2018년도 제26회 교육방송연구대회 콘텐츠 활용 교수학습자료

주제 : 교육방송 콘텐츠 활용을 통한 건강 Establish Behavior Share 실천하기

소속 시․도교육청

소속 기관명

직 위

개인 연락처

성 명

목 차

Ⅰ. 필요성 및 목적

1. 필요성 ··························································································································1

2. 운영의 목적 ···············································································································2

3. 연구 대상 및 기간 ···································································································3

4. 내용 및 수행방법 ·····································································································3

5. 용어의 정의 ···············································································································3

6. 연구의 범위 및 제한점 ···························································································4

Ⅱ. 이론적 배경

1. 관련 이론 탐색 ··········································································································4

2. 선행 연구분석 ···········································································································6

3. 보건 교사 인식조사 ·······························································································6

4. 학생 보건 교육 요구도조사 ·················································································8

Ⅲ. 연구의 설계

1. 연구절차 ····················································································································9

2. 연구방법 및 검사도구 ······························································································9

3. 실행목표 설정 ············································································································9

Ⅳ. 연구의 실행

1. 실행목표 1 실천 ···································································································10

2. 실행목표 2 실천 ·····································································································13

3. 실행목표 3 실천 ·····································································································21

Ⅴ. 연구의 결과

1. 적용의 결과 ············································································································22

Ⅵ. 결론 및 제언

1. 결과 ····························································································································27

2. 제언 ·························································································································28

※참고문헌 ························································································································28

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2018학년도 제26회 교육방송연구대회 연구보고서2018학년도 제26회 교육방송연구대회 연구보고서

교육방송 콘텐츠 활용을 통한 건강 Establish Behavior Share 실천하기

Ⅰ. 필요성 및 목적

1. 필요성

교육부는 지난 3월 15일에 2017년도 학생 건강검사 표본통계를 발표하였다. 이번 결

과는 초・중・고생이 신체발달 상황, 건강생활 실천정도(건강조사) 및 주요 질환(건

강검진)을 알아보기 위해, 전국 764개교 표

본학교의 건강검사 자료를 분석한 것이다.

학생들의 건강생활습관을 확인하기 위해 실

시한 건강조사의 주요결과는 다음과 같았

다. 초등학생의 영양 및 식습관 지표 중

‘주 1회 이상 패스트푸드(햄버거, 피자,

튀김 등) 섭취율’ 68%, ‘아침식사를 거르

는 비율’ 4.65%로 최근 5년간 점진적으로

증가하였다. 또한 건강생활습관과 관련된

비만, 시력이상, 치아우식증, 근・골격 및 척추이상의 발생율도 계속 증가 추세를 보

임을 알 수 있었다. 바람직한 건강생활습관

형성을 위한 적극적인 노력이 요구되는 상

황이라 할 수 있겠다.

아침 더 거르고 패스트푸드 더 먹고

“비만 학생 증가”

교육부 “2017년 학생 건강검사 표본통계 발표”

우리가 행복하게 살기 위해서는 무엇보다 몸과 마음이 건강해야 한다. 그러기 위해

서는 초등학교 시기에 건강하게 생활하는 방법을 배우고 익히는 것이 중요하다. 보건

교육은 건강의 소중한 가치를 알고 몸과 마음의 발달 과정을 이해하며, 건강한 생활습

관을 형성하고 건강관리 능력을 향상시키는데 그 목적이 있다. 이러한 보건교육은 앎

에서 그치는 교육이 아니라 올바른 실천을 통해 완성되는 교육이다. 보건교육을 통해

알게 된 지식(Establish)을 실천(Behavior)하고 나아가 친구, 가족, 지역사회와 공유(Share)

할 때 보건교육의 목적은 달성된다 하겠다. 이에 다양한 보건교육 관련 EBS 컨텐츠를

활용하여 보다 재미있고 흥미로운 보건교육을 제공하여 아동의 건강 Establish Behavior

Share 실천력을 향상시켜 개인과 공동체의 삶의 질을 향상시키는데 도움이 되고자 한

다.

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▪보건교육에 대한 학생들의 관심도와 요구도가 높은 편임.▪학생들의 건강과 교육에 대한 학부모의 관심이 높음.▪학생의 교육방송 콘텐츠에 대한 흥미도 높음

▪보건교육 수업개선에 대한 요구도가 높아 교육방송 콘텐츠 활용 교실수업 개선 자료의 활용 가능성이 있음.▪편부, 편모, 조손 가정이 늘어나고 있어 학생들의 보건교육의 기회가 요구됨

▪콘텐츠를 활용한 체계적인 보건교육 자료 보급이 부족함.▪학생활동중심 수업 활성화가 필요함.▪협동, 배려의 인성 역량 부족함.

▪과도한 사교육 활동으로 인해 창의성 교육 기회 부족▪단편적인 지식 습득에 그치는 경우가

많아 건강생활실천력이 낮음 ▪배움 중심의 수업 적용 기회가 부족함.

S-O 전략▪EBS 콘텐츠 활용 보건교육 자료의 체계화를 통한 교수학습 자료 개발 ▪EBS 콘텐츠 활용 보건교육을 통한 건강생활실천력 향상 및 학생 맞춤형 교육 실현

S-T 전략▪배움 중심 수업 연수 및 상시적 연구를 통한 정보 교류▪지식의 습득에 그치지 않고 실천을 이끌어 낼 수 있는 다양한 교수 학습 방법 연구

W-O 전략▪가정돌봄 기능의 보완을 통한 학생의 건강생활실천력 변화 가능성 제고▪학생활동 중심 수업의 결과 공유

W-T 전략▪단편적인 지식 습득을 지양하고 학생들에게 재구성된 교육과정을 통해 과정에서의 배움의 가치 확산▪EBS 콘텐츠 활용 보건교육을 활용한 창의적 사고력 신장 교육 기회 확대

시사점▪EBS콘텐츠 활용 보건교육 적용을 통한 건강생활실천력 향상을 위한 환경 조성이 필요함▪학생참여 및 활동중심의 프로그램을 구안 적용하여 창의적 사고력 신장이 필요함▪실생활로 배움이 전이되는 건강생활 실천력 향상을 위한 교수학습자료의 개발이 필요함

2. 목적

본 연구의 목적은 다양한 EBS 콘텐츠를 활용한 보건교육 교수학습과정을 구안하고

적용하여 아동의 건강 Establish Behavior Share 실천력을 향상시키는데 그 목적이 있으며 그

구체적인 내용은 다음과 같다.

가. EBS 콘텐츠 활용 보건교육 자료개발을 통한 학교교육과정에서의 체계적 운영 지원

나. EBS 콘텐츠 활용 보건교육 학습과정안 구안·적용을 통한 창의적 사고력 신장

다. EBS 콘텐츠 활용 보건교육을 통해 건강생활을 실천할 수 있는 생활 태도를 가짐

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3. 연구대상 및 기간

가. 연구대상: **초등학교 6학년 108명

나. 연구기간: 2018. 3 . ~ 2018 .8 .

4. 내용 및 수행방법

가. EBS 컨텐츠 활용 보건교육 적용을 위한 환경조성

나. EBS 컨텐츠 보건교육 학습과정안 구안·적용다. EBS 컨텐츠 활용 보건교육으로 학생들의

건강 Establish Behavior Share 실천

5. 용어의 정의

가. EBS 컨텐츠

EBS 컨텐츠는 학교 교육현장에서 유용하게 사용할 수 있는 교육용 영상자료 및 교재

를 의미하며 초등학교 교육과정에 적합하게 선택하여 사용할 수 있다. 본 연구에서는

[EBS 사이틴 시즌 3-왔다! 사춘기]와 [삐뽀 삐뽀 우리 몸 X 파일] 프로그램과 EBS 클

립뱅크를 중심으로 활용하였다.

나. 건강 Establish Behavior Share 실천

건강 Establish Behavior Share 실천력은 보건교육과 연관된 EBS 컨텐츠를 활용하여 재구

성한 보건교육을 통해 알게 된 지식(Establish)을 실천(Behavior)하고 나아가 친구, 가족,

지역사회와 공유(Share)하는 것을 의미한다. 본 연구에서의 건강 Establish Behavior Share

실천력은 초등학생의 건강생활실천 정도를 의미하는 것으로 학교에서 매년 실시하는

학생 건강검사 항목 중 건강조사 9개 영역(영양섭취・식습관, 신체활동, 수면, 개인위생, 안전, 음주・흡연, 가정 및 학교생활, 심리정서, TV시청・인터넷 사용)을 중심으로 설문을 작성하여 측정하였다.

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6. 연구의 범위 및 제한점

본 연구의 범위 및 제한점은 다음과 같다.

가. 본 연구는 초등학교 6학년 4학급 108명의 학생을 대상으로 하였다.나. 본 연구는 초등학교 6학년 보건교육 과정에 적합한 EBS 컨텐츠를 활용하여 수업하

였으며 건강실천력과 관련이 많은 ‘EBS 사이틴 시즌 3-왔다 사춘기’와 ‘삐뽀 삐뽀 우리 몸 X 파일’을 중심으로 선택하여 활용하였다.

다. 본 연구의 검증을 위해 사용한 설문 문항은 학생건강검사의 건강조사 항목을 참고로 본 연구자가 직접 제작하였으며 건강생활실천력 비교를 위해 사용하였다.

라. 본 연구는 비교집단을 설정하지 않고 연구 집단의 사전・사후 검사 결과를 비교 검증하였으므로 연구를 일반화하는 데에는 한계가 있다.

Ⅱ. 이론적 배경

1. 관련 이론 탐색

가. 보건교육

보건교육은 인간이 건강을 유지, 증진하고 질병을 예방함으로써, 적정 기능 수준의

건강을 항상 유지하는 데 필요한 지식, 태도, 습관 등을 바람직한 방향으로 변화시키

기 위한 것으로, 단순히 지식을 전달하는 것이나 지식을 가지고 있는데 그치는 것이

아니라, 건강을 자기 스스로 지켜야한다는 긍정적인 태도를 가지고 건강에 올바른 행

동을 일상 생활에서 습관화하도록 돕는 교육과정이다.(박노예, 1993)

이러한 보건교육의 철학과 관련하여 학교에서의 보건교육은 건강의 유지 및 증진을

위한 지식과 기술을 증대하기 위한 기회를 학생들에게 제공하는 데 필수적인 것으로,

보건교육을 통해 학생들이 비판적인 사고자이며, 책임 있는 시민이자, 자가 학습자인

동시에 효과적인 의사소통이 가능한 사람이 되도록 하는데 중점을 둔다.

