«Географическое...

1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Новоусманский лицей»

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

по учебному курсу

«Географическое краеведение»

для обучающихся 5-8-х классов

Разработали:

учителя географии ВКК

Тарарыкова В.Ф.

Шульгина Г.Г.

2017 г.

«Рассмотрено» на

заседании МО Протокол № 1 от

25.08.2017г.

руководитель МО Шульгина Г.Г.

«Согласовано» и

«Принято» на заседании МС

Протокол № 4 от

28.08.2017г. __________ зам.дир. по

НМР Полякова Н.А.

«Согласовано» и

«Принято» на заседании педсовета

Протокол № 1 от

30.08.2017г.

«Утверждено» директор лицея Орловцева Г.И.

Приказ № 258 от

1.09.2017г.

2

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе требований к результатам

освоения основной образовательной программы основного общего

образования, представленных во ФГОС ООО, программы формирования

универсальных учебных действий.

Данная программа составлена с учетом концепции школьного

географического образования, требованиями федерального и национально-

регионального компонентов стандарта школьного географического

образования. В программе учитывались современные подходы к школьному

географическому образованию. Значимость курса заключается в

возможности совершенствования системы географического образования

учащихся на основе местных данных, их опыта и личных наблюдений.

Краеведение подробно знакомит учащихся с географией региона их

проживания, опираясь на новые и ранее изученные географические понятия.

Таким образом, оно расширяет и дополняет знания, полученные на уроках

географии. Одновременно с этим география – одна из составляющих

краеведения как знания о родном крае. Известно, что краеведение позволяет

глубже понимать географические и исторические принципы и

закономерности, помогая изучению географии, истории и других предметов

учащимися. Краеведение помогает формированию личности учащегося,

активно реализуя программу патриотического воспитания.

Краеведение – междисциплинарный курс, с помощью которого легко

можно установить прочные межпредметные связи. Вместе с тем школьники

изучают на этих уроках то, с чем они постоянно сталкиваются, то, что они

видели и знают, зачастую не умея объяснить или не понимая причин явлений

и процессов. Задача краеведения заключается также в том, чтобы дать ответы

на эти

Изучение краеведения предполагает активное участие учащихся в

краеведческой работе, сборе местного материала, выполнении проектных

заданий.

Цель изучения краеведения – всестороннее и комплексное изучение

школьниками природы, населения и хозяйства своей местности.

Задачи образовательные:

познакомиться с наукой краеведение, выяснить её место в системе

наук;

изучить особенности природы Воронежской области, выявить

взаимосвязи между её компонентами;

выяснить особенности заселения территории области, формирование ее

современного населения;

проанализировать характер хозяйственной деятельности человека на

территории области и возникающие при этом экологические проблемы;

оценить особенности своей местности, её природно-ресурсный

потенциал, достопримечательности.

Задачи воспитательные:

3

развивать патриотическое отношение к своей малой и большой Родине,

формировать личностно-ценностное отношение к своему родному краю;

воспитывать гражданскую позицию и ответственное отношение к

природе и памятникам культуры Воронежской области;

укреплять семейные традиции и связи за счёт взаимодействия между

родителями и учащимися при подготовке краеведческих мини-проектов,

сборе краеведческих сведений, семейных архивов;

Задачи развивающие:

развивать пространственно-географическое мышление учащихся;

научить применять краеведческие знания для объяснения и оценки

различных процессов в природе и экономике Воронежской области;

развивать и стимулировать познавательные интересы учащихся к

краеведению и географии;

развивать творческие способности, навыки научно-исследовательской

работы.

Данная рабочая программа реализует требования, существующие в

преподавании учебного предмета география, и составлена с учётом

Концепции географического образования.

Краеведение подробно знакомит учащихся с географией региона их

проживания, опираясь на новые и ранее изученные географические понятия.

Таким образом, оно расширяет и дополняет знания, полученные на уроках

географии, и тесно с ней связано. Одновременно с этим география – одна из

составляющих краеведения как знания о родном крае. То есть краеведение

формирует у школьников знание основ географического пространства на

местном (локальном) уровне.

Известно, что краеведение позволяет глубже понимать географические и

исторические принципы и закономерности, помогая изучению географии,

истории и других предметов учащимися. Краеведение помогает

формированию личности учащегося, активно реализуя программу

патриотического воспитания.

Педагогический синтез землеведческих и региональных основ учебного

предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению,

преобразованию и изменению окружающей среды на основе идеи

рационального, гармонического взаимодействия природы и общества,

социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на

Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным

богатствам, истории и культуре своей Родины.

Краеведение – междисциплинарный курс, с помощью которого легко

можно установить прочные межпредметные связи. Вместе с тем школьники

изучают на этих уроках то, с чем они постоянно сталкиваются, то, что они

видели и знают, зачастую не умея объяснить или не понимая причин явлений

и процессов. Задача краеведения заключается также в том, чтобы дать ответы

на эти вопросы.

4

Содержание курса постоянно обращается к уже изученному, поднимаясь

каждый раз качественно и количественно на более высокий уровень. Таким

образом, географическое краеведение становится своеобразным дополнением

курса географии, оставаясь при этом самодостаточным и полноценным

школьным предметом.

