2

Содержание

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеразвивающей программы

1.1 Пояснительная записка ……………………………………………3

1.2 Цель и задачи программы…………………………………………6

1.3 Содержание программы…………………………………………...8

1.4 Планируемые результаты………………………………………...12

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график…………………………………...15

2.2. Условия реализации программы………………………………..16

2.3. Формы аттестации………………………………………………..16

2.4. План воспитательной работы……………………………………17

2.5. Формы подведения итогов работы……………………………...17

2.6.Методическое обеспечение дополнительной образовательной

программы……………………………………………………………..19 2.7. Список литературы………………………………………………19

3

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка.

Основание для разработки дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы художественной направленности:

• Конвенция о правах ребенка;

• Федеральный закон РФ от 29.12.12 №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

• Концепция развития дополнительного образования в РФ (утв.

Правительством РФ 4.09.2014. №1726-р);

• Порядок организации и осуществлении образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам (приказ МО и М РФ от 29.08.2013. №1008).

Каждый человек мечтает хоть иногда вернуться в мир детства, ощутить

себя беззаботным, открытым миру, всему хорошему, что в нем есть, смотреть

в будущее с замиранием сердца, мечтать о прекрасном в своей жизни. Какой

мы, взрослые, сделаем для ребенка эту окружающую жизнь, таким он и

вырастет. От нас зависит содержание жизнедеятельности маленького

человека, развитие его способностей, раскрытие творческих сил. Результат

воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, целеустремленнее у

детей развивается кругозор, воображение, внимание, стремление придумать,

мысленно создать образ, а затем воплотить его в материале.

Выявление и развитие творческих способностей ребенка, его

самореализация находят свое проявление в работе мастерской по

изготовлению игрушек. Создание игрушки - это непрерывная и

многосторонняя игра, способная увлечь ребенка на долгие годы. Искусство

изготовления игрушек - один из древнейших видов народного

художественного творчества, украшающий быт, радующий глаз.

Традиционные народные игрушки сохранились до наших дней, придя к нам

из далеких времен.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Мягкая игрушка» имеет художественную направленность и является

модифицированной. Она предназначена для работы с детьми младшего

школьного возраста.

В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость

позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом

и искусством. Первое наше знакомство с миром, его познание и понимание

проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая

4

активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к

прекрасному, она служит целям умственного, нравственного и эстетического

воспитания.

Мягкая игрушка - это один из таких видов декоративно-прикладного

искусства, в котором сочетаются различные элементы рукоделия: шитье,

вышивка, аппликация. Работа с мягкой игрушкой помогает ребенку развить

воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие,

познакомит с традициями русского народного художественного творчества.

Познание народных традиций вырабатывает уважение к русской культуре,

вооружает способностью понимать язык народного искусства. В этом и

заключается актуальность данной дополнительной общеобразовательной

программы.

В наше время технического прогресса построение образовательного

процесса не может оставаться на прежнем уровне. Поэтому педагог в своей

работе должен использовать новые технологии, методики. При освоении

данной программы активно используется метод творческого проекта.

Вызвать интерес к творчеству, пробудить желание творить самостоятельно –

одна из основных задач педагога. Кроме того, увлечь обучающихся поначалу

лишь непосредственным изготовлением предлагаемых образцов игрушек,

постепенно направив их стремление самим придумывать и решать образ, а

затем воплощать его в материал.

Наиболее эффективными формами деятельности обучающихся

являются — фронтальная и индивидуальная. Сочетание этих форм или

выбор наиболее оптимальных вариантов этого сочетания определяется

педагогом в зависимости от решаемых на уроке задач, содержания, его

объема и сложности, от специфики группы и отдельных обучающихся,

уровня возможностей и, конечно, от стиля отношений педагога и

обучающихся, отношений обучающихся между собой, от той доверительной

атмосферы, которая установилась в группе, и постоянной готовности

оказывать друг другу помощь.