2012년 교육과학기술부가 초등학교 보건교육에 대해 설문 조사한 내용에 따르면 초

등학생들이 보건수업을 흥미있어 하는 이유는 수업이 재미있고(28.4%), 수업 중에 평

소 알고 싶었던 내용을 배울 수 있어서(27.6%)였다. 또 수업시간에 배운 내용을 일상

생활에 바로 적용해 볼 수 있어서 흥미 있다고 응답한 학생도 11.7%나 되어 보건수업

이 초등학생들에게 실생활에서 일어나는 배움의 욕구를 충족시켜주는 교육임을 알 수

있었다.(초등학교 보건교육 과정/ 교육과학기술부/2012)

나. EBS 교육방송 활용 보건교육

교육방송 콘텐츠가 가지는 장점은 검증된 우수한 자료를 다량 보유하고 있다는 것이

다. 또한, 검색만으로 원하는 교육용 영상을 손쉽게 구할 수 있다.

교육용 영상을 활용한 수업의 특징은 다음과 같다.

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첫째, 메시지를 영상으로 구체화하여 전달하기 때문에 개념적 사고를 풍부하게 할

수 있다. 특히 주요 개념을 다양한 방법으로 반복함으로써 개념이해에 도움을

줄 수 있다.

둘째, 동적인 동영상의 활용은 언어와 그 밖의 음향을 포함하여 각종 상징적 부호를

종합적으로 사용하는 것을 가능케 한다.

셋째, 시간적 공간적으로 제약을 받지 않기 때문에 장시간이 요구되는 장면과 과거

의 사건을 재연하여 실제의 모습을 구성하는 것을 가능케 한다.

넷째, 동영상은 시각과 청각을 지닌 시청각매체이다.

다섯째, 동영상은 여러 가지 약호를 통해서 실제 현상을 생생하게 전달하고 표현할

수 있다는 특성을 지닌다. (한미경, 2009)

이와 같은 이유로 건강의 유지 및 증진을 위한 지식과 기술을 증대하기 위한 기회를

학생들에게 제공하는 목표를 달성하기 위해, 교육방송 콘텐츠를 적절히 활용할 때 그

효과를 더 극대화시킬 수 있으며 이미 일선의 많은 보건교사들은 다양한 EBS 콘텐츠

를 활용 보건수업을 하고 있다.

다. 건강생활실천

초등학교 학령기는 건강생활의 기초가 형성되는 시기로 건강습관이 고정되기 전에 바람직한 건강지식과 태도를 습득하도록 하여 생활화 하도록 돕는 보건교육이 더욱

필요하다. 아동기에 형성된 건강행위는 자기건강관리능력을 향상시켜 만성질환을 예

방하고 일생동안 건강생활을 유지할 수 있는 기초가 된다.(김영임, 박은옥, 2013)

김은희(2017)의 연구에 의하면 시청각 매체를 활용한 강의식 보건교육보다는 시청각

매체와 체험활동을 결합한 보건교육이 아동의 건강생활 실천 정도에 더 큰 영향을 미

친다고 하였다. 보건교육의 학습요구도는 교육 참여 경험을 통해 높아질 수 있으며,

체험적 보건교육이 학습요구도를 높여 학습자가 능동적으로 수업에 참여하고 건강행

위를 실천하여 자기 건강관리수준을 향상시켜 나갈 수 있는 교육방법 중의 하나로 기

대된다고 하였다

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2. 선행 연구 분석

본 연구는 EBS 콘텐츠를 활용한 보건교육 프로그램 적용을 통해 건강 Establish Behavior

Share 실천력 향상을 위한 연구로 그와 관련된 선행연구 분석결과는 다음과 같다.

연구주제 연구자 연구내용 및 결과

• EBS 콘텐츠 활용 ‘몸튼맘튼 건강프로그램’을 건강습관 기르기

• 김진미(2016)• 교육방송연구대회 연구보고서

• EBS 콘텐츠 활용 건강프로그램 적용을 통해 바른 건강습관을 실천하는 태도 기르기 방안 모색

• EBS 사이틴 시즌 3-왔다! 사춘기 프로그램 활용한 올바른 성 가치관 함양 방안

• 김호영(2016)• 교육방송연구대회 연구보고서

• EBS 사이틴 시즌 3-왔다! 사춘기 프로그램 활용한 올바른 성 가치관 함양 방안 모색

• 체험적 보건교육이 초등학생의 학습요구도와 건강증진행위에 미치는 영향

• 김은희(2017)• 석사학위논문

• 체험적 보건교육은 초등학생들의 보건교육 학습요구도를 높이고, 지속적으로 건강증진행위를 실천하도록 하는데 도움

시사점 적용 방안

• EBS 콘텐츠 활용한 보건교육 적용은 건강생활실천력 향상에 도움이 됨

• EBS 콘텐츠 활용한 성교육 아이들의 눈높이에 맞춘 교육으로 올바른 성 가치관과 함양에 기여

• 단순히 EBS 콘텐츠 활용한 강의식 교육보다는 체험형, 참여형 교육의 효과가 높음

• 엄선되고 정제된 EBS프로그램의 우수성을 학생, 교사, 학부모에게 홍보

• 주제와 관련있는 EBS프로그램 선정• 프로그램의 효과성을 극대화 할 수 있

는 ‘건강열매 만들기’ 학습장 마련 • 학습의 성장과 배움을 위한 체험 프로

그램 구안• 올바른 성의식 함양을 위한 자신의 언

어생활 및 습관 평가 및 피드백• 양적통계 방법을 활용하여 프로그램의

효과성 검증(사전 사후 검사)

3. 보건 교사 인식조사

가. 보건교사의 EBS 교육방송 콘텐츠 활용도 조사 분석

EBS 콘텐츠를 활용한 보건교육 프로그램 적용을 위해 보건교사 사이트의 활용도를 조사하고 프로그램에 대한 분석을 실시하였다.

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1) 보건교사 사이트에서의 EBS 교육 방송 콘텐츠 활용도 조사

보건교사 사이트 활용도 조사

① ‘EBS’ 키워드 검색 ② ‘담배’ 키워드 검색 ③ ‘성폭력’ 키워드 검색

**보건교사 사이트 동영상 자료 모음에서의 EBS 교육 방송 콘텐츠 활용도와 만족도

는 상당히 높은 편이었으나 최신 영상자료가 부족함을 알 수 있었다.

2) **지역 보건교사 밴드를 활용한 EBS 교육 방송 콘텐츠 활용도 조사

보건교사 사이트에서의 언급한 자료를 바탕으로 활용도 및 선호도 사전 조사를 실시

하였다.

설문내용 검사도구 및 방법 응답N(21) 비율(%)

선생님이 근무하는 학교는?① 초등학교 17 80.95② 중학교 4 19.05

보건교육에 EBS 교육방송 콘텐츠를 얼마나 사용하시나요?

① 매우 자주 사용한다. 0 0② 자주 사용한다. 3 14.27③ 가끔 사용한다. 14 66.67④ 사용하지 않는다. 4 19.04

EBS 교육방송 콘텐츠의 동영상 자료는 보건교육에 얼마나 도움이 되나요?

① 매우 도움이 된다. 5 23.81② 도움이 된다. 16 76.19③ 거의 도움이 되지 않는다 0 0④ 도움이 되지 않는다 0 0

EBS 교육방송 동영상 자료 중 가장 많이 사용하는 부분 3가지를 선택해 주세요

① 일상 생활과 건강 5 7.94② 질병예방과 관리 13 20.63③ 약물오남용, 음주· 흡연예방 18 28.57④ 성과 건강 15 23.81⑤ 정신 건강 4 6.35⑥ 사회와 건강 1 1.59⑦ 사고예방과 응급처치 7 11.11

EBS 교육방송 동영상 자료 중 선생님이 가장 선호하시는 프로그램을 3가지 선택해주세요

① 사이틴 시즌 3-왔다! 사춘기 17 26.98② 지식채널 e 21 33.33③ 생방송 톡!톡! 보니하니 5 7.94④ ebs 다큐멘터리 11 17.46⑤ ebs 명의 5 7.94⑥ ebs why 최고다 호기심 딱지 0 0⑦ 우당탕탕 아이쿠 2 3.17⑧ 삐뽀삐뽀! 우리 몸 X 파일 2 3.17

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설문조사 결과 보건교육시 교육동영상 활용도는 가끔 사용한다는 응답이 가장 많았던 반면 교육동영상이 수업에 도움이 된다, 매우 도움이 된다는 응답은 전

체의 100%를 차지하였다. 수업에 도움이 됨에도 불구하고 이용률이 낮은 점을

고려해 보건교사에 대한 교육방송 접근성을 높이고 보다 더 적극적인 홍보가

필요함을 알 수 있었다. 가장 많이 사용하는 영역은 약물오남용· 흡연·음주예

방이었으며 가장 낮은 영역은 사회와 정신 건강 부분이어서 이 부분의 자료가

더 보급되었으면 하는 바람이 있다. 선호하는 프로그램은 ‘지식채널 e’가 전

체의 33%를 차지하여 가장 높게 나타났으며 ‘ebs why 최고다 호기심 딱지’가

가장 낮게 나타났다. ‘ebs why 최고다 호기심 딱지’는 건강관련 프로그램이기

는 하지만 유아를 대상으로 한 프로그램이어서 선호도가 낮게 조사되었다. ‘지

식채널 e’는 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 동기유발 자료가 상당히 많아 선

호율이 높게 나타났으며 두 번째로 선호하는 프로그램인 ‘사이틴 시즌 3-왔다!

사춘기’는 과학적인 접근으로 아이들의 궁금점을 해결해 주는 포맷으로 수업에

사용하기 적합한 프로그램이다. 아이들이 궁금한 내용을 시원하게 해결해주는

‘사이틴 시즌 3-왔다! 사춘기’는 성교육 내용을 좀 더 보강하여 다음 시즌을

만든다면 더욱 많이 활용할 수 있을 것이다.

