«Краеведение»

Туристско-краеведческая направленность

Вид программы по уровню освоения - базовый

Возраст учащихся – 11-17 лет

Срок реализации программы – 1 год

Составитель: Гребенюк Диана Алексеевна,

педагог дополнительного образования

Усть-Кулом

2020

Пояснительная записка

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности,

изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой

родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности

гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина,

отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица

любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о

любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру,

народные традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам - к

замечательной Усть-Куломской земле.

Все мы – граждане своей Родины. Воспитание краеведческой культуры,

нравственной позиции гражданина по отношению к родному краю – одно из основных

направлений общей стратегии воспитания. Это должен быть не потребитель или

пассивный наблюдатель, а хранитель и созидатель природы и культуры, понимающий и

любящий свою малую родину. Накапливая опыт отношений с окружающим миром,

ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно.

Краеведение – одно из важных средств обучения и воспитания с жизнью, оно

содействует осуществлению общего образования нравственному, эстетическому и

физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их

способностей. Краеведческая работа расширяет кругозор ребят, знакомит их с жизнью

родного села, воспитывает любовь к малой родине, к её истории, гордость за своих

земляков, настоящих людей прошлого и настоящего, воспитываются патриотизм, идеалы

гуманизма и справедливости. Активное участие старших школьников в краеведческой

работе расширяет их кругозор, приучает самостоятельно делать выводы и принимать

решения, сплачивать учащихся в дружный коллектив, помогает укреплению школьной

дисциплины.

Данная программа направлена на приобщение детей к историческому прошлому и

настоящему родного края, что имеет большое воспитательное значение. С раннего

возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей

Родины. Ребёнок, который будет знать историю своего деревни, быта своих предков,

памятников архитектуры, научится ценить свою Родину.

Актуальность:

Актуальность программы обусловлена тем, что именно краеведение во всех его

формах способствует всестороннему развитию личности, совершенствованию

интеллектуального, духовного развития, посредством изучения родного края, бережного

отношения к традициям, культуре и истории своего народа, через практическое участие в

сборе и хранении документов, изучении экспонатов природы и культуры, определяет

необходимость формирования у воспитанников чёткого понятия исторической

характеристики края.

Краеведение не только дает знания об истории и культуре малой родины, но и

помогает воспитывать уважение к своим корням, ответственность за сохранение

исторической памяти, помогает видеть красоту в природе, находить прекрасное в

народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края.

Программа «Краеведение» способствует духовно-нравственному и патриотическому

воспитанию подрастающего поколения, воспитывает любовь к Отечеству, преданности к

нему, гордость за его прошлое и настоящее, гордость за свой народ, глубокое чувство

любви к Родине.

Новизна программы заключается в том, что она нацелена не только на рассказ о жизни и

быте наших предков, но и на то, чтобы обучающиеся могли в практических работах и

проектной деятельности реализовать свои творческие фантазии. Новизна программы

заключается и в том, что в неё «встроен» эпизодический курс истории России, который

позволяет ребёнку приобрести начальные сведения по предмету.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что при

изучении истории России в школе малая родина зачастую выпадает из поля зрения

педагога и учащихся. Программа призвана помочь учителю расширить знания детей о

родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и

настоящим страны. Также обусловлена возможностью позитивного воздействия на

ребенка за счет его творческой самореализации в процессе сбора, изучения,

систематизации различных материалов. Занимаясь по программе, дети не только изучают

жизнь и быт нашего народа, старинные ремёсла, но и реализуют свой творческий

потенциал, погружаясь в исторический быт своих предков.

Основной концептуальной идеей данной программы является организация интересной,

содержательной, общественно значимой практической туристско-краеведческой

деятельности с позиции познания и изучения родного края с учётом развития личности.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она нацелена

на изучение особенностей истории своей малой родины, для этого программой

предусмотрены встречи с представителями старшего поколения жителей села, экскурсии

по селу и его окрестностям, изучение достопримечательностей родного края, а также

работа с документацией и экспонатами музея. Учащиеся самостоятельно следят за

состоянием экспозиций музея, узнают историю каждого предмета в нем, собственными

руками «прикасаются» к истории своего села. Но самое главное они общаются с жителями

села, узнают о жизни своих односельчан, понимают, что их поступками можно

восхищаться и гордиться.

Разработанная программа рассчитана на обучение детей в основной школе и

адаптирована для учащихся. В процессе обучения возможно проведение корректировки и

внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного

материала. Программа включает в себя не только изучение краеведения, но и создание

индивидуальных и коллективных проектов, в которых используются знания и умения,

полученные при изучении программы. Данную программу следует рассматривать и как

мощный стимул для интеллектуального и творческого развития учащихся. Занятия

краеведением позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить

информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и

приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения

программы.

Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая

программа «Краеведение» составлена в соответствии с нормативно-правовыми

требованиями законодательства в сфере образования:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение

Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р)

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г.

«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14»

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам (№ 196 от 09.11.2018г.);

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеобразовательных-дополнительных общеразвивающих программ в Республике Коми

(Приложение к Письму МО РК от 27.01.2016 г. № 07-27/45)

Адресат программы:

Участниками программы являются дети в возрасте 11-17 лет. Программа «Краеведение»

рассчитана на любой статус детей, имеющих любые интеллектуальные и творческие

способности. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами учащихся

и их родителей.

Условия набора учащихся – согласно заявлению от родителей (законных представителей)

и согласия на обработку данных.

Вид программы по уровню освоения: «базовый уровень»

Объём программы:

Количество часов в

неделю

Количество недель Всего часов

2 36 72

Сроки реализации программы: 1 год

Формы обучения: очная, по мере необходимости - дистанционная (ФЗ №273, г.2, ст.17,

п.4). В результате учащиеся получают углубленные знания по историческому

краеведению.

Режим занятий: занятия проводятся в 5 -11 классах по два академических часа (по 45

мин.) в 2 раза в неделю.

Особенности организации образовательного процесса- состав группы: постоянный, 10-

15 учащихся.

Виды занятий по организационной структуре: индивидуальные, групповые,

фронтальные, коллективные.