Новизна данной программы состоит не только в развитии творческих

способностей обучающихся, но и формировании гражданско-патриотических

чувств и сознания обучающихся через комплекс воспитательных

мероприятий. Проблема патриотического воспитания и гражданского

становления подрастающего поколения сегодня одна из актуальных задач

государства, общества и образовательных учреждений нашей страны.

Педагогическая целесообразность программы основывается на

преподавании теоретического материала параллельно с формированием

практических навыков у детей. Мастерство рукоделия детей развивается

5

индивидуально на разных уровнях: репродуктивном, репродуктивно -

творческом и творческом. Все три уровня одинаково важны в

образовательном процессе.

В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении

игрушек: обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к

освоению более сложных образцов. Вначале рекомендуется проработать

простые модели. Это плоские игрушки из плотных тканей сукна, драпа,

украшенные аппликацией, тесьмой. При выполнении этих моделей дети

осваивают швы (шов «вперед иголку», петельный шов, «через край»), с

помощью которых соединяют детали игрушек, приручаются к аккуратности

выполнения лицевых швов, получают навыки в декоративном оформлении

игрушек.

Чтобы помочь ребенку сделать правильный выбор, предлагаются

наглядные пособия (рисунки, фотографии, поделки).

Обучающимся предлагаются легкие в изготовлении игрушки, с

минимальным количеством деталей.

Отличительной особенностью настоящей программы является, прежде

всего, ее доступность: небольшие лоскутки материала и иголка с ниткой

всегда есть под рукой. Этот вид декоративно-прикладного творчества

вызывает светлые чувства: волнуют образцы, волнует радость созидания,

такой труд доставляет наслаждение, приобщает к миру прекрасного в

природе и искусстве; он помогает лучше разглядеть и узнать окружающий

мир. Изготовление игрушки продуктивно: шьешь – и обязательно что-то

получится. Сшив игрушку, можно украсить интерьер, подарить ее, а можно

стать ее другом.

Адресат программы – дети младшего школьного возраста 7-10 лет. На

обучение по программе принимаются все желающие без конкурсного отбора,

с разными образовательными возможностями и потребностями, желающие

приобрести базовые навыки шитья полезные каждому человеку.

Учитывая специфику обучения целесообразно комплектовать учебные

группы от 10 до 15 обучающихся. Состав группы – постоянный.

Успешное освоение программы может гарантировать индивидуальная

работа и организация занятий в малых группах.

В группах действует активный метод взаимопомощи «я умею - научу

другого», что способствует интересному творческому общению и деловому

дружелюбию. Очень хорошо сплачивает коллектив при подготовке к

праздникам, ярмаркам, выставкам.

Форма и режим занятий.

Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

6

Приоритет отдается активным методам преподавания:

- практическим: упражнения, практические работы, практикумы;

- наглядным: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов и

т.д.;

- нестандартным: эстафета творческих дел, конкурс, выставка-презентация и

т.д.

Основной формой организации учебного процесса является учебное

занятие. Помимо этой формы используются и другие: экскурсии, встречи,

выставки, праздники.

При реализации мероприятий по формированию гражданско-

патриотического воспитания принимает участие педагог-организатор (18

часов).

На протяжении всего периода обучения решается задача формирования

личностных качеств: воспитание патриотизма, нравственных качеств,

чувства собственного достоинства, уважение к другим.

Объем программы.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период

обучения и необходимых для освоения программы составляет 216 часов.

Количество занятий, учебных часов в неделю, в год:

Год

обучения

Количество

занятий в неделю

Количество

учебных часов в

неделю

Количество

учебных часов в

год

1 год

обучения 3 6 216

Срок реализации программы 1 год.

За время обучения дети получают элементарные знания по мастерству

рукоделия. Обучающиеся выполняют игрушки по готовым выкройкам -

лекалам, используя несложные приемы сшивания. Приобретаются навыки

раскроя и пошива игрушки, дети получают представления о пропорциях ее

деталей, выразительности формы изделия, декоративных свойствах

материала. Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его

достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической

значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к

прошлому, настоящему и будущему родного города, страны чувства

ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к

патриотическому воспитанию детей.