4. 학생 보건 교육 요구도 조사

가. 학생들의 보건교육 요구도 조사

사람들은 알고 싶은 것을 배울 때 더 큰 흥미와 집중력을 발휘하게 된다. 그런 이유로 EBS 콘텐츠를 활용한 보건교육 프로그램 적용을 위해 학생들의 의견도 조사하여

반영하였다. 모둠활동을 통해 의견을 수집한 결과 학생들은 성교육, 응급처치 교육에

관심이 많았으며 지루하지 않은 활동중심, 체험 중심 수업을 선호하는 것으로 나타났

다.

건강에 대해 알고 싶은 것 내가 바라는 보건 수업 체험활동 중심 수업

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Ⅲ. 연구의 설계

1. 연구절차

2. 연구 방법 및 검사 도구

EBS 콘텐츠를 활용한 보건교육 프로그램 적용을 통해 건강 Establish Behavior Share 실천력에 미치는 영향을 분석하기 위해 아래와 같이 연구를 수행하였다.

영 역 내용 검사도구 및 방법 시기

양적평가

보건교육에 대한 생각 ▸빈도분석▸사전·사후 비교2018년 3월/7월

교육방송 인식 및 활용 실태 ▸빈도분석▸사전·사후 비교2018년 3월/7월

건강생활 실천정도 ▸빈도분석▸사전·사후 비교2018년 3월/7월

질적평가 건강생활 실천정도 ▸관찰 및 면담 소감문 작성 2018년 3월/7월

3. 실행 목표 설정

❶ EBS 컨텐츠 활용 보건교육 적용을 위한 환경조성

❷ EBS 컨텐츠 보건교육 학습과정안 구안·적용

ㅣ

❸ EBS 컨텐츠 활용 보건교육이 학생들의 건강 Establish Behavior Share 실천에 미치는 영향 알아보기

‣ 교육방송 활용을 위한 여건 조성

‣ 6학년 보건교육과정 분석 및 주제 선정

‣ EBS 콘텐츠 분석 및 보건교육 관련 자료 선정

‣ 건강 Establish Behavior Share 프로그램 모형 개발

‣ 보건교육 교수학습과정 구안·적용

‣ EBS 콘텐츠를 통해 실천력 신장

‣ 다양한 체험활동 중심의 보건교육 실시

‣ 건강 Establish Behavior Share 실천력 향상

‣ 건강 태도 확산

연구기간 : 2018. 3. ~ 2018. 12.단계 추진 내용 3월 4월 5월 6월 7월 8월 9월 10월 10월 11월 12월

연구

◦연구 방향 설정◦연구 주제 선정◦설문 조사◦교육과정 분석◦프로그램 구안 및 적용◦피드백 및 보완

활용◦검증 및 평가◦연구 결과 분석◦연구 결과를 바탕으로 2학기 교육과정 운영

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Ⅳ. 연구의 실행

실행 목표 1의 실천

EBS 컨텐츠 활용 보건교육 적용을 위한 환경조성

가. 교육방송 활용을 위한 여건 조성

EBS 교육방송을 시청하기 위해 다음과 같은 환경을 조성하였다.

활동모습

① EBS 교육방송 활용 안내장 ② 교실 환경 점검 ③ EBS 교육방송 활용 안내

나. 6학년 보건교육과정 분석

학년

목표

- 건강에 대한 개념과 건강생활습관을 갖는다.

- 질병의 종류와 예방법을 알고 건강생활을 실천할 수 있다.

- 일상생활에서 위급상황에서 대처할 수 있는 방법을 실천할 수 있다

- 성의 의미와 사춘기의 변화에 대해 알 수 있다.

학년

지도

중점

- 건강의 의미와 건강생활습관 중요성 이해하기

- 위급상황에서 알아야 할 응급처치를 실천하기

- 담배의 유해성분과 간접흡연의 영향 이해하기

- 사춘기의 변화를 이해하고 대처방법 실천하기

교수

학습

방법

- 보건인정교과서를 통해 체계적이고 학생중심의 교육이 되도록 한다.

- 다양한 수업 기자재를 활용하여 실험, 실습, 체험 등 학생 참여 중심의 교육이 이루어지도록

한다.

- 건강 문제에 대한 다양한 상황과 실제 문제를 해결해 보는 상황을 제시하고, 언론 보도자

료, 다양한 의학 정보, 각종 건강 실태조사 자료 등을 다양하게 활용한다.

‣ 교육방송 활용을 위한 여건 조성‣ 6학년 보건교육과정 분석 및 주제 선정‣ EBS 콘텐츠 분석 및 보건교육 관련 자료 선정

실행목표 1

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다. EBS 교육방송과 연계할 보건교육의 재구성

차시 학습 주제 영역 주요 학습 활동

1식품, 올바르게

선택할 수 있어요.영양섭취・식습관 영역

․ 식품첨가물 종류 알기․ 건강에 안전한 식품 고르기

2 허리가 휘기도

한다고요?신체활동 영역

․ 척추옆굽움증 알기․ 바른 생활 습관 알기

3손씻기, 건강한 생활의

시작개인위생 영역

․ 감염병 알기․ 올바른 손씻기 알기

4 다리를 삐었어요 안전영역․ 염좌, 골절, 탈구에 대해 알아보기․ 염좌, 골절 시 응급처치법 연습하기

5 4분의 기적!

생명 구하기 안전영역

․ 실습을 통해 심폐소생술 순서와 방법 익히기 (이론 및 실습)

6성폭력 이렇게

대처해요 안전영역

․ 성폭력의 상황별 대처방법 알기 ․ 성폭력 피해자의 마음 이해하기

7 담배,

싫다고 말해요

약물 오남용 및 흡연

음주 예방

․ 흡연 유혹 거절하기․ 금연 담뱃갑 디자인하기

8이성친구 사이에도

예절이 필요해요가정 및 학교생활 영역

․ Best, Worst 이성친구 알아보기․ 이성친구 사이의 예절에 대해 생각해 보기

9 탄생의 기쁨 심리정서 영역․ 태아의 성장과 출산과정을 알아보기․ 부모님께 감사의 편지 쓰기

10 야한 장면, 이제 그만 TV시청·인터넷 사용․ 음란물이 청소년에게 미치는 영향 알기․ 올바른 인터넷 사용법 알기

라. EBS 교육방송 콘텐츠 분석 및 자료 선정

사전 조사를 바탕으로 EBS 콘텐츠를 활용한 보건교육 프로그램 적용을 위해 프로그

램에 대한 분석을 실시하여 적합한 자료를 선정하였다.

프로그램명 특징 보건교육에의 적용 시사점

• 초등학생 대상

• 사춘기의 성과 몸에 대한 고

민을 해결해 주는 애니메이션

제공

• 사춘기의 성과 몸에 대한 고민

해결

• 몸의 변화가 자연스러운 현상

이라는 생각을 가질 수 있게

도와주는 프로그램임.

• 모든 연령 대상

• 단편적인 ‘지식’을 입체적으

로 조명해서 시청자에게 ‘화두’

를 던지는 프로그램

• 5분이라는 시간속의 여러 사회

현상 및 문제들이 담겨있어

동기유발에 적당한 자료가 많

음.

- 12 -

프로그램명 특징 보건교육에의 적용 시사점

• 초등학생 대상

• 창의력과 인성을 향상시켜주

는 재미있는 프로그램과 신나

는 애니메이션 제공

• 코너 속 친숙한 캐릭터를 이용

하여 기침예절, 손씻기 실천

영상 제공

• 짧은 실험영상을 제공하여 보건

교육에 적용하기 용이함.

• 모든 연령 대상

• 인문, 문화, 과학, 자연, 건강,

육아 등에 관한 명품 다큐멘

터리

• 분류별 보기를 제공하고 있어

쉽게 자료를 찾을 수 있음.

• 내용이 길어 선별하여 교육하

고 풀영상은 가정에서 보고

정리하는 시간을 가지면 많은

도움이 되겠음.

• 모든 연령 대상

• 명의가 말하는 질병에 대한

통찰력, 환자를 위한 인술

• 질병 발생 과정과 치료과정을

살펴보며 질병예방 의지를 다

지는데 도움이 됨.

• 모든 연령(어린이 대상)

• 재미있는 이야기를 통해 인

체 각 기관의 역할에 대해

알려주는 인체과학 프로그램

• 동화를 들려주는 듯이 건강에

관련된 정보를 제공

• 아이들이 이해하기 쉬워 저학

년 교육에도 적합함.

• 모든 연령(어린이 대상)

• 다양한 사고나 질병에 대비

하여 그에 맞는 올바른 응급

처치 방법을 알려주는 프로

그램

• 사고가 일어나는 상황을 동기

유발 자료로 쓰기 적합함.

• 응급처치 방법을 말로 설명하는

것보다 영상으로 투입하고 학

생들이 따라 해 볼 수 있도록

지도하면 효율적음.

마. 보건교육 계획 및 투입 자료 선정

EBS 콘텐츠를 활용한 보건교육 프로그램 적용을 위해 적합한 단원을 선택하여 투입할 콘텐츠를 선정하였다.

차시 학습주제 투입 콘텐츠 학습활동

1식품, 올바르게

선택할 수 있어요.

· 최고다 호기심 딱지 (콜라의 저주)· EBS 클립뱅크(아이의 밥상:과식의 비밀)· 왔다! 사춘기(에너지 음료 마시면 힘이 날까?)

・식품첨가물 종류 알기・건강에 안전한 식품 고르기

2 허리가 휘기도 한다고요?· 왔다! 사춘기 (척추옆굽음증이 뭐지?)· EBS 클립뱅크(EBS 문화센터 건강의 기초 스트래칭)

・척추옆굽움증 알기・바른 생활 습관 알기

3손씻기, 건강한 생활의 시작

· EBS 클립뱅크(다큐프라임: 흙)· 생방송 톡!톡! 보니하니 (올바른 손씻기 송)

・감염병 알기・올바른 손씻기 알기

수 업

지도안

- 13 -

차시 학습주제 투입 콘텐츠 학습활동

4 다리를 삐었어요 · 삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일 (다리가 부러졌어요)・염좌, 골절, 탈구에 대해 알아보기・염좌, 골절 시 응급처치법 연습하기

5 4분의 기적! 생명 구하기 · 삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일 (심장이 멈췄어요)

・실습을 통해 심폐소생술 순서와 방법 익히기 (이론 및 실습)

6 성폭력 이렇게대처해요 · EBS 클립뱅크(지식채널e: 네 잘못이 아니야) · 생방송 톡!톡! 보니하니

・성폭력의 상황별 대처방법 알기 ・성폭력 피해자의 마음 이해하기

7 담배, 싫다고 말해요· 생방송 톡!톡! 보니하니 삼차흡연· EBS 클립뱅크(명의: 숨쉬는 행복)

・흡연 유혹 거절하기・금연 담뱃갑 디자인하기

8 이성친구 사이에도 예절이 필요해요

· 왔다! 사춘기(왜 그친구 생각하면 가슴이 두근거리지?)· EBS 클립뱅크(새로운 창: 우리들의 성)

・Best, Worst 이성친구 알아 보기・이성친구 사이의 예절에 대해 생각해 보기

9 탄생의 기쁨· EBS 클립뱅크(지식채널e: 18cm의 긴여행)· EBS 클립뱅크(진리의 오딧세이: 과학이야기)

・태아의 성장과 출산과정을 알아보기・부모님께 감사의 편지 쓰기

10 야한 장면, 이제 그만· EBS 왔다! 사춘기 (왜 야동보면 안돼?)

