Дидактичний комплекс до курсу «Загальна ... · Web...

Дидактичний комплекс до курсу «Загальна географія» 6 клас

(за новим Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти)

Черкаси – 2013

Зміст

Передмова……………………………………………………………………………………………3-4

Вступ………………………………………………………………………………………………….5-9

Розділ І. Розвиток географічних знань про Землю………………………………………… 10-22

Розділ ІІ. Земля на карті і плані………………………………………………………………..23-48

Розділ ІІ. Оболонки Землі. Літосфера………………………………………………………………………………..................49-66

Атмосфера…………………………………………………………………………………………67-89

Гідросфера…………………………………………………………………………………………90-112

Біосфера та грунти ………………………………………………………………………………………………….......113-117

Природні комплекси…………………………………………………………………………………………118-127

Розділ ІІ. Планета людей ……………………………………………………………………………………………128-136

Контрольна робота за І семестр……………………………………………………………………………………137-140

Контрольна робота за ІІ семестр…………………………………………………………………………………..141-145

Використані джерела……………………………………………………………………………………………………..146

Передмова

У сучасному світі нині відбуваються значні зміни, а саме – стрімке зростання різноманітної інформації, становлення нового типу активної, самостійної, креативно мислячої особистості, розвиток відкритого громадянського суспільства. Українська освіта відгукнулася на них новими реформами та переходом на 11-річний термін навчання. Відповідно до Державного стандарту 2012 року географія залишається у групі предметів освітньої галузі «Природознавство», а з 2013/2014 навчального року вводиться в дію нова навчальна програма з географії для 6 - 9 класів. У 6 класі залишається курс «Загальна географія» з тижневим навантаженням 2 години. Зміст курсу розгортається у чотирьох розділах, а саме: «Розвиток географічних знань про Землю», «Земля на плані і карті», «Оболонки Землі», «Планета людей». Порівняно з навчальною програмою 2005 року зміст розділів і тем істотно змінений. Зокрема, застосовано географічний принцип до аналізу подорожей та відкриттів, зменшено обсяг навчального матеріалу в темах «Літосфера», «Атмосфера», тему «Географічна оболонка» замінено темою «Природні комплекси». [5].

Беручи до уваги вищеозначені зміни, а також з метою підготовки методично-інформаційного забезпечення курсу «Загальна географія» з вересня 2012 року творча група вчителів географії Черкаського району працювала над проблемою: «Розробка дидактичних матеріалів до уроків курсу «Загальна географія» 6 клас (за новим Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти)».

В складі творчої групи працювали:

Тарасенко Зоя Віталіївна, вчитель Червонослобідської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1, спеціаліст вищої категорії, керівник творчої групи; Бур’ян Наталія Петрівна, вчитель Свидівоцької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, спеціаліст другої категорії; Гнідаш Олександр Андрійович, вчитель Руськополянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1, спеціаліст вищої категорії; Гладун Валентина Олександрівна, вчитель Руськополянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1, спеціаліст вищої категорії; Нетесана Вікторія Миколаївна, вчитель Мошнівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, спеціаліст першої категорії; Канюка Лариса Миколаївна, вчитель Леськівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, спеціаліст другої категорії;Колодіна Лариса Володимирівна, методист районного методичного кабінету відділу освіти Черкаської районної державної адміністрації; Середенко Людмила Іванівна, вчитель Червонослобідської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2, спеціаліст вищої категорії, вчитель - методист;Штирка Олександра Остапівна, вчитель Ірдинської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, спеціаліст вищої категорії, старший вчитель.

Під час створення посібника було взято до уваги методичні основи та рекомендації щодо створення та використання дидактичних матеріалів на уроках географії.

Результатом роботи групи є збірник, який містить дидактичні та роздаткові матеріали до курсу «Загальна географія» 6 клас (за новим Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти), 2012 рік.

Пропонований дидактичний комплекс поділено на тематичні блоки, які відповідають назвам розділів означеного курсу згідно програми, а саме «Вступ», «Розвиток географічних знань про Землю», «Земля на карті і плані», «Оболонки Землі», «Планета людей». Завдання складено з урахуванням принципів цілісності, послідовності, доступності.

Вступ

Нині в умовах науково-технічного прогресу, коли змінюються система цінностей, ідеологія суспільства, ускладнюється соціальна роль вчителя, підвищуються вимоги до його професійної компетентності; він має орієнтуватися у тенденціях розвитку психології, педагогіки, методики та інших наук; має передбачати насамперед поліпшення якості географічної освіти; створювати умови для особистісного розвитку і самореалізації майбутнього громадянина країни [1; 2].Шкільна географічна освіта спрямована на формування в учнів просторового уявлення про земну поверхню, а також розвиток умінь усвідомлено орієнтуватися у соціально-економічних, суспільно-політичних і геоекологічних подіях у державі, у світі. Географія наразі є не тільки джерелом нових відомостей про Землю, але й основою для формування гуманістичного світогляду, виховання дбайливих господарів, любові до рідного краю, набуття умінь і навичок адаптації до навколишнього середовища, адекватної поведінки в ньому [3]. Відомо, що школярі усвідомлюють, а отже, і засвоюють тоді, коли це стає предметом їхньої діяльності. Кожен із науковців (Песталоцці, Кант, Н.Н. Баранський, В. П. Максаковський, В.Ф. Шаталов) шукав і знаходив нові форми і методи зацікавлення школярів, використовуючи системний підхід у навчанні, засоби унаочнення, інтеграційні зв’язки і можливості навчальних предметів. Ефективним є використання різноманітних дидактичних матеріалів [17;19].

Дидактичний матеріал – особливий тип наочних навчальних посібників, що використовуються для самостійної роботи учнів або для демонстрації вчителем перед всім класом. Дидактичні матеріали разом з живим словом педагога є важливим компонентом освітнього процесу і елементом навчально-матеріальної бази будь-якої освітньої установи.

Учні при аналізі своєї самостійної роботи часто вказують на потребу у самоконтролі за цією роботою, на необхідність в постачанні їх розгорненим коментарем всіх складнощів, що зустрічаються при виконанні завдань, на утруднення в самостійній орієнтації в теоретичному матеріалі. Досвід вчителів показав, що окремі учні, не маючи зібраних в одній допомозі всіх необхідних ним відомостей, у пошуках потрібної інформації частіше звертаються до викладача, ніж до підручника або довідника. Таким чином, виникає необхідність у створенні спеціальних дидактичних матеріалів, призначених як для самостійної роботи учнів у ході проведення уроку так і під час пояснення нового матеріалу учителем. [ 2;6].

Дидактичні засоби з географії для 6 класу дозволяють створювати естетичні, цікаві, пізнавальні, підсумкові матеріали і тим самим підвищити мотивацію і пізнавальний інтерес учнів. Ця психолого-педагогічна складова дидактичного матеріалу направлена на залучення уваги учнів, підтримку пізнавального інтересу, активізацію їх мислення, на формування практичних умінь та навичок, створює спонукальні мотиви до поглибленого вивчення того або іншого питання. [3;4]

Посібник містить дидактичні матеріали по кожному розділу курсу «Загальна географія» 6 клас (за новим Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти). Комплекс складається із дидактичних текстів для навчання учнів роботі з різними джерелами інформації (дидактичні вправи), завдань по формуванню умінь порівнювати, аналізувати, доводити, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки (географічні диктанти, задачі), завдань на розвиток уяви і творчості (творчі завдання, ребуси), завдань різного рівня складності від репродуктивного до творчого на виявлення навчальних досягнень учнів (тематичні та семестрові тестові завдання). До усіх завдань, крім творчих, подані відповіді.

За результатами педагогічних досліджень виявлені такі позитивні риси застосування дидактичних матеріалів на уроках географії: роботою охоплено всіх учнів, відсутня проблема з дисципліною; зростає пізнавальна активність учнів; комплексно розвиваються всі види пам’яті, підвищується ефективність запам’ятовування, а отже, і міцність здобутих знань; ураховуються індивідуальні особливості кожного школяра; здійснюється узагальнення і систематизація географічних знань; привчання дітей до самостійної праці з підручниками, навчальними посібниками, атласами та іншими джерелами географічної інформації. [ 2;18]

Вступ

Дидактичні вправи

1. Презентація.

Разом із батьками складіть перелік джерел географічної інформації, яка є вдома. Презентувати 2 – 3 з них перед учнями класу.

2. «П’ять речень» Робота в парах.

П’ятьма реченнями опишіть погоду сьогоднішнього дня.

3. Есе «Осінь».

Використовуючи слова «температура», «опади», «хмарність», «вітер», «погода» тощо, напишіть есе, в якому відобразіть спостереження за погодою восени.

4. «Зроби висновок». Проаналізуйте зміни, які сталися за вересень у природі, та складіть фенологічні спостереження за планом:

1. Які зміни з настанням осені ви помітили в живій природі?

2. Чи змінилася поведінка тварин?

3. Чи помітні зміни в рослинах?

4. Якого кольору трава, листки на деревах?

5. Чи змінилася температура повітря в порівнянні з початком та кінцем місяця?

6. Як змінюється температура протягом доби?

7. Співстав фенологічні спостереження з народними прикметами.

5. Поясніть зміст вірша.

Планета Земля – ваш рідний дім,

Тож треба уявляти, що є в нім.

Не можна не знати материків,

Річок і таємничих островів,

Рівнин, гірських систем, вершин,

Вулканів та морських глибин.

У космосі планета обертається,

Зима весною все ж зміняється,

Надвечір’я підганяє ранки,

І день шукає ніч безперестанку.

Географія допомагає

Зв’язати все від краю і до краю,

Що було колись і є, пізнати,

Аби майбутнє привітати.

6. «Сортувальник». Розділіть науки на дві групи. До першої групи віднесіть науки, що належать до фізичної географії, до другої - економічної географії.

Гідрологія, географія сільського господарства, ґрунтознавство, географія тварин, політична географія, країнознавство, біогеографія, медична географія, географія транспорту, океанологія, географія населення, географія культури, кліматологія, географія промисловості.

7. « Картограф». Покажіть на карті такі географічні об’єкти: Африка, Євразія, Антарктида, Австралія, Північна, Америка, Південна Америка, Україна, Росія, Чорне море, Дніпро.

Розвиток географічних знань про Землю


1. Презентація «Спогади про подорож».

За допомогою членів родини складіть коротке повідомлення про власні подорожі, демонструючи (при можливості) карти, малюнки чи фото до них.

2. «Упізнай мене».

Вчитель показує портрет дослідника-мореплавця. Учні повинні назвати ім’я і коротко розповісти про його роль у географічних відкриттях.

3. «Знайди п’ять відмінностей».

Знайдіть п’ять відмінностей у картах світу Птолемея та Ератосфена (глобусах Бегайма та сучасному).

4. «Відгадай».

Вчитель (ведучий) загадує одного з дослідників. Учні за допомогою навідних запитань намагаються відгадати його.

5. «Хто цей незнайомець?»

Учень від власного імені розповідає про плавання (подорож). Учні, вислухавши розповідь, повинні вгадати дослідника -мореплавця.

6. «Лист із помилками».Виправте помилки.Лист 1

У 1915 році іспанська флотилія з п’яти кораблів під командуванням Ф. Маґеллана вирушила на пошуки Вогняної Землі і дослідження Тихого океану.

Після тривалого плавання через Атлантичний океан уздовж берегів Північної Америки експедиції пощастило знайти вузьку протоку, що з’єднувала Атлантичний океан із добре відомим на ту пору Тихим океаном.

Маґеллан з легкістю перетне цей океан і в 1522 році досягне Гавайських остовів, де в одній із сутичок із місцевими жителями загине.

Лише два кораблі досягнуть Молуккських островів, де завантажаться яблуками, грушами, персиками і в 1524 році повернуться на батьківщину.

Лист 2

Христофор Колумб – історик та поет, що був на службі в іспанського короля; не бажав здійснювати плавання до Індії, але був відправлений до цієї країни з метою вивчення культури та побуту її народу.

У 1492 році каравели Колумба вирушили у плавання на схід. Подорож Атлантичним океаном тривала 33 дні.

Мандрівка завершилася 18 листопада 1493 року, коли моряки досягли Багамських островів, які Колумб назвав Вест-Індією.

Колумб дослідив культуру Вест-Індії та написав книгу «Про розмаїття світів», яка буде надзвичайно популярна в Європі.

7. «Хто це?»

Назвіть того, про кого йде мова.

1. Давньогрецький математик і філософ, який склав першу карту світу.2. Німецький географ і мандрівник, який першим виготовив глобус Землі.3. Італійський купець, мандрівник, який першим із європейців описав Китай.4. Португальський мореплавець, який здійснив плавання до південного краю Африки і дав

назву південному мису – мис Доброї Надії.5. Португальський мореплавець, який відкрив шлях до Індії.6. Голландський мореплавець, який першим ступив на землю Австралії7. Мореплавець, який випадково відкрив Америку.

8. На честь цього флорентійського дослідника частина світу була названа Америкою. 9.Мореплавець, який очолив першу навколосвітню подорож.

8. «Підбери пару». Учні отримують картки з прізвищами мандрівників і картки з географічними відкриттями. Вони повинні підібрати «пари».

1. Джеймс Кук 1. Очолили експедиції до Південного полюса.

2. Давид Лівінґстон2. Експедиція, очолювана ними, 28 січня 1820 р., уперше підійшла до

берегів Антарктиди.

3. Христофор Колумб 3. Відкрив східне побережжя Австралії.

4. Пржевальський М. М.

4. У 1498 р. обігнув Південну Африку, вперше перетнув Індійський океан і досяг берегів Індостану, відкрив морський шлях до Індії і відзначив обриси материка на півдні.

5. Васко да Гама5. Він перетнув Південну Африку із заходу на схід , дослідив річку Замбезі, відкрив на ній водоспад Вікторія, дослідив верхню течію річки Конґо, озеро Ньяса та ін.

6. Белінсґаузен Т. Т. і Лазарєв М. П.

6. Відкрив багато островів із групи Багамських та Антильських, уперше ввійшов у гирло річки Оріноко. Здійснив чотири подорожі до берегів Америки.

7. Роберт Скотт і Руаль Амундсен

7. Він провів у Центральній Азії близько 15 років. Відкрив нові гірські хребти, описав витоки річок Хуанхе і Янцзи, берегову лінію багатьох озер.

Відповіді: 1 – 3; 2 – 5; 3 – 6; 4 – 7; 5 – 4; 6 – 2; 7 – 1

9. Вікторина «Хто автор цих слів?»

«Я обійшов океан південної півкулі у високих широтах і здійснив це у такий спосіб, що незаперечно відхилив можливість існування материка, який коли й може бути виявлений, то лише поблизу полюса, у місцях, неприступних для плавання. Якщо хтось виявить рішучість, бажання й наполегливість, щоб розв’язати це питання, і пройде далі за мене на південь, я не заздритиму славі його відкриттів. Але маю сказати, що світові його відкриття не дадуть ніякої користі». (Джеймс Кук)

Поки він міг тримати олівець, він писав листа дружині, просив берегти їх маленького сина. «Зацікав хлопчика…історією… Я знаю, ти будеш тримати його на свіжому повітрі… Найбільше він повинен остерігатися лінощів, і ти маєш охороняти його від них. Зроби з нього людину діяльну». Хто цей мужній полярний дослідник, на місці поховання якого написані слова «Боротися й шукати, знайти і не здаватися»? (Роберт Скотт)

«Ризик, пов'язаний із плаванням у цих недосліджених і покритих кригою морях у пошуках Південного материка, наскільки великий, що я сміливо можу сказати: жодна людина ніколи не наважиться проникнути на південь далі, ніж це вдалося мені…» (Джеймс Кук)

Хто написав про Р. Скотта: «Я пожертвував би славою, рішуче всім, щоб повернути його до життя. Мій тріумф, затьмарений думкою про його трагедію, яка переслідує мене!»?

(Р. Амундсен)

10. «Третій зайвий». Поясніть, хто з мандрівників чи дослідників у переліку зайвий. Чому?

1. Роберт Пірі, Руаль Амундсен, Роберт Скотт2. Джеймс Кук, АбельТасман, Х.Колумб.3. Фернан Магеллан, Френсіс Дрейк, Х. Колумб.4. Геродот, Страбон, Птоломей.5. Ератосфен, Птоломей, Аристотель.6. Марко Поло, Ібн Батутта, Козьма Індикоплов.7. Ф. Беллінсгаузен, М. Лазарєв, Хуан Елькано.8. Бартоломеу Діаш, Васко да Гама, П. Тутковський.9. К. Воблий, К. Геренчук, Птоломей.

11. «Детектор брехні». Визначте правильність твердження:

№ Твердження ТакНі

1. Першу кругосвітню подорож здійснив Христофор Колумб +

2. У середньовіччі спостерігався занепад географічних знань у Європі +

3. Перші відомості про українські Землі належать Ератосфену та Птолемею +

4. Піфагор першим висловив припущення, що Земля має форму кулі +

5. Марко Поло – перший європеєць, що здійснив подорож до Південної та Східної Азії +

6. Першим , хто створив глобус, був німецький вчений Мартін Бехайм +

7. Леонід Каденюк – перший космонавт, який побував у Космосі +

8. Відкриття Америки належить Генріху Мореплавцю +

9. Вивченням морських глибин займався французький вчений Жак-ів-Кусто +

10.Дослідження Антарктиди Україна проводить на станції «Академік Вернадський» з 1996 року +

11.Сучасні дослідження географів полягають у з’ясуванні зв’язків між явищами та процесами в природі та втручання в неї людини +

12.Відкриття Південного полюсу належить американському вченому Роберту Пірі +

12.«Пропущені літери та слова»

довів ___________________ Землі.