1.2 Цель и задачи программы

7

Цель программы – развитие художественно-творческих способностей

каждого ребенка в процессе постижения мастерства традиционного русского

рукоделия.

Задачи:

Обучающие

• познакомить с основами шитья и кроя, конструирования и

моделирования при изготовлении мягкой игрушки;

• овладение искусством цветовых сочетаний, изучение возможностей

корректировки выкройки, изучение технологических процессов шитья

игрушки;

• научить применять полученные умения, навыки на практике,

используя знания технологии изготовления мягкой игрушки.

Развивающие

• развить эстетический и художественный вкус, творческий потенциал;

• развить психомоторные качества личности, мелкую моторику рук,

глазомер, графические умения и навыки;

• развить интерес к избранному виду деятельности.

Воспитательные

• приобщить к традиционной русской культуре и народному

художественному творчеству;

• воспитывать трудолюбие, аккуратность при работе с материалами и

инструментами;

• дать возможность каждому ребенку проявить индивидуальность в

художественном творчестве;

• сформировать усидчивость, аккуратность;

• Воспитание собственного достоинства как представителя своего

народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края,

толерантного отношения к представителям других национальностей.

• формировать представление об исторических корнях города;

• расширять представления о достопримечательностях, социально-

экономической значимости города;

• воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда,

Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.

Учебные занятия строятся по принципу чередования видов

деятельности. Сначала идет просмотр и выбор игрушки, построение

выкройки, раскрой, сметка, затем сборка готового произведения (игрушки).

Основные задачи обучения:

8

• познакомить с технологией изготовления мягкой игрушки;

• освоением навыков работы с различными инструментами;

• выявлением индивидуальных возможностей и наклонностей

обучающихся;

• способствовать в развитии их вкуса и творческих способностей

обучающихся;

• побудить желание дальнейшего совершенствования в изготовлении

мягкой игрушки.

По окончании обучения обучающиеся знают:

• правила техники безопасности и работы с инструментами,

• свойства и особенности материалов,

• технику швов,

• технологию увеличения выкройки,

• способы хранения выкроек,

• основы технологии раскроя, моделирования, оформления игрушек,

• краткие сведения об истории города, округа,

• герб, флаг округа и своего города,

• имеют представление о Президенте, Правительстве России; о

войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ,

• имеют представление о родном крае; о людях разных

национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о

Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде

взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве,

государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д., стихи,

произведения искусства местных поэтов и художников.

умеют:

• выполнять швы в различной технике,

• выполнять графические работы,

• изготавливать простую игрушку из флиса,

• изготавливать усложненную игрушку из флиса,

• шить комбинированную игрушку.

1. 3 Содержание программы

Учебный план

№ Название

раздела

Содержание раздела Форма

контроля Всего

часов

Теория Практика

1. Вводное

занятие

4 2 2 Собеседование

9

2. Технология

выполнения

швов

14 4 10 Собеседование

3. Закрепления

нити при

шитье мягкой

игрушки

6 2 4 Собеседование

4. Конструирова

ние и

оформление

игрушки

12

4 8 Беседа,

Конкурс,

защита проекта

5. Изготовление

игольницы

«Шляпа»

14 2 12 Беседа,

Конкурс,

6. Творческий

калейдоскоп

112 12 100 Беседа,

Конкурс,

защита проекта

7. Экскурсия в

швейный цех

2 2 Беседа,

Конкурс

творческих

работ

8. Сувениры на

память

32 4 28 Беседа

Конкурс,

защита проекта

9. Маленькие

Патриоты

России

18 4 14 Конкурс,

выставки,

праздники

10 Итоговое

занятие

2 2 Собеседование,

Выставка работ

Всего 216 36 180

Содержание учебно-тематического плана

1 Вводное занятие

Знакомство обучающихся с педагогом, с планом проведения занятий и их

тематикой. Правила поведения на занятиях. Требования по безопасности

труда и пожарной безопасности на занятиях. Игры на знакомство: «Меня

зовут…», «Снежный ком».

Разнообразие игрушек. Первые игрушки. История возникновения мягкой

игрушки. Назначение мягкой игрушки.

