Психология және адамның дамуы » -...

Жұмыс оқубағдарламасыныңтитулдық парағы

НысанПМУ ҰС Н

7.18.3/29

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

С. Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университеті

Гуманитарлы – педагогикалық факультеті

Психология және педагогика кафедрасы

«Психология және адамның дамуы » пәнінен

5В011900 – Шет тілі: екі шет тілі

ПӘНІНІҢОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ

Павлодар Кегль 14,

буквыстрочные,

кромепервой

прописной

Жұмыс оқу бағдарламасыныңтитулдық парағы

НысанПМУ ҰС Н 7.18.3/30



Гуманитарлы – педагогикалық факультеті




ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ

Павлодар

Кегль 14,буквы

строчные,кромепервой

прописной

Мамандықтың мемлекеттік жалпығаміндетті білім беру стандартының және

типтік бағдарламаның негізінде әзірленгенжұмыс оқу бағдарламасын бекіту парағы


БЕКІТЕМІН ОІ жөніндегі проректор__________ Пфейфер Н.Э. (қолы) 20__ж. «___»____________

Құрастырушы: _________аға оқытушы Шаймерденова А.К. (қолы)


«Психология және адамның дамуы »пәнінен 5В011900 – «Шет тілі: екі шет тілі » мамандығының студенттеріне арналған

ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ

Оқу жұмыс бағдарламасы 5В011900 «Шет тілі: екі шет тілі» мамандықтыңМемлекеттік стандарты Қазақстан Республикасының 6.08.275-2010 мамандықтың 5В011900Шет тілі: екі шет тілі МОН РК № 514 03.11.2010ж.

Кафедра отырысында ұсынылды 20_ ж. «___»____________№_____Хаттама.

Кафедра меңгерушісі ___________ Бурдина Е.И. 20__ж. «____» ________

Гуманитарлы-педагогикалық факультетінің оқу-әдістемелік кеңесімен мақұлданды 20_ ж. «____»____________ №____ Хаттама

ОӘК төрағасы ___________ Жұманқұлова Е.Н. 20_ ж. «_____»___________

КЕЛІСІЛДІ ГП факультетінің деканы _________ Сарбалаев Ж.Т. 20_ж. «_____»________ МАҚҰЛДАНДЫ:

ОҮЖжӘҚБ бастығы ___________ Варакута А.А. 20_ ж. «____»_______

Университеттің оқу-әдістемелік кеңесімен мақұлданды20__ж. «___»______________ №____ Хаттама

1 Пәннің мақсаты мен міндеттеріКіріспе

Адам және психологиялық даму- көзқарастардың қалыптасуының негізгі жәнепсихологиялық ұғымдарды меңгеруінің механизмдерін көрсетуі болып табылады.Бұл курс өзіне тек негізгі мағлұматтарды енгізе қоймай, сонымен қатар,психологияның негізгі қағидаларының динамикасы арқылы студенттердіңпсихологиялық ойларын қалыптастырады. Психология курсы, болашақпедагогтарды кәсіби деңгейде дайындауының ең негізгі пәні болып саналады.

Бұл пәнді оқуының нәтижесінде студенттер, пәннің зерттеу мақсаты менміндеттері жайлы, оның мазмұны және негізгі психологиялык ұғымдар менанықтамалары туралы білімдерді алу керек.

Сонымен қатар, пәнді оқуының нәтижесінде студенттер келесі реттегі дағдылармен іскерлікті меңгеру қажет:

- Психологиялық даму ұғымдар мен анықтамалардың мазмұнын және мәнінтүсіну;

- оқу-танымдық іс-әрекет барысында алған білімдерді өз бетінше пайдалану;болашақ практикалық іс-әрекетінде психологиялық білімдерді қолдану

Мақсаты: Болашақ шет тілі мамандардың оқытудың жаңа техникалыққұралдарын игере білумен оларды оқыту – тәрбиелік, мәдени – демалысшараларында қолдана білуі. Әр түрлі сатыларындагы психикалық дамумәселелері бойынша негізгі теориялар мен тұжырымдамалар туралы студенттердежұйелі түсініктерді қалыптастыру.

Міндеттер: -жас ұғымының психологиялық ерекшеліктерін, жас даму заңдылықтары мен механизмдерін зерттеу;

-даму психологиясының жалпы және жеке әдістерімен танысу;- -кәсіби, сараптап ойлауды, байқағыштықты, зейінділікті дамыту. Және

гуманитарлық ғылыми пән ретінде психологияны ашу;- субъектінің іс-әрекеті, танымы және қарым-қатынасы ретінде адамды

жаратылыстану психологиялык тұрғыда талдау;негізгі психологиялық ұғымдар және оныц анықтамаларымен таңыстыру

2 Пререквизиттер биология, валеология, жалпы педагогика

3 Постреквизиттер

4 Пәннің мазмұны 4.1 Пәннің тақырыптық жоспары

№п/п

Тақырыптардың атауыСағат саны

к/о с/оЛек Пр СРС Лек Пр СРС

1 2 3 4 5 6 7 8 Психологияға кіріспе Введение в психологию

1 Психология пәні. Ми және психика 1 0,5 6 0,5 - 42 Заманауи психологияның құрлымы,

міндеттері мен әдістері1 0,5 0,5 - 4

3 Сана мен психиканың дамуы 1 1 6 0,5 - 4Іс- әрекетпен қарым- қатынастағы тұлға

4 Іс- әрекет 1 1 0,5 0,5 45 Қарым-қатынас 1 0,5 6 0,5 0,5 46 Топ және ұжым психологиясы 1 0,5 0,5 0,5 47 Тұлға психологиясы 1 0,5 6 0,5 0,5 4

Психикалық(танымдық)үдеріс8 Зейін 1 0,5 6 0,5 0,5 49 Түйсік пен қабылдау 1 1 0,5 0,5 410 Ес 2 1 5 0,5 0,5 411 Ойлау 1 1

0,5- 4

12 Қиял 2 1 5 0,5 - 4 Тұлғаның эмоционалды – еріктік сферасы13 Сезім 1 0,5 5 - 0,5 414 Ерік 1 0,5 - 0,5 5 Тұлғаның жеке психологиялық ерекшеліктері15 Темперамент 2 0,5 5 0,5 - 516 Мінез 1 0,5 0,5 - 517 Қабілеттер 1 1 5 0,5 - 5

Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары18

Жас ерекшелік және педагогикалықпсихологияның пәні,міндеттері және әдістері.

1 0,5 5 0,5 0,5 5

19 Тұлғаның онтогенезде қалыптасуыжәне психикалық дамудыңзаңдылықтар мен динамикасы.

2 0,5 0,5 0,5 5

Жас ерекшелік психология20 Мектепке дейінгі баланың

психикалық дамуы.1 0,5 5 0,5 - 5

21 Бастауыш мектеп оқушыныңтұлғалық қалыптасуы жәнепсихикалық дамуы.

1

0,5 5 0,5 - 5

22 Жасөспірімнің тұлғалық қалыптасуы 1 0,5 5 0,5 - 523 Алғашқы жастық шақтың

психолдогиясы.1 0,5 0,5 - 5

Педагогикалық психологиясы

24 Тәрбиелеу мен өзін-озі тәрбиелеупсихологиясы.

1 5 0,5 - 5

25 Оқу және оқыту психологиясы. 1 5 0,5 - 526 Педагогикалық іс-әрекетінің және

педагогикалық тұлғасыныңпсихологиясы.

1 5 0,5 - 5

Итого 135 ч. 30 15 90 12 6 1174.2 Теориялық курстың мазмұны

Тақырып 1 Психология пәні. Ми және психика. Психология пәні ғылымретінде анықтамасы. Психология тарихының негізгі кезеңдері.Балаларды оқытуғажәне тәрбилеуге арналған психологиялық білімінің мәні. Мүғалімнің жәнетәрбилеушінің кәсіби психологиялық дайындығының мәселесі. Ми және психика.Психика эвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде.Антропогенезүрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі. Тақырып 2 Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістеріЗаманауи психология, ғылым жүйесіндегі оның міндетерімен және орны.Психологиялық ғылымның философиялық-әдіснамалық принциптері Психологияжәне педагогика.Заманауи психологиялық ғылымның қүрлымы.Бақылау,лабораториялықжәне табиғи эксперемент.Анкета, интервью және материалды талдаумен жинақтаудың басқада әдістері. Тақырып 3 Сана мен психиканың дамуы

Сана психиканың дамуының жағары сатысы ретінде. Сана мен санасыздықтыңәрекеттестігі. Психологиялық қорғаудың тәсілдері. Жанды және жансызтабиғатындағы бейнелеудің деңгейі мен формасы. Жануарлардағы психикалықбейненің даму деңгейі мен сатысы жайлы А.Н. Леонтьевтің болжамы, оны анықтауыжәне К.Э. Фабридың ары қарай жетілдіруі.

Тақырып 4 Іс- әрекет. Іс-әрекет туралы түсінік. Адамның іс-әрекетінде құрал-саймандарды қолдануы.Іс-әрекет пен субьекттің белсенділігі. Адамның қажеттілігімен іс-әрекетке ниеттілігі.Адам санасы мен Іс-әрекеттің құрылысы.Әрекеттенуадамның алдына қойған мақсат-мүддесін орындауға ұмтылуы.Әрекет жәнеқимыл.Адамның өз әрекетін реттеуі және оны бақылауы.Адамның ішкі жантебіреністері оның сыртқы практикалық іс-әрекеттерінің әсерінен пайда болыпотыруы интериоризация.Адамнын ішкі жан тербелістері сыртқа шығыпэкстериоризация: оның қимыл-қозғалыстары сөйлеуі арқылы психикалық жанкүйінің заңдылықтары.

Адамның іс-әрекетінің құрылымы. Іс-әрекеттің түрлері және оныңсипаттамасы. Психиканын іс-әрекетті табиғаты туралы Л. Рубинштейн және А.Н.Леонтьевтің ой-пікірі.

Тақырып 5 Қарым-қатынас.Қарым-қатынастың туралы түсінік. Қарым-катынастың сан салалары.

Коммуникативті қатынас.Интерактивті және персептивті қаныстар.Қатынас жасаужәне хабар алмасу.Қарым-қатынас және тіл. Қатынас адамдардың өзара іс-әрекеттерін реттеп отыру туралы. Қоғамдық өмірде адамдардың әлеуметтік қарым-қатынас процесіндегі концепциясы.

Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы.

Топтар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың даму деңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтік ассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғы түрі. . Ұжым ішінде адамдардың ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі. Өзара таңдау. Социометрия. Референттік іріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ. Оқушылардьң бірлесіп атқаратын істері үжымдастықты өрістетіп отырушы фактор. Үжымдастық және оқытуды топтастыра отырып, шебер үйымдастыра білу.

Тақырып 7 Тұлға психологиясы . Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. Тұлғаның

дамуында естің рөлі. Тұлғаның түрткілері мен қасиеттері.Қызығу, дүниетаным, сенім, мұрат. Жаңа туған нәресте "адам" деп аталғанымен, "тұлға"деген атқа көпке дейін ие бола алмайды. Өйткені, кісі болып,ержету үшін бала оңы мен солын, өзінің "менің" басқа"мендерден", яғни басқа адамдардан ажырата білуі тиіс.

Тақырып 8 Зейін. Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері.

Зейіннің түрлері және кызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері.Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала

тұрақталуын көрсететін құбылысты айтады. яғни, зейіндегеніміз айналадағы объектілердің ішінен керектісін бөліпалып, соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты. Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктің түрлері. Түйсіктін қасиеттері. Сезгіштік табалдырығы. Адаптация. Синестезия. Сенсибилизация. Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастығы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде реттелуі. Апперцепция.Тақырып 10 Ес. Ес туралы жалпы түсінік. Ес туралы теориялар. Аристотель, А.А.Смирнов, В.П.Запорожец. Естің физиологиялың негіздері. Естегі елестер. Естің түрлері: қысқа, ұзақ, оперативті, механикалық, логикалық, ерікті, еріксіз, мнемониялық. Естің типтері: керу, есту, қимыл, аралас. Ес процестері. Есте қалдыру және іс-әрекет. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. Есте қалдырудың мақсаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттау аркылы есте қалдыру. Қайта жаңғырту түрлері: іргелестік, ұқсастық, қарама-қарсылық заңдылыктары.Тақырып 11 Ойлау. Ойлау әрекеті туралы түсінік. Ойлау және жеке адам. Ойлаудьң физиологиялық негізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардың өзіне тән даралық ерекшеліктері. Ойлау таным процестерінін жоғарғы сатысы. Сөзбен ойдың бірлестігі. Сөйлеу туралы жалпы үғым.Тақырып 12 Қиял.

Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс. Қиялдың еріксіз және ерікті түрлеріне сипаттама. Арман және практикалық іс-әрекет. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты.Тақырып 13 Сезім. Сезім туралы түсінік. Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде атқаратын ролі. Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсон эмоцияның психологиялық теориялары. Ч.Дарвин, У.Джеймс, КЛанге, С.Шехтер. Сезім және жеке адам. Аффектер. Кеңіл күйі. Эмоциялық стресс. Жоғарғы сезімдердің мазмүны мен мәні. Ақыл-ой және эстетикалық сезімдер, сезімнің бүл түрлерін мектеп оқушыларының бойына қалыптастыру. Сүйіспеншілік сезімі.Тақырып 14 Ерік. Ерік туралы түсінік. Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерік әрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет және оның құрылысы. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі. Бақылауды шектеу.Жауапкершілік. Ерік және адамның өз еркін тәрбиелеудің міндеттері.Тақырып 15 Темперамент.Темперамент туралы жалпы ұғым. Жеке адамныцң дамуындағы темпераменттіңтурақтылығы мен орнықтылығы. Темпераменттер туралы ілім терминологиясының тарихи мәні. Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін. ауқымы. Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.Тақырып 16 Мінез.Мінез туралы жалпы түсінік. Мінез және адамның даралық өзгешелігі. Мінез бітістері. Мінездің қүрылысы. Мінез қасиеттерінің жиынтығы арқылы адамныңжеке басының сипатталуы. Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. Мнез бітімі мен оның көрінісі.Тақырып 17 Қабілеттер. Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды. Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет.

Тақырып 18 Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның пәні,міндеттері және әдістері.

Әртүрлі бағыттар мен кезеңдер критерилері (Д.Б.Әльконин, А.Н.Леоньтев,Л.И.Божович, Д.И. Фельдштейн). Л.С.Выготскийдің жұмыстарындагы периодизациямәселесі. "Жас ерекшелік және педагогикалық психологиясы" ұғымдары. Баланыңпсихикалык дамуындағы дағдарыстардың мәнін түсіну. Жетекші іс-әрекет түсінігі.Жетекші іс -әрекет және жастагы негізгі психологиялык жаңа құрылулар.Онтогенездегі жетекші іс -әрекеттердің ауысуы.

Тақырып 19 Тұлғаның онтогенезде қалыптасуы және психикалықдамудың заңдылықтар мен динамикасы.

Құрбылар ұжымы және ондагы өз ара әрекет қоғамның ересек мүшелерініңкатынастарын модельдеуі ретінде. Тұлғаның онтогенезде қалыптасуы және оқу іс-әрекеті. Танымдык, қоғамдық қызығулардын, мінез құлық мотивінің калыптасуы.Оку әрекетіне таңдамалы қатынас. Кәсіби бағдарлану мәселесі.Еңбек іс әрекеті,оның жас еспірімнің жеке басының қалыптасуындагы рөлі. Аффекті-қажеттіліктерсферасының дамуы. Мінездің даму сипаты.

Тақырып 20 Мектепке дейінгі баланың психикалық дамуы.Баланын мектепке дейінгі психологиялык дайындық мәселесі. Мектепке

дейінгі кезеңнің соңындағы балалардың анатомо-физиологиялык ерекшеліктері. Алты жасар баланың жеті жасар баладан айырмашылығы. Мектепке дейінгі баланыңмектепке оқуға дайындығын анықтайтын психологиялық және мінез-кұлықтык ерекшеліктер.

Тақырып 21 Бастауыш мектеп оқушының тұлғалық қалыптасуы және психикалық дамуы.

Бастауыш мектеп жасындағылардың дамуының жалпы шарты. Оку іс әрекетікіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде. Оқу іс әрекетінік жалпыкүрылымы, қалыптастыру заңдылықтары. Мектептегі алғашкы теориялык ойлаудыңкалыптасуы (Д.Б.Әльконин, В.В.Давыдов).

Тақырып 22 Жасөспірімнің тұлғалық қалыптасуы. Жасөспірім жасының дағдарысы мәселесін шетел және кеңес

психологиясында зерттеу. Жасөспірім жасына өтудің анатомиялык-Аизиологиялықжәне психологиялык алғы шарттары. Жасөспірімдердің физикалык, ақыл-ой,әлеуметтік дамуындағы индивидуалды және жыныстық айырмашылықтар. "Есеюсезімі" жасөспірім жасының негізгі психологиялық қүрылымы ретінде, оныңтүрлері. Жасөспірім жасындағы жетекші іс-әрекет. Жасөспірімнің ерекшелікпсихологиясының қолданбалы мәнділігін және ден саулық сақтауда.оқыту ментәрбиеде, диагностика мен коррекцияда практикалық сұрактарды шешумүмкіндіктерін көрсету. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының басқағылымдармен байланысы. Қазіргі жасөспірімнің ерекшелік психологиясыныңмәселелері. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының негізгі категориялары (жас,даму және т. б.) Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының білімдері.

Тақырып 23 Алғашқы жастық шақтың психолдогиясыФизикалық, ақыл-ой, әлеуметтік дамудағы индивидуалды айырмашылықтар.

Ерте жастық шақтың психологиялык жалпы және басқа да қырлары. Ерте жастықшақтағы махаббат. Ерте жастық шақ жасындағы психикалык өмір ерекшеліктері.Әмоциялық ерекшеліктері. Мотивтері мен кұнды бағдарланулары. Творчестволықбелсенділіктің дамуы өзін көрсету кажеттілігі ретінде. Ойлау ерекшелігі, онытәрбиелеу шарты. Ғылыми кезқарастардың даму жолдары.

Тақырып 24 Тәрбиелеу мен өзін-озі тәрбиелеу психологиясы.Психологтың өзін-өзі тәрбиелеу психология шеберлікті қалыптастырудың

құралы ретінде.Психологтың өз бетінше тәрбилеу білім жетілдіруі. Тәрбиелеупсихологиясы іс- әрекеттің компонентті өзін-өзі мәдениетін көтеруі. Тәрбиелеупсихологиясының сана-сезімі және рефлексиясы. Психолог шығармашылығы

өзін- өзі шеберлігін дамыту факторы.Тәрбиелеу психологиясышығармашылығының құрылымдық компоненттері.Психолог қызметінің әрдеңгейінедегі өзін- өзі шығармашылығы. Болашақ психологтың өзін-өзітәрбиелеу . Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оныңқозғаушы күштері. Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері. Студенттермен педагог- психологтардың өзін-өзі тәрбиелеу арасындағы өзара байланысы.

Тақырып 25 Оқу және оқыту психологиясы. Оқу және оқыту психологиясы.Оқыту психологияның пәні. Оқыту

психологиян әдіснамалық кызметтері. Психологияныңпринциптері: бейнелеу, субъе (антропологиялық), даму, санамен іс-әрекеттің бірлігі, психикал; құыблыстардың жүйелікдетерминациясы. Тұрмыстык және ғылым психологияныңнегізгі айырмашылықтары және жүйелі талдау. Ғылымпсихологиялык зерттеудің нәтижелері, олардың теориялықжәне колданба^ мәні.

Психологиялык білімдердің өздеріне тән ерекшеліктері.Психолоп ' жануар мен адамдардың іс-әрекетіндегі психикалықбейнелеудің қүрылым мен пайда болуы туралы ғылым ретінде.Тақырып 26 Педагогикалық іс-әрекетінің және педагогикалық тұлғасының психологиясы.

Дағдыны калыптастыру және жаттаудың негізгі заңдылықтары: дағдыныңқұрылысы. Дағдының бір-біріне әсері. Ептіліктің пайда болуы. Әдет және оныңадамныц мінез-қүлқы мен іс-әрекетіндегі маңызы. Адамнын негізгі іс-әрекеттүрлері. Ойын және оның психологиялык сипаты. Ойының баланың дамыпжетілуіндегі рөлі. Оқу әрекеті және оның психологиялық сипаты. Еңбекәрекетінің психологиялық сипаты. Ұстаздық сипат. Педагогикалық техникамұғалімнің жүріс- тұрысының формасы және оның компоненті мұғалім іс-әрекетіндегі техниканың мәне . Жас мұгалімнің педагогикалық техникасындаәдеттегі кемшіліктер.Педагогикалық шеберліктегі басқару техникасы.Мұғалімнің өзін- өзі басқара білу шеберлігі, өзін-өзі қалыпқа келтірутехникасының негізі. Өзінің психофизикалық жағдайын менгеру техникасы,өзін жөнге келтірудің негізгі.Педагогикалық өзара қызметте ауызша қатынасқұрадары.Өзара жалғасу кезіндегі қимыл мен бет қимылының / мимика / ролі.Педагогикалық қарым-қатынастағы пантомимика мен пластика.Зияндыәдеттер.Педагогтің сыртқы пішіні; киімі, тұрысы, жүрісі,беті,шашы,әсемдікбұйымдары.Мұғалімнің сыртқы пішінінің мәдениеті.

4.3 Практикалық сабақтардың мазмұны : Тақырып 1 Психология пәні. Ми және психика. Мүғалімнің және

тәрбилеушінің кәсіби психологиялық дайындығының мәселесі. Ми және психика.Психика эвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде.Антропогенезүрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі.

Психология пәні ғылым ретінде анықтамасы. Психология тарихының негізгікезеңдері.Балаларды оқытуға және тәрбилеуге арналған психологиялық білімініңмәні.

Тақырып 2 Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістеріПсихология және педагогика.Заманауи психологиялық ғылымның қүрлымы.Бақылау,лабораториялық және табиғи эксперемент.Анкета, интервью және материалдыталдау мен жинақтаудың басқада әдістері.Заманауи психология, ғылым жүйесіндегі оның міндетерімен және орны.Психологиялық ғылымның философиялық-әдіснамалық принциптеріТақырып 3 Сана мен психиканың дамуы

Жанды және жансыз табиғатындагы бейнелеудің деңгейі мен формасы.Жануарлардағы психикалық бейненің даму деңгейі мен сатысы жайлы А.Н.Леонтьевтің болжамы, оны анықтауы және К.Э. Фабридың ары қарай жетілдіруі.

