Сургалтын хөтөлбөрийн

менежментийн асуудалд

Н. Оюунцэцэг, Доктор (Ph.D), дэд профессор

Их семинарын төлөвлөгөө

1. Сургалтын хөтөлбөр судлалын талаарх

ерөнхий ойлголт

2. Сургалтын хөтөлбөрийн менежментийн

өнөөгийн байдал

3. Сургалтын хөтөлбөрийн менежментийн

хүрээнд анхаарах асуудлууд

4. Санал солилцох

СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨР

СУДЛАЛ

Сургалтын

хөтөлбөр

Official

Албан ёсны

Operational Үйл

ажиллагааны

HiddenДалд

Null Бодит бус

ExtraНэмэлт

• Нарийвчилсан хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөрийн зааварчилгаа, тухайн курсын танилцуулга, зорилт .. гэх мэт

The official curriculum

Албан ёсны хөтөлбөр

• Багшийн зүгээс тухайн сургалтын хөтөлбөрийн агуулгыг хэрхэн зааж байгаа

• Суралцагчийн зүгээс хэрхэн эзэмшиж байгаа .... гэх мэт

The operational curriculum- Үйл

ажиллагааны хөтөлбөр

• Хүйс, нийгмийн давхарга

• Эрх мэдэл .... гэх мэт

The hidden curriculum –

Далт хөтөлбөр

• Сургалтын хөтөлбөрт багтадгүй хичээлүүдийг судалдаг

• Яагаад эдгээр хичээл хөтөлбөрт ордоггүй вэ? Сэтгэл судлал, бүжгийн хичээл ... гэх мэт

The null curriculum –Бодит бус хөтөлбөр

• Сургуулиас гадуур олж авах ойлголтуудыг багтаадаг

• Багаар ажиллах, хоорондоо нөхөрлөх ... гэх мэт

The extra curriculum-

Нэмэлт хөтөлбөр

Сургалтын хөтөлбөрийн

менежментийн өнөөгийн байдал

Либерал арт боловсрол

Төрөл бүрийн мэргэжлээр ажиллахад

бэлтгэдэг

Хөрвөх чадваруудыг эзэмшүүлдэг

Нийгэмд үнэ цэнэтэй иргэнийг бэлтгэдэг

Либерал арт боловсролын хөтөлбөр манай их

сургуулиудын түвшинд

https://www.youtube.com/watch?v=vYUqUZXx

yd0

http://www.num.edu.mn/home/course.htm

Сургалтын хөтөлбөрийн

менежментийн асуудлууд

Их, дээд сургуулиуд СУРГАЛТ

ЫН ХӨТӨЛБӨРӨӨР

өрсөлддөг.

Сургалтын хөтөлбөр нь ЦОГЦ СИСТЕМ

юм.

Их сургуулийн

РАНК ТӨГСӨГЧ

ДИЙНамжилт,

ажил эрхлэлт, БАГШ

СУДЛААЧДЫН бүтээл

Сургалтын хөтөлбөр АМЬТАЙ байх ёстой.

Сургалтын хөтөлбөр

систем учраас

ОНОВЧТОЙ

МЕНЕЖМЕНТ

шаардана.