・음란물이 청소년에게 미치는 영향 알기・올바른 인터넷 사용법 알기

바. 건강열매 만들기 학습장

EBS 콘텐츠를 활용한 보건교육 프로그램 적용을 위해 건강열매 만들기 학습장을 학생들에게 제공하였다. 그 구성은 다음과 같다.

건강열매 만들기 학습장 내용 구성

표지 EBS프로그램소개 활동지 실천기록지

실행 목표 2의 실천

EBS 컨텐츠 보건교육 학습과정안 구안·적용

‣ 건강 Establish Behavior Share 프로그램 모형 개발 ‣ 보건교육 교수학습과정 구안·적용

‣ EBS 콘텐츠를 통해 실천력 신장

실행목표 2

- 14 -

가. 건강 Establish Behavior Share 프로그램 모형 개발 보건교육은 교육을 통해 알게 된 지식(Establish)을 실천(Behavior)하고 나아가 친구, 가족, 지역사회와 공유(Share)하는데 그 목적이 있다. 그 목적을 효율적으로 달성하기

위해 지식을 배우고 체험활동을 통해 실천하고 그것을 내면화하여 서로 나누는 교수

학습 모형을 구안하였다. 올바른 지식을 확립하고 더 나아가 창의적인 체험활동을

통해 실천력을 기르고 실천을 통해 주변과 공유할 수 있도록 중점을 두고 본 연구자

가 설계하였다.

배움목표

E Establish 건강과 관련된 검증된 지식을 이해하고 안다.

b Behavior 창의적 체험활동을 통해 알게 된 지식을 실천할 수 있는 힘을 기른다.

S Share 친구, 가족, 지역사회와 공유한다.

수업모형및

수업혁신

전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 시범보이기, 예시 따라하기, 실험하기, 체험하기 전시하기, 질문하기, 다짐하기

흥미로운 동기유발을 위해 EBS 콘텐츠를 활용하여 수업에 대한 집중도를 높이고 가르치려고 하는 주제를 교사가 설명하거나 시연을 통해 학생들에게 소개한다. 인터넷에서 떠도는 검증되지 않는 정보에 대한 교정도 필요하며 자연스럽게 발달단계에 적합한 지식을 습득하도록 한다.

EBS 콘텐츠를 활용하여 교사의 시연내용을 학생들이 그대로 따라 실습한다, 이해하기 쉽게 만들어진 영상을 보고 실습, 체험하는 과정을 통해 건강생활실천력의 향상을 도모한다. 이 때 교사의 발문을 통해 자연스럽게 창의적 사고를 이끌어 내는 노력이 필요하다.

알게 된 지식을 직접 실습하고 체험하는 과정을 통해 나온 결과물 전시를 통해 학급별, 학년별 나눔을 일어 날 수 있으며 실천하는 과정을 통해 친구, 가족, 지역사회와 공유할 수 있다.

나. 보건교육 교수학습과정 구안·적용

건강생활실천력 향상을 위해 6학년 보건교육 과정을 재구성하여 EBS 교육방송 콘텐

츠를 활용한 EBS 실천중심 모델 교수학습과정안을 만들어 적용하였다. 8개 영역 10차

시로 구성된 프로그램을 운영하였으며 아래 교수학습과정안 예시안을 제외한 9차시는

은 부록으로 별첨하였다.

수업 장면 공개수업 학부모 소감 공개수업 학부모 소감

- 15 -

배움중심수업 (창의적체험활동-보건) 교수ㆍ학습과정안

단원명 식품, 올바르게 선택할 수 있어요. 수업자

배움 목표 식품첨가물의 위험성을 알고 건강에 안전한 식품을 선택할 수 있다.

대 상 **초 6학년 장소 수업일

성취 기준 건강에 안전한 식품 선택

수업의도

본 수업은 넘쳐나는 가공식품들 속에서 어떤 성분이 건강에 나쁜 영향을 미칠 수 있는

지 살펴보고 자신의 건강을 위해 올바른 식품을 선택할 수 있는 능력을 기르는데 주

안점을 둔다

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 따라하기 전시하기, 다짐하기

흥미로운 동기유발을 위해 EBS 콘텐츠(최고다 호기심 딱지 콜라의 비말)편을 부분 활용한다. 식품첨가물의 위험성에 대한 과학적 정보제공을 위해 EBS 콘텐츠(EBS 클립뱅크 아이의 밥상)편을 부분 활용하여 자연스럽게 발달단계에 적합한 지식을 습득하도록 한다.

딸기우유 만들기 실습을 체험하는 과정을 통해 안전한 식품 선택 실천력을 높이고 EBS 콘텐츠 왔다! 사춘기(에너지 음료 마시면 힘이 날까?)를 활용하여 수업 내용을 정리함으로써 안전한 식품 선택 의지를 다진다. 식품첨가물을 줄일 수 있는 방법에 대한 창의적 사고를 이끌어 내도록 노력이 필요하다.

알게 된 지식을 직접 실습하고 체험하는 과정을 통해 나온 결과물을 보건교육실 게시판에 전시하여 학급별 나눔이 일어날 수 있도록 하며 건강열매 만들기 학습장에 실천기록을 통해 생활 속에서 실천하도록 한다.

준비물 •교사 : 딸기우유 만들기 실험 자료, PPT, •학생 : 건강열매 만들기 학습장, 필기도구

학습 단계(분)

배움중심 교수‧학습 활동 투입 자료 및 유의점

배움

열기

(5분)

∘ 콜라를 마셔본 경험 발표해보기 - 콜라를 많이 마시면 어떤 일이 일어날까?

- 왜 그런 일이 생길까?

∘ EBS 방송 시청하기 ∘학습 문제 및 학습활동 안내

- 식품첨가물의 위험성을 알고 건강에 안전한 식품을 선

택할 수 있다.

동기유발 자료

EBS 콘텐츠 투입: 최고다 호기심 딱지 (일부 발췌)

배움

활동

(30분)

[활동1] 찾아라! 식품첨가물

∘ 자연식품과 가공식품의 차이점 알아보기 ∘ EBS 방송 시청하기 - 자연식품은 자연에서 직접 얻은 식품

-가공식품은 공장에서 만든 식품

∘ 가공식품 포장지 속 식품첨가물의 개수 알아보기

∘ 식품첨가물은 음식의 맛, 색, 향을 좋게 하거나 양을 부풀리기 위한 목적으로 가공식품을 과정에서 들어가는 물질

(E) 지식확립 자료

EBS 콘텐츠 투입: EBS 클립뱅크

(아이의 밥상: 과식의 비밀)

- 16 -

학습 단계(분)

배움중심 교수‧학습 활동 투입 자료 및 유의점

배움

활동

(30분)

( E )

( B )

[활동2] 위험해! 식품첨가물

∘ EBS 방송 시청하기 ∘ 식품첨가물의 종류와 기능 ∘ 식품첨가물의 위험성 - 알레르기 질환 유발. 면역력저하, 백혈병, 암의 원인이

될 수도 있고, 성장속도가 늦어지고, 생리통이 심해지고

임산부의 유산가능성이 높아짐

[활동3] 줄여라! 식품첨가물

∘ 식품을 살 때는 어떤 종류의 첨가물이 들어있는지 확인하는 습관(스마트 앱 활용)

∘ 식품 첨가물을 줄이는 방법 : 어묵, 단무지, 라면, 통조림 햄이나 소시지, 빵

∘ 급식 메뉴 중 식품첨가물 알아보기 - 자연식품 위주의 식단으로 식품첨가물이 거의 없어

건강 식단이므로 골고루 먹기

( B) 실천력 향상 자료

EBS 콘텐츠 투입: 왔다! 사춘기(에너지 음료 마시면 힘이 날까?)(일부 발췌)

배움

정리

( S )

(5분)

∘ 배운 내용 정리하기∘ 1주일간 실천할 미션 정하고 실천 다짐하기 - 건강열매 만들기 학습장 기록

(s) 나눔 다짐 미션- 에너지 음료 마시지 않기- 급식을 남기지 않고 먹기

다. 다양한 체험활동 중심의 보건교육 실시로 건강 Establish Behavior Share 실천력 향상 1) 영양섭취・식습관 영역

단원명 식품, 올바르게 선택할 수 있어요. 수업자

배움 목표 식품첨가물의 위험성을 알고 건강에 안전한 식품을 선택할 수 있다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 실험하기 전시하기, 다짐하기

흥미로운 동기유발을 위해 EBS 콘텐츠(최고다 호기심 딱지 콜라의 비말)편을 부분 활용한다. 식품첨가물의 위험성에 대한 과학적 정보제공을 위해 EBS 콘텐츠(EBS 클립뱅크 아이의 밥상)편을 부분 활용하여 자연스럽게 발달단계에 적합한 지식을 습득하도록 한다.

딸기우유 만들기 실습 체험하는 과정을 통해 안전한 식품 선택 실천력을 높이고 EBS 콘텐츠 왔다! 사춘기(에너지 음료 마시면 힘이 날까?)를 활용하여 수업 내용을 정리함으로써 안전한 식품 선택 능력을 높인다. 식품첨가물을 줄일 수 있는 방법에 대한 창의적 사고를 이끌어 내도록 노력이 필요하다.

알게 된 지식을 직접 실습하고 체험하는 과정을 통해 나온 결과물을 보건교육실 게시판에 전시하여 학급별 나눔이 일어날 수 있도록 하며 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활속에서 실천하도록 한다.