Перечень необходимых материалов и инструментов для работы. Просмотр

презентации «Инструменты и приспособления». Лексическое значение слов

«деталь», «выкройка», «лекало», «вытачка», «эскиз».

Порядок расположения инструментов на рабочем столе. Освещение рабочего

места. Правила посадки обучающихся при работе. Правила работы с

10

инструментами их хранение, передача другому лицу. Правила поведения

обучающихся во время занятий. Просмотр видеоролика «Правила при работе

с инструментами и приспособлениями во время шитья мягких игрушек»

2 Технология выполнения швов

Ознакомление с технологией выполнения ручных швов: «вперед иголку»,

«назад иголку», «строчка», «через край», «петельного» и «потайного».

Практическое выполнение швов.

3 Закрепления нити при шитье мягкой игрушки

Просмотр презентации «Способы закрепления нитей». Узнать различия

между способами закрепления нитей и их использованием в процессе

выполнения игрушек.

4 Конструирование и оформление игрушки

Правила раскроя игрушки, сборка игрушки, оформление игрушки.

Аппликация из ткани.

Основные цвета. Сочетание цветов. Презентация «Теплые и холодные

цвета». Сопоставление цветовой гаммы. Составление таблицы сочетаемости

цвета.

Правила выполнения эскиза игрушки. Технология конструирования

симметричных выкроек. Технология увеличения или уменьшения выкройки.

Правила кроя игрушки. Принцип зеркальной симметрии. Правила хранения

выкроек.

Основы сбора игрушек. Технология изготовления головки, лапок, мордочки,

носика. Материалы для глаз. Разные способы изготовления глаз. Правила

расположения глаз относительно носа. Правила заполнения игрушки

набивочным материалом. Разные способы украшения игрушек. Украшения

из ленты и кружева, меха, ткани и пряжи. Технология изготовления бантика,

галстука, кружевного жабо, цветка с сердцевиной, колпачка, беретика, волос,

парика.

5 Изготовление игольницы «Шляпа»

Беседа о возникновении игольницы. Подбор ткани, нитки и фурнитуры.

Сформировать у обучающихся представление о возникновении игольницы.

Научить детей делать раскрой выкройки, собрать (сшить) игольницу.

6 Творческий калейдоскоп

Изготовление игрушки-брелка «Зайка»

Сформировать у обучающихся направленность игрушки-брелка. Беседа на

тему «Где мы можем использовать игрушку-брелок?» Научить детей делать

раскрой выкройки, подбирать ткани, фурнитуры, нитки. Сшить игрушку –

брелок.

Изготовление плоской игрушки «Совушка»

Просмотр видеоролика «От рождения до конца». Беседа по просмотренному

видеоролику. Познакомить детей с жизнью птиц - сов. Закрепить умение

определять ткань, делать раскрой деталей. Соединение несколько деталей

при шитье игрушки.

Изготовление объемной игрушки «Звездочка»

11

Викторина на тему «Все о звездах».

Закрепление умения выбора цвета ткани, раскроя по готовой выкройке.

Оформление звезды вышивкой, аппликацией. Сшить игрушку «Звездочка»

Изготовление объемной игрушки «Мишутка»

Составление сказки о Мишутке.

Виды ткани, используемые для шитья многоцветных игрушек Закрепление

умения выполнять раскрой ткани. Уметь соединять несколько

деталей. Использование ленты для оформления Мишутки.

Изготовление объемной игрушки «Пальчушки»

Беседа о жизни старых, ненужных вещей (про перчатки).

Сформировать у ребят представление, что из ненужных вещей можно делать

разные поделки и игрушки, в том числе и мягкие.

Использование ленты для оформления игрушек. Закрепление оформления

лица игрушек.

Изготовление объемной игрушки «Волшебная бабочка»

Просмотр презентации «Весенние бабочки». Беседа во время просмотра

презентации, обсуждение.

Раскрой и соединение деталей, выворачивание заготовки, набивка

поролоном, использование фурнитур. Использование потайного шва для

зашивания отверстия, оставленного для набивки.