Формы организации образовательного процесса и виды работ:

-экскурсии

-викторины

-конкурсы рисунков

-встречи с интересными людьми

-участие в конкурсах

-выставки

-уход за памятниками

-занятия в музее

-беседа;

-защита проектов;

-круглый стол;

-мастер-класс;

-обсуждение работ;

-посиделки;

- практическое выполнение заданий;

- презентация;

-творческая мастерская.

Цели и задачи программы.

Цель: приобщение учащихся к изучению истории родного края, культуре коми народа и

народному искусству через народные традиции родного села.

Задачи:

Обучающие:

− приобретение и обогащение знаний, личного опыта, навыков по изучению истории

и культуры родного края, о своей малой Родине, об особенностях быта;

− знакомство с различными видами коми народного искусства (ремёсла), с

технологиями их изготовления и их применение в быту и повседневной жизни;

− формирование навыков, умений в творческой работе (создание презентаций).

Развивающие:

− формирование интереса к культуре родного Края, к народным традициям и

творчеству;

− способствовать развитию познавательного интереса, интеллектуальных и

творческих способностей;

− способствовать развитию первоначальных навыков исследовательской работы

школьников;

− расширять кругозор детей;

− активизирование речевых навыков в процессе овладения новыми знаниями;

− научить пользоваться литературными источниками.

Воспитательные:

− воспитание личности как носителя ценностей родной культуры, уважающего

историко-культурное наследие коми народа и других народов, проживающих в Республике

Коми, России;

− воспитание потребности и готовности к активному участию в творческой

деятельности по сохранению и развитию культуры и традиций родного края;

− вырабатывание позитивного отношения к изучению краеведения;

− воспитание уважительного отношения к народу Коми, к старшему поколению.

Содержание программы

Учебный план

№ Наименование разделов/ тем Количество часов

Формы

аттестации/контроля

Теория Практика Всего

1. Вводное занятие 1 1 Входящий контроль:

опрос

2.

Быт народа Коми 7 10 17

Традиционный быт Коми 1 1 2

Архитектура построек народа коми:

поселение и жилище 1 1 2

Оформление презентации

«Интерьер крестьянского дома» 2 2 проект

Орудия труда народа коми 1 1

Традиционные ремесла и промыслы. 1 1 2 тест

Традиционная посуда народа коми 1 1 2 викторина

Традиционная пища народа коми 1 1 2 Устный опрос

Средства передвижения 1 1 2 Письменная работа

Экскурсия в краеведческий музей 2 2

3.

Народное искусство коми 9 9 18

Истоки коми народного искусства 1 1

Изделия из дерева 1 1 2 Устный опрос

Изделия из бересты 1 1 2 Устный опрос

Обработка меха и замши 1 1

Изделия из кости и металла 1 1 2 Устный опрос

Украшение жилища. Роспись и

резьба по дереву. 1 1 Тест

Пермский звериный стиль. 1 1

Традиционный коми орнамент 1 2 3

Самостоятельная

работа

Традиционные украшения коми 1 1 2 Индивидуальная

работа

Знаменитые земляки 2 2 Отработка навыков

Экскурсия в краеведческий музей 1 1

4. Прикладное искусство коми:

ткачество, вязание, вышивка 8 10 18

Виды узорного ткачества 1 1 2 Анкетирование

Традиции узорного ткачества

народа Коми 1 1 2 Устный опрос

Особенности ткачества местного

населения 1 1 2

Ткачество поясов 1 1 2

Изготовление пояса на берде с

применением пряжи контрастных

цветов

1 1 2

Традиционная вышивка народа

коми 1 1 2 Устный опрос

Декорирование элементов одежды,

аксессуаров традиционной

вышивкой

1 1 2

Узорное вязание. Вязаные изделия. 1 1 2 Тест

Знаменитые земляки 2 2

5. Коми народный костюм 9 7 16

Традиционный женский костюм. 2 1 3 Знание теорий

Традиционный мужской костюм. 2 1 3 Устный опрос

Традиционная обувь 1 1 2 Письменная работа

Девичьи и женские головные уборы.

Головные уборы мужчин. 1 1 2

Народные костюмы различных

этнических групп коми 1 1 2 Письменный опрос

Изготовление народного костюма

для куклы 2 2 4 Проект

6. Итоговое занятие 2 2 Итоговый контроль

Итого 34 38 72

Содержание учебного плана

Тема 1. Вводная беседа (1 ч.)

Теория: Задача и содержание работы краеведческого объединения. Особенности

работы. Организация занятий. Значение работы.

Тема 2. Быт народа Коми (17 ч.)

Теория: Эволюция коми жилища на ранних этапах его развития. Первые типы изб.

Конструктивно-эстетические приёмы строительства крестьянского дома. Интерьер и

внутреннее убранство крестьянского дома: красный угол, печь, припечный столб, полати,

полки, колыбель, мебель (стол, пристенные лавки, залавки, сундуки, кровать). Жизненно

важные центры в доме, круг предметов быта и труда, включение их в пространство.

Единство пользы и красоты в предметах быта. Печь – центр дома и всей семейно-

обрядовой жизни. Красный угол – божница. Убранство Красного угла. Иконы в доме.

Утварь в доме: деревянная, глиняная, плетеная, металлическая. Украшение жилища.

Просмотр презентации. Крестьянская семья в Коми крае во второй половине XIX – начале

ХХ в. Традиции народного искусства коми, а именно: коми орнамента, украшения

сельской архитектуры, художественной обработки предметов быта, традиционной

посуды, орудий труда, традиционной мужской и женской одежды, художественной

обработки традиционных украшений. Традиционная пища коми: широкий ассортимент

блюд из продуктов земледелия и добывающего промысла. Внешний вид, конструктивные

особенности и способы изготовления лодок, долблёнок, гужевого, оленьего транспорта,

собачей упряжки.

Практика: Выполнение, зарисовки копий изученных репродукций. Экскурсия в

краеведческий музей. Составление плана-схемы застройки населённого пункта по выбору

(деревни, села, посёлка). Определение типа застройки.Создание из картона, бумаги

(пластилина, полимерной глины и других необходимых материалов) макета крестьянкой

избы, с учетом интерьера, предметов быта, традиционной посуды, орудий труда.

Оформление презентации «Интерьер крестьянского дома». Оформление и выпуск буклета

«Кухня с.Руч». Зарисовки изделий традиционной посуды.

Тема 3. Народное искусство коми (18 ч.)

Теория: Художественная обработка дерева. Объёмная и орнаментальная резьба по

дереву. Резные охлупни, «полотенца» на домах. Украшение домашней утвари. Обработка

бересты. Традиционные центры росписи и резьбы прялок: верхневычегодская свободно-

кистевая роспись, удорская графическая роспись, трёхгранно-выемчатая резьба на Выми.

Гончарство. Происхождение диагонально-геометрического орнамента, его связь с

трудовой деятельностью человека, предметами быта, родовыми пасами - знаками

собственности. Функции орнамента. Местные названия орнаментальных мотивов.

Композиционные особенности узоров. Символика орнаментальных мотивов. Особенности

орнаментальных мотивов разных районов Республики Коми.

Практика: Составление авторского узора орнамента с соблюдение всех правил

композиции, традиционных орнаментальных мотивов; описание фрагмента орнамента.

Выполнение, зарисовки копий изученных репродукций. Изготовление открыток, изделий,

украшенных коми орнаментом. Зарисовки коми костюмов. (Возможно: создание

костюмов для бумажных кукол, в стиле традиционных народных костюмов (по желанию)).

Создание украшений из нитей, бисера, полимерной глины по мотивам традиционных

украшений.

Экскурсия в краеведческий музей. Встреча, знакомство с почитаемыми людьми села Руч.

Тема 4. Прикладное искусство коми: ткачество, вязание, вышивка. (18ч.)

Теория: Традиционное ткачество народа коми: тканье поясов на бердечке, на ниту,

плетение поясов, бранное узорное ткачество. Узорное вязание. История возникновения

ткачества. Виды узорного ручного ткачества (ажурное, браное, выборное, закладное,

пестрядь). Традиции узорного ткачества народа Коми. Особенности ткачества местного

населения. Ткачество поясов: назначение тканых поясов, виды и техники плетения, тканья,

особенности и техника тканья заправочного пояса. Ткачество на ручном горизонтальном

ткацком станке: строение ткацкого станка, технологические аспекты. Вышивка народа

коми: история, техники, орнаментальные мотивы, особенности.

Практика: Зарисовки элементов, схем вышивки коми народа. Декорирование элементов

одежды, аксессуаров традиционной вышивкой. Зарисовки изделий узорного ткачества.

Рассмотрение и составление схем узоров изделий ручного ткачества. Изготовление пояса

на берде с применением пряжи контрастных цветов: подготовка рабочего места,

подготовка нитей основы для ткачества, снование нитей основы (снование – подготовка

определенной длины нитей основы к ткачеству), правила заправки берда. Экскурсия в

краеведческий музей. Встреча, знакомство с мастерами, старожилами села Руч.

Тема 5. Коми народный костюм (16ч.)

Теория: Женский костюм коми народа. Северорусский сарафанный комплекс. Народные

костюмы различных этнических групп коми: вычегодский, сысольский, ижемский,

удорский и другие. Девичьи и женские головные уборы. Мужской костюм. Свадебная

одежда жениха. Верхняя мужская одежда. Одежда земледельца, оленевода. Промысловый

костюм. Традиционная обувь.

Практика: Заполнение «дневника» виртуальной этнографической экспедиции, описание

(по предложенному алгоритму) женского костюма одного из районов Республики Коми

(ролевая игра). Зарисовки коми мужских, женских костюмов, обуви, головных уборов.

(Возможно: создание мужских, женских костюмов, обуви, головных уборов, украшений

для бумажных кукол, в стиле традиционных народных костюмов (по желанию)).

Изготовление народного костюма для куклы. Просмотр презентации «Коми

национальный костюм».

Тема 6. Итоговое занятие (2 часа)

Практика: Подведение итогов. Игра-викторина. Организация вечера. Поощрение

активных краеведов.

1.4. Планируемые результаты программы.

Итогом является участие кружковцев в мероприятиях, экскурсиях, конкурсах,

которые позволят им встретиться с интересными людьми, узнать о народных праздниках,

обычаях и традициях народов, проживающих в нашем районе.

Приобретенные знания в кружке учащиеся могут применить на уроках истории,

литературы, географии.

Важнейшим личностным результатам кружка «Краеведение» относятся

следующие убеждения и качества:

- осознание своей российской гражданской и этнической идентичности, чувства

патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа

России, формирование личности как носителя ценностей и норм родной культуры;

- уважение к самобытной культуре коми народа и других народов, проживающих в

Республике Коми, усвоение гуманистических, демократических и традиционных

ценностей, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- готовность к активному участию в деятельности по сохранению и развитию

культуры и традиций коми народа, развитию навыков участия в охране памятников

истории и культуры, экологической работе в родной местности;

- коммуникативная компетенция в общении и сотрудничестве со сверстниками,

педагогами в процессе образовательной, общественно-полезной исследовательской и

творческой деятельности;

- осознание значения семьи в жизни человека;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

народа коми.

Метапредметные результаты изучения кружка «Краеведение» выражаются в

следующих качествах:

- умение самостоятельно определять цели, планировать пути достижения целей,

выбирать способы решения познавательных задач, осуществлять контроль своей

деятельности, корректировать свои действия;

- овладение основами самоконтроля, самооценки;

- умение интерпретировать понятия, обобщать, устанавливать культурно-

исторические аналогии, классифицировать явления и события, строить логические

рассуждения, делать выводы;

- способность к систематизации информации об исторических событиях, к

самостоятельному анализу событий истории региона;

- умение вступать в коммуникацию для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей, владение устной и письменной речью, проводить информационно-

смысловой анализ текста, составлять план, тезисы, конспекты;

- формирование и развитие компетентностей в области ИКТ, использование

интернет-ресурсов;

- умение организовать культуротворческую деятельность по изучению,

сохранению и распространению этнокультурных традиций, экологического мышления;

- формирование норм и эталонов поликультурной коммуникации, навыков

межэтнических коммуникаций посредством организации групповой деятельности.

Предметные результаты:

- знание учащимися основных особенностей формирования и развития коренного

населения - коми этноса, его традиционной культуры, вклада коми народа в сокровищницу

мировой культуры и науки;

- применение понятийного аппарата исторического знания при выполнении

письменных и устных работ, умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы;

- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся

в разных исторических источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и

настоящего Коми края (Республики Коми), способностей определять и аргументировать

своё отношение к ней;

- воспитание уважения к историческому наследию народов России, в том числе и

народа коми.