створив перший_________.

назвав океан ___________ .

пірат, який _________здійснив навколосвітнє плавання.

«Український К___________».

____________ з Венеції, що побував у Китаї.

13. «Хто? Де? Коли?»

1. «Я обійшов Південний океан на високих широтах і заперечую існування тут материка, який якщо й можна знайти, то тільки біля полюса», - писав офіцер російського флоту. Про який материк ідеться? Хто і коли його відкрив? (Антарктида, 1820, Ф.Беллінсгаузен, Т.Лазарєв).

Географічний диктант

«Розвиток географічних знань про Землю»

Запис на дошці

Р Т Т Ь

Е Х М

М

Л А

Р К

Л Я Ь Й

О О

Матеріал для диктанту

1. Відкрив Америку.2. Створив карту світу.3. Освоїв північні полярні широти.4. Один з організаторів і керівників

першої російської навколосвітньої подорожі.

5. Відкрив морський шлях до Індії.6. Створив перший глобус.7. Перший європеєць, який здійснив подорож до Китаю.8. Здійснив першу навколосвітню подорож.9. Відкрив Австралію.10. Відкрив Південний полюс.11. Здійснив другу навколосвітню подорож.12. Вивчав океанічні глибини.

Ключ для перевірки

Творчі завдання

1. Хто з відомих мандрівників першим побував на обох полюсах Землі?2. У Центральних Каракумах під піщаною товщею в 2000 м було знайдено стародавні корали.

Про що свідчать ці знахідки?3. Айсберги Антарктиди «живуть» довше гренландських: антарктичні – 6-12 років,

гренландські – 3-4 роки. Що є причиною довголіття антарктичних айсбергів?

І варіант Пропоновані варіанти відповіді ІІ варіант

1 Клавдій Птолемей 10

2 Марко Поло 9

3 Фернан Магеллан 8

4 Мартін Бехайм 7

5 Христофор Колумб 6

6 Джеймс Кук 5

7 Руаль Амундсен 4

8 Отто Шмідт 3

9 Васко да Гама 2

10 Юрій Лисянський 1

11 Френсіс Дрейк 12

12 Жак-Ів Кусто 11

І В 5 1 8 10 9 4 2 3 6 7 11 12

ІІІ В 6 10 3 1 2 7 9 8 5 4 12 11

4. Який період у дослідженні Землі прийнято називати епохою Великих географічних відкриттів? Чому?

5. Як допомагають космічні знімки досліджувати Землю?6. Як ви вважаєте, чи можливі у наш час відкриття, наприклад, у вашій місцевості? Які?7. Людям яких професій необхідні плани місцевості?8. Як ви вважаєте, чи міг Колумб досягти Індії, керуючись сучасними йому географічними

знаннями?9. Уявіть собі, що ви живете в далекому майбутньому. Як ви вважаєте, чи буде існувати наука

географія? Аргументуйте свою відповідь.10. Напишіть твір-мініатюру на тему: «Моя подорож з давніми фінікійцями навколо Африки».11. Чому багато мореплавців давнини, відкриваючи нові землі, приховували свої відкриття?12. Чому давні вчені були не лише істориками або географами, але й філософами,

математиками, астрономами?13. Якби від вас залежало, яку назву одержать землі Нового світу, що б ви обрали: «Колумбія»

чи «Америка»? Чому? Обґрунтуйте свою думку.14. Сформулюйте твердження з теми «Позитивні й руйнівні наслідки піратських подорожей».

Результати роботи оформити у вигляді таблиці.

Тестові завдання №1. Розвиток географічних знань про Землю

І варіант

І рівень. Завдання з вибором однієї правильної відповіді (кожна правильна відповідь оцінюється в 0,5 бал)

1. Який давньогрецький учений у ІІІ ст. до нашої ери, вивчаючи Землю, назвав своє заняття географією?

а Ератосфен в Птоломей

б Геродот г Арістотель

2. Хто першим висловив здогад, що наша планета має форму кулі ?

а Птоломей в Ератосфен

б Піфагор г Арістотель

3. Хто ще у ІV ст. до н.е. довів кулястість Землі?

а Арістотель в Птоломей

б Геродот г Ератосфен

4. Ми дістали чітке уявлення про нашу велику і славну українську землю завдяки працям:

а Бехайма і Колумба в Геродота і Страбона

б Ератосфена і Веспуччі г Птоломея і Піфагора

5. Здійснив першу навколосвітню подорож:

а Ератосфен в Ібн Баттута

б Фернан Магеллан г Геродот

6. Кого вважають першовідкривачем Америки?

а Христофора Колумба в Хуана Елькано

б Америго Веспуччі г Фернана Магеллана

ІІ рівень. Завдання з вибором кількох правильних відповідей (кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал)

7. Які вчені досліджували Австралію?

а І. Москвітін в А. Тасман

б В. Янсзон г В. Поярков

8. Першими громадянами Росії, що обпливли навколо світу були:

а І. Крузенштерн в Ф. Беллінсгаузен

б Ю. Лисянський г М. Лазарєв

9. Євразія складається з частини світу:

а Європа в Африка

б Азія г Америка

10. Виберіть назви океанів, які омивають береги Австралії.

а Тихий в Атлантичний

б Північний Льодовитий г Індійський

ІІІ рівень. Завдання на встановлення відповідності (кожна правильна відповідь оцінюється в 2 бали)

11. Встановіть відповідність між частинами світу і материками.

1 Америка а Австралія

2 Африка б Євразія

3 Європа в Африка

4 Австралія г Північна Америка

д Антарктида

12. Встановіть відповідність між дослідниками і відкриттями.

1 Отто Шмідт а Першим досяг Північного полюса

2 Роберт Пірі б Дослідження Арктики

3 Абел Тасман в Відкрив Америку

4 Х. Колумб г Дослідження берегів Австралії

д Дослідив Південну Азію

ІІ варіант

І рівень. Завдання з вибором однієї правильної відповіді (кожна правильна відповідь оцінюється в 0,5 бал)

1. Хто створив найдавнішу карту і виокремив географію в самостійну науку?

2. Хто створив карту, якою європейці користувалися 14 століть?

а Геродот в Птоломей

б Піфагор г Ератосфен

3. Перші відомості про українські землі, опис Північного Причорномор’я виклав у 9 книгах «Історії»:





4. 24 роки подорожував Південною Азією, побував у Криму марокканець:


б Марко Поло г Геродот

5. Добою великих географічних відкриттів називають період :

а з кінця ХV до середини ХVІІ ст. в з кінця V до середини VІІ ст.

б з кінця ХVІІ до середини ХVІІІ ст. г з кінця Х до середини ХІ ст.

6. У 1462 році створив перший глобус:

а Генріх Мореплавець в Бартоломеу Діаш

б Геродот г Мартін Бехайм


7. Першими, кому вдалося досягти південного краю Африки, а згодом досягти Індії, були португальці:

а Генріх Мореплавець в Бартоломеу Діаш

б Васко да Гама г Геродот

8. Які твердження є правильними?

а Америка – частина світу в Європа – континент

б Євразія – материк г Євразія – частина світу

9. На географічній карті виділяють:

а 6 материків в 5 материків

б 7 частин світу г 6 частин світу

10. У ХVІІ ст. голландці відкрили північно-західні береги Австралії і о. Нова Зеландія і Тасманія:

а Семен Дежньов в Віллем Янсзон

б Іван Москвітін г Абел Тасман


11. Встановіть відповідність між частинами світу та річками.

1 Азія а Дніпро

2 Америка б Інд

3 Африка в Ніл

4 Європа г Амазонка

д Муррей

12. Встановіть відповідність між дослідниками та їх відкриттями.

1 Лазарєв і Беллінсгаузен а Три навколосвітні подорожі

2 Джеймс Кук б Відкриття Антарктиди

3 Рауль Амундсен в Першим досяг Південного полюса

4 Отто Шмідт г Відкриття Америки

д Дослідження Арктики

Ключ для перевірки №1

№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

І В А Б А В Б А Б,В А,Б А,Б А, Г1-Г, 2-В, 3-Б, 4-А 1-Б, 2-А, 3-Г, 4-Б

ІІ В Г В А В А Г Б,В А,Б А,Г В,Г 1-Б, 2-Г, 3-В, 4-А 1-Б, 2-А, 3-В, 4-Д

Земля на карті і плані


1. «Широта і довгота».

Учні об’єднуються в чотири групи: перша – північна широта, друга – південна широта, третя – східна довгота, четверта – західна довгота. Вчитель (ведучий) називає географічний об’єкт, а учасники швидко згадують, де він знаходиться. Ті групи, які визначають широту і довготу цього об’єкта, сідають (присідають). Хто помилився, вибуває з гри. На перших етапах ведучий може показувати об’єкт на карті.

Для ускладнення – учасники груп «перемішуються».

2. «Намалюй» ( вправа на знання сторін горизонту).

(Малюнок починати знизу на сторінці. Напрямок відрізка відповідає зазначеній стороні горизонту, цифра – кількості клітинок)

Пн. – 2 Пд.-Сх. – 2

Зх. – 3 Зх. – 1

Пн.- Сх. – 2 Пд.- Сх. – 2

Зх. – 1 Зх. – 1

Пн.- Сх. – 2 Пд.- Сх. – 2

Зх. – 1 Зх. – 3

Пн.- Сх. – 2 Пд. – 1

Зх. – 2

3. «Топограф».

Учні, за усним завданням вчителя, малюють топографічні знаки об’єктів, котрі згадуються в умові завдання:

«Діти від одинокого листяного дерева спустилися в яр до джерела, що тече на північ. Зі сходу вони побачили вирубаний ліс, а на захід від себе – рідколісся, за яким вдалині виднілися луки».

4. «Зорієнтуйся».

У чні стають обличчям до вчителя (ведучого), уявляючи, що це північ. Ведучий називає сторони горизонту, а учні повинні повернутися у правильному напрямку. Хто помилився - сідає за парту. Переможцем вважається той, хто залишився стояти.

5. «Склади речення».

Із запропонованого набору слів, поставивши їх у відповідному відмінку та порядку, складіть правильне за змістом речення.

Кут, напрямок, північ, розташований, азимут, між, це, предмет, на, з. Півкуля, в полудень, наша, на, в, південь, сонце, знаходиться. Полярна зоря, Північний полюс, завжди, над, знаходиться.

6. «Сортувальник».Умовні знаки розділіть на групи за способом зображення, назвіть ці способи зображення значків: кам’яне вугілля, річка, кам’яновугільний басейн, гори,

залізнична дорога, газ, глибини океанів, поширення видів тварин, напрямки вітрів, нафта, кам’яна сіль.

7. «Детектор брехні». Визначте правильність твердження.

№ Твердження

1 Існують різні способи зображення місцевості

2 За малюнком не можна визначити сторони горизонту та відстань між предметами

3 На плані місцевості не можна визначити сторони горизонту

4 Найбільше інформації можна отримати з аерофотознімка

5 На малюнку місцевість зображується топографічними знаками

6 На плані місцевості враховують нерівності поверхні на Землі

7 За планом місцевості можна визначити відстань до Північного полюсу

8.« Географічний практикум»

Де на Землі розміщена точка, з якої можна рухатися тільки на південь? (Північний полюс) Чи є на Землі паралель, по якій можна здійснити найдовшу кругосвітню подорож?

(Екватор) Який острів – Вогняна Земля чи Тасманія – розміщений південніше? (Вогняна Земля) У якому напрямі іде судно через Суецький канал із Середземного моря в Червоне?

(Південний схід) Який напрям вашої подорожі, якщо ви спускаєтеся по річці Амазонка до Атлантичного

океану? (Схід) На які півкулі поділяє Землю початковий і 180-ий меридіани? (Західну та східну) На якій відстані від полюсів проведений екватор? (90 ˚ ) Скільки на глобусі можна провести паралелей і меридіанів? (180 паралелей і 360

меридіанів) Чи можна вибрати меридіан для здійснення найдовшої кругосвітньої подорожі? (Ні) Який острів ближче до екватора – острів Нова Зеландія (Тихий океан) чи острів

Мадагаскар (Індійський океан)? (Мадагаскар) Річкою Янцзи ви опускаєтесь до Східнокитайського моря. Який напрям має ваша подорож?

(Із заходу на схід ) 9. «Знайди відповідність» між поняттям та їх ознаками:

1. Глобус А. Кола, умовно проведені на поверхні Землі, паралельно до екватора

2. Карта Б.Точки на земній поверхні, через які проходить уявна вісь Землі

3. Меридіан В. Уявна лінія, що поділяє земну кулю на дві півкулі

4. Екватор Г. Умовні лінії на поверхні земної кулі, що проводяться від полюса до полюса і пересікають екватор під прямим кутом

5. Полюси Д. Модель земної кулі

6. Паралелі Є. Зменшене та узагальнене зображення земної поверхні, географічні об’єкти якої позначені умовними знаками

10. Задачі «Земля на карті і плані»

Задача 1. Визначте масштаб карти, на якій відстань у 100 км відповідає 5 см. Запишіть числовий та іменований масштаб карти.

Розв’язок: 5 см - 100 км

1 см - Х

Х = (1 см × 100км) : 5 см = 20 км

Відповідь: числовий масштаб 1: 2 000 000, іменований масштаб карти в 1 см 20 км.

Задача 2. Масштаб карти в 1 см 10 км. Визначте відстань від Києва до Черкас, якщо на карті вона дорівнює 18 см.

Розв’язок: 1 см - 10 км

18 см – Х

Х = (18 см × 10 км) : 1 см = 180 км

Відповідь: відстань від Києва до Черкас дорівнює 180 км.

Задача 3. Відстань між двома містами становить 1000 км. На карті ця відстань дорівнює 2 см. Визначте масштаб карти.

Розв’язок: 2 см – 1000 км

1 см - Х

Х = ( 1 см × 1000 км) : 2 см = 500 км

Відповідь: іменований масштаб карти: в 1 см – 500 км, числовий масштаб – 1: 50 000 000.

Задача 4. Відстань між населеними пунктами А і В на карті з масштабом 1:500 000 дорівнює 4 см. Визначте якою є ця відстань на місцевості.

Розв’язок: 1: 500 000, в 1 см – 5 км.

1 см – 5 км

4 см – Х

Х = (4 см × 5 км) : 1 см = 20 км

Відповідь: відстань між населеними пунктами А і В дорівнює 20 км.

Задача 5. Визначте за допомогою карти протяжність Австраліі в градусах і кілометрах по 20-ій паралелі і 140-му меридіану.

Розв’язок: Протяжність Австралії по 20-ій паралелі – 13 сантиметрів, 28 градусів. Протяжність Австралії по 140-му меридіану – 13 сантиметрів, 20 градусів. Масштаб карти 1: 22 000 000.

13 см – Х

1 см – 220 км

Х = (13 см × 220 км) : 1 см = 2860 км

Відповідь: протяжність Австралії по 20-ій паралелі та по 140-му меридіану – 2860 км. Протяжність в градусах по 20-ій паралелі – 28, по 140-му меридіану – 20.

Задача 6. Знайдіть площу поля (у гектарах), що має форму прямокутника, якщо на плані місцевості довжина його сторони дорівнює 3 см, а ширина – 2 см. Масштаб карти 1: 50 000.

Розв’язок: 1: 50 000, в 1 см – 500 м

1 см – 500 м

2 см – 1000 м

3 см – 1500 м

S = 1000 м × 1500 м = 1 500 000 м² = 150 га.

Відповідь: площа поля на місцевості становить 150 га.

Задача 7. Швидкість літака АН-2 - 200 кілометрів за годину. Яку відстань треба пролетіти літаком і скільки часу триватиме політ з Черкас до Львова, якщо на карті з масштабом 1: 1 000 000 відстань становить 70 см?

Розв’язок:

1 : 1 000 000

1 см – 10 км

70 см – Х Х = (70 см × 10 км) : 70 см = 700 км

200 км. – 1 год.

700 км – Х год. Х = (700 км × 1 год.): 200 км = 3,5 год. (3 години 30 хвилин)

Відповідь: відстань 700 км літак пролетить за 3 години 30 хвилин.

Задача 8. Літак «Боїнг» відстань між Лондоном і Києвом долає за 3 год. На карті з масштабом 1 : 21 000 000 ця відстань становить 10 см. Визначте з якою середньою швидкістю летів літак з Лондона до Києва.


10 см – Х

Х = (10 см × 210 км): 1см = 2100 км

2100 км : 3 год. = 700 км/год.

Відповідь: швидкість літака 700 км/год.

Задача 9. Скільки часу потрібно летіти літаком, що має середню швидкість 1600 км/год., з Москви до Владивостока, якщо відомо, що на карті з масштабом 1:16 000 000 відстань між цими містами становить 40 см ?