활동모습

- 17 -

2) 신체활동 영역

단원명 허리가 휘기도 한다고요? 수업자

배움 목표 척추옆굽음증(척추 측만증)의 의미를 알고 바른 자세를 실천할 수 있다.

수업의도본 수업은 바르지 못한 자세로 인하여 생길 수 있는 여러 가지 문제를 알아보고 척추 건강을

위한 바른 자세를 가지도록 노력하는 마음을 가지고 생활속에서 실천하는 것에 중점을 둔다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 따라하기, 실습하기 전시하기, 다짐하기

척추옆굽음증이라는 어려운 용어를 설명하기 위해 EBS 콘텐츠 왔다! 사춘기(허리가 휘기도 한다고요?)편을 부분 활용한다. 영상 시청 후 비쥬얼씽킹을 통해 척추옆굽음증에 대한 내용을 정리하여 개념을 정립하도록 돕는다.

EBS 콘텐츠 클립뱅크(척추옆굽음증 자가 진단법)를 활용하여 짝끼리 척추옆굽음증 진단법을 실습해 보도록 한다. 소란스럽지 않게 유의하며 정확한 실습이 될 수 있도록 교사가 순회하며 관찰하도록 한다.바르게 앉는 방법을 실습해보고 몸에 익히도록 한다.

척추옆굽음증 자가 진단법을 직접 실습하고 체험하는 과정을 통해 척추건강에 대한 관심을 가지고 바른 생활습관 실천의지를 다진다. 비쥬얼씽킹 결과물을 보건교육실 게시판에 전시하여 학급별 나눔이 일어날 수 있도록 하며 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활 속에서 실천하도록 한다.

활동모습

3) 개인위생 영역

단원명 손씻기, 건강한 생활의 시작 수업자

배움 목표 손 씻기의 중요성을 알고 올바른 손 씻기 방법을 실천할 수 있다.

수업의도우리 몸에서 외부와 가장 많이 접촉하고 사용하는 손을 통해 감염병이 전파될 수 있음을 알고 올바르게 씻는 방법을 익혀 생활 속에서 실천하여 건강한 생활을 하는데 중점을 둔다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 따라하기 전시하기, 다짐하기

흥미로운 동기유발을 위해 EBS 콘텐츠(EBS 클립뱅크:다큐멘타리 흙) 세균증식 편을 부분 활용한다.세균증식 속도를 보고 손을 자주 씻어야 하는 이유를 스스로 도출해 내도록 한다. EBS 콘텐츠(보니하니 올바른 손씻기 송)편을 활용하여 손을 언제 씻어야 하는지 생각해보도록 한다.

EBS 콘텐츠(보니하니 올바른 손씻기 송)편을 활용하여 올바른 손씻기 방법을 따라하는 과정을 통해 자연스럽게 익히고 뷰박스를 활용하여 평소처럼 씻었을 때와 올바른 손씻기 방법으로 씻었을 때의 세균의 모습을 비교한다. 이 활동을 통해 본인이 잘 씻지 않는 부분을 알게하여 올바른 손씻기 방법을 체득하도록 지도한다.

알게 된 지식을 직접 실습하고 체험하는 과정을 통해 나온 결과물을 보건교육실 게시판에 전시하여 학급별 나눔이 일어날 수 있도록 하며 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활 속에서 실천하도록 한다.

활동모습

- 18 -

4) 안전영역

(1) 골절·염좌 시의 응급처치

단원명 다리를 삐었어요. 수업자

배움 목표 염좌, 골절, 탈구의 응급처치법을 알고 부목의 사용법을 시범 보일 수 있다.

수업의도본 수업은 염좌, 골절, 탈구가 일어날 수 있는 상황을 알아보고 안전의 중요성을 인식하고 상황에

따른 응급처치법을 익혀 필요시 생활 속에서 능숙하게 사용하는 능력을 기르는데 주안점을 둔다

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 따라하기 전시하기, 다짐하기

사실적인 동기유발을 위해 EBS 콘텐츠(삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일)편을 부분 활용한다. 동기유발 과정을 통해 안전한 학교 생활의 중요성을 인식하고 골절, 염좌, 탈구를 구분할 수 있도록 도운다. 적절한 응급처치 방법에 대한 지식을 습득하도록 한다.

EBS 콘텐츠(삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일)의 응급처치 장면을 숙지하고 교실 속 부목을 사용할 수 있는 것들에 대해 발표해 보도록 한다. 교사의 시범에 따라 부목을 대어 탄력붕대를 감는 실습을 짝과 함께 활동한다. 필요시 적극적으로 활용할 수 있도록 실습 피드백을 한다.

짝과 함께 한 응급처치 사진을 찍어 동영상을 제작하여 동영상으로 만들어 학교 홈페이지 보건교육실 게시판에 게시하여 학급 속 나눔이 일어날 수 있도록 하며 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활 속에서 실천하도록 한다.

활동모습

(2) 4분의 기적 생명구하기

단원명 4분의 기적! 생명구하기 수업자

배움 목표 심폐소생술의 중요성을 알고 순서와 방법을 설명할 수 있다.

수업의도최근 우리나라에도 심장질환자의 발생율이 높아지고 있어 국민 모두에게 심폐소생술 능력이 요구

되고 있는 상황이다. 따라서 심폐소생술을 정확히 이해하고 필요시 생활 속에서 능숙하게 사용하

는 능력을 기르는데 주안점을 둔다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 따라하기 전시하기, 다짐하기

흥미로운 동기유발을 위해 EBS 콘텐츠(삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일)편을 부분 활용한다. 심정지는 어느 곳에서나 일어날 수 있으며 3분이내 실시해야 됨을 인식하고 동영상을 제공하여 왜 심폐소생술이 필요한지 이해하도록 도움을 준다.

EBS 콘텐츠(삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일)의 응급처치 장면을 숙지하고 애니인형을 이용하여 실제로 실습해 보도록 한다. 교사가 먼저 시범을 보이고 학생의 실습을 진행하며 필요시 적극적으로 활용할 수 있도록 개인별 실습 피드백을 한다.

소소심송 가사를 테마로 그림을 그려 학급 소소심송을 만들어 학급 속 나눔이 일어날 수 있도록 한다. 모둠별로 학교의 제세동기 위치를 파악하는 활동을 통해 응급상황시 서로 도와야 함을 이해한다. 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활속에서 실천하도록 한다.

활동모습

- 19 -

(3) 성폭력 예방

단원명 성폭력 이렇게 대처해요 수업자

배움 목표 성폭력의 의미와 유형을 알고 성폭력 피해자의 아픔을 이해한다

수업의도

성폭력은 다른 범죄와 달리 피해자에게 비난의 화살이 가는 경우가 많은 범죄이다. 본

수업을 통해 아동들이 성폭력 피해자의 마음을 이해하고 다른 사람을 배려하는 마음

을 가져 성폭력이 없는 사회를 만드는데 도움이 되고자 한다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 규칙정하기 질문하기, 다짐하기

성폭력이라는 다소 어두운 주제를 다루기 위해 EBS 콘텐츠(지식채널e 네 잘 못이 아니야)편을 부분 활용한다. 정아의 이야기를 따라 가다 보면 성폭력은 피해자나 그 가족의 잘못으로 발생하는 것이 아니라는 것을 알 수 있을 것이다.

EBS 콘텐츠(생방송 톡!톡! 보니하니)를 활용하여 좋은 느낌, 싫은 느낌에 대해 알아보고 역할극을 통해 성폭력 대처방안에 대해 생각해 본다. 또래 성폭력 상황을 교사가 제시하고 학생들이 그에 대응하여 학급규칙을 정하는 활동을 통해 성폭력 예방 의지를 다질 수 있도록 한다.

성폭력과 관련된 문제를 만들어 짝과 함께 풀어보는 활동을 통해 학급 속 나눔이 일어날 수 있도록 하며 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활속에서 실천하도록 한다.

활동모습

5) 음주·흡연 영역

단원명 담배, 싫다고 말해요 수업자

배움 목표 흡연이 우리 몸에 미치는 영향을 알고 말할 수 있다.

수업의도

흡연은 시작하게 되면 끊기가 매우 어려우므로 초등학교 시절에 흡연하지 않는 분위기를 조성해 주는 것이 매우 중요하다. 이를 위해 흡연으로 발생하는 질병으로 인한 불편함을 간접체험해 보는 활동을 통해 아이들이 흡연의 위험성에 대한 실제적 경각심을 가지도록 준비하였다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 규칙정하기 질문하기, 다짐하기

EBS 콘텐츠(생방송 톡!톡! 보니하니 삼차흡연)편을 부분 활용하여 친숙한 캐릭터인 보니 하니 동영상을 통해 식상하기 쉬운 담배라는 주제에 대해 호기심을 유발하도록 한다.

EBS 콘텐츠(생방송 톡!톡! 보니하니)를 활용하여 삼차흡연에 대해 좀 더 알아보고 명의 프로그램을 통해 폐기종의 위험성에 대해 알아본다. 빨대로 숨쉬기 체험을 통해 평범하게 숨쉬는 기쁨을 알게 하여 평생금연의 의지를 다진다. 담뱃갑 디자인 하기를 통해 알게 된 지식을 내면화한다.

만들어진 담뱃갑 디자인은 게시판에 학급 속 나눔이 일어날 수 있도록 하며 교내 흡연예방선포식에 참여하여 흡연의지를 주변과 나누도록 한다. 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활 속에서 실천하도록 한다.

활동모습

- 20 -

6) 가정 및 학교생활 영역

단원명 이성친구 사이에도 예절이 필요해요 수업자

배움 목표 이성 친구와 사귈 때 지켜야 할 예절을 알고 실천할 수 있다.

수업의도

초등학교 시기는 이성친구에 대한 호기심을 가지는 시기로 서로에 대한 관심의 표현은

자연스러운 현상이다. 그러나 잘못된 행동을 통한 관심을 표현하는 아이들이 있어 이

성친구 간의 예절에 대해 알아보고 더 나아가 학교생활에서 필요한 예절에 대해서도

생각해보는 시간을 가지기 위해 수업을 준비하였다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 규칙정하기 질문하기, 다짐하기

EBS 콘텐츠 왔다! 사춘기(왜 그친구 생각하면 가슴이 두근거리지?)편을 부분 활용하여 동기유발하고 이성친구에 대한 관심표현 방법에 대해 알아본다.