Сана психиканың дамуының жағары сатысы ретінде. Сана мен санасыздыктыңәрекеттестігі. Психологиялык қорғаудың тәсілдері. Тақырып 4 Іс- әрекет. Адамның ішкі жан тебіреністері оның сыртқы практикалықіс-әрекеттерінің әсерінен пайда болып отыруы интериоризация.Адамнын ішкі жантербелістері сыртқа шығып экстериоризация: оның қимыл-қозғалыстары сөйлеуіарқылы психикалық жан күйінің заңдылықтары.


Іс-әрекет туралы түсінік. Адамның іс-әрекетінде құрал-саймандардықолдануы.Іс-әрекет пен субьекттің белсенділігі. Адамның қажеттілігі мен іс-әрекеткениеттілігі.Адам санасы мен Іс-әрекеттің құрылысы.Әрекеттену адамның алдынақойған мақсат-мүддесін орындауға ұмтылуы.Әрекет және қимыл.Адамның өзәрекетін реттеуі және оны бақылауы.

Тақырып 5 Қарым-қатынас.Қарым-қатынас және тіл. Қатынас адамдардың өзара іс-әрекеттерін реттеп

отыру туралы. Қоғамдық өмірде адамдардың әлеуметтік қарым-қатынаспроцесіндегі концепциясы.

Қарым-қатынастың туралы түсінік. Қарым-катынастың сан салалары.Коммуникативті қатынас.Интерактивті және персептивті қаныстар.Қатынас жасаужәне хабар алмасу.

Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы. Ұжым ішінде адамдардыц ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі. Өзара таңдау. Референттікіріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ. Оқушылардьщ бірлесіп атқаратын істері үжымдастықты өрістетіп отырушы фактор. Үжымдастық және оқытуды топтастыра отырып, шебер үйымдастыра білу. Топтар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың даму деңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтік ассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғы түрі.

Тақырып 7 Тұлға психологиясы . Жаңа туған нәресте "адам" деп аталғанымен, "тұлға" дегенатқа көпке дейін ие бола алмайды. Өйткені, кісі болып, ержету

үшін бала оңы мен солын, өзінің "менің" басқа "мендерден",яғни басқа адамдардан ажырата білуі тиіс. Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. Тұлғаның дамуындаестің рөлі. Тұлғаның түрткілері мен қасиеттері. Қызығу,дүниетаным, сенім, мұрат.

Тақырып 8 Зейін.Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуын

көрсететін құбылысты айтады. яғни, зейін дегеніміз айналадағы объектілердіңішінен керектісін бөліп алып, соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері. Зейіннің түрлері жәнекызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері.Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастыгы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде ретгелуі. Апперцепция.Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты. Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктіц түрлері. Түйсіктін қасиетгері. Сезгіштік табалдырыгы. Адаптация. Синестезия. Сенсибилизация. Кабылдау.Тақырып 10 Ес. Ес процестері. Есте қалдыру және іс-әрекет. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. Есте қалдырудың максаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттау аркылы есте қалдыру. Қайта жаңгырту түрлері: іргелестік, ұксастык, карама-карсылык заңдылыктары.Тақырып 11 Ойлау. Ойлау таным процестерінін жогарғы сатысы. Сөзбен ойдың бірлестігі. Сөйлеу туралы жалпы үғым. Ойлау әрекеті туралы түсінік. Ойлау жэне жеке адам. Ойлаудьщ физиологиялыкнегізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардың өзіне тән даралық ерекшеліктері. Тақырып 12 Қиял. Қиялдың еріксіз жэне ерікті түрлеріне сипаттама. Арман жэне практикалық іс-әрекет. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты. Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс. Тақырып 13 Сезім. Сезім және жеке адам. Аффектер. Кеңіл күйі. Эмоциялық стресс. Жогарғы сезімдердіц мазмүны мен мәні. Ақыл-ой және эстетикалық сезімдер, сезімнің бүл түрлерін мектеп оқушыларының бойына қалыптастыру. Сүйіспеншілік сезімі.Сезім туралы түсінік. Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде аткаратын ролі. Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсон эмоцияның психологиялық теориялары. Ч.Дарвин, У.Джеймс, КЛанге, С.Шехтер. Тақырып 14 Ерік. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі. Бақылауды шектеу. Жауапкершілік.Ерік және адамның өз еркін тәрбиелеудің міндеттері.Ерік туралы түсінік. Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерік әрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет және оның құрылысы. Тақырып 15 Темперамент. Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін. ауқымы. Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы.

Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.Темперамент туралы жалпы ұғым. Жеке адамныц дамуындагы темпераменттің турақтылығы мен орнықтылығы. Темпераменттер туралы ілім терминологиясының тарихи мәні..Тақырып 16 Мінез. Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. Мнез бітімі мен оның көрінісі.Мінез туралы жалпы түсінік. Мінез және адамның даралық өзгешелігі. Мінез бітістері. Мінездің қүрылысы. Мінез қасиеттерінің жиынтыгы арқылы адамныңжеке басының сипатталуы. Тақырып 17 Қабілеттер. Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет. Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды.

Тақырып 18 Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның пәні,міндеттері және әдістері. "Жас ерекшелік және педагогикалық психологиясы"ұгымдары. Баланың психикалык дамуындагы дағдарыстардың мәнін түсіну.Жетекші іс-әрекет түсінігі. Жетекші іс -әрекет және жастағы негізгі психологиялыкжаңа құрылулар. Онтогенездегі жетекші іс -әрекеттердің ауысуы.

Әртүрлі бағыттар мен кезеңдер критерилері (Д.Б.Әльконин, А.Н.Леоньтев,Л.И.Божович, Д.И. Фельдштейн). Л.С.Выготскийдің жұмыстарындагы периодизациямәселесі.

Тақырып 19 Тұлғаның онтогенезде қалыптасуы және психикалықдамудың заңдылықтар мен динамикасы. Танымдык, қоғамдық қызығулардын,мінез құлық мотивінің калыптасуы. Оку әрекетіне таңдамалы қатынас. Кәсібибағдарлану мәселесі.Еңбек іс әрекеті, оның жас еспірімнің жеке басыныңқалыптасуындагы рөлі. Аффекті-қажеттіліктер сферасының дамуы. Мінездің дамусипаты.

Құрбылар ұжымы және ондағы өз ара әрекет қоғамның ересек мүшелерініңкатынастарын модельдеуі ретінде. Тұлғаның онтогенезде қалыптасуы және оқу іс-әрекеті.

Тақырып 20 Мектепке дейінгі баланың психикалық дамуы. Алты жасарбаланың жеті жасар баладан айырмашылығы. Мектепке дейінгі баланың мектепкеоқуға дайындығын анықтайтын психологиялық және мінез-кұлықтык ерекшеліктер.

Баланын мектепке дейінгі психологиялык дайындық мәселесі. Мектепке дейінгі кезеңнің соңындағы балалардың анатомо-физиологиялык ерекшеліктері.

Тақырып 21 Бастауыш мектеп оқушының тұлғалық қалыптасуы жәнепсихикалық дамуы. Оқу іс әрекетінік жалпы күрылымы, қалыптастырузаңдылықтары. Мектептегі алғашкы теориялык ойлаудың калыптасуы(Д.Б.Әльконин, В.В.Давыдов).

Бастауыш мектеп жасындағылардың дамуының жалпы шарты. Оку іс әрекетікіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде.

Тақырып 22 Жасөспірімнің тұлғалық қалыптасуы. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының қолданбалы мәнділігін және ден саулық сақтауда.оқытумен тәрбиеде, диагностика мен коррекцияда практикалық сұрактарды шешу мүмкіндіктерін көрсету. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының басқа ғылымдармен байланысы. Қазіргі жасөспірімнің ерекшелік психологиясының мәселелері. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының негізгі категориялары (жас, даму және т. б.) Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының білімдері.

Жасөспірім жасының дағдарысы мәселесін шетел және кеңес психологиясында зерттеу. Жасөспірім жасына өтудің анатомиялык-Аизиологиялық және психологиялык алғы шарттары. Жасөспірімдердің физикалык, ақыл-ой, әлеуметтік дамуындағы индивидуалды және жыныстық айырмашылықтар. "Есею сезімі" жасөспірім жасының негізгі психологиялық қүрылымы ретінде, оның түрлері. Жасөспірім жасындағы жетекші іс-әрекет.

Тақырып 23 Алғашқы жастық шақтың психолдогиясы Ерте жастық шақ жасындағы психикалық өмір ерекшеліктері. Әмоциялық ерекшеліктері. Мотивтері мен құнды бағдарланулары. Творчестволық белсенділіктің дамуы өзін көрсету кажеттілігі ретінде. Ойлау ерекшелігі, оны тәрбиелеу шарты. Ғылыми кезқарастардың даму жолдары.

Физикалық, ақыл-ой, әлеуметтік дамудағы индивидуалды айырмашылықтар.Ерте жастық шақтың психологиялык жалпы және басқа да қырлары. Ерте жастықшақтағы махаббат.

Тақырып 24 Тәрбиелеу мен өзін-озі тәрбиелеу психологиясы.Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оның қозғаушыкүштері. Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері. Студенттер мен педагог-психологтардың өзін-өзі тәрбиелеу арасындағы өзара байланысы.

психологтың өзін-өзі тәрбиелеу психология шеберлікті қалыптастырудыңқұралы ретінде.Психологтың өз бетінше тәрбилеу білім жетілдіруі. Тәрбиелеупсихологиясы іс- әрекеттің компонентті өзін-өзі мәдениетін көтеруі. Тәрбиелеупсихологиясының сана-сезімі және рефлексиясы. Психолог шығармашылығыөзін- өзі шеберлігін дамыту факторы.Тәрбиелеу психологиясышығармашылығының құрылымдық компоненттері.Психолог қызметінің әрдеңгейінедегі өзін- өзі шығармашылығы. Болашақ психологтың өзін-өзітәрбиелеу .

Тақырып 25 Оқу және оқыту психологиясы. Психологиялыкбілімдердің өздеріне тән ерекшеліктері. Психолог жануар менадамдардың іс-әрекетіндегі психикалық бейнелеудің қүрылыммен пайда болуы туралы ғылым ретінде.

Оқу және оқыту психологиясы.Оқыту психологияның пәні. Оқытупсихологиян әдіснамалық кызметтері. Психологияныңпринциптері: бейнелеу, субъе (антропологиялық), даму, санамен іс-әрекеттің бірлігі, психикал; құыблыстардың жүйелікдетерминациясы. Тұрмыстық және ғылыми психологияныңнегізгі айырмашылықтары және жүйелі талдау. Ғылымпсихологиялык зерттеудің нәтижелері, олардың теориялықжәне қолданба мәні.

Тақырып 26 Педагогикалық іс-әрекетінің және педагогикалықтұлғасының психологиясы. Педагогикалық техника мұғалімнің жүріс-тұрысының формасы және оның компоненті мұғалім іс-әрекетіндегітехниканың мәне . Жас мұғалімнің педагогикалық техникасында әдеттегікемшіліктер.Педагогикалық шеберліктегі басқару техникасы .Мұғалімнің өзін-өзі басқара білу шеберлігі, өзін-өзі қалыпқа келтіру техникасының негізі. Өзініңпсихофизикалық жағдайын менгеру техникасы, өзін жөнге келтірудіңнегізгі.Педагогикалық өзара қызметте ауызша қатынас құрадары.Өзара жалғасукезіндегі қимыл мен бет қимылының / мимика / ролі. Педагогикалық қарым-қатынастағы пантомимика мен пластика.Зиянды әдеттер.Педагогтің сыртқыпішіні; киімі, тұрысы, жүрісі,беті,шашы,әсемдік бұйымдары.Мұғалімніңсыртқы пішінінің мәдениеті.

Дағдыны калыптастыру және жаттаудың негізгі заңдылықтары: дағдыныңқұрылысы. Дағдының бір-біріне әсері. Ептіліктің пайда болуы. Әдет және оныңадамныц мінез-қүлқы мен іс-әрекетіндегі маңызы. Адамнын негізгі іс-әрекеттүрлері. Ойын және оның психологиялык сипаты. Ойының баланың дамыпжетілуіндегі рөлі. Оқу әрекеті және оның психологиялық сипаты. Еңбек әрекетініңпсихологиялык сипаты. Ұстаздық сипат.

4.4 СӨЖ мазмұны4.4.1 СӨЖ түрлері

№ СӨЖ түрі Есеп беруформасы

Тексеру түрі Сағат сан

1 Дәріс сабақтарға дайындалу. Конспект Жұмысдәптері

30 12

2 Тәжірибелік сабақтарғадайындалу, үйтапсырмаларын орындау.

Жұмыс дәптері,конспект

Сабаққақатысу

15 6

3 СӨЖ сабақтарға дайындалу Жұмыс дәптері,конспект


10 15

4 Аудиториялық сабақтардыңмазмұнына кірмегенматериалды зерделеу

Есеп беру Доклад 15 30

5 Семестрлік тапсырмалардыорындау

Конспект Жұмысдәптері

10 44

6 Бақылау іс-шараларынадайындалу

РК 1, РК 2,тестирование

10 10

Всего: 90 117

4.4.2 Студенттің оқытушымен өздік жұмысының тақырыптарыТақырып 1. Сезім-Эмоция туралы түсінік. В.Вундтың сезімдердің үш

өлшемді концепциясы.Эмоцияларды интерпретациялау және негізгітенденциялар, олардың сипсттамалары.Ч.Дарвиннің эмоцияның көрінуі туралытүсінігі.Эмоцияның физиологиялық теориясы.И.П.Павлов эмоция туралы.

Тақырып 2. Жеке адам. Жеке адам теориялдың жүйелеудегі бес параметрбойынша негіз.Олар: мінез-құлықты түсіндіру тәсілі; жеке адам туралымағлұмат алу тәсілі, жеке адамға деген көзқарас тұрғысы;жастықдиапазоны;жеке адамды суреттеудегі пайдаланатын ұғымдар.

Тақырып 3. Мектеп жасына дейінгі балаларда ойлау мен сөйлеудің дамудеңгейі. Сейлеудін түрлері және ойлаудың мәні. Іштей және сырттай сойлеу.Диалогты және монологгы сөйлеу. Ауызша және жазбаша сөйлеу. Ойлау менсөйлеуді дамытудың жолдары.

Тақырып 4. Естің адамдардыц жас ерекшелігіне қарай езгеру деңгейі.Мотивациялық және эмоциялық реакциялар, ішкі дайындалудың рөлі.Мнемикалық тапсырмаға субьектінің қатынасы. Мотивация деңгейініңүйренуге, еске әсері. Іс-эрекеттің үзілісінің еске эсері. Зейгарник эффектісі.Аффективті реакциялардьщ еске эсері. Субьектінің материалдыұйымдастыруының мэні. Ритмикалық, конфигурациялық және семантикалықтоптау. Стимулды перцептивті үйымдастыру: Жаттау тэсілінің еске, схемаларрөліне әсері. Үмыту және реминисценция. Уақыт аралығында естіңөзгеруі.

Тақырып 5. Мектеп психологының кәсіби әрекетінің ерекшеліктері.Оқушылармен психокоррекциялық және қолданбалы жұмыс.

Окушыларды, олардың ата-аналары мен мүғалімдеріне кеңес беру және ағарту.Кеңес берудің негізгі бағыттары. Әлеуметтік-диспетчерлік іс-әрекет. Ортамектеп буынында оқитын оқушының психологиялық-педагогикалықмәртебесінің мазмүны. Жоғары сынып оқушысының психологиялық-педагогикалық мәртебесі. Психолог - мектеп әкімшілігі. Психолог -педагогикалық ү_жым. Психолог - оқушылар. Психолог -ата-аналар. Психолог -мектеп әкімшілігі: бағыну мәселесі. Тәуелсіздік пен дербестік дәрежесі. Мектеппихологының кәсіби даярлыгы мәселесі.

Тақырып 6. Психологиядағы қарым-қатынас мәселелері. Өзара қарым-катынастың нығайып, араларында кездескен кедергілерді жеңіп отыру жолындаұстаздардың тиімді ықпалы. Қарым-катынаста адамдардың бір-бірін жететүсінуі. Қарым-катынастағы кері байласыстарды болдырмау жолдары.Әлеуметтік ортадағы карым-қатынаста психолог маманның қызметі.

Тақырып 7. Психологияны оқыту әдістемесіндегі негізгі концепция.Оку

пәні мазмұнын таңдаудың негізгі принциптері. Меңгерудіұйымдастырудың психологиялык ерекшеліктері. Жалпы және абстрактіліксипатты білдіретін білімді меңгеру. Оқу пәнін конструктілейтін білім немесеоның негізгі тараулары. Психологиялық білім объектісінің мазмұны жәнекұрылымы. Білімді үлгі түрғысынан қайта шығару. Жекеленген білімдердіңжүйесінде зерттелетін объектінің алғашқы, барлығына жалпы қатынастынақтылау.

Тақырып 8. СӨЙЛЕУ. Сойлеуді психологиялық талдау. Сөйлеупроцестерінің 4 түрі: айту, тыңцау, оқу, хат. Психолингивистиканың әдістері меннегізгі мәселелері, сөйлеу іс-әрекеті мен сөйлеу әрекет түсінігі. Сөйлеудің түріжәнефункциясы. Ауызша, жазбаша, диалогты, монологті сөйлеу, ішкі сөйлеу.

Сөйлеудіңфункциялары: коммун и кативті, экспрессивті, интеллектуады.

Тақырып 9. Қабілет және пішін. Нышан және қабілет. Қабілет -белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жекеқасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдыңикемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды.Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет.

Тақырып 10. Дарынды балалардың қабілетінің психологиялықерекшеліктері. Дарынды балалардың шығармашылық қабілетінің дамуыныңжалпы шарты. Оқу іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде.Мектептегі алғашқы теориялық ойлаудың қалыптасуы (Д.Б.Эльконин,В.В.Давыдов). Ақыл-ой әрекеті мен ұғымдарды сатылар қалыптастыру(П.Я.Гальперин). Бастауыш мектеп жасындығы баланың психикалықпроцестерінің дамуының негізгі заңдылықтары. Жеке басының дамуы. Эмоция-ерік сферасының дамуы (Г.Г.Кравцова). Бастауыш мектеп жасындығы баланыңмінезінің дамуы. Рефлексияның алғашқы формалары.Қүрбыларымен қарымқатынасы.

Тақырып 11. Адам психикасының дамуы және пайда болуы.Адам психикасының қоғамдық - тарихи табиғаты. Адамзаттың тарихи

дамуға өтуі. Қоғамдық өндіріс адам тіршілігінің тәсілі ретінде. Еңбекке етудіңбиологиялык алғышарттары. Еңбек іс-әрекетінің сипаты: үжымдық, қүралдық,жемістілік (жаңа заттарды өндіру).

Тақырып 12. Сана туралы түсінік.Жер бетіндегі тіршілік эволюциясының қолы жеткен ең жоғары жетістігі

— ойлай білетін адамның дүниеге келуі. Адамның еңбек етуі, еңбек құралдарынжасап, оны пайдалануы оның санасының дамуына зор ықпал жасады. Адамдыжаратқан да осы өндіруші еңбек. Еңбек ету арқылы ол өзінің түрлі тіршілікқажеттерін қанағаттандырып қоймай, айналасындағы дүниені тани түсінуге демүмкіндік алды.

Тақырып 13. Темперамент және мінезАдамның сыртқы ортамен байланысуы үшін жасайтын осындай

қатынастарының жиынтығы оның мінезін күрайды. Мінез бітістері. Типтікмінез бітістері. Мінезді тәрбиелеу жолдары.

Тақырып 14. Жеке адам. Жеке адам теорияларын жүйелеудегі беспараметр бойынша негіз. Олар: мінез-қүлықты түсіндіру тәсілі; жеке адамтуралымағлүмат алу тәсілі, жеке адамга деген көзқарас түрғысы; жастық диапазоны;жекеадамды суреттеудегі пайдаланатын үғымдар. Осыларға байланыстыпсиходинамикалық теориялардың типтері.

Тақырып 15. Жеке адам және оның бағыты. Жеке адамдыпсихологиялық тұргыдан қоргау. Жеке адамды калыптастыру. Жеке адамдықалыптастырудағы психология мен педагогикадагы түсініктер. Жеке адамдыдамытудың қоргаушы күші. Оқушының жеке басын зерттеу әдістері. Жекеадамды зерттеуде эксперименттік тәсілдің мәні. Л.Ф.Лазурский, Г.Олпорт,

Р.Кеттел зерттеулерінін құнды жақтары. А.Н.Леонтьевтің жеке адам жоніндегінегізгі пікірлері.

Тақырып 16. ХХ ғасыр психологиясындағы ғылыми бағыттар менәдістер.

ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы психологиялық дағдарысы.Бихевиоризм, гештальтпсихология, генетикалық психология, фрейдизм. Батыспсихологияның бүгінгі жағдайы. Ғылыми психология принциптері мен жалпызерттеу әдістері.

Тақырып 17. Қазіргі замандағы жеке адам теориялары.Қазіргі замандағы жеке адам теорияларын жүйелеудегі бес параметр

бойынша негіз. Олар: мінез-құлықты түсіндіру тәсілі; жеке адам туралымағлұмат алу тәсілі, жеке адамға деген көзқарас тұрғысы; жастық диапазоны;жеке адамды суреттеудегі пайдаланатын ұғымдар. Осыларға байланыстыпсиходинамикалық, социодинамика--лық, интеракционистік теориялардыңтиптері. К.Левин ұсынған формуласы бойынша теориялар типтерін жіктеу.Бұрынғы замандағы ойшылдардың жеке адам белсендігінің қайнар көзі жәнеадам өмірінің мәні жөніндегі пікірлері. З.Фрейдтің психоаналитикалықтеориясы. Бихевиоризм. Гештальт психология. А.Маслоудың өзін-өзі актуалдыету теориясы. Жеке адам дамуының кезеңдері туралы Э. Эриксонныңконцепциясы.

