Анализ работы МДОУ д/с № 1 за 2013 – 2014 учебный год ·...

Утверждён:

Заведующая МДОУ д/с № 1

_____________ Колосова Л.С.

«_____» ____________ 2014 год

Принят на педсовете

Протокол № 1

От «28 » августа 2014 года

Анализ работы МДОУ д/с № 1

за 2013 – 2014 учебный год

2014 г

Анализ воспитательно – образовательной деятельности

за 2013 – 2014 учебный год

Режим работы

Режим работы ДОУ – 10 часов (с 7.30 до 17.30), при 5 – дневной рабочей неделе. С учётом

запросов родителей практикуем гибкий режим посещения детьми детского сада в период

адаптации, и работу дежурной группы с графиком работы (7.15 до 17.45)

Количество групп

В ДОУ функционирует 4 одновозрастные группы:

Младшая группа (с 3 – 4 лет);

Средняя группа ( с 4 – 5 лет);

Старшая группа ( с 5 – 6 лет);

Подготовительная группа (с 6 – 7 лет);

В саду имеется логопедический кабинет, где работает учитель - логопед над коррекцией

речи у детей дошкольного учреждения.

Функционирует консультативный пункт для детей, не посещающих дошкольные

учреждения города.

Анализ выполнения годовых задач. В 2013 -2014 учебном году педагогический коллектив решал следующие задачи:

Цель: Совершенствование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС.

Задачи.

1. Укрепление физического здоровья детей через создание условий для систематического

оздоровления организма детей через систему физкультурно-оздоровительной работы в

соответствии с требованиями ФГОС ДО.

2. Совершенствовать систему комплексно – тематического планирования образовательного

процесса с учётом содержания образовательных областей согласно ФГОС к структуре

основной образовательной программы дошкольного образования.

3. Развитие игровой активности дошкольников как одно из условий формирования и

развития личности ребёнка

Предполагаемые результаты:

Дети:

Снижение заболеваемости в ДОУ, оздоровление детей.

Обогащение игрового опыта детей в разных возрастных группах.

Формирование навыков и умений развития речи, через игровую и

театрализованную деятельности, развитие творческих способностей у

дошкольников.

Воспитатели:

Повышение персональной ответственности всех участников образовательного

процесса с целью сохранения и укрепления здоровья детей.

Повышение профессионального мастерства по вопросам руководства игровой

деятельности в разных возрастных группах.

Обогащение предметно – развивающей среды в ДОУ для обогащения игровой

деятельности детей.

Родители: Активное вовлечение родительской общественности в работу учреждения по

организации физического воспитания детей и образовательной области «Социализация».

Для решения этих задач были намечены и проведены пять педагогических советов:

На каждом педсовете были приняты решения к выполнению намеченных задач.

Перед педсоветами проводились тематические проверки.

Кадровое обеспечение Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие и образование детей, состоит из 10

сотрудников:

Заведующая д/с – 1

Старший воспитатель – 1.

Воспитали – 6.

Музыкальный руководитель. – 1.

Учитель – логопед – 1.

Уровень образования педагогов

Численный и %

состав педагогов

Высшее Незаконченное

высшее

Среднее

специальное

Среднее специальное

непрофессиональное

10 человек 5 1 3 1

100 % 50% 10% 30% 10%

Учитель – логопед Сорокина А.В. прошла профессиональную двухгодичную переподготовку в

«Государственном образовательном автономном учреждении Ярославской области «Института

развития образования» по программам «Право ведения профессиональной деятельности в сфере

логопедии» и «Соответствие квалификации на ведение профессиональной деятельности в сфере

«Олигофренопедагогика», получила второе высшее образование Государственного

образовательного учреждения Ярославской области.

Гришина Марина Александровна – воспитатель обучается в высшем учебном заведении по

специальности.

Профессиональный стаж педагогических работников

на 2013- 2014 учебного года

Стаж До 5 лет 5 – 10 лет 10 – 15 лет 15 – 20 лет Свыше 20 лет

10 человек 1 1 1 -- 7 100 % 10% 10% 10% -- 70 %

З1.05.2014 года кадровый состав педагогических работников учреждения составил 10 человек:

Заведующая Колосова Лидия Семёновна, 6 педагогов, 3 узких специалиста. Из них 4 педагога

пенсионного возраста – 55 лет и старше, что составляет 40% от общего числа педагогов. В течение

учебного года приступил к работе 1 молодой специалист (Гришина Марина Александровна), это

10%.

Уровень квалификации педагогов

Категория.

учебный год.

2012 – 2013


Категория.


2013 – 2014

учебный год

2014 – 2015 г

Высшая 1 Высшая 1.

1-я категория. 5 1-я категория. 6.

2-я категория. 2 Соответствие

занимаемой

должности.

---

Без категории 1 Без категории 2

(1 педагог

пенсионер,

будет

аттестован на

соответствие

занимаемой

должности в

2014 - 2015

учебном году)

молодые

специалисты

1 Молодые

специалисты

1

За многолетний, добросовестный труд, инициативу и творчество, за отличную подготовку

детей к школьному обучению и в связи с празднованием Дня воспитателя, Почетной грамотой

Главы Ростовского муниципального района награждена Романова Анна Ивановна воспитатель

подготовительной группы, Сорокина Анна Вячеславовна учитель – логопед Почётной грамотой

Департамента образования.

На сегодняшний день заведующая ДОУ Колосова Л.С. награждена нагрудным знаком

«Почетный работник образования», 1 педагог - имеет звание «Ветеран труда», 2 - педагога

награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, 4 педагога - Почетной

грамотой Департамента образования. Многие педагоги отмечены Почетными грамотами,

Благодарственными письмами главы города, Грамотами управления образования.

Одной из форм повышения профессиональной компетентности педагогов является аттестация.

В 2013 - 2014 учебном году 1 педагог прошёл аттестацию на I- квалификационную категорию –

это Коршунова Г.С. ,1 педагог подтвердил соответствие 1 квалификационной категории, это

Рачкова Ольга Викторовна.

С педагогами велась постоянная работа по повышению профессиональной компетенции,

методическое сопровождение педагогов в аттестационный период.

Новая технология проведения аттестации предполагает эффективное использование

информационных, технологических, научных и организационных ресурсов, а также развитие

системы социального партнерства в сфере образования.

Итогом аттестации должны стать:

рост общей и профессиональной культуры педагогов;

расширение знаний по преподаваемому предмету;

положительная динамика качества знаний воспитанников;

положительная мотивация аттестации: приоритетными направлениями в которой

становятся повышение профессионализма и конкурентоспособности.

В 2013 - 2014 учебном году формами повышения педагогического мастерства были:

обучение на курсах повышения квалификации;

участие в работе городских методических объединений;

консультации в соответствии с введением ФГОС ДО;

организация педагогических мастерских (открытые показы интегрированной совместной

деятельности с детьми для воспитателей ДОУ). Педагогами Анной Вячеславовной

Сорокиной, учителем – логопедом был показан логопедический досуг «Звуковая поляна» с

детьми подготовительной группы, Коршуновой Еленой Александровной - праздник

здоровья «Будем закаляться, спортом заниматься с детьми старшей группы, Рачковой О.В. -

мероприятие по ОБЖ на средней группе «Улицы нашего города». Мероприятия прошли на

хорошем уровне;

Совет педагогов.

Прошли курсы повышения квалификации:

1. Колосова Лидия Семёновна – заведующая ДОУ прослушала консультационный семинар по

теме: Планируемые изменения при вступлении в силу Федерального закона № 44 – ФЗ «О

контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и

муниципальных нужд»

2. Сертификат участника семинара «Федеральный закон «Об образовании в Российской

Федерации» Актуальные вопросы реализации»

2. .Рыженкова Валентина Анатольевна – старший воспитатель прослушала в

Государственном образовательном автономном учреждении Ярославской области «Институт

развития образования» по программе «ФГТ: Социальное развитие дошкольников (Введение

ребёнка в мир социальных отношений)» 72 часа с 23.09.2013г. по 04.10.2013 г.

2. Сертификат участника межрегионального семинара по теме: «Технология деятельного

метода Л.Г.Петерсон как средство реализации ФГОС в ДОУ и НОО» 24.03.2914 г (в объёме 6

часов).

3. По программе «ФГОС ДО содержание, технологии введения» 72 часа, с16.06.14 г. по

27.07.2014 года.

Махракова Елена Владимировна – музыкальный руководитель по теме: «Танцевальная

ритмика для детей» 72 часа.

1 Сорокина Анна Вячеславовна – учитель – логопед по программе «Использование ИКТ на

логопедических занятиях в ДОУ» 78 часов.

2. По программе «Логопедический массаж» в объёме 40 часов.

3.Романова Анна Ивановна – воспитатель проходит годичные курсы по программе:

«Менеджмент организации»

С педагогами проводилось анкетирование по определению профессиональной компетентности.

Цель анкетирования: Выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов: :

готовности к осуществлению педагогической деятельности, готовность и способность выполнять

педагогические функции в соответствии с принятыми нормами и ФГОС ДО.