Изучение краеведения предполагает активное участие учащихся в

краеведческой работе, сборе местного материала, выполнении проектных

заданий.

В данном курсе «Географического краеведения» предполагается

изучение рельефа местности, почвы, геологического строения, водных путей,

флоры, фауны, населения и промышленности Воронежской области и

Новоусманского района. Широко используются возможности местных

музеев, библиотек, учреждений культуры, научных учреждений. Учебная

работа должна дополняться внеклассной проектной деятельностью,

экскурсиями, научными исследованиями, выполняемыми учащимися.

«Географическое краеведение» в учебный план лицея включено, как

учебный курс по выбору обучающихся, в части формируемой участниками

образовательных отношений, что обеспечивает удовлетворение их интересов

и образовательных потребностей, в том числе и этнокультурных.

На «Географическое краеведение» в учебном плане лицея в части,

формируемой участниками образовательных отношений в 5, 6, 7, 8 классах

отводится всего 140 часов (по 35 часов), из расчета 1 час в неделю.

Планируемые (личностные, метапредметные и предметные) результаты

освоение учебного курса.

Личностным результатом обучения географическому краеведению,

является формирование всесторонне образованной, развитой личности,

обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров,

идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения:

– ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции

учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне

(гражданин России, житель Воронежской области). Представление о

Воронежской области как неотделимой части России, её месте и роли в

нашей стране. Понимание неотделимости географического пространства

Воронежской области от России. Осознание значимости и общности проблем

человечества готовность к их решению.

– гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-

ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и

рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности,

своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным

особенностям, традициям и образу жизни других народов.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и

прежде всего задания учебника и рабочей тетради, нацеленные на:

5

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам

современности;

– умение использовать географические и краеведческие знания для

созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование

универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и

навыков;

– умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,

определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и

применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,

определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать

версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из

предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы

(выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и,

при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с

учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и

смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат: технология

проблемного диалога при изучении нового материала и технология

оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического и краеведческого

знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей учащихся;

– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее

преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью

технических средств и информационных технологий: анализировать,

сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления.

Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и

классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения,

включающее установление причинно-следственных связей. Составлять

тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники

информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её

достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем,

графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и

прежде всего продуктивные задания учебника:

– осознание роли географии и краеведения в познании окружающего мира;

6

– освоение системы краеведческих знаний о природе, населении, хозяйстве

Воронежской области, на основе которых формируется географическое

мышление учащихся;

– использование географических умений для анализа, оценки,

прогнозирования современных социальных и природных проблем;

– использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

– отстаивание своей точки зрения, представление аргументов,

подтверждающих их фактов.

– понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология

проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация

работы в малых группах, а также использование на уроках элементов

технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:

– понимать роль различных источников краеведческой информации;

– знать особенности природы, населения, хозяйства Воронежской области:

– формулировать причины изменений происходящих под влиянием

природных и антропогенных факторов;

– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических

объектов и явлений.

– определять географические процессы и явления в геосферах, происходящие

на нашей территории, взаимосвязи между ними, их взаимовлияние,

изменения в результате хозяйственной деятельности человека;

– понимать связь между географическим положением, природными

условиями, ресурсами и хозяйством Воронежской области;

– определять причинно-следственные связи при анализе геоэкологических

проблем;

– оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного

потенциала, демографической ситуации в регионе;

– приводить примеры закономерностей размещения предприятий в

Воронежской области;

– находить в различных источниках и анализировать информацию по

географии Воронежской области;

– составлять описания различных географических объектов на основе

анализа разнообразных источников информации;

– определять на карте местоположение объектов в Воронежской области;

– работать со статистическими данными;

– формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам

изменений, происходящих в окружающей среде;

– использовать географические знания для осуществления мер по охране

природы;

– формулировать своё отношение к культурному и природному наследию

Воронежской области.

7

Содержание учебного курса.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ 5 класс (35 ч.) «Люби и знай

родной край!»

Раздел 1. Введение (1 ч.)

Что изучает краеведение

Раздел 2. Мое родное село(5 ч.).

Мое родное село – Новая Усмань. Труд людей на селе. Экскурсия на

предприятие. Моя улица. Экскурсия по селу.

Раздел 3.Отечество. Наша Родина – Россия(5 ч.).

Моя Родина – Россия. Герб, флаг и гимн страны. Москва – столица нашей

Родины. Русский народный костюм. Сто народов – одна страна. Земля –

общий дом для всех людей.

Раздел 4. Музей – машина времени(2 ч.).

Что такое музей? Экскурсия в краеведческий музей с. Новая Усмань.

Раздел 5. О прошлом говорят(3 ч.).

Костенки. Путешествие в каменный век. Дивногорье. Рассказ о седой

старине. Веневитиново. В гостях у поэта.

Раздел 6.Памятники старины(4 ч.).

Каменные ветераны Воронежа. Церковно-архитектурные памятники. Храмы

родного края. Памятники на Воронежской земле.

Раздел 7.Моя малая Родина(2 ч.).

История города Воронежа. История села Новая Усмань.

