ვირტუალური საკლასო ტური

პარტნიორები განათლებაშისაქართველოს ფორუმი 2012

პროექტის სახელწოდება: შემოდგომა და ჩემი ფანტაზია

ავტორი/ავტორები

სკოლასკოლის პროფილის მოკლე აღწერა

სკოლისვებგვერდი

საგანი/საგნები

კლასი

პროექტის მიზნები

დალი ავლახაშვილი, ნათია ლაფანაშვილი, ლილი ჯაბანაშვილი

დუშეთის №2 საჯარო სკოლის მისამართი - ქ.დუშეთი დ.აღმაშენებლის ქ.№96 ტელ. 0 346 22-17-00სკოლაში ირიცხება 650 მოსწავლე, 71 თანამშრომელი, აქედან 60 მასწავლებელია. სკოლა აღჭურვილია საბუნებისმეტყველო საგნების ლაბორატორიებით. არის ინფორმატიკის ორი კაბინეტი ინტერნეტით, სპორტდარბაზი. სკოლა მონაწილეობას იღებს ეროვნულ სასწავლო ოლიმპიადებში, სასწავლო-შემოქმედებით კონფერენციებში, სპორტულ ღონისძიებებში. ხორციელდება სხვადასხვა სასწავლო პროექტი. სკოლა ერთვება “ინკლუზიური განათლების განვითარების” პროგრამაში.

ჯერ არა გვაქვს.

ხელოვნება, ბუნება, ქართული, ისტ-ი.

I-ა I-ბ III-ბ

ამ პროექტის ძირითადი მიზანია, მიღებული ცოდნის კონსტრუირებით და კლასებს შორის თანამშრომლობით მოსწავლეებმა შეძლონ ისტ პროდუქტის შექმნა.

პროექტის აღწერა

პროექტის მოკლე . აღწერა

რა ამოცანები და სწავლის შედეგებია მოცემული? არის თუ არა სასწავლო აქტივობა გრძელვადიანი? მოითხოვს თუ არა დაგეგმილი აქტივობა მოსწავლეებისგან მათი სამუშაოს დაგეგმვისა და შეფასების ხანგრძლივ პროცესს?

, გთხოვთ საჭიროებისამებრ დაურთოთ შესაბამისი ფაილები

- გაკვეთილის გეგმა და სხვა.

პრეზენტაციაში დოკუმენტებისჩართვის ინსტრუქცია იხილეთ ქვემოთ დანართში (სლაიდი 7).

სასწავლო გარემოს დიზაინი

სწავლის დაგეგმვის (მაგალითები მაგალითად,

პედაგოგიური მიდგომა, ბმულები გამოყენებულ

). რესურსებზე

გთხოვთ, ხაზი გაუსვათ სწავლების შემოქმედებით და

ინოვაციურ პრაქტიკებ . ს

ყ , ურადღება გაამახვილეთ იმაზე თუ რამდენად უწყობს ხელს სწავლის დაგეგმვა 21-ე საუკუნისთვის აქტუალური ისეთი უნარების მრავალმხრივ განავითარებას, როგორიცაა ცოდნის კონსტრუირება, სწავლის პროცესში ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება, პრობლემის გადაწყვეტა და ინოვაციურიობა, თვითრეგულირება, კოლაბორაცია და ეფექტური კომუნიკაცია?

ჩვენი ამოცანა იყო მოსწავლეები მაქსიმალურად ჩაგვერთო შემოქმედებით პროცესში, ამისათვის მოვაწყეთ სამივე კლასის ლაშქრობა ახლომდებარე ტყეში. დაკვირვებისა და განხილვის შემდეგ დავგეგმეთ შედეგის მისაღწევი აქტივობები და გავწერეთ 10 თემატურ ერთეულზე. იმის გამო, რომ მათ უკვე იცოდნენ დაგეგმილი აქტივობები და მისაღწევი შედეგი, მოტივირებულნი იყვნენ, წარმოადგენდნენ და ჯგუფს სთავაზობდნენ საკუთარ (ხშირ შემთხვევაში საინტერესო და ორიგინალურ) მოსაზრებებს.

