Проект...
Transcript of Проект...
![Page 1: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/1.jpg)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №75 «Лебёдушка».
Проект
«Чистюли».
Доминирующая образовательная область:
познавательное развитие
Вид проекта:
короткосрочный групповой проект .
Участники проекта:
дети младшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.
Автор проекта:
А.Н.Рысбаева
Сургут 2016 год.
![Page 2: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/2.jpg)
Пояснительная записка.
«Здоровье – это капитал, данный нам не только природой от рождения, но и
теми условиями, в которых мы живём».
Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм
ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней
среды, чем организм взрослого, и от того, каковы эти воздействия –
благоприятные или нет, зависит, как сложится его здоровье. Большое
значение в охране и укреплении здоровья ребёнка принадлежит его
гигиеническому обучению и воспитанию.
Большую роль в развитии гигиены детей сыграли учёные В. И. Молчанов, Г.
Н. Сперанский, М. С. Маслов, Н. М. Щелованов и другие. Их труды содержат
сведения не только по диагностике и лечению детских заболеваний, но и по
уходу, питанию, закаливанию и воспитанию здоровых детей. На основании
исследований этих ученых, работники дошкольных учреждений, взяли за
основу воспитание культурно – гигиенических навыков.
Развитие культурно- гигиенических навыков ребёнка- первый шаг в
приобщении дошкольников к здоровому образу жизни. В каждой возрастной
группе эта задача осуществляется в соответствии с программами воспитания
в детском саду.
Основная проблема в работе с детьми- это несформированность
необходимых навыков. Если у ребёнка несформированы соответствующие
навыки, то выполнение их требует от него больших усилий. Очень важна
последовательность и система работы по формированию культурно-
гигиенических навыком не только в детском саду, но и дома. Работа
ориентирована на использование потенциала родителей и ближайшего
окружения.
Актуальные проблемы организации работы по формированию культурно -
гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях
перехода на ФГОС:
![Page 3: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/3.jpg)
- ФГОС ориентируют на новое взаимодействие детского сада и семьи:
«родители должны участвовать в создании условий для полноценного
своевременного развития в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важный
период в развитии его личности, должны быть активными участниками
образовательного процесса, а не просто наблюдателями». Очень важно
воспитывать у ребёнка привычку к чистоте, аккуратности и порядку. Помочь
ребёнку правильно усвоить необходимые навыки и умения, не выполняя эти
действия за ребёнка. Поощрять самостоятельность детей, но в тоже время
обязательно проверять, правильно ли ребёнок всё сделал.
Хорошо сформированные в дошкольном возрасте навыки и привычки
сохраняются на всю жизнь и выполняются ребёнком легко, с удовольствием
и быстро.
Программа воспитания и обучения в детском саду сориентированы на
создание в детском саду обстановки, которая способствует формированию
культурно-гигиенических навыков.
Дошкольный возраст – это важный период, когда формируется
человеческая личность, закладываются прочные основы физического
здоровья.
Умение – это сформированная у ребенка способность совершать
определенные действия на основе полученных знаний.
Навык – это автоматизированное действие, формируемое в результате
многократных повторений и упражнений. Навыки закрепляются в результате
многократного выполнения действия, в результате упражнений в правильном
его выполнении.
Культурно – гигиенические навыки (КГН) – это автоматизированные
компоненты сознательных действий, вырабатываемых в результате
повторения одного и того же действия в одних и тех же условиях.
Культурно–гигиенические навыки у детей воспитываются с самого раннего
возраста, при формировании культурно–гигиенических навыков идёт не
![Page 4: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/4.jpg)
простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс
социализации, очеловечивания малыша.
Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве
навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную
пользу в течении всей его последующей жизни.
Особенно актуальна эта проблема в младшем дошкольном возрасте,
так как этот период является сенситивным – наиболее благоприятным для
развития, поэтому именно в этом возрасте закладывается фундамент всех
полезных и необходимых навыков в жизни человека.
Именно поэтому тема моего познавательно – практического проекта
« Чистюли» является актуальной.