Изготовление плоской игрушки по выбору

Научить обучающихся самостоятельно шить мягкую плоскую игрушку.

Делать самостоятельно выкройку, раскрой ткани, соединение деталей

игрушки. Развивать фантазию детей. Сшить плоскую игрушку по выбору.

Изготовление объемной игрушки-подушки «Мама Совёнка»

Игра «Вопрос-ответ» на тему птиц.

Аппликация мордочки лицевой стороны подушки-игрушки с использованием

петельного шва. Раскрой деталей, соединение швом «строчка» по изнаночной

стороне, выворачивание заготовки, набивка синтетической ватой.

Использование потайного шва для зашивания отверстия, оставленного для

набивки.

Изготовление объемной игрушки «Влюбленный»

Беседа с учащимися о любви, любви к родным, близким.

Применение садовых перчаток (новых) для изготовления «влюбленного»

кота. Использование дополнительных материалов и фурнитуры для

оформления поделки.

Закрепление умений выполнять петельный шов, набивку поролоном,

оформление изделия. Подготовка изделия в подарок детям детского сада.

Сказка собственного сочинения «Ушастик»

Применение аппликации при оформлении мягкой игрушки.

Шитье «Ушастика» на основе сформированных умений.

Сочинение и рассказ сказки с использованием изготовленных мягких

игрушек.

7 Экскурсия в швейный цех

12

Сформировать у ребят представление о работе людей в швейном цеху.

Познакомить с инструментами, с которыми работают в цехе.

Беседа после экскурсии.

8 Сувениры на память

-Изготовление объемной игрушки «Бульдог»

Рассказ о своем домашнем животном (собака).

Применение алгоритма шитья мягкой игрушки для изготовления «Бульдога».

Применение петельного шва для шитья мягкой игрушки.

- Изготовление объемной игрушки «Осьминожка»

Просмотр видеоролика «Морские жители». Беседа по просмотренному

видеоролику. Краткий рассказ про жизнь осьминогов.

Применение алгоритма шитья мягкой игрушки для изготовления

«Осьминожки».

9 Выставка работ обучающихся

Оформление мини выставки творческих работ обучающихся. Обсуждение

выставочных работ. Праздник в творческой мастерской

10 Маленькие Патриоты России

«Малая родина/Моя родословная» - экскурсии, составление родословной

своей семьи;

– оформление тематических выставок; конкурс рисунков и презентаций

«Мой папа в армии служил», конкурс чтецов «Защитники Отечества»,

праздник пап.

«Гражданско-историческое» - День Защиты детей; День России и День

Государственного флага Российской Федерации, конкурс на лучшее знание

государственной символики России, уроки мужества, уроки памяти,

месячник оборонно-массовой военно-патриотической работы, беседы с

ветеранами и работникам тыла.

«Физкультура, спорт, здоровье» (спортивные соревнования «Солдатские

забавы», Дни здоровья).

1.4 Планируемые результаты

Усвоение программы идет через обогащение собственного опыта

ребенка, его самостоятельную практическую деятельность. При реализации

программы используются здоровьесберегающие, информационные,

проектные, игровые технологии. Реализация ключевых и предметных

компетенций отражается в личностных, метапредметных и предметных

результатах обучения. Прохождение полного курса дополнительной

образовательной программы «Мягкая игрушка» предполагает получение

следующих результатов:

- Личностные результаты:

• готовность и способность обучающихся к

13

• саморазвитию и личностному самоопределению, ценностно-

смысловые установки, отражающие личностные и гражданские позиции в

деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить

цели и строить жизненные планы;

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,

любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- Метапредметные результаты – овладение воспитанниками умениями,

которые создадут возможность самостоятельно находить новую информацию

и усваивать компетентности, необходимые для дальнейшего

совершенствования в декоративно-прикладной деятельности при работе с

тканью.

- Предметные результаты – уровень освоения обучающимися базовых

понятий работы с тканью, опыт деятельности по получению новых знаний в

области изготовления мягкой игрушки, его преобразование и применение.