Раздел 8. Литература и искусство Воронежа(5 ч.).

Литературный Воронеж. В гостях у сказки. Край песенный. Театральные

встречи. Художники – наши земляки.

Раздел 9.Путешествие в глубь времени(2 ч.).

«Город чудный, город древний!».Воронеж – колыбель русского флота.

Раздел 10. Суровые годы Великой отечественной войны(2 ч.).

«Край родной, войною опаленный». Экскурсия по селу: «Никто не забыт,

ничто не забыто!»

Раздел 11.Наш край сегодня(2 ч.).

Воронеж – столица Центрального Черноземья. Символика родного края.

Итоговое тестирование по курсу.

Экскурсия в природу.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ 6 класс (35 ч.) «Природа и

хозяйство Воронежского края» (часть1)

Раздел 1. Введение в краеведение (6 часов).

Что изучает краеведение. Что изучает краеведение, краеведческие знания,

история краеведения, разделы краеведения.

Топонимика. Что такое топонимика, как появляются географические

названия. Топонимы Воронежской области. Старинные топонимы, русские

топонимы XVI-XIX вв., современные топонимы, топонимические легенды.

Генеалогия. Генеалогия, родословное древо.

8

Геральдика. Зачем нужен герб, герб России, герб Воронежской области,

гербы городов Воронежской области, флаги.

Раздел 2. Знакомство с Воронежской областью (2 часа).

Воронежская область. Географическое положение Воронежской области,

общие сведения о Воронежской области, формирование территории области.

История изучения Воронежской области. Первые сведения о нашем крае,

изучение края в XVII-XVIII веках, ученые-исследователи Воронежского

края.

Раздел 3. Геологическая история и строение территории Воронежской

области (5 часов).

Геологическая история Земли. Как формировалась Земля, древнейшие

организмы на Земле, флора и фауна палеозоя, флора и фауна мезозоя и

кайнозоя. Геологическая история Воронежской области. Изучение

геологической истории: область в палеозое, область в мезозое и кайнозое.

Геологическое строение Воронежской области. Геологическое строение

области, горные породы фундамента, горные породы осадочного слоя.

Полезные ископаемые Воронежской области. Что такое полезные

ископаемые, полезные ископаемые Воронежской области, добыча полезных

ископаемых и охрана природы.

Раздел 4. Рельеф Воронежской области (6 часов).

Общие особенности рельефа Воронежской области. Формирование рельефа,

рельеф Воронежской области, вертикальное движение поверхности.

Формы рельефа, образованные поверхностными водами. Формирование

рельефа поверхностными водами, овраги, балки, речные долины.

Формы рельефа, образованные подземными водами. Рельеф и подземные

воды, понятие о карсте, суффозия и оползни. Формы рельефа, образованные

ледником, ветром, деятельностью человека. Последствия оледенения,

рельефообразующая сила ветра, формы рельефа, созданные человеком.

Характеристика рельефа своего района (города).

Раздел 5. Климат Воронежской области (7 часов).

Погода и климат. Что такое погода, климат. От чего зависит климат

Воронежской области. Влияние на климат географического положения,

движение воздушных масс, влияние океанов на климат, влияние рельефа на

климат, другие факторы. Климат Воронежской области. Поступление

солнечной энергии, температура воздуха, выпадение осадков, направление и

скорость ветра. Сезоны года. Зима, весна, лето, осень в Воронежской

области. Климат и хозяйственная деятельность человека. Зависимость

сельского хозяйства от климата, зависимость строительства и транспорта от

климата, перспективы использования климатических ресурсов

Климат своего района.

Раздел 6. Внутренние воды Воронежской области (8 часов).

Реки Воронежской области. Основные сведения о реках Воронежской

области, питание и режим рек, главные реки области, значение рек.

9

Моя река. Озёра и болота Воронежской области. Происхождение озер, озера

Воронежской области, болота. Искусственные водоёмы Воронежской

области. Зачем строят искусственные водоемы, водохранилища, пруды и

водохранилища Воронежской области, Воронежское водохранилище.

Подземные воды Воронежской области. Подземные воды, выход подземных

вод на поверхность, минеральные воды Воронежской области,

ограниченность ресурсов подземных вод.

Значение и охрана внутренних вод Воронежской области. Значение

природных вод, состояние подземных вод области, состояние поверхностных

вод области. Поверхностные и подземные воды своего района (города).

Обобщающее занятие по курсу «Географическое краеведение».

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ 7 класс. (35 часов) «Природа и

хозяйство Воронежского края» (часть 2)

Раздел 1. Почвы Воронежской области (9 часов).

Формирование почв. Почва, факторы почвообразования. Свойства почвы. Из

чего состоит почва, плодородие, структура почвы, почвенные горизонты,

круговорот веществ при почвообразовании, почва – живая и неживая. Почвы

Воронежской области. Черноземы, другие типы почв Воронежской области.

Экологические проблемы почв. Охрана почв. Экологические проблемы почв,

охрана почв. Почвы своего района (города).

Раздел 2. Флора и фауна Воронежской области (11 часов).