Доступность и качество дошкольного образования во многом зависит от профессиональных

качеств педагогов. Важнейшими направлениями методической работы с педагогами в 2013 -2014

учебном году являлись:

оказание методической помощи начинающим педагогам в поисках эффективных методов

работы с детьми;

создание условий для творческой реализации личности педагога в рамках самообразования;

организация воспитательно-образовательного процесса с использованием ИКТ.

индивидуальная помощь воспитателям при организации учебно-воспитательного процесса

с детьми и взаимодействия с родителями;

С целью формирования профессиональной деятельности начинающего педагога, оказания

помощи в организации эффективного взаимодействия со всеми субъектами педагогического

процесса (с коллегами, с детьми и их родителями) в учреждении реализуется долгосрочный

проект «Современный воспитатель», в рамках которого для педагогов, Коршуновой Галиной

Сергеевной был организован обучающий семинар - показ открытого мероприятия с

воспитанниками. Также воспитателем была представлена презентация опыта работы:

«Театрализованная деятельность в работе с детьми». Рачкова Ольга Викторовна поделилась

опытом работы, продемонстрировав долгосрочный проект с показом открытого занятия «Улицы

нашего города», по безопасности жизнедеятельности детей (ОБЖ). В течение учебного года

педагог также работал над проектами: «День Победы – самый главный праздник страны» и «Чтобы

не было беды» по пожарной безопасности.

Реализация проекта «Информатизация образовательного пространства в ДОУ» направлена

на совершенствование организации воспитательно-образовательного процесса дошкольного

возраста, с использованием компьютерных технологий. На сегодняшний день владеют

компьютерными технологиями 6 педагогов, 2-е из которых обучались на курсах повышения

квалификации по теме: «Информационные технологии в деятельности педагогов образовательного

учреждения». 3 педагога совсем не владеют компьютером (Коршунова Г.С., Борзова Е.Н.,

Евстигнеева Е.В.)

На современном этапе развития дошкольного образования в соответствии с федеральными

государственными образовательными стандартами перед старшим воспитателем стояли

следующие задачи:

1. Изучить информационные потребности педагогических кадров по организации

воспитательно-образовательного процесса в режиме перехода к введению в работу ФГОС

ДО к основной общеобразовательной программе дошкольного воспитания.

2. Расширить и систематизировать знания педагогов по актуальному направлению

модернизации системы образования с введением ФГОС ДО

3. Создать эффективную систему методической помощи по обеспечению практической

деятельности воспитателей и узких специалистов по вопросу введения примерной основной

общеобразовательной программы, ФГОС, Стандарта педагога;

4. Разрушение старых стереотипов и формирование новых ценностей в профессиональной

деятельности.

Таким образом, в результате аналитической деятельности были проведены: мониторинг

профессиональных и информационных потребностей педагогов ДОУ, создание базы данных о

педагогических работниках ДОУ, выявление затруднений дидактического и методического

характера в образовательном процессе, сбор информации о результатах учебно-воспитательной

работы

Информационная деятельность включала в себя: формирование банка педагогической

информации, ознакомление с новинками педагогической, методической, научно-популярной

литературы; ознакомление с опытом инновационной деятельности ДОУ города, области,

информирование о новых направлениях в развитии дошкольного образования.

Организационно-методическая деятельность состояла из: изучения запросов, методического

сопровождения и оказания методической помощи, повышение профессиональной компетенции

педагогов, подготовка и проведение семинаров-практикумов, семинаров по обмену опытом и

устранение проблем. Особенно активно использовались две группы организационных форм

методической работы – коллективные и индивидуальные консультации, которые разумно

сочетаются в практике. Использование разнообразных форм методической работы, методов

активизации педагогов, позволило повысить эффективность мероприятий, заинтересованность

педагогов. Педагоги были познакомлены с новым порядком аттестации, сроками, содержанием

портфолио педагога, содержанием папки по оздоровительной работе, понятием педагогической

технологии – оформление папки по темам самообразования – актуальность, цель, задачи, методы,

планы самообразования, правильность оформления материалов из опыта работы и др.

Важно отметить, что в прошедшем учебном году педагоги активно принимали участие в

общероссийских конкурсах профессионального мастерства. Количество участников составляет

30% от общего количества педагогических работников (3 педагога)

1. Воспитатель Рачкова О.В. приняла участие в общероссийском конкурсе « День

Крещения Руси», где на конкурс был представлен с презентацией для детей

старшей группы, за что получила Диплом II степени.

Также Рачкова О.В. получила Диплом общероссийского конкурса I степени

Федерального округа «Магистр» по теме «Правила дорожные детям знать

положено!»

2. Воспитатель Гришина М.А Диплом общероссийского конкурса «Международный

день дружбы» II степени за конспект для детей старшей группы.

3. Учитель – логопед Сорокина Анна Ивановна приняла участие в общероссийском

конкурсе «Моя педагогическая копилка» и получила Диплом I степени.

С целью оказания своевременной помощи начинающим педагогам был осуществлен

персональный контроль организации и проведения непосредственно образовательной деятельности

с детьми у Гришиной М.А.., Лебедевой Т.В.

В соответствии с графиком, в течение учебного года оформлялись тематические выставки

рисунков и поделок детского творчества по годовому плану.

Воспитанники учреждения совместно с родителями и педагогами успешно принимали участие

в городских и районных смотрах - конкурсах: «Маслёна – 2014», «Город детства моего»,

«Ростовская жемчужина - 2014», в Спартакиаде дошкольников «Выше звёзд».

Под руководством воспитателей Романовой А.И., Борзовой Е.Н.: воспитанники

подготовительной группы стали победителями и призерами за участие в различных конкурсах.

Второй год подряд наши воспитанники вместе с родителями и своими воспитателями

участвуют во Всероссийских массовых соревнованиях по спортивному ориентированию, где

всегда становятся победителями. Этот год тоже не стал исключением в «Российском азимуте –

2014» в Ростове Великом Дипломами были награждены: семья Чирковых за 5 место, и семья

Демидовых за 6 место, многим семьям были вручены грамоты и подарки.

Важную роль для повышения качества и развития образовательного процесса играет

взаимодействие с социумом. Эта направление в работе ДОУ также помогает решать задачи

повышения качества образования, способствует профессиональному росту педагогов и дает

возможность сформировать дружеское сообщество детей, сотрудников и родителей.

Информация

Участие обучающихся и педагогов ОУ Ростовского муниципального района в конкурсах,

олимпиадах, Всероссийских проектах и соревнованиях различных уровней (с 1 сентября

2013 года по 1 августа 2014 года.)

№

п/п

Фамилия,

имя, отчество

воспитанника

(полностью)

Группа ФИО

наставника

воспитанника.

(должность)

Полное название

конкурса,

олимпиады,

соревнования.

Уровень

(муниципальный

региональный,

всероссийский и

международный)

Организатор

конкурса,

олимпиады,


Результат

участия

(победитель,

призёр

(место),

участник).

Дата

проведения

конкурса,

олимпиады,


1. Холуёнков

Максим

Алексеевич

Старшая группа Лебедева

Татьяна

Васильевна

Конкурс детского

творчества

«Город детства моего»

Районный Управление

образования

администрации РМР, МОУ

ДОД детско –

юношесткий центр «Ферон»

Диплом

III место.

Январь.

Холуёнков

Максим

Алексеевич


Татьяна




«Ростовская жемчужина 2014

год»






Участник –

свидетельство.

Апрель

2. Чирков

Матвей

Александрович

Подготовительная

группа

Романова Анна

Ивановна.

3.Всероссийские

массовые

соревнования по

спортивному

ориентированию «российский

Всероссийский Администрация

РМР. Диплом за

5 призовое

место.

18 мая.

азимут-2014 г»

3 Демидов Тимофей


Подготовительная группа

Романова Анна Ивановна.

2. Фестиваль детского творчества

«Ростовская

жемчужина – 2014 год»

Номинация

Хореография

Районный Управление образования

администрации

РМР, МОУ ДОД детско –

юношесткий

центр «Ферон»

Участник -

свидетельство

Январь.

Демидов Тимофей




Всероссийские массовые

соревнования по

спортивному ориентированию

«российский

азимут-2014 г»

Всероссийский Администрация РМР.

Грамота 18 мая.

4. Ломский Иван



группа


Ивановна.

1. Конкурс детского


«За безопасность

дорожного

движения»




РМР, МОУ



Участник -


Январь.

5. Романова

Елизавета Олеговна


группа


Ивановна.


творчества «Город детства

моего»


образования администрации

РМР, МОУ

ДОД детско – юношесткий


Диплом

1 место

Январь.

Романова

Елизавета Олеговна


группа


Ивановна.


творчества «За безопасность

дорожного

движения»



РМР, МОУ



Грамота

За

1 место

Январь

Романова Елизавета

Олеговна



2.Спортивное мероприятие

Спартакиада

«Выше звёзд»






Участник -


март

Романова Елизавета

Олеговна



3 Фестиваль детского творчества



Эстрадный вокал






Лауреат –

диплом

март

Романова

Елизавета

Олеговна


группа


Ивановна.