40 см – Х

Х = (40 см × 160 км) : 1 см = 6400 км

6400 км : 1600 км/год. = 4 год.

Відповідь: 4 год. потрібно летіти літаком, що має середню швидкість 1600 км/год., з Москви до Владивостока.

Задача 10. Переведіть числовий масштаб в іменований і навпаки: в 1 см - 1000 км, в 1 см - 100 м, в 1 см – 500 км;

1: 10 000, 1: 100 000, 1: 500.

Розв’язок: в 1 см - 1000 км - в 1 см - 100 000 000 см - 1: 100 000 000

в 1 см - 100 м - в 1 см - 10 000 см - 1: 10 000

в 1 см – 500 км - в 1 см - 50 000 000 см - 1: 50 000 000

1: 10 000 - в 1 см - 10 000 см - в 1см - 100 м

1: 100 000 - в 1 см - 100 000 см - в 1см – 1 км

1: 500 - в 1 см - 500 см - в1 см – 5 м

11.Географічний диктант «Земля на карті і плані »


І варіант

Пропоновані

варіанти відповіді ІІ варіант

1 План 12

2 Паралелі 11

3 Карта 10

4 Меридіани 9

5 Горизонталі 8

6 Масштаб 7

7 Екватор 6

8 Глобус 5

9 Азимут 4

10 Компас 3

11 Відносна висота 2

12 Абсолютна висота 1



1. Лінії на карті, що проведені через Північний та Південний полюси.2. Кут між напрямом на північ і напрямом на даний предмет.3. Зображення умовними знаками та в масштабі невеликої ділянки Землі.4. Модель земної поверхні.5. Висота над рівнем моря.6. Зображення умовними знаками і в масштабі великої території.7. Прилад для орієнтування на місцевості.8. Лінії, що з’єднують точки однакових абсолютних висот.9. Лінії на карті і глобусі, проведені паралельно екватору.10. Перевищення однієї точки земної поверхні над іншою.11. Паралель, проведена на однаковій відстані від полюсів.12. Умовна міра, що показує, скільки разів відстань на місцевості зменшена при зображенні її

на карті чи плані.

12.Творчі завдання

1. Чому меридіани називають лініями, які з’єднують білих ведмедів та пінгвінів?2. Назва гір «Гімалаї» на мові місцевих жителів означає «житло снігу». Поясніть чому.3. Чому на картах зображення об’єктів наземної поверхні спотворене, а на глобусі точне?4. Яка навколосвітня подорож буде коротшою: 60 паралеллю чи екватором?5. Чи є на Землі точки, з яких можна рухатись весь час лише на північ? На південь?6. Як змінилася б площа Австралії, якби рівень Світового океану піднявся на 200 м?7. Вертоліт має здійснити посадку у точці, від якої всі напрямки тільки на північ. Зазначте

широту і довготу цієї точки.8. Як можна здійснити навколосвітню подорож найкоротшим шляхом з Києва на кораблі?9. Капітани суден ведуть корабельний журнал, куди заносять усі події на кораблі. Та якось у

журналі з’явився запис: «Риболовна флотилія зустрілася з групою туристів, що поверталися з Південної Африки, у точці з координатами 00 ш. 00 д.» Чи можна визначити місце зустрічі кораблів?

І В 4 9 1 8 12 3 10 5 2 11 7 6

ІІ В 9 4 12 5 1 10 3 8 11 2 6 7

10. Група туристів рухається від школи за азимутом 900. За яким азимутом група йтиме в зворотному напрямку?

11. Літак весь час летів на північ. І раптом виявилося, що він летить на південь. Як сталося, що літак, не змінюючи напрямку, летів спочатку на північ, а потім – на південь?

12. Ваш друг прислав листа з Парижа. Крім інших новин, друг написав, що в полудень тінь від його будинку падає на протилежний бік вулиці. У якому напрямку тягнеться вулиця товариша?

Тестові завдання №2. Земля на плані і карті

І варіант

І рівень. Завдання з вибором однієї правильної відповіді (кожна правильна відповідь оцінюється в 0,5 бали)

1.Міру зменшення відстаней певної місцевості, зображених на плані або карті, називають:

а масштаб в метр

б кількість г глобус

2. Визначити вид масштабу 1: 22 000 000:

а іменований в лінійний

б числовий г точний

3. Відносну висоту визначають за допомогою приладу:

а метра в теодоліта

б лінійки г нівеліра

4. У скільки разів зменшено відстань на плані з числовим масштабом 1: 500?

а 5 в 500

б 50г 5000

5. Перевищення точки земної поверхні над рівнем моря називають:

а відносною висотою в адекватною висотою

б абсолютною висотою г відповідною висотою

6. Карта з масштабом 1:1 000 000 є:

а великомасштабною в дрібномасштабною

б середньомасштабною г немасштабною


7. Напряму на північ на компасі відповідають:

а 0 градусів в 360 градусів

б 90 градусів г 180 градусів

8. Вибрати проміжні сторони горизонту:

а південний захід в захід

б північний схід г схід

9.Точки, де земна вісь входить і виходить з глобуса Землі, називають:

а екватор в південний полюс

б тропіки г північний полюс

10. Меридіани простягаються між:

а екватором в південним полюсом

б тропіком г північним полюсом

ІІІ рівень. Завдання на встановлення відповідності ( кожна правильна відповідь оцінюється в 2 бали)

11. Встановіть відповідність між числовим та іменованим масштабом:

1 1: 1 000 000 а в1 см 100м

2 1: 1000 б в 1 см 10 м

3 1: 1 0 000 в в 1 см 10 км

4 1: 11 000 000 г в 1 см 110 км

д в 1 см 10 м

12. Встановіть відповідність між умовними знаками і способами їх зображення.

1 Окремі будинки а Лінійні знаки

2 Дороги б Спосіб значків

3 Вітри в Спосіб ареалів

4 Поширення людських рас г Знаками руху

д Спосіб ізоліній

ІІ варіант

І рівень. Завдання з вибором однієї правильної відповіді (кожна правильна відповідь оцінюється в 0,5бали)

1. Найточніше сторони горизонту можна визначити за:

а термометром в барометром

б зірками г компасом

2. Кут між напрямом на північ і на даний предмет на місцевості називають:

а гринвіч в азимут

б прямим г дирекційним

3. Перевищення однієї точки над іншою називають:



4. Лінії на плані, що з’єднують точки земної поверхні з однаковою абсолютною висотою, називають:

а бергштрихами в реперами

б горизонталями г лініями

5. Земля має форму:

а кулі в геоїда

б циліндра г квадрата

6. Карта з масштабом 1:10 000 є:


б середньомасштабною г позамасштабною


7. Вибрати основні сторони горизонту:

а північ в південь

б північний схід г південний захід

8. Якщо предмет розташований точно на північ, то азимут на цей предмет дорівнює:






10. Меридіани ділять земну кулю на півкулі:

а західну в південну

б східну г північну


11. Встановіть відповідність між числовим та іменованим масштабом.

1 1: 1 000 а в 1 см - 100м

2 1: 100 б в 1 см - 1 м

3 1: 1 000 000 в в 1 см - 1 км

4 1: 10 000 г в 1 см - 10 км

д в 1 см - 10 м

12. Встановіть відповідність між умовними знаками і способами їх зображення.

1 корисні копалини а спосіб значків

2 річки б лінійні знаки

3 морські течії в знаками руху

4 басейни корисних копалин г спосіб ареалів

д спосіб ізоліній


№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

І В А Б Г В Б Б А, В А, Б В, Г В, Г1-В, 2-Б, 3-А, 4-Г 1-Б, 2-А, 3-Г, 4-В

ІІ В Г В А Б В А А, В Б,Г В, Г А, Б 1-Д, 2-Б, 3-Г, 4-А 1-А, 2-Б, 3-В, 4-Г

Тестові завдання №3. «Земля на плані і карті»

І варіант


1. Уявні найкоротші лінії, що простягаються від полюса до полюса, називають:

а меридіани в паралелі

б горизонталі г бергштрихи

2. Що таке екватор?

а найкоротший меридіан в найдовший меридіан

б найдовша паралель г найкоротша паралель

3. На глобусі або карті паралелей можна провести:

а один в сто

б десять г багато

4. Відлік географічної широти починається від:

а нульового меридіана в Північного полюса

б екватора г Південного полюса

5. Величина дуги паралелі у градусах від екватора до певного місця – це:

а географічна довгота в нульовий меридіан

б географічна широта г азимут

6. Географічну широту визначають за:

а північним тропіком в меридіанами

б паралелями г екватором


7. Географічна довгота буває:

а північною в західною

б південною г східною




9. Україна розташована у півкулях:

а північній в західній

б південній г східній

10. Тільки південну широту мають материки:


11. Встановіть відповідність між географічними координатами і лініями, що їх зображують:

1 0˚ д. а Гринвіцький меридіан

2 180˚ д. б 180-ий меридіан

3 0˚ ш. в екватор

4 90˚ пн.ш. г Північний полюс

д Південний полюс

12. Встановіть відповідність між географічними координатами материками

1 50˚ пн.ш., 40˚сх.. д. а Африка

2 20˚ пн.ш., 10˚сх.. д. б Євразія

3 30˚ пд.ш., 120˚сх.. д. в Північна Америка

4 50˚ пн.ш., 120˚сх.. д. г Австралія


ІІ варіант


1. Для визначення географічних координат на карту наносять:

а сітку паралелей та меридіанів в горизонталі

а Північна Америка в Антарктида

б Австралія г Африка

б Північний і Південний полюси г бергштрихи

2. Географічну широту визначають за:

а екватором в паралелями

б меридіанами г Південним полярним колом

3. Паралель, що пролягає на однаковій відстані від полюсів:

а екватор в Північний тропік

б нульовий меридіан г Гринвіцький меридіан

4. Величина дуги паралелі у градусах від початкового до певного місця – це:

а азимут в нульовий меридіан

б географічна широта гГеографічна довгота

5. Північне полярне коло розташоване на широті:

а 16˚ пн. ш. в 46˚ пн. ш.

б 66˚ пн. ш. г 90˚ пн. ш.

6. Екватор поділяє земну кулю на Північну й Південну півкулі. Які два меридіани поділяють її на Західну і Східну :

а 0˚д., 180˚д. в 20˚ зх. д., 160˚сх. д.

б 20˚ зх. д.; 160˚ зх. д. г 90˚сх. д., 90˚ зх. д.


7. Які країни розташовані в північній і східній півкулях?

а Словаччина в Бразилія

б Австралія г Польща

8. Якою може бути географічна широта?



9. Які географічні координати можуть відповідати території України?

а 20˚ зх. д., 160˚сх. д. в 90˚пн. ш., 90˚ зх. д.

б 45˚пн.ш., 37˚сх. д. г 51˚пн.ш., 28˚сх. д.

10. Екватор пересікає материки:

а Північна Америка в Південна Америка

б Африка г Антарктида

ІІІ рівень. Завдання на встановлення відповідності (правильна відповідь оцінюється в 2 бали)

11. Встановіть відповідність між географічними координатами та материками:

1 80˚ пд.ш., 120˚сх.. д. а Африка

2 20˚ пн.ш., 10˚сх.. д. б Євразія

3 50˚ пн.ш., 120˚сх.. д. в Північна Америка

4 50˚ пн.ш., 40˚сх.. д. г Австралія


12.Встановіть відповідність між географічними координатами і лініями, що їх зображують:

10˚ д.; аГринвіцький меридіан;

2180˚ д; б180-ий меридіан;

30˚ ш.; векватор;

490˚ пн.ш.; гПівнічний полюс;

дПівденний полюс;


№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

І В А Б Г Б Б Б В, Г В, Г А, Г Б, В 1-В, 2-Б, 3-А, 4-Г 1-А, 2-Б, 3-В, 4-Г

ІІ В А В АБ Б А А, Г А,Б Б, Г Б, В 1-Г, 2-А, 3-В, 4-Б 1-А, 2-Б, 3-В, 4-Г

ЛІТОСФЕРА


1. «Сортувальник».Розподіліть гірські породи на групи за їх походженням: кам’яна сіль, мармур, кремній, бурштин, торф, кам’яне вугілля, граніт, гнейс, доломіт, крейда, базальт, глина, гіпс, пісковик, глинистий сланець, пісок, габро, лабрадорит, графіт, нафта, польовий шпат, крейда, горючий газ. калійна сіль, кварцит.

2. «Художник». Намалюйте схематично малюнок, на якому зобрази і підпиши елементи рельєфу: вершина, пік, схил, підошва, гірська долина , гірський хребет.

3. «Практикум» (заповніть таблицю)

Сучасний материк Праматерик Літосферна плита

4. «Практикум» (складіть схему «Рухи літосферних плит» та доповніть її малюнками)

5. «Доповни текст».У 1912році німецький вчений Альфред … припустив, що мільйони років існував … гігантський … - … .Він був оточений єдиним …, що увібрав у себе всю воду. З часом суперматерик ... розколовся на … менші материки … та … , які пізніше також розпалися на окремі … . Так з … в …півкулі утворилися материки …, …, …, …, . Тоді як у …півкулі з материка … утворилася основа для … та … .

Згодом вчені дійшли до висновку, що літосфера не є суцільною. Її утворюють літосферні … завтовшки від 60м до 100м.

Слова для вибору: один, плити, Африка, Австралія, Південна Америка, Північна Америка, Антарктида, Євразія, Гондвана, Пангея, океан, два, Вегенер, суперматерик, Лавразія, материк, південній, північній.

6. «Відгадай», як називається корисна копалина:

1. Колір білий. Розчинна у воді. Твердість незначна. Походження осадове. Крихка. На смак солона. (Кам’яна сіль)

2. Колір жовтий. При терті електризується. Тепература плавлення + 114 ˚С. Має запах газу. (Сірка)

3. Чорний колір. Жирний, Без блиску або із скляним блиском. Непрозорий. Вміщує 85% вуглецю. горить чадним полум’ям. (Кам’яне вугілля)

4. Називають цю руду «кіновар». Це означає з індійської мови «кров дракони». Яку корисну копалину з неї отримують? (Ртуть)

5. Про що писав Антуан де Сент-Екзюпері «Ти не просто необхідна для життя. ти і є саме життя!» (Вода)

7.Склади речення.

Із запропонованого набору слів, поставивши їх у відповідному відмінку та порядку, складіть правильне за змістом речення.

Нерівності, рельєф, всі, поверхня, земля, це, на. Гори, основні, рівнини, рельєф, форми, це, та. Великі, рівна, рівнини, горбиста, ділянки, з, це, земля, поверхня, або. Земля, підвищення, гори, великі, поверхня, на, це.

8. «Вгору - вниз».

Учні встають. Вчитель (ведучий) називає назви гір та рівнин. Якщо гори. діти піднімають руки вгору, якщо рівнини – присідають. Ведучий теж може виконувати ці дії, інколи навмисне помиляючись. Хто помилився, вибуває.

9. «Займи своє місце».

Учні отримують картки з назвами: «шельф», «материковий схил», «глибоководний жолоб», «серединно-океанічний хребет», «острови», «ложе океану». За одну хвилину учні повинні стати в правильному порядку.

10. «Не розірви ланцюжка».

Учні стають в «ланцюжок» (можна створити декілька команд). Учні відповідають на запитання вчителя, не розриваючи ланцюжка.

Що розуміють під внутрішніми силами землі? Як називаються блоки, з яких складається літосфера? Як називається рух літосферних плит одна відносно одної? Що відбувається, коли плити рухаються назустріч одна одній? Що являє собою повільний вертикальний рух літосфери? Які види руху літосфери належать до розривних? Що є причиною землетрусів? Що таке гіпоцентр? Що таке епіцентр? У чому вимірюється сила землетрусів? В яких районах відбуваються землетруси? Як виникають цунамі? Які прилади фіксують землетруси? Де утворюється магма? Що таке магматизм? Які види магматизму ви знаєте? Що відбувається під час внутрішнього магматизму? Що таке лава? Що таке вулканічний конус? Що таке кратер вулкана? Що таке жерло вулкана? Що таке зовнішній магматизм? Які вулкани називають згаслими? Хто допомагає передбачити землетруси? Який діючий вулкан Євразії є найвищим? На якому півострові знаходиться цей вулкан? Як утворюються і діють гарячі джерела? Як утворюються і діють гейзери? Чим відрізняються гарячі джерела від гейзерів? Де знаходяться великі групи гейзерів?

11. «Знайди помилку».

Ці корисні копалини належать до паливних: нафта, газ, залізна руда, торф. Ці гори належать до високих: Гімалаї, Аппалачі, Анди, Кордильєри. Ці сили належать до внутрішніх: вивітрювання, рух літосферних плит, вулканізм,

сейсмічність. Ці сили належать до зовнішніх: вітер, текуча вода, сейсмічність, рослини, льодовики,

підземна вода. Земна кора складена гірськими породами: магматичними, осадовими, метаморфічними,

рудними. Ці корисні копалини належать до нерудних: вапняки, глина, графіт, боксити.

12. «Сходження на вершину»

На дошці плакат або малюнок гори з назвами станцій. На кожній станції виконай завдання і, лише подолавши перешкоди, можна піднятися далі.