По окончании года обучающиеся должны знать: • общие сведения об истории игрушки; • виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны; • различные материалы, инструменты и приспособления, применяемые в

традиционных художественных ремеслах; • понятие о композиции, виды отделки швейных изделий; • правила техники безопасности; • технологию изготовления игрушек; • правила работы с технологическими картами, схемами, выкройками и т.п. • краткие сведения об истории города, округа;

• герб, флаг округа и своего города;

• имеют представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-

защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ;

• имеют представление о родном крае; о людях разных национальностей, их

обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о Земле, о людях разных рас,

живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных

качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д.

Обучающиеся должны уметь:

• выполнять изделия разной степени сложности по данным лекалам,

выкройкам и образцам; • подготавливать материалы для работы; • подбирать ткани и отделку по цвету, рисунку, фактуре; • пользоваться инструментами, приспособлениями; • соединять детали сувениров, игрушек между собой, выполнять ручное

соединение материалов; • экономно расходовать материалы; • эстетично оформлять изделия;

14

• оформлять выставочные материалы; • работать индивидуально и коллективно.

Формирование универсальных учебных действий за время обучения по

программе:

Личностные результаты

- Проявление познавательных интересов и активности в процессе обучения:

- - формирование патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее

народа России;

- - формирование учебно – познавательного интереса к истории и процессу

изготовления мягкой игрушки;

- - воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности,

развитие навыков сотрудничества;

- - готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

самообразованию.

- Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы:

- знакомство с миром профессий;

- формирование уважительного отношения к труду;

- осознание необходимости общественно полезного труда как условия

безопасной и эффективной социализации.

Регулятивные:

- Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий

по решению проблемы (задачи):

• определять цель учебной деятельности, искать средства для её

осуществления;

• формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать

тему проекта;

• определять способы решения учебной или трудовой задачи на

основе заданных алгоритмов.

- Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его:

• соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• формулировать выводы;

• отражать в устной форме результаты своей деятельности;

• учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности выполнения своей работы;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности её решения;

• определять причины ошибок и находить способы их исправления.

Познавательные:

- сопоставлять и отбирать нужную информацию, полученную из различных

источников.

- Переработка различных источников информации для решения

познавательных и коммуникативных задач:

15

• определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить

логические рассуждения, делать выводы;

• использовать информацию в проектной, соревновательной

деятельности.

- Преобразовывать информацию для получения необходимого результата:

• создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, модели,

схемы для решения учебных и познавательных задач;

• представлять информацию в виде схем, таблиц в том числе с

применением средств ИКТ;

• уметь передавать содержание с использованием речевых средств.

- Коммуникативные:

- Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к

другим людям:

• уважительное отношение к мнению, культуре, языку, вере, традициям

других людей;

• готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать

взаимопонимания;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества;

• уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

- Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и обучающимися:

• умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и

учителем;

• работать индивидуально и в группах;

• находить общее решение и разрешать конфликты;

• формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

К концу обучения по программе у обучающихся разовьется тонкая

моторика кисти руки, внимание, память, способность к анализу и

самоанализу, зрительное восприятие, они поймут и оценят аккуратность и

трудолюбие, как необходимые условия достижения мастерства.

Раздел № 2 Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Календарный учебный график

Годовой календарный учебный график

Учебный год Летние каникулы

для 1-го года обучения

Дата (с какого

по какое)

С 01.09.20__г. по

31.05.20___г.

С 1.06.20__г. по

31.08.20__г.

Количество

недель, дней

37 учебных недель,

259 дней

12 недель, 92 дня

2.2 Условия реализации образовательной программы

Для успешной реализации программы необходимы:

16

1. Методическое обеспечение:

• наличие образовательной программы;

• альбомы образцов;

• папки наборов рисунков по всем темам обучения;

• специальная литература (журналы, книги, пособия);

• различные дидактические материалы (трафареты, карточки, образцы

изделия;

• методические разработки учебных занятий по тематическому плану.