4 Фестиваль

детского творчества

«Ростовская жемчужина – 2014

год»

Номинация Хореография






Диплом

3 степени

Март

6. Бакурова

Ирина Александровна

Средняя группа Рачкова Ольга

Викторовна


творчества «Ростовская

жемчужина – 2014

год»



РМР, МОУ



Диплом

3 место

Апрель

7. Орехов

Даниил Евгеньевич

Средняя группа Рачкова Ольга

Викторовна




год»



РМР, МОУ





Апрель

8. Малышева Лера

Николаевна

Средняя группа Рачкова Ольга Викторовна

1. Конкурс детского творчества










Апрель

9. Пантелеев

Егор

Анатольевич


Татьяна





год»








Апрель

10 Уткина

Милана

Дмитриевна


Татьяна





год»









Апрель

11. Носкова

Ксения Сергеевна


Татьяна Васильевна




год»



РМР, МОУ





Апрель

12 Резчикова Кристина

Андреевна

Старшая группа Лебедева Татьяна












Апрель

13 Абдулаев Роман

Камалович

Старшая группа Лебедева Татьяна












Апрель

14 Миназетдинов

Руслан

Ренатович


группа


Ивановна.

2. Фестиваль



год»







Участник -


Апрель

Миназетдинов

Руслан

Ренатович


группа


Ивановна.

2.Спортивное

мероприятие

Спартакиада «Выше звёзд»

В метании мячей на точность.






Грамота за

3 место

В метании мячей на

точность.

март

Миназетдинов

Руслан Ренатович


группа


Ивановна.


мероприятие Спартакиада




РМР, МОУ



Грамота за

3 место

В «Челночном

беге»

март

15 Белоусова Злата

Евгеньевна






Номинация







Участник -


Апрель

16 Ерофеева Елизавета

Александровна






год»

Номинация




РМР, МОУ




Участник -


Апрель

Ерофеева Подготовительная Романова Анна 2.Спортивное Районный Управление Грамота за март

Елизавета Александровна

группа Ивановна. мероприятие Спартакиада



РМР, МОУ



3 место

В «Метании

мячей на

точность»

17 Аксёнова Виктория

Сергеевна






Номинация







Участник -


Апрель

Аксёнова Виктория

Сергеевна











Грамота за

2 место

В «Метании

мячей на точность»

март

18 Червинская

Анастасия

Владимировна


группа


Ивановна.




год»







Участник -


Апрель

Червинская

Анастасия Владимировна


группа


Ивановна.




В метании мячей на точность.



РМР, МОУ



Грамота за

2 место

март

Червинская Анастасия

Владимировна






Номинация







Диплом

3 степени

Март

19 Скребаков

Кирилл



группа


Ивановна.




год»







Участник -


Апрель

20 Шаров Никита

Сергеевич


группа


Ивановна.


детского творчества «Ростовская


год» Номинация




РМР, МОУ



Участник -


Апрель

21 Шамаев

Ярослав Михайлович


группа


Ивановна.








РМР, МОУ



Участник -


Апрель

22 Карьгин Илья Андреевич











Грамота за

2 место


беге»

март

Карьгин Илья

Андреевич


группа


Ивановна.





Грамота за

1 место

В «Метании

март






Карьгин Илья

Андреевич


группа


Ивановна.



«За безопасность дорожного

движения»






Диплом

за 1 место.

Январь.

23 Самофал

Елисей

Иванович


группа


Ивановна.



Спартакиада «Выше звёзд»






Грамота за

1 место

В «Метании мячей на

точность»

март

Самофал

Елисей

Иванович


группа


Ивановна.








РМР, МОУ



Грамота за

2 место


беге»

март

24 Плотникова Арина

Андреевна











Грамота за

1 место

В «Метании


март

Плотникова Арина

Андреевна











Грамота за

3 место


беге»

март

Плотникова

Арина

Андреевна


группа


Ивановна.




год»







Диплом

3 степени

Март

25 Аскарова

Гульшан

Раминовна


группа


Ивановна.




год»







Диплом

3 степени

Март

26 Терентьев

Артём Владимирович


группа


Ивановна.








РМР, МОУ



Участник -


Апрель

27. Ширяев Денис Ильич






Номинация







Участник -


Апрель

Ширяев Денис Ильич











Участник -


март

Вывод: Анализ работы педагогического коллектива за учебный год показал, что в ДОУ имеет

место интересная и полезная методическая работа, способствующая росту профессионального

мастерства педагогов. В ДОУ создана и работает система поощрения работников, направленная

на мотивацию педагогического коллектива, на результат труда (моральное и материальное

поощрение). Деятельность педагогического коллектива направлена на формирование ценностных

ориентаций, на личность ребенка, его развитие и создание условий для его саморазвития.

Руководитель Колосова Л.С. содержанием своей деятельности обеспечивает профессиональный

рост каждого члена коллектива, с учетом его индивидуальности, создаёт в коллективе атмосферу

доброжелательности, взаимопомощи, инициативы и творчества, успеха и доверия, что

способствует профессиональному росту и культуре педагогов. В 2013 -2014 учебном году в ДОУ

были созданы условия для раскрытия потенциала педагогов и включения их в методическую

работу.

Однако выявлены проблемы:

у педагогов не достаточно сформировано умение определять цели и задачи своей

педагогической деятельности в рамках инновационной деятельности в учреждении:

возникают затруднения в обозначении реального результата собственного развития в

профессиональной сфере, не стремятся использовать ИКТ в организации

воспитательно-образовательного процесса;

у молодых педагогов не сформировано умение проводить анализ, обобщать и

обсуждать свои результаты;

недостаточная активность педагогов в участия в профессиональных конкурсах

городского и окружного уровня;

опыт работы педагогов не представляется в печатных изданиях окружного и

российского уровня;

отсутствует увеличение количества педагогов с первой квалификационной категорией;

Пути решения проблем:

мотивировать педагогов для участия в мероприятиях профессионального мастерства;

организовать работу по реализации проектов в рамках Программы развития

учреждения на 2014 -2015 гг.

продолжать работу по реализации проекта «Современный воспитатель» с целью

обеспечения условий для профессионального развития и роста не только начинающих

педагогов, но и стимулировать участие в работе педагогических работников со стажем

работы.

Органы самоуправления действовали в соответствии с Уставом ДОУ.

Механизм взаимодействия органов самоуправления между собой и их взаимодействие с

руководителем ДОУ четко регламентировались нормативными документами:

В ДОУ функционировали следующие органы общественного управления:

Педагогический совет.

Родительский совет групп.

Управляющий совет

Собрание трудового коллектива.

Первичная профсоюзная организация

Комиссия по распределению стимулирующей части.

Данная структура управления позволяет оперативно решать те или иные инновационные задачи в

режиме развития. Эта модель включает в себя традиционные объединения, предусмотренные

Уставом.

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников

Важным показателем результатов работы дошкольного учреждения является здоровье детей.

Выполнение работниками ДОУ мероприятий по охране и укреплению здоровья воспитанников

привели к следующим результатам.

Динамика здоровья детей за 2013

Списочный состав – 91 ребёнок.

Посещаемость за 2013 год - 76% , при норме по муниципальному заданию не менее -

75%.

Индекс здоровья – 15%, при норме по муниципальному заданию не менее - 15%.

Пропуск по болезни (1-м ребёнком) - 16,3 дней, при норме по муниципальному заданию

не более - 20 дней.

Группы здоровья - 2014 год

1-я группа – 7 детей

2 - я группа – 78 детей.

3 – я группа – 5 детей.

Пропуски по болезни 1- м ребёнком.

2010 – 2011 учебный год. 16,5

2011 – 2012 учебный год. 16,7

2012 – 2013 учебный год. 16,3 - при норме - 20

2013 – 2014 учебный год 16,7 – при норме - 20

В течение года в ДОУ проводились:

Закаливающие процедуры (гимнастика после сна, босохождение на физкультурных

занятиях, точечный массаж, полоскание рта и горла кипячёной водой, дыхательная

гимнастика, солевые дорожки, мытьё прохладной водой рук и ног).

Витамино - фитотерапия (с учётом индивидуальных особенностей детей).

Приведённые данные подтверждают результативность оздоровительной работы с детьми.

Проблемой остаётся заболеваемость детей после праздников и выходных, так называемая

«родительская» заболеваемость и пропуски детей по семейным обстоятельствам, уровень таких

пропусков по прежнему достаточно высок.

Ежемесячно и ежеквартально проводится анализ заболеваемости. Количество заболеваний в

детском саду, а также средняя продолжительность болезни ребенка имеет тенденцию к

незначительному увеличению.

В соответствии с планами воспитателей на группах проводились закаливающие мероприятия.

Использовались разнообразные формы работы для полноценного физического развития детей:

утренняя гимнастика, физкультурные занятия, спортивные праздники, ежемесячные развлечения

во всех группах. Отслеживались показатели формирования двигательных навыков у детей в

рамках мониторинга по физическому развитию.