Цель проекта:
- сохранение и укрепления здоровья детей через формирование культурно-
гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
- воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и
опрятными.
- способствовать формированию у детей целостного процесса мытья рук,
включающего выполнение цепочки действий от подготовки (засучить рукава,
включить воду) до получения результата (чистые сухие руки, полотенце на
своем месте, кран закрыт);
- осознания своей умелости, важности мытья рук по мере их загрязнения;
умению, используя речевые средства, принимать активное участие в
разрешении совместно со сверстниками проблемно-игровой ситуации.
- познакомить детей со свойствами мыла, подвести детей к понятию, что
привычка мыть часто руки - забота о своем здоровье.
- укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию
родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
![Page 5: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/5.jpg)
Планируемые этапы достижения цели в рамках проекта:
1. Подготовительный этап:
- Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы,
иллюстрированного материала по данной теме.
- Проведение бесед о культурно-гигиенических навыках:
«Чтобы быть здоровым?», «Надо-надо умываться по утрам и вечерам…».
- Доведение до родителей важности темы проекта. Подготовка информа
ционного листка с приглашением к участию в проекте.
2. Основной этап:
Дата/недели Совместная деятельность педагога с
детьми
Взаимодействие с
семьёй
Понедельник Чтение и рассматривание иллюстраций
сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр».
Дидактическая игра «Что ты можешь о
них сказать!»
НОД по лепке тема: «Мыло для кукол».
Консультация для
родителей на тему:
« Воспитание культурно-
гигиенических навыков в
младшем возрасте».
Вторник Занятие-развлечение «Вот что мы
умеем».
Заучивание народной потешки
«Без воды умылся котик…»
Изготовление памятки
для родителей на тему
« Алгоритм умывания».
Среда НОД по рисованию «Полосатые
полотенца для лесных зверушек».
Просмотр мультфильма «Маша и
Медведь» «Песенка про умывание» .
С/р игра «Купание куклы».
Пополнение книжного
уголка стихами, потешка
ми, песенками на тему
культурно-гигиенических
навыков.
Четверг НОД по развитию речи «Умываться
любят все»
Игра-этюд «Купание».
Заучивание потешек про умывание.
Изготовление аттрибутов
Для сюжетно-ролевой
игры по культурно-
гигиеническим навыкам
Пятница Дидактическая игра «Чистюли».
НОД по ознакомлению с окружающим
миром «Приключения мыльного
Пузырика»
Конкурс рисунков «Да,
здравствует мыло
душистое и полотенце
пушистое!»
![Page 6: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/6.jpg)
3.Заключительный этап:
Дети:
-устойчивая потребность в соблюдение навыков личной гигиены и
опрятности в повседневной жизни;
-проявление умений правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо,
следить за своим внешним видом:
-обеспечение максимально свободного эмоционального контакта детей друг
с другом и педагогом их взаимного доверия, эмоциональной раскованности.
Родители:
-обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и
сотрудничества с ребенком в семье;
-повышение компетентности родителей в развитие навыков личной гигиены;
-повышение педагогической культуры родителей, установление с ними
доверительных и партнёрских отношений.
Приложение.
Понедельник.
Дидактическая игра «Что ты можешь о них сказать?»
Цель. Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.
Оборудование. Гребень, щетка для ногтей, мыло, полотенце,
умывальник, ножнички, вода в кружке, резиновые куколки.
Ход игры. Предметы гигиены лежат возле воспитателя на столике и на
стуле. Педагог называет по имени одного ребенка: "Саша, скажи, что
ты видишь здесь?” Ребенок называет отдельные предметы и
показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его
дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы. Далее
педагог задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: "Аня,
есть у вас дома мыло?” Когда ребенок ответит утвердительно, педагог
просит: «Принеси мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его.
Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло?».
![Page 7: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/7.jpg)
Педагог может задать и наводящие вопросы: "Для чего мама купила
мыло?” (Она хочет стирать.) "Что сделает мама, когда полотенце станет
грязным?” (Выстирает его.) "Для чего маме гребень? Какие гребни у
вас дома?”. В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их
и т.д.
