагога, часто не

доводит их до конца.

Структура программы предусматривает усвоение материала в течение трех лет от

простого к сложному, от общего к частному. В процессе освоения программы педагог

помогает осмысленно подходить к решению задач скульптуры; направляет внимание на

решение общего характера объектов изображения и на передачу движения; контролирует

такие моменты в работе, как лепка обеими руками, обзор работы на расстоянии круговой

обзор и соблюдение последовательности выполнения задания; требует точности передачи

пропорций, пластика модели, остроты характеристики позы и движения; обращает

внимание на то, что декоративной скульптуре свойственна большая свобода в обращении с

формой, возможность введения цвета.

В процессе обучения развивается целый ряд специфических умений и навыков:

трехмерное восприятие объемной формы, передача объема и пространства, глубины и

соотношения масс, пропорций и пластики модели.

Работая с различными материалами, ученики расширяют круг необходимых знаний

об их свойствах, овладевают полезными техническими навыками, тренируют руку и глаз.

В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с программами: «Рисунок,

живопись», «Основы дизайна».

В результате обучения по данной программе учащиеся могут достичь достаточного

уровня знаний, умений и развития личностных качеств, для понимания своих способностей

и возможностей их реализации в области искусств, в частности в скульптуре.

Методическое обеспечение:

20

На занятиях используются такие методы как демонстрация приемов работы с

пояснениями, выполнения эскизов, тематических постановок, задания на выполнение

творческого решения, задания по образцу, учебные задания разного характера (по

усмотрению педагога). Основой обучения являются изображения с натуры.

Основной формой обучения является учебное занятие. Возможно, также посещение

музеев каникулярное время совместно с родителями учеников.

В виду специфики предмета, основное место в процессе обучения уделяется

практике: лепке круглой скульптуры и различных видов рельефа из пластилина, глины,

бумаги.

Теоретическая часть представлена в меньшем объеме: беседы о данном виде

изобразительного искусства с творчеством художников-скульпторов, обсуждение,

проведение открытых уроков, творческих мастерских, а также участие в районных,

городских, международных конкурсах, выставках, фестивалях, лекциях.

Список литературы.

1) Алексеева Л.В. Внеклассные занятия по лепке в школе. М.: Просвещение, 1970. - 46с.

2) Аркин Д. Образы скульптуры. - М., 1961.

4) Боголюбов, Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке: Пособие для учителя. /- М.:

Просвещение, 1986. - 128с., ил.

5) Буткевич Л. М. Орнамент как процесс. М.: 2002.

6) Бурдель Э.А. Искусство скульптуры, М., 1986.

7) Голубкина.Д. Несколько слов о ремесле скульптора. - М., 1963.

8) Елатомцева И.М. Станковая скульптура. - М, "Высшая школа", 2005.

9) Мельник А.А. Основные закономерности построения скульптурного рельефа. - М.:

"Высшая школа", - 1985.

10) Писаревский Л.М. Лепка головы человека. - М.,1968.

11) Рабович М. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее

применение в рисунке. - М., 1978.

12) Рафаенко В.Я. Народные промыслы. - Москва, Издательство «Знание», 2000.

13) Рачинский А.В.,Федоров А. Е., редактор:Смирнов Н. М.

В поисках утраченного наследия. Вече, 2016.

14) Ревзин Г. Русская архитектура рубежа XX-XXI вв. Новое издательство, 2013.

15) Рохине К. Орнамент всех времён и стилей. - М.: 1987.

16) Соколов Лепка фигуры. - М., 1968

17) Славова Л.,Стекольникова М. Скульптура в камне XX - XXI века. ФГБУК

Государственный русский музей, 2015 г.

18) Шмидт И.М. Беседы о скульптуре. - М., Искусство, 2003.

http://www.labirint.ru/authors/172841/



http://www.labirint.ru/pubhouse/26/







«Скульптура» -...

Documents

Transcript of «Скульптура» -...