Лесостепь и степь. Географическая зональность, лесостепи и степи,

заселение и освоение лесостепи и степи. Растительный покров Воронежской

области. Растительность Воронежской области, леса, степные растения,

водные растения, реликтовые растения. Животный мир области. Животные:

млекопитающие, птицы, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы,

членистоногие. Природные комплексы Воронежской области. Природный

комплекс, лесные, степные, водные природные комплексы. ПК

сельхозугодий, городов. Влияние хозяйственной деятельности человека на

растительность и животный мир. Антропогенное воздействие на

растительность и животный мир, искусственные лесонасаждения, изменение

животного мира области человеком, редкие и исчезающие виды растений и

животных. Растительность и животный мир своей местности.

Раздел 3. Природные зоны(5 часов).

Понятие о ландшафте и его основных компонентах. Лесостепи Воронежской

области. Степи Воронежской области. Природно-территориальные

комплексы своей местности и их изменение под влиянием хозяйственной

деятельности.

Раздел 4. Экологические проблемы Воронежской области(4 часа).

Экологические проблемы. Понятие экологии, основное содержание этой

науки, антропогенное воздействие на окружающую среду, загрязнение

среды, экологические проблемы. Экологические проблемы Воронежской

области. Экологические состояние атмосферы, поверхностных и подземных

вод, почв, образование отходов в Воронежской области.

10

Охрана природы в области. Борьба с загрязнениями в Воронежской области,

создание охраняемых территорий, заповедники Воронежской области

Раздел 5. Достопримечательности Воронежской области(6 часов).

Достопримечательности Воронежской области. Понятие

достопримечательности, туризм и его виды, региональный туризм в

Воронежской области. Памятники природы своего района.

Города Воронежской области. Характеристика крупных городов

Воронежской области: Воронеж, Борисоглебск, Россошь, Лиски, Острогожск,

Нововоронеж. Характеристика своего города (района). Повторение по курсу

краеведения за 5-7 классы. Защита исследовательских проектов.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ 8 класс.(35 часов) «Население»

(часть 3).

Тема 1 «Ведение» (3 часа).

Что изучает этнография. Понятие о этносе и менталитете. Толерантность.

Язык как основа этнической самоидентификации. Этнические признаки.

Национальная культура. Разнообразие этносов на земле.

Тема 2 «Дославянское население Воронежского края» (5 часов)

Ираноязычные народы и их происхождение. Появление древних иранцев на

Среднем Дону. Их влияние на русскую культуру. Ираноязычная топонимика

Воронежского края. Тюркоязычные народы и их происхождение. Появление

древних тюрок на Среднем Дону. Их влияние на русскую культуру.

Тюркоязычная топонимика Воронежского края. Переосмысление тюркских

топонимов. Дославянское население своей местности. Следы их пребывания

на территории своего района.

Тема 3 «Славянские народы на Среднем Дону» (10 часов)

Этногенез, Происхождение славян. Славянская колонизация Воронежских

земель. Особенности славянского языка. Славянская топонимика


Смена славянского этноса русским. Заселение края. Элементы русской

культуры на территории края. Формирование русского этноса. Русские имена

и фамилии. Русская топонимика в Воронежской области. Обычаи и

традиции. Народный календарь. Русский фольклор. Этнографические

исследования на территории Воронежского края. Работы А.Н. Афанасьева и

М.Е. Пятницкого. Русский национальный костюм и его особенности на

территории нашей области. Обычаи и традиции своей местности. Местная

топонимика. Казаки и украинцы на территории Воронежского края.

Тема 4 «Формирование сети поселений Воронежской области» ( 4 часа)

Историко-географические особенности заселения области. Влияние

капиталистических отношений на расселение населения. Особенности

развития сети поселений в советский этап. Городское и сельское население

Воронежской области. Воронежская городская агломерация. Структура и

типы сельских поселений.

Тема 5 «Современное население Воронежской области» (5 часов)

11

Население Воронежской области. Численность населения Воронежской

области, естественное движение населения, миграции населения области,

половозрастные особенности населения области, плотность населения.

Этнический состав современного населения Воронежской области.

Население Новоусманского района. Административно-территориальное

деление области. Основные особенности и тенденции развития современного

населения области.

Раздел 6. Экономика Воронежской области (8 часов).

Экономика Воронежской области. Понятие экономики (хозяйства),

промышленность, сельское хозяйство, другие отрасли хозяйства.

Промышленность. Горнодобывающая промышленность, машиностроение и

металлообработка, электроэнергетика, химическая промышленность,

производство строительных материалов, легкая и пищевая промышленность

Воронежской области. Сельское хозяйство. Растениеводство и

животноводство Воронежской области. Транспорт, связь, строительство.

Транспорт, связь, строительство и другие отрасли хозяйства Воронежской

области. Образование и культура. Наука, образование, культура (музеи,

театры, культурные события) в Воронежской области.

Хозяйство своего района.

12

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. (1 час в неделю в 5, 6, 7, 8 класса; всего за четыре года обучения 140 часов).

Темы уроков: Основное содержание по темам: Творческие работы

учеников:

Практические работы:

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ 5 класс (35 ч.) «Люблю тебя, мой край родной!»

Раздел 1. Введение(1 ч.)