Ұсынылатын әдебиеттер тізіміНегізгі әдебиеттер тізімі:

1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заны. –Алматы 2007,2. Педагогика. Оқулық , Алматы; Print-S, 2009-3646 .3. Педагогика.Дәріс жинағы ;Алматы: Нұрлы Әлем,20074. Әбденов С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы.Алматы, Дарын

20085. Әбиев Ж. Педагогика тарихы : өқу құралы-Алматы: Дарын.-2007-480 бет.6. Педагогика: оқулық/Абай атындағыҰлттық Педагогикалық Университетінің

педагогика кафедрасының авторлар ұжымы-Алматы: Print-S, 2007-430c.7. Губашева С.Г..Отарбай А.Ж., Тәрбие жұмысының әдістемесі ; Оқу

әдістемелік құрал.- Астана:Фолиант, 2007-244 ,бетҚосымша: 8. Коянбаев Ж.. Педагогика.- Астана.20079.Дуйсенбаев К.А., Илеуова А.К. Мониторинг школьного образования на основепроекта информационных систем управления. Материалы ФорумаИнформатизация образов. Казахстана и стран СНГ. – Алматы. 200810.Дуйсенбаев К.А., Абдукаримова У.С. Системный подход как научно-теоретическая основа системы управления. // Поиск. – 2007. - №3. – С. 109

11. Бап- Баба (Бабаев), С. Б. Жалпы психология : (Жантану негiз-дерi):жоғары оқу орындары студ. арнал∙ан дәрiсбаяндама.-Алматы:Дарын,2007.-313 б.

12.www.koob.ru13.www.book.ru14.http://library.evro-bit.ru

http://library.evro-bit.ru/

http://www.book.ru/

http://www.koob.ru/

Мамандық бойынша Нысан оқу жұмыс жоспарының ПМУ ФСО 7.18.3/32 көшірмесі

Мамандық оқу жұмыс жоспарының көшірмесі5В011900- Шет тілі: екі шет тілі

Пән атауы: психология және адам дамуы

Оқу түрі

Пән жүктемесіСеместр бойынша

бақылау түріСеместр

Студенттердің семестр бойынша жұмыскөлемдері

кре-дитте

р

Академиялықсағат креди

тер

Аудиториялықсабақтар

(ак. сағат)

СӨЖ(ак. сағат)

барлығы

ауд СӨЖ емт.снақ.

БЖ КЖбарлығы

Дәр Тәж лаб барлығы СҰӨЖ

ЖКО күндізгі оқу түрі

3 135 45 90 1 -

-

-

1 3 45 30 15 - 90 22.5

СПОСырттай оқутүріза_

3 135 18 117 1 1 3 18 12 6 - 117 9

ПжП кафедрасының меңгерушісі Бурдина Е.И. "__"________20__г.


Психология және адамның дамуы пәнінен

Құжаттың атауы Автор Құрастырылған жылы

Ескерту

1 2 3 4Типтік оқу бағдарламасы

Шаймерденова А.К. 2011

Жұмыс бағдарламасы Шаймерденова А.К. 2011Студентке арналған пәні бойынша оқыту бағдарламасы


Күндізгі,сырттай оқубөлімінің студенттердің бақылу шараларының күнтізбелік графигі


Пәннің оқу-әдістемелік қамтамасыз ету картасы


Дәріс кешені Шаймерденова А.К. 2011Тәжірибелік сабақтардың жоспары


Пәнді оқытуға арналған ӘН


СӨЖ арналған материалдар


БОЖ- бағалау мен бақылау материалдары


Ағымды бақылауға арналған материалдар


Межелік бақылауға арналған материалдар


Қортынды бақылауға арналған материалдар


Студенттердің қалдықБілімін бақылауға арналған материалдар


Сабақтардың мультимедиалық жәнеБағдарламалардың тізімі


Бақылау шараларының күнтізбелік кестес5В011900– «Психология және адамның дамуы » пәнінен

1 рейтинг (1 семестр) БарлықбаллАпта 1 2 3 4 5 6 7 8

Аптадағы максим. сағат 11 15 11 15 11 15 11 11 100Дәріс сабағына

қатысуСӨЖ түрі Д 1 Д 2 Д 3 Д 4 Д 5 Д 6 Д 7 Д 8 8Бақылауформасы

Қ Қ Қ Қ Қ Қ Қ Қ

Макс.балл

1 2 2 2 2 2 2 2

Тәжірибешіліксабақтарға қатысу

СӨЖ түрі ТС 1 ТС 2 ТС 3 ТС 4 ТС 5 ТС 6 ТС 7 ТС 8 32

Бақылауформасы


Макс.балл

2 2 2 2 2 2 2 2

Үй тапсырмасынорындау

СӨЖ түрі ҮТ 1 ҮТ 2 ҮТ 3 ҮТ 4 ҮТ 5 ҮТ 6 ҮТ 7 ҮТ 8 20Бақылауформасы

К1 К2 К3 К4 К5 К6 К7 К8

Макс.балл

5 5 5 5 5 5 5 5

Қосымшаматериалдарға

дайындық

СӨЖ түрі ҚМ1 ҚМ2 ҚМ3 40Бақылауформасы

Р1 Р2 Р3

Макс.балл

4 4 4

Межелік бақылау 100

2 рейтинг (1семестр) БарлықбаллАпта 9 10 11 12 13 14 15

Аптадағы максим. Сағат 17 11 17 11 17 11 16 100Дәріс сабағына

қатысуСӨЖ түрі Д 9 Д 10 Д 11 Д 12 Д 13 Д 14 Д 15 7


Қ Қ Қ Қ Қ Қ Қ

Макс.Балл

4 4 4 4 4 4 4


СӨЖ түрі ТС 9 ТС 10 ТС 11 ТС 12 ТС 13 ТС 14 ТС 15 35



Макс.Балл

2 2 2 2 2 2 2


СӨЖ түрі ҮТ 9 ҮТ 10 ҮТ 11 ҮТ 12 ҮТ 13 ҮТ 14 ҮТ 15 28Бақылауформасы

К9 К10 К11 К12 К13 К14 К15

Макс.Балл

5 5 5 5 5 5 5


дайындық

СӨЖ түрі ҚМ 4 ҚМ 5 ҚМ 6 ҚМ 7 30Бақылауформасы

Р Р Р Р

Макс.Балл

6 6 6 5


Пәннің оқытылған модулі бойынша семестрдің ортасында және соңында 100 балдықшкала бойынша ағымдық үлгерім (АҮ) шығарылады. Межелік бақылау бағасы (МБ) 100балдық шкала бойынша анықталады. Межелік бақылауға АҮ бойынша балдары барстудентте босатылады. АҮ мен МБ бағалары бойынша пән бойынша студенттердіңрейтингілері (Р1 және Р2) анықталады: Р1(Р2)=АҮ1(АҮ2)х0,7+МБ1(МБ2)х0,3.

Бақылау шараларының күнтізбелік кестесі кафедра мәжілісінде бекітілді. Хаттама №. «___» _________ 2011.

Кафедра меңгерушісі Бурдина Е.И

Пәні бойынша оқытубағдарламасының (Syllabus)

титулдық парағы




Гуманитарлық - педагогикалық факультеті

Психолоия және педагогика кафедрасы


күндізгі оқу бөліміде оқитың студентерге арналған


ПӘНІ БОЙЫНША ОҚЫТУ БАҒДАРЛАМАСЫ (Syllabus)

Павлодар

Пәні бойынша оқытубағдарламасын (Syllabus)

бекіту парағы


БЕКІТЕМІНФЖжӨФ деканы ___________Ж.Т.Сарбалаев20__ж. «___»____________

Құрастырушы: аға оқытушы А.К.Шаймерденова______________





пәні бойынша оқыту бағдарламасы (Syllabus)

Бағдарлама «___» _________20__ж. бекітілген жұмыс оқу бағдарламасының негізіндеәзірленген.

20 _ж. «___»____________кафедра отырысында ұсынылған №_____ хаттама. Кафедра меңгерушісі ______________ Е.И.Бурдина 20__ж. «____» ________

Факультет оқу-әдістемелік кеңесімен құпталған_____________________________ 20 _ж.«_____»____________№____ хаттама

ОӘК төрағасы________________ Е.Н.Жуманкулова 20 _ж. «_____»___________КЕЛІСІЛГЕН Кафедра меңгерушісі ______________ Е.И.Бурдина 20__ж. «____» ________

1 Оқытушылар туралы мәліметтер және байла Психология және педагогикакафедрасының аға оқытушы Шаймерденова Анария Кабдылкаримовна, А-149аудиторияда орналасқан. Байланысу телефоны 11392 Пән туралы мәліметтерЖас психологиясы – жантану ғылымның негізгі салаларының бірі. Оныңзерттеу объектісі – адамның дүниеге келген күнінен бастап , қартайғанға дейінгіәртүрлі жас кезеңдеріңдегі психологиялық ерекшеліктері.3 Пәннің еңбек сыйымдылығы күндізгі/болім

Сем

естр

Кре

дитт

ар с

аны

Аудиториялық сабақ түрлері бойынша қарым-қатынас сағаттарының саны

Студенттің өздікжұмысының сағат

саны Бақылаунысаны

барлы-ғы

Дәріспракти-

каАуд.

студия-лық

жеке барлығы СРСП

3 135 30 15 45 90 45 емтихан

Бар-лығы

3 135 30 15 45

90 45 РКемтихан

4 Пәннің мақсаты және тапсырмасы - Болашақ шет тілі мамандардың оқытудың жаңа техникалық құралдарын

игере білумен оларды оқыту – тәрбиелік, мәдени – демалыс шараларында қолданабілуі. Әр түрлі сатыларындагы психикалық даму мәселелері бойынша негізгітеориялар мен тұжырымдамалар туралы студенттерде жұйелі түсініктердіқалыптастыру.





5.Білімге,икемділікке және машықтарға қойылатын талаптаржас ұғымының психологиялық ерекшеліктерін, жас даму заңдылықтары мен механизмдерін зерттеу;



жаратылыстану психологиялык тұрғыда талдау;негізгі психологиялық ұғымдар және оныц анықтамаларымен таңыстыруПәніді игеруде студенттер істей білуге тиістіОсы пәнді менгеру нәтижесінде студенттердің:

- Жаңа ғылыми мәліметтерге сәйкес, адаммен қабылданатын кез келгенақпарат жедел жадыда аталмыш 15-20 минут ағымында айналып, одан соңсақтау үшін ұзақ мерзімді жадыға барады. Сондықтан адам аз ғана уақыттанегізін қалаушы және әрекет етуші білім мен біліктілікті үлкен аумағын игеру;

- Балаң жастағылардың арасында ой- армандарын күнделік бетінетүсіріп отыратындары да кездеседі. Күнделік бетіне түсіріп отыратындары дакезеседі.

- Оқытудың техникалық жүйелерінің бөлігі бойынша курсты оқып үйренумақсаты болашақ мамандардың оқытудың жаңа техникалық құралдарын игеребілумен оларды оқыту – тәрбиелік, мәдени – демалыс шараларында қолданабілуі;

6. Пререквизиттер биология, валеология, жалпы педагогика


8. Пәннің тақырыптық жоспары

№п/п





міндеттері мен әдістері1 0,5 0,5 - 4


4 Іс- әрекет 1 1 0,5 0,5 410,50,50,545

Қарым-қатынас 1 0,5 6 0,5 0,5 4

7Топ және ұжымпсихологиясы6

Тұлға психологиясы 1 0,5 6 0,5 0,5 4

Психикалық(танымдық)үдеріс

0,560,50,5489Зейін1

Түйсік пен қабылдау 1 1 0,5 0,5 4

10 Ес 2 1 5 0,5 0,5 411 Ойлау 1 1 0,5 - 412 Қиял 2 1 5 0,5 - 4

Тұлғаның эмоционалды – еріктік сферасы

0,55-0,541314Сезім1

Ерік 1 0,5 - 0,5 5

Тұлғаның жеке психологиялық ерекшеліктері

0,550,5-51516Темперамент2Мінез

1 0,5 0,5 - 5

17 Қабілеттер 1 1 5 0,5 - 5Жасерек

шелікжәнепедагогикалық

психологияныңжалп

ысұрақтары

0,550,50,5518

19Жасерекшелік және педагогикалық психологияның пәні, міндеттері және әдістері.1

Тұлғаның онтогенезде қалыптасуыжәне психикалық дамудыңзаңдылықтар мен динамикасы.

1 0,5 0,5 0,5 5

Жасерек

шелікпсихология

0,550,5-52021Мектепке дейінгі баланың психикалықдамуы.1

Бастауыш мектеп оқушыныңтұлғалық қалыптасуы жәнепсихикалық дамуы.

1 0,5 5 0,5 - 5


психолдогиясы.1 0,5 0,5 - 5

Педагогикалық

психология

сы50,5-524

25Тәрбиелеу мен өзін-озі тәрбиелеу психологиясы.1

Оқу және оқыту психологиясы. 1 5 0,5 - 5

26 Педагогикалық іс-әрекетінің жәнепедагогикалық тұлғасыныңпсихологиясы.

1 5 0,5 - 5

Итого 135 ч. 30 15 90 12 6 117

9.Пән туралы қысқаша мәліметЖас психологиясы – жантану ғылымның негізгі салаларының бірі. Оныңзерттеу объектісі – адамның дүниеге келген күнінен бастап , қартайғанға дейінгіәртүрлі жас кезеңдеріңдегі психологиялық ерекшеліктері.

10.Курс компоненттеріТеоретикалық курстың мазмұны

Тақырып 1 Психология пәні. Ми және психика. Психология пәні ғылымретінде анықтамасы. Психология тарихының негізгі кезеңдері.Балаларды оқытуғажәне тәрбилеуге арналған психологиялық білімінің мәні. Мүғалімнің жәнетәрбилеушінің кәсіби психологиялық дайындығының мәселесі. Ми және психика.Психика эвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде.Антропогенезүрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі. Тақырып 2 Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістеріЗаманауи психология, ғылым жүйесіндегі оның міндетерімен және орны.Психологиялық ғылымның философиялық-әдіснамалық принциптері Психологияжәне педагогика.Заманауи психологиялық ғылымның қүрлымы.Бақылау,лабораториялықжәне табиғи эксперемент.Анкета, интервью және материалды талдаумен жинақтаудың басқада әдістері. Тақырып 3 Сана мен психиканың дамуы






Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы.Топтар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың даму деңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтік ассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғы түрі. . Ұжым ішінде адамдардың ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі. Өзара таңдау. Социометрия. Референттік іріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ. Оқушылардьң бірлесіп атқаратын істері үжымдастықты өрістетіп отырушы фактор. Үжымдастық және оқытуды топтастыра отырып, шебер үйымдастыра білу.



Тақырып 8 Зейін. Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері.

Зейіннің түрлері және кызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері.Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала

тұрақталуын көрсететін құбылысты айтады. яғни, зейіндегеніміз айналадағы объектілердің ішінен керектісін бөліпалып, соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты. Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктің түрлері. Түйсіктін қасиеттері. Сезгіштік табалдырығы. Адаптация. Синестезия. Сенсибилизация. Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастығы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде реттелуі. Апперцепция.Тақырып 10 Ес. Ес туралы жалпы түсінік. Ес туралы теориялар. Аристотель, А.А.Смирнов, В.П.Запорожец. Естің физиологиялың негіздері. Естегі елестер. Естің түрлері: қысқа, ұзақ, оперативті, механикалық, логикалық, ерікті, еріксіз, мнемониялық. Естің типтері: керу, есту, қимыл, аралас. Ес процестері. Есте қалдыру және іс-әрекет. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. Есте қалдырудың мақсаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттау аркылы

есте қалдыру. Қайта жаңғырту түрлері: іргелестік, ұқсастық, қарама-қарсылық заңдылыктары.Тақырып 11 Ойлау. Ойлау әрекеті туралы түсінік. Ойлау және жеке адам. Ойлаудьң физиологиялық негізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардың өзіне тән даралық ерекшеліктері. Ойлау таным процестерінін жоғарғы сатысы. Сөзбен ойдың бірлестігі. Сөйлеу туралы жалпы үғым.Тақырып 12 Қиял. Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс. Қиялдың еріксіз және ерікті түрлеріне сипаттама. Арман және практикалық іс-әрекет. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты.Тақырып 13 Сезім. Сезім туралы түсінік. Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде атқаратын ролі. Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсон эмоцияның психологиялық теориялары. Ч.Дарвин, У.Джеймс, КЛанге, С.Шехтер. Сезім және жеке адам. Аффектер. Кеңіл күйі. Эмоциялық стресс. Жоғарғы сезімдердің мазмүны мен мәні. Ақыл-ой және эстетикалық сезімдер, сезімнің бүл түрлерін мектеп оқушыларының бойына қалыптастыру. Сүйіспеншілік сезімі.Тақырып 14 Ерік. Ерік туралы түсінік. Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерік әрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет және оның құрылысы. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі. Бақылауды шектеу.Жауапкершілік. Ерік және адамның өз еркін тәрбиелеудің міндеттері.Тақырып 15 Темперамент.Темперамент туралы жалпы ұғым. Жеке адамныцң дамуындағы темпераменттіңтурақтылығы мен орнықтылығы. Темпераменттер туралы ілім терминологиясының тарихи мәні. Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін. ауқымы. Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.Тақырып 16 Мінез.Мінез туралы жалпы түсінік. Мінез және адамның даралық өзгешелігі. Мінез бітістері. Мінездің қүрылысы. Мінез қасиеттерінің жиынтығы арқылы адамныңжеке басының сипатталуы. Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. Мнез бітімі мен оның көрінісі.Тақырып 17 Қабілеттер. Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды. Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет.












Ерте жастық шақтың психологиялык жалпы және басқа да қырлары. Ерте жастықшақтағы махаббат. Ерте жастық шақ жасындағы психикалык өмір ерекшеліктері.

Әмоциялық ерекшеліктері. Мотивтері мен кұнды бағдарланулары. Творчестволықбелсенділіктің дамуы өзін көрсету кажеттілігі ретінде. Ойлау ерекшелігі, онытәрбиелеу шарты. Ғылыми кезқарастардың даму жолдары.


құралы ретінде.Психологтың өз бетінше тәрбилеу білім жетілдіруі. Тәрбиелеупсихологиясы іс- әрекеттің компонентті өзін-өзі мәдениетін көтеруі. Тәрбиелеупсихологиясының сана-сезімі және рефлексиясы. Психолог шығармашылығыөзін- өзі шеберлігін дамыту факторы.Тәрбиелеу психологиясышығармашылығының құрылымдық компоненттері.Психолог қызметінің әрдеңгейінедегі өзін- өзі шығармашылығы. Болашақ психологтың өзін-өзітәрбиелеу . Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оныңқозғаушы күштері. Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері. Студенттермен педагог- психологтардың өзін-өзі тәрбиелеу арасындағы өзара байланысы.Тақырып 25 Оқу және оқыту психологиясы.

Оқу және оқыту психологиясы.Оқыту психологияның пәні. Оқытупсихологиян әдіснамалық кызметтері. Психологияныңпринциптері: бейнелеу, субъе (антропологиялық), даму, санамен іс-әрекеттің бірлігі, психикал; құыблыстардың жүйелікдетерминациясы. Тұрмыстык және ғылым психологияныңнегізгі айырмашылықтары және жүйелі талдау. Ғылымпсихологиялык зерттеудің нәтижелері, олардың теориялықжәне колданба^ мәні.



Практикалық сабақтардың мазмұны :

Тақырып 1 Психология пәні. Ми және психика. Мүғалімнің жәнетәрбилеушінің кәсіби психологиялық дайындығының мәселесі. Ми және психика.Психика эвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде.Антропогенезүрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі.

Психология пәні ғылым ретінде анықтамасы. Психология тарихының негізгікезеңдері.Балаларды оқытуға және тәрбилеуге арналған психологиялық білімініңмәні. Тақырып 2 Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістеріПсихология және педагогика.Заманауи психологиялық ғылымның қүрлымы.Бақылау,лабораториялық және табиғи эксперемент.Анкета, интервью және материалдыталдау мен жинақтаудың басқада әдістері.Заманауи психология, ғылым жүйесіндегі оның міндетерімен және орны.Психологиялық ғылымның философиялық-әдіснамалық принциптеріТақырып 3 Сана мен психиканың дамуы








Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы. Ұжым ішінде адамдардыц ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі. Өзара таңдау. Референттікіріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ. Оқушылардьщ бірлесіп атқаратын істері үжымдастықты өрістетіп отырушы

фактор. Үжымдастық және оқытуды топтастыра отырып, шебер үйымдастыра білу. Топтар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың даму деңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтік ассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғы түрі. Тақырып 7 Тұлға психологиясы . Жаңа туған нәресте "адам" деп аталғанымен, "тұлға" дегенатқа көпке дейін ие бола алмайды. Өйткені, кісі болып, ержетуүшін бала оңы мен солын, өзінің "менің" басқа "мендерден",яғни басқа адамдардан ажырата білуі тиіс. Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. Тұлғаның дамуындаестің рөлі. Тұлғаның түрткілері мен қасиеттері. Қызығу,дүниетаным, сенім, мұрат.Тақырып 8 Зейін.Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуынкөрсететін құбылысты айтады. яғни, зейін дегеніміз айналадағы объектілердіңішінен керектісін бөліп алып, соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері. Зейіннің түрлері жәнекызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері.Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастыгы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде ретгелуі. Апперцепция.Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты. Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктіц түрлері. Түйсіктін қасиетгері. Сезгіштік табалдырыгы. Адаптация. Синестезия. Сенсибилизация. Кабылдау.Тақырып 10 Ес. Ес процестері. Есте қалдыру және іс-әрекет. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. Есте қалдырудың максаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттау аркылы есте қалдыру. Қайта жаңгырту түрлері: іргелестік, ұксастык, карама-карсылык заңдылыктары.Тақырып 11 Ойлау. Ойлау таным процестерінін жогарғы сатысы. Сөзбен ойдың бірлестігі. Сөйлеу туралы жалпы үғым. Ойлау әрекеті туралы түсінік. Ойлау жэне жеке адам. Ойлаудьщ физиологиялыкнегізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардың өзіне тән даралық ерекшеліктері. Тақырып 12 Қиял. Қиялдың еріксіз жэне ерікті түрлеріне сипаттама. Арман жэне практикалық іс-әрекет. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты. Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс. Тақырып 13 Сезім. Сезім және жеке адам. Аффектер. Кеңіл күйі. Эмоциялық стресс. Жогарғы сезімдердіц мазмүны мен мәні. Ақыл-ой және эстетикалық сезімдер, сезімнің бүл түрлерін мектеп оқушыларының бойына қалыптастыру. Сүйіспеншілік сезімі.Сезім туралы түсінік. Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде аткаратын ролі. Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсон эмоцияның психологиялық теориялары. Ч.Дарвин, У.Джеймс, КЛанге, С.Шехтер.