2. Материально – техническое обеспечение:

• учебный кабинет на 10-15 мест;

• Информационное обеспечение – аудио-, видио-, фото-, интернет

источники;

• кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования,

педагог-организатор;

• оборудование и материалы:

-тесьма,

-нитки разных цветов,

-ножницы – 15 шт.,

-игольницы с иголками –15 шт.,

-ткань,

-бумага,

-карандаши,

-набивочный материал.

2.3 Формы и методы педагогического контроля

К формам педагогического контроля, используемым в программе

«Мягкая игрушка» относятся:

• творческие выставки;

• участие в ярмарках;

• социальных акциях (подарки дошкольникам, ветеранам и т.п).

Уровень теоретических знаний проверяется педагогом на зачетных

занятиях с помощью опрос – карт по пройденным темам.

Методика исследования практических ЗУН – (среды) применяются

на открытых занятиях, конкурсах, при подготовке к выставкам

декоративно – прикладного творчества.

2.4 План воспитательной работы при реализации программы

«Мягкая игрушка»

17

Индивидуальный подход в работе

В начале учебного года выявить наиболее способных детей, к их

обучению подходить индивидуально, в зависимости от склонностей ребенка.

Аналогичная работа проводится с детьми, недостаточно хорошо

усваивающими программу. При изучении нового и сложного материала

привлечь «сильных» воспитанников. Организовать в группе взаимопомощь в

выполнении заданий.

Культурно-массовая работа

Принимать активное участие в выставках декоративно-прикладного

творчества, ярмарках-продажах, конкурсах, фестивалях. В течение года

проводить экскурсии в музей и посещать выставки.

Воспитательная работа

Проводить консультации с детьми и родителями, родительские

собрания. В течение года проводить праздники (день открытых дверей, день

рождения и т.д.).

2.5 Формы подведения итогов работы

На занятиях применяются поурочный, тематический и итоговый

контроль. Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении

практических работ и творческих заданий. В течение года ведется

индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием

каждого обучающегося. Два раза в год оформляются мини - выставки

детских работ учебной группы. Лучшие из них в конце учебного года

показываются на итоговой выставке.

Также формой подведения итогов реализации программы является

защита творческих проектов и работ обучающихся, участие в выставках и

конкурсах различных уровней.

Важными показателями успешности освоения программы можно

считать развитие интереса обучающихся к народному творчеству, народной

кукле, их участие в мероприятиях.

Критерии оценки специальных умений и навыков обучающихся:

Оптимальный уровень «4» Самостоятелен в организации своего рабочего

места. С удовольствием соблюдает дисциплину и порядок. Всегда проявляет

навыки безопасного труда. Занятия старается не пропускать без

уважительных причин. Усидчив, старателен, умеет полностью

сосредоточиться на работе. Терпелив и выдержан, устойчив эмоционально.

Проявляет трудолюбие и стремление начатое дело довести до конца.

Активный помощник педагогу, сверстникам. Обладает высоким уровнем

18

развития учебной мотивации. Преобладает устойчивый познавательный

интерес к любой трудовой деятельности. Способен выбирать самостоятельно

способы и средства изготовления изделия. Использует дополнительные

источники информации, проявляет интерес и умеет работать самостоятельно

с литературными источниками, заниматься поисковой работой. Освоил

практически весь объем знаний в рамках программы. Грамотно использует

специальные термины. Владеет практически всеми умениями и навыками,

предусмотренными программой за конкретный период. Самостоятелен.

Легко и свободно работает с тканью. Качественно выполняет ручные швы.

Допустимый уровень «3» Иногда в организации своего рабочего места

требуется указание педагога. Правила поведения старается соблюдать.

Навыками безопасного труда владеет. Волевые качества неустойчивы, не

всегда терпелив и выдержан. Работу доводит до конца не всегда.

Эмоционально отзывчив на внимание и поощрение педагога, сверстников.