1 станція – «Розминка»

Продовжте визначення:

Сукупність нерівностей земної поверхні називається… За висотою гори поділяються на… Гірські породи за походженням діляться на… Руйнування гірських порід називається…

2 станція – «Мінеральна»

Розподіліть гірські породи на рудні та нерудні. Заповніть таблицю:

Рудні Нерудні

Боксит, слюда, торф, магнітний залізняк, крейда, мідний колчедан, вугілля, бурий залізняк.

3 станція – «Словникова»

Дати визначення поняттям:а) гірські породи;б) рельєф;в) мінерали;г) нафта;д) буре вугілля;е) залізна руда.

4 станція – «Картографічна»

1. Якими умовними знаками позначаються корисні копалини?

а) кам’яне вугілля; г) нафта;

б) торф; д) буре вугілля;

в) газ; е) залізна руда.

2. Учні отримують картки з назвами географічних об’єктів, які потрібно показати на карті: Карпати, Гімалаї, Уральські гори, нагір’я Тибет; Кордильєри, Анди, Кримські гори, Атлас, Амазонська низовина, Східно – Європейська рівнина, Західно – Сибірська рівнина, Середньосибірське плоскогір’я, Бразильське плоскогір’я, Прикаспійська низовина.

5 станція – «Перемога»

Учні читають вірші про гори.

Є гори і долини,

Що й зором не обняти.

А в нашій Україні

Ми маємо Карпати.

Піднялись ми на Говерлу –

Видно всі Бескиди.

Які пишні, які гарні

Наші краєвиди.

Кому невідоме страху почуття?

Говерла і значить – важке підняття.

З румунської мови ця назва прийшла,

У нас в Україні давно зажила.

Потоки срібно грають,

Біжать, біжать в долини.

О, кращого немає,

Як царство Верховини.

Говерла – найвища карпатська вершина,

А значить – найвища гора України.

Піднятись на гору не кожен посміє,

Лиш той, хто здолать перешкоди зуміє.

Географічний диктант «Літосфера»


І варіант

Пропоновані варіанти

відповіді ІІ варіант

1 Землетрус 12

2 Ядро 11

3 Цунамі 10

4 Гейзер 9

5 Магматизм 8

6 Ерозія 7

7 Мінерали 6

8 Гори 5

9 Літосфера 4

10 Шельф 3

11 Бархани 2

12 Рельєф 1


1. Однорідні тіла, які складаються з однорідної речовини.2. Найважча внутрішня частина Землі.3. Величезні горби серповидної форми.4. Підземні поштовхи в результаті розривів у земній корі.5. Велетенські хвилі, викликані підземними землетрусами.6. Тверда оболонка Землі.7. Гарячі джерела, періодично діючі у вигляді фонтанів.8. Нерівності земної поверхні.9. Процес утворення і руху магми від астеносфери до поверхні Землі.10. Руйнування гірських порід водою та вітром.11. Затоплені прибережні частини материка глибиною 0 – 200 м.12. Ділянки Землі, високо підняті над місцевістю.



1. Доведіть, що земна кора перебуває в постійному русі.2. Вчені стверджують, що Чорне море виникло пізніше за Тихий океан, а гори Карпати значно

молодші гір Саяни. А як вчені дізналися про це?3. Подумайте, як і в яких галузях виробництва люди можуть використовувати гірські породи?4. Чи можна вести видобуток корисних копалин нескінченно?5. Використовуючи карту літосферних плит і динамічні моделі, визначте, де в майбутньому

можуть з’явитися нові океани і материки. Відповідь обґрунтуйте.

І- В 7 2 11 1 3 9 4 12 5 6 10 8

ІІ - В 6 11 2 12 10 4 9 1 8 7 3 5

6. Уявіть собі, що ви проводите геофізичні дослідження. Один учень перебуває на суші, інший – у батискафі на дні океану. Визначте, крізь які шари проходитимуть сейсмічні хвилі, відправлені вашими приладами. Замалюйте їх.

7. Чи можливі землетруси на території України? Доведіть свою думку.8. Зіставте карти «Будова земної кори» та « Фізична карта світу» та визначте, які форми

рельєфу відповідають давнім платформам. Результати занесіть у таблицю. Зробіть висновки.

9. Як видно з «Фізичної карти України», майже вся територія нашої країни рівнинна. Чим це можна пояснити?

10. Наведіть якомога більше прикладів корисних копалин, що оточують вас або використовуються в повсякденному житті.

11. Поміркуйте, яким чином та в яких галузях діяльності люди можуть використовувати гірські породи й мінерали?

12. Чи згодні ви з твердженням, що всі молоді гори – високі, з пікоподібними вершинами? Відповідь обґрунтуйте.

13. На території України залягають осадові породи різного походження, зокрема ті, що утворилися з морських відкладень (осадів). Про що це говорить? Наведіть приклади таких осадових порід.

Задачі. Літосфера

Задача 1. Визначте через який час коливання гірських порід досягне поверхні Землі, що розташована на відстані 700 км від осередка землетрусу, а швидкість поширення гірськими породами дорівнює 7 км/с.

Розв’язок: 700 км : 7 км/с = 100 с = 1хвилина 40секунд

Відповідь: коливання гірських порід досягне поверхні Землі через 1хвилину 40секунд.

Задача 2. Визначте швидкість поширення коливань гірськими породами, коли відомо, що відстань від осередка землетрусу до поверхні Землі становить 150 км, а на проходження цієї відстані потрібно 25 секунд.

Розв’язок: 150 км : 25 с. = 6 км/с.

Відповідь: швидкість поширення коливань даними гірськими породами -6 км/с.

Задача 3. Схід Кіровоградської і північ Житомирської областей піднімається на 9 мм на рік. Визначте на якій висоті будуть знаходитись дані території через 100 років. На теперішній час дані території знаходяться на висоті 300м над рівнем моря.

Розв’язок: 9 мм × 100 років = 900 мм = 9 м

300 м +9 м = 309 м над рівнем моря

Відповідь: дані території через 100 років будуть знаходитись на висоті 309 м над рівнем моря.

Задача 4. Одеса опускається на 1 мм у рік. На якій глибині буде в морі сучасний берег моря в Одесі через 1500 років?

Розв’язок: 1500 років × 1 мм = 1500 мм = 1,5 м

Відповідь: на глибині 1,5 м у морі буде сучасний берег моря в Одесі.

Літосфера

І варіант


1. Рухомою ділянкою земної кори є:

а сейсмічний пояс в гора

б низовина г платформа

2. Найновіша геологічна ера:

а Протерозойська в Архейська

б Палеозойська г Кайнозойська

3. Гірські породи, що утворені з розплавленої магми, називаються:

а метаморфічні в лавові

б магматичні г осадові

4. До осадових гірських порід належить:

а пісковик в мармур

б базальт г граніт

5. Найглибший жолоб в океані:

а Гавайський в Український

б Маріанський г Перуанський

6. Внаслідок зіткнення літосферних плит утворюються:

а гейзери в платформи

б розломи г гори


7. До елементів океанічного дна належать:

а ложе в височина

б жолоб г плоскогір’я

8. До післявулканічних явищ відносять:

а фізичне вивітрювання в гейзери

б хімічне вивітрювання г грязьові вулкани 9. Океанічну земну кору утворюють:а осадовий в базальтовий

б гранітний г вулканічний

10. У межах материків та океанічних западин основними формами рельєфу є:

а рівнини в вулкани

б гори г землетруси


11. Встановіть відповідність між ерами і горотвореннями:

1 Палеозойська а Альпійське

2 Мезозойська б Мезозойське

3 Кайнозойська в Байкальське

4 г Каледонське

12. Встановіть відповідність між горами і частинами світу

1 Карпати а Америка

2 Анди б Азія

3 Гімалаї в Європа

4 Атлас г Африка

д Австралія

ІІ варіант


1. Вік Землі становить близько:

а 3,6 млрд. років в 5,6 млрд. років

б 4,6 млрд. років г 6,6 млрд. років

2. Наука про склад, будову та історію розвитку Землі - це:

3. Гіпотезу дрейфу материків висунув у 1912 році німецький вчений:

а К. Фрідман в П. Грінкель

б А. Вегенер г О. Лорнер

а географія в хімія

б геологія г біологія

4. Порівняно стійка велика ділянка земної кори:

а платформа в сейсмічна зона

б вулкан г гейзер

5. За геохронологічною таблицею історію Землі поділяють на ери:

а 3в 5

б 4г 6

6. Лінійно витягнуті ланцюги гір:

а гірські перевали в гірські хребти

б гірські гребені г гірські долини

ІІ рівень. Завдання з вибором кількох правильних відповідей(кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал)

7. Найбільші форми рельєфу Землі:

а океанічні западини в рівнини

б гори г материки

8. За способом утворення розрізняють рівнини:

а височини в первинні

б плоскогір’я г вторинні

9.За віком гори бувають:

а старі в давні

б молоді г середні

10. В Україні розташовані гори:

а Кавказ в Карпати

б Уральські г Кримські


11. Встановіть відповідність між ерами і періодами

1 Мезозойська а Неогеновий

2 Палеозойська б Юрський

3 Кайнозойська в Кембрійський

4 г Архейський

12. Встановіть відповідність між горами і материками

1 Кордильєри а Африка

2 Гімалаї б Північна Америка

3 Атлас в Євразія

4 Анди г Південна Америка



№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

І В А ГБ А Б Г А, Б В, Г А, В А, Б 1-В, 2-Б, 3-А1-В, 2-А, 3-Б, 4-Г

ІІ В Б Б Б А В А А, Г В, Г А, Б Б, В 1-Б, 2-В, 3-А1-Б, 2-В, 3-А, 4-Г

АТМОСФЕРА


1. Дослідження.

Використовуючи різні джерела інформації, проаналізуйте погоду за одну добу в різних місцях світу.

2. Естафета (робота по рядах).

Кожна пара учнів відповідає на одне запитання картки та передає її далі.

Картка 1

1. Найвища температура за певний період називається _______________________________________________

2. Над тропосферою розташований наступний шар - _________________________________________________

3. 22 червня – день _____________________________________________________________________________

4. Теплові пояси, в яких упродовж усього року спостерігаються низькі температури повітря, - _____________

5. Умовна лінія, над якою сонце знаходиться в зеніті 22 грудня, - ______________________________________

6. Крім кута падіння сонячних променів, температура повітря також залежить від тривалості ______________

Картка 2

1. Температуру, обчислену як середнє арифметичне температур за певний період, називають ________________

2. Найнижчий ___________________________________________________________________________________

3. 22 вересня – день ______________________________________________________________________________

4. Тепловий пояс, в якому впродовж усього року спекотно, - ___________________________________________

5. Умовна лінія, над якою сонце знаходиться в зеніті 21 березня та 23 вересня, - __________________________

6. Крім кута падіння сонячних променів, температура повітря залежить також від циркуляції _______________

Картка 3

1. Найнижчу температуру за певний період називають ________________________________________________

2. В атмосфері на висоті 20 – 30 км знаходиться ______________________________________________________

3. 22 грудня – день _______________________________________________________________________________

4. Теплові пояси, в яких чітко простежується зміна чотирьох пір року, ___________________________________

5. Умовна лінія, над якою сонце знаходиться в зеніті 22 червня, - _______________________________________

6. Крім кута падіння сонячних променів, температура повітря залежить також від характеру ________________

3. «Звідки дме вітер».

Учні стають обличчям до вчителя (ведучого), уявляючи, що це північ. Вчитель називає напрям вітру, а учні повинні стати проти вітру (можна за вітром). Хто помилився , вибуває.

4. «Відгадай мене».

Учень від власного імені складає розповідь про повітряну масу, циклон чи антициклон, постійні вітри. Учні, вислухавши розповідь, повинні назвати про що йде мова.

Наприклад: «Я увесь рік тепла і волога. Формуюся в районі екватора і маю висхідний рух повітря. Моя вологість завжди волога, а температура сягає приблизно + 24 - 25⁰С».

5. «Склади речення».

Поставивши слова у відповідному порядку та відмінку, склади речення.

Вітер, повітря, в, це, горизонтальний, певний, рух, напрямок. Шар, тропосфера, це, атмосфера, нижній. Що, мають, це, маси, повітряна, властивості, однорідні, тропосфера, частини.

6. «Мокрі» - «Сухі».

Клас об’єднується у дві групи (можна по варіантах) – «мокрі», «сухі». Вчитель (ведучий) на фізичній карті світу показує території, якщо там випадає багато опадів – встають (сідають) «мокрі», якщо мало – «сухі».

7. Знайди «зайве».

Роса, дощ, сніг, злива. (наведені назви опадів у рідкому стані) Роса , дощ, град, злива (наведені назви опадів, що випадають з хмар) Роса, іній, дощ, туман (наведені назви опадів, що випадають з повітря)

8. Есе «Погода в житті людини».

Напишіть есе про значення погоди в житті людини.

9. Загадки.

Фиркає, ричить, гілки ламає, пилюку здіймає, тебе з ніг збиває. (Вітер) Семиколірне коромисло над рікою зависло. (Веселка) Сиві кабани на все поле лягли. (Туман) Коли немає – чекають, коли прийде – чекають. (Дощ) Що плаче без голосу? (Роса) У нас узимку білим цвітом сад зацвів, неначе літом. (Іній) Летить орлиця по синьому морю, крила розкрила, сонце закрила. (Хмара) На долину, на поділ ліг великий сивий віл. Надійде теля червоне, геть того вола прогонить.

(Туман і сонце) Як живе, то лежить. Як помре, то біжить. (Сніг) Зроду рук своїх не має, а узори вишиває. (Мороз) Горя не знаю, а гірко плачу. (Дощова хмара) Таке велике, що займає весь світ, і таке мале, що в щілину зайде. (Повітря)

Тур ходить по горах,Туриця – по долинах.Тур свисне – туриця зиркне. (Грім і блискавка)

Йшов довгов’яз, та й в землю зав’яз. (Дощ)

Загадки про вітер

Рукавом махнув – дерева нагнув. Без ніг біжить, без крил летить. Гуляє в полі, та не кінь. Літа на волі, та не птах. На городі здіймається, а під тином ховається.

Невидимий дух скинув з мене капелюх. Шумить, гуде і все горою йде. Не звір, а виє. Є на світі кінь – всьому світу не вдержати. Прийшов хтось та взяв щось, бігли за ним – не знали за ким, бо пішов туди – не знали куди. Без рук, без ніг, а на гору побіг. Хто співає, свище й плаче, а ніхто його не баче.

Загадки про опади

Розкидає перли свої, де лиш захоче. (Град)

Срібна зірка, біла-біла, На долоню теплу сіла. І як сіла – то й розтала, Голуба водиця стала. (Сніжинка)

Насупилось небо, плаче хмаринка,А поле сміється щасливо і дзвінко,Бо сльози хмаринки несуть урожай.Як сльози ці звуться? Ану, відгадай! (Дощ)

Зірка сніжно-білаНа рукав мені злетіла,Поки ніс її сюди –Стала краплею води. (Сніжинка)

Біле, а не цукор, м’яке, а не вата, без ніг, а йде. (Сніг) Сидить дід за подушками, стріля в бабу галушками. (Град) Без рук, без ніг – вікна вибиває. (Град) Біле, як сорочка, пухнасте, як квочка,

Крил не має, а гарно літає. (Сніг) На дворі горою, а в хаті водою. (Сніг) Летіло золото, а впало в болото. (Дощ) Не дід, а сивий, не спить, а стелиться. (Туман)

Загадки про хмари

Без крил, а літає. Ніхто її не б’є, а вона плаче. Очима бачиш, а руками не візьмеш.

Біжать коні булані, На них віжки порвані, Хто їх може зупиняти, На них віжки підлатати.

Горя не знаємо, а гірко плачемо.

Загадки про грім та блискавку

Реве віл на сто гір, на сто кроків, на сто потоків. Як сіроокий кінь заіржав, то весь світ задрижав. Влітку чуємо, а взимку ні. Що без леза та без зуба розтина міцного дуба? Летить стріла вогняна, ніхто її не спійма. Не куля, не снаряд і не меч, а людину б’є на смерть.

Спершу блиск, за блиском тріск, за тріском плеск.

10. «Упізнай мене».

На столі вчителя розкладені картки з термінами і поняттями. Учень підходить і вибирає картку, не називаючи поняття, дає його визначення чи свої пояснення. Інші учні повинні відгадати про що йдеться.

Тропосфера. Хмари. Опади. Вітер. Термометр. Вологість. Анероїд. Гігрометр. Клімат. Погода. Тиск. Циклон. Антициклон. Град. Блискавка. Дощ. Сніг. Туман. Іній. Роса.

11. «Вірю – не вірю».

Клімат змінюється від екватора до полюсів, тому що зменшується кут падіння сонячних променів.

Океан пом’якшує клімат. Поблизу океану формується помірно-континентальний тип клімату.

Повітряні маси, що приходять з океану, приносять суху погоду. Теплі течії зігрівають повітря , і повітряні маси стають сухими. Чим далі від океану всередину континенту, тим повітря стає все більш сухим. Навітряний схил хребта більш сухий, ніж підвітряний. Повітряні маси, переваливши через

хребет, стають вологими. Мусонний тип клімату характеризується сезонними вітрами. Літо сухе і тепле, а зима

волога і холодна.