Физическое воспитание строится на основе планирования и предусматривает различные

варианты проведения физкультуры. Для оценки эффективности, применяемых в работе

физкультурно – оздоровительных методик, были отобраны основные критерии: уровень развития

основных движений, уровень физических навыков и умений, гибкость, быстрота, выносливость,

ловкость, равновесие, сила и выносливость мышц живота, сила мышц спины, сила мышц

Контроль за физическим развитием детей даёт возможность проанализировать динамику их

развития. Низкие показатели в начале года с последующим преобладанием более высокого уровня

к концу года даёт возможность убедиться в правильности выбора методов работы.

Насыщенная и качественная работа была проведена в летний оздоровительный период.

Использовались различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни

здоровья. Они помогали создавать оптимальный двигательный режим, который способствовал

повышению функциональных возможностей ребёнка, укреплению здоровья, улучшению его

работоспособности, поддержанию бодрого и жизнерадостного настроения, являлся эффективным

средством всестороннего развития и воспитания. При составлении программ активного отдыха

большое место отводилось подвижным и спортивным играм, эстафетам.

Однако в работе по физическому развитию детей и их оздоровлению имеются и проблемы:

Не отлажена система в работе служб мониторинга образовательного и оздоровительного

процесса (педагог-медик – контроль за нагрузкой и плотностью занятия) .

Наблюдается недостаточная двигательная активность в течение дня: иногда нарушается

режим проведения прогулок (из-за погодных условий, высоких деревьев на участках)

Не в полной мере используется спортивное оборудование.

Не всегда предоставляется возможность детям полоскание рта кипячёной водой.

Не всегда проводится гимнастика после сна.

Мало в этом году в спортивных мероприятиях участвовали родители. Не было

совместных спортивных мероприятий, в основном родители были болельщиками.

С целью формирования детского общества средствами физической культуры в детском саду

прочно вошли в практику работы спортивная олимпиада « Выше звёзд» на подготовительной

группе. Эта работа проводится на протяжении 4-х лет. Дети подготовительной группы принимали

участие в спортивной олимпиаде среди дошкольных учреждений города и района «Выше звёзд»

где заняли 2-е место во втором туре. На всероссийском спортивном конкурсе по ориентированию

Семья Чирковых заняла почётное 5 - место, а семья Демидовых стала лауреатом конкурса и была

награждена Дипломом.

Работая с родителями, нужно помочь формировать устойчивый интерес к здоровому образу

жизни через детские – родительские отношения. Учитывая вышеизложенное, перед нами стоит

задача правильно построить взаимоотношения « детский сад – ребёнок – родитель» по следующим

направлениям:

Расширение знаний у родителей о работе детского сада по физкультурно –

оздоровительному направлению.

Приобщение родителей к практическим показам работы по физическому развитию и

воспитанию, а также с их непосредственным участием в рамках « Дней здоровья», « Недели

открытых дверей»,

Спортивных праздниках и развлечениях»;

Участие родителей в качестве болельщиков при проведении спортивно – массовых

мероприятий;

Выполнение родителями функций сопровождающих лиц при проведении экскурсий;

Проведение консультаций по вопросам оздоровления физического воспитания детей.

Выводы: повышению роста физического развития детей ДОУ способствуют:

1. Использование разнообразных форм по взаимодействию с семьёй по вопросу физического

развития детей.

2. Систематическое проведение физкультурных и оздоровительных мероприятий

3. Улучшение материальной базы учреждения для физического развития детей.

Рекомендации:

1.Усилить контроль за соблюдением двигательной активности детей в течение всего дня, и

оздоровительными мероприятиями в режиме дня со стороны старшего воспитателя Рыженковой

В.А. Старшей медсестре Шахиной М.В. наладить работу по отслеживанию результатов за

нагрузкой и плотностью занятий.

2. При проведении физкультурных занятий, праздников, развлечений шире использовать всё

спортивное оборудование, и привлечение родителей к участию в мероприятиях .

Адаптация детей к условиям детского сада

В период адаптации детям младшей группы был создан комфортный режим дня, приближенный

к домашнему. С этой целью в течение первых недель в зависимости от поведения ребенка

разрешалось:

сохранять все имеющиеся привычки даже, если они не соответствуют режиму группы;

приносить из дома игрушки;

присутствие мамы (при выраженных нарушениях эмоционального состояния в первые дни

знакомства с детьми и взрослыми, при кормлении);

В период адаптации к условиям детского сада, проблемные дети освобождались от

специально организованной деятельности, основой познавательной, творческой деятельностью

ребёнка в этот период являлась игровая деятельность.

Воспитатель Коршунова Г.С.., и младший воспитатель Левская О.М. . педагогически грамотно

создали обеспечение психологической безопасности здоровья детей. Это происходило в результате

утверждения демократического стиля общения взрослых с детьми, через создание благоприятной

обстановки во время адаптации ребёнка к условиям детского сада, предоставление ребёнку

свободы выбора, психологически комфортную организацию режимных моментов, использования

приёмов релаксации в режиме дня.

Поэтому перевод ребенка на общий режим проходил постепенно, что привело к безболезненной

и быстрой адаптации детей.

В период прохождения адаптации были учтены все факторы, способствующие благоприятному

исходу данного периода: постепенный, гибкий график приема детей в группу, индивидуально-

дифференцированный подход, создание предметно-развивающей среды. Для более успешной

адаптации детей проводились индивидуальные беседы с родителями, родительские собрания для

вновь поступивших детей, подготовлены индивидуальные памятки с рекомендациями для каждой

семьи.

Вывод: в целом адаптационный период прошел благополучно, тяжёлой адаптации у детей не

было.

Мониторинг уровня усвоения Образовательной программы.

В текущем учебном году образовательная деятельность осуществлялась в соответствии с

ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы. Анализ выполнения программы

по основным областям показал, что дети всех возрастных групп имеют положительную динамику

по линиям развития. Данные сводного мониторинга представлены в таблице.

Информация

по оценке результатов реализации общеобразовательной программы

МДОУ д./с. 1 с приоритетным направлением по познавательно речевому развитию.

Результаты работы за 2013 – 2014 учебный год.

Таблица № 1.

Образовательные

направления

Уровень освоения программы в %

в 2013 – 2014 учебном году.


области

Группы. Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

группа

Подготовит.

группа

Уровни. Н/Г К/Г Н/Г К/Г Н/Г К/Г Н/Г К/Г

Физическая

культура

Высокий 32 24 66 26 50 65 80

Физическое

развитие

Средний 50 63 34 36 42 30 20

Низкий. 18 13 - 38 8 5 --

Здоровье Высокий 32 65 91 55 70,1 54,3 64,2

Средний 54 35 9 45 29,9 45,8 35,8

Низкий. 14 - - - -

Безопасность Высокий 72 93 51 75 57 93,5

Средний 81 24 7 43 25 43 6,5

Низкий. 9 4 - 6 - - -

Социализация Высокий 32 43 67 54 58 49,4 84,9

Социально –

коммуникативное. Средний 36 57 33 36 32 50,6 15,1

Низкий. 32 - - 10 10 - -

Труд Высокий 36 43 73 55 77,7 40,2 79,5

Средний 41 57 27 37,5 22,3 59,8 20,5

Низкий. 23 - - 7,5 - - -

Познание

Конструктивная

деятельность

Высокий 27 41 73 54 55 11,6 71

Познание Средний 59 59 27 21 33 88,4 29

Низкий. 14 - - 25 12 - -

Познание

ФЭМП

Высокий 32 55 91 53 65 36,2 91,8

Средний 36 29 9 26 20 37 8,2

Познание

Низкий. 32 6 - 21 15 26,8

Познание

ФЦК мира.

Высокий 27 67 82 40,7 58 28,7 84,8

Средний 50 33 18 40,7 30,7 71,3 15,2

Низкий. 23 - - 18 14,3 - -

Коммуникация. Высокий 45 46 73 50 65 12, 59,2

Речевое

Средний 33 40 27 24 20 83,5 40,8

Низкий. 22 14 - 26 15 4,3

Чтение

художественной

литературы.

Высокий -- 77 91 46 56 47,8 68,5

Средний 68 23 9 21 25 52,2 31,5

Низкий. 32 - - 33 19 - -

Художественное

творчество.

Высокий 32 23 53 39 49,1 5,3 27

Художественно –

эстетическое. Средний 41 54 47 39,5 27,3 90,4 73

Низкий. 27 13 - 21,4 23,6 4,3 -

Музыка. Высокий - 33 - 26 - 43 - 62

Средний 24 62 31 63 50 48 67 38

Низкий. 76 5 69 11 50 9 30 -

Уровень освоения программы в % в 2013 – 2014 учебном году.


области

Уровень освоения программы в %

в 2013 – 2014 учебном году

Младшая

группа

Средняя группа Старшая группа Подготовительная.

группа. Итог

Уровни. В % В % В % В % В % В % В % В % В %

Физическое

развитие

Высокий 23 83,3 65 79,3

Средний 63,4 85,4 16,7 100 32,4 87,4 20,7 100 93,2

Низкий. 13,6 2,6

Социально –

коммуникативное.

Высокий 34 70 67,8 82,2

Средний 38,5 72,5 30 100 27,2 95 17,8 100 92

Низкий. 27,5 5

Познание

Высокий 29 82 60 83

Средний 48 77 18 100 28 88 17 100 91,5

Низкий. 23 12

Речевое.