Тақырып 14 Ерік. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі. Бақылауды шектеу. Жауапкершілік.Ерік және адамның өз еркін тәрбиелеудің міндеттері.Ерік туралы түсінік. Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерік әрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет және оның құрылысы. Тақырып 15 Темперамент. Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін. ауқымы. Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.Темперамент туралы жалпы ұғым. Жеке адамныц дамуындагы темпераменттің турақтылығы мен орнықтылығы. Темпераменттер туралы ілім терминологиясының тарихи мәні..Тақырып 16 Мінез. Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. Мнез бітімі мен оның көрінісі.Мінез туралы жалпы түсінік. Мінез және адамның даралық өзгешелігі. Мінез бітістері. Мінездің қүрылысы. Мінез қасиеттерінің жиынтыгы арқылы адамныңжеке басының сипатталуы. Тақырып 17 Қабілеттер. Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет. Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды.









СӨЖ мазмұны СӨЖ түрлері № СӨЖ түрі Есеп беру

формасыТексеру түрі Сағат сан


30 12




15 6



10 15





10 44



10 10

Всего: 90 117





Тақырып 4. Естің адамдардыц жас ерекшелігіне қарай езгеру деңгейі.Мотивациялық жэне эмоциялық реакциялар, ішкі дайындалудың рөлі.Мнемикалық тапсырмаға субьектінің қатынасы. Мотивация деңгейініңүйренуге, еске әсері. Іс-эрекеттің үзілісінің еске эсері. Зейгарник эффектісі.Аффективті реакциялардьщ еске эсері. Субьектінің материалдыұйымдастыруының мэні. Ритмикалық, конфигурациялық және семантикалықтоптау. Стимулды перцептивті үйымдастыру: Жаттау тэсілінің еске, схемаларрөліне әсері. Үмыту және реминисценция. Уақыт аралығында естіңөзгеруі.

Тақырып 5. Мектеп психологының кәсіби әрекетінің ерекшеліктері.Оқушылармен психокоррекциялық және қолданбалы жұмыс. Окушыларды,олардың ата-аналары мен мүғалімдеріне кеңес беру және ағарту. Кеңес берудіңнегізгі бағыттары. Әлеуметтік-диспетчерлік іс-әрекет. Орта мектеп буынындаоқитын оқушының психологиялық-педагогикалық мәртебесінің мазмүны.Жоғары сынып оқушысының психологиялық-педагогикалық мәртебесі.Психолог - мектеп әкімшілігі. Психолог - педагогикалық ү_жым. Психолог -оқушылар. Психолог -ата-аналар. Психолог - мектеп әкімшілігі: бағынумәселесі. Тәуелсіздік пен дербестік дәрежесі. Мектеп пихологының кәсібидаярлыгы мәселесі.


Тақырып 7. Психологияны оқыту әдістемесіндегі негізгі концепция. Окупәні мазмұнын таңдаудың негізгі принциптері. Меңгеруді ұйымдастырудыңпсихологиялык ерекшеліктері. Жалпы және абстрактілік сипатты білдіретінбілімді меңгеру. Оқу пәнін конструктілейтін білім немесе оның негізгітараулары. Психологиялық білім объектісінің мазмұны және кұрылымы. Білімдіүлгі түрғысынан қайта шығару. Жекеленген білімдердің жүйесінде зерттелетінобъектінің алғашқы, барлығына жалпы қатынасты нақтылау.

Тақырып 8. СӨЙЛЕУ. Сойлеуді психологиялық талдау. Сөйлеупроцестерінің 4 түрі: айту, тыңцау, оқу, хат. Психолингивистиканың әдістері меннегізгі мәселелері, сөйлеу іс-әрекеті мен сөйлеу әрекет түсінігі. Сөйлеудің түріжәнефункциясы. Ауызша, жазбаша, диалогты, монологті сөйлеу, ішкі сөйлеу.Сөйлеудіңфункциялары: коммун и кативті, экспрессивті, интеллектуады. Тақырып 9. Қабілет және пішін. Нышан және қабілет. Қабілет - белгілі бірісті үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің(музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.)қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды. Қабілет жәненышан. Бейімділік және қабілет. Тақырып 10. Дарынды балалардың қабілетінің психологиялықерекшеліктері. Дарынды балалардың шығармашылық қабілетінің дамуыныңжалпы шарты. Оқу іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде.Мектептегі алғашқы теориялық ойлаудың қалыптасуы (Д.Б.Эльконин,

В.В.Давыдов). Ақыл-ой әрекеті мен ұғымдарды сатылар қалыптастыру(П.Я.Гальперин). Бастауыш мектеп жасындығы баланың психикалықпроцестерінің дамуының негізгі заңдылықтары. Жеке басының дамуы. Эмоция-ерік сферасының дамуы (Г.Г.Кравцова). Бастауыш мектеп жасындығы баланыңмінезінің дамуы. Рефлексияның алғашқы формалары.Қүрбыларымен қарымқатынасы. Тақырып 11. Адам психикасының дамуы және пайда болуы.Адам психикасының қоғамдық - тарихи табиғаты. Адамзаттыңтарихи дамуға өтуі. Қоғамдық өндіріс адам тіршілігінің тәсіліретінде. Еңбекке етудің биологиялык алғышарттары. Еңбек іс-әрекетінің сипаты: үжымдық, қүралдық, жемістілік (жаңазаттарды өндіру). Тақырып 12. Сана туралы түсінік.Жер бетіндегі тіршілік эволюциясының қолы жеткен ең жоғарыжетістігі — ойлай білетін адамның дүниеге келуі. Адамныңеңбек етуі, еңбек құралдарын жасап, оны пайдалануы оныңсанасының дамуына зор ықпал жасады. Адамды жаратқан даосы өндіруші еңбек. Еңбек ету арқылы ол өзінің түрлі тіршілікқажеттерін қанағаттандырып қоймай, айналасындағы дүниенітани түсінуге де мүмкіндік алды. Тақырып 13. Темперамент және мінезАдамның сыртқы ортамен байланысуы үшін жасайтын осындайқатынастарының жиынтығы оның мінезін күрайды. Мінезбітістері. Типтік мінез бітістері. Мінезді тәрбиелеу жолдары. Тақырып 14. Жеке адам. Жеке адам теорияларын жүйелеудегі беспараметр бойынша негіз. Олар: мінез-қүлықты түсіндіру тәсілі; жеке адамтуралымағлүмат алу тәсілі, жеке адамга деген көзқарас түрғысы; жастық диапазоны;жекеадамды суреттеудегі пайдаланатын үғымдар. Осыларға байланыстыпсиходинамикалық теориялардың типтері. Тақырып 15. Жеке адам және оның бағыты. Жеке адамды психологиялық тұргыдан қоргау. Жеке адамды калыптастыру. Жеке адамды қалыптастырудағы психология мен педагогикадагы түсініктер. Жеке адамды дамытудың қоргаушы күші. Оқушының жеке басын зерттеу әдістері. Жеке адамды зерттеуде эксперименттік тәсілдің мәні. Л.Ф.Лазурский, Г.Олпорт, Р.Кеттел зерттеулерінін құнды жақтары. А.Н.Леонтьевтің жеке адам жоніндегі негізгі пікірлері. Тақырып 16. ХХ ғасыр психологиясындағы ғылыми бағыттармен әдістер.

ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы психологиялықдағдарысы. Бихевиоризм, гештальтпсихология, генетикалықпсихология, фрейдизм. Батыс психологияның бүгінгі жағдайы.Ғылыми психология принциптері мен жалпы зерттеу әдістері.


бойынша негіз. Олар: мінез-құлықты түсіндіру тәсілі; жеке адам туралымағлұмат алу тәсілі, жеке адамға деген көзқарас тұрғысы; жастық диапазоны;жеке адамды суреттеудегі пайдаланатын ұғымдар. Осыларға байланыстыпсиходинамикалық, социодинамика--лық, интеракционистік теориялардың

типтері. К.Левин ұсынған формуласы бойынша теориялар типтерін жіктеу.Бұрынғы замандағы ойшылдардың жеке адам белсендігінің қайнар көзі жәнеадам өмірінің мәні жөніндегі пікірлері. З.Фрейдтің психоаналитикалықтеориясы. Бихевиоризм. Гештальт психология. А.Маслоудың өзін-өзі актуалдыету теориясы. Жеке адам дамуының кезеңдері туралы Э. Эриксонныңконцепциясы.


Шет тілі; екі шет тілі

1 рейтинг (1 семестр) БарлықбаллАпта 1 2 3 4 5 6 7 8

Аптадағы максим. сағат 11 15 11 15 11 15 11 11 100Дәріс сабағына

қатысуСӨЖ түрі Д 1 Д 2 Д 3 Д 4 Д 5 Д 6 Д 7 Д 8 8Бақылауформасы


Макс.балл

1 2 2 2 2 2 2 2





Макс.балл

2 2 2 2 2 2 2 2



К1 К2 К3 К4 К5 К6 К7 К8

Макс.балл

5 5 5 5 5 5 5 5


дайындық

СӨЖ түрі ҚМ1 ҚМ2 ҚМ3 40Бақылауформасы

Р1Р2

Р3

Макс.балл

4 4 4







Макс.Балл

4 4 4 4 4 4 4





Макс.Балл

2 2 2 2 2 2 2


СӨЖ түрі ҮТ 9 ҮТ 10 ҮТ 11ҮТ 12

ҮТ 13 ҮТ 14 ҮТ 15 28


К9 К10 К11 К12 К13 К14 К15

Макс.Балл

5 5 5 5 5 5 5


дайындық


Р Р Р Р

Макс.Балл

6 6 6 5




Кафедра меңгерушісі Бурдина Е.И.


8. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заны. –Алматы 2007,9. Педагогика. Оқулық , Алматы; Print-S, 2009-3646 .10.Педагогика.Дәріс жинағы ;Алматы: Нұрлы Әлем,200711.Әбденов С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы.Алматы, Дарын

200812.Әбиев Ж. Педагогика тарихы : өқу құралы-Алматы: Дарын.-2007-480 бет.13.Педагогика: оқулық/Абай атындағыҰлттық Педагогикалық

Университетінің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы-Алматы: Print-S, 2007-430c.

14.Губашева С.Г..Отарбай А.Ж., Тәрбие жұмысының әдістемесі ; Оқу әдістемелік құрал.- Астана:Фолиант, 2007-244 ,бет

Қосымша: 8. Коянбаев Ж.. Педагогика.- Астана.20079.Дуйсенбаев К.А., Илеуова А.К. Мониторинг школьного образования на основепроекта информационных систем управления. Материалы ФорумаИнформатизация образов. Казахстана и стран СНГ. – Алматы. 200810.Дуйсенбаев К.А., Абдукаримова У.С. Системный подход как научно-теоретическая основа системы управления. // Поиск. – 2007. - №3. – С. 109




http://www.book.ru/

http://www.koob.ru/



Педагогика және психология кафедрасы

«Психология және адамның дамуы » пәнінен 5В011900-Шет тілі; екі шет тілі

ДӘРІС КЕШЕНІ

Құрастырушы

ПжП кафедрасының аға оқытушы А.К.Шаймерденова

Дәріс сабақтардың мазмұны : Тақырып 1 Психология пәні. Ми және психика. Мүғалімнің және

тәрбилеушінің кәсіби психологиялық дайындығының мәселесі. Ми және психика.Психика эвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде.Антропогенезүрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі.









Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы. Ұжым ішінде адамдардыц ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі. Өзара таңдау. Референттікіріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ. Оқушылардьщ бірлесіп атқаратын істері үжымдастықты өрістетіп отырушы фактор. Үжымдастық және оқытуды топтастыра отырып, шебер үйымдастыра білу. Топтар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың даму деңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтік ассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғы түрі. Тақырып 7 Тұлға психологиясы . Жаңа туған нәресте "адам" деп аталғанымен, "тұлға" дегенатқа көпке дейін ие бола алмайды. Өйткені, кісі болып, ержетуүшін бала оңы мен солын, өзінің "менің" басқа "мендерден",яғни басқа адамдардан ажырата білуі тиіс. Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. Тұлғаның дамуындаестің рөлі. Тұлғаның түрткілері мен қасиеттері. Қызығу,дүниетаным, сенім, мұрат.Тақырып 8 Зейін.Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуынкөрсететін құбылысты айтады. яғни, зейін дегеніміз айналадағы объектілердіңішінен керектісін бөліп алып, соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері. Зейіннің түрлері жәнекызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері.Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастыгы,қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде ретгелуі. Апперцепция.Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты. Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктіц түрлері. Түйсіктін қасиетгері. Сезгіштік табалдырыгы. Адаптация. Синестезия. Сенсибилизация. Кабылдау.Тақырып 10 Ес. Ес процестері. Есте қалдыру және іс-әрекет. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. Есте қалдырудың максаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттау аркылы есте қалдыру. Қайта жаңгырту түрлері: іргелестік, ұксастык, карама-карсылык заңдылыктары.Тақырып 11 Ойлау. Ойлау таным процестерінін жогарғы сатысы. Сөзбен ойдың бірлестігі. Сөйлеу туралы жалпы үғым. Ойлау әрекеті туралы түсінік. Ойлау жэне жеке адам. Ойлаудьщ физиологиялык негізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардың өзіне тән даралық ерекшеліктері. Тақырып 12 Қиял. Қиялдың еріксіз жэне ерікті түрлеріне сипаттама. Арман жэне практикалық іс-әрекет. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты. Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс.

Тақырып 13 Сезім. Сезім және жеке адам. Аффектер. Кеңіл күйі. Эмоциялық стресс. Жогарғы сезімдердіц мазмүны мен мәні. Ақыл-ой және эстетикалық сезімдер, сезімнің бүл түрлерін мектеп оқушыларының бойына қалыптастыру. Сүйіспеншілік сезімі.Сезім туралы түсінік. Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде аткаратын ролі. Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсон эмоцияның психологиялық теориялары. Ч.Дарвин, У.Джеймс, КЛанге, С.Шехтер. Тақырып 14 Ерік. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі. Бақылауды шектеу. Жауапкершілік.Ерік және адамның өз еркін тәрбиелеудің міндеттері.Ерік туралы түсінік. Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерік әрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет және оның құрылысы. Тақырып 15 Темперамент. Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін. ауқымы. Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.Темперамент туралы жалпы ұғым. Жеке адамныц дамуындагы темпераменттің турақтылығы мен орнықтылығы. Темпераменттер туралы ілім терминологиясының тарихи мәні..Тақырып 16 Мінез. Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. Мнез бітімі мен оның көрінісі.Мінез туралы жалпы түсінік. Мінез және адамның даралық өзгешелігі. Мінез бітістері. Мінездің қүрылысы. Мінез қасиеттерінің жиынтыгы арқылы адамныңжеке басының сипатталуы. Тақырып 17 Қабілеттер. Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет. Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды.



Тақырып 19 Тұлғаның онтогенезде қалыптасуы және психикалықдамудың заңдылықтар мен динамикасы. Танымдык, қоғамдық қызығулардын,мінез құлық мотивінің калыптасуы. Оку әрекетіне таңдамалы қатынас. Кәсібибағдарлану мәселесі.Еңбек іс әрекеті, оның жас еспірімнің жеке басының

қалыптасуындагы рөлі. Аффекті-қажеттіліктер сферасының дамуы. Мінездің дамусипаты.











психологтың өзін-өзі тәрбиелеу психология шеберлікті қалыптастырудыңқұралы ретінде.Психологтың өз бетінше тәрбилеу білім жетілдіруі. Тәрбиелеупсихологиясы іс- әрекеттің компонентті өзін-өзі мәдениетін көтеруі. Тәрбиелеупсихологиясының сана-сезімі және рефлексиясы. Психолог шығармашылығы

өзін- өзі шеберлігін дамыту факторы.Тәрбиелеу психологиясышығармашылығының құрылымдық компоненттері.Психолог қызметінің әрдеңгейінедегі өзін- өзі шығармашылығы. Болашақ психологтың өзін-өзітәрбиелеу .





Ұсынылатын әдебиеттер тізімі Ұсынылатын әдебиеттер тізіміНегізгі әдебиеттер тізімі:

1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заны. –Алматы 2007,2. Педагогика. Оқулық , Алматы; Print-S, 2009-3646 .3.Педагогика.Дәріс жинағы ;Алматы: Нұрлы Әлем,20074.Әбденов С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы.Алматы, Дарын 20085.Әбиев Ж. Педагогика тарихы : өқу құралы-Алматы: Дарын.-2007-480 бет.

6.Педагогика: оқулық/Абай атындағыҰлттық Педагогикалық Университетінің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы-Алматы: Print-S, 2007-430c.7.Губашева С.Г..Отарбай А.Ж., Тәрбие жұмысының әдістемесі ; Оқу әдістемелік құрал.- Астана:Фолиант, 2007-244 ,бет

Қосымша: 8. Коянбаев Ж.. Педагогика.- Астана.20079.Дуйсенбаев К.А., Илеуова А.К. Мониторинг школьного образования на основепроекта информационных систем управления. Материалы ФорумаИнформатизация образов. Казахстана и стран СНГ. – Алматы. 200810.Дуйсенбаев К.А., Абдукаримова У.С. Системный подход как научно-теоретическая основа системы управления. // Поиск. – 2007. - №3. – С. 109




http://www.book.ru/

http://www.koob.ru/






Тәжірибелік(семинар) сабақтардың жоспары

Құрастырушы ПжП кафедрасының

аға оқытушы А.К.Шаймерденова

Тәжірибелік сабақтарының мазмұны

Тақырып 1 Психология пәні. Ми және психика.Жоспар1. Мүғалімнің және тәрбилеушінің кәсіби психологиялық дайындығының

мәселесі. 2.Ми және психика. 3.Психика эвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде.Антропогенез

үрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі. Тақырып 2 Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістері Жоспар 1.Психология және педагогика. 2.Заманауи психологиялық ғылымның қүрлымы. 3.Бақылау, лабораториялық және табиғи эксперемент. Тақырып 3 Сана мен психиканың дамуы Жоспар

1.Жанды және жансыз табиғатындагы бейнелеудің деңгейі мен формасы. 2.Сана психиканың дамуының жағары сатысы ретінде.3.Сана мен санасыздыктың әрекеттестігі. Психологиялык қорғаудың тәсілдері.

Тақырып 4 Іс- әрекет. Жоспар 1.Адамның ішкі жан тебіреністері оның сыртқы практикалық іс-әрекеттерініңәсерінен пайда болып отыруы интериоризация. 2.Адамнын ішкі жан тербелістері сыртқа шығып экстериоризация: оныңқимыл-қозғалыстары сөйлеуі арқылы психикалық жан күйінің заңдылықтары.

3.Адамның іс-әрекетінің құрылымы. Іс-әрекеттің түрлері және оныңсипаттамасы.

Тақырып 5 Қарым-қатынас. Жоспар

1.Қарым-қатынас және тіл.2. Қатынас адамдардың өзара іс-әрекеттерін реттеп отыру туралы. 3.Қоғамдық өмірде адамдардың әлеуметтік қарым-қатынас процесіндегі

концепциясы.Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы. Жоспар

1.Ұжым ішінде адамдардыц ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. 2.Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі.3. Өзара таңдау. Референттік іріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ. Тақырып 7 Тұлға психологиясы .Жоспар 1.Жаңа туған нәресте "адам" деп аталғанымен, "тұлға" дегенатқа көпке дейін ие бола алмайды. 2.Өйткені, кісі болып, ержету үшін бала оңы мен солын, өзінің"менің" басқа "мендерден", яғни басқа адамдардан ажыратабілуі тиіс. Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. 3.Тұлғаның дамуында естің рөлі. Тақырып 8 Зейін.Жоспар1.Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуынкөрсететін құбылысты айтады.2. яғни, зейін дегеніміз айналадағы объектілердің ішінен керектісін бөліп алып,соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.3.Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері. Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Жоспар1.Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастыгы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде ретгелуі.2. Апперцепция.3.Түйсік пен қабылдау туралы түсінікТақырып 10 Ес. Ес процестері.Жоспар 1.Есте қалдыру және іс-әрекет. 2. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. 3. Есте қалдырудың максаттары. Тақырып 11 Ойлау.Жоспар1. Ойлау таным процестерінін жогарғы сатысы.2. Сөзбен ойдың бірлестігі.3. Сөйлеу туралы жалпы үғым.Тақырып 12 Қиял. Жоспар1.Қиялдың еріксіз жэне ерікті түрлеріне сипаттама.2. Арман жэне практикалық іс-әрекет.3. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты.Тақырып 13 Сезім.Жоспар 1.Сезім және жеке адам. 2.Аффектер.

3.Көңіл күйі. Тақырып 14 Ерік.Жоспар1. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары.2. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі.3. Бақылауды шектеу. Тақырып 15 Темперамент.Жоспар 1.Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін ауқымы. 2.Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. 3. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Тақырып 16 Мінез.Жоспар 1.Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. 2.Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. 3. Мнез бітімі мен оның көрінісі.Тақырып 17 Қабілеттер.Жоспар 1.Қабілет және нышан. 2. Бейімділік және қабілет. 3.Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің ажырата алу.


Жоспар1. "Жас ерекшелік және педагогикалық психологиясы" ұгымдары. 2.Баланың психикалык дамуындагы дағдарыстардың мәнін түсіну.3. Жетекші іс-әрекет түсінігі Тақырып 19 Тұлғаның онтогенезде қалыптасуы және психикалық

дамудың заңдылықтар мен динамикасы.Жоспар 1.Танымдык, қоғамдық қызығулардын, мінез құлық мотивінің калыптасуы.

2. Оку әрекетіне таңдамалы қатынас.3.Кәсіби бағдарлану мәселесі. Тақырып 20 Мектепке дейінгі баланың психикалық дамуы.Жоспар1. Алты жасар баланың жеті жасар баладан айырмашылығы. 2.Мектепке дейінгі баланың мектепке оқуға дайындығын анықтайтын

психологиялық және мінез-кұлықтык ерекшеліктер.3.Баланын мектепке дейінгі психологиялык дайындық мәселесі. Тақырып 21 Бастауыш мектеп оқушының тұлғалық қалыптасуы және

психикалық дамуы.Жоспар 1. Оқу іс әрекетінік жалпы күрылымы, қалыптастыру заңдылықтары.

2.Бастауыш мектеп жасындағылардың дамуының жалпы шарты. 3.Оку іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде. Тақырып 22 Жасөспірімнің тұлғалық қалыптасуы. Жоспар1.Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының қолданбалы мәнділігін және ден

саулық сақтауда.2. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының басқа ғылымдармен байланысы.3. Қазіргі жасөспірімнің ерекшелік психологиясының мәселелері. Тақырып 23 Алғашқы жастық шақтың психолдогиясыЖоспар1. Ерте жастық шақ жасындағы психикалық өмір ерекшеліктері.2. Әмоциялық ерекшеліктері.3. Мотивтері мен құнды бағдарланулары.