12. «Утвори ланцюжок» між показниками погоди та вимірювальними приладами і одиницями їх вимірювання:

А. Температура повітря 1. Опадомір 1) міліметри

Б. Атмосферний тиск 2. Флюгер 2) метри за секунду

В. Сила вітру 3. Снігомірна рейка 3) мілібари

Г. Вологість повітря 4. Барометр 4) градуси

Д. Товщина снігу 5. Термометр 5) відсотки

Е. Опади 6. Гігрометр 6) міліметри

13. «Доповни речення».

Повітря нагрівається … Землі. З висотою температура … на 1 км на 6ͦС. Температура залежить від … падіння сонячних променів і змінюється від екватора до … . Амплітуда коливання температур – це … між найвищою і найнижчою температурою

повітря. Повітряні маси бути .. й холодними, … й сухими.

Географічний диктант «Атмосфера»



1 Атмосфера 12

2 Вітер 11

3 Бриз 10

4 Погода 9

5 Клімат 8

6 Мусони 7

7 Метеорологія 6

8 Барометр 5

9 Гігрометр 4

10 Випаровування 3

11 Флюгер 2

12 Атмосферний тиск 1


1. Наука про земну атмосферу і процеси, які в ній відбуваються.2. Сила, з якою повітря тисне на земну поверхню.3. Прилад для вимірювання атмосферного тиску.4. Повітряна оболонка Землі.5. Вітри прибережної зони, що змінюють напрям два рази на добу.6. Надходження в атмосферу водяної пари з поверхні Землі.7. Багаторічний режим погоди.8. Прилад для визначення напряму та сили вітру.9. Горизонтальний рух повітря.10. Стан нижнього шару атмосфери в певний час і в певному місці.11. Прилад для вимірювання вологості повітря.12. Сезонні вітри.


1. Поясніть, що відбулося б, якби в атмосфері не було водяної пари?2. Що ви можете сказати про взаємодію людини й атмосфери?

І В 7 12 8 1 3 10 5 11 2 4 9 6

ІІ В 6 1 5 12 10 3 8 2 11 9 4 7

3. Чому в Південній півкулі випадає більше опадів, ніж у Північній?4. Чи скрізь на земній кулі буває так: чим далі на південь, тим тепліше?5. Обґрунтуйте необхідність вивчення атмосфери.6. Як мороз висушує білизну?7. Як сніг може зігрівати землю і рослини, якщо він холодний?8. Які причини зародження ураганів у тропічних широтах? Які материки найбільше

потерпають від ураганних вітрів?9. Чи можуть туман або роса випадати з хмар?10. Від яких іще причин, крім кута падіння сонячних променів, залежить температура повітря

певної території?11. Як відомо, дні 22 червня, 22 грудня, 23 вересня, 21 березня – особливі. Сформулюйте

вичерпну інформацію про кожен з цих днів (5 речень).12. Запропонуйте нестандартні рішення щодо використання атмосферних опадів.13. Які висновки для себе ви зробили, зазнавши дії атмосферних опадів?14. Чому у великих містах атмосферних опадів випадає більше, ніж у приміських районах?15. Погода характеризується мінливістю, однак деякі райони земної кулі вирізняються

відносною одноманітністю типів погоди. Як ви це поясните?16. Чи можна охарактеризувати кліматичні умови в певному місці Землі, не відвідавши його?17. Чи може змінюватися клімат? Якщо так, то яку роль у цих змінах відіграє діяльність

людини?18. За яких умов можливо таке: Земля обертається навколо Сонця, але зміни пір року не

відбувається?19. Якби земна вісь була перпендикулярна орбіті, як відбувався б розподіл тепла на Землі? Як

змінилися б пори року?

Задачі. Атмосфера

Задача 1. Визначте висоту гори, коли відомо, що у її підніжжі температура повітря становить +24 ºС, а на вершині в цей час температура повітря - 0 ºС.

Розв’язок: +24 ºС - 0 ºС = 24 ºС – різниця в температурі

24 ºС : 6 ºС = 4, оскільки при піднятті на висоту 1000м температур знижується на 6 ºС, то висота гори

складе 4 000 м.

Відповідь: висота гори 4 000 м.

Задача 2. Яка температура повітря на вершині гори з висотою 5 000 м , коли відомо, що на висоті 2000 м температура становить +12 ºС?

Розв’язок: 5000 м -2000 м = 3000м

1 000м - 6ºС

3 000 м – Х Х = (6ºС × 3 000 м) : 1 000 км = 18 ºС

+12 ºС -18 ºС = -6ºС

Відповідь: -6ºС температура повітря на вершині гори.

Задача 3. Визначте атмосферний тиск на вершині гори, що має висоту 5500 м над рівнем моря, коли відомо, що біля її підніжжя (на рівні моря) атмосферний тиск становить 760 мм рт. ст.

Розв’язок: на кожні 100 м атмосферний тиск падає на 10 мм, тоді при зміні висоти на 5500 м, тиск впаде на 550 мм.

760 мм рт. ст. – 550 мм рт. ст. = 210 мм рт. ст.( різниця тиску між вершиною і підніжжям)

Відповідь: атмосферний тиск на вершині гори, що має висоту 5500 м становить 210 мм рт. ст.

Тестові завдання №5. АтмосфераІ варіант


1. Найбільша частка повітря атмосфери зосереджена у:

а стратосфері в тропосфері

б мезосфері г верхніх шарах атмосфери

2. Різниця між найвищою і найнижчою температурою за час спостережень:

а температурний максимум в температурний градієнт

б температурний мінімум г амплітуда температур

3. Мусони – це вітри, які:

а дмуть з 30-х широт до екватора в улітку дмуть із суходолу на море, взимку – із моря на суходіл

б улітку дмуть із моря на суходіл, взимку – з суходолу на море г удень дмуть з моря на суходіл, вночі – з

суходолу на море

4. Улітку в нашу місцевість антициклони приносять:

а жарку, ясну, безвітряну погоду в опади, вітер і потепління

б прохолодну, ясну та безвітряну погоду г опади, вітер і прохолодну погоду

5. Стан нижнього шару атмосфери в даний момент – це:

а клімат в метеорологія

б погода г вітер

6. Позначте в переліку кліматичних поясів той, який належить до перехідних:

а екваторіальний в субтропічний

б тропічний Г помірний


7. Оберіть відповіді, що характеризують значення атмосфери для живих організмів Землі:

а утворення постійних та змінних вітрів г формування поясів високого та низького тиску

б утримання тепла біля поверхні Землі д забезпечення процесів фотосинтезу та дихання

в захист від ультрафіолетового випромінювання е вплив на формування різних за походженням

корисних копалин

8. Основні ознаки погіршення погоди:

а вранці стелиться туман г вранці випадає роса

б на небі з’являються перисті хмари д мурашки ховаються у мурашник

в чайки ходять по піску

9.Виберіть ознаки екваторіального клімату:

а протягом року низький атмосферний тиск г температура повітря змінюється за порами року

б протягом року високий атмосферний тиск д велика кількість опадів

в протягом року високі температури повітря е мала кількість опадів

10. Серед опадів, що випадають з хмар:

а роса г іній

б туман д град

в дощ е сніг


11.Установіть відповідність між поняттями та їх визначеннями:

1 Атмосферний тиск а Велетенський повітряний вихор їз низьким тиском в центрі

2 Постійні вітри б Сила, із якою повітря тисне на земну поверхню

3 Циклон в Кількість водяної пари в грамах, яка міститься в 1 м3 повітря

4 Абсолютна вологість повітря г Вітри, що протягом року дмуть в одному напрямку

12. Установіть відповідність між датами та їх ознаками:

1 22 червня а День сонцестояння, Сонце в зеніті над Південним тропіком

2 22 грудня б День рівнодення, наступними днями в Північній півкулі світла частина доби збільшується

3 21 березня в День сонцестояння, Сонце в зеніті над Північним тропіком

4 23 вересня г День сонцестояння, Сонце в зеніті над екватором

д День рівнодення, наступними днями в Північній півкулі світла частина доби зменшується

ІІ варіант


1. Найбільша частина озону атмосфери зосереджена у:

а стратосфері в тропосфері

б мезосфері г верхні шари атмосфери

2. Лінії, які з’єднують на карті точки з однаковою температурою називаються:

а ізобари в ізогіпси

б ізобати г ізотерми

3. Нормальний атмосферний тиск становить:

а 560 мм рт. ст. в 760 мм рт. ст.

б 660 мм рт. ст. г 860 мм рт. ст.

4. Узимку в нашу місцевість циклони приносять:

а потепління та суху безвітряну погоду в потепління, вітер, опади

б похолодання та суху безвітряну погоду г похолодання, вітер, опади

5. Багаторічний усталений режим погоди – це:

а погодні умови в елементи погоди

б клімат г синоптика

6. Позначте в переліку кліматичних поясів той, який належить до основних:

а субекваторіальний в субтропічний

б тропічний г субарктичний


7. Вкажіть основні кліматотвірні чинники:

а рух літосферних плит г циркуляція повітряних мас

б нерівномірний розподіл вологості на поверхні Землі д випаровування та конденсація

в характер підстилаючої поверхні е кут падіння сонячних променів

8. Виберіть фактори, які визначають особливості континентальних повітряних мас:

а протягом всього року сухі в взимку знижують температуру повітря, а в літку – підвищують

б протягом всього року вологі г взимку підвищують температуру повітря, а в літку – знижують

9.Виберіть ознаки тропічного клімату:

а протягом року низький атмосферний тиск г температура повітря змінюється за порами року

б протягом року високий атмосферний тиск д велика кількість опадів

в протягом року високі температури повітря е мала кількість опадів

10.Серед опадів, що випадають з повітря:

а роса г іній

б туман д град

в дощ е сніг


11. Установіть відповідність між поняттями та їх визначеннями:

1Добова амплітуда температур а Велетенський повітряний вихор із високим тиском в центрі

2Вітер б Різниця між найвищою і найнижчою темпера торую впродовж доби

3Антициклон в Відношення фактичного вмісту водяної пари в повітрі до максимально можливого за даної температури

4Відносна вологість повітря г Горизонтальний рух повітря з області високого тиску в область низького тиску

12. Установіть відповідність між кліматичними поясами та їх характеристиками

1 Екваторіальний а Повітряні маси змінюються за сезонами, влітку – екваторіальні, взимку – тропічні

2 Тропічний б Високі температури повітря та велика кількість опадів протягом року

3 Помірний в Високий атмосферний тиск, опадів мало, влітку дуже жарко

4 Арктичний г Переважають сухі та холодні повітряні маси

д Переважають західні вітри, чітко простежується зміна пір року


№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

І В В Г Б А Б В В,Д Б,Д А,В,Д А, Б 1-Б, 2-Г, 3-А,4-В 1-Б, 2-А, 3-Г, 4-Д

ІІ В А Г В В Б Б А, Г А,В В,Д,Е А,Б,Г 1-Б, 2-Г, 3-А,4-В 1-Б, 2-В, 3-А, 4-Г

ГІДРОСФЕРА


1. «Поясни прислів’я» Після приливу завжди буває відплив. (Японська)

Вітри дмуть не так, як хочуть кораблі. (Арабська) Навіть море змінює місце. (Осетинська)

2. Загадки.

Навкруги вода, а з питвом біда. (Море) Без ніг, а біжить. Без рук, а рукави має. (Річка) Не вода, не суходіл. І на човні не пропливеш, і ногами не підеш. (Болото)

Одне набрало в Сонця фарб,А інше має ночі карб.У третьому – томатний сік.Четверте – наче свіжий сніг.

(Жовте, Чорне, Червоне, Біле моря)

Тече, тече – не витече, біжить, біжить – не вибіжить. (Річка) Це природний водотік вперто шлях турує.

По заглибленню весь вік в океан прямує. (Річка) Протяглась уздовж ріки

Звивиста рівнина.Називають її скрізь – (Річкова долина)

Під час повені водаНаступа, як лава.А затоплена земля – (Річкова заплава)

Річка і притоки всі,Наче мікросхема.Але в дійсності вони – (Річкова система)

Десь буває дно складаютьКам’яні породи.Згодом зверху виступаютьГримучі (пороги).

Унизу вода вирує,Тисяч бризків зорепад.Здалеку будь-хто почує,Як клекоче (водоспад).

Переповнена водоюВщерть уся заплаваЗнову разом із весною(повінь) завітала.

Раптом зливи нетриваліРівень збільшили води.То є (паводок), щоб знали,Може нам завдать біди.

У тривалу літню спекуЧи морозної зимиНастає період (межень) –Мілководності ріки.

Проявив мороз старання –Річки льодом всі скував.Цей період до скресанняНазивають (льодостав).

3. «Хто уважніший».

Порахуй значення річок.

1.Здавна люди поселялись

На річкових берегах.

Торгували й повертались

На малесеньких човнах.

2. Нині баржі й пароплави

Вантажі й людей везуть.

Річкові порти й вокзали

За режимом рік живуть.

3. У містах з водопроводів

Будь-коли вода біжить.

Та й для фабрик і заводів

Треба воду кожну мить.

4. Гідростанції постійно

Нам електрику дають.

Річки силу неухильно

Там турбінам віддають.

5. Штучні річища-канали.

Ними зрошують поля.

Крім річок, вони з’єднали

Океани і моря.

4. Есе «Значення води для людини».

Напиши есе про значення води у житті людини.

5. «Забери своє».

Учні об’єднуються у п’ять груп. Вчитель дає їм картки з назвами островів, півостровів, заток, проток, морів. Кожна група забирає «своїх», потім показує ці об’єкти на карті.

6. «Теплі» – «Холодні».

Учні об’єднуються у дві групи (можна по варіантах або хлопчики та дівчатка). Вчитель називає течію, якщо вона тепла, встають (сідають) «теплі», якщо холодна – «холодні». Хто помилився ,вибуває.

7. «Естафета» (робота по рядах).

Картка 1.

1. Червоне море належить океану_____________________________________________________________

2. Найбільший за площею океан – __________________________________________________________________

3. Атлантичний океан омиває материки: _____________________________________________________________

4. У напрямку від екватора до полюсів температура поверхневого шару

води______________________________5. Середземне море сполучається з Атлантичним океаном

протокою_____________________________________

6. Океан, що не омиває Антарктиду, – _______________________________________________________________

Картка 2.

1. Аравійське море належить океану ________________________________________________________________

2. Найменший за площею океан – __________________________________________________________________

3. Тихий океан омиває материки: __________________________________________________________________

4. У тропічних широтах солоність вод океану ________________________________________________________

5. Атлантичний океан сполучається з Тихим океаном протокою ________________________________________

6. Крім Північного Льодовитого океану, Австралію не омиває океан ____________________________________

Картка 3.

1. Баренцове море належить океану ________________________________________________________________

2. Найтепліший серед океанів – ___________________________________________________________________

3. Північний Льодовитий океан омиває материки: ____________________________________________________

4. У місцях впадіння великих річок солоність вод океану ______________________________________________

5. Тихий океан сполучається з Північним Льодовитим океаном _________________________________________

6. Крім Північного Льодовитого океану, Африку не омиває океан _____________________________________

8. «Так» – «Ні».

Вчитель показує та називає на карті географічні об’єкти (моря, річки, затоки, протоки). Якщо названо і показано об’єкт правильно, учні піднімають праву руку, якщо ні – ліву руку.

9. «Вірю» – «Не вірю».

Варіант 1. Вчитель або учень говорять речення, що характеризує географічний об’єкт чи явище. Учні погоджуються або не погоджуються.

Варіант 2. Учні отримують картки з твердженням. Якщо вони згодні, ставлять «+», якщо ні – «-».

1.Гідросфера – це повітряна оболонка Землі.

2.Вода – це особлива речовина, що має певні властивості.

3.Вода – найважливіший мінерал на Землі.

4.Найбільший із океанів – Індійський.

5.Найглибша западина світу – Маріанський жолоб.

6.Світовий океан становить основну частину гідросфери.

7.Суходіл в океані – це острови та півострови.

8.Найбільший острів – Мадаґаскар.

9.Найбільший остів у Європі – Кримський.

10.Води в океанах і морях перебувають у постійному русі.

11.З глибиною температура в океані постійно знижується до глибини 4 000 м.

12.Найкаламутнішою річкою у світі є Хуанхе.

10. «Лабіринти Посейдона».

Учні об’єднуються в три команди (можна по рядах). Вчитель задає командам по черзі запитання, на які потрібно дати відповідь без обдумування. Учасники команд відповідають по черзі.

Команда 1.

1.Місце, де річка бере свій початок. (Витік)

2.Найглибший океан. (Тихий)

3.Прилад для визначення глибин. (Ехолот)

4.Яким іншим словом називається штучна ріка. (Канал)

5.Що таке заплава? (Частина річкової долини, яка затоплюється під час повені)

6.Кордон між басейнами річок. (Вододіл)

7.Виходи гірських поріг на дні річки. (Пороги)

8.За водним режимом озера поділяються на…(Стічні та безстічні)

9.Які бувають типи озер за походженням котловини? Назвати не менше трьох. (Вулканічні, тектонічні, карстові тощо)

10.Найнижчий рівень води в річці. (Межень)

Команда 2.