სასწავლო მასალები

პროექტის ფარგლებში მოსწავლეების მიერ შექმნილი პროდუქტების და მიღწეული შედეგების მაგალითები, - ისტ ის

. გამოყენების ჩათვლით რა ტიპის- ისტ ია გამოყენებული პროექტში

.და როგორ

რამდენად იყენებენ მოსწავლეები ისტ-ს ცოდნის კონსტრუირების, კოლაბორაციისა და კლასგარეშე სწავლის ხელშესაწყობად? უზრუნველყოფს თუ არა ისტ-ის გამოყენება როგორც საკლასო ოთახში, ასევე მის მიღმა ახალი ცოდნის კონსტრუირების/კოლაბორაციის/ სწავლის იმ შესაძლებლობებს, რომლებიც ისტ-ის გარეშე ვერ შეიქმნებოდა? გამოიყენება თუ არა ციფრული ინსტრუმენტები სწავლის პროცესის ინოვაციურობის უზრუნველსაყოფად?

, , გთხოვთ დაურთოთ ფაილებიბმულები ვიდეოებზე . ., და ა შრომლებიც მოსწავლეების

სწავლის პროცესსა და მის შედეგებს ასახავს.

მოსწავლეებმა შექმნეს ტექსტი, მისი ამსახველი სურათები, ნაკეთობები, კოლაჟები. მესამე კლასელებმა მასწავლებლის მითითებით ტექსტი აკრიფეს შესაბამის სლაიდებზე. მოსწავლეთა მუშაობის პროცესის და მათი ნამუშევრების სურათები შევიტანეთ თითოეული მოსწავლის საქაღალდეში, მოსწავლეებმა კი პირველკლასელებთან ერთად გაანაწილეს სლაიდის შესაბამის გვერდზე. ყველაზე საინტერესო იყო მათი ნამუშევრების პრინტერით ამოღება და წიგნების აწყობა.

ცოდნის კონსტრუირება და კრიტიკული აზროვნება

გთხოვთ, აჩვენოთ მაგალითები, იმისა თუ როგორ მოითხოვს

სასწავლო აქტივობა მოსწავლეებისგან, რომ ისინი გასცდნენ შესწავლილ მასალას და ინტეპრეტირების, ანალიზის, სინთეზისა და შეფასების გზით შექმნან ცოდნა.

სწავლის პროცესის გაფართოება საკლასო ოთახს მიღმა

გთხოვთ, აჩვენოთ მაგალითები, თუ სასწავლო

გამოცდილება არ არისშემოსაზღვრული საკლასო

, ოთახის კედლებით გაკვეთილის დროითიჩარჩოები ,თ თემატური პარამეტრებით.

გთხოვთ, აჩვენოთ მაგალითები, თუ პროექტი ეხება რეალური სამყაროს

(პრობლემებს მაგალითად, საკლასო ოთახს მიღმა რეალურ სიტუაციებსა დამონაცემებს) და მნიშვნელოვანი

გავლენა აქვს ლოკალურ ან გლობალურ საზოგადოებებზე.

მუშაობის პროცესში კეთებით ისწავლეს შესაბამისი სლაიდის არჩევა, სურათების ატვირთვა საქაღალდის გამოყენებით, პრინტერის ხმარება. მათ ტექსტს დაუკავშირეს შესაბამისი ნამუშევარი. მოტივაციის დახმარებით გამოიმუშავეს გარკვეული უნარ-ჩვევები და შექმნეს საკუთარი “წიგნი”. ჩვენ სხვადასხვა საგნის შედეგს მივაღწიეთ საინტერესო, მოტივირებული, კეთებითი აქტივობებით, რაც უფრო ამყარებს მათ ცოდნას.

კოლაბორაცია

, მაგალითები იმისა თუ როგორმუშაობენ მოსწავლეები სხვებთან ერთად, უზიარებენ მათ პასუხისმგებლობას, როდესაც იღებენ არსებით გადაწყვეტილებას ერთობლივი პროდუქტის შექმნისა და გეგმის გასავითარებლად, კომპლექსურ შეკითხვებზე პასუხის გასაცემად. არსებითი გადაწყვეტილებების მიღებისას მოსწავლეებს შეუძლიათ ითანამშრომლონ როგორც კლასელებთან, ასევე საკლასო ოთახს მიღმა მოსწავლეებთან ან ზრდასრულ ადამიანებთან.

გმადლობთ ყურადღებისთვის

ლია ჯაბანაშვილი