1.Что изучает краеведение Слова «Родина», «Отечество», «Отчизна»

обозначают место, где человек родился, живет,

работает, где живут его родные и близкие.

Рисование символов

Родины.

Организация наблюдений за

погодой.

Раздел 2. Мое родное село(5 ч.).

2.Мое родное село – Новая

Усмань.

Нарисуй самое

красивое место в селе.

3.Труд людей на селе. Зачем люди трудятся? Знакомство с выражением

«рабочие руки».

Чем отличается труд на селе и в городе?

Профессии людей на селе.

Рисование на тему

профессии на селе.

4.Экскурсия на предприятие. Знакомство с работой предприятия.

5.Моя улица. Названия улиц села по месту жительства детей.

Название улиц, прилегающих к школе. История

названия улиц, их роль в жизни современного

человека.

Схематическое изображение улиц,

прилегающих к школе. Дети

рисуют свой путь к школе.

6.Экскурсия по селу. Новая Усмань – районный центр. Памятники и

достопримечательности села.

Раздел 3.Отечество. Наша Родина – Россия(5 ч.).

7.Моя Родина – Россия. Российская Федерация – наша Родина. Россияне

– граждане России. Русский язык. Обычаи и

традиции русского народа.

8.Герб, флаг и гимн страны. Государственная символика России: флаг, гимн,

13

герб.

9.Москва – столица нашей

Родины.

Москва – самый знаменитый город России.

Москвичи – жители Москвы.

Кремль. Красная площадь.

10.Русский народный

костюм. Сто народов – одна

страна.

Традиционный народный костюм: праздничный

и будничный. Особенности в костюме родного

края. Россия – многонациональное государство.

Народы России. Традиции и обычаи народов

России, народные и религиозные праздники.

Изображение

национальных

костюмов народов

России.

11.Земля – общий дом для

всех людей.

Страны, государства, языки, способы общения и

взаимодействия людей.

Ролевая игра: «Мы из разных

стран».

Раздел 4. Музей – машина времени(2 ч.).

12.Что такое музей? Музей – «машина времени».Какие бывают музеи.

Музейные профессии. Место и значение музеев,

памятников в истории развития города Воронежа

и области.

Ролевая игра «В музее».

13. Урок-исследование -

краеведческий музей

с. Новая Усмань.

Назначение предметов крестьянского быта.

Раздел 5. О прошлом говорят(3 ч.).

14.Костенки. Путешествие в

каменный век.

Костенки – жемчужина палеолита.

Костенковские стоянки: богатство и

разнообразие материальной культуры. Открытие

и исследование жилища из костей мамонта.

Павильон-музей. Кремниевые орудия труда,

наконечники копий и др. предметы,

подтверждающие существование людей в этих

местах много веков назад. Всемирно известные

женские статуэтки –«палеолитические Венеры».

Изображение на

рисунке фрагмента из

жизни древнего

человека.

15.Дивногорье. Рассказ о

седой старине.

Дивногорье.Маяцкое городище. Раскопки

маяцкого городища. Древние рисунки и

предметы, сохранившиеся на меловых камнях.

14

16.Веневитиново. В гостях у

поэта.

Дмитрий Владимирович Веневитинов –

известный поэт, современник А.С.Пушкина.

Музей-усадьба.

Используя рифмы,

придумай и запиши

стихотворные строчки.

Раздел 6.Памятники старины(4 ч.).

17.Каменные ветераны

Воронежа.

Дом Гарденина – одно из старейших зданий

Воронежа. «Арсенал». Дом Тулиновых – место

встречи двух знаменитых поэтов

В.А.Жуковского и А.В.Кольцова. Дом

губернатора. Магистрат.

Сделать эскиз

интерьера старинной

гостинной, где

происходила встреча

двух поэтов.

18.Церковно-архитектурные

памятники.

Первые храмы на Руси. Русский православный

храм – памятник архитектуры и истории.

Внешний вид православного храма.

Помоги мастеру

достроить русскую

православную церковь,

нарисуй недостающие

детали.

19.Храмы родного края. Казанский храм. Спасская церковь. Записать историю одного из

храмов Новоусманского района.

20.Памятники на

Воронежской земле.

В честь каких людей и событий может быть

воздвигнут памятник? Памятник Петру 1 –

основателю первого парусно-гребного флота в

Воронеже. Памятники в Воронеже, сооруженные

в честь ВОВ. Памятники воронежского края.

Нарисовать один из

памятников после

заочной экскурсии.

Раздел 7.Моя малая Родина(2 ч.).

21.История города

Воронежа.

Как он появился и развивался? Элементы,

необходимые каждому городу. Общие тенденции

развития городов. Роль города-крепости на

южных рубежах страны. План и карта города.

Символика. Герб родного города. Описание

герба. Чем отличается современный город от

старинного? Знаменитые уроженцы города.

Нарисовать

современную

городскую улицу или

наш город в будущем.

22.История села Новая

Усмань.

Что такое село? Чем отличается село от деревни?

Внешний вид. Особенности строений. Здания и

учреждения села.

Нарисовать или написать, чем

знаменито наше село.

15

Раздел 8. Литература и искусство Воронежа(5 ч.).

23. Литературный Воронеж. А.В.Кольцов и русская литература.Кольцов как

один из создателей русской песни.

Жизнь и литературная деятельность

И.С.Никитина. Дом-музей И.С.Никитина.

Никитинская библиотека.

С.Я.Маршак: жизнь и творчество.Стихи

Маршака. Маршак – редактор детского

журнала.Популярные герои книг писателя.

Г.Троепольский. Жизнь и творческий путь

писателя. «Белый Бим – Черное Ухо».

И.Бунин

А Платонов

24.В гостях у сказки. Истоки сказок. Кто такой сказитель? Хранители

и собиратели сказок. Чтение сказок и их анализ.

Афанасьев Александр Николаевич – ученый

фольклорист. Типология сказок по

А.Н.Афанасьеву. Сборник «Народные

сказки».Кто такая Куприяниха? Сказки

А.К.Барышниковой. Жизнь и творческая

биография А.Н.Корольковой. Ее сказки.

Придумай и нарисуй

сказочное

существо.Дай ему имя.

Напиши, где живет

существо, доброе оно

или злое.

Конкурс рисунков: «Моя любимая

сказка».

25.Край песенный. М.Е.Пятницкий –

собирательрусскойпесни.Создание

Воронежского госуд. Русского народного хора .

К.И.Масалитинов. Хор и война.

М.Мордасова, Е. Молодцова–голоса русской

песни.

Ансамбли «Воронежские девчата», «Весенние

зори».

Разучивание русских народных

песен.

26.Театральные встречи. Театр драмы имени Кольцова.Старый

театр – памятник культуры. Театр и великие актеры

Нарисовать эскиз

театрального костюма.

16

прошлого(М.Щепкин,П.Мочалов,В.Камиссар

жевская)

27.Художники – наши

земляки.

Жизнь и творчество И.Н.Крамского.Его

знаменитые картины.Живопись. Репродукция.

Натюрмотт. Пейзаж. Портрет. Николай

Николаевич Ге. Александр Алексеевич Бучкури.

Работа с репродукциями

художников.

Раздел 9.Путешествие в глубь времени(2 ч.).

28. «Город чудный, город

древний!»

Первые упоминания о г. Воронеже.История

строительства крепости Воронеж. Первый

воронежский воевода. Город и его роль в

укреплении южных рубежей.

Рисование древнего Воронежа(

или работа с

аппликацией).(Работа в группах).

29.Воронеж – колыбель

русского флота.

Начало кораблестроительных работ в

крае.Судостроение и кораблестроение.

Строительство адмиралтейства в г. Воронеже.

Матросское учение. Заселение Прибитюжья.

Корабли русского военно-морского

флота:отличительные особенности и история

создания. Эмблемы кораблей. Символические

названия кораблей.

Работа с репродукцией картины

В.П.Криворучко«Строительство

флота в Воронеже».

Нарисовать эмблему корабля.

Раздел 10. Суровые годы Великой отечественной войны(2 ч.).

30. «Край родной, войною

опаленный».

Начало ВОВ. Воронежская область на линии

фронта.Даты и события военной истории родного

края. Наш край в период окупации. Наши

земляки –Герои Советского Союза( Шендриков

Н.С., Шевляков Н.С., Захарченко В.П.). 25 января

– освобождение г. Воронежа.Тыл-фронту.

Интервью с

участником ВОВ

«Годы, опалённые

войной».

Составить текст письма участнику

ВОВ.

31.Урок-исследование:

«Никто не забыт, ничто не

забыто!»

Рисование нашего села в

будущем, каким ты его видишь?

Раздел 11.Наш край сегодня(5 ч.).

32.Воронеж – столица Современные предприятия, административные Составление рассказа о

17

Центрального Черноземья. здания, их значение в хозяйственной и

нравственно-духовной жизни города.

Достопримечательности. Воронеж сегодня.

современном Воронеже(Письмо

другу о Воронеже).

33.Символика родного края. Герб. Гимн. Геральдика. Гербы городов


Рисование герба класса, своей

семьи.

34.Итоговое тестирование по

курсу.

35. Защита

исследовательских проектов.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ 6 класс (35 ч.) «Природа и хозяйство Воронежского края» (часть1)

Раздел 1. Введение в краеведение (6 часов).

1. Что изучает краеведение. Что изучает краеведение, краеведческие знания,

история краеведения, разделы краеведения.

2. Топонимика. Что такое топонимика, как появляются

географические названия.

3. Топонимы Воронежской

области.

Старинные топонимы, русские топонимы XVI-

XIX вв., современные топонимы,

топонимические легенды.

4. Генеалогия. Генеалогия, родословное древо.

5. Геральдика. Зачем нужен герб, герб России, герб

Воронежской области, гербы городов

Воронежской области, флаги.

Составления авторского варианта

герба своего населенного пункта.

6. Обобщающее занятие по

разделу «Введение в

краеведение».

Раздел 2. Знакомство с Воронежской областью (2 часа).

7. Воронежская область. Географическое положение Воронежской

области, общие сведения о Воронежской

области, формирование территории области.

18

8. История изучения


Первые сведения о нашем крае, изучение края в

XVII-XVIII веках, ученые-исследователи

Воронежского края.