1.Бог води. (Посейдон)

2.Які є кругообіги води? (Малий і великий)

3.Які бувають моря? (Окраїнні та внутрішні)

4.Відносно вузька ділянка, що з’єднує дві частини Світового океану. (Протока)

5.Які бувають течії за температурою? (Теплі та холодні)

6.Як позначаються течії на карті? (Кольором та стрілками)

7. Які бувають острови за походженням? (Материкові, вулканічні, коралові)

8.В яких одиницях вимірюється солоність води? (Проміле)

9.Наймілкіша частина океану? (Шельф)

10.Організми, які живуть у товщі води в океані й пасивно пересуваються. (Планктон)

Команда 3.

1.Морський цар. (Нептун)

2.Яка причина течій в океані? (Постійні вітри)

3.Стародавня назва Дніпра. (Борисфен)

4.Чим з’єднуються Тихий і Атлантичний океан і розділяється Америка? (Панамський канал)

5. Які частини виділяють у річки? Назвати не менше трьох. (Гирло, витік, притока, річище тощо)

6. Які бувають болота за походженням? (Низові, верхові, перехідні)

7 .Який канал з’єднує Червоне та Середземне моря? (Суетський)

8. Як називаються організми, які живуть на дні моря? (Бентос)

9. Яка найдовша річка у світі? (Ніл)

10. Яке море не має берегів? (Саргасове)

«Географічний крос».

Учитель роздає по одній картці із завданнями на ряд. Учні, що сидять за першою партою, виконують завдання під №1, за другою – №2 і т. д. Перемагає команда, яка першою повернула картку вчителю і правильно виконала більше запитань.

Картка 1.

1. Водна оболонка Землі, що включає Світовий океан, води суходолу, воду атмосфери, називається…

2. Звивисте заглиблення, яке простягається від витоку до гирла річки, – це…3. Період нерухомого льодового покриву на річці – це…4. Озера займають…відсотків площі суходолу.

5.Найбільший з океанів – … 6. Одиниця вимірювання солоності води називається…

Картка 2.

1. Найпоширеніший мінерал на Землі – …2. Безперервний процес переміщення води зі Світового океану на суходіл через атмосферу і з

суходолу знову у Світовий океан називається…3. Східцеподібні частини річкової долини – це…4. На води суходолу припадає…відсотків води планети.5. Територія, з якої річка збирає свої води, називається…

6. Найнижчий рівень води в річці – …

Картка 3.

1. Природний водний потік, що протікає у зниженнях рельєфу, створених її рухом, – це…2. Басейни сусідніх річок відділені один від одного…3. Найвищий рівень води в річці – це…4. У Світовому океані зосереджено…відсотків усієї води планети.5. Природна заглибина на суходолі, заповнена водою, називається…

6. Підземні води з температурою вище від +20˚ С називаються

«Географічна показуха».

Учні отримують картку, на якій написані географічні поняття. Потрібно показати ці поняття жестами. Учні повинні відгадати, про що йде мова.

Льодовик. Хвилі. Болото. Солоність. Океан. Цунамі.

12. «Картографічний практикум». Учні використовують карту «Світовий океан». За принципом гри «Міста» на останню букву слова називають власні назви об’єктів гідросфери.

13. «Що зайве»

Камчатка, Індостан, Велика Британія, Лабрадор, Флорида. Амазонка, Дунай, Ніл, Байкал, Волга. Тихий, Індійський, Атлантичний, Північний Льодовитий, Балтійський. Нова Земля, Нова Гвінея, Нова Зеландія, Аляска, Північна Земля. Каспійське, Аральське, Чорне, Байкал, Вікторія,

15. «Логічна задача».

З Одеси вийшло кілька кораблів.

Сім із них мали побувати в Чорному морі.

Шість повинні відвідати Азовське море.

П’ять побувати в Середземному морі.

Чотири ловили рибу в Чорному і Азовському морях.

Три кораблі ловили в Чорному і Середземному морях.

Два кораблі в Азовському і Середземному морях.

А один корабель - і в Чорному і в Азовському і в Середземному морях.

Скільки всього кораблів вийшло з порту Одеси? (Десять)

Географічний диктант «Гідросфера»



1 Айсберг 12

2 Річка 11

3 Затока 10

4 Море 9

5 Озеро 8

6 Болото 7

7 Острів 6

8 Півострів 5

9 Протока 4

10 Атол 3

11 Канал 2

12 Гирло 1


1. Місце впадіння річки в іншу річку, озеро, море.2. Надмірно зволожена ділянка суходолу з шаром торфу.3. Постійний водний потік.4. Невеликі ділянки суходолу, оточені з усіх сторін водою.5. Плаваюча льодова гора материкового походження.6. Вузька смуга води, що розділяє які-небудь ділянки суходолу.7. Частина моря, океану, що глибоко вдається в суходіл.8. Коралові острови кільцеподібної форми.9. Природна заглибина на суходолі, заповнена водою.10. Частина суходолу, яка заходить в океан і з трьох сторін оточена водою.11. Частина океану, відділена від нього суходолом.12. Штучні річища для води.



1. Водами скількох океанів змішуються води Гольфстріму?2. Чим відрізняється пакова крига від айсбергів?3. Чому на одній широті (600 пн.ш.) у Гренландії та Норвегії настільки різні природні умови?4. Давні помори, що жили на узбережжі Білого моря, спостерігаючи за цим явищем, говорили:

«А океан-батечко дихає. Двічі дихне, двічі видихне, і доба мине». Що мали на увазі помори? Чим спричиняється це явище?

5. Поясніть, чому солоність змінюється лише у верхньому шарі води, а на глибині вона завжди становить 35‰.

6. Сьогодні кухар нашої їдальні пересолила їжу. Кухар доводить, що їжа прісна, вона поклала 5 г солі на 3 л води. Доведіть правоту кухаря. Яка вода прісна, то яка ж солона?

7. Зупинившись на узбережжі неподалік від Ялти, туристи розбили намет на висоті 5 м. над рівнем моря. Визначте, чи є небезпека підтоплення під час припливу?

8. Як можна, з погляду сучасної науки, розтлумачити слова давньогрецького поета Гомера: «Річки – діти неба»?

9. Поясніть, чому перш ніж споруджувати штучні водойми, слід докладно вивчити можливі наслідки.

10. Відомо, що вершини високих гір вкриті «вічними» снігами, причому снігова лінія підвищується від високих широт до низьких. А де снігова лінія буде проходити вище: в гірських районах тропіків чи в районі екватора, і чому?

11. Уважно прочитайте висловлювання М. Морі: «В океані є річка. Вона не пересихає під час найбільшої посухи і не виходить з берегів під час найбільших повеней. Її береги й ложе з холодної води, а бистрина з теплої… Ніде у світі немає більш величного потоку вод. Він швидше Амазонки, стрімкіше Міссісіпі, і маса обох річок, разом узятих, не складе тисячної частки обсягу води, що несе він». Про яку «річку» йдеться?

12. Вирішіть суперечку двох друзів. Вони згадали про рідні місця, адже жили по сусідству на березі одного озера, тільки перший на південно-західному березі, другий - на північно-східному. Перший казав, що вода в озері солодка і смачна, а другий заперечував, що гірка, немов морська. Про яке озеро йдеться?

13. Це найбільший у світі острів за площею. На його території можуть розміститися Англія, Франція, Голландія, Італія, Бельгія, Норвегія разом узяті. Він лише в 3,5 разів менший за материк Австралія. Що це за острів?

14. Про яке явище йдеться в розповіді? «На пологому березі однієї морської затоки, що далеко вдається в суходіл, на високих дерев'яних стовпах, забитих у кам'янистий ґрунт, були натягнуті сітки кілометрів зо два-три метри від моря. «Як же сюди риба прийде? Сітки тут, а море ген де?» — запитав я. І риба прийшла до сіток і всі чарунки забила».

15. На Землі є досить цікавий материк. Рухаючись на кораблі вздовж його берегів із Заходу на Схід, мандрівник перетне три океани. Тут сушу не завжди можна відрізнити від моря. Напишіть назву цього материка.

16. Укажіть назву виступів твердих порід над дном річки у вигляді окремих кам'яних брил.17. Найтепліше і найсолоніше море Світового океану. Дві великі пустелі оточують його і ніби

гігантські печі створюють тут надзвичайно високі температури. Абсолютна вологість повітря велика, але дощі тут — доволі рідкісне явище. Розташоване між двома частинами світу. Як воно називається?

18. Море відступає від берегів на сотні метрів, ніби для розбігу Потім вода, затиснута берегами у вузькій гавані, підіймається до висоти 20-30 м і всією масою обрушується на узбережжя. Що це?

І В 12 6 2 7 1 9 3 10 5 8 4 11

ІІ В 1 7 11 6 12 4 10 3 8 5 9 2І В 12 6 2 7 1 9 3 10 5 8 4 11

ІІ В 1 7 11 6 12 4 10 3 8 5 9 2

19. Укажіть назву вирівняної ділянки, яка утворилася в кінці річки з наносів гірських порід, вкрита рослинністю і порізана численними рукавами і протоками.

20. Їх називають рукотворними річками, тому що їх річища створила людина. Що це?21. Раніше їх уважали «хворобливими лишаями» на тілі Землі. Вони відіграють роль губки, а

також служать природними фільтрами. Назвіть цей географічний об'єкт.22. Зміст якого поняття розкриває опис: «Це заглиблення на суходолі, яке за зовнішнім

виглядом нагадує великі сходинки».23. Ці острови збудували «недбалі будівельники», їх «зводять» за одним проектом:

усі(льодостав). li value=licenter ос трови на манер к poltdільця, береги невисоко підняті над водою, середина острова зовсім незабудована. Що це за острови?

24. Цей об'єкт рухається, хоча рух помітити важко, може приймати притоки, руйнує, переносить і відкладає гірські породи. В ньому «законсервовано» близько прісної води.

25. Назвіть описане географічне явище: «Триває від кількох годин до кількох днів і характеризується стрімким підвищенням рівня води у водоймі, трапляється під час зливових опадів або стрімкого танення снігу. Буває в різні сезони».

26. Тихий океан найбурхливіший, чому ж за ним закріпилась така назва?27. У якому морі ловлять рибу жителі трьох частин світу?28. Чому важливо досліджувати Світовий океан?29. Чому вивчення океанів є потрібним і важливим?30. Ви капітан пасажирського судна, курс якого пролягає від берегів Європи до о.

Ньюфаундленд. Які небезпеки ви, як капітан, маєте передбачити?31. Як зміниться гідросфера, якщо Земля раптом втратить атмосферу?32. Чому колись на морських суднах моряки, вирушаючи в далеке плавання, брали із собою

великий запас прісної води, а сьогодні в цьому немає необхідності?33. Чому в Червоному морі солоність води вища за середню океанічну - 42‰?34. Чому Північну Атлантику називають «кухнею погоди» Європи?35. Про позитивну роль водосховищ у господарській діяльності людей відомо. А чи існують

негативні наслідки їх створення? Якщо так, то які саме?36. Озеро Байкал – унікальне і неповторне. У чому полягає особливість цього озера і чим вона

пояснюється?37. Відомо, що колись ґрунтові води, як і міжшарові, вирізнялись винятково високою якістю

води. Поміркуйте та назвіть головні джерела забруднення ґрунтових вод, розробіть свою програму із запобігання їх забруднення.

38. Відомий учений-кліматолог А. І. Воєйков назвав течії Світового океану «опалювальною системою планети». Поясніть зміст цього висловлювання.

39. Під час просування до Північного полюса багато хто з мандрівників прагнув «взяти лід у союзники». Як ви розумієте цей вислів?

40. Чому в епоху вітрильних суден листи, які кораблями доставлялися з Америки до Англії, доходили в 1,5 разаи швидше, ніж у зворотньому напрямку?

41. Скільки шляхів із Санкт-Петербурга до Владивостока ви можете запропонувати? Який із них найзручніший?

42. Доведіть, що одні ділянки дна Океану опускаються, інші підіймаються.

Тестові завдання №6. ГідросфераІ варіант


1. Основна частина вод гідросфери зосереджена в :

а атмосфері у вигляді водяної пари в річках та озерах

б світовому океані г надрах материків

2. Позначте твердження, що найточніше передає зміст поняття «Світовий кругообіг води»:

а переміщення води в гідросфері в рух води, який охоплює гідросферу, атмосферу і земну кору

б безперервний процес переміщення води та зміни її агрегатного стану г обмін водою, який існує між оболонками

Землі

3. До вод суходолу належать:

а льодовики в протоки

б затоки г моря

4. Назвіть теплу течію, яка належить Тихому океану:

а Гольфстрім в Куросіо

б Перуанська г Західних Вітрів

5. Повінь, паводок, льодостав, межень – це ознаки:

а водного режиму річок в характеру течії річок

б роботи річок г типу живлення річок

6. Які хвилі викликані землетрусами на дні океану:

а хвилі-цунамі в глибинні хвилі

б вітрові хвилі г припливно-відпливні хвилі


7. На які групи поділяють озера за походженням:

а залишкові г тектонічні

б мінеральні д вулканічні

в солоні

8. Оберіть відповіді, які характеризують роль боліт у природному середовищі:

а підтримка рівня води в річках та озерах г регулювання вологості прилеглої території

б транспортування значних обсягів води д створення умов для формування своєрідного органічного

світу

в створення озер е створення умов для формування рекреаційних зон

9.Визначте, які з перерахованих проток з’єднують два океани:

а Мозамбікська г Берінгова

б Дрейка д Магелланова

в Гібралтарська е Лаперуза

10. Визначте, які з перерахованих озер знаходяться на території Африки:

а Мічіган г Танганьїка

б Гурон д Байкал

в Вікторія е Ньяса


11. Установіть відповідність між видами вод суходолу та гідрографічними об’єктами:

1 Озера а Об, Єнісей

2 Річки б Анхель, Вікторія

3 Водосховища в Вікторія, Балхаш

4 Водоспади г Каховське, Кременчуцьке

д Охотське, Північне

12. Установіть відповідність між назвами частин річкової системи та їх визначеннями:

1 Витік а Частина долини, постійно зайнята водним потоком

2 Гирло б Територія, яку охоплює річка з притоками

3 Басейн річки в Співвідношення між падінням річки та її довжиною

4 Річище г Місце, де починається річка (джерело, болото, льодовик тощо)

д Місце, де річка впадає в море, океан, іншу річку, озеро, тощо

ІІ варіант


1.Води Світового океану від об’єму гідросфери становлять:

а 52 % в 75 %

б 67 % г 96 %

2. Позначте твердження, що найточніше передає зміст поняття «гідросфера»:

а водяна оболонка Землі в води всіх океанів і морів

б синонім терміна «Світовий океан» г сукупність усіх вод на поверхні Землі

3. Частину океану, відділену від нього суходолом або підвищенням підводного рельєфу, називають:

а морем в затокою

б протокою г шельфом

4. Назвіть холодну течію, яка належить Атлантичному океану:

а Канарська в Сомалійська

б Каліфорнійська г Яразильська

5. Які хвилі, викликані силою тяжіння Місяця та Сонця:

а хвилі-цунамі в глибинні хвилі

б вітрові хвилі г припливно-відпливні хвилі

6. Головна річка з притоками утворює:

а річковий басейн в вододіл

б річкову систему г виток


7. До рукотворних об’єктів ділянки суходолу належить:

8. До вод суходолу належать:

а моря г вода в атмосфері

б озера д болота

в океани е льодовики

9.Визначте, які з перерахованих островів знаходяться в Тихому океані:

а Мадагаскар г Курильські

б Нова Гвінея д Кіпр

в Японські е Нова Земля

10. Визначте, які з перерахованих озер знаходяться на території Євразії:

а Тітікака г Аральське

б Верхнє д Вікторія

в Каспійське е Байкал


11. Установіть відповідність між складовими Світового океану та гідрографічними об’єктами:

1 Внутрішні моря а Дрейка, Магелланова

2 Окраїнні моря б Аравійське, Охотське

3 Протоки в Аральське, Каспійське

а річка г болото

б ставок д канал

в озеро

4 Затоки г Чорне, Середземне

д Бенгальська, Біскайська

12. Установіть відповідність між назвами видів живлення річок та їх характеристиками:

1 Дощове а Суміщаються кілька видів харчування річок

2 Снігове б Живлять багато річок. Завдяки їм ріки не пересихають улітку й не висихають під льодом

3 Льодовикове в Мають ріки помірного клімату з холодними, сніжними зимами

4 Змішане г Характерне для рік екваторіальних, тропічних і мусонних областей

д Мають ріки, що починаються у високих покритих льодовиками горах


№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

І В Б Б А В А А А,Г,Д А,Г,Д Б,Г В,Г,Е 1-В, 2-А, 3-Г,4-Б 1-Г, 2-Д, 3-Б, 4-А

ІІ В Г А В А Г А Б,Д Б,Д,Е Б,В,Г В,Г,Е 1-Г, 2-Б, 3-А,Д 1-Г, 2-В, 3-Д, 4-А

БІОСФЕРА ТА ГРУНТИ


«Так чи ні?»

Учні отримують листочки із твердженнями, на яких проставляють «так», якщо погоджуються, або «ні», якщо не погоджуються.