Best, Worst 친구 알아보기 활동을 통해 내가 바라는 이성친구에 대해 생각해보고 EBS 클립뱅크(새로운 창: 우리들의 성)을 이성친구와 잘 지내는 방법에 대해 알아보고 모둠별 토의를 통해 생각을 확장시킨다.

또래 상담활동 역할 체험을 통해 이성친구간에 지켜할 예절에 대해 내면화 한다. 갤러리 워크를 하며 모둠간, 학급간 나눔이 일어나도록 한다.

활동모습

7) 심리정서 영역

단원명 탄생의 기쁨 수업자

배움 목표 임신과 출산 과정을 알고 부모님께 감사하는 마음을 표현할 수 있다.

수업의도임신과 출산의 과정을 알아보고 부모님께 고마움을 느끼고 더 나아가 나 자신의 소중

함 및 생명의 소중함을 인식할 수 있도록 하기 위해 수업을 준비하였다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 실습하기 표현하기, 다짐하기

EBS 콘텐츠 EBS 클립뱅크(지식채널e: 18cm의 긴여행)편을 부분 활용하여 얼마나 치열하게 정자가 움직여 사람이 되는지에 대해 생각해보고 생명 탄생의 신비함에 대해 생각해 본다.

EBS 콘텐츠(EBS 클립뱅크(진리의 오딧세이: 과학이야기)를 부분 활용하여 태아의 성장과정에 대해 알아본다. 아기인형 안아보기 활동을 통해 실제 아기 돌봄의 무게를 느끼고 키우기 위해 고생하신 부모님이 마음을 알고 생명에 대한 책임감을 가질 수 있도록 한다.

부모님께 감사하는 마음을 표현한 쪽지를 부모님께 전달하고 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활 속에서 실천하도록 한다.

활동모습

- 21 -

8) TV시청·인터넷 사용

단원명 야한 장면, 이제 그만 수업자

배움 목표 음란물이 의미를 알고, 음란물의 위험성을 알아봅시다.

수업의도인터넷의 발달과 무분별한 핸드폰 사용 아동의 증가로 음란물 노출의 위험성이 매우 높아지고

있다. 아이들에게 음란물의 위험성을 알려주고 올바른 인터넷 사용법을 알려주기 위해 수업을

준비하였다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 실습하기 표현하기, 다짐하기

아이들이 부끄러워하기 쉬운 주제를 EBS 콘텐츠 왔다! 사춘기 (왜 야동보면 안돼?)편을 부분 활용하여 자연스럽게 동기유발하도록 한다. 과학적으로 성장기 청소년에게 야동이 미치는 영향에 대해 알아본다.

EBS 콘텐츠 왔다! 사춘기 (왜 야동보면 안돼?)을 통해 확립된 지식으로 음란물에 대처하는 방법에 대해 모둠별로 토의하여 알게 된 지식을 내면화 하며 건강실천의지를 다진다.

핸드폰이나 컴퓨터에 음란물 차단 프로그램을 설치하여 음란물 차단 환경을 만들도록 한다. 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활 속에서 실천하도록 한다.

활동모습

실행 목표 3의 실천

EBS 컨텐츠 활용 보건교육이 학생들의 건강 Establish Behavior Share 실천에 미치는 영향 알아보기

가. 다양한 체험활동 중심의 보건교육 실시

건강 실천력 향상을 위해 응급처치 실습, 손씻기 체험, 딸기 우유 만들기, 역

할극, 신생아 인형 안아보기 등의 다양한 체험활동을 실시하여 아이들의 흥미를

유발하고 수업집중도를 높여 건강 실천력 향상에 기여하였다.

다양한 체험활동 중심의 보건교육

① 염좌, 골절시 응급처치 실습 ② 손씻기 뷰박스 체험 ③ 딸기우유 만들기 체험

‣ 다양한 체험활동 중심의 보건교육 실시 ‣ 건강 Establish Behavior Share 실천력 향상 ‣ 건강 태도 확산

실행목표 3

- 22 -

나. 건강 Establish Behavior Share 실천력 향상

매차시가 끝날 때 마다 학습정리를 하면서 학급에서 나눔 다짐 미션을 정하여 건

강열매 만들기 학습장에 기록하여 학생 스스로 체크하도록 하였다. 보건교육실에

매차시 학습 결과물을 게시하여 학급간 교류와 나눔이 일어날 수 있는 환경을 조

성하였다.

건강 Establish Behavior Share 실천력 향상

① 건강실천 다짐 카드 ② 갤러리 워크 활동 ③ 학습지 게시

다. 건강 태도 확산

보건교육은 앎에서 그치는 것이 아니라 실천이 따를 때 교육의 효과가 있다고 할

수 있다. 수업시간에 체험활동을 통해 내면화 된 지식을 친구에게 전파하고 학급

별로 나누며 가정에 건강실천 분위기를 전파하기 위해 노력하였다.

건강 태도 확산

① 흡연예방 선포식 ② 안전한 학교 체크(제세동기) ③ 학부모 나눔(공개수업)

Ⅴ. 연구의 결과

1. 적용의 결과

가. 조사도구

본 연구의 수집된 보건교육 인식자료는 경남 김해시 내동에 있는 초등학교 6학년 전

체 학생 108(남 56, 여 52)명을 대상으로 SPSS(Statistical Package for the Social

Science) WIN 19.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석기법으로는 연구대상자의

일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였으며, 프로그램의 효과성을

검증하기 위하여 t-test(검증)을 실시하였다. 본 연구의 유의도 수준은 p

- 23 -

나. 연구결과

1) 개인영역

영 역 문항내용검사결과

사전(3월) 사후(7월) 유의도(p)M SD M SD

개인/건강

∙학생은 자신의 건강에 대해 어느 정도 관심이 있습니까?

3.60 0.72 3.83 0.76 0.02*

보건교육

∙학생은 보건수업에 대해 흥미가 있다고 생각합니까?

3.43 0.64 3.85 0.54 0.00***∙학생은 건강을 위해 보건수업을 받는 것이

필요하다고 생각합니까?

본 프로그램을 통하여 사전, 사후 검사를 실시한 결과 다음과 같은 유의미한 연구

결과를 얻었다. 학생 자신의 건강에 대하여 어느 정도의 관심을 가지고 있느냐는 설문

에서는 프로그램을 실시한 후 평균값M(3.60)에서 M(3.83)으로 변화율이 의미있게 상승

함을 알 수 있었다. 보건교육의 효과성에 대하여도 사전 M(3.43)에서 M(3.85)로 의미

있는 결과값을 얻을 수 있었다.

2) EBS 교육방송 관련 실태 분석

영 역 문항내용검사결과

사전(3월) 사후(7월) 유의도(p)M SD M SD

EBS 교육방송

∙EBS 교육방송에 대해 알고 있나요?

3.66 0.76 4.01 0.87 0.00***∙EBS 교육방송 프로그램을 얼마나 자주 시청

하나요?∙EBS 교육방송 프로그램을 보건수업에 활용하

는 것에 대해 어떻게 생각하나요?

EBS 교육 방송프로그램에 대한 인식변화 결과는 다음과 같다. EBS교육 프로그램에

대한 인식 및 이용정도의 변화값은 평균값M(3.66)에서 M(4.01)으로 변화율이 의미있게

상승함을 알 수 있었다. 이에 EBS 교육 방송프로그램을 활용한 건강증진 프로그램이

효과 있음을 통계결과를 통하여 알 수 있었다.

다. 건강생활실천

- 24 -

영 역 문항내용검사결과

사전(3월) 사후(7월) 유의도(p)M SD M SD

영양섭취・

식습관

∙에너지 음료를 마시지 않는다.3.34 0.67 3.48 0.52 0.62

∙급식을 남기지 않고 먹는 편이다.

신체활동

∙1주일에 3회 이상 땀이 나거나 숨이 찰 정도로 운동을 한다.

3.57 0.56 3.88 0.51 0.008**∙컴퓨터게임을 같은 자세로 1시간 이상 하지

않는다

∙수업시간에 바른 자세로 앉는다.

개인위생 ∙밥을 먹기 전에 손을 씻는다 3.88 0.77 4.53 0.55 0.000***

EBS 교육 방송프로그램을 활용한 건강생활실천에 대한 인식변화 결과는 다음과 같

다. 영양섭취 및 식습관 개선에 있어서는 통계적으로는 큰 차이가 없으나 평균값에서

는 상승함을 알 수 있었다. 신체활동능력의 신장면에서는 평균값M(3.57)에서 M(3.88)

으로 변화율이 의미있게 상승함을 알 수 있었다. 이에 EBS 교육 방송프로그램을 활용

한 건강증진 프로그램이 효과 있음을 통계결과를 통하여 알 수 있었다.

개인 위생면에서는 밥을 먹기 전에 손을 씻는다는 질문에서 평균값M(3.88)에서

M(4.53)으로 변화율이 의미있게 상승함을 알 수 있었다.

영 역 문항내용검사결과

사전(3월) 사후(7월) 유의도(p)M SD M SD

안전

∙다리를 삐었을 때 응급처치를 할 수 있다.

3.54 0.52 3.89 0.88 0.027*

∙응급상황시 119에 신고할 수 있다

∙제세동기 사용법을 알고 있다.

∙심폐소생술 순서를 알고 필요시 실시할 수 있다.∙성폭력의 뜻을 알고 성폭력 예방법을 설명할 수

있다.음주·흡연

∙담배의 나쁜 점을 알고 담배를 피우지 않는다.4.75 0.54 5.00 0.51 0.67∙흡연을 권유받았을 때 거절할 수 있다.

안전생활 영역에서는 평균값M(3.54)에서 M(3.89)으로 변화율이 의미있게 상승함을 알

수 있었다. 이에 EBS 교육 방송프로그램을 활용한 건강증진 프로그램이 효과 있음을

통계결과를 통하여 알 수 있었다. 음주 및 흡연영역에 있어서는 통계적으로는 큰 차이

가 없으나 평균값에서는 상승함을 알 수 있었다.

- 25 -

영 역 문항내용검사결과

사전(3월) 사후(7월) 유의도(p)M SD M SD

가정 및

학교생활

∙이성친구에게 지켜야 하는 예절을 알고 실천할 수 있다.

3.51 0.66 3.78 0.75 0.03*

심리정서

∙생명의 소중함을 알고 존중하는 마음을 가진다.3.65 0.56 3.78 0.78 0.47

∙부모님에게 감사하는 마음을 표현할 수 있다.TV시청·인터넷 사용

∙음란물이 우리에게 미치는 영향을 알고 거절할 수 있다.