Конспект НОД по лепке
Тема «Мыло для кукол».
Цель:
Развитие умения отражать простые предметы в лепке
Задачи:
-координировать работу глаз и рук
-соизмерять нажим ладоней на комок пластилина, придавая предмету
правильную форму
-учить лепить пальцами: выравнивание, сглаживание формы
-расширить словарный запас: раскатываем, сжимаем, умываемся,
намыливаем, смываем, туалетные принадлежности
-развить мелкую моторику
Оборудование:
Куклы; маленький тазик; несколько кусков мыла; пластилин; доска для
пластилина; клеёнка.
Ход НОД.
Занятие начинается в игровой зоне, с сюжетно-ролевой игры «Куклы
умываются». Воспитатель создаёт ситуацию, в которой настоящее
мыло для кукол большое, а ручки у них маленькие. Предлагается
слепить маленькое мыло для кукол.
![Page 8: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/8.jpg)
Переходим в учебную зону. Рассматриваем настоящее мыло,
определяем на что похоже (шар, кубик, брусочек и т. д.)
Показ приёмов работы:
Я беру в ладони кусочек пластилина и вот так раскатываю его.
Покажите, как вы будете раскатывать (имитация). Затем зажимаю. Что
я делаю? (сжимаю). Затем пальчиками выравниваю, сглаживаю, он у
меня становится похожий на кирпичик. Проговаривание приёмов
работы детьми с помощью вопросов воспитателя.
Физкультминутка:
Мы намылим наши ручки, (трут одну ладошку об другую по кругу)
Раз, два, три. Раз, два, три. (хлопают в ладоши)
А над ручками, как тучки, (выбрасывают руки вверх)
Пузыри, пузыри. (прыжки на ногах, руки на поясе)
Выполнение работы детьми. Воспитатель проводит индивидуальную
работу, помогая выполнить задуманную форму. Создаёт ситуации, в
которых ребёнок проговаривает, что он делает.
Воспитатель с детьми рассматривают мыло, радуются, что мыло ребят
которое они слепили подходит больше для куколок. Куколки
благодарят деток за мыло, воспитатель хвалит ребят.
После занятия все проходят в игровую зону, продолжается сюжетно-ролевая
игра: «купание куклы Насти».
Вторник.
Занятие-развлечение
«Вот что мы умеем»
Цель: продолжать учить детей самостоятельно мыть руки, пользоваться
мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Формировать
навык пользования индивидуальными предметами.
![Page 9: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/9.jpg)
Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа,
мочалка, зубная щетка.
Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".
- Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего
садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки,
Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался?
И вот ребята, что мне рассказал зайка.
Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго
думал, что же подарить ёжику и на конец придумал, а что если я подарю
своему другу рисунок , который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги,
краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то
интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал
отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный
зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. «Зайка,
что с тобой случилось?» Он всё рассказал белке.
Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой- то
мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я
не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас
помощи. Ну что, ребятки, поможем зайчику?
- Да!
- Так что зайчик, не переживай - ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка,
давай свой мешочек суда. Может быть, ребята знают, что в нём лежит?
(Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)
- А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?
- Мыло.
- А для чего нам нужно мыло?
- Чтобы мыться, намыливать ручки.
- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю
полотенце.)
- Что это?
![Page 10: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/10.jpg)
- Полотенце.
- А для чего полотенце нам нужно?
- Чтобы вытираться.
-Ребятки, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)
- Что это?
- Мочалка.
- А для чего она нам нужна?
- Чтобы мыться лучше.
- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю
расческу.)
- Что это?
- Расческа.
- А для чего нам нужна расческа?
- Чтобы причесываться.
- Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно
нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке
отмыть краску.
- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться,
а ты всё запоминай.
-А теперь я помогу нашему зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и
вытираю полотенцем.)
Использование художественного слова:
Знаем, знаем, да, да, да,
Где здесь прячется вода.