Ґрунт – це верхній пухкий родючий шар землі, на якому ростуть рослини. Ґрунт створили рослини. Ґрунт утворили гірські породи. Ґрунт утворила людина. Ґрунт утворив клімат. Ґрунт утворило Сонце. Гумус – це найродючіша частина ґрунту. Чорноземи – найродючіші ґрунти в Україні. Під час Другої світової війни фашисти вивозили чорноземи з України до Німеччини. Гумус створюють мікроорганізми з решток тварин та рослин. Якби не було мікроорганізмів, то наша планета була б завалена п’ятиметровим шаром

мертвих організмів. Ґрунт може утворитися будь-де на планеті. Найродючіші ґрунти в пустелі Сахара.

2. «Доповни текст»

Біосфера – це область життя оболонка Землі, населена … організмами.

За верхню межу біосфери приймають шар … , що знаходиться на висоті 20-25 км.

Нижня межа проходить у … , на глибині від кількох сотень метрів до кількох кілометрів, де живуть деякі бактерії.

Таким чином біосфера включає нижню частину …, верхню частину … та всю … .

3. «Склади розповідь» про розвиток життя на Землі, використовуючи геохронологічну таблицю: «Життя на планеті Земля зародилося ще в архейську …, і лише в … період кайнозойської ери з’явилася людина»

4. «Детектор брехні»


1. Оболонка Землі населена живими організмами називається біосферою +

2. До складу біосфери входять нижня частина літосфери. верхня частина гідросфери і вся атмосфера +

3. Усі організми об’єднуються в три царства живої природи: рослини, тварини, риби +

4. Санітарами Землі є вовки +

5. Найбільше рослин і тварин живе в тропічних лісах +

6. Поширення живих організмів залежить від режиму світла, температури і вологості, характеру грунтів, особливості рельєфу +

Географічний диктант «Біосфера і грунти»




1. Список рідкісних тварин та рослин, які знаходяться на межі зникнення.


1 Біосфера 10

2 Грунт 9

3 Фотосинтез 8

4 Екологія 7

5 Гумус 6

6 Червона книга 5

7 Заповідник 4

8 Природні зони 3

9 Природний комплекс 2

10 Тундра 1

11 Ґрунтознавство 12

12 Родючість 11

І В

6

4 1 283107 951112

ІІ В 5710938 1 4261211

2. Наука про взаємовідносини живих організмів з навколишнім середовищем.3. Жива оболонка Землі.4. Верхній пухкий родючий шар землі.5. Природні комплекси, витягнуті по широті з подібними природними умовами.6. Здатність рослин створювати органічні речовини з неорганічних.7. Природна зона, вкрита болотами, утвореними на поверхні багаторічної мерзлоти.8. Території, які створені з метою збереження природної місцевості, рослинності та

тваринного світу.9. Сполучення компонентів природи.10. Органічна частина верхнього шару грунту, що утворюється внаслідок складних хімічних

процесів.11. Наука, що вивчає грунт.12. Головна властивість грунту.

Творчі завдання «Біосфера та грунти»

1. Чому зону арктичних пустель і напівпустель дуже часто називають одним словом – Арктика?

2. Поясніть, чому в зоні арктичних пустель протягом року переважають низькі від’ємні температури?

3. Поясніть, чому в зоні арктичних пустель і напівпустель зволоження дуже низьке?4. Які вітри переважають у зоні арктичних пустель і чим обумовлене їх формування?5. Слово «тундра» з фінської перекладається як «безліса». Поясніть, чому зона отримала саме

таку назву?6. Що таке багаторічна мерзлота? Як вона впливає на природу зони тундри і лісотундри?7. Чому про зону тундри і лісотундри дуже часто кажуть: «Ходимо по лісу, а лісу не бачимо»?8. Чому характерною рисою зони тайги є заболоченість?9. Типовими для європейських широколистих лісів є дуб і бук. Букові ліси ростуть у Західній

Європі, а на Східноєвропейській рівнині вони уступають місце дубовим. З чим це пов’язано?

10. Чому в лісостепу зустрічається деревна рослинність, а в степу – ні?11. Як зміниться екосистема лісу, якщо пересохне річечка, що протікала через нього?12. Які б ви запропонували заходи, щоб зменшити викиди забрудненої води до водойм

України?13. Якби ви були губернатором області, що б ви зробили, щоб люди менше шкодили природі?14. На конкретному прикладі доведіть, що сьогодні не лише людина залежить від природи, а й

природа від людини.15. Чому загострюються відносини людини і природи?16. Чи змінюються в часі межі біосфери? Відповідь обґрунтуйте.17. Проаналізуйте вплив людини на біосферу. Відповідь оформіть у вигляді таблиці.

ПРИРОДНІ КОМПЛЕКСИ


1. «Вгадай мене»

Учень від власного імені характеризує природну зону. Називає, де вона знаходиться, який там клімат, ґрунти, рослини, тварини. Учні, вислухавши розповідь, повинні вгадати , про яку природну зону йшла мова.

2. «Забери своє»

Учні об’єднуються в групи по кількості природних зон. Кожній групі вчитель дає картки з назвами (малюнками) рослин та тварин. Учні повинні вибрати «своїх».

3. «Знайди пару»

1.Зона арктичних пустель А) рослини мають довге глибоке коріння

3. Савани Б) зустрічається карликова береза, верба

4. Пустелі В) низькі температури унеможливлюють розвиток рослинності

5. Тундра Г) природна рослинність – трава, маки, тюльпани, але її залишилось мало

6. Вологі екваторіальні ліси Д) у дощовий сезон трава сягає 5 метрів

7. Степи Е) росте ялина, береза і безліч чагарників

8. Тайга і мішані ліси Є) 1000 порід дерев , переплетених ліанами, створюють непрохідні хащі

4. «Біла ворона». У переліку знайди зайве:

мохи, лишайники, білий ведмідь, бурий ведмідь, полярний мак, північний олень, песець; ялина, сосна, карликова береза, лось, білка, рись, лисиця, бурий ведмідь; ховрах, типчак, ковила, кедр, тонконіг, жайворонок, сіра куріпка, хом’як; мавпи, карликові бегемоти, вовки, окапі, червоне дерево, гевея, леопард, анаконда.

5. «Ланцюжок».Учень називає тварину чи рослину, а наступний повинен відгадати, з якої вона природної зони, та назвати тварину чи рослину з іншої природної зони для наступного учня.

6. «Детектор брехні»


1. Найбільшим природним комплексом є материки +

2. Першоджерелом всіх процесів взаємодії оболонок є сонячна енергія +

3. Природний комплекс - це сполучення гірських порід, води, повітря і організмів +

4. Організми мешкають не у всій товщі води гідросфери +

5. Географічна оболонка однорідна, але не суцільна +

6. Усі компоненти у природному комплексі перебувають у постійній рівновазі +

Географічний диктант «Природні комплекси»



1. Найбільший природний комплекс Землі.

2. Повторюваність в часі тих чи інших природних явищ.

3. Зміна природних комплексів з висотою.

4. Найбільші зональні природні комплекси.

5. Черкаська область розташована в природній зоні…

6. Зону хвойних лісів ще називають…

7. Природна зона України, де панує трав’яниста рослинність.8. Тут дерева ростуть у багато ярусів, клімат жаркий і вологий протягом цілого року.9. У цій природній зоні сніг тримається 300 днів на рік.10. Єдність географічної оболонки.11. Протягом року тут панує спека і дуже сухо.12. Тут існує висотна поясність.



18. Чому, справляючи вплив на природу, необхідно добре знати взаємні зв’язки між її компонентами?

19. Які причини зумовлюють різноманітність природних комплексів на Землі?

20. Що спільного мають усі природні комплекси Землі?

21. Чому в одних лісах ростуть хвойні дерева, в інших – листяні з опадаючим листям, а на екваторі – вічнозелені?


1 Вологі екваторіальні ліси 10

2 Ритмічність 9

3 Географічна оболонка 8

4 Степ 7

5 Цілісність 6

6 Географічні пояси 5

7 Висотна поясність 4

8 Гори Карпати 3

9 Лісостеп 2

10 Тайга 1

11 Зона арктичних пустель 12

12 Пустеля 11

І В 327691041 115128

ІІ В 89452 1 710126113

22. Чому стовбури деяких дерев у савані мають пляшкоподібну форму?

23. У чому причина швидкого зростання кількості населення Землі в XX столітті?

24. Запропонуйте заходи для охорони якого-небудь природного комплексу (лісу, гаю, заплави, озера та ін.).

25. Доведіть на конкретних прикладах існування тісних взаємозв’язків компонентів природного комплексу вашої місцевості.

26. Болота є цінними земельними угіддями. Після осушення їх використовують під різноманітні сільськогосподарські культури та отримують високі врожаї. Проте сучасна наука категорично проти таких заходів. Чому?

27. Складіть план заходів щодо покращення екологічної ситуації у вашому населеному пункті.

28. Доведіть на конкретних прикладах, що земні оболонки взаємопроникні та взаємодіють між собою.

29. Гирло річки Дунай відоме значними запасами риби. Проте виловлюють її не тільки рибалки, але й численні баклани. Оскільки птахи стали конкурентами людей, їх вирішили знищити. Невдовзі прийшлося відновлювати поголів’я бакланів. Чому?

30. Чому вирішення екологічних проблем потребує спільної діяльності усіх країн світу?

Тестові завдання №7. Біосфера та грунти. Природні комплекси

І варіант


1. Яка з оболонок повністю заселена живими організмами:

а атмосфера в астеносфера

б гідросфера г літосфера

2. Позначте назву верхнього родючого шару земної кори:

а чорнозем в гумус

б ґрунт Гперегній

3.Зміна всіх компонентів природного комплексу у випадку зміни хоча б одного з них є наслідком дії закономірності географічної оболонки:

а зональності в цілісності

б ритмічності г кругообігу речовин і енергії

4. Позначте назву найпоширеніших ґрунтів України:

а каштанові в сірі лісові

б дерново-підзолисті г чорноземи

5. Які головні чинники визначають кількість висотних поясів у горах:

а склад гірських порід та кількість опадів в характер рослинності та родючість ґрунтів

б форма гірських схилів та близькість до океану г висота гір та віддаленість від океану

6. Укажіть найбільший природний комплекс Землі:

а материки та океани в антропогенний природний комплекс

б географічна оболонка Землі г географічний пояс


7. Оберіть ґрунти помірного поясу:

а сірі лісові г чорноземи

б тундрово-глеєві д червонясто-бурі

в червоно-бурі е мерзлотно-тайгові

8. Назвіть основні причини зміни природних комплексів Землі на рівнинах:

а різноманітна діяльність людей г різноманітність ґрунтів

б зміна клімату д різноманітність гірських порід

в різноманітність рельєфу

9. За умовами існування морських мешканців поділяють на:

а фауна г нектон

б планктон д бентос

в природний комплекс е флора

10. Виберіть представників органічного світу арктичних широт:

а лишайники г білий ведмідь

б баобаб д леопард

в сосна е північний олень


11.Установіть відповідність між закономірностями географічної оболонки та їх ознаками:

1 Цілісність а Взаємозв’язок та взаємодія компонентів географічної оболонки

2 Ритмічність б Закономірна зміна природних комплексів від екватора до полюсів

3 Широтна зональність в Закономірна повторюваність природних процесів та явищ у часі

4 Висотна поясність г Зміна природних комплексів у горах з висотою

д Процес перетворення і переміщення речовин в природі

12. Установіть відповідність між назвами природних зон та їхніми характеристиками:

1 Арктичні пустелі а Холодно, надмірно волого, поширена багаторічна мерзлота

2 Тундра б Клімат теплий і сухий, рослинність трав’яниста

3 Тайга в Через суворість клімату рослинність практично відсутня

4 Степи г Помірний континентальний клімат сприяє поширенню деревних хвойних порід Тестові завдання «Біосфера та грунти. Природні комплекси»

ІІ варіант


1. Укажіть прізвище вченого, який є фундатором вчення про біосферу:

а Геродот в С. Рудницький

б Жак-Ів Кусто г В. Вернадський

2. Позначте назву сукупності живих організмів, які мешкають на Землі:

а фауна в флора

б біосфера г географічна оболонка

3. Правильним є твердження, що географічна оболонка охоплює:

а повністю атмосферу, біосферу, гідросферу і земну кору в повністю три і частково одну оболонку

Землі

б частково чотири оболонки Землі г повністю дві і частково дві оболонки Землі

4. Позначте назву найродючіших ґрунтів світу:

а підзолисті в сірі лісові

б каштанові г чорноземи

5. Який загальний процес обумовлює взаємозв’язок та взаємодію всіх компонентів географічної оболонки:

а циркуляція атмосфери в фотосинтез

б рух літосферних плит г кругообіг речовин та енергії

6. Оберіть ґрунти екваторіального поясу:

а сірі лісові в червоноземи

б арктичні г каштанові


7.Назвіть, які з факторів належить до факторів ґрунтоутворення:

а діяльність людини г ґрунтові води

б клімат д вивітрювання

в рослинність

8. Установіть основні чинники, які визначають поділ географічної оболонки на природні комплекси

різних розмірів:

а кут падіння сонячних променів г віддаленість від нульового меридіана

б неоднорідний рослинний покрив д співвідношення суходолу і води

в характер людської діяльності е неоднорідний рельєф

9. До біологічного кругообігу залучені:

а частина живих організмів г усі живі організми

б гідросфера д атмосфера

в верхня частина літосфери е літосфера

10. Виберіть представників органічного світу тропічних широт:

аслонгсаксаулбверблюжа колючкадкобравдубепівнічний олень


11.Установіть відповідність між закономірностями географічної оболонки та прикладами їх прояву:

1 Цілісність а Зміна дня і ночі, пір року

2 Ритмічність б Вирубка лісу призвела до зміни місцевого клімату

3 Широтна зональність в В Альпах альпійські та субальпійські луки змінює пояс вічних снігів

4 Висотна поясність г Температурний режим в екваторіальних широтах

д Зміна географічних поясів від екватора до полюсів

12. Установіть відповідність між назвами природних зон та їхніми характеристиками

1 Антарктичні пустелі а Клімат сухий та жаркий, багато змій

2 Напівпустелі та пустелі б Клімат жаркий та вологий, ліси багатоярусні

3 Савани та рідколісся в Клімат дуже суворий, тому рослинність відсутня

4 Вологі екваторіальні ліси г Клімат вологий улітку, сухий – узимку, багато трави


№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

І В Б Б В Г ГБ А,Г Б,Г Б,Г,Д А,Г,Е 1-А, 2-В, 3-Б,4-Г 1-В, 2-А, 3-Г, 4-Б

ІІ В В Б АГ Г В Б,В,Г А,Б,Е БВГД Б,Г,Д 1-Б, 2-А, 3-Д,4-В 1-В, 2-А, 3-Г, 4-Б

ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ

Дидактичні матеріали

1. «Вгору - вниз»

Для зручності діти встають. Вчитель (ведучий) називає великі і малі за площею країни. Якщо країна велика (Китай, Росія, Бразилія, Канада…) – діти піднімають руки і піднімаються на носочки, якщо країна мала – присідають. Хто помилився – вибуває.

Ведучий теж може виконувати ці дії, інколи навмисне помиляючись.

2. «Кроки»

На кожен крок учень повинен назвати країну. Перемагає той, хто ,не зупиняючись , назве більше країн.

3. «Так» - «Ні»

Вчитель зачитує учням твердження. Якщо учні погоджуються із запропонованою тезою – плескають в долоні, якщо не погоджуються – ні.

Для досягнення сталого розвитку держави всі питання вирішують одноосібно. Людина – цар і володар природи. Потрібно створити виробництва, які ґрунтуються на екологічних засадах. Більшість природних ресурсів планети відновлювана і невичерпна. Захист довкілля має стати невід’ємною складовою розвитку будь-якої держави. Проблеми захисту довкілля можуть бути успішно розв’язані за умови участі всіх

зацікавлених громадян. Кожен громадянин повинен мати доступ до інформації про довкілля, якою володіють

місцеві органи влади. Людина раціонально використовує природні ресурси.

3. «Марафон»

Учні об’єднуються в три команди (можна по рядах). У команді учні по черзі називають країни: 1-й учень називає будь-яку країну, 2-й учень повинен повторити цю країну і назвати іншу, 3-й учень – дві попередні країни і «свою» і т.д. Перемагає та команда, яка назвала без помилок більше країн.

4. «Склади слово» .Зміни порядок розташування літер і склади слово, що пов’язане з расами населення:

1.Умалт

2. Генрїод

3. Басом

4. Сетим

5. Донгомоїл

6. Вєпроедої

5. «Сортувальник» Уважно розглянь перелік слів і вибери з них лише ті, які стосуються теми «Планета людей»:

Карта Мулат Термометр

Країна Метис Річка

Крейда Магма Румба

Китайці Метеорит Самбо

КоординатиМонголоїдСамба

Задачі «Планета людей»

Задача 1. Визначте середню густоту населення України. Кількість населення дорівнює 46 млн. чол.., площа країни – 603, 7 тис.км²

Розв’язок: 46 000 000 чол : 603700 км ² = 76, 2 чол/км²

Відповідь: середня густота населення України - 76, 2 чол/км².