Высокий 22,5 82 60,5 64

Средний 50,5 73 18 100 22,5 83 36 100 89

Низкий. 27 17

Художественно –

эстетическое.

Высокий 32,5 39,5 46 45,5

Средний 51,5 84 55 94,5 38 84 55,5 100 91

Низкий. 16 5,5 16

Уровень усвоения программы: - 92%

ВЫВОД: Полученные показатели демонстрируют положительную динамику развития детей.

Наши воспитанники успешно осваивают новые формы деятельности, а педагоги стараются строить

образовательный процесс с учётом интеграции всех образовательных областей, по комплексно –

тематическому принципу построения образовательного процесса, что позволяет нам планировать

нагрузку на детей в соответствии с СанПиНами, проследить распределение образовательной

деятельности разного цикла в течение дня, недели, месяца. Также даёт возможность

педагогическому коллективу, предусматривать решение программных образовательных задач в

совместной деятельности взрослого и детей, в самостоятельной деятельности дошкольников не

только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных

моментов, совместной деятельности с педагогами и родителями как требуют того ФГТС.

Таким образом, усвоение программы в 2013 – 2014 учебном году на высоком и среднем

уровнях составляет 92 %, что позволяет сделать вывод о качественном предоставлении

образовательных услуг по реализации основной образовательной программы дошкольного

образования.

Мониторинг развития интегративных качеств

В 2013 -2014 учебном году впервые проводился мониторинг развития интегративных качеств у

воспитанников в возрасте 3 -7 лет. Всего обследовано 89 детей.

На основании обследования выявлены следующие результаты сформированности

интегративных качеств у детей дошкольного возраста от 3-7 лет: в целом по дошкольному

учреждению высокому уровню соответствует 55 детей, что составляет 62 % от общего числа

воспитанников, среднему уровню развития интегративных качеств соответствует 29 детей – (32

%). Данные наблюдений констатируют низкий уровень развития интегративных качеств у 3- х

воспитанников, что составляет 6 %.

Низкий уровень интегративных качеств выявлен в младшей группе (1 воспитанник ), в

старшей группе 2 воспитанника. Так, в старшей группе низкий уровень выявлен у одного

воспитанника по 5-ти интегративным качествам, за исключением двух следующих:

эмоционально отзывчивый;

овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и

сверстниками.

У второго ребёнка старшей группы низкий уровень развития выявлен по 5-ти интегративным

качествам за исключением двух следующих:

эмоционально отзывчивый;

способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе

первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые

нормы и правила поведения

Сводные результаты развития интегративных качеств по возрастным параллелям

Уровни Возрастные группы Суммарный показатель

Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

группа


группа.

Высокий. 12 -52% 16– 70 % 10 – 50 % 17 – 74 % 55 – 62 %

Средний 10- 43% 7 – 30 % 6 – 30 % 6 - 26 % 29 – 32 %

Низкий 1-5% 2- 20% 0 3 – 6 %

23 23 20 23 89

Сравнительный анализ характеристик развития семи интегративных качеств позволил

выстроить следующий рейтинговый порядок. Большее количество воспитанников соответствует

высокому уровню по сформированности седьмого интегративного качества – «овладевший

универсальными предпосылками учебной деятельности (69%), «эмоционально отзывчивый» –

(62%), на 1% ниже показатели по 6 качеству – «имеющий первичные представления о себе, семье,

обществе, государстве, мире и природе» - (61%); 1- му интегративному качеству –

«любознательный, активный» соответствует (60%). На высоком уровне сформировано

интегративное качество – «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками» - 54% детей. Меньшее количество детей соответствует высокому

уровню по интегративному качеству под номером 4 - «способный управлять своим поведением и

планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий

элементарные общепринятые нормы и правила поведения» - (48 %).

Сводные результаты интегративных качествам

.

Уровни Интегративные качества

Любознат

ельный,

активный

Эмоцио-

нально

отзывчивый

Овладевший

средствами

общения и

способами

взаимодействия

со взрослыми и

сверстниками.

Способный

управлять

своим

поведением и

планировать

свои действия

на основе

первичных

ценностных

представлений,

соблюдающий

элементарные

общепринятые

нормы и

правила

поведения

Способный

решать

интеллектуа

льные и

личностные

задачи

(проблемы),

адекватные

возрасту.

Имеющи

й

первичны

е

представл

ения о

себе,

семье,

обществе,

государст

ве, мире

и

природе.

Овладевши

й

универсаль

ными

предпосыл

ками

учебной

деятельнос

ти.

1 2 3 4 5 6 7

Выс. 53 - 60% 55 – 62% 48 - 54% 43 – 48% 44 -50% 54 -61% 61 – 69%

Сред. 34 - 39% 34 – 38% 41 – 46% 43 - 49,4% 43 - 49% 33 -38% 26 -30%

Низк. 2 -1% 0 0 3 -1,6% 2 -1% 2 -1% 2 – 1%

Всего 89 89 89 89 89 89 89

Вывод: уровень развития интегративных качеств у детей сформирован на достаточном уровне, так

как низкий уровень выявлен у 3-х детей (6 %). Несоответствие развития интегративных качеств

среднему уровню требует изучения и корректировки.

Отчёт о логопедической работе

учителя – логопеда Сорокиной Анны Вячеславовны

1. Обследование состояния речевого развития детей (старшего дошкольного возраста на

начало и конец учебного года).

Результаты обследования речевого развития детей учителем - логопедом

Подготовительной группы ( выпуск 2013 – 2014 учебного года специалистами

Начало года Конец года

Высокий уровень 4 % Высокий уровень 17,5 %

Выше среднего 44 % Выше среднего 17,5 %

Средний 31 % Средний 48 %

Ниже среднего 17 % Ниже среднего 13 %

Низкий 4 % Низкий 4 %

Результаты обследования речевого развития детей учителем - логопедом

Старшая группа ( 2013 – 2014 учебного года)

Начало года Конец года

Высокий уровень 0 % Высокий уровень 44%

Выше среднего 5 % Выше среднего 17 %

Средний 37% Средний

Ниже среднего 21 % Ниже среднего 17 %

Низкий 37 % Низкий 22 %

Количество обследованных детей – 44 (дети старшего дошкольного возраста).

Количество детей старшего возраста нуждающихся в логопедической помощи – 32.

Количество детей среднего дошкольного возраста, нуждающихся в логопедической помощи –

(не обследованы).

Количество детей младшего дошкольного возраста, нуждающихся в логопедической помощи –

(не обследованы).

Количество детей зачисленных на логопедические занятия в индивидуальной форме

на 2013 – 2014 учебный год - 32 ребёнка.

Из них с логопедическим заключением ОНР – 6 человек, ФФНР – ребёнка, ФНР – 17 детей,

ФНР минимальное дизартрическое расстройство – 3 детей, ЗПР – 1 ребёнок (по заключению

ПМПК г. Ярославля), нарушение экспрессивной речи – 1 ребёнок (по заключению ПМПК г.

Ярославля).

Количество выпущенных детей:

с хорошей речью – 11 детей;

со значительным улучшением – 4 ребёнка;

рекомендовано направить в массовый детский сад – 11 детей;

в массовую школу с занятиями с логопедом – 4 ребёнка.

Количество детей старшей группы, оставшихся для продолжения коррекционной работф –

11 детей.

Количество детей направленных на областную ПМПК – 4 ребёнка.

2. Проведение консультаций для родителей:

«Особенности развития детской речи» - младшая группа – Декабрь.

«Об итогах логопедической диагностики; Как помочь ребёнку стать грамотным?». –

Старшая, подготовительная группы – Декабрь.

«Рекомендации родителям будущих первоклассников» Подготовительная к школе группа –

Апрель

В течение года проводились индивидуальные и групповые консультации – занятия для

родителей – 5.

3. Проведение консультаций для воспитателей:

«Рекомендации по планированию работы по развитию речи детей разных возрастных

групп» - Октябрь.

«Игры и игровые приёмы на развитие звукового анализа и синтеза» - Декабрь

«Как научить детей рассказывать?» - Март

4. Проведение открытых мероприятий:

Логопедический досуг «Звуковая поляна» - 12 мая.

5. Изготовление наглядно – дидактических пособий для диагностики и проведения

коррекционно – развивающих занятий:

Изготовление наглядно – игровых пособий на формирование правильного

звукопроизношения: Буратино – альпенист», «Матрёшкины покупки»,

«Артикуляционные кубики», «Артикуляционный дартс».

Изготовление панно для автоматизации изолированного произнесения звуков: [з-c],

[ш-ж], [л-р]

Приобретение многофункциональной логопедической лягушки.

Изготовление д/и «Ромашки» для формирования слоговой структуры слова.

P. S. Количество часов коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями были не в

полном объёме, т.к. дошкольное учреждение с 16 октября по 2 декабря было закрыто на

проведение ремонтных работ. А с 20 января находилась в академическом отпуске.

Задачи, поставленные на 2014- 2015 учебный год:

1. Провести обследование дошкольников всех возрастных групп.