Выходи водица, мы пришли умыться,
Ладушки, ладушки.
С мылом моем лапушки.
- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с
мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку
ведь совсем не узнать.
![Page 11: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/11.jpg)
Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и
опрятный, посмотреть приятно.
- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.
Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".
Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.
Действие выполняется по тексту.
- Что- то мне зайка хочет сказать?
Приставляю зайку к уху.
- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с
вами.
Среда.
Конспект по рисованию
«Полосатые полотенца для лесных зверушек».
Цель : Закрепление умений детей рисовать узоры из прямых и
волнистых линий на длинном прямоугольнике, используя
нетрадиционную технику рисования: рисование ватными
палочками.
Задачи:
Познакомить с вариантами чередования линий по цвету и
конфигурации (прямые, волнистые);
совершенствовать технику рисования ватными палочками;
![Page 12: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/12.jpg)
развивать чувство цвета и ритма;
воспитывать интерес к рисованию.
Материал: удлиненные листы бумаги белого цвета, гуашевые
краски 2-3 цветов, ватные палочки, салфетки бумажные и
матерчатые. Вариативные образцы узоров на прямоугольнике.
Полотенца с красивыми узорами. Веревка для выставки
детских работ и прищепки. Полянка с игрушками.
Предварительная работа: рисование прямых и волнистых
линий.
Ход НОД:
Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
Вам мы рады, как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь, друзья!
Д: - Здравствуйте!
Психологическая установка на занятие.
Наши глаза внимательно смотрят.
Наши уши внимательно слушают.
Наши ноги нам не мешают.
Наши руки нам помогают.
Сюрпризный момент:
Воспитатель обращает внимание на лесную полянку, на
которой сидят лесные зверята.
-Ребята, посмотрите к нам сегодня в гости пришли лесные
зверята. Пришли они не просто так, а что-то нам принесли.
![Page 13: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/13.jpg)
Воспитатель показывает детям 2-3 полотенца с красивыми
узорами, обращает их внимание на веревку с прищепками,
вывешивает полотенца на веревку и читает стихотворение В.
Шипуновой «Постирушки».
Затеяли зверушки
Сегодня постирушки.
Поднялась в лесу возня,
Толкотня и беготня!
Звери с утренней зари
В лужицах стирают,
А над ними пузыри
Мыльные летают.
Трут, стараются, хлопочут,
В ручейке бельё полощут.
И на травке на опушку
Разложили на просушку.
Трут серьёзно — не игрушки.
У зверушек постирушки
Педагог выставляет вариативные образцы узоров на
прямоугольнике (красивых полотенец), обращает внимание
детей на особенности декора: сочетание линий по форме
(прямые - волнистые) и по цвету.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какие красивые, нарядные
полотенца у наших зверей. Нравятся они вам? (Да.) Скажите,
чем они украшены. (Линиями, полосками.) А какими
линиями? (Прямыми, волнистыми.) Иди, покажи пальчиком,
![Page 14: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/14.jpg)
проведи по линии. Какие линии по цвету? (Синие.) Иди,
покажи все синие линии. Какие линии вы ещё видите?
(Красные.) Иди, проведи пальчиком по красным линиям. А
какие линии вы видите? (Жёлтые.) Иди, покажи. Правильно.
Посмотрите на это полотенце. Оно украшено прямыми
полосками, посмотрите, как они играют друг с другом,
чередуются: красная — желтая, красная — желтая.
На этом полотенце узор из волнистых линий: зелёная, красная
и снова зелёная.
А здесь встретились прямые и волнистые линии: синяя прямая
— жёлтая волнистая, синяя волнистая — жёлтая прямая. Вот
как красиво!
Воспитатель: - Детки, сейчас вы пойдёте рисовать полотенца,
но сначала давайте вспомним, как нужно рисовать линии.
Прямые и волнистые. Покажите в воздухе. Как нужно
рисовать прямую линию (показывают). А как — волнистую
(показывают) Молодцы! А теперь садитесь за столы (садятся).