Тақырып 24 Тәрбиелеу мен өзін-озі тәрбиелеу психологиясы. Жоспар 1.Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оның қозғаушыкүштері. 2.Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері. 3.Студенттер мен педагог- психологтардың өзін-өзі тәрбиелеу арасындағыөзара байланысы.

Тақырып 25 Оқу және оқыту психологиясы.1. Психологиялык білімдердің өздеріне тән ерекшеліктері.2.Психолог жануар мен адамдардың іс-әрекетіндегі

психикалық бейнелеудің қүрылым мен пайда болуы туралығылым ретінде.

3.Оқу және оқыту психологиясы. Тақырып 26 Педагогикалық іс-әрекетінің және педагогикалық

тұлғасының психологиясы.Жоспар 1.Педагогикалық техника мұғалімнің жүріс- тұрысының формасы және

оның компоненті мұғалім іс-әрекетіндегі техниканың мәне . 2. Жас мұғалімнің педагогикалық техникасында әдеттегі кемшіліктер 3.Педагогикалық шеберліктегі басқару техникасы .


1. Бап- Баба (Бабаев), С. Б. Жалпы психология : (Жантану негiз-дерi):жоғары оқу орындары студ. арнал∙ан дәрiсбаяндама.-Алматы:Дарын,2001.-313 б. 2.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полныйжизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высшихучебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с. 3.Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения: Учеб. пособиедля высшей школы. - 2-е изд. – М., 2005. 4.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебныепособия». - 4-е изд. перераб и доп. – Ростов н/Д., 2006. – 542 с.

5.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастнаяпсихология. Онтогенез и дизонтогенез / Серия «Высшее образование». – Ростовн/Д: Феникс, 2004. – 384 с. 6.Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития ивозрастная психология):учебник для вузов/И. В. Шаповаленко.-М. : Гардарики,2005 7.Крайг, Г. Психология развития/Грэйс Крайг, Дон Бокум ; науч.ред. Т. В.Прохоренко.-9-е изд.-СПб.:Питер,2006.-939 с.:ил.-(Мастера психологии) 8.Возрастная психология: конспект лекций/сост. М. В. Оленни-кова.- М.:АСТ;СПб.: Сова,2006.-126 с.-(Cogito, ergo sum; Универси-тетская библиотека)

Қосымша әдебиет: 9.Алейникова, Т. В. Возрастная психофизиология:учеб. пособие/Т В.Алейникова; под ред. Г. А. Кураева.-Ростов н/Д:Феникс,2007.- 287 с.-(Высшееобразование) 10.Смирнов, А. Г. Практикум по общей психологии:[учеб. Пособие для студ.пед. вузов]/А. Г. Смирнов.-М.:Изд-во ин-та психотерапии,2005.-220 с.

11. www.koob.ru12.www.book.ru13.http://library.evro-bit

http://www.book.ru/

http://www.koob.ru/

Пәні бойынша оқытубағдарламасының (Syllabus)

титулдық парағы




Гуманитарлық - педагогикалық факультеті



сыртқы оқу бөліміде оқитың студентерге арналған


ПӘНІ БОЙЫНША ОҚЫТУ БАҒДАРЛАМАСЫ (Syllabus)

Павлодар

Пәні бойынша оқытубағдарламасын (Syllabus)

бекіту парағы


БЕКІТЕМІНФЖжӨФ деканы ___________Ж.Т.Сарбалаев20__ж. «___»____________

Құрастырушы: аға оқытушы А.К.Шаймерденова______________





пәні бойынша оқыту бағдарламасы (Syllabus)

Бағдарлама «___» _________20__ж. бекітілген жұмыс оқу бағдарламасының негізіндеәзірленген.

20 _ж. «___»____________кафедра отырысында ұсынылған №_____ хаттама. Кафедра меңгерушісі ______________ Е.И.Бурдина 20__ж. «____» ________

Факультет оқу-әдістемелік кеңесімен құпталған_____________________________ 20 _ж.«_____»____________№____ хаттама

ОӘК төрағасы________________ Е.Н.Жуманкулова 20 _ж. «_____»___________КЕЛІСІЛГЕН Кафедра меңгерушісі ______________ Е.И.Бурдина 20__ж. «____» ________

1 Оқытушылар туралы мәліметтер және байла Психология және педагогикакафедрасының аға оқытушы Шаймерденова Анария Кабдылкаримовна, А-149аудиторияда орналасқан. Байланысу телефоны 11392 Пән туралы мәліметтерЖас психологиясы – жантану ғылымның негізгі салаларының бірі. Оныңзерттеу объектісі – адамның дүниеге келген күнінен бастап , қартайғанға дейінгіәртүрлі жас кезеңдеріңдегі психологиялық ерекшеліктері.3 Пәннің еңбек сыйымдылығы күндізгі/болім

Сем

естр

Кре

дитт

ар с

аны

Аудиториялық сабақ түрлері бойынша қарым-қатынас сағаттарының саны

Студенттің өздікжұмысының сағат

саны Бақылаунысаны

барлы-ғы

Дәріспракти-

каАуд.

студия-лық

жеке барлығы СРСП

3 135 30 15 45 90 45 емтихан

Бар-лығы

3 135 30 15 45

90 45 РКемтихан

4 Пәннің мақсаты және тапсырмасы - Болашақ шет тілі мамандардың оқытудың жаңа техникалық құралдарын

игере білумен оларды оқыту – тәрбиелік, мәдени – демалыс шараларында қолданабілуі. Әр түрлі сатыларындагы психикалық даму мәселелері бойынша негізгітеориялар мен тұжырымдамалар туралы студенттерде жұйелі түсініктердіқалыптастыру.





5.Білімге,икемділікке және машықтарға қойылатын талаптаржас ұғымының психологиялық ерекшеліктерін, жас даму заңдылықтары мен механизмдерін зерттеу;

-даму психологиясының жалпы және жеке әдістерімен танысу;

- -кәсіби, сараптап ойлауды, байқағыштықты, зейінділікті дамыту. Және гуманитарлық ғылыми пән ретінде психологияны ашу;

- субъектінің іс-әрекеті, танымы және қарым-қатынасы ретінде адамды жаратылыстану психологиялык тұрғыда талдау;

негізгі психологиялық ұғымдар және оныц анықтамаларымен таңыстыруПәніді игеруде студенттер істей білуге тиістіОсы пәнді менгеру нәтижесінде студенттердің:- Жаңа ғылыми мәліметтерге сәйкес, адаммен қабылданатын кез келген

ақпарат жедел жадыда аталмыш 15-20 минут ағымында айналып, одан соңсақтау үшін ұзақ мерзімді жадыға барады. Сондықтан адам аз ғана уақыттанегізін қалаушы және әрекет етуші білім мен біліктілікті үлкен аумағын игеру;

- Балаң жастағылардың арасында ой- армандарын күнделік бетінетүсіріп отыратындары да кездеседі. Күнделік бетіне түсіріп отыратындары дакезеседі.

- Оқытудың техникалық жүйелерінің бөлігі бойынша курсты оқып үйренумақсаты болашақ мамандардың оқытудың жаңа техникалық құралдарын игеребілумен оларды оқыту – тәрбиелік, мәдени – демалыс шараларында қолданабілуі;

6. Пререквизиттер биология, валеология, жалпы педагогика


8. Пәннің тақырыптық жоспары

№п/п





міндеттері мен әдістері1 0,5 3 0,5 - 4


4 Іс- әрекет 1 1 3 0,5 0,5 45 Қарым-қатынас 1 0,5 3 0,5 0,5 46 Топ және ұжым психологиясы 1 0,5 3 0,5 0,5 47 Тұлға психологиясы 1 0,5 3 0,5 0,5 4

Психикалық(танымдық)үдеріс8 Зейін 1 0,5 3 0,5 0,5 49 Түйсік пен қабылдау 1 1 3 0,5 0,5 410 Ес 2 1 3 0,5 0,5 411 Ойлау 1 1 3 0,5 - 412 Қиял 2 1 3 0,5 - 4 Тұлғаның эмоционалды – еріктік сферасы13 Сезім 1 0,5 3 - 0,5 414 Ерік 1 0,5 4 - 0,5 5 Тұлғаның жеке психологиялық ерекшеліктері

15 Темперамент 2 0,5 3 0,5 - 516 Мінез 1 0,5 4 0,5 - 517 Қабілеттер 1 1 4 0,5 - 5

Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары18

Жас ерекшелік және педагогикалықпсихологияның пәні,міндеттері және әдістері.

1 0,5 4 0,5 0,5 5

19 Тұлғаның онтогенезде қалыптасуыжәне психикалық дамудыңзаңдылықтар мен динамикасы.

1 0,5 4 0,5 0,5 5

Жас ерекшелік психология20 Мектепке дейінгі баланың

психикалық дамуы.1 0,5 4 0,5 - 5

21 Бастауыш мектеп оқушыныңтұлғалық қалыптасуы жәнепсихикалық дамуы.

1 0,5 4 0,5 - 5


психолдогиясы.1 0,5 4 0,5 - 5

Педагогикалық психологиясы24 Тәрбиелеу мен өзін-озі тәрбиелеу

психологиясы.1 4 0,5 - 5

25 Оқу және оқыту психологиясы. 1 4 0,5 - 526 Педагогикалық іс-әрекетінің және

педагогикалық тұлғасыныңпсихологиясы.

1 4 0,5 - 5

Итого 135 ч. 30 15 90 12 6 117

9.Пән туралы қысқаша мәліметЖас психологиясы – жантану ғылымның негізгі салаларының бірі. Оныңзерттеу объектісі – адамның дүниеге келген күнінен бастап , қартайғанға дейінгіәртүрлі жас кезеңдеріңдегі психологиялық ерекшеліктері.

10.Курс компоненттеріТеоретикалық курстың мазмұны

Тақырып 1 Психология пәні. Ми және психика. Психология пәні ғылымретінде анықтамасы. Психология тарихының негізгі кезеңдері.Балаларды оқытуғажәне тәрбилеуге арналған психологиялық білімінің мәні. Мүғалімнің жәнетәрбилеушінің кәсіби психологиялық дайындығының мәселесі. Ми және психика.Психика эвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде.Антропогенезүрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі. Тақырып 2 Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістеріЗаманауи психология, ғылым жүйесіндегі оның міндетерімен және орны.Психологиялық ғылымның философиялық-әдіснамалық принциптері Психологияжәне педагогика.Заманауи психологиялық ғылымның қүрлымы.Бақылау,

лабораториялықжәне табиғи эксперемент.Анкета, интервью және материалды талдаумен жинақтаудың басқада әдістері. Тақырып 3 Сана мен психиканың дамуы






Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы.Топтар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың даму деңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтік ассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғы түрі. . Ұжым ішінде адамдардың ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі. Өзара таңдау. Социометрия. Референттік іріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ. Оқушылардьң бірлесіп атқаратын істері үжымдастықты өрістетіп отырушы фактор. Үжымдастық және оқытуды топтастыра отырып, шебер үйымдастыра білу.



Тақырып 8 Зейін.

Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері.Зейіннің түрлері және кызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері.

Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағытталатұрақталуын көрсететін құбылысты айтады. яғни, зейіндегеніміз айналадағы объектілердің ішінен керектісін бөліпалып, соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты. Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктің түрлері. Түйсіктін қасиеттері. Сезгіштік табалдырығы. Адаптация. Синестезия. Сенсибилизация. Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастығы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде реттелуі. Апперцепция.Тақырып 10 Ес. Ес туралы жалпы түсінік. Ес туралы теориялар. Аристотель, А.А.Смирнов, В.П.Запорожец. Естің физиологиялың негіздері. Естегі елестер. Естің түрлері: қысқа, ұзақ, оперативті, механикалық, логикалық, ерікті, еріксіз, мнемониялық. Естің типтері: керу, есту, қимыл, аралас. Ес процестері. Есте қалдыру және іс-әрекет. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. Есте қалдырудың мақсаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттау аркылы есте қалдыру. Қайта жаңғырту түрлері: іргелестік, ұқсастық, қарама-қарсылық заңдылыктары.Тақырып 11 Ойлау. Ойлау әрекеті туралы түсінік. Ойлау және жеке адам. Ойлаудьң физиологиялық негізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардың өзіне тән даралық ерекшеліктері. Ойлау таным процестерінін жоғарғы сатысы. Сөзбен ойдың бірлестігі. Сөйлеу туралы жалпы үғым.Тақырып 12 Қиял. Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс. Қиялдың еріксіз және ерікті түрлеріне сипаттама. Арман және практикалық іс-әрекет. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты.Тақырып 13 Сезім. Сезім туралы түсінік. Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде атқаратын ролі. Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсон эмоцияның психологиялық теориялары. Ч.Дарвин, У.Джеймс, КЛанге, С.Шехтер. Сезім және жеке адам. Аффектер. Кеңіл күйі. Эмоциялық стресс. Жоғарғы сезімдердің мазмүны мен мәні. Ақыл-ой және эстетикалық сезімдер, сезімнің бүл түрлерін мектеп оқушыларының бойына қалыптастыру. Сүйіспеншілік сезімі.Тақырып 14 Ерік. Ерік туралы түсінік. Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерік әрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет және оның құрылысы. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі. Бақылауды шектеу.Жауапкершілік. Ерік және адамның өз еркін тәрбиелеудің міндеттері.Тақырып 15 Темперамент.

Темперамент туралы жалпы ұғым. Жеке адамныцң дамуындағы темпераменттіңтурақтылығы мен орнықтылығы. Темпераменттер туралы ілім терминологиясының тарихи мәні. Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін. ауқымы. Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.Тақырып 16 Мінез.Мінез туралы жалпы түсінік. Мінез және адамның даралық өзгешелігі. Мінез бітістері. Мінездің қүрылысы. Мінез қасиеттерінің жиынтығы арқылы адамныңжеке басының сипатталуы. Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. Мнез бітімі мен оның көрінісі.Тақырып 17 Қабілеттер. Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды. Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет.








Бастауыш мектеп жасындағылардың дамуының жалпы шарты. Оку іс әрекетікіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде. Оқу іс әрекетінік жалпы

күрылымы, қалыптастыру заңдылықтары. Мектептегі алғашкы теориялык ойлаудыңкалыптасуы (Д.Б.Әльконин, В.В.Давыдов).






құралы ретінде.Психологтың өз бетінше тәрбилеу білім жетілдіруі. Тәрбиелеупсихологиясы іс- әрекеттің компонентті өзін-өзі мәдениетін көтеруі. Тәрбиелеупсихологиясының сана-сезімі және рефлексиясы. Психолог шығармашылығыөзін- өзі шеберлігін дамыту факторы.Тәрбиелеу психологиясышығармашылығының құрылымдық компоненттері.Психолог қызметінің әрдеңгейінедегі өзін- өзі шығармашылығы. Болашақ психологтың өзін-өзітәрбиелеу . Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оныңқозғаушы күштері. Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері. Студенттермен педагог- психологтардың өзін-өзі тәрбиелеу арасындағы өзара байланысы.

Тақырып 25 Оқу және оқыту психологиясы. Оқу және оқыту психологиясы.Оқыту психологияның пәні. Оқыту

психологиян әдіснамалық кызметтері. Психологияныңпринциптері: бейнелеу, субъе (антропологиялық), даму, санамен іс-әрекеттің бірлігі, психикал; құыблыстардың жүйелікдетерминациясы. Тұрмыстык және ғылым психологияныңнегізгі айырмашылықтары және жүйелі талдау. Ғылымпсихологиялык зерттеудің нәтижелері, олардың теориялықжәне колданба^ мәні.

Психологиялык білімдердің өздеріне тән ерекшеліктері.Психолоп ' жануар мен адамдардың іс-әрекетіндегі психикалықбейнелеудің қүрылым мен пайда болуы туралы ғылым ретінде.

Тақырып 26 Педагогикалық іс-әрекетінің және педагогикалық тұлғасының психологиясы.


Практикалық сабақтардың мазмұны :

Тақырып 1 Психология пәні. Ми және психика. Мүғалімнің жәнетәрбилеушінің кәсіби психологиялық дайындығының мәселесі. Ми және психика.Психика эвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде.Антропогенезүрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі.









Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы. Ұжым ішінде адамдардыц ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі. Өзара таңдау. Референттікіріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ. Оқушылардьщ бірлесіп атқаратын істері үжымдастықты өрістетіп отырушы фактор. Үжымдастық және оқытуды топтастыра отырып, шебер үйымдастыра білу. Топтар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың даму деңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтік ассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғы түрі.

Тақырып 7 Тұлға психологиясы . Жаңа туған нәресте "адам" деп аталғанымен, "тұлға" дегенатқа көпке дейін ие бола алмайды. Өйткені, кісі болып, ержетуүшін бала оңы мен солын, өзінің "менің" басқа "мендерден",яғни басқа адамдардан ажырата білуі тиіс. Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. Тұлғаның дамуындаестің рөлі. Тұлғаның түрткілері мен қасиеттері. Қызығу,дүниетаным, сенім, мұрат.

Тақырып 8 Зейін.Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуын

көрсететін құбылысты айтады. яғни, зейін дегеніміз айналадағы объектілердіңішінен керектісін бөліп алып, соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері. Зейіннің түрлері жәнекызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері.Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастыгы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде ретгелуі. Апперцепция.Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты. Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктіц түрлері. Түйсіктін қасиетгері. Сезгіштік табалдырыгы. Адаптация. Синестезия. Сенсибилизация. Кабылдау.

Тақырып 10 Ес. Ес процестері. Есте қалдыру және іс-әрекет. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. Есте қалдырудың максаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттау аркылы есте қалдыру. Қайта жаңгырту түрлері: іргелестік, ұксастык, карама-карсылык заңдылыктары.Тақырып 11 Ойлау. Ойлау таным процестерінін жогарғы сатысы. Сөзбен ойдың бірлестігі. Сөйлеу туралы жалпы үғым. Ойлау әрекеті туралы түсінік. Ойлау жэне жеке адам. Ойлау физиологиялык негізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардың өзіне тән даралық ерекшеліктері. Тақырып 12 Қиял. Қиялдың еріксіз жэне ерікті түрлеріне сипаттама. Арман жэне практикалық іс-әрекет. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты. Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс. Тақырып 13 Сезім. Сезім және жеке адам. Аффектер. Кеңіл күйі. Эмоциялық стресс. Жогарғы сезімдердіц мазмүны мен мәні. Ақыл-ой және эстетикалық сезімдер, сезімнің бүл түрлерін мектеп оқушыларының бойына қалыптастыру. Сүйіспеншілік сезімі.Сезім туралы түсінік. Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде аткаратын ролі. Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсон эмоцияның психологиялық теориялары. Ч.Дарвин, У.Джеймс, КЛанге, С.Шехтер. Тақырып 14 Ерік. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі. Бақылауды шектеу. Жауапкершілік.Ерік және адамның өз еркін тәрбиелеудің міндеттері.Ерік туралы түсінік. Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерік әрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет және оның құрылысы. Тақырып 15 Темперамент. Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін. ауқымы. Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.Темперамент туралы жалпы ұғым. Жеке адамныц дамуындагы темпераменттің турақтылығы мен орнықтылығы. Темпераменттер туралы ілім терминологиясының тарихи мәні..Тақырып 16 Мінез. Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. Мнез бітімі мен оның көрінісі.Мінез туралы жалпы түсінік. Мінез және адамның даралық өзгешелігі. Мінез бітістері. Мінездің қүрылысы. Мінез қасиеттерінің жиынтыгы арқылы адамныңжеке басының сипатталуы. Тақырып 17 Қабілеттер. Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет. Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау,

түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды.











Тақырып 23 Алғашқы жастық шақтың психолдогиясы Ерте жастық шақ жасындағы психикалық өмір ерекшеліктері. Әмоциялық ерекшеліктері. Мотивтері

мен құнды бағдарланулары. Творчестволық белсенділіктің дамуы өзін көрсету кажеттілігі ретінде. Ойлау ерекшелігі, оны тәрбиелеу шарты. Ғылыми кезқарастардың даму жолдары.







Дағдыны калыптастыру және жаттаудың негізгі заңдылықтары: дағдыныңқұрылысы. Дағдының бір-біріне әсері. Ептіліктің пайда болуы. Әдет және оныңадамныц мінез-қүлқы мен іс-әрекетіндегі маңызы. Адамнын негізгі іс-әрекет

түрлері. Ойын және оның психологиялык сипаты. Ойының баланың дамыпжетілуіндегі рөлі. Оқу әрекеті және оның психологиялық сипаты. Еңбек әрекетініңпсихологиялык сипаты. Ұстаздық сипат.

СӨЖ мазмұны СӨЖ түрлері № СӨЖ түрі Есеп беру

формасыТексеру түрі Сағат сан


30 12




15 6



10 15





10 44



10 10

Всего: 90 117






Тақырып 5. Мектеп психологының кәсіби әрекетінің ерекшеліктері.Оқушылармен психокоррекциялық және қолданбалы жұмыс. Окушыларды,олардың ата-аналары мен мүғалімдеріне кеңес беру және ағарту. Кеңес берудіңнегізгі бағыттары. Әлеуметтік-диспетчерлік іс-әрекет. Орта мектеп буынындаоқитын оқушының психологиялық-педагогикалық мәртебесінің мазмүны.Жоғары сынып оқушысының психологиялық-педагогикалық мәртебесі.Психолог - мектеп әкімшілігі. Психолог - педагогикалық ү_жым. Психолог -

оқушылар. Психолог -ата-аналар. Психолог - мектеп әкімшілігі: бағынумәселесі. Тәуелсіздік пен дербестік дәрежесі. Мектеп пихологының кәсібидаярлыгы мәселесі.