2. Усилить совместную деятельность учителя - логопеда и педагогов МДОУ с целью

поиска и реализации наиболее эффективных путей преодоления трудностей в

овладении детьми речевой деятельностью.

3. Продолжить оформление логопедического кабинета раздаточным и дидактическим

материалом, пополнение методической литературой.

4. Повышать свой профессиональный уровень в соответствии с ФГОС

Мониторинг школьной готовности.

Мониторинг школьной готовности проходил в 2 этапа.

1-й этап (сентябрь – октябрь).

Цель: определение коррекционной работы с детьми, имеющими проблемы в интеллектуальном,

познавательном и социальном развитии.

2-й этап (апрель-май)

Уровень подготовки детей подготовительной группы к школе.

Цель: определение уровня готовности к обучению в школе и оценки эффективности развивающей

работы с детьми специалистов и воспитателей. Анализ данного обследования даёт возможность

проследить в течение учебного года за изменениями в развитии детей, в результате работы

воспитателя и специалистов.

Результаты обследования готовности к обучению в школе

детей подготовительной группы

Общий уровень развития

школьной готовности.

Сентябрь – 2013

учебный год

Май – 2014 учебный год

Высокий уровень

готовности:

5 детей – 23 % 7 детей – 35 %

Выше среднего уровня: 10 детей – 48 % 12 детей – 60 %

Средний уровень: 4 детей – 19 % 1 ребёнок – 5 %

Ниже среднего уровня. 2 ребёнка – 10 %

Низкий уровень:

Память в %

Уровни Высокий Выше

среднего

Средний Ниже

среднего

Низкий

н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г

Зрительная 1 ребёнок

4,5

1ребёнок

5

нет 4ребёнка

20

14 детей

63,7%

13 детей

65

6 детей

27,3%

2ребёнка

10

1 ребёнок

4,5%

нет

Слуховая 1 ребёнок

4,5%

1ребёнок

5

5 детей

22,7

10 детей

50

11 детей

50%

9детей

45

6 детей

18,3%

нет 1 ребёнок

4,5%

нет

Уровни развития внимания в %

Устойчивое с

низкой

концентрацией

Устойчивое, с

высокой

концентрацией

Устойчивое. Устойчивое, с

достаточной

концентрацией.

Неустойчивое,

с низкой

концентрацией.

н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г

22,7 25 14 25 27,3 5 18 35 18 10

Развитие мелкой моторики руки в %

Уровни в %

Уровни Высокий Выше -

среднего

Средний Ниже -

среднего

Низкий

н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г

2-10 8-40 6-30 4-20 нет

Уровень развития мыслительных операций подготовительной группы

За 2012-2013 учебный год. Май.

Уровни Четвёртый

лишний.

Последовательные

картинки

Сходства -

различия

Закономерности Невербальные

аналогии

Обобщение Общий

уровень

развития

мышления.

н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г

Высокий 32 50 68 40 50 50 27 28 40 45 54 35 23 35

Выше

среднего

18 50 14 35 5 25 14 45 32 40 14 40 45 60

Средний 41 нет 9 15 40 25 27 27 18 10 27 25 22 5

Ниже

среднего

4,5 нет нет 5 5 нет 4,5 нет 10 5 нет нет 10 нет

Низкий 4,5 нет 9 5 нет нет 27 нет нет нет 5 нет нет нет

Вывод: рассматривая результаты стартовой готовности детей к обучению в школе, можно

отметить следующее:

1. Подготовка выпускников с высоким и выше среднего уровнем развития познавательных

психических процессов составляет 95 %

2. Высокий уровень мотивационной готовности к обучению в школе сформирован у 80 %

выпускников.

Однако при анализе психолого-педагогической готовности выпускников к обучению в школе

выявились следующие проблемы:

1. Дети испытывают трудности в воспроизведении своих биографических данных: не знают

полный домашний адрес, не всегда называют отчество своих родителей, место их работы, не

все дети знают дату своего рождения.

2. Остается проблемой недостаточное развитие теоретического обобщения у выпускников.

3. Недостаточно сформирован словарный запас детей, разговаривают примитивными словами.

Сотрудничество с родителями

В 2013 – 2014 учебном году намечены тенденции построения системы сотрудничества с

родителями по принципу «педагог-ребёнок-родитель»

Работа с родителями в этом году выстраивалась не только путём использования традиционных

форм общения (организация родительских собраний, индивидуальных консультаций,

консультаций в виде папок-передвижек и стендовой информации), но и внедрением новых

нетрадиционных форм, таких как: на родительских собраниях учителем – логопедом устраивались

мастер – классы. Воспитателями Рачковой О.В., Романовой А.И., Коршуновой Г.С. родители

привлекались к участию в различных конкурсах и выставках, проведении совместных праздников.

Также в каждой группе родители привлекались к насыщению предметно – развивающей среды,

пополнению игрового материала на прогулочных участках. Подача материалов на сайт для

родителей с информацией, направленной на развитие компетентности по вопросам развития,

воспитания детей дошкольного возраста.

Основным направлением взаимодействия с семьёй является: изучение потребности родителей в

образовательных услугах (для определения перспективы развития учреждения, содержания работы

и форм организации). С этой целью проводится анкетирование и опросы, социологические

исследования. Просвещение родителей ставит своей задачей повышение их правовой и

педагогической культуры.

Исходя из этих направлений, осуществляется работа по взаимодействию с семьями

дошкольников. Работу с семьями начинаем с проблемно - ориентированного анализа. Изучение

проходит по нескольким направлениям.

Анализ позволил сделать вывод, что контингент родителей неоднороден по составу, целям,

приоритетам в воспитании.

Задача МДОУ удовлетворить запросы всех родителей, предоставив образовательные услуги в

соответствии с их потребностями и вовлечение родителей в образовательный процесс.

Вывод: Детский сад посещают дети из 90 семей

Традиционно, в апреле, проводилось анкетирование родителей с целью изучения

удовлетворенности качеством предоставления услуг дошкольного образования. Всего опрошено

85 человек. По результатам анкетирования выявлены следующие результаты:

1.Считаете ли Вы, что Ваш ребенок с удовольствием посещает детский сад

• да – 80, нет - 5

2.Удовлетворяет ли Вас организация следующих направлений деятельности ДОУ:

2.1.организация питания

• да – 84, не всегда - 1

2.2.организация режима дня

• да – 82 , нет -3

2.3. медицинское сопровождение детей

• да –82, нет – 3

2.4. работа по укреплению здоровья детей

• да – 82 , нет – 3

2.5. охрана жизни детей

• да – 83 , нет – 2

2.6. результативная работа по освоению программы детского сада

• да – 84, не знаю -1

2.7. хорошие отношения между ребенком и воспитателем

• да – 84 , нет - 1

2.8. хорошие отношения между детьми в группе

• да – 81 , нет -3, не знаю - 1

2.9. организация работы с родителями

• да – 81 , нет –4

2.10. высокий профессиональный уровень сотрудников

• да – 81 , нет – 3, не знаю - 1

2.11. высокий уровень материально-технического оснащения

• да – 64 , нет -21,

3. Удовлетворяет ли Вас пребывание ребенка в детском саду

• да –85 ,

4. Удовлетворяет ли Вас общение с персоналом детского сада

• да – 83 , нет – 2

Удовлетворенность родителей качеством предоставления образовательных услуг

составляет – 94 %. (данные анкеты на конец учебного года).

В 2013 -2014 учебном году родители активно привлекались к участию в различных

мероприятиях.

Такими мероприятиями можно назвать:

1. Родительские собрания, на которых отмечается достаточная посещаемость во всех возрастных

группах.

2. Реализация детских проектов. У воспитателя старшей группы Рачковой О.В. и воспитателя

подготовительной группы Романовой А.И отмечалась особая активность родителей в

организации праздников, развлечений, участия в смотрах – конкурсах.

3. Оформление тематических выставок. Родители всех возрастных групп каждый месяц

принимали активное участие в изготовлении рисунков, поделок для различных выставок.

4. Календарные праздники и развлечения с участием родителей.

5. Совместные посещения достопримечательностей нашего города (городской музей, выставки).

Наиболее активными в этом направлении стали родители старшей группы под руководством

воспитателя Рачковой О.В.

6. Помощь в благоустройстве территории ДОУ. Родители всех возрастных групп оказали помощь,

проявили инициативу и творчество в оформлении зимних участков.

В 2013 -2014 учебном году родители приняли участие в управлении дошкольным учреждением.

Взаимодействие с родителями – одно из приоритетных направлений в деятельности

учреждения, поэтому формы работы с семьёй будут совершенствоваться.

Недостатки: родители отмечают, что недостаточно проводится спортивных мероприятий с

детьми, недовольны организацией питания, а именно меню. Не устраивает состояние материально-

технической базы (отсутствие достаточно количества игрушек). Над решениями этих проблем

будем работать в текущем году

Дополнительное образование (взаимодействие с социумом)

План работы по взаимодействию с ФГУК ГМЗ

«Ростовский кремль» на 2013-2014 год.

Цель сотрудничества: реализация музейно – образовательной программы:

Подготовительная группа. Воспитатель Романова А.И.