Календарный учебный график представлен в Приложении 1

Условия реализации программы

Занятия проводятся на базе МОУ Ручевской СОШ.

Для реализации программы необходимы:

1. информационно-методическое сопровождение;

2. внедрение в практику работы личностно- ориентированного подхода;

3. умелое использование наиболее эффективных форм работы по развитию

личности обучаемых;

4. творческое отношение к образовательному процессу; взаимосвязь теории с

практической работой

5. учет психологических особенностей подростков;

6. материально- техническое обеспечение:

• помещение для проведения занятий кабинет коми языка и литературы.

Согласно санитарным нормам помещение имеет естественное и электрическое

освещение. Санитарно-гигиенические условия воздушной среды в помещении

соответствуют нормам.

• музейная комната отвечает требованиям инструкции.

Помещение, отведенное для кружка, удовлетворяет основным требованиям

противопожарной безопасности,

• таблицы по истории Коми, карты по истории Республики Коми и Усть-

Куломского района, книги, музейные экспонаты,

• Для занятий необходимы: общая тетрадь, цветные карандаши, ручка, альбом.

• Компьютеры, интернет, сканер, принтер, проектор, экран, фотоаппарат

(свой), которые используется для подготовки к конференциям и конкурсам, для

оформления исследовательских проектов и презентаций.

• При проведении занятий используется наглядный дидактический материал:

плакаты, таблицы, дидактические и методические материалы, определители,

энциклопедии, таблицы, карты.

Кадровое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы:

Педагог дополнительного образования, занятый в реализации программы, имеет высшее

педагогическое образование, высшую квалификационную категорию, прошедший

медицинский осмотр, не имеющий ограничения допуска к педагогической деятельности.

Формы контроля/аттестации

Вид аттестации Время проведения Цель проведения Форма контроля

Промежуточная

аттестация

По итогам

полугодия

Определение степени

усвоения учащимися

учебного материала.

Определение

готовности

восприятию нового

материала. Повышение

ответственности и

заинтересованности

учащихся в обучении.

Выявление детей,

отстающих и

опережающих

обучение. Подбор

наиболее эффективных

методов и средств

обучения.

Защита проекта

Итоговая

аттестация

В конце учебного

года

Определение

изменения уровня

развития детей, их

творческих

Практическая

работа

способностей.

Определение

результатов обучения.

Ориентирование

учащихся на

дальнейшее (в том

числе самостоятельное

обучение). Получение

сведений для

совершенствования

образовательной

программы и методов

обучения.

Формы отслеживания и фиксации результатов:

Формы отслеживания результатов усвоения программы «Краеведение» предполагает:

-индивидуальное наблюдение при выполнении практических приемов учащимися;

- тестирование при проверке терминологии и определении степени усвоения

теоретического материала;

- портфолио творческих достижений;

- материалы тестирования.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

• Результаты итоговой диагностики.

• Результаты участия в конкурсах различного уровня.

• Отслеживание посещаемости по журналу.

• Защита творческих проектов.

Оценочные материалы:

Промежуточная аттестация в форме защиты демонстрационно-образовательного

медиапроекта (реферата)

1. Промежуточный или итоговый контроль в форме защиты демонстрационно-

образовательного медиапроекта (реферата) проводится с целью повышения интереса и

мотивации учащихся к предмету, расширения использования информационных

технологий в процессе обучения гуманитарным предметам.

2. Демонстрационно-образовательный медиапроект (реферат) - своеобразная база

данных по определённому тематическому разделу из учебного курса.

3. Демонстрационно-образовательный медиапроект (реферат) готовится по теме,

выбранной учащимися из списка тем, предложенных педагогом.

4. Демонстрационно-образовательный медиапроект (реферат) может готовиться

учащимися индивидуально или в группе (не более трёх учащихся). Если это коллективный

проект, то каждый участник группы должен отвечать за конкретный этап (или подтему)

проекта.

5. Подготовка демонстрационно-образовательного медиапроекта (реферата)

предполагает:

- составление библиографии по теме проекта;

- изучение, систематизация и отбор исторического материала по теме в архиве и

библиотеке, использование Интернет – ресурсов;

- написание основного текста по теме;

- сбор фотоматериалов по теме проекта, разработка приложений;

- перенос информации на электронный носитель;

-разработка и практическая подготовка медиапроекта в программе Power Point,

Fhotoshop;

- составление ссылочного аппарата.

6. Заключительным этапом работы является защита проекта (реферата), на которой

учащиеся должны продемонстрировать свой проект (реферат), подготовить краткое

выступление об основных этапах работы, целях, трудностях, и тех компетенциях, которые

удалось приобрести в ходе выполнения проекта (реферата).

Требования к проекту:

1. Содержание проекта (реферата) должно представлять четкий рассказ по теме и

быть написано в соответствии с данными современной исторической науки (с

использованием академических и справочных изданий, учебников по теме,

монографических исследований и статей по теме в специальной литературе);

2. Полнота и точность воспроизведения темы, внутренняя логика построения проекта

(реферата), целесообразность предлагаемой структуры проекта (реферата);

3. Объём и глубина проработки изученного материала;

4. Соответствие иллюстративного материала основному тексту, информативность,

соответствие текста научному стилю;

5. Картографический материал обязателен (там, где это целесообразно). Он должен

быть чётким, наглядным, точным, сопровождаться легендой;

9. Фотоматериалы, видеофрагменты;

10. Творческий подход (интересные находки, подбор иллюстраций, диаграммы,

схемы по теме);

11. Качество визуального оформления проекта (фон слайдов, шрифты, качество

фотографий, удобство и лаконичность гиперссылок в проекте).

12. Практическая значимость проекта (реферата), возможности использования на

уроке.

Характеристика оценочных материалов программы

№ Предмет

оценивани

я

Формы и

методы

оценивания

Критерии

оценивания

Показатели

оценивания

Виды контроля/

аттестации

1. Мультимед

ийный

проект

Самостоятел

ьное

выполнение

проекта

(защита

реферата)

Полнота

освещения

темы:

Использован

учебный

материал

школьного

курса;

1 балл

Промежуточная

аттестация

Использование

всех доступных

материалов; 2

балла

Использованы

специализирован

ные издания

(монографии); 3

балла

Использованы

редкие

малодоступные

широкому

читателю

(исследователю)

источники; 4

балла

Внутренняя

логика

построения

проекта,

целесообразнос

ть

предлагаемой

структуры

проекта.