21-р зуун ба сургалтын хөтөлбөрийн

чиглэл

• Ямар ч мэргэжилд шаардагдах хөрвүүлэн хэрэглэх боломжит чадвар

Ерөнхий чадварт анхаарсан

• Академик мэдлэг болон ажил мэргэжлийн шаардлага хоорондын уялдааг сайжруулах

• 2 хөтөлбөрийг интеграцчлах боломж

Академик болон ажил мэргэжлийн

чадварын интеграцчлахад

анхаарсан

Ажлын байранд шаардагдах ЕРӨНХИЙ ЧАДВАР

• Ойлгож, шүүмжлэлттэй унших

• Тодорхой, үр дүнтэй бичих

• Тооцоолон бодох чадвар

• Суралцахуйд сурах

Үндсэн чадвар

• Асуудлыг илрүүлэх, анализ хийх

• Шийдэх арга замуудыг хэрэгжүүлэх

• Шийдвэрлэх арга замуудыг үнэлэх, хэрэгжилтэд мониторинг хийх

Учир шалтгааныг олж, мэдээллийг

боловсруулах чадвар

• Шийдвэр гаргах чадвар

• Гаргасан шийдвэртээ хариуцлага хүлээх чадвар

• Шийдвэр гаргах үйл явцыг манлайлахад бэлэн байх

• Ажлын байрны шалгуурыг суралцах

• Бусадтай хамтран ажиллахи

Хандлага ба байр суурь

Орчин үед шаардагдаж буй чадвар Economist intelligence unit survey (2014)

72%

63%

54%

54%

48%

32%

21%

10%

6%

6%

5%

Шүүмжлэлт сэтгэлгээ ба асуудлыг шийдвэрлэх чадвар

Хамтран ажиллах, багаар ажиллах чадвар

Харилцааны чадвар

Гүйцэтгэх үүрэгтэй холбоотой техникийн чадвар

Дасан зохицох, олон төрлийн даалгавар гүйцэтгэх чадвар

Мэргэшсэн байдал

Төлөвлөлт, зохион байгуулалт

Мэдээллийг уншиж ойлгох чадвар

Мэдээлэл дээр төвлөрөх чадвар

Мэргэжлийн хүрээнд сүлжээ үүсгэх чадвар

Хэрэглээний математик эзэмшсэн байдал

Академик болон ажил мэргэжлийн

чадварыг интеграцчлах

• Интеграцилсан сургалтын хөтөлбөрийн

суралцагчдын сонирхол болон мэдлэгт эерэг

нөлөөтэй

• Агуулгыг шинжлэх ухаан хоорондын зааг дээр

боловсруулах

• Мэргэжлийн багш нарын хамтын ажиллагаа

Хөндлөн ба босоо чиглэл

• Судлах хичээл хоорондын интеграци болон хамаарал

Хичээлийн агуулгын дараалал

Сургалтын хөтөлбөрийн

удирдлага

Сургалтын хөтөлбөрийг засаж сайжруулах

Сурах бичиг боловсруулах

Суралцагчдын сурлагын амжилтыг

судлах

Сургалтын хөтөлбөрийн манлайлал

Алсын харааг тодорхойлох

Стандарт, бенчмаркингийг суралцагчдын хэрэгцээнд

нийцүүлэх

Оролцогч талуудай харилцах,

Өөрчлөлтийн үйл явцыг удирдах

Сургалтын хөтөлбөрийн

менежментийн бүтэц

Алсын хараа, Үнэт зүйлс

Сургалтын хөтөлбөр

болон сургах зүй

Үнэлгээ болон судалгаа

Багш судлаачдын мэргэжлийн

хөгжил

Харилцаа болон хамтын

ажиллагаа Удирдахуй

Сургалтын хөтөлбөрийн манлайлагчийн

үр дүнтэй хэлбэр

1. Үүрэг нь илүү динамик байх

2. Хөгжлийн шинэ чиг баримжааг боловсруулах

3. Хүн болон нөөцийг оновчтой нэгтгэх

4. Оролцогч талуудыг урамшуулах, сургуулийг

хөгжүүлэх үйл явцыг хөгжүүлэх

Эх сурвалж

Н. Оюунцэцэг, Боловсролын салбар дах инноваци, Монголын

Боловсролын Инноваци 2015 №1, 29-32

Glatthorn, Allan A. (2000). The principles as Curriculum Leader: Shaping

what is taught & tested. Calif: Corwin Press.

Posner, G.J.(1992). Analyzing the Curriculum. McGraw-Hill Inc.

Richards, J.C. (2001). Curriculum Development in Language Teaching

Cambridge: Cambridge University Press