Раздел 3. Геологическая история и строение территории Воронежской области (5 часов).

9. Геологическая история

Земли.

Как формировалась Земля, древнейшие

организмы на Земле, флора и фауна палеозоя,

флора и фауна мезозоя и кайнозоя.

10. Геологическая история


Изучение геологической истории: область в

палеозое, область в мезозое и кайнозое.

11. Геологическое строение


Геологическое строение области, горные породы

фундамента, горные породы осадочного слоя.

12. Полезные ископаемые


Что такое полезные ископаемые, полезные

ископаемые Воронежской области, добыча

полезных ископаемых и охрана природы.


разделу «Геологическая

история и строение

территории Воронежской

области».

Раздел 4. Рельеф Воронежской области (6 часов).

14. Общие особенности

рельефа Воронежской

области.

Формирование рельефа, рельеф Воронежской

области, вертикальное движение поверхности.

15. Формы рельефа,

образованные

поверхностными водами.

Формирование рельефа поверхностными водами,

овраги, балки, речные долины.


образованные подземными

водами.

Рельеф и подземные воды, понятие о карсте,

суффозия и оползни.


образованные ледником,

Последствия оледенения, рельефообразующая

сила ветра, формы рельефа, созданные

19

ветром, деятельностью

человека.

человеком.

18. Характеристика рельефа

Новоусманского района.


разделу «Рельеф

Воронежской области».

Раздел 5. Климат Воронежской области (7 часов).

20. Погода и климат. Что такое погода, климат.

21. От чего зависит климат


Влияние на климат географического положения,

движение воздушных масс, влияние океанов на

климат, влияние рельефа на климат, другие

факторы.

22. Климат Воронежской

области.

Поступление солнечной энергии, температура

воздуха, выпадение осадков, направление и

скорость ветра.

23. Сезоны года. Зима, весна, лето, осень в Воронежской области. 1.Астрономический

год.

2. Народные

праздники и приметы в

дни равноденствий и

солнцестояний.

24. Климат и хозяйственная

деятельность человека.

Зависимость сельского хозяйства от климата,

зависимость строительства и транспорта от

климата, перспективы использования

климатических ресурсов.

25. Климат Новоусманского

района.


разделу «Климат


20

Раздел 6. Внутренние воды Воронежской области (9 часов).

27. Реки Воронежской

области.

Основные сведения о реках Воронежской

области, питание и режим рек, главные реки

области, значение рек.

28. Моя река - Усманка.

29. Озёра и болота


Происхождение озер, озера Воронежской

области, болота.

30. Искусственные водоёмы


Зачем строят искусственные водоемы,

водохранилища, пруды и водохранилища

Воронежской области, Воронежское

водохранилище.

31. Подземные воды


Подземные воды, выход подземных вод на

поверхность, минеральные воды Воронежской

области, ограниченность ресурсов подземных

вод.

32. Значение и охрана

внутренних вод


Значение природных вод, состояние подземных

вод области, состояние поверхностных вод

области.

33. Поверхностные и

подземные воды



разделу «Внутренние воды



курсу «Географическое

краеведение»

6 класс.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ 7 класс (35 ч.) «Природа и хозяйство Воронежского края» (часть2)

Раздел 1. Почвы Воронежской области (9 часов).

21

1. Формирование почв. Почва, факторы почвообразования.

2. Свойства почвы. Из чего состоит почва, плодородие, структура

почвы, почвенные горизонты, круговорот

веществ при почвообразовании, почва – живая и

неживая.

3. Почвы Воронежской

области.

Черноземы, другие типы почв Воронежской

области.

4.Почвы степей

Воронежской области

5.Почвы лесов и речных

долин Воронежской области

6.Почвы своей местности

7. Экологические проблемы

почв. Охрана почв.

Экологические проблемы почв, охрана почв.

8. Практическая работа по

теме «Почвы»


теме «Почвы Воронежской

области».

Раздел 2. Флора и фауна Воронежской области (11 часов).

10. Лесостепь и степь. Географическая зональность, лесостепи и степи,

заселение и освоение лесостепи и степи.

11. Растительный покров


Растительность Воронежской области, леса,

степные растения, водные растения, реликтовые

растения.

1. Реликтовые

растения области.

12.Общая характеристика

растительного мира области.

Деревья. Кустарники и

деревья второго яруса.

13. Лесные травы. Растения

степей.

22

14. Растения водоемов.

15. Грибы Воронежской

области

16. Животный мир области. Животные: млекопитающие, птицы,

земноводные, пресмыкающиеся, рыбы,

членистоногие.

17.Зайцеобразные и

грызуны, хищные и

парнокопытные животные

Воронежской области

18. Беспозвоночные

животные, птицы


19. Влияние хозяйственной

деятельности человека на

растительность и животный

мир.

Антропогенное воздействие на растительность и

животный мир, искусственные лесонасаждения,

изменение животного мира области человеком,

редкие и исчезающие виды растений и

животных.

2. Природное наследие

своего края.


теме «Растительный покров

и животный мир


Раздел 3. Природные зоны(5 часов).