В проекте плохо

просматривается

структура; 0

баллов

В работе

отсутствует один

или несколько

разделов; 1 балл

Работа

структурирована

и прекрасно

оформлена; 2

балла

Использование

фотоматериало

в и

видеофрагмент

ов.

Фотоматериалов

нет; 0 баллов

Фотоматериалы

недостаточны; 1

балл

Фотоматериалы

качественно и в

полном объёме

дополняют

основной текст

проекта 2 балла

Творческий

подход

интересные

находки,

изобретательно

сть.

1-2 балла

Практическая

значимость

проекта.

1-2 балла

Выступление

на защите,

ответы на

вопросы.

1-2 балла

Итого: 14 баллов

2. Изготовлен

ие

народного

костюма

для куклы

Самостоятел

ьное

изготовлени

е костюма

для куклы

(практическ

ая работа)

Применение

полученных

знаний и

использование

их на практике

Самостоятельно

сть выполнения

работы

3 балла-работа

выполнена

самостоятельно с

творческим

подходом;

2 балла- работа

выполнена

самостоятельно

частично по

алгоритму;

1 балл- работа

выполнена по

алгоритму, с

опорой на

подсказки

педагога.

Итоговая

аттестация

Технологическ

ая

последовательн

ость

изготовления

куклы

(разработка

эскиза)

1-2 балла

Качество и

точность

изготовления

1-2 балла

Сложность

изготовления

1-2 балла

Качество

декора

1-2 балла

Качество

готового

изделия

1-2 балла

(оригинальност

ь, яркость,

аккуратность)

Итого: 18 баллов

Оценивание мультимедийного проекта:

• «Высокий уровень» - если учащийся набрал от 11 до 14 баллов;

• «Средний уровень» - если учащийся набрал от 6 до 10 баллов;

• «Низкий уровень» - если учащийся набрал менее 5 баллов;

Оценивание изготовления народного костюма для куклы:

• «Высокий уровень» - если учащийся набрал от 13 до 18 баллов;

• «Средний уровень» - если учащийся набрал от 7 до 12 баллов;

• «Низкий уровень» - если учащийся набрал менее 6 баллов;

Методические материалы:

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и

методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие

технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.

Методы обучения:

1. объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую

информацию

2. репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы

деятельности

3. частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной

задачи совместно с педагогом

4. исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся. Данные методы

конкретизируются по трем группам:

- словесные - устное изложение, рассказ, объяснение, лекция;

- наглядные - показ технических приемов демонстрация наглядных пособий и образцов

изделий;

- практические – упражнения по выполнению приемов работы, комплексные работы,

самостоятельные работы;

При проведении занятий используются индивидуальная форма работы, а также

коллективное творчество:

- фронтальная (одновременная) работа, направленная на достижение общей цели;

- групповая и мелкогрупповая работа (на принципах дифференциации);

- межгрупповая работа (каждая группа имеет свое задание в общей цели).

Учебно-иллюстративный материал: разработки для проведения занятий: наглядные

пособия, схемы, раздаточный материал для самостоятельной работы, учебные задания для

индивидуальной и групповой работы; наглядные пособия из школьного музея народного

быта; репродукции картин русских художников; фонотека; информационные средства:

художественная и научная литература, методические материалы; технические средства:

мультимедиа проектор, экран, компьютер.

Педагогические технологии:

Технология группового обучения;

Технология дифференцированного обучения;

Технология разноуровневого обучения;

Технология развивающего обучения.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

При составлении примерной учебной программы использованы материалы учебных

пособий: Учебник «История Республики Коми».7-11 кл.: Учебник для

общеобразовательных учеб. заведений /М.Б.Рогачев, И.О.Васкул, И.Л.Жеребцов,

М.В.Таскаев, О.И.Уляшев – М.: Издательство ДИК, 2000. – 448 с.: ил.,карт.; Рабочая

тетрадь по истории Республики Коми. М.,1997; Исторический атлас Республики Коми

[Текст]. – Москва: Дрофа: ДИК, 1997. – 40 с.: ил, карт.

В качестве дополнительного учебно-методического обеспечения образовательного

процесса предлагается использовать:

Литература для обучающихся

1. Александров, А.Н. Коми АССР в годы Великой Отечественной войны [Текст]//

Энциклопедия Республики Коми. Т.1. - С.77-80;

2. Атлас Республики Коми. М., 2001. – 552 с.: ил., карт.;

3. Бондаренко, О.Е. Из жизни коми – зырян (по материалам российских журналов второй

половины ХIХ - начала ХХ века.): Книга для чтения по истории Республики Коми для

учащихся 6-9 классов общеобразовательных учреждений РК[Текст]// О.Е.Бондаренко

Из жизни коми - зырян. – Сыктывкар: «Анбур», 2007. – 136 с.

4. Бондаренко, О.Е. Рассказы по истории Коми края [Текст]/ - Сыктывкар: «Анбур», 2010.

– 144 с.:илл.;

5. Войдор (Когда-то). Мифы, легенды, предания и былички

коми[Текст]/Сост.П.Ф.Лимеров. - СПб: Изд-во: «Глагол», 1996;

6. Вычегодско-Вымская летопись [Текст]//Родники пармы. – Сыктывкар: Коми книжное

издательство, 1989. - 176 с.;

7. Жаков, К.Ф. Этнологический очерк зырян[Текст] // К.Ф.Жаков Под шум северного

ветра. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1990. - С.314;

8. Жеребцов, И.Л. Где ты живешь: Населенные пункты РК. Историко – демографический

справочник[Текст]/И.Л.Жеребцов. – Сыктывкар, 1994. - 272 с.;

9. Жеребцов,И.Л.,Таскаев, М.В., Рогачев М.Б., Колегов Б.Р. Историческая хроника

Республики Коми с древнейших времен[Текст]// – Сыктывкар: ККИ,2002. – 44 с.;

10. Жеребцов, И.Л., Столповский, П.М. Рассказы для детей об истории Коми

края[Текст]// И.Л Жеребцов, П.М. Столповский – Сыктывкар: ККИ, 2005. – 352 с.;

11. Жеребцов, И.Л., Несанелис, Д.А. Занимательно об истории и культуре Республики

Коми. [Текст]/. И.Л. Жеребцов, Д.А.Несанелис. – М.:1998. - С.72;

12. Исторический атлас Республики Коми [Текст]. – Москва: Дрофа: ДИК, 1997. – 405 с.:

ил, карт.;

13. Книга Памяти Республики Коми[Текст]. Сыктывкар. – Т.1-10;

14. Коми-зыряне. Историко-этнографический справочник [Текст] / Сост. Н.Д. Конаков

Сыктывкар, 1993. – С.175;

15. Коми йöзкостса важ висьтъяс – Коми легенды и предания. [Текст]/Составитель Ю.Г.

Рочев. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 2006. – 240 с.;

16. Мифология Коми. Энциклопедия /Н.Д. Конаков, А.Н. Власов, И.В.Ильина[Текст]/

Сыктывкар: Издательство ДИК – 1999;

17. Рабочая тетрадь по истории Республики Коми. М.,1997;

18. Рогачев , М.Б. Летопись Коми края. 5-11 кл.: Пособие для учителей и учащихся. – М.:

Издательство ДИК, 1998. – 143 с.

19.

20. Святитель Стефан Пермский. Серия «Древнерусские сказания о достопамятных

людях, местах, событиях». Статьи, текст, перевод с древнерусского, комментарии

[Текст] / СПб, «Глагол», 1995 –280 с.;

21. Сорокин, П.А. Долгий путь Автобиографический роман Перевод с английского,

[Текст] / Сыктывкар, 1991;

22. Памятники Отечества. Земля Коми. Альманах Всероссийского общества охраны

памятников истории и культуры. – Москва, 1996. - № 36. – 183 с.;

23. Топонимия Республики Коми. Словарь – справочник /Сост. А.П. Афанасьев [Текст]/

Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1996. – 208 с.;

24. Учебник «История Республики Коми». 7-11 кл.: Учебник для общеобразовательных

учеб. заведений [Текст]/М.Б.Рогачев, И.О.Васкул, И.Л.Жеребцов, М.В.Таскаев,

О.И.Уляшев – М.: Издательство ДИК, 2000. – 448 с.: ил., карт.;

25. Хорунжая, Т.М. 100 тестов по истории Республики Коми: исторические факты и

явления в вопросах и заданиях[Текст]// Хорунжая Т.М. – Сыктывкар, 2002.

Литература для учителя

1. Бабиков, М.А. Война в Арктике: воспоминания коми Героя Советского Союза о боевых

действиях отряда особого назначения Северного флота[Текст]/. – М.: Советская

Россия, 1991;

2. Бондаренко О.Е. Рассказы по истории Коми края[Текст]/.- Сыктывкар, «Анбур», 2010.

-.144 с.: ил.

3. Белицер, В.Н. Очерки по этнографии народов коми[Текст]/. М., 1958;

4. Бой ведёт Невельская. Говорят ветераны 28-й Невельской Краснознамённой

стрелковой дивизии[Текст]/ Сост. И.П.Конюхов. - Сыктывкар, 1981. - 160 с.;

5. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: Действующая армия[Текст]/М.: Animi

Fortitudo, Кучково поле,2005. - 664 с.;

6. В краю зырянском (По материалам российских периодических изданий ХХ - начала

ХХ века)/Сост., вступ.статья О.Е.Бондаренко.-Сыктывкар: ООО «Анбур»,2011.-256 с.

7. Вычегодско-Вымская летопись [Текст]//Родники пармы. – Сыктывкар: Коми книжное

издательство, 1989. - 176 с.;

8. Гагарин, Ю.В. История религии и атеизма народа коми.

Сыктывкар[Текст]/Ю.В.Гагарин. – Сыктывкар. – 1978;

9. Грибова, Л.С. Декоративно-прикладное искусство народов коми[Текст]/Л.С.Грибова –

М.: Издательство «Наука» 1980. - С. 237;

10. Доброноженко Г.Ф., Шабалова Л.С. Кулацкая ссылка в Коми области в первой

половине 1930-х годов // Мартиролог «Покаяние», Т.4. - Сыктывкар, 2004. – С.17 –

123;

11. Дронова, Т.И. Русские староверы-беспоповцы: Конфессиональные традиции в обрядах

жизненного цикла (конец XIX – XX века) [Текст]/Т.И.Дронова. – Сыктывкар, 2002;

12. Жаков, К.Ф. Этнологический очерк зырян// Под шум северного ветра. – Сыктывкар:

Коми книжное издательство, 1990. - С.314;

13. Жеребцов, И.Л., Д.А.Несанелис. Занимательно об истории и культуре Республики

Коми. [Текст]/И.Л.Жеребцов. – М.:1998;

14. Жеребцов, И.Л. Возникновение и запустение деревень и починков в XX веке [Текст]//

Коми деревня в XX веке: история, современность, перспективы. Тезисы выступления

участников конференции. – Сыктывкар,1995. - С.34-36;

15. Засодимский, П.В. Лесное царство //В дебрях Севера.- Сыктывкар, 1999;

16. Зырянский мир. Традиционная культура народа коми. [Текст]/ Конаков Н.Д. –

Сыктывкар. – 1994. – С.264;

17. Игнатова, Н.М. Горькие судьбы [Текст]// Покаяние: Мартиролог. Т.1.,- Сыктывкар,

Коми книжное издательство,1998. - С.238 –290;

18. Игнатова, И.М. Периодизация процесса спецпереселения в Республике Коми в 1930-

50-ые годы [Текст]// Актуальные проблемы краеведения Республики Коми. Тезисы

докладов научно-практической конференции, посвященной 75-летию Общества

изучения Коми края. Сыктывкар, 1997. – С. 32-33;

19. Игнатов, М.Д. Написаны кровью и слезами… / Покаяние: Мартиролог. Т.2/Сост.

Г.В.Невский. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1999. – С.331;

20. Ильина, И.В. Народная медицина коми[Текст]/И.В.Ильина. – Сыктывкар: Коми кн.

издательство, 1997. – 120 с.;

21. История Коми края: Хрестоматия. Часть 1. Дореволюционный период / Под ред. О.Е.

Бондаренко, В.И. Чупрова. – Сыктывкар, 1991.

22. История Коми с древнейших времен до конца XX века [Текст] /Сыктывкар – 2004. -

Т.1, 2. – С.704;

23. Историческая хроника. Республика Коми с древнейших времен[Текст] – Сыктывкар:

Коми книжное издательство, 2002. – С.92;

24. Калинин, Н.С. Удора: из века в век[Текст] – Сыктывкар: ООО «Издательство «Кола»

- 2011. – С. 13-20, С.28-29;

25. Камкин, А.В. Православная церковь на Севере России[Текст]/А.В.Камкин. – Вологда,

1992 - 163 с.;

26. Канев, С., Каллистрат Жаков: жизнь и судьба. – Сыктывкар, 1990.

27. Карманов, Ф.Г., Малыхина А.Г. Родословная коми священников Спасских и

трагическая их судьба[Текст] – Сыктывкар: РИК «Комисамиздат», 1997. – 9 с.;

28. Книга Памяти Республики Коми [Текст]. – Т.1-12;

29. Конаков, Н.Д. От святок до сочельника. Коми традиционные календарные

обряды[Текст]/Н.Д.Конаков. –Сыктывкар: Коми книжное издательство,1993. – С. 39,

67, 69-77, 99;

30. Конаков, Н.Д. Религиозное мировоззрение промыслового населения народа коми//

Христианство и язычество народа коми[Текст]/. – Сыктывкар: Коми книжное

издательство, 2001. - С.197;

31. Коми-зыряне. Историко-этнографический справочник[Текст]/. Сост. Конаков Н.Д.

Сыктывкар, 1993. – С.175;

32. Климова, Г. Н. Текстильный орнамент коми. – Сыктывкар: коми книжное

издательство, 1984.-С.144;

33. Конюхов, И.П. Воспоминания о войне, о боевых товарищах. - Сыктывкар, 2000. – 80

с.

34. Конюхов, И.П. Стихи. Воспоминания о войне[Текст]/И.П.Конюхов. – С-р, 2005. – 38

с.;

35. Лашук, Л.П. Формирование народности коми. – М., 1972.

36. Лимеров, П.Ф. Предания о чуди в контексте космогонических представлений[Текст]//

Традиционное мировоззрение и духовная культура народов европейского севера.

Труды Ин-та языка, литературы и истории КНЦ УрО РАН, вып.60. – Сыктывкар, 1996.

- С.67-69;

37. Лимеров, П.Ф. Спаситель пермян // Молодежь севера - 17 июля 2003;

38. Лыткин, Г.С. Зырянский край при епископах Пермских и зырянский язык.

[Текст]/Г.С.Лыткин – М., 1996;

39. Мартынов В. «Жажда спасения Пермского» [Текст] // Республика – 24 апреля 1992;

40. Малыхина, А.Г. Руководство по составлению родословной[Текст]/.– С-р, 2001. – 28 с.;

41. Малыхина А.Г., Попов В.М. Родословное древо Куратовского рода[Текст]/.-

Сыктывкар, «Эском»,1999. – 61 с.;

42. Мартиролог Покаяние[Текст]/– Сыктывкар, 1999.– Т. II – 703 с.;

43. Мифология Коми [Текст]// Н.Д. Конаков, А.Н. Власов, И.В. Ильина./ - Сыктывкар:

Издательство ДИК – 1999 - С.288-290;

44. Моисеева И.Ю. Антропологический аспект истории войны: проблемы и источники

изучения[Текст]/ // STUDIF IUVENALIA. Сборник работ молодых ученых Института

языка, литературы и истории КНЦ УрО РАН. Сыктывкар. - С. 80-87;

45. Моисеева И.Ю. А встречи с вами я жду каждый час… (по материалам фронтовых

писем В.Я. Попова и А.А. Старцева) [Текст]// Книга Памяти Республики Коми. Т.10.

Сыктывкар, 2004. – С. 650-653;

46. Морозов, Н.А. Многонациональный ГУЛАГ[Текст]//Покаяние: Мартиролог. Т.1.

[Текст]/ – Сыктывкар, Коми книжное издательство,1998. - С.340 – 422;

47. Несанелис, Д.А. Раскачаем мы ходкую качель (традиционные формы досуга

сельского населения коми края (вторая половина ХIX – первая треть XX века)

[Текст]/Д.А.Несанелис. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1994,167 с.;

48. Павлюшин С. Е. , Крутиков А. В. Храмы Коми края [Текст]// Атлас Республики Коми

- 2001., С. 94 – 95, 337;

49. Памятники Отечества. Земля Коми. Альманах Всероссийского общества охраны

памятников истории и культуры. – Москва, 1996. - № 36. – С.176-183;

50. Пименов Р.Р. Слово средь земных тревог: Об ученом-математике, историке,

публицисте и правозащитнике Р. И. Пименове вспоминает его сын[Текст]// Вечерний

Петербург. – 1996, 19 марта;

51. Попов А.А., Сметанин А.Ф. Советская северная деревня в 60 – первой половине 80-х

годов[Текст]/А.А.Попов, А.Ф.Сметанин. – Сыктывкар,1995. - 144 с.;

52. Раскулачивание и крестьянская ссылка в социальной памяти людей: исследования,

воспоминания, документы / Авторы-составители Г.Ф Доброноженко, Л.С Шабалова.

Сыктывкар: Издательство СыктГУ, 2005. - 294 с.;

53. Рогачев, М.Б. Репрессированное православное духовенство и монашество Коми края.

Библиографический справочник. Приложение к мартирологу «Покаяние». Выпуск 4. –

Сыктывкар, 2005. – С.89;

54. Рочев, Ю.Г. Национальная специфика преданий о чуди[Текст]/Ю.Г.Рочев.–

Сыктывкар. – 1996. - 15 с.;

55. Русская православная церковь к Коми крае. Некоторые вопросы истории[Текст]/.

//Материалы научно-практических конференций. - Сыктывкар, 1998;

56. Савельева, Э.А., Королев К.С. Древние рукописи о Перми Вычегодской[Текст] –

Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1997. – 128 с.;

57. Сидоров, А.С. Знахарство, колдовство и порча у народа коми. Материалы по

психологии колдовства[Текст]. - СПБ. – 1997. - С.4;

58. Сказание о Стефане Пермском. Свод разнообразных преданий [Текст]/ Сост. М.Сизов.,

А.Саков, И.Иванов. – Сыктывкар, 1992. – 85 с.;

59. Сорокин, П. А. Долгий путь. Автобиографический роман: Пер. с англ.

[Текст]//П.А.Сорокин - Сыктывкар, МП «Шыпас», 199. – 304 с.;

60. Уляшев, О.И. Образ Стефана Пермского в традиционных представлениях

коми[Текст].– Сыктывкар, 1997.–20 с. (Научные доклады /КНЦ УРО РАН. - Вып.385);

61. Теребихин Н.М., Семёнов В.А Семантика традиционной деревенской среды у народов

коми [Текст] //Традиции и современность в культуре сельского населения Коми АССР.

– Сыктывкар, 1986 - С.79-92;

62. Топонимия Республики Коми. Словарь – справочник. Сост. А.П. Афанасьев [Текст]. -

Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1996. – 208 с.;

63. Уляшов, О.И. Символика полотна у коми //Эволюция и взаимодействие культур

народов Северо-востока европейской части России. – Сыктывкар, 1993;

64. Фаузер В.В., Рожкин Е.Н. Республика Коми в XX веке. Демография, расселение,

миграция[Текст]/В.В.Фаузер. – Сыктывкар,2001. - С.124;

65. Федотов, Г.П. Святые древней Руси[Текст]/Г.П.Федотов.–М.: «Издательство, 1995. –

460 с.

66. Христианство и язычество народа коми[Текст]. – Сыктывкар, 2001. – 240 с.

Приложение 1

Календарный учебный график программы

№

п/

п

Месяц Форма

занятия

Количес

тво

часов

(Т/П)

Тема занятия Место

проведе

ния

Форма

контроля

1 2 3 4 5 6 7

Сентябрь

1

1-30

Беседа 1/0 Вводное занятие Музей Входящий

контроль:

Опрос

Быт народа коми

Лекция 1/1 Традиционный быт Коми 3 каб

Лекция.

Практиче

ская

работа

1/1 Архитектура построек народа

коми: поселение и жилище

3 каб.

Практиче

ская

работа

0/2 Оформление презентации

«Интерьер крестьянского дома»

3 каб

+ музей

проект

Лекция 1/0 Орудия труда народа коми 3 каб.

Лекция 1/0 Традиционные ремёсла и

промыслы

3 каб.

2

Октяб

рь

1-31

Быт народа коми

Экскурси

я

0/1 Традиционные ремёсла и

промыслы

Музей тест

Лекция

Беседа,эк

скурсия

1/1 Традиционная посуда народа

коми

3каб.+

музей

викторина

Беседа

Практиче

ское

занятие

1/1 Традиционная пища народа коми 3 каб.

Устный

опрос

Лекция.

Викторин

а

1/1 Средства передвижения 3 каб. Письменн

ая работа

Экскурси

я, встреча

с

интересн

ыми

людьми

0/2 Экскурсия в краеведческий

музей

Музей

3 Ноябрь

9-30

Народное искусство коми

Лекция 1/0 Истоки коми народного 3 каб.

Беседа искусства

Творческ

ая работа,

экскурсия

1/1 Изделия из дерева 3 каб,

сельска

я

библиот

ека

Устный

опрос

Творческ

ая работа,

экскурсия

1/1 Изделия из бересты 3каб.+ш

кольная

библиот

ека

Устный

опрос

Лекция 1/0 Обработка меха и замши

4 Декабр

ь

1-26

Лекция.

Беседа

1/1 Изделия из кости и металла

3 каб Устный

опрос

Лекция

1/0 Украшение жилища. Роспись и

резьба по дереву.

3 каб.+

музей

тест

Практика 1/0 Пермский звериный стиль. 3 каб

Лекция,

практика

1/2 Традиционный коми орнамент 3 каб.+

музей

Самостоя

тельная

работа

Практика,

Творческ

ая работа

1/0 Традиционные украшения коми 3каб

музей

Индивиду

альная

работа

5. Январь Практика 0/1 Традиционные украшения коми 3 каб.

11-31 Экскурси

я, встреча

с

мастерам

и с.Руч

0/2 Знаменитые земляки С.Руч

Сельска

я биб-ка

Отработка

навыков

Экскурси

я

0/1 Экскурсия в краеведческий

музей

музей

Прикладное искусство коми:

ткачество, вязание, вышивка

Лекция,

практика

1/1 Виды узорного ткачества 3 каб. анкетиров

ание

6. Февра

ль

1-27

Беседа,

лекция

1/1 Традиции узорного ткачества

народа коми

3 каб. Устный

опрос

экскурсия 1/1 Особенности ткачества местного

населения

с.Руч

практика 1/1 Ткачество поясов 3 каб.

практика 1/1 Изготовление пояса на берде с

применением пряжи

контрастных цветов

3 каб.+

музей

7. Март

1-27

Теория 1/1 Традиционная вышивка народа

коми

3 каб. Устный

опрос

Практика 1/1 Декорирование элементов

одежды, аксессуаров

традиционной вышивкой

3 каб.

Лекция 1/1 Узорное вязание. Вязаные

изделия.

3 каб. тест

экскурсия 0/2 Знаменитые земляки Сельска

я и

школьн

ая бибка

Коми народный костюм

8. Апрел

ь

5-30

Лекция,

теория,

практика

2/1 Традиционный женский костюм 3каб.+

музей

Знание

теорий

Лекция,

теория,

практика

2/1 Традиционный мужской костюм 3каб.+

музей

Устный

опрос

Лекция,

теория,

практика

1/1 Традиционная обувь 3каб.+

музей

Письменн

ая работа

9. Май

3-31

Беседа 1/1 Девичьи и женские головные

уборы.

Головные уборы мужчин.

3каб.

Просмотр

презентац

ии

1/1 Народные костюмы различных

этнических групп коми

3каб. Письменн

ый опрос

Творческ

ая работа,

экскурсия

2/2 Изготовление народного

костюма для куклы

3каб.

С.Руч

проект

10 Июнь

1-6

Творческ

ая работа

0/2 Итоговое занятие 3каб.+

музей

Итоговый

контроль

Итого: 34/38