Покажите. Ребята, а рисовать мы сегодня будем не
кисточками, а вот такими «волшебными» ватными палочками.
А если вы порисуете сначала одной краской, а потом захотите
рисовать другой вам нужно будет взять новую палочку.
Сейчас я покажу вам, как можно нарисовать полотенце, а
потом мы будем рисовать все вместе (показ воспитателем).
Ребятки, а чтоб наши полотенца получились красивыми нам
надо сделать для пальчиков зарядку.
Физминутка:
![Page 15: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/15.jpg)
Пальцы делают зарядку
Чтобы меньше уставать.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем, будем рисовать.
А теперь — за работу. Воспитатель предлагает нарисовать
красивые полотенца для лесных зверушек. Дети выбирают
листы бумаги, цвет красок и начинают рисовать.
В конце занятия все полотенца вывешиваются на просушку.
Воспитатель: Ах, какая красота! Какие яркие, красочные
полотенца вы нарисовали! Какие чудесные на них полоски:
прямые и волнистые, и красные, и синие, и жёлтые, и зелёные.
Какие вы молодцы, ребятки! Я думаю, зверушкам ваши
полотенца очень понравятся.
Воспитатель: - Вы, ребята, были сегодня умницами, помогли
зверушкам. Давайте себе похлопаем (хлопают).
Сюжетно-ролевая игра «Купание куклы»
Цели: учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть,
выкупать, одеть, уложить спать, правильно называть предметы и их
назначение; закреплять разнообразные игровые действия; развивать игровые
умения и навыки; обогащать словарный запас; воспитывать уважительное
отношение к друг другу и бережное отношение к игрушкам.
Оборудование: ванночка, мыло (кирпичик), мыльница, полотенце, ковшик
(все предметы в 2-3 экземплярах); кукла Катя (у неё «испачканы» руки).
Ход игры:
Воспитатель, обращаясь к кукле, спрашивает:
Ах ты, девочка чумазая,
Где ты руки так измазала?
![Page 16: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/16.jpg)
Затем говорит детям.
-Кукла Катя испачкалась. Надо её выкупать. Что нам для этого нужно?
Когда мытьё куклы закончено, воспитатель предлагает Эле вытереть её
полотенцем.
-Кукла стала чистой.
Затем куклу одевают и укладывают спать.
Игру можно повторить 2-3 раза с привлечением детей, у которых низкий
уровень игровых умений и навыков.
Четверг.
Конспект НОД по развитию речи
Тема «Умываться любят все»
Цель: Формирование навыков здорового образа жизни.
Задачи:
— учить умываться, соблюдать последовательность действий процесса
умывания, насухо вытираться полотенцем.
— учить различать и правильно произносить звук «С»; уточнить и
закрепить артикуляцию звука «С»; упражнять в правильности и
отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи);
— обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать
заданный вопрос, понятно отвечать на него.
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
— развивать память, мышление, внимание, восприятие.
— воспитывать интерес к действиям в процессе умывания, желание
делать все самостоятельно;
— воспитывать опрятность, аккуратность.
![Page 17: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/17.jpg)
Оборудование: кукла Грязнуля, маска лисы, алгоритм умывания.
Предварительная работа: разучивание пальчиковой игры
«Умывалочка».
Ход НОД.
1)Вводная часть.
Воспитатель показывает детям куклу Грязнулю.
-Ребята, посмотрите, кто это к нам пришел? Да это же кукла Грязнуля!
Черные ладошки;
На локтях —дорожки…
Кончик носа черный,
Будто закопченный.
— Что нужно сделать, чтобы кукла стала чистой?(умыть).
«Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без» ...(воды)
![Page 18: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/18.jpg)
— А ведь для тех, кто умывается, вода поет свою песенку. Давайте Грязнуле
споем песенку воды.
2)Основная часть.
Воспитатель.
— Но сначала надо сделать зарядку для нашего язычка. И ты смотри
Грязнуля, как я с ребятами буду делать разные упражнения.
Проводится артикуляционная гимнастика.