3.67 0.83 4.05 0.54 0.000***

가정 및 학교생활 영역에서 이성친구에게 지켜야 하는 예절을 알고 실천할 수 있다

는 설문에서는는 평균값M(3.51)에서 M(3.78)으로 변화율이 의미있게 상승함을 알 수

있었다. 이에 EBS 교육 방송프로그램을 활용한 건강증진 프로그램이 효과 있음을 통계

결과를 통하여 알 수 있었다. 심리정서 영역에 있어서는 통계적으로는 큰 차이가 없으

나 평균값에서는 상승함을 알 수 있었다. 음란물이 우리에게 미치는 영향을 알고 거절

할 수 있다는 설문에서는 평균값M(3.67)에서 M(4.05)으로 변화율이 의미있게 상승함을

알 수 있었다.

라. EBS 교육방송과 건강생활 실천에 대한 상관관계 분석

EBS 교육방송시청과 건강생활 실천에 대하여 어떤 관련성이 있는지 상관관계 분석을

실시하였으며 그 결과는 아래와 같다. EBS교육방송시청과 건강생활 실천에는 통계적으

로 유의미한 결과를 얻을 수 있었다.

* p

- 26 -

아이들의 수업 소감

① 감사 ② 유익함 ③ 즐거움 ④ 실천력

- 27 -

Ⅴ. 결론 및 제언

1. 적용의 결과

EBS 콘텐츠 활용 보건교육 적용을 위한 환경조성으로연구성과 1

첫째. EBS 교육방송 콘텐츠의 우수함을 알 수 있었고, 교육과정 재구성시 학생들의 흥미를 유발하고, 일상 생활 속에서 도움이 될 수 있는 유익한 내용을 학생과, 학부모들에게 알리는 기회를 마련하였다.

둘째, 보건교육의 필요성과 중요성에 대하여 학생들과 학부모들의 인식을 제고하는 토대가 마련되었다.

내실 있고 효과적인 체험 중심 프로그램 운영으로

연구성과 2

첫째, 실질적인 체험프로그램 구안과 특화된 활동을 통하여 보고, 들은 것에 그치는 지식이 아니라 행함으로 체화되는 지혜를 가지게 되었다.

둘째, 다양한 체험학습 운영으로 서로에 대한 이해를 바탕으로 성교육에 대한 바른 인식과, 바른 인성을 함양할 수 있는 프로그램이 실천되었다.

운영결과 평가 ․ 환류로 지속적으로 연구성과 3

첫째, 프로그램 정착을 위한 노력으로 다짐카드 작성 및 가족에 대한 홍보를 통하여 건강생활을 실천하는 태도를 가지게 되었다.

둘째, EBS 교육방송 콘텐츠에 우수함을 인식하게 되었으며, 여러 채널 및 프로그램을 다양하게 활용할 수 있게 되었다.

- 28 -

2. 제언

※ 참고문헌

1. 교육과학기술부(2012). 초등학교 보건교육 과정 연구

2. 교육부(2018). 2017년 학생 건강검사 표본통계

3. 김미숙(2006). 멀티미디어를 이용한 보건교육프로그램이 초등학생의 건강행위 인지도와

수행정도에 미치는 영향.

4. 김은희(2017). 체험적 보건교육이 초등학생의 학습요구도와 건강증진행위에 미

치는 영향

5. 참보건연구회. http://www.1004bang.net/

첫째, EBS교육방송 콘텐츠 프로그램을 해당학년, 해당교과에 활용할 수 있는 활용 매뉴얼이 제시된다면 학교 현장에서 더욱 더 EBS교육프로그램이 잘 활용될 수 있을 것이다.

둘째, EBS 교육방송 콘텐츠에 계기별 자료, 행사별 자료를 따로 레이아웃을 하여 수요자로 하여 접근성이 용이하도록 하면 수요자의 요구에 더욱 부응할 수 있을 것이다.

- 1 -

< 부록 1 >

배움중심수업 (창의적체험활동-보건) 교수ㆍ학습과정안

단원명 허리가 휘기도 한다고요? 수업자

배움 목표 척추옆굽음증(척추 측만증)의 의미를 알고 바른 자세를 실천할 수 있다.

성취 기준 척추옆굽음증 예방을 위한 올바른 생활습관 알기

수업의도본 수업은 바르지 못한 자세로 인하여 생길 수 있는 여러 가지 문제를 알아보고 척추 건강을

위한 바른 자세를 가지도록 노력하는 마음을 가지고 생활속에서 실천하는 것에 중점을 둔다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 따라하기, 실습하기 전시하기, 다짐하기

척추옆굽음증이라는 어려운 용어를 설명하기 위해 EBS 콘텐츠 왔다! 사춘기(허리가 휘기도 한다고요?)편을 부분 활용한다. 영상 시청 후 비쥬얼씽킹을 통해 척추옆굽음증에 대한 내용을 정리하여 개념을 정립하도록 돕는다.

EBS 콘텐츠 클립뱅크(척추옆굽음증 자가 진단법)를 활용하여 짝끼리 척추옆굽음증 진단법을 실습해 보도록 한다. 소란스럽지 않게 유의하며 정확한 실습이 될 수 있도록 교사가 순회하며 관찰하도록 한다. 바르게 앉는 방법을 실습해보고 몸에 익히도록 한다.

척추옆굽음증 자가 진단법을 직접 실습하고 체험하는 과정을 통해 척추건강에 대한 관심을 가지고 바른 생활습관 실천의지를 다진다. 비쥬얼씽킹 결과물을 보건교육실 게시판에 전시하여 학급별 나눔이 일어날 수 있도록 하며 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활 속에서 실천하도록 한다.

준비물 •교사 : 스콜레오미터, PPT, •학생 : 건강열매 만들기 학습장, 필기도구

학습 단계(분)

배움중심 교수‧학습 활동 투입 자료

배움

열기

(5분)

∘바른 자세와 나쁜 자세 관련 사진으로 다른 곳(4개) 찾아보기∘바른 자세로 걷는 친구 찾기∘학습 문제 및 학습활동 안내 - 척추옆굽음증의 의미를 알고 바른 자세를 실천한다.

동기유발 자료(PPT 자료)

배움

활동

(30분)

( E )

( B )

∘[활동 1] 척추옆굽음증 알아보기 - 동영상을 시청하고 궁금한 질문 만들어 보기.

- 비쥬얼 씽킹을 이용하여 척추옆굽음증의 증상, 원인,

건강에 미치는 영향 등을 정리하기

∘[활동 2] 나의 몸 검사하기 - 동영상 시청 후 짝과 함께 검사하기

- 교사는 순회하며 피드백을 준다.

∘[활동 3] 척추옆굽음증을 예방하는 바른 자세 - 바른 자세를 사진으로 제시하면 자세 따라하기(앉기, 서

기, 핸드폰 사용하기)

- 교사가 제시하는 지시어(앉기, 서기, 핸드폰 사용하기)에

따라 자리 또는 주변에서 주어진 동작을 반복하며 바른

자세 익히기

(E) 지식확립 자료

EBS 콘텐츠 투입: 왔다! 사춘기(척추옆굽음증이

뭐지?)(일부 발췌)

( B) 실천력 향상 자료

EBS 콘텐츠 투입: EBS 클립뱅크(EBS 문화센터 건강의

기초 스트래칭)

배움정리( S )(5분)

∘ 배운 내용 정리하기∘ 1주일간 실천할 미션 정하고 실천 다짐하기 - 건강열매 만들기 학습장 기록

(s) 나눔 다짐 미션-수업시간에 바른 자세로 앉기- 바른 자세로 핸드폰 사용하기

- 2 -

단원명 손씻기, 건강한 생활의 시작 수업자

배움 목표 손 씻기의 중요성을 알고 올바른 손 씻기 방법을 실천할 수 있다.

성취 기준 올바른 방법으로 손 씻기

수업의도이 차시는 우리 몸에서 외부와 가장 많이 접촉하고 사용하는 손을 통해 감염병이 전파될 수 함을 알고 손씻기의 중요성을 알고 올바르게 씻는 방법을 익혀 생활속에서 실천하여 건강한 생활을 하는데 중점을 둔다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)

설명, 예시 따라하기 전시하기, 다짐하기

흥미로운 동기유발을 위해 EBS 콘텐츠(EBS 클립뱅크:다큐멘타리 흙) 세균증식 편을 부분 활용한다.세균증식 속도를 보고 손을 자주 씻어야 하는 이유를 스스로 도출해 내도록 한다. EBS 콘텐츠(보니하니 올바른 손씻기 송)편을 활용하여 손을 언제 씻어야 하는지 생각해보도록 한다.

EBS 콘텐츠(보니하니 올바른 손씻기 송)편을 활용하여 올바른 손씻기 방법을 따라하는 과정을 통해 자연스럽게 익히고 뷰박스를 활용하여 평소처럼 씻었을 때와 올바른 손씻기 방법으로 씻었을 때의 세균의 모습을 비교한다. 이 활동을 통해 본인이 잘 씻지 않는 부분을 알게하여 올바른 손씻기 방법을 체득하도록 지도한다.

알게 된 지식을 직접 실습하고 체험하는 과정을 통해 나온 결과물을 보건교육실 게시판에 전시하여 학급별 나눔이 일어날 수 있도록 하며 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활 속에서 실천하도록 한다.

준비물 •교사 : 형광로션, 뷰박스, 핸드타올, PPT •학생 : 건강열매 만들기 학습장, 필기도구

학습 단계(분)

배움중심 교수‧학습 활동 투입 자료

배움

열기

(5분)

∘ ‘2017년도 학교 감염병 발생 순위’ 알아보기 - 감염병에 걸렸던 경험을 이야기해본다.

- 감염병을 예방할 수 있는 가장 좋은 방법을 생각해본다.

∘학습 문제 및 학습활동 안내 - 손 씻기의 중요성을 알고 올바른 손 씻기 방법을 실천할

수 있다.

동기유발 자료(PPT)

배움

활동

(30분)

( E )

( B )

∘[활동 1] 손씻기의 중요성 알아보기 - 세균이 증식하는 동영상 보기

- 손씻기의 중요성 알아보기

• 손을 왜 씻어야 하는지 말하여 보기.

• 손을 통해 전염되는 질병을 이야기해 보기

∘[활동 2] 올바른 손씻기 알아보기 - 손씻기는 언제 해야 하는지 알아보기

• 꼭 손을 씻어야 하는 때는 언제일까요?