Тақырып 8. СӨЙЛЕУ. Сойлеуді психологиялық талдау. Сөйлеупроцестерінің 4 түрі: айту, тыңцау, оқу, хат. Психолингивистиканың әдістері меннегізгі мәселелері, сөйлеу іс-әрекеті мен сөйлеу әрекет түсінігі. Сөйлеудің түріжәнефункциясы. Ауызша, жазбаша, диалогты, монологті сөйлеу, ішкі сөйлеу.Сөйлеудіңфункциялары: коммун и кативті, экспрессивті, интеллектуады. Тақырып 9. Қабілет және пішін. Нышан және қабілет. Қабілет - белгілі бірісті үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің(музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.)қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды. Қабілет жәненышан. Бейімділік және қабілет. Тақырып 10. Дарынды балалардың қабілетінің психологиялықерекшеліктері. Дарынды балалардың шығармашылық қабілетінің дамуыныңжалпы шарты. Оқу іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде.Мектептегі алғашқы теориялық ойлаудың қалыптасуы (Д.Б.Эльконин,В.В.Давыдов). Ақыл-ой әрекеті мен ұғымдарды сатылар қалыптастыру(П.Я.Гальперин). Бастауыш мектеп жасындығы баланың психикалықпроцестерінің дамуының негізгі заңдылықтары. Жеке басының дамуы. Эмоция-ерік сферасының дамуы (Г.Г.Кравцова). Бастауыш мектеп жасындығы баланыңмінезінің дамуы. Рефлексияның алғашқы формалары.Қүрбыларымен қарымқатынасы. Тақырып 11. Адам психикасының дамуы және пайда болуы.Адам психикасының қоғамдық - тарихи табиғаты. Адамзаттыңтарихи дамуға өтуі. Қоғамдық өндіріс адам тіршілігінің тәсіліретінде. Еңбекке етудің биологиялык алғышарттары. Еңбек іс-әрекетінің сипаты: үжымдық, қүралдық, жемістілік (жаңазаттарды өндіру). Тақырып 12. Сана туралы түсінік.Жер бетіндегі тіршілік эволюциясының қолы жеткен ең жоғарыжетістігі — ойлай білетін адамның дүниеге келуі. Адамныңеңбек етуі, еңбек құралдарын жасап, оны пайдалануы оныңсанасының дамуына зор ықпал жасады. Адамды жаратқан даосы өндіруші еңбек. Еңбек ету арқылы ол өзінің түрлі тіршілікқажеттерін қанағаттандырып қоймай, айналасындағы дүниенітани түсінуге де мүмкіндік алды. Тақырып 13. Темперамент және мінезАдамның сыртқы ортамен байланысуы үшін жасайтын осындайқатынастарының жиынтығы оның мінезін күрайды. Мінезбітістері. Типтік мінез бітістері. Мінезді тәрбиелеу жолдары. Тақырып 14. Жеке адам. Жеке адам теорияларын жүйелеудегі беспараметр бойынша негіз. Олар: мінез-қүлықты түсіндіру тәсілі; жеке адам

туралымағлүмат алу тәсілі, жеке адамга деген көзқарас түрғысы; жастық диапазоны;жекеадамды суреттеудегі пайдаланатын үғымдар. Осыларға байланыстыпсиходинамикалық теориялардың типтері. Тақырып 15. Жеке адам және оның бағыты. Жеке адамды психологиялық тұргыдан қоргау. Жеке адамды калыптастыру. Жеке адамды қалыптастырудағы психология мен педагогикадагы түсініктер. Жеке адамды дамытудың қоргаушы күші. Оқушының жеке басын зерттеу әдістері. Жеке адамды зерттеуде эксперименттік тәсілдің мәні. Л.Ф.Лазурский, Г.Олпорт, Р.Кеттел зерттеулерінін құнды жақтары. А.Н.Леонтьевтің жеке адам жоніндегі негізгі пікірлері. Тақырып 16. ХХ ғасыр психологиясындағы ғылыми бағыттармен әдістер.





Шет тілі; екі шет тілі 1 рейтинг (1 семестр) Барлық

баллАпта 1 2 3 4 5 6 7 8Аптадағы максим. сағат 11 15 11 15 11 15 11 11 100

Дәріс сабағынақатысу

СӨЖ түрі Д 1 Д 2 Д 3 Д 4 Д 5 Д 6 Д 7 Д 8 8Бақылауформасы


Макс.балл

1 2 2 2 2 2 2 2





Макс.балл

2 2 2 2 2 2 2 2



К1 К2 К3 К4 К5 К6 К7 К8

Макс.балл

5 5 5 5 5 5 5 5

СӨЖ түрі ҚМ1 ҚМ2 ҚМ3 40


дайындық


Р1 Р2 Р3

Макс.балл

4 4 4







Макс.Балл

4 4 4 4 4 4 4





Макс.Балл

2 2 2 2 2 2 2


СӨЖ түрі ҮТ 9 ҮТ 10 ҮТ 11 ҮТ 12 ҮТ 13 ҮТ 14 ҮТ 15 28Бақылауформасы

К9 К10 К11 К12 К13 К14 К15

Макс.Балл

5 5 5 5 5 5 5


дайындық


Р Р Р Р

Макс.Балл

6 6 6 5




Кафедра меңгерушісі Бурдина Е.И.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі

Негізгі әдебиеттер тізімі:

1. Бап- Баба (Бабаев), С. Б. Жалпы психология : (Жантану негiз-дерi):жоғары оқу орындары студ. арнал∙ан дәрiсбаяндама.-Алматы:Дарын,2001.-313 б. 2.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полныйжизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высшихучебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с. 3.Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения: Учеб. пособиедля высшей школы. - 2-е изд. – М., 2005. 4.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебныепособия». - 4-е изд. перераб и доп. – Ростов н/Д., 2006. – 542 с. 5.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастнаяпсихология. Онтогенез и дизонтогенез / Серия «Высшее образование». – Ростовн/Д: Феникс, 2004. – 384 с.

6.Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития ивозрастная психология):учебник для вузов/И. В. Шаповаленко.-М. : Гардарики,2005 7.Крайг, Г. Психология развития/Грэйс Крайг, Дон Бокум ; науч.ред. Т. В.Прохоренко.-9-е изд.-СПб.:Питер,2006.-939 с.:ил.-(Мастера психологии) 8.Возрастная психология: конспект лекций/сост. М. В. Оленни-кова.- М.:АСТ;СПб.: Сова,2006.-126 с.-(Cogito, ergo sum; Универси-тетская библиотека)


12. www.koob.ru12.www.book.ru13.http://library.evro-bit.ru






Әдістемелік ұсыныстар титул парвға



http://www.book.ru/

http://www.koob.ru/

ПӘНІНІҢ ОҚУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР

Павлодар

Мамандықтың мемлекеттікжалпыға міндетті білім беру

стандарты және типтікбағдарлама негізіндеәзірленген жұмыс оқу

бағдарламасын бекіту парағы

НысанПМУ ҰС Н

7.18.3/41

БЕКІТЕМІН ОІ жөніндегі проректорПфейфер Н.Э.___________ 20__ж. «___»____________

Құрастырушы: ___ аға оқытушы Шаймерденова А.К.


ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР



200_ж. «___»____________кафедра отырысында ұсынылған №_____хаттама. Кафедра меңгерушісі ____________ Бурдина Е.И. 20__ж. «____» ____

(қолы) Гуманитарлы-педагогикалық факультетінің оқу-әдістемелік кеңесімен мақұлданды 20_ ж. «____»____________ №____ Хаттама

ОӘК төрағасы ___________ Жұманқұлова Е.Н. 20_ ж. «_____»___________

МАҚҰЛДАНДЫ ОҮЖжӘҚБ

ОҮЖжӘҚБ бастығы ___________ Варакута А.А. 20_ ж. «____»_______

Университеттің оқу-әдістемелік кеңесімен құпталған 20__ж. «___»______________ №____ хаттама

Пәнді оқыту бойынша әдістемелік ұсыныстар «Психология және адамның дамуы » пәніненПәннің мақсаты мен міндеттері Адам және психологиялық даму- көзқарастардың қалыптасуының негізгі және

психологиялық ұғымдарды меңгеруінің механизмдерін көрсетуі болып табылады. Бұл курс өзіне тек негізгі мағлұматтарды енгізе қоймай, сонымен қатар, психологияның негізгі қағидаларының динамикасы арқылы студенттердің психологиялық ойларын қалыптастырады. Психология курсы, болашақ педагогтарды кәсіби деңгейде дайындауының ең негізгі пәні болып саналады.

Бұл пәнді оқуының нәтижесінде студенттер, пәннің зерттеу мақсаты мен міндеттері жайлы, оның мазмұны және негізгі психологиялык ұғымдар мен анықтамалары туралы білімдерді алу керек.

Сонымен қатар, пәнді оқуының нәтижесінде студенттер келесі реттегі дағдылармен іскерлікті меңгеру қажет:Психологиялық даму ұғымдар мен анықтамалардың мазмұнын және мәнін түсіну;оқу-танымдық іс-әрекет барысында алған білімдерді өз бетінше пайдалану;болашақ практикалық іс-әрекетінде психологиялық білімдерді қолдану

Мақсаты: Болашақ шет тілі мамандардың оқытудың жаңа техникалық құралдарын игере білумен оларды оқыту – тәрбиелік, мәдени – демалыс шараларында қолдана білуі. Әр түрлі сатыларындагы психикалық даму мәселелері бойынша негізгі теориялар мен тұжырымдамалар туралы студенттердежұйелі түсініктерді қалыптастыру.

Міндеттер: -жас ұғымының психологиялық ерекшеліктерін, жас даму заңдылықтары мен механизмдерін зерттеу;-даму психологиясының жалпы және жеке әдістерімен танысу;

-кәсіби, сараптап ойлауды, байқағыштықты, зейінділікті дамыту.Және гуманитарлық ғылыми пән ретінде психологияны ашу; -субъектінің іс-әрекеті, танымы және қарым-қатынасы ретінде адамды жаратылыстану психологиялык тұрғыда талдау;негізгі психологиялық ұғымдар жәнеоныц анықтамаларымен таңыстыруҚазіргі таңдағы жаңа оқыту технологиясы өз алдына білім беру үлгісін оңтайландыру, бір жүйеге келтіру мақсатын қойып, техникалық және адам ресурстарын есепке ала отырып оқытудың жалпы процесін құрудағы, қолданудағы және анықтаудағы жүйелік әдіс ретінде қарастырылады.Бір жағынан, оқыту технологиясы – оқыту ақпаратын өңдеудің, көрсетудің, өзгертудің және ұсынудың әдістері мен құралдары жиынтығы. Екінші жағынан оқыту процесінде қажетті техникалық және ақпараттық құралдар пайдалану арқылы оқушыға әсер ету әдістері туралы ғылым.Осы пәнді менгеру нәтижесінде студенттердің:

- Жаңа ғылыми мәліметтерге сәйкес, адаммен қабылданатын кез келген ақпарат жедел жадыда аталмыш 15-20 минут ағымында айналып, одан соң сақтау үшін ұзақ мерзімді жадыға барады. Сондықтан адам аз ғана уақытта негізін қалаушы және әрекет етуші білім мен біліктілікті үлкен аумағын игеру;

- Оқытудың техникалық жүйелерінің бөлігі бойынша курсты оқып үйренумақсаты болашақ мамандардың оқытудың жаңа техникалық құралдарын игере білумен оларды оқыту – тәрбиелік, мәдени – демалыс шараларында қолдана білуі; Пән туралы қысқаша мәліметҚазіргі таңдағы жаңа оқыту технологиясы өз алдына білім беру үлгісін оңтайландыру, бір жүйеге келтіру мақсатын қойып, техникалық және адам ресурстарын есепке ала отырып оқытудың жалпы процесін құрудағы, қолданудағы және анықтаудағы жүйелік әдіс ретінде қарастырылады.Теоретикалық курстың мазмұны

Тақырып 1 Психология пәні. Ми және психика. Психология пәні ғылым ретінде анықтамасы. Психология тарихының негізгі кезеңдері.Балаларды оқытуға және тәрбилеуге арналған психологиялық білімінің мәні. Мүғалімнің және тәрбилеушінің кәсіби психологиялық дайындығының мәселесі. Ми және психика. Психика эвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде.Антропогенез үрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі. Тақырып 2 Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістері Заманауи психология, ғылым жүйесіндегі оның міндетерімен және орны. Психологиялық ғылымның философиялық-әдіснамалық принциптері Психология және педагогика.Заманауи психологиялық ғылымның қүрлымы.Бақылау, лабораториялықжәне табиғи эксперемент.Анкета, интервью және материалды талдаумен жинақтаудың басқада әдістері. Тақырып 3 Сана мен психиканың дамуы

Сана психиканың дамуының жағары сатысы ретінде. Сана мен санасыздықтыңәрекеттестігі. Психологиялық қорғаудың тәсілдері. Жанды және жансыз табиғатындағы бейнелеудің деңгейі мен формасы. Жануарлардағы психикалық бейненің даму деңгейі мен сатысы жайлы А.Н. Леонтьевтің болжамы, оны анықтауыжәне К.Э. Фабридың ары қарай жетілдіруі.

Тақырып 4 Іс- әрекет. Іс-әрекет туралы түсінік. Адамның іс-әрекетінде құрал-саймандарды қолдануы.Іс-әрекет пен субьекттің белсенділігі. Адамның қажеттілігі мен іс-әрекетке ниеттілігі.Адам санасы мен Іс-әрекеттің құрылысы.Әрекеттену адамның алдына қойған мақсат-мүддесін орындауға ұмтылуы.Әрекет және қимыл.Адамның өз әрекетін реттеуі және оны бақылауы.Адамның ішкі жан тебіреністері оның сыртқы практикалық іс-әрекеттерінің әсерінен пайда болып отыруы интериоризация.Адамнын ішкі жан тербелістері сыртқа шығып экстериоризация: оның қимыл-қозғалыстары сөйлеуі арқылы психикалық жан күйінің заңдылықтары.

Адамның іс-әрекетінің құрылымы. Іс-әрекеттің түрлері және оның сипаттамасы. Психиканын іс-әрекетті табиғаты туралы Л. Рубинштейн және А.Н. Леонтьевтің ой-пікірі.


Коммуникативті қатынас.Интерактивті және персептивті қаныстар.Қатынас жасау және хабар алмасу.Қарым-қатынас және тіл. Қатынас адамдардың өзара іс-

әрекеттерін реттеп отыру туралы. Қоғамдық өмірде адамдардың әлеуметтік қарым-қатынас процесіндегі концепциясы.

Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясыТоптар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың дамудеңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтікассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғытүрі. . Ұжым ішінде адамдардың ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты.Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі. Өзара таңдау.Социометрия. Референттік іріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі.Лидерлік жетекшілік топ. Оқушылардьң бірлесіп атқаратын істеріүжымдастықты өрістетіп отырушы фактор. Үжымдастық және оқытудытоптастыра отырып, шебер үйымдастыра білу.Тақырып 7 Тұлға психологиясы .

Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. Тұлғаныңдамуында естің рөлі. Тұлғаның түрткілері мен қасиеттері.Қызығу, дүниетаным, сенім, мұрат. Жаңа туған нәресте "адам" деп аталғанымен, "тұлға"деген атқа көпке дейін ие бола алмайды. Өйткені, кісі болып,ержету үшін бала оңы мен солын, өзінің "менің" басқа"мендерден", яғни басқа адамдардан ажырата білуі тиіс.Тақырып 8 Зейін.

Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері.Зейіннің түрлері және кызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері.

Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағытталатұрақталуын көрсететін құбылысты айтады. яғни, зейіндегеніміз айналадағы объектілердің ішінен керектісін бөліпалып, соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты. Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктің түрлері. Түйсіктін қасиеттері. Сезгіштік табалдырығы. Адаптация. Синестезия. Сенсибилизация. Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастығы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде реттелуі. Апперцепция.Тақырып 10 Ес. Ес туралы жалпы түсінік. Ес туралы теориялар. Аристотель, А.А.Смирнов, В.П.Запорожец. Естің физиологиялың негіздері. Естегі елестер. Естің түрлері: қысқа, ұзақ, оперативті, механикалық, логикалық, ерікті, еріксіз, мнемониялық. Естің типтері: керу, есту, қимыл, аралас. Ес процестері. Есте қалдыру және іс-әрекет. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. Есте қалдырудың мақсаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттау аркылы есте қалдыру. Қайта жаңғырту түрлері: іргелестік, ұқсастық, қарама-қарсылық заңдылыктары.Тақырып 11 Ойлау. Ойлау әрекеті туралы түсінік. Ойлау және жеке адам. Ойлаудьң физиологиялық негізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардың өзіне тән даралық

ерекшеліктері. Ойлау таным процестерінін жоғарғы сатысы. Сөзбен ойдың бірлестігі. Сөйлеу туралы жалпы үғым.Тақырып 12 Қиял. Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс. Қиялдың еріксіз және ерікті түрлеріне сипаттама. Арман және практикалық іс-әрекет. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты.Тақырып 13 Сезім. Сезім туралы түсінік. Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде атқаратын ролі. Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсон эмоцияның психологиялық теориялары. Ч.Дарвин, У.Джеймс, КЛанге, С.Шехтер. Сезім және жеке адам. Аффектер. Кеңіл күйі. Эмоциялық стресс. Жоғарғы сезімдердің мазмүны мен мәні. Ақыл-ой және эстетикалық сезімдер, сезімнің бүл түрлерін мектеп оқушыларының бойына қалыптастыру. Сүйіспеншілік сезімі.Тақырып 14 Ерік. Ерік туралы түсінік. Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерік әрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет және оның құрылысы. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі. Бақылауды шектеу.Жауапкершілік. Ерік және адамның өз еркін тәрбиелеудің міндеттері.Тақырып 15 Темперамент.Темперамент туралы жалпы ұғым. Жеке адамныцң дамуындағы темпераменттіңтурақтылығы мен орнықтылығы. Темпераменттер туралы ілім терминологиясының тарихи мәні. Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін. ауқымы. Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.Тақырып 16 Мінез.Мінез туралы жалпы түсінік. Мінез және адамның даралық өзгешелігі. Мінез бітістері. Мінездің қүрылысы. Мінез қасиеттерінің жиынтығы арқылы адамныңжеке басының сипатталуы. Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. Мнез бітімі мен оның көрінісі.Тақырып 17 Қабілеттер. Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды. Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет.


Әртүрлі бағыттар мен кезеңдер критерилері (Д.Б.Әльконин, А.Н.Леоньтев,Л.И.Божович, Д.И. Фельдштейн). Л.С.Выготскийдің жұмыстарындагы периодизациямәселесі. "Жас ерекшелік және педагогикалық психологиясы" ұғымдары. Баланыңпсихикалык дамуындағы дағдарыстардың мәнін түсіну. Жетекші іс-әрекет түсінігі.

Жетекші іс -әрекет және жастагы негізгі психологиялык жаңа құрылулар.Онтогенездегі жетекші іс -әрекеттердің ауысуы.












құралы ретінде.Психологтың өз бетінше тәрбилеу білім жетілдіруі. Тәрбиелеу

психологиясы іс- әрекеттің компонентті өзін-өзі мәдениетін көтеруі. Тәрбиелеупсихологиясының сана-сезімі және рефлексиясы. Психолог шығармашылығыөзін- өзі шеберлігін дамыту факторы.Тәрбиелеу психологиясышығармашылығының құрылымдық компоненттері.Психолог қызметінің әрдеңгейінедегі өзін- өзі шығармашылығы. Болашақ психологтың өзін-өзітәрбиелеу . Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оныңқозғаушы күштері. Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері. Студенттермен педагог- психологтардың өзін-өзі тәрбиелеу арасындағы өзара байланысы.Тақырып 25 Оқу және оқыту психологиясы.

Оқу және оқыту психологиясы.Оқыту психологияның пәні. Оқытупсихологиян әдіснамалық кызметтері. Психологияныңпринциптері: бейнелеу, субъе (антропологиялық), даму, санамен іс-әрекеттің бірлігі, психикал; құыблыстардың жүйелікдетерминациясы. Тұрмыстык және ғылым психологияныңнегізгі айырмашылықтары және жүйелі талдау. Ғылымпсихологиялык зерттеудің нәтижелері, олардың теориялықжәне колданба^ мәні.





2.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полныйжизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высшихучебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 464 с. 3.Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения: Учеб. пособиедля высшей школы. - 2-е изд. – М., 2005. 4.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебныепособия». - 4-е изд. перераб и доп. – Ростов н/Д., 2006. – 542 с. 5.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастнаяпсихология. Онтогенез и дизонтогенез / Серия «Высшее образование». – Ростовн/Д: Феникс, 2004. – 384 с. 6.Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития ивозрастная психология):учебник для вузов/И. В. Шаповаленко.-М. : Гардарики,2005 7.Крайг, Г. Психология развития/Грэйс Крайг, Дон Бокум ; науч.ред. Т. В.Прохоренко.-9-е изд.-СПб.:Питер,2006.-939 с.:ил.-(Мастера психологии) 8.Возрастная психология: конспект лекций/сост. М. В. Оленни-кова.- М.:АСТ;СПб.: Сова,2006.-126 с.-(Cogito, ergo sum; Универси-тетская библиотека)




http://www.book.ru/

http://www.koob.ru/






Дәріс сабақтарының

ОҚУ МАТЕРИАЛЫН ӨЗДІГІНЕН МЕҢГЕРУГЕ

АРНАЛҒАН ТАПСЫРМА

Құрастырушы

ПжП кафедрасының аға оқытушы А.К.Шаймерденова



үрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі.Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.

Антропогенез үрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі. Психикаэвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде. Мүғалімнің және тәрбилеушініңкәсіби психологиялық дайындығының мәселесі.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 1-7] Тақырып 2 Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістері Жоспар 1.Психология және педагогика. 2.Заманауи психологиялық ғылымның қүрлымы. 3.Бақылау, лабораториялық және табиғи эксперемент.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар. Анкета, интервью және материалды талдау мен жинақтаудың басқада әдістері.

Заманауи психология, ғылым жүйесіндегі оның міндетерімен және орны.Психологиялық ғылымның философиялық-әдіснамалық принциптері Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 6-7]

Тақырып 3 Сана мен психиканың дамуы Жоспар


Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Жануарлардағы психикалық бейненің даму деңгейі мен сатысы жайлы А.Н.

Леонтьевтің болжамы, оны анықтауы және К.Э. Фабридың ары қарай жетілдіруі.Сана психиканың дамуының жағары сатысы ретінде. Сана мен санасыздыктың

әрекеттестігі. Психологиялык қорғаудың тәсілдері. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 2-7]

Тақырып 4 Іс- әрекет. Жоспар 1.Адамның ішкі жан тебіреністері оның сыртқы практикалық іс-әрекеттерініңәсерінен пайда болып отыруы интериоризация. 2.Адамнын ішкі жан тербелістері сыртқа шығып экстериоризация: оныңқимыл-қозғалыстары сөйлеуі арқылы психикалық жан күйінің заңдылықтары.