Тема: «Странички русской старины».

№

п.\п.

Тематика мероприятия. Форма проведения. Срок.

1. Сентябрь.

2. «Рассказ купеческой дочери» Легко ли быть купеческой

дочерью? О воспитании,

благонравии и традициях из

прошлого нам поведает девочка

Катенька. Беседа, экспозиция.

Октябрь.

3. «Наш город и купеческий быт в

изображении художников»

Экскурсия в Картинную

галерею, знакомство с

творчеством художников.

Ноябрь.

4. Сказания о земле Ростовской» Богата преданиями земля

Ростовская, некоторые из них

сохранились благодаря

местным краеведам. Мы

познакомим вас с некоторыми

из них. Беседы, экспозиции

видеофильмы.

Декабрь.

5. «Ростовский кремль. Что предметы

старины рассказать тебе должны»

Экскурсия в Ростовский

кремль.

Январь.

6. «Подарок Данилы мастера» Данила

мастер познакомит вас со своими

друзьями, прославившими Ростовскую

землю чудесными промыслами-

финифтью, чернолощёной керамикой,

вышивкой и кружевом.

Беседа - рассказ с показом

презентации.

Февраль.

7. «Подарки птицы Феникс» (Экскурсия в

музей финифти, в Дом ремёсел).

Экскурсия в музей финифти, в

Дом ремёсел.

Март.

8. «Забавушки от Любавушки» - весёлая

затейница Любавушка расскажет вам о

традициях, обрядах и играх издавна

существующих на Руси.

Беседа - презентация. Апрель.

9. «Весёлые именины» Фольклорный праздник. Май.

Расписание занятий в музейном детском центре: телефон 6-55-36

Вторник 10-30; 2 неделя каждого месяца:

08.10.2013 года.

12.11.2013 года;

10..12.2013 года;

11..02.2014 года

11.03.2014 года. 08.04.2014 года. 13.05.2014 года.

Старшая группа: Воспитатель: Лебедева Т.В.

№

п.\п.


1. «Как дом из земли вырос» (история русского дома) Октябрь.

2. «В гостях у печника Прошки» (роль и функции русской печи)

экскурсия в «Хорс»

Ноябрь

3. «Что предметы старины рассказать тебе

должны»

(убранство русского дома)

Беседа, презентация на

материале экскурсии в «Хорс»

Декабрь.

4. «В гости к Ивану да Марье» (занятия крестьян) экскурсия в

Дом ремёсел.

Январь

5. «По одёжке встречают» (история русского костюма)

презентация на материале

экскурсии в Дом ремёсел.

Февраль

6. «Игрушки наших бабушек» (народная тряпичная кукла)

мастер-класс в музее кремля.

Март.

7. «О чём помнит наше озеро «Неро» Экскурсия к озеру. Конспект. Апрель

8. «И во все концы света белого о тебе идёт

слава громкая».

Развлечение. Май.

9. Видеофильм о Ростове Великом. Беседа по содержанию фильма. Май.

Расписание занятий в музейном детском центре

ГМЗ «Ростовский кремль» на 2013 - 2014 учебный год.

Среда 10-30 минут. 2неделя каждого месяца.

Взаимодействие с детской библиотекой.

На 2013 - 2014 учебный год.

Цель: Содействовать интеллектуальному и нравственному развитию детей.

Задачи:

Формировать потребность в чтение книг.

Развивать интерес к литературному творчеству писателей;

Обеспечить организованную читательскую деятельность;

Создать комфортные условия для мероприятий и досуга детей в библиотеке.

«ПИСАТЕЛИ НАШЕГО ДЕТСТВА»

№

п.\п.


1. «Путешествие в книжное царство -мудрое

государство»

Экскурсия Сентябрь.

2. «Вообразилия Бориса Заходера»

(95 лет со дня рождения Б.В.Заходера)

Обзор творчества. Октябрь.

3. «Герои весёлых книг»

(105 лет со дня рождения Н.Н.Носова

КВН Ноябрь.

4. «Удивительный мир Драгунского»

(100 лет со дня рождения

В.Ю.Драгунского)

Литературный марафон. Декабрь.

5. «Книги - юбиляры 2013года. Презентация книг. Январь.

6. «Сказки - несказки Виталия Бианки» (120

лет со дня рождения В.В.Бианки)

Природоведческий турнир. Февраль.

7. «Миллион чудес Игоря Акимушкина» (85

лет со дня рождения И.И.Акимушкина)

Литературно-развлекательная

программа

Март.

8. «Книгам наши поздравления» Международный день детской

книги. Юбилейный хит-парад.

Апрель.

9. «Юбилей читателя-праздник читателя» Книжный марафон. Май.

Сроки реализации: Сентябрь – май

Старшая группа – воспитатель Лебедева Т.В.

Подготовительная группа – воспитатель Романова А.И.

Для средней группы упрощённый вариант программы

Вывод: в учреждении созданы условия для дополнительного образования детей через

сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

Анализ материально-технической базы

Обеспеченность учебно-методической литературой и программами составляет 100%.

Оформлена подписка на периодические издания по дошкольному воспитанию: журналы для

педагогических работников, учебно-наглядные пособия для детей.

В ДОУ имеется необходимое оборудование для организации воспитательно-образовательного

процесса: мебель, мольберты, музыкальное оборудование, оборудование для сюжетно-ролевых

игр.

В связи с недостаточным финансированием в ДОУ давно не осуществлялось пополнение

материально-технической базы игрушками и развивающими играми. В 2013 -2014 закуплены в

достаточном количестве канцелярские товары, требуется обновление и пополнение спортивного

оборудования и инвентаря.

АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЛАНА ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО

Переход на новый федеральный государственный стандарт дошкольного образования - одно

из важнейших направлений деятельности дошкольной организации. Это важный шаг,

предполагающий переход дошкольного учреждения на качественно новый уровень. Переходный

период (2013 - 2016 г.г.)

ФГОС ДО требует от системы дошкольного образования изменений как в нормативно-

правовой базе, так и в деятельности педагогических работников при осуществлении

воспитательно-образовательного процесса с детьми дошкольного возраста.

Педагогические и управленческие изменения и нововведения всегда воспринимаются по -

разному. Так было и в нашем коллективе. Введение ФГОС проводилось по плану «Дорожной

карты».

Изучение законодательства по введению ФГОС ДО. С ноябре 2013 года началось

изучение администрацией, педагогическим коллективом материалов Министерства образования

РФ по введению ФГОС ДО, изучение требований ФГОС к структуре основных образовательных

программ, к условиям реализации и результатам освоения программ в соответствие с новым

законодательством с последующим ознакомлением и обсуждением их с коллективом.

В настоящее время в МДОУ создана база по обеспечению ДОУ следующими нормативно -

правовыми документами Федерального значения:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в

Российской Федерации";

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г.

"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования;

3. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования утвержденный приказом

Министерством образования и науки от 17.10.2013 г. № 1155;

4. Приказ Министерства образования и науки от 30.08.2013 г. № 1014 "Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного

образования";

5. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного

образования утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 30.08.2013 г. № 1014;

6. Письмо Министерства образования и науки РФ и Департамента государственной политики

в сфере общего образования от 13.01.2014 г. № 08-10;

7. План действий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования утвержденный заместителем Министра образования и

науки Российской Федерации Н.В. Третьяк 31.12.2013г.

На основе этих законов осуществлялись организационные мероприятия. В ДОУ разработан и

утверждён план основных мероприятий по подготовке к введению ФГОС дошкольного

образования на 2013-2016 г и План методических мероприятий на этот период.

Постоянно просматриваются и обсуждаются новые материалы проекта ФГОС ДО в сети

интернет.

В ДОУ постоянно ведётся формирование банка нормативно-правовых документов

федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующих введение и

реализацию ФГОС.

Что мы должны изменить:

насыщенность предметно пространственной среды не в полной мере соответствует

возрастным особенностям детей; в данный момент нет финансовой возможности

приобрести разнообразие материалов, оборудования, инвентаря;

двигательную активность, в том числе участие в спортивных играх и соревнованиях не

представляется возможным полноценно реализовать, так как групповые комнаты это -

игровая, образовательная, спальная и столовая зоны, не полноценно оборудована

спортивная площадка, не оборудована практическая площадка для ознакомления детей

с правилами дорожного движения. Эта работа планируется к выполнению в 2015 году

(по мере поступления средств)

Так же старшим воспитателем было проведено знакомство педагогов ДОУ с изменением

порядка аттестации педагогических работников. Информация для педагогов об изменении порядка

аттестации педагогических работников помещена на стенде около методического кабинета.

В ДОУ разработаны, приняты коллективными органами управления ДОУ и утверждены

заведующим ряд локальных нормативно – правовых актов. На данном этапе планируется работа

по заключению Эффективных контрактов с сотрудниками ДОУ.

Ввиду отсутствия примерной основной образовательной программы задержалась работа по

корректировке основной образовательной программы в соответствие с ФГОС ДО

Организация обсуждения новой ООП ДОУ запланирована на январь 2015 г. Для этого создана

рабочая группа из воспитателей и специалистов.