Проявляет интерес к занятиям, ко всему новому, но не обладает длительной

устойчивой познавательной активностью. Проявляет заинтересованность и

познавательную активность в определенных учебных ситуациях,

обусловленных либо содержанием учебного материала, либо способом его

изучения. Усвоил более половины объема знаний, предусмотренных

программой за данный период. Знает специальные термины, но не всегда

использует их на практике. Владеет более ½ объема практических умений и

навыков, предусмотренными программой за конкретный период. Умеет

работать с тканью, но допускает неточности при выполнении ручных или

машинных швов. Умеет исправить и добивается лучшего результата.

Критический уровень «2» В организации своего рабочего места часто

требуется указание педагога. Не владеет полностью навыками безопасного

труда. Правила поведения не усвоил. Эмоционально неустойчив, слабая

исполнительность. Неусидчив, быстро утомляется, работу не доводит до

конца. Требуются постоянный контроль и помощь педагога. Познавательный

интерес носит эпизодический характер, проявляющийся в виде

заинтересованности ярким необычным материалом, либо не обнаруживается

вообще. Требуется постоянная стимуляция педагогом познавательной

активности. Владеет менее чем ½ объема знаний, предусмотренных

программой за данный период. Терминологией не владеет. Владеет менее

чем ½ части объема практических умений при работе с тканью, слабо

выполняет декоративные ручные швы.

Недопустимый уровень «1» Отсутствуют знания. Обучающийся не может

правильно ответить на поставленный вопрос, не владеет практическими

умениями работы с тканью.

19

2.6 . Методическое обеспечение дополнительной образовательной

программы

В начале учебного года программа работы подробно обсуждается с

родителями, решаются материально-технические условия её реализации.

Родители привлекаются к заготовке материалов для изготовления игрушек,

приглашаются на различные детские выставки и праздники, а также на

родительские собрания. Кроме этого с родителями проводятся и

индивидуальные беседы с целью разъяснения конкретных мер помощи

ребёнку в обучении с учётом его индивидуальных возможностей, а также с

целью обсуждения результатов продвижения ребёнка в условиях кружковой

работы. Учитывая возрастные особенности обучающихся при реализации

программы, основное время отводится выполнению обучающимися

практических работ, в ходе которых закрепляются знания, умения и навыки.

Используются различные виды инструктажа, демонстрация приемов работы.

Самореализации обучающихся способствует создаваемая на занятиях

положительная эмоционально-психологическая атмосфера, взаимопомощь,

сотрудничество, использование методов поощрения. Обсуждение

изготовленных изделий, конкурсы стимулируют проявление инициативы и

творчества обучающихся. Методическое обеспечение программы включает: • специальная литература; • наглядные пособия (альбомы с образцами ручных стежков и строчек,

машинных швов); • образцы видов тканей; • таблицы и инструкционные карты по выполнению изделий; образцы с

видами отделки изделий; • образцы поузловой обработки швейных изделий; выкройки, шаблоны;

образцы готовых изделий; контрольное задание (набор карточек).

Список литературы

1. Белякова И.Р., Колонович Т.П., Кочетова С.В.,Неботова З.Л. Мягкая

игрушка - М. «Рипол Классик»; СПб.: « Вашри СПД », 2000-336с., (Серия

«Энциклопедия рукоделия»).

2. Грибушина Н.,Пиорина Э. Мягкая игрушка мамам и детям. Издательство

«САТИС», 1994 Санкт-Петербург.

3. Давидовски М. Весѐлые куклы. : М., Изд-во, «Внешсигма»., Перевод с

Венгр., 1998- 64с.

4. Кочетова С. Мягкая игрушка: Игрушка для всех.- М.: «ЭКСМО-Пресс»:

СПб.: Валерии СПД, 2002-240с., ил.(Серия «Академия «Умелые руки»»). 5.

20

Петухова В.И., СавельеваЛ.М., Шишршикова Е.И. Мягкая игрушка. М,

:«Ступень», 1995, 80с.: ил. («Подарки для маленьких и больших»).

6. Петухова В.И., Ширшикова Е.Н. Мягкая игрушка - М.: издатель

И.В.Балабанов, 1998-120с.

7. Твердохлеб Е.А. Мягкие игрушки – М.: «РОСМЭН - ПРЕСС» ., 2007- 94с.