Задача 2. В Росії кількість українців і осіб, що мають українське походження становить 10 938 000 чол. Загальна кількість населення в Росії становить 108 700 000 чол. Визначте який відсоток від загальної кількості населення становлять українці і особи українського походження.

Розв’язок: 108 700 000 чол. - 100 %

10 938 000 чол. - Х

Х = (10 938 000 чол. × 100 %) : 108 700 000 чол. = 10,06 %

Відповідь: 10,06 % - відсоток українців і осіб українського походження в Росії.

Задача 3. Територія Черкаської області -20,9 тис. км², кількість населення – 1525,5 тис. чол.., кількість міського населення – 834,5 тис. чол.. Визначте густоту населення в області і відсоток міського населення.

Розв’язок: 1525,5 тис. чол../ 20,9 тис. км² = 73,2 чол. /км²

1525,5 тис. чол.., - 100 %

834,5 тис. чол.. – Х Х = (834,5 тис. чол..×100 %) : 1525,5 тис. чол.. = 55 %

Відповідь: густоту населення в області - 73,2 чол. /км², відсоток міського населення -55 %.

Географічний диктант «Планета людей»



1. Кількість населення на Землі.2. Країни, які розташовані у

Північній Америці.3. Держава, що має сухопутний

кордон з Україною на сході.4. Держава, що має сухопутний

кордон з Україною на півночі5. Держава, що має сухопутний

кордон з Україною на заході.6. Країна, що має найбільшу

кількість населення.7. Столиця України.

8. Столиця США.9. Столиця Росії.10. Столиця Китаю.11. Столиця Канади.12. Столиця Молдови.


Тестові завдання «Планета людей»

І варіант


1. Хто з видатних українських вчених займався проблемою вивчення людських рас Землі:

а Чарльз Дарвін в Д.Лівінгстон


1 Вашингтон 10

2 США, Канада 9

3 7 млрд. чол.. 8

4 Київ 7

5 Пекін 6

6 Білорусь 5

7 Росія 4

8 Кишинів 3

9 Польща 2

10 Китай 1

11 Москва 12

12 Оттава 11

І В 327691041 115128

ІІ В 89452 1 710126113

б М.М.Міклухо-Маклай г В.Вернадський

2. Щорічний приріст кількості населення Землі наприкінці ХХ століття становив:

а 20 млн. осіб в 100 млн. осіб

б 50 млн. осіб г 150 млн. осіб

3. Смаглявий колір шкіри, чорне пряме волосся, звужений розріз очей – характерні ознаки:

а європеоїдної раси в австралоїдної раси

б монголоїдної раси г негроїдної раси

4. Позначте назву найбільшого за кількістю народу світу:

а американці в росіяни

б англійці г китайці

5. Мулати – це:

а нащадки негрів та європейців в нащадки індіанців і негрів

б нащадки індіанців та європейців г нащадки австралійців та європейців

6. Помилковим твердженням є те, що завдяки господарській діяльності людини:

а утворюються нові форми рельєфу в формуються нові родовища корисних копалин

б виникають штучні печери г забруднюються надра


7. Назвіть держави-сусіди України:

а Білорусь г Росія

б Франція д Словаччина

в Чехія е Литва

8. Серед наведених сполучень «держава-столиця» виберіть правильні:

а Угорщина - Будапешт г Велика Британія – Берн

б Китай – Тайпей д Білорусь - Москва

в Молдова - Кишинів е Словаччина - Братислава

9. Позначте невичерпні природні ресурси:

а мінеральні ресурси г лісові ресурси

б енергія Сонця д земельні ресурси

в енергія вітру е енергія припливів та відпливів

10. В Європі розташовані такі держави:

а Єгипет г Україна

б Росія д Білорусь

в Алжир е Судан


11.Установіть відповідність між найбільшими за кількістю населення державами світу та їхніми столицями:

1 Китай а Варшава

2 Росія б Москва

3 Україна в Пекін

4 Польща г Київ

12. Установіть відповідність між зображеннями визначних об’єктів та назвами держав, де вони знаходяться:

а

б

в

г

д

1 2 3 4

ІІ варіант


1. Яка з наведених наук досліджує розвиток та становлення людини на Землі:

а археологія в географія населення

б антропологія г біогеографія

2. Позначте кількість населення Землі наприкінці ХХ століття:

а 4 млрд. осіб в 6 млрд. осіб

б 5 млрд. осіб г 7 млрд. осіб

3. Світлий колір шкіри, м’яке хвилясте волосся різного кольору, прямий ніс – характерні ознаки представників:

а європеоїдної раси в австралоїдної раси

б монголоїдної раси г негроїдної раси

4. Позначте назву держави світу, яка має найбільшу кількість населення:

а Росія в Індія

б США г Китай

5. Самбо – це:

а нащадки негрів та європейців в нащадки індіанців і негрів

б нащадки індіанців та європейців г нащадки австралійців та європейців

6. Помилковим є твердження, що завдяки господарській діяльності людини річки:

а змінюють свій режим в змінюють видовий склад свого рослинного і тваринного світу

б змінюють характер живлення г забруднюються


7. Назвіть держави-сусіди України:

а Польща г Хорватія

б Румунія д Грузія

в Естонія е Угорщина

8. Серед наведених сполучень «держава-столиця» виберіть правильні:

а США – Вашингтон г Росія – Москва

б Іспанія – Париж д Іран – Багдад

в Румунія - Будапешт е Греція - Рим

9.Позначте назви природних ресурсів, що належать до вичерпних:

а корисні копалині г ґрунти

б енергія Сонця д ліси

в енергія вітру е енергія припливів та відпливів

10. У Північній Америці розташовані такі держави:

а Білорусь г Молдова

б Бразилія д Росія

в Канада е США


11.Установіть відповідність між назвами держав сусідів України та їхніх столиць.

1 Росія а Кишинів

2 Білорусь б Братислава

3 Молдова в Москва

4 Словаччина г Мінськ

12. Установіть відповідність між зображеннями визначних об’єктів та назвами держав, де вони знаходяться:

а Париж

б Київ

в Нью-Йорк

г Лондон

д Москва

1 2 3 4


№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

І В Г В Б Г А В А,Г,Д А,В,Е Б,В,Е Б,Г,Д1-Г, 2-В, 3-Б, 4-А 1-В, 2-Г, 3-А, 4-Б

ІІ В Б В АГ В А А,Б,Е А,Г А,Г,Д В,Е 1-Б, 2-Г, 3-В, 4-А 1-В, 2-Г, 3-А, 4-Б

Контрольна робота за І семестр

І варіант


1. Тверда оболонка Землі, що охоплює земну кору і верхню частину мантії:

а літосфера в атмосфера

б гідросфера г ноосфера

2. До низьких гір належать:

а Гімалаї в Альпи

б Анди г Кримські

3. Найдавніша геологічна ера:

а Протерозойська в Мезозойська

б Архейська г Палеозойська

4. Карта з масштабом 1:1 000 000 є:


б середньомасштабною г немасштабною




6. Кого вважають першовідкривачем Америки?

а Христофора Колумба в Хуана Елькано

б Америго Веспуччі г Фернана Магеллана


7. Суперматерик Пангея розколовся на материки:

а Гондвана в Лавразія

б Африка г Євразія

8. Рухи земної кори бувають:

а паралельні в вертикальні

б перпендикулярні г горизонтальні

9. Напряму на північ на компасі відповідають:



10. Тільки південну широту мають материки:

а Північна Америка в Антарктида

б Австралія г Африка.


11.Встановіть відповідність між гірськими породами і типами їх утворення

1 метаморфічні а пісковик

2 магматичні б графіт

3 осадові в пемза

4 г вода

12. Встановити відповідність між числовим та іменованим масштабом.

1 1: 1 000 а в 1 см - 100м

2 1: 100 б в 1 см - 1 км

3 1: 1 000 000 в в 1 см - 1 м

4 1: 10 000 г в 1 см - 10 км

д в 1 см - 10 м

ІІ варіант


1. Породи, утворені в результаті руйнування інших порід і нагромадження їх уламків на суходолі:

а вулканічні в магматичні

б осадові г метаморфічні

2. До магматичних гірських порід належить:

а торф в граніт

б мармур г пісковик




4. Визначити вид масштабу 1: 22 000 000:

а іменований в лінійний

б числовий г точний

5. До вулканічних гір належить:

а Альпи в Кіліманджаро

б Карпати г Урал

6. Перевищення точки земної поверхні над рівнем моря називають:




7. Землетруси на дні моря спричинюють:

а моретруси в утворення островів

б цунамі г айсберги

8. До районів землетрусів належать такі сейсмічні пояси:

а Індійський в Тихоокеанський

б Середземноморський г Український

9. Вибрати проміжні сторони горизонту:

а південний захід в захід

б північний схід г схід

10. Географічна довгота буває:




11. Встановити відповідність між числовим та іменованим масштабом:

1 1: 1 000 000 а в 1 см 10 м

2 1: 1000 б в1 см 100м

3 1: 1 0 000 в в 1 см 10 км

4 1: 11 000 000 г в 1 см 110 км

д в 1 см 10 м

12.Встановіть відповідність між географічними координатами і лініями, що їх зображують:

1 0˚ д.; а Гринвіцький меридіан

2 180˚ д; б екватор

3 0˚ ш.; в 180-ий меридіан

4 90˚ пн.ш.; г Північний полюс

д Південний полюс


№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

І В АГ Б Б Б Б В,Г В.Г А,В Б,В1-Б, 2-В, 3-А 1-Д, 2-В, 3-Г, 4-А

ІІ В Б Б Б Б В Б А,Б Б,В А,Б В,Г1-В, 2-А, 3-Б, 4-Г 1-А, 2-В, 3-Б, 4-Г

Контрольна робота за ІІ семестр

І варіант


1. Стан тропосфери в певний час у певному місці:

а погода в циркуляція атмосфери

б клімат г туман

2. Головними властивостями тропічних повітряних мас є те, що вони:

а жаркі й сухі в холодні й сухі

б жаркі й вологі г холодні й вологі

3. Учасники першої навколосвітньої подорожі дали назву океану:


б Індійський г Північно-Льодовитий

4. Звужена частина водного простору – це:

а затока в море

б протока г річка

5. Закономірність географічної оболонки, яка відображає послідовну зміну природних комплексів від

полюсів до екватора, називається:

а ритмічністю в цілісністю

б зональністю г природними комплексами

6. Велика за кількістю група людей, яка має спільну історію, культуру, мову і живе на певній території, називається:

а расою в державою

б народом г етносом


7. Оберіть відповіді, що характеризують значення атмосфери для життя живих організмів Землі:

а утворення постійних та змінних вітрів г формування поясів високого та низького тиску

б утримання тепла біля поверхні Землі д забезпечення процесів фотосинтезу та дихання

в захист від ультрафіолетового випромінювання е вплив на формування різних за походженням

корисних копалин

8. Оберіть вірні пари «річка-притока»:

а Дніпро – Десна г Дніпро - Об

б Дніпро - Тясмин д Дніпро - Інд

в Дніпро - Волга е Дніпро - Амазонка

9.Оберіть ґрунти помірного поясу:

а сірі лісові г чорноземи

б тундрові глеєві д червонясто-бурі

в червоно-бурі е мерзлотно-тайгові

10. Назвіть науки, які вивчають процеси та явища в річках та озерах:

а гідрофобія г картографія

б гідрографія д грунтознавство

в гідрологія е океанологія


11. Знайдіть відповідність між приладами та їх призначенням:

1 гігрометр а визначення атмосферного тиску

2 анемометр б вимірювання відносної вологості повітря

3 термометр в вимірювання температури повітря

4 барометр г визначення напрямку сили та вітру

д визначення швидкості вітру

12. Установіть відповідність між назвами країн та їх столицями

1 Україна а Кишинів

2 Росія б Київ

3 Білорусь в Москва

4 Молдова г Мінськ

д Лондон

ІІ варіант


1. Великі об’єми тропосфери, які мають однорідні властивості, - це:

а циклон в повітряні маси

б антициклон г атмосферні опади

2. Головними властивостями екваторіального повітря є те, що воно:

а жарке й вологе в холодне й сухе

б жарке й сухе г холодне й вологе

3. Головна причина виникнення поверхневих течій в океані:

а

вплив на Землю td td/tr Місяця і Сонця в виверження вулканів

б підводні землетруси г дія постійних вітрів

4. Ім’ям міфічного велетня, який тримає небо на своїх плечах, названо океан:


б Індійський г Північно-Льодовитий

5. Закономірність географічної оболонки, яка відображає повторюваність процесів і явищ у часі,

називається:

а ритмічністю в цілісністю

б зональністю г природними комплексами

6. Велика група людей, які мають спільні зовнішні ознаки (колір шкіри, волосся, особливості

будови обличчя тощо), називається:

а расою в плем’ям

б народом г етносом


7. Укажіть основні кліматотвірні чинники:

а рух літосферних плит г циркуляція повітряних мас

б нерівномірний розподіл вологості на поверхні Землі д випаровування та конденсація

в характер підстилаючої поверхні е кут падіння сонячних променів

8. Оберіть відповіді, які характеризують роль боліт у природному середовищі:

а підтримка рівня води в річках та озерах г регулювання вологості прилеглої території

б транспортування значних обсягів води д створення умов для формування своєрідного органічного

світу

в створення озер е створення умов для формування рекреаційних зон

9.Установіть основні чинники, які визначають поділ географічної оболонки на природні комплекси

різних розмірів

а кут падіння сонячних променів г віддаленість від нульового меридіана

б неоднорідний рослинний покрив д співвідношення суходолу і води

в характер людської діяльності е неоднорідний рельєф

10. Назвіть науки, які вивчають закономірності походження льоду на Землі:

а ландшафтознавство г гляціологія

б морфоскульптура д метеорологія

в спелеологія е геокріологія


11. Установіть відповідність між видами рухів води у Світовому океані та їх ознаками:

1 вітрові хвилі а горизонтальні переміщення водних мас на великі відстані

2 цунамі б періодичні коливання рівня води Світового океану

3 припливи та відпливи в процес постійного переміщення води на Землі

4 океанічні течії г спричинені виверженням підводних вулканів або землетрусами

д викликані вітром, що дме над поверхнею води

12. Установіть відповідність між назвами країн та їх столицями

1 Україна а Кишинів

2 Росія б Київ

3 Польща в Москва

4 Великобританія г Варшава

д Лондон


№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

І В А А А Б Б Б Б,В,Д А,Б А,Г Б,В1-Б, 2-Д, 3-В,4-А 1-Б, 2-В, 3-Г, 4-А

ІІ В В А Г В А А В,Г,Е А,Г,Д А,Б,Е Г,Е 1-Д, 2-Г, 3-В, 4-А 1-Б, 2-В, 3-Г, 4-Д

Використані джерела

1. Впровадження сучасних технологій навчання географії у шкільній,вищій, післядипломній освіті: Матеріали Всеукраїнського науково-практичного семінару. – Полтава: ПОІППО, 2006

2. Дудка С.В. Навчальні ігри на уроках географії – Х.: Вид. група «Основа», 2005. – 96 с. - (Б – ка журн. «Географія». Вип.3 (15)).

3. Кобернік С. Г. Методика навчання географії в загальноосвітніх навчальних

закладах : навч. посіб С. Г. Кобернік., Р. Р. Коваленко, О. Я. Скуратович ; К. : Навч. книга, 2005

4. Крючков А. В. Об использовании кроссвордов на уроках географии А. В.Крючков // География в школе. – 1995.

5. Навчальна програма для учнів 6 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів.; К, 2012

6. Андрєєва В.М. Цікава географія після уроків. – Х.: Вид. група «Основа»: ПП «Тріада+», 2007.

7. Бойко В.М., Міхелі С.В. Загальна географія. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: «Педагогічна преса», 2006.

8. Географія. Науково-методичний журнал. № 22 (146) листопад 2009р.

9. Географія. Науково-методичний журнал. № 13 – 14 (89 - 90) липень 2007р.

10.Географія. Науково-методичний журнал. № 3 (103) лютий 2008р.

11. Географія. Науково-методичний журнал. № 13 – 14 (137 - 138) липень 2009р.

12. Голишкін В.О. Інтелектуальні ігри на уроках географії 6 клас. Х.: 2006.

13. Довгань Г.Д. Загальна географія. 6 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2010 (Серія «Географія. Мій конспект»).

14. Науменко Є.І. Географія після уроків. - Х.: Вид. група «Основа», 2007 (Б – ка журн. «Географія». Вип.3 (39)).

15. Максименко Н.В., Пересадько В.А. Готові картки-завдання для поточного оцінювання 6 клас.Х.: 2006.

16. Харченко А.А., Харченко І.М. Урок географії в 6 класі. Викладання блоками. Посібник для вчителя. Х.: Вид. група «Основа», 2007. (Б – ка журн. «Географія». Вип.10 (46)).

17. http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/psp/2011_11/2_16.pdf - Сучасна структура дидактичних матеріалів з географії Н.О. Гончарова

18. http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-3012BD62231B4/list-BD57D40B26 - Острів знань

http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-3012BD62231B4/list-BD57D40B26

http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/psp/2011_11/2_16.pdf

Дидактичний комплекс до курсу «Загальна ... · Web...

Documents

Transcript of Дидактичний комплекс до курсу «Загальна ... · Web...