3.Адамның іс-әрекетінің құрылымы. Іс-әрекеттің түрлері және оныңсипаттамасы.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Адамның іс-әрекетінің құрылымы. Іс-әрекеттің түрлері және оның сипаттамасы.Психиканын іс-әрекетті табиғаты туралы Л. Рубинштейн және А.Н. Леонтьевтіңой-пікірі. Іс-әрекет туралы түсінік. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 6-7]Тақырып 5 Қарым-қатынас. Жоспар


концепциясы.Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Қатынас жасау және хабар алмасу.Қарым-қатынас және тіл. Қатынас

адамдардың өзара іс-әрекеттерін реттеп отыру туралы. Қоғамдық өмірдеадамдардың әлеуметтік қарым-қатынас процесіндегі концепциясы.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-7]Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы. Жоспар1.Ұжым ішінде адамдардыц ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. 2.Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі.3. Өзара таңдау. Референттік іріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Үжымдастық және оқытуды топтастыра отырып, шебер үйымдастыра білу. Топтар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың даму деңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтік ассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғы түрі. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-5]Тақырып 7 Тұлға психологиясы .Жоспар 1.Жаңа туған нәресте "адам" деп аталғанымен, "тұлға" дегенатқа көпке дейін ие бола алмайды. 2.Өйткені, кісі болып, ержету үшін бала оңы мен солын, өзінің"менің" басқа "мендерден", яғни басқа адамдардан ажыратабілуі тиіс. Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. 3.Тұлғаның дамуында естің рөлі.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар. Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. Тұлғаның дамуында естің рөлі.Тұлғаның түрткілері мен қасиеттері. Қызығу, дүниетаным, сенім, мұрат. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 1-4]Тақырып 8 Зейін.

Жоспар1.Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуынкөрсететін құбылысты айтады.2. яғни, зейін дегеніміз айналадағы объектілердің ішінен керектісін бөліп алып,соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.3.Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері. Зейіннің түрлері жәнекызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 2-7]Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Жоспар1.Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастыгы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде ретгелуі.2. Апперцепция.3.Түйсік пен қабылдау туралы түсінік.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты.

Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктіц түрлері. Түйсіктін қасиетгері. Сезгіштіктабалдырыгы. Адаптация. Синестезия.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-5]Тақырып 10 Ес. Ес процестері.Жоспар 1.Есте қалдыру және іс-әрекет. 2. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. 3. Есте қалдырудың максаттары.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Есте қалдырудың мақсаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттауаркылы есте қалдыру. Қайта жаңғырту түрлері: іргелестік, ұқсастық, қарама-қарсылық заңдылыктары. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-7]Тақырып 11 Ойлау.Жоспар1. Ойлау таным процестерінін жогарғы сатысы.2. Сөзбен ойдың бірлестігі.3. Сөйлеу туралы жалпы үғым.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Ойлау физиологиялык негізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардыңөзіне тән даралық ерекшеліктері. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-8]Тақырып 12 Қиял. Жоспар1.Қиялдың еріксіз жэне ерікті түрлеріне сипаттама.2. Арман жэне практикалық іс-әрекет.3. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты. Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-5]Тақырып 13 Сезім.Жоспар 1.Сезім және жеке адам. 2.Аффектер. 3.Көңіл күйі Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.

Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде аткаратын ролі.Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсонэмоцияның психологиялық теориялары.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-9]Тақырып 14 Ерік.Жоспар1. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары.2. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі.3. Бақылауды шектеу. Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерікәрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет жәнеоның құрылысы.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 11-17]

Тақырып 15 Темперамент.Жоспар 1.Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін ауқымы. 2.Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. 3. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 11-12]Тақырып 16 Мінез.Жоспар 1.Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. 2.Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. 3. Мнез бітімі мен оның көрінісі.Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.

Мінез қасиеттерінің жиынтығы арқылы адамның жеке басының сипатталуы.Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүргенжағдайына байланысты өзгеруі.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-9]Тақырып 17 Қабілеттер.Жоспар 1.Қабілет және нышан. 2. Бейімділік және қабілет. 3.Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің ажырата алу. Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 7-10]


Жоспар1. "Жас ерекшелік және педагогикалық психологиясы" ұгымдары. 2.Баланың психикалык дамуындагы дағдарыстардың мәнін түсіну.3. Жетекші іс-әрекет түсінігі

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Жетекші іс-әрекет түсінігі. Жетекші іс -әрекет және жастагы негізгі

психологиялык жаңа құрылулар. Онтогенездегі жетекші іс -әрекеттердің ауысуы. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-10]


Жоспар 1.Танымдык, қоғамдық қызығулардын, мінез құлық мотивінің калыптасуы.

2. Оку әрекетіне таңдамалы қатынас.3.Кәсіби бағдарлану мәселесі.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Танымдык, қоғамдық қызығулардын, мінез құлық мотивінің калыптасуы. Окуәрекетіне таңдамалы қатынас. Кәсіби бағдарлану мәселесі.Еңбек іс әрекеті,оның жас еспірімнің жеке басының қалыптасуындагы рөлі. Аффекті-қажеттіліктер сферасының дамуы.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 1-4]

Тақырып 20 Мектепке дейінгі баланың психикалық дамуы.Жоспар1. Алты жасар баланың жеті жасар баладан айырмашылығы. 2.Мектепке дейінгі баланың мектепке оқуға дайындығын анықтайтын

психологиялық және мінез-кұлықтык ерекшеліктер.3.Баланын мектепке дейінгі психологиялык дайындық мәселесі.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.


Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 2-7]Тақырып 21 Бастауыш мектеп оқушының тұлғалық қалыптасуы және

психикалық дамуы.Жоспар 1. Оқу іс әрекетінік жалпы күрылымы, қалыптастыру заңдылықтары. 2.Бастауыш мектеп жасындағылардың дамуының жалпы шарты. 3.Оку іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Бастауыш мектеп жасындағылардың дамуының жалпы шарты. Оку іс әрекеті

кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-4]Тақырып 22 Жасөспірімнің тұлғалық қалыптасуы. Жоспар1.Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының қолданбалы мәнділігін және ден

саулық сақтауда.2. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының басқа ғылымдармен байланысы.3. Қазіргі жасөспірімнің ерекшелік психологиясының мәселелері.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Баланын мектепке дейінгі психологиялык дайындық мәселесі. Мектепке

дейінгі кезеңнің соңындағы балалардың анатомо-физиологиялык ерекшеліктері. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 15-16]Тақырып 23 Алғашқы жастық шақтың психолдогиясыЖоспар1. Ерте жастық шақ жасындағы психикалық өмір ерекшеліктері.2. Әмоциялық ерекшеліктері.3. Мотивтері мен құнды бағдарланулары.


психологиялык жаңа құрылулар. Онтогенездегі жетекші іс -әрекеттердің ауысуы. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-10]Тақырып 24 Тәрбиелеу мен өзін-озі тәрбиелеу психологиясы. Жоспар 1.Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оның қозғаушыкүштері. 2.Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері. 3.Студенттер мен педагог- психологтардың өзін-өзі тәрбиелеу арасындағыөзара байланысы.Тақырып 25 Оқу және оқыту психологиясы.

1. Психологиялык білімдердің өздеріне тән ерекшеліктері.2.Психолог жануар мен адамдардың іс-әрекетіндегі


3.Оқу және оқыту психологиясы.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Мінез қасиеттерінің жиынтығы арқылы адамның жеке басының сипатталуы.Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүргенжағдайына байланысты өзгеруі.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-9]Тақырып 26 Педагогикалық іс-әрекетінің және педагогикалықтұлғасының психологиясы.

Жоспар 1.Педагогикалық техника мұғалімнің жүріс- тұрысының формасы және


Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Мінез қасиеттерінің жиынтығы арқылы адамның жеке басының сипатталуы.Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүргенжағдайына байланысты өзгеруі.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-9]

Ұсынылатын әдебиеттер тізіміНегізгі әдебиеттер тізімі: 1. Бап- Баба (Бабаев), С. Б. Жалпы психология : (Жантану негiз-дерi):жоғары оқу орындары студ. арнал∙ан дәрiсбаяндама.-Алматы:Дарын,2001.-313 б. 2.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полныйжизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высшихучебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с. 3.Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения: Учеб. пособиедля высшей школы. - 2-е изд. – М., 2005. 4.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебныепособия». - 4-е изд. перераб и доп. – Ростов н/Д., 2006. – 542 с. 5.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастнаяпсихология. Онтогенез и дизонтогенез / Серия «Высшее образование». – Ростовн/Д: Феникс, 2004. – 384 с. 6.Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития ивозрастная психология):учебник для вузов/И. В. Шаповаленко.-М. : Гардарики,2005 7.Крайг, Г. Психология развития/Грэйс Крайг, Дон Бокум ; науч.ред. Т. В.Прохоренко.-9-е изд.-СПб.:Питер,2006.-939 с.:ил.-(Мастера психологии) 8.Возрастная психология: конспект лекций/сост. М. В. Оленни-кова.- М.:АСТ;СПб.: Сова,2006.-126 с.-(Cogito, ergo sum; Универси-тетская библиотека)

Қосымша әдебиет: 9.Алейникова, Т. В. Возрастная психофизиология:учеб. пособие/Т В.Алейникова; под ред. Г. А. Кураева.-Ростов н/Д:Феникс,2007.- 287 с.-(Высшееобразование)

10.Смирнов, А. Г. Практикум по общей психологии:[учеб. Пособие для студ.пед. вузов]/А. Г. Смирнов.-М.:Изд-во ин-та психотерапии,2005.-220 с.







Практикалық ( семинар) сабақтарыныңОқуматериалын өздігінен меңгеруге

арналған тапсырма


http://www.book.ru/

http://www.koob.ru/

Құрастырушы ПжП кафедрасының аға оқытушы А.К.Шаймерденова



үрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі.Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.

Антропогенез үрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі. Психикаэвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде. Мүғалімнің және тәрбилеушініңкәсіби психологиялық дайындығының мәселесі.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 1-7] Тақырып 2 Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістері Жоспар 1.Психология және педагогика. 2.Заманауи психологиялық ғылымның қүрлымы. 3.Бақылау, лабораториялық және табиғи эксперемент.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар. Анкета, интервью және материалды талдау мен жинақтаудың басқада әдістері.

Заманауи психология, ғылым жүйесіндегі оның міндетерімен және орны.Психологиялық ғылымның философиялық-әдіснамалық принциптері Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 6-7]

Тақырып 3 Сана мен психиканың дамуы Жоспар


Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Жануарлардағы психикалық бейненің даму деңгейі мен сатысы жайлы А.Н.

Леонтьевтің болжамы, оны анықтауы және К.Э. Фабридың ары қарай жетілдіруі.Сана психиканың дамуының жағары сатысы ретінде. Сана мен санасыздыктың

әрекеттестігі. Психологиялык қорғаудың тәсілдері. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 2-7]

Тақырып 4 Іс- әрекет. Жоспар 1.Адамның ішкі жан тебіреністері оның сыртқы практикалық іс-әрекеттерініңәсерінен пайда болып отыруы интериоризация.

2.Адамнын ішкі жан тербелістері сыртқа шығып экстериоризация: оныңқимыл-қозғалыстары сөйлеуі арқылы психикалық жан күйінің заңдылықтары. 3.Адамның іс-әрекетінің құрылымы. Іс-әрекеттің түрлері және оныңсипаттамасы.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Адамның іс-әрекетінің құрылымы. Іс-әрекеттің түрлері және оның сипаттамасы.Психиканын іс-әрекетті табиғаты туралы Л. Рубинштейн және А.Н. Леонтьевтіңой-пікірі. Іс-әрекет туралы түсінік. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 6-7]Тақырып 5 Қарым-қатынас. Жоспар


концепциясы.Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Қатынас жасау және хабар алмасу.Қарым-қатынас және тіл. Қатынас

адамдардың өзара іс-әрекеттерін реттеп отыру туралы. Қоғамдық өмірдеадамдардың әлеуметтік қарым-қатынас процесіндегі концепциясы.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-7]Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы. Жоспар1.Ұжым ішінде адамдардыц ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. 2.Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі.3. Өзара таңдау. Референттік іріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Үжымдастық және оқытуды топтастыра отырып, шебер үйымдастыра білу. Топтар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың даму деңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтік ассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғы түрі. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-5]Тақырып 7 Тұлға психологиясы .Жоспар 1.Жаңа туған нәресте "адам" деп аталғанымен, "тұлға" дегенатқа көпке дейін ие бола алмайды. 2.Өйткені, кісі болып, ержету үшін бала оңы мен солын, өзінің"менің" басқа "мендерден", яғни басқа адамдардан ажыратабілуі тиіс. Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. 3.Тұлғаның дамуында естің рөлі.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар. Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. Тұлғаның дамуында естің рөлі.Тұлғаның түрткілері мен қасиеттері. Қызығу, дүниетаным, сенім, мұрат.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 1-4]Тақырып 8 Зейін.Жоспар1.Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуынкөрсететін құбылысты айтады.2. яғни, зейін дегеніміз айналадағы объектілердің ішінен керектісін бөліп алып,соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.3.Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері. Зейіннің түрлері жәнекызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 2-7]Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Жоспар1.Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастыгы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде ретгелуі.2. Апперцепция.3.Түйсік пен қабылдау туралы түсінік.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты.

Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктіц түрлері. Түйсіктін қасиетгері. Сезгіштіктабалдырыгы. Адаптация. Синестезия.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-5]Тақырып 10 Ес. Ес процестері.Жоспар 1.Есте қалдыру және іс-әрекет. 2. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. 3. Есте қалдырудың максаттары.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Есте қалдырудың мақсаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттауаркылы есте қалдыру. Қайта жаңғырту түрлері: іргелестік, ұқсастық, қарама-қарсылық заңдылыктары. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-7]Тақырып 11 Ойлау.Жоспар1. Ойлау таным процестерінін жогарғы сатысы.2. Сөзбен ойдың бірлестігі.3. Сөйлеу туралы жалпы үғым.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Ойлау физиологиялык негізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардыңөзіне тән даралық ерекшеліктері. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-8]Тақырып 12 Қиял. Жоспар1.Қиялдың еріксіз жэне ерікті түрлеріне сипаттама.

2. Арман жэне практикалық іс-әрекет.3. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты. Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-5]Тақырып 13 Сезім.Жоспар 1.Сезім және жеке адам. 2.Аффектер. 3.Көңіл күйі Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.

Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде аткаратын ролі.Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсонэмоцияның психологиялық теориялары.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-9]Тақырып 14 Ерік.Жоспар1. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары.2. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі.3. Бақылауды шектеу. Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерікәрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет жәнеоның құрылысы.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 11-17]Тақырып 15 Темперамент.Жоспар 1.Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін ауқымы. 2.Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. 3. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 11-12]Тақырып 16 Мінез.Жоспар 1.Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. 2.Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. 3. Мнез бітімі мен оның көрінісі.Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.

Мінез қасиеттерінің жиынтығы арқылы адамның жеке басының сипатталуы.Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүргенжағдайына байланысты өзгеруі.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-9]Тақырып 17 Қабілеттер.Жоспар 1.Қабілет және нышан. 2. Бейімділік және қабілет. 3.Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің ажырата алу. Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 7-10]


Жоспар1. "Жас ерекшелік және педагогикалық психологиясы" ұгымдары. 2.Баланың психикалык дамуындагы дағдарыстардың мәнін түсіну.3. Жетекші іс-әрекет түсінігі


психологиялык жаңа құрылулар. Онтогенездегі жетекші іс -әрекеттердің ауысуы. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-10]


Жоспар 1.Танымдык, қоғамдық қызығулардын, мінез құлық мотивінің калыптасуы.

2. Оку әрекетіне таңдамалы қатынас.3.Кәсіби бағдарлану мәселесі.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Танымдык, қоғамдық қызығулардын, мінез құлық мотивінің калыптасуы. Окуәрекетіне таңдамалы қатынас. Кәсіби бағдарлану мәселесі.Еңбек іс әрекеті,оның жас еспірімнің жеке басының қалыптасуындагы рөлі. Аффекті-қажеттіліктер сферасының дамуы.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 1-4]

Тақырып 20 Мектепке дейінгі баланың психикалық дамуы.Жоспар1. Алты жасар баланың жеті жасар баладан айырмашылығы. 2.Мектепке дейінгі баланың мектепке оқуға дайындығын анықтайтын

психологиялық және мінез-кұлықтык ерекшеліктер.3.Баланын мектепке дейінгі психологиялык дайындық мәселесі.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.


Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 2-7]Тақырып 21 Бастауыш мектеп оқушының тұлғалық қалыптасуы және

психикалық дамуы.Жоспар 1. Оқу іс әрекетінік жалпы күрылымы, қалыптастыру заңдылықтары. 2.Бастауыш мектеп жасындағылардың дамуының жалпы шарты. 3.Оку іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Бастауыш мектеп жасындағылардың дамуының жалпы шарты. Оку іс әрекеті

кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-4]Тақырып 22 Жасөспірімнің тұлғалық қалыптасуы. Жоспар1.Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының қолданбалы мәнділігін және ден

саулық сақтауда.2. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының басқа ғылымдармен байланысы.3. Қазіргі жасөспірімнің ерекшелік психологиясының мәселелері.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Баланын мектепке дейінгі психологиялык дайындық мәселесі. Мектепке

дейінгі кезеңнің соңындағы балалардың анатомо-физиологиялык ерекшеліктері. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 15-16]Тақырып 23 Алғашқы жастық шақтың психолдогиясыЖоспар1. Ерте жастық шақ жасындағы психикалық өмір ерекшеліктері.2. Әмоциялық ерекшеліктері.3. Мотивтері мен құнды бағдарланулары.


психологиялык жаңа құрылулар. Онтогенездегі жетекші іс -әрекеттердің ауысуы. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 5-10]Тақырып 24 Тәрбиелеу мен өзін-озі тәрбиелеу психологиясы. Жоспар 1.Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оның қозғаушыкүштері. 2.Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері. 3.Студенттер мен педагог- психологтардың өзін-өзі тәрбиелеу арасындағыөзара байланысы.Тақырып 25 Оқу және оқыту психологиясы.

1. Психологиялык білімдердің өздеріне тән ерекшеліктері.2.Психолог жануар мен адамдардың іс-әрекетіндегі


3.Оқу және оқыту психологиясы.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Мінез қасиеттерінің жиынтығы арқылы адамның жеке басының сипатталуы.Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүргенжағдайына байланысты өзгеруі.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-9]Тақырып 26 Педагогикалық іс-әрекетінің және педагогикалықтұлғасының психологиясы.

Жоспар 1.Педагогикалық техника мұғалімнің жүріс- тұрысының формасы және


Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.Мінез қасиеттерінің жиынтығы арқылы адамның жеке басының сипатталуы.Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүргенжағдайына байланысты өзгеруі.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі[ 4-9]

Ұсынылатын әдебиеттер тізіміНегізгі әдебиеттер тізімі: 1. Бап- Баба (Бабаев), С. Б. Жалпы психология : (Жантану негiз-дерi):жоғары оқу орындары студ. арнал∙ан дәрiсбаяндама.-Алматы:Дарын,2001.-313 б. 2.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полныйжизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высшихучебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с. 3.Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения: Учеб. пособиедля высшей школы. - 2-е изд. – М., 2005. 4.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебныепособия». - 4-е изд. перераб и доп. – Ростов н/Д., 2006. – 542 с. 5.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастнаяпсихология. Онтогенез и дизонтогенез / Серия «Высшее образование». – Ростовн/Д: Феникс, 2004. – 384 с. 6.Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития ивозрастная психология):учебник для вузов/И. В. Шаповаленко.-М. : Гардарики,2005 7.Крайг, Г. Психология развития/Грэйс Крайг, Дон Бокум ; науч.ред. Т. В.Прохоренко.-9-е изд.-СПб.:Питер,2006.-939 с.:ил.-(Мастера психологии) 8.Возрастная психология: конспект лекций/сост. М. В. Оленни-кова.- М.:АСТ;СПб.: Сова,2006.-126 с.-(Cogito, ergo sum; Универси-тетская библиотека)

Қосымша әдебиет: 9.Алейникова, Т. В. Возрастная психофизиология:учеб. пособие/Т В.Алейникова; под ред. Г. А. Кураева.-Ростов н/Д:Феникс,2007.- 287 с.-(Высшееобразование)

10.Смирнов, А. Г. Практикум по общей психологии:[учеб. Пособие для студ.пед. вузов]/А. Г. Смирнов.-М.:Изд-во ин-та психотерапии,2005.-220 с.







СӨЖ МАТЕРИАЛДАРЫ


http://www.book.ru/

http://www.koob.ru/


Студенттің оқытушымен өздік жұмысының тақырыптарыТақырып 1. Сезім-Эмоция туралы түсінік. В.Вундтың сезімдердің үш

өлшемді концепциясы.Эмоцияларды интерпретациялау және негізгітенденциялар, олардың сипсттамалары.Ч.Дарвиннің эмоцияның көрінуі туралытүсінігі.Эмоцияның физиологиялық теориясы.И.П.Павлов эмоция туралы.Ұсынылатын әдебиеттер: [3,8,9,10].

Тақырып 2. Жеке адам. Жеке адам теориялдың жүйелеудегі беспараметр бойынша негіз.Олар: мінез-құлықты түсіндіру тәсілі; жеке адамтуралы мағлұмат алу тәсілі, жеке адамға деген көзқарас тұрғысы;жастықдиапазоны;жеке адамды суреттеудегі пайдаланатын ұғымдар.

Тақырып 3. Мектеп жасына дейінгі балаларда ойлау мен сөйлеудің дамудеңгейі. Сейлеудін түрлері және ойлаудың мәні. Іштей және сырттай сойлеу.Диалогты және монологгы сөйлеу. Ауызша және жазбаша сөйлеу. Ойлау менсөйлеуді дамытудың жолдары.Ұсынылатын әдебиеттер: [ 1,3,8,9].


Тақырып 5. Мектеп психологының кәсіби әрекетінің ерекшеліктері.Оқушылармен психокоррекциялық және қолданбалы жұмыс. Окушыларды,олардың ата-аналары мен мүғалімдеріне кеңес беру және ағарту. Кеңес берудіңнегізгі бағыттары. Әлеуметтік-диспетчерлік іс-әрекет. Орта мектеп буынындаоқитын оқушының психологиялық-педагогикалық мәртебесінің мазмүны.Жоғары сынып оқушысының психологиялық-педагогикалық мәртебесі.Психолог - мектеп әкімшілігі. Психолог - педагогикалық ү_жым. Психолог -оқушылар. Психолог -ата-аналар. Психолог - мектеп әкімшілігі: бағынумәселесі. Тәуелсіздік пен дербестік дәрежесі. Мектеп пихологының кәсібидаярлыгы мәселесі.

Тақырып 6. Психологиядағы қарым-қатынас мәселелері. Өзара қарым-катынастың нығайып, араларында кездескен кедергілерді жеңіп отыру жолындаұстаздардың тиімді ықпалы. Қарым-катынаста адамдардың бір-бірін жететүсінуі. Қарым-катынастағы кері байласыстарды болдырмау жолдары.Әлеуеттік ортадағы карым-қатынаста психолог маманның қызметі.