Началась работа по приведению в соответствие с требованиями ФГОС ДО методического

обеспечения. Проведён проблемно – ориентированный анализ ресурсного обеспечения в

соответствии с требованиями ФГОС. Получение объективной информации о готовности ДОУ к

переходу на ФГОС, подготовлена аналитическая справка. К январю 2015 года будет определён

список методических пособий, технических средств, игрового оборудования и оснащения

необходимыми пособиями групп и кабинетов, используемых в образовательном процессе в

соответствии с ФГОС по образовательным областям.

Постоянно ведётся изучение педагогами базовых документов ФГОС ДО с последующим

обсуждением на методических мероприятиях.

По изучению ФГОС ДО были организованы:

В январе 2014 года прошёл Педсовет «Современные подходы к качеству образования в

условиях введения ФГОС»

Семинар-практикум «Обновление содержания и форм работы с детьми»:

Февраль 2014 года - Реализация современного содержания дошкольного образования через

систему развивающих игр

Март 2014 года - «Проектная деятельность дошкольников в условиях реализации ФГОС».

Апрель 2014 года - Реализация программных задач в совместной и самостоятельной

деятельности детей. Формы организации деятельности.

.

Разработаны методические рекомендации по содержанию и планированию совместной

образовательной деятельности педагогов и детей, проведены консультации по написанию

ежедневных планов.

Разработаны тематические планы на год для всех возрастных групп с конспектами:

Познавательно - игровые занятия «Вместе с куклой я расту», «Тематические дни»,

«Календарные дни и праздники».

На итоговом педсовете были рассмотрены «Перспективы развития дошкольного образования

по реализации ФГОС ДО». Подведение итогов работы по подготовке к введению ФГОС ДО за

прошедший год.

Летом 2014 года старшим воспитателем будет приведена в соответствие организация

контрольной деятельности содержания образования ДОО требованиям ФГОС и организация

работы творческой группы по корректировке основной образовательной программы.

По соответствию кадрового обеспечения. Были проведены: Корректировка плана-графика повышения квалификации педагогов ДОУ в

связи с введением ФГОС ДО. Повышение профессиональной компетентности педагогов в

области организации образовательного процесса и обновления содержания образования в

соответствии с ФГОС

Старшим воспитателем разработана документация по методической деятельности: Положение

по проведению аттестации педагогов на соответствие занимаемой должности, введение и

реализация ФГОС ДО в работу ДОУ «Дорожная карта», которая предусматривает повышение

квалификации педагогов на базе дошкольной организации, материалы для корректировки

основной образовательной программы.

Реализация графика повышения квалификации педагогов по проблеме «Введение ФГОС ДО»

будет продолжена до 2015 года.

Обеспечение преемственности детского сада и школы вышло на новый уровень. Проведён

круглый стол «Работа по внедрению ФГОС в ДОУ и школе на современном этапе», на котором

принимали участие педагоги ДОУ и учителя начальной школы.

Информационное обеспечение введения ФГОС ДО:

На сайте ДОУ размещена информация о введении ФГОС ДО в работу ДОУ с целью

обеспечения публичной отчётности и организации сетевого взаимодействия педагогов ДОУ с

другими дошкольными образовательными учреждениями города, района по обсуждению вопросов

по ФГОС ДО и обмена опытом.

Взаимодействие с родителями. В декабре 2014 года прошло общее родительское собрание, на

котором родители были проинформированы о процессе введения ФГОС ДО в работу дошкольного

учреждения. Так же прошли групповые родительские собрания, на которых воспитатели

ответили на интересующие их вопросы об изменениях и дополнениях в законе «Об образовании».

Для родителей выпускников ДОУ был проведён круглый стол: «Подготовка детей к школе в

условиях внедрения ФГОС с присутствием учителей начальных классов»

Планируется разработка электронной версии образовательной программы 2014-2016 гг.

Из вышесказанного можно сделать вывод: процесс введения ФГОС в работу нашего детского сада

ведётся, но есть ещё много вопросов, которые требуют более глубокого изучения, так как

отсутствует необходимая методическая литература. В процессе реализации ФГОС ДО, будем

применять новые формы работы, что-то отменять, принимать определенные решения, на

возникающие вопросы будем находить ответы.

Выявленные проблемы в работе за 2013 -2014 учебный год

и пути решения их в 2014 -2015 учебном году:

1. В ДОУ недостаточно создана нормативно-правовая база по организации образовательного

процесса в связи с внедрением ФГОС к структуре основной образовательной программы

дошкольного образования.

Предполагаемые пути решения:

создать рабочую группу по разработке нормативно-правовых документов по

внедрении ФГОС на уровне ДОУ;

рабочей группе разработать изменения и дополнения в основной образовательной

программе, регламентирующей деятельность педагогов в рамках реализации

ФГОСТ;

2. .Выявлено несоответствие развития интегративных качеств среднему уровню у 3-х детей

(6 %).

3. При анализе психолого-педагогической готовности выпускников к обучению в школе выявились

следующие проблемы:

дети испытывают трудности в воспроизведении своих биографических данных: не знают

полный домашний адрес, не всегда называют отчество своих родителей, место их работы,

не все дети знают дату своего рождения;

недостаточно развит уровень теоретического обобщения у выпускников;

недостаточно сформирован словарный запас детей, разговаривают примитивными словами.


Учителю – логопеду:

провести глубокое исследование развития детей, имеющих низкий уровень развития

отдельных интегративных качеств;

совместно со старшим воспитателем, разработать рекомендации по внесению изменений в

деятельность воспитателя (методы, формы, средства) относительно детей, имеющих низкий

уровень овладения интегративных качеств.

Воспитателям групп старшего дошкольного возраста:

активизировать речевую активность детей в совместной деятельности (в художественно-

творческой и театрализованной деятельности);

организовать ежедневное чтение и пересказ художественных произведений, составление

рассказов с привлечением родителей;

улучшить качество проведения занятий по развитию речи за счет использования

развивающих и дидактических игр, иллюстраций;

воспитателям подготовительных и старших групп, больше уделять внимание вопросам

социального развития детей, с точки зрения готовности ребёнка к тем изменениям,

которые ждут воспитанников при поступлении в школу (требования к уровню усвоения

раздела «Что я знаю о себе» программы «Это - я»).

4. Не все педагоги используют современные образовательные технологии (метод проектов, ИКТ).

5. Низкая активность участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства городского и

окружного уровней.

6. Опыт работы педагогов не представляется в печатных изданиях окружного и российского

уровня.

7. Отсутствует рост количества педагогов с первой квалификационной категорией


мотивировать педагогов для участия в городских конкурсах и мероприятиях

профессионального мастерства;

активизировать работу по реализации проектов в рамках Программы развития учреждения

на 2014 -2016 годы;

продолжать работу по реализации проекта «Современный воспитатель» с целью

обеспечения условий для профессионального развития не только начинающих педагогов, но

и стимулировать участие в работе педагогических работников со стажем работы.

8.Удовлетворенность родителей качеством предоставления образовательных услуг составляет – 95

%.Родители отмечают, что недостаточно проводится спортивных мероприятий с детьми,

недовольны организацией питания, а именно меню. Не устраивает состояние материально-

технической базы (отсутствие достаточного количества игрушек).


воспитателям ежемесячно проводить спортивные развлечения с воспитанниками, дни

здоровья ежеквартально, спортивные праздники.

организовать спортивные мероприятия с участием родителей;

при наличии средств в 2014 – 2015 учебном году пополнить обновить предметно-

развивающую среду современными играми и игрушками;

Не оказываются дополнительные образовательные услуги, в том числе платные, для детей

дошкольного возраста.


рассмотреть возможность заключения соглашений о сотрудничестве с учреждениями

дополнительного образования (бальными танцами, театрализованной деятельностью с

профессионалами), возможно на платной основе

Задачи воспитательно – образовательной работы.

на 2014 – 2015 учебный год.

Цель:

Всестороннее формирование личности ребенка с учетом его физического, психического развития,

индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение равных стартовых возможностей

получения воспитания, развития и общего образования.

Задачи:

1. Укрепление физического здоровья детей через создание условий для систематического

оздоровления организма детей через систему физкультурно-оздоровительной работы в

соответствии с требованиями ФГОС ДО.

2. Создать в МДОУ предметно-пространственную развивающую образовательную среду с

помощью проектной деятельности, найти пути, которые позволят интегрировать

предметно-развивающую среду семьи и детского сада, связать воспитательно-обра-

зовательный процесс с социальной жизнью.

3. Создать условий для повышения уровня теоретической, методической и психолого-

педагогической компетентности педагогов ДОУ, в области освоения новых федеральных

государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

4. Через проектную совместную деятельность педагогов, детей и родителей углубить работу

педагогического коллектива в связи с семидесятилетием Победы в Великой отечественной

войне, по воспитанию патриотических чувств у дошкольников, через воспитание, уважение

и гордости за соотечественников прославивших нашу родину.

Анализ работы МДОУ д/с № 1 за 2013 – 2014 учебный год ·...

Documents

Transcript of Анализ работы МДОУ д/с № 1 за 2013 – 2014 учебный год ·...