• 또 어떤 경우에 씻어야 하는지 이야기해 봅시다.

- 올바른 손씻기 방법 알아보기

• 손씻기 동영상을 함께 시청해 봅시다.

• 손씻기 6단계 순서를 이야기해 봅시다.

∘[활동 3]손세정 검사기 체험해 보기 - 손세정 검사기를 사용하여 손씻기 체험하기

(E) 지식확립 자료

EBS 콘텐츠 투입: EBS 클립뱅크(다큐프라임: 흙)

( B) 실천력 향상 자료

EBS 콘텐츠 투입: 보니하니(올바른 손씻기 송)

배움정리( S )(5분)

∘ 배운 내용 정리하기∘ 1주일간 실천할 미션 정하고 실천 다짐하기 - 건강열매 만들기 학습장 기록

(s) 나눔 다짐 미션- 밥먹기 전에 손을 깨끗이 씻기- 올바른 방법으로 손 씻기

- 3 -

단원명 다리를 삐었어요. 수업자

배움 목표 염좌, 골절, 탈구의 응급처치법을 알고 부목의 사용법을 시범 보일 수 있다.

성취 기준 부목의 사용법 시범보이기

수업의도

본 수업은 염좌, 골절, 탈구가 일어날 수 있는 상황을 알아보고 안전의 중요성을 인식

하고 상황에 따른 응급처치법을 익혀 필요시 생활 속에서 능숙하게 사용하는 능력을

기르는데 주안점을 둔다

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 따라하기 전시하기, 다짐하기

사실적인 동기유발을 위해 EBS 콘텐츠(삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일)편을 부분 활용한다. 동기유발 과정을 통해 안전한 학교 생활의 중요성을 인식하고 골절, 염좌, 탈구를 구분할 수 있도록 도운다. 적절한 응급처치 방법에 대한 지식을 습득하도록 한다.

EBS 콘텐츠(삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일)의 응급처치 장면을 숙지하고 교실 속 부목을 사용할 수 있는 것들에 대해 발표해 보도록 한다. 교사의 시범에 따라 부목을 대어 탄력붕대를 감는 실습을 짝과 함께 활동한다. 필요시 적극적으로 활용할 수 있도록 실습 피드백을 한다.

짝과 함께 한 응급처치 사진을 찍어 동영상을 제작하여 동영상으로 만들어 학교 홈페이지 보건교육실 게시판에 게시하여 학급 속 나눔이 일어날 수 있도록 하며 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활 속에서 실천하도록 한다.

준비물 •교사 : 부목, 탄력붕대, 반창고, PPT •학생 : 건강열매 만들기 학습장, 필기도구

학습 단계(분)

배움중심 교수‧학습 활동 투입 자료

배움

열기

(5분)

∘동영상을 보고 어떤 일이 일어난 것인지 말해보기∘ 팔이나 다리가 삐거나 부러졌던 경험 발표해보기∘학습 문제 및 학습활동 안내

- 염좌, 골절, 탈구의 응급처치법을 알고 부목의 사용법을

시범 보일 수 있다.

동기유발 자료

EBS 콘텐츠 투입: 삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일-다리가 부러졌어요(일부 발췌)

배움

활동

(30분)

( E )

( B )

∘[활동 1] 어떤 상태일까? - 근육,관절,뼈를 다쳤을 때 증상과 상태를 알아볼까요?

-그림자료 염좌, 골절 설명하기

- 응급처치를 하지 않으면 어떤 문제가 생길까요?

∘[활동 2] 어떻게 응급처치 해야할까? - 응급처치를 잘못하거나 하지 않으면 어떤 문제가 생길까요?

- 뼈나 인대를 다친 경우 겉으로 보이지 않으므로 응급처치

를 받은 후 병원진료를 꼭 받아야 합니다.

- 염좌, 골절의 응급처치 방법을 이야기해 볼까요?

- 부목으로 쓸 수 있는 것들에는 어떤 것들이 있을까요?

∘[활동 3] 부목대어 보기 실습 - 선생님의 시범을 보고 짝끼리 실습해봅시다.

(E) 지식확립 자료

EBS 콘텐츠 투입: 삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일 (일부 발췌)

( B) 실천력 향상 자료

EBS 콘텐츠 투입: 삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일 (일부 발췌)

배움정리( S )(5분)

∘ 배운 내용 정리하기∘ 1주일간 실천할 미션 정하고 실천 다짐하기 - 건강열매 만들기 학습장 기록

(s) 나눔 다짐 미션- 안전하게 학교 생활 하기- 응급처치 방법 익히기

- 4 -

단원명 4분의 기적 생명구하기 수업자

배움 목표 심폐소생술의 중요성을 알고 순서와 방법을 설명할 수 있다.

성취 기준 심폐소생술의 순서와 방법 알기

수업의도

최근 우리나라에도 심장질환자의 발생율이 높아지고 있어 국민 모두에게 심폐소생술

능력이 요구되고 있는 상황이다. 따라서 심폐소생술을 정확히 이해하고 필요시 생활 속

에서 능숙하게 사용하는 능력을 기르는데 주안점을 둔다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 따라하기 전시하기, 다짐하기

흥미로운 동기유발을 위해 EBS 콘텐츠(삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일)편을 부분 활용한다. 심정지는 어느곳에서나 일어날 수 있으며 3분이내 실시해야 됨을 인식하고 동영상을 제공하여 왜 심폐소생술이 필요한지 이해하도록 도움을 준다.

EBS 콘텐츠(삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일)의 응급처치 장면을 숙지하고 애니인형을 이용하여 실제로 실습해 보도록 한다. 교사가 먼저 시범을 보이고 학생의 실습을 진행하며 필요시 적극적으로 활용할 수 있도록 개인별 실습 피드백을 한다.

소소심송 가사를 테마로 그림을 그려 학급 소소심송을 만들어 학급 속 나눔이 일어날 수 있도록 한다. 모둠별로 학교의 제세동기 위치를 파악하는 활동을 통해 응급상황시 서로 도와야 함을 이해한다. 건강열매 만들기학습장 실천기록을 통해 생활속에서 실천하도록 한다.

준비물 •교사 : 애니 인형 마네킹, PPT •학생 : 건강열매 만들기 학습장, 필기도구

학습 단계(분)

배움중심 교수‧학습 활동 투입 자료

배움

열기

(5분)

∘동영상을 보고 어떤 일이 일어난 것인지 말해보기 - 심폐소생술에 실습 경험에 대해 말해보기

∘학습 문제 및 학습활동 안내

- 심폐소생술의 중요성을 알고 순서와 방법을 설명할 수

있다.

동기유발 자료

EBS 콘텐츠 투입: 삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일 (일부 발췌)

배움

활동

(30분)

( E )

( B )

∘[활동 1] 심폐소생술 의미와 중요성 알아보기 - 동영상자료 보고 질문을 만들어 짝과 함께 질문에 대한 답을 풀어보기 - 심폐소생술의 의미는 무엇일까요? - 심폐소생술이 중요한 이유는 무엇 때문일까요?

∘[활동 2] 심폐소생술의 순서와 방법 알아보기 - 동영상 자료를 보면서 심폐소생술 순서와 방법을 알아보기

• 의식확인→ 119신고→ 가슴압박(30회)만 실시

→ 기도유지→ 인공호흡(2회, 필요시)

- 심폐소생술을 언제까지 되풀이해야 할까요? • 119가 올 때까지, 환자 의식이 돌아올 때까지 - 심폐소생술의 법적인 책임에 대해 알기

∘[활동 3] 심폐소생술 실습하기 - 4인 1조로 실습하고 교사는 즉시 피드백을 준다.

(E) 지식확립 자료

EBS 콘텐츠 투입: 삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일 -심장이 멈췄어요(일부 발췌)

( B) 실천력 향상 자료

EBS 콘텐츠 투입: 삐뽀삐뽀! 우리 몸 X파일 (일부 발췌)

배움정리( S )(5분)

∘ 배운 내용 정리하기∘ 1주일간 실천할 미션 정하고 실천 다짐하기 - 건강열매 만들기 학습장 기록

(s) 나눔 다짐 미션- 안전하게 학교 생활 하기- 매일 심폐소생술 연습하기

- 5 -

단원명 성폭력 이렇게 대처해요 수업자

배움 목표 성폭력의 의미와 유형을 알고 성폭력 피해자의 아픔을 이해한다

성취 기준 성폭력의 의미와 유형을 알기

수업의도

성폭력은 다른 범죄와 달리 피해자에게 비난의 화살이 가는 경우가 많은 범죄이다. 본

수업을 통해 아동들이 성폭력 피해자의 마음을 이해하고 다른 사람을 배려하는 마음을

가져 성폭력이 없는 사회를 많드는데 도움이 되고자 한다.

수업모형및

수업혁신전략

EBS 실천중심모델

지식 확립(Establish) 실천(Behavior) 나눔(Share)설명, 예시 규칙정하기 질문하기, 다짐하기

성폭력이라는 다소 어두운 주제를 다루기 위해 EBS 콘텐츠(지식채널e 네 잘 못이 아니야)편을 부분 활용한다. 정아의 이야기를 따라 가다 보면 성폭력은 피해자나 그 가족의 잘못으로 발생하는 것이 아니라는 것을 알 수 있을 것이다.

EBS 콘텐츠(생방송 톡!톡! 보니하니)를 활용하여 좋은 느낌, 싫은 느낌에 대해 알아보고 역할극을 통해 성폭력 대처방안에 대해 생각해 본다. 또래 성폭력 상황을 교사가 제시하고 학생들이 그에 대응하여 학급규칙을 정하는 활동을 통해 성폭력 예방 의지를 다질 수 있도록 한다.

성폭력과 관련된 문제를 만들어 짝과 함께 풀어보는 활동을 통해 학급 속 나눔이 일어날 수 있도록 하며 건강열매 만들기 학습장 실천기록을 통해 생활속에서 실천하도록 한다.

준비물 •교사 : 역할놀이 인형, PPT •학생 : 건강열매 만들기 학습장, 필기도구

학습 단계(분)

배움중심 교수‧학습 활동 투입 자료

배움

열기

(5분)

∘지식채널 e(네 잘못이 아니야) 시청하고 느낀 점을 말해보기∘성폭력과 관련되 생각 BANK 만들기∘학습 문제 및 학습