Тақырып 8. СӨЙЛЕУ. Сойлеуді психологиялық талдау. Сөйлеупроцестерінің 4 түрі: айту, тыңцау, оқу, хат. Психолингивистиканың әдістері меннегізгі мәселелері, сөйлеу іс-әрекеті мен сөйлеу әрекет түсінігі. Сөйлеудің түріжәнефункциясы. Ауызша, жазбаша, диалогты, монологті сөйлеу, ішкі сөйлеу.Сөйлеудіңфункциялары: коммун и кативті, экспрессивті, интеллектуады. Тақырып 9. Қабілет және пішін. Нышан және қабілет. Қабілет - белгілі бірісті үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің(музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.)қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды. Қабілет жәненышан. Бейімділік және қабілет. Тақырып 10. Дарынды балалардың қабілетінің психологиялықерекшеліктері. Теориялық тапсырма. Дарынды балалардың шығармашылық қабілетінің дамуының жалпы шарты.Оқу іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде. Мектептегіалғашқы теориялық ойлаудың қалыптасуы (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов).

Тәжірибе тапсырма.Ақыл-ой әрекеті мен ұғымдарды сатылар қалыптастыру(П.Я.Гальперин). Бастауыш мектеп жасындығы баланың психикалықпроцестерінің дамуының негізгі заңдылықтары. Жеке басының дамуы. Эмоция-ерік сферасының дамуы (Г.Г.Кравцова). Бастауыш мектеп жасындығы баланыңмінезінің дамуы. Рефлексияның алғашқы формалары.Қүрбыларымен қарымқатынасы.Ұсынылатын әдебиеттер: [ 21,22]. Тақырып 11. Адам психикасының дамуы және пайдаболуы.Теориялық тапсырмаАдам психикасының қоғамдық - тарихи табиғаты. Адамзаттыңтарихи дамуға өтуі. Қоғамдық өндіріс адам тіршілігінің тәсіліретінде.Тәжірибе тапсырма Еңбекке етудің биологиялык алғышарттары. Еңбек іс-әрекетінің сипаты: үжымдық, қүралдық, жемістілік (жаңазаттарды өндіру). Тақырып 12. Сана туралы түсінік.Теориялық тапсырмаЖер бетіндегі тіршілік эволюциясының қолы жеткен ең жоғарыжетістігі — ойлай білетін адамның дүниеге келуі. Адамныңеңбек етуі, еңбек құралдарын жасап, оны пайдалануы оныңсанасының дамуына зор ықпал жасады.Тәжірибе тапсырма Адамды жаратқан да осы өндіруші еңбек. Еңбек ету арқылы олөзінің түрлі тіршілік қажеттерін қанағаттандырып қоймай,айналасындағы дүниені тани түсінуге де мүмкіндік алды.Ұсынылатын әдебиеттер: [ 7,21]. Тақырып 13. Темперамент және мінезТеориялық тапсырмаАдамның сыртқы ортамен байланысуы үшін жасайтын осындайқатынастарының жиынтығы оның мінезін күрайды. Тәжірибе тапсырмаМінез бітістері. Типтік мінез бітістері. Мінезді тәрбиелеужолдары.

Ұсынылатын әдебиеттер: [2,7,13 ,21,]. Тақырып 14. Жеке адам. Жеке адам теорияларын жүйелеудегі беспараметр бойынша негіз. Теориялық тапсырмаОлар: мінез-қүлықты түсіндіру тәсілі; жеке адам туралымағлүмат алу тәсілі, жеке адамга деген көзқарас түрғысы; жастық диапазоны;жекеадамды суреттеудегі пайдаланатын үғымдарТәжірибе тапсырма Осыларға байланыстыпсиходинамикалық теориялардың типтері.Ұсынылатын әдебиеттер: [2,7,13 ,21,]. Тақырып 15. Жеке адам және оның бағыты. Теориялық тапсырмаЖеке адамды психологиялық тұргыдан қоргау. Жеке адамды калыптастыру. Жеке адамды қалыптастырудағы психология мен педагогикадагы түсініктер. Жеке адамды дамытудың қоргаушы күші.Тәжірибе тапсырма Оқушының жеке басын зерттеу әдістері. Жеке адамды зерттеуде эксперименттік тәсілдің мәні. Л.Ф.Лазурский, Г.Олпорт, Р.Кеттел зерттеулерінін құнды жақтары. А.Н.Леонтьевтің жеке адам жоніндегі негізгі пікірлері.Ұсынылатын әдебиеттер: [2,7,13 ,21,]. Тақырып 16. ХХ ғасыр психологиясындағы ғылымибағыттар мен әдістер.






2.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полныйжизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высшихучебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с. 3.Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения: Учеб. пособиедля высшей школы. - 2-е изд. – М., 2005. 4.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебныепособия». - 4-е изд. перераб и доп. – Ростов н/Д., 2006. – 542 с. 5.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастнаяпсихология. Онтогенез и дизонтогенез / Серия «Высшее образование». – Ростовн/Д: Феникс, 2004. – 384 с. 6.Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития ивозрастная психология):учебник для вузов/И. В. Шаповаленко.-М. : Гардарики,2005 7.Крайг, Г. Психология развития/Грэйс Крайг, Дон Бокум ; науч.ред. Т. В.Прохоренко.-9-е изд.-СПб.:Питер,2006.-939 с.:ил.-(Мастера психологии) 8.Возрастная психология: конспект лекций/сост. М. В. Оленни-кова.- М.:АСТ;СПб.: Сова,2006.-126 с.-(Cogito, ergo sum; Универси-тетская библиотека)




http://www.book.ru/

http://www.koob.ru/






АҒЫМДЫ БАҚЫЛАУҒА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАРЫ


АҒЫМДЫ БАҚЫЛАУҒА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР1.Дарынды балалардың қабілетінің психологиялық ерекшеліктері.2.Дарынды балалардың шығармашылық қабілетінің дамуының жалпы шарты.3.Оқу іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде.4.Мектептегі алғашқы теориялық ойлаудың қалыптасуы (Д.Б.Эльконин,В.В.Давыдов). 5..Ақыл-ой әрекеті мен ұғымдарды сатылар қалыптастыру (П.Я.Гальперин).6.Бастауыш мектеп жасындығы баланың психикалық процестерінің дамуыныңнегізгі заңдылықтары. 7.Жеке басының дамуы. 8.Эмоция-ерік сферасының дамуы (Г.Г.Кравцова). 9.Бастауыш мектеп жасындығы баланың мінезінің дамуы.10. Рефлексияның алғашқы формалары.Қүрбыларымен қарым қатына11. Адам психикасының дамуы және пайда болуы.12.Адам психикасының қоғамдық - тарихи табиғаты.13. Адамзаттың тарихи дамуға өтуі.14. Қоғамдық өндіріс адам тіршілігінің тәсілі ретінде корсету15. Еңбекке етудің биологиялык алғышарттары. 16.Еңбек іс-әрекетінің сипаты: үжымдық, қүралдық, жемістілік(жаңа заттарды өндіру). 17. Сана туралы түсінік. 18.Жер бетіндегі тіршілік эволюциясының қолы жеткен еңжоғары жетістігі — ойлай білетін адамның дүниеге келуі.19. Адамның еңбек етуі, еңбек құралдарын жасап, оныпайдалануы оның санасының дамуына зор ықпал жасады 20.Адамды жаратқан да осы өндіруші еңбек.21. Еңбек ету арқылы ол өзінің түрлі тіршілік қажеттерінқанағаттандырып қоймай, айналасындағы дүниені танитүсінуге де мүмкіндік алды.22. Психологиядағы қарым-қатынас мәселелері. 23.Өзара қарым-катынастың нығайып, араларында кездескен кедергілерді жеңіпотыру жолында ұстаздардың тиімді ықпалы. 24.Қарым-катынаста адамдардың бір-бірін жете түсінуі.25. Қарым-катынастағы кері байласыстарды болдырмау жолдары. 26.Әлеуеттік ортадағы карым-қатынаста психолог маманның қызметі27. Психологияны оқыту әдістемесіндегі негізгі концепция.28. Окупәні мазмұнын таңдаудың негізгі принциптері.29. Меңгеруді ұйымдастырудың психологиялык ерекшеліктері.30. Жалпы және абстрактілік сипатты білдіретін білімді меңгеру. 31.Оқу пәнін конструктілейтін білім немесе оның негізгі тараулары.32.Психологиялық білім объектісінің мазмұны және кұрылымы.

33. Білімді үлгі түрғысынан қайта шығару.34. Жекеленген білімдердің жүйесінде зерттелетін объектінің алғашқы,барлығына жалпы қатынасты нақтылау. 35.СӨЙЛЕУ. Сойлеуді психологиялық талдау.36.Сөйлеупроцестерінің 4 түрі: айту, тыңцау, оқу, хат.37. Психолингивистиканың әдістері меннегізгі мәселелері, сөйлеу іс-әрекеті мен сөйлеу әрекет түсінігі38 Сөйлеудің түрі жәнефункциясы. 39.Ауызша, жазбаша, диалогты, монологті сөйлеу, ішкі сөйлеу. 40Сөйлеудіңфункциялары: коммун и кативті, экспрессивті, интеллектуады. 41. Қабілет жәнепішін. 42.Нышан және қабілет. 43.Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрліжеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдыңикемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды.44.Қабілет және нышан.45. Бейімділік және қабілет.


1. Бап- Баба (Бабаев), С. Б. Жалпы психология : (Жантану негiз-дерi):жоғары оқу орындары студ. арнал∙ан дәрiсбаяндама.-Алматы:Дарын,2001.-313 б. 2.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полныйжизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высшихучебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с. 3.Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения: Учеб. пособиедля высшей школы. - 2-е изд. – М., 2005. 4.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебныепособия». - 4-е изд. перераб и доп. – Ростов н/Д., 2006. – 542 с. 5.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастнаяпсихология. Онтогенез и дизонтогенез / Серия «Высшее образование». – Ростовн/Д: Феникс, 2004. – 384 с. 6.Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития ивозрастная психология):учебник для вузов/И. В. Шаповаленко.-М. : Гардарики,2005 7.Крайг, Г. Психология развития/Грэйс Крайг, Дон Бокум ; науч.ред. Т. В.Прохоренко.-9-е изд.-СПб.:Питер,2006.-939 с.:ил.-(Мастера психологии) 8.Возрастная психология: конспект лекций/сост. М. В. Оленни-кова.- М.:АСТ;СПб.: Сова,2006.-126 с.-(Cogito, ergo sum; Универси-тетская библиотека)


11www.koob.ru12.www.book.ru

http://www.book.ru/

http://www.koob.ru/




Психология және адамның дамуы » пәнінен


БОЖ- ң БАҒАЛАУ МЕН БАҚЫЛАУ МАТЕРИАЛДАРЫ

Кафедра мәжілісінде бекітілді.

Хаттама № . «___» _________ 2011. Кафедрамеңгерушісі Бурдина Е.И.

БОЖ- ң БАҒАЛАУ МЕН БАҚЫЛАУ МАТЕРИАЛДАРЫ

1.Дарынды балалардың қабілетінің психологиялық ерекшеліктері.2.Дарынды балалардың шығармашылық қабілетінің дамуының жалпышарты. 3.Оқу іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекетіретінде.4.Мектептегі алғашқы теориялық ойлаудың қалыптасуы(Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов). 5..Ақыл-ой әрекеті мен ұғымдарды сатылар қалыптастыру(П.Я.Гальперин). 6.Бастауыш мектеп жасындығы баланыңпсихикалық процестерінің дамуының негізгі заңдылықтары. 7.Жеке басының дамуы. 8.Эмоция-ерік сферасының дамуы (Г.Г.Кравцова). 9.Бастауыш мектеп жасындығы баланың мінезінің дамуы.10. Рефлексияның алғашқы формалары.Қүрбыларымен қарым қатына11. Адам психикасының дамуы және пайда болуы.12.Адам психикасының қоғамдық - тарихи табиғаты.13. Адамзаттың тарихи дамуға өтуі.14. Қоғамдық өндіріс адам тіршілігінің тәсілі ретіндекорсету15. Еңбекке етудің биологиялык алғышарттары. 16.Еңбек іс-әрекетінің сипаты: үжымдық, қүралдық,жемістілік (жаңа заттарды өндіру). 17. Сана туралы түсінік. 18.Жер бетіндегі тіршілік эволюциясының қолы жеткенең жоғары жетістігі — ойлай білетін адамның дүниегекелуі.19. Адамның еңбек етуі, еңбек құралдарын жасап, оныпайдалануы оның санасының дамуына зор ықпалжасады 20.Адамды жаратқан да осы өндіруші еңбек.21. Еңбек ету арқылы ол өзінің түрлі тіршілікқажеттерін қанағаттандырып қоймай, айналасындағыдүниені тани түсінуге де мүмкіндік алды.22. Психологиядағы қарым-қатынас мәселелері.

23.Өзара қарым-катынастың нығайып, араларында кездескенкедергілерді жеңіп отыру жолында ұстаздардың тиімді ықпалы. 24.Қарым-катынаста адамдардың бір-бірін жете түсінуі.25. Қарым-катынастағы кері байласыстарды болдырмау жолдары. 26.Әлеуеттік ортадағы карым-қатынаста психолог маманның қызметі27. Психологияны оқыту әдістемесіндегі негізгі концепция.28. Окупәні мазмұнын таңдаудың негізгі принциптері.29. Меңгеруді ұйымдастырудың психологиялык ерекшеліктері.30. Жалпы және абстрактілік сипатты білдіретін білімді меңгеру. 31.Оқу пәнін конструктілейтін білім немесе оның негізгі тараулары.32.Психологиялық білім объектісінің мазмұны және кұрылымы.33. Білімді үлгі түрғысынан қайта шығару.34. Жекеленген білімдердің жүйесінде зерттелетін объектініңалғашқы, барлығына жалпы қатынасты нақтылау. 35.СӨЙЛЕУ. Сойлеуді психологиялық талдау.36.Сөйлеупроцестерінің 4 түрі: айту, тыңцау, оқу, хат.37. Психолингивистиканың әдістері меннегізгі мәселелері, сөйлеу іс-әрекеті мен сөйлеу әрекет түсінігі38 Сөйлеудің түрі жәнефункциясы. 39.Ауызша, жазбаша, диалогты, монологті сөйлеу, ішкі сөйлеу. 40Сөйлеудіңфункциялары: коммун и кативті, экспрессивті, интеллектуады. 41.Қабілет және пішін. 42.Нышан және қабілет. 43.Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретінадамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстердіжақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адамқасиеттерінің синтезі деп атайды. 44.Қабілет және нышан.45. Бейімділік және қабілет.


1. Бап- Баба (Бабаев), С. Б. Жалпы психология : (Жантану негiз-дерi):жоғары оқу орындары студ. арнал∙ан дәрiсбаяндама.-Алматы:Дарын,2001.-313 б. 2.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полныйжизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентоввысших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с. 3.Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения:Учеб. пособие для высшей школы. - 2-е изд. – М., 2005. 4.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники иучебные пособия». - 4-е изд. перераб и доп. – Ростов н/Д., 2006. – 542с. 5.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастнаяпсихология. Онтогенез и дизонтогенез / Серия «Высшееобразование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 384 с. 6.Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психологияразвития и возрастная психология):учебник для вузов/И. В.Шаповаленко.-М. : Гардарики, 2005

7.Крайг, Г. Психология развития/Грэйс Крайг, Дон Бокум ;науч.ред. Т. В. Прохоренко.-9-е изд.-СПб.:Питер,2006.-939 с.:ил.-(Мастера психологии) 8.Возрастная психология: конспект лекций/сост. М. В. Оленни-кова.- М.:АСТ;СПб.: Сова,2006.-126 с.-(Cogito, ergo sum; Универси-тетская библиотека)

Қосымша әдебиет: 9.Алейникова, Т. В. Возрастная психофизиология:учеб. пособие/ТВ. Алейникова; под ред. Г. А. Кураева.-Ростов н/Д:Феникс,2007.- 287с.-(Высшее образование) 10.Смирнов, А. Г. Практикум по общей психологии:[учеб.Пособие для студ. пед. вузов]/А. Г. Смирнов.-М.:Изд-во ин-тапсихотерапии,2005.-220 с.

СӨЖ тапсырмаларын орындау және тапсыру жөніндегі және «Психологияжәне адамның дамуы » пәнінен5В011900 – Шет тілі: екі шет тілі

мамандығы бойынша сырттай оқу нысанындағы студенттерге арналғанбақылау шараларының күнтізбелік кестесі

СӨЖ түрі

Максималдыбалл Тапсырманы

тапсырумерзімі

Срок сдачиФорма

контроля1сабақта

барлығы

Дәріске қатысужәне дайындалу

2 12 1 сабақтакесте

бойыншақатысу

Практикалықсабақтараға қатысужәне дайындалу



Зертханалықжұмыстарға қатысужәне дайындалу



Зертханалықжұмысты ресімдеужәне қорғау

20кесте


Бақылау жұмысынорындау

7келесі

сессиядаоқылады

1қарашаға

дейінқатысу

Курстық жұмыстыорындау:

30 келесі

сессиядаоқылады

ОСӨЖ кесте

бойынша

1 бөлім 1 қазан қатысу2 бөлім 15 қазан қатысу

3 бөлім 1

желтоқсанқатысу

4 бөлім 15

желтоқсанқатысу

100

20__ж. «___»__________№___хаттамамен кафедра отырысында ұсынылды.

Кафедра меңгерушісі __________ Бурдина Е.И. 20__ж. «___» ____________ (қолы)

Оқу сабақтарынбағадарламалық

жәнемультимедиялық

сүйемелдеу тізімі


Туризмдегі іс- әрекеттің психологиясы» пәнібойынша 050902- туризм мамандық студенттеріне арналғн үшінмамандығының студенттеріне арналған оқу сабақтарын

бағдарламалық және мультимедиялық сүйемелдеу

тізімі

Бағдарламалық сүйемелдеу1. Гомезо М.В., Герасимова B.C., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология

2. Степанов С.С., Психология в лицах

3. Тертель Психология. Курс лекций

Мультимедиялық сүйемелдеу

1. Базовые учебники по психологии + рефераты и дипломы [Электронныйресурс].-1 CD; 399 Мб.-(В помощь студенту) 1.Психология 802 - 1420 - д03 -психология - электронные учебники – рефераты - дипломы - CD - ред08Хранение: Медиатека-1, МедиаМФ-1 б 88 б 88 Б172. Вопросы психологии и воспитания детей [Электронный ресурс]: дляродителей, воспитателей и учителей.-М.:DELTA-MM,2002.-1 CD;536 Мб.-(Вашребенок) 1.Психология - детская психология 582-1367 - воспитание - уход -эмоциональные потребности - антисоциальное поведение - детские тайны -сон - питание - игры -психические особенности - психология - детскаяпсихология -мироощущение ребенка - родителям- воспитателям - учителям-детским психологам - янв03 - CD - ред07 Хранение: Медиатека-1, МедиаМФ-1б 88 б 88.8 В743. Загадки разума: энциклопедия: в 2 CD [Электронный ресурс].-Руссобит.CD 1.-2004.-1 CD; 685 Мб. 1.Психология - общая психология 2207 - психология -разум - интеллект - эмоции – память - интерактивные психологическиеэксперементы - CD - энциклопедия Хранение: Медиатека-1 б 88 б 88.3я2 З-14 4.Лекция по психологии [Видеозапись].-1 вк 1.Психология психология - н04 -видеокассета - лекция Хранение: Медиатека-1 б 88 б 88 247

5. Организация психологической службы в учебном заведении.Психотерапия [Видеозапись].-1 вк. Психология психология - с05 -видеокассета - психологическая служба -учебное заведение - психотерапия Хранение: Медиатека-1 б 88 б 88 3546. Психологические тесты от Пси-Корпуса [Электронный ресурс].-М.:МедиаХауз,2002.-1 CD; 18,1 Мб. 1.Психология 909 - 1373 - психология -тесты - семья - социум -взаимоотношения - личность - характер - здоровье -бизнес - CD -Хранение: Медиатека-1, МедиаМФ-17. Психологические тесты:CD.-(Практическая психология) 1.Психологиятесты - характер - темперамент - коммуникативность - организаторскиеспособности - интеллекта коэффициент - питание - Хранение: Медиатека-1 б 88 б 88 5528. Психология [ Электронный ресурс ].- 1 CD.- ( Электронная библиотека ПГУ).-Журн.:The Canadian Iournal of Psychiatry,2004, Vol 49; Behavior and Philosophy,2004, Vol. 32; текст англ;БД ун-та Харбург. http://www.tub.tu-harburg.de1. Психология психология - TheCanadian Iournal of Psychiatry -Behavior and Philosophy - CD - ХарбургХранение:Медиатека-1 б 88 б 88 11479. Психология успеха [ Электронный ресурс]:бизнес-тренинг по искусствупродаж.-2000.-1 CD; 244 Мб. .-1020.00 1.Психология 225 - 1374 - бизнес-тренинг - продажи - искусство продаж -торговля - психология - успех - CD -Хранение: Медиатека-1, МедиаМФ-1 б 88 б 88 П8910. Самые популярные тесты [Электронный ресурс].-М.:БИЗНЕССОФТ,2005.-1CD; 276 Мб.-(Занимательные тесты)1.Психология- CD - тесты - занимательнаяпсихологияХранение: Медиатека-1 б 88 б 88 174511. Тесты интеллекта [ Электронный ресурс]:тренажер.-М.:Адепт,2001.-1 CD;230 Мб.-(Занимательная психология)Психология555 - 1368 - тесты -психология - интеллект - тренажер -интерактивные тесты - способности -логическое мышление - CD -Хранение: Медиатека-1, МедиаМФ-1 б 88 б 88 Т3612. Тесты профессиональные [Электронный ресурс].-М.:Адепт,2001.-1 CD; 201Мб.-(Занимательная психология)1.Психология551 - 1372 - тесты -профессиональные тесты - общение - способности - темперамент -профессиональная пригодность - занимательная психология - CD - Хранение:Медиатека-1, МедиаМФ-1 б 88 б 88 Т3613. Тренировка внимания [ Электронный ресурс].-М.:Новый диск, 2006.-1 CD;40,5 Мб.-(Спецподготовка)-550.00 1.Психология - психология - CD – вниманиеХранение: Медиатека-1 88 88.3 1927

Кафедра меңгерушісі _____________ Е.И.Бурдина 20__ж. «____» _________

Психология және адамның дамуы » -...

Documents

Transcript of Психология және адамның дамуы » -...