1.Упражнения для губ.
— «Улыбка»
Дети, давайте улыбнемся друг другу. Растяните сомкнутые губы, зубы
при этом тоже сомкнуты.
-«Трубочка»
А теперь сделаем упражнение «Трубочка». Вытяните губы вперед.
Посмотрите, как это делаю я, и повторяйте за мной.
2.Упражнение для языка.
-«Покусаем язычок»
Воспитатель.
— Давайте тихонько покусаем наш язычок от кончика до
середины, выдвигая язычок вперед.
Воспитатель показывает упражнения и предлагает повторить его
детям. Следит за точностью выполнения упражнения, хвалит детей.
3.Упражнение для подвижности нижней челюсти.
-«Причешем язычок»
Воспитатель.
-А теперь давайте причешем наш язычок. Растяните губы в
улыбке, язычок протисните наружу между зубками, и
верхними передними зубками скоблите по язычку. Словно
расческой причесываете.
![Page 19: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/19.jpg)
Дети выполняют упражнение.
Воспитатель.
— Молодцы ребята! Теперь ваш язычок легко справится с
песенкой воды.
Послушайте ее: «с-с-с-с»
Педагог произносит изолированный звук «с».
Воспитатель.
-В ручейке вода струится,
В речке плещется вода.
Мы из крана будем мыться,
Без воды нам никуда.
-Дети, а вы хотите спеть песенку воды? Давайте чуть —чуть
приоткроем кран (имитируют движения). Вода течет
небольшой струей — поет негромкую песенку.
Воспитатель предлагает детям тихо спеть песню воды.
Обращает внимание на то, что при пении песенки воды губы
растянуты в улыбке. Кончик языка упирается в нижние зубки.
(Хоровое и 5 — 6 индивидуальных проговариваний).
Воспитатель.
— А теперь давайте сильнее откроем кран. (Имитация
движения). Вода зажурчала громче. Песенка воды звучит
громко. (Тренируется сила голоса).
Рано утром на рассвете.
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки и паучки.
![Page 20: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/20.jpg)
— Даже серый зайка умывается.
Физкультминутка. (Дети встают в круг)
— Вставайте в круг. Покажем Грязнуле, как серый зайка
умывается.
Серый зайка умывается,
Видно в гости собирается:
(дети выполняют движения как при умывании)
Вымыл носик, вымыл хвостик,
Вымыл ухо, вытер сухо.
(движения в соответствии с текстом)
Серый зайка умывается,
Видно в гости собирается.
(дети выполняют движения как при умывании)
Кто — то зайку напугал.
Зайка, прыг! И ускакал.
Воспитатель надевает маску лисы.
— Кого испугался зайка? (лису)
Педагог проговаривает чистоговорку.
«Са — са- са — прибежала лиса».
Просит детей повторить. Дети хором и индивидуально
произносят чистоговорку.
Воспитатель предлагает прогнать лису.
«Су —су — су- мы прогоним лису»
По просьбе педагога чистоговорку проговаривают сначала
мальчики, потом девочки и индивидуально.
Воспитатель снимает маску лисы.
![Page 21: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/21.jpg)
-Убежала лиса. Ребята, я придумала загадки, в которых есть
песенка воды.
Педагог называет слова, в которых звук «с» встречается в
начале, в середине, и в конце, вставляя слова, в которых
отсутствует звук «с» (солнце, мяч, часы, машина, стрекоза,
кубик). Дети хлопают в ладоши, услышав в названных
воспитателем словах звук «с».
Воспитатель берет Грязнулю.
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А не чистым трубочистам
Стыд и срам!
— Давайте скажем Грязнуле:» Стыд и срам«!
Воспитатель.
— Ребята, давайте научим Грязнулю умываться (дети садятся
на стульчики)
Помогут нам картинки.
Педагог вывешивает на доску алгоритм умывания.
По просьбе взрослого дети вспоминают правильные и
последовательные действия умывания.
Воспитатель.
— Послушай, Грязнуля, как надо правильно умываться.