21.Понятие о ландшафте и

его основных компонентах

Понятие о ландшафте, его основных

компонентах. Лесостепи. Степи.

1. Мини-проект

«Культурный

ландшафт будущего».

22.Лесостепи Воронежской

области

23.Степи Воронежской

области

24.Природно-

территориальные комплексы

Природно-территориальные комплексы.

23

своей местности и их

изменение под влиянием

хозяйственной деятельности

25.Обобщающее занятие по

теме «Природные зоны»».

Раздел 4. Экологические проблемы Воронежской области(4 часа).

26. Экологические

проблемы.

Понятие экологии, основное содержание этой

науки, антропогенное воздействие на

окружающую среду, загрязнение среды,

экологические проблемы.

27. Экологические проблемы


Экологические состояние атмосферы,

поверхностных и подземных вод, почв,

образование отходов в Воронежской области.

28. Охрана природы в

области.

Борьба с загрязнениями в Воронежской области,

создание охраняемых территорий, заповедники


29. Обобщающее занятие

«Экологические проблемы


Раздел 5. Достопримечательности Воронежской области(6 часа).

30. Достопримечательности


Понятие достопримечательности, туризм и его

виды, региональный туризм в Воронежской

области.

31. Памятники природы


32. Города Воронежской

области.

Характеристика крупных городов Воронежской

области: Воронеж, Борисоглебск, Россошь,

Лиски, Острогожск, Нововоронеж.

33. Характеристика села

Новая Усмань.

24

34. Урок защиты проектов и

выставка творческих работ

учащихся по итогам

изучения образовательной

программы «Географическое

краеведение».

35. Защита

исследовательских проектов.

«Взаимосвязи компонентов

природного комплекса».

25

Географическое краеведение – 8 класс(35 ч.). «Население» (часть 3).

Тема 1. «Ведение» (3 ч.)

1. Понятие об этносе и менталитете Понятие об этносе и менталитете.

2.Язык как основа этнической

самоидентификации.

Этнические признаки. Язык.

3. Национальная культура.

Тема 2. «Дославянское население

Воронежского края» (5 ч.)

4. Ираноязычные народы. Появление древних

иранцев на Среднем Дону.

Ираноязычные народы. Тюркские племена.

5. Ираноязычная топонимика Воронежского

края.

6. Тюркоязычные народы и их происхождение.

Появление древних тюрок на Среднем Дону.

Тюркская топонимика на территории области.

7.Тюркоязычная топонимика Воронежского

края.

Какие народы жили в древности в наших местах.

8.Дославянское население Воронежского края.

Тема 3. «Славянские народы на Среднем

Дону» (10 ч.)

9. Происхождение славян.

10. Славянская колонизация Воронежских

земель.

11. Славянская топонимика Воронежской

области

12.Смена славянского этноса русским.

Формирование русского этноса.

Смена славянского этноса русским. Формирование

русского этноса.

13. Распространение русского этноса на

Среднем Дону. Появление русских фамилий.

14. Русская топонимика на территории

области. Русские обычаи и традиции.

Заселение края. Элементы русской культуры на

территории края.

15. Топонимика Новоусманского района. Местная топонимика.

16. Этнографические исследования на Обычаи и традиции. Народный календарь.

26

территории Воронежского края. Работы А.Н.

Афанасьева и М.Е. Пятницкого.

17. Народный костюм Воронежской области.

Фольклор Воронежской области.

Русский национальный костюм и его особенности на

территории нашей области.

18. Казаки и украинцы на территории края.

Тема 4. «Формирование сети поселений

Воронежской области» (4 ч.)

19. Историко-географические особенности

заселения Воронежской области.

20. Городское и сельское население


21. Воронежская городская агломерация.

22. Структура и типы сельских поселений.

Тема 5. Современное население

Воронежской области (5 ч.)

23. Население Воронежской области:

численность, естественное движение,

миграции, половозрастные особенности,

плотность.

Численность населения Воронежской области.

Половозрастные особенности населения области,

плотность населения. Естественное движение населения,

миграции населения области.

24. Этнический состав современного

населения.

25. Административно-территориальное

деление области.

Административно-территориальное деление области.

26.Основные особенности и тенденции

развития современного населения


27. Обобщающее занятие по теме «Население

области».

Тема 6 «Экономика Воронежской области»

(8 ч.)

28. Понятие экономики (хозяйства),

промышленность, сельское хозяйство, другие

отрасли хозяйства.

Понятие экономики (хозяйства).

27

29. Экономика Воронежской области. Промышленность, сельское хозяйство, другие отрасли

хозяйства.

30. Промышленность. Горнодобывающая промышленность, машиностроение и

металлообработка, электроэнергетика, химическая

промышленность, производство строительных

материалов, легкая и пищевая промышленность


31. Сельское хозяйство. Растениеводство и животноводство Воронежской

области.

32. Транспорт, связь, строительство. Транспорт, связь, строительство и другие отрасли

хозяйства Воронежской области.

33. Образование и культура. Наука, образование, культура (музеи, театры, культурные

события) в Воронежской области.

34. Обобщающее занятие по теме «Хозяйство

области».

35. Защита исследовательских проектов.

«Географическое...

Documents

Transcript of «Географическое...