(Образец рассказа воспитателя) Дети с помощью воспитателя
рассказывают последовательность умывания.
Воспитатель.
![Page 22: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/22.jpg)
— А теперь давайте Грязнуле покажем, как мы умываемся
(дети встают в круг).
Пальчиковая игра «Умывалочка»
Мы намылим наши ручки,
(круговыми движениями трут одну ладошку о другую)
Раз — два — три, раз —два- три!
(два раза выполняют по три ритмичных хлопка)
А над ручками, как тучки,
(выбрасывают руки вверх)
Пузыри, пузыри.
(хватательные движения руками)
3)Заключительная часть.
-Молодцы ребята. Наша кукла Грязнуля больше не хочет быть
грязнулей. Она пойдет сейчас умываться и будет вместе с
нами играть.
ИГРА-ЭТЮД «КУПАНИЕ»
Педагог вносит игрушку-поросенка, маленькое корыто, большой таз,
мочалку, детское ведерко, ковшик. Читает стихотворение и предлагает детям
с помощью мимики, жестов изобразить эмоциональное состояние героев.
Педагог и дети вместе повторяют стихотворение, используя шашку и жесты.
Педагог. Визжит поросенок...
Поросенок (ребенок с куклой). Спасите! (Глаза широко раскрыты., рот
полуоткрыт, резко машет руками.)
Педагог
Купают его в корыте.
Он в луже не прочь помыться,
![Page 23: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/23.jpg)
А мыльной воды боится.
А в кухне купают Олю.
Воды ей нагрели вволю.
Но Оля кричит...
Оля
Уйдите!
Мочалкой меня не трите!
Я голову мыть не стану!
Не буду садиться в ванну! (Лоб сморщен, нижняя губа оттопырена, голова
опущена, сердитый взгляд.)
Педагог
Вот оба они помыты, Надуты, слегка сердиты, С коленок отмыты пятна.
Купаться было приятно...
Ребенок. Чего же ты, Оля, кричала?
Педагог. И Оленька отвечала...
Оля.
Кричал поросенок Тошка, А я помогала немножко!
Вопросы к детям
Почему кричала Оля? Правильно она поступила? А как надо было9 Кто
покажет, как надо было поступить?
«Потешки при умывании»
Водичка-водичка,
Умой Настино личико,
Настя кушала кашку,
Испачкала мордашку.
Чтобы девочка была
Самой чистенькой всегда,
Помоги, водичка,
Умыть Настино личико.
***
![Page 24: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/24.jpg)
Ай, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
*** Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
*** Я сегодня утром рано
Умывался из под крана,
Я и сам теперь умею
Вымыть личико и шею.
*** Знаем, знаем, да-да-да,
Где ты прячешься, вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку,
Понемножку.
Нет не понемножку –
Посмелей,
Будем умываться веселей.
Пятница
Дидактическая игра «Чистюли»
Задачи игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.
Ход игры. Воспитательница говорит детям, что хочет убедиться в том, что
они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того,
![Page 25: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/25.jpg)
чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом
рассказать, тем лучше).
Затем воспитательница говорит: "Руки”. Дети, которых она вызывает,
отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют
на слова "волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание”
(ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).
Вариант. Воспитательница задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром
встаем?” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые
используются утром (щетка для рук, паста, мыло, плато
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по ознакомлению с окружающим миром детей младшего
дошкольного возраста
(от 3 до 4 лет).
Тема: «Приключения мыльного Пузырика»
Доминирующая образовательная область: познавательное развитие
Цель непосредственной образовательной деятельности: развитие
познавательно-исследовательской деятельности
Задачи:
Образовательные:
ОО «Познавательное развитие»
1. Учить детей обобщенным способам исследования разных
объектов окружающей жизни с помощью перцептивных действий;
2. Ознакомить детей с осязаемыми свойствами предметов
(холодный, твердый и т. п.).
ОО «Речевое развитие»
![Page 26: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/26.jpg)
1. Учить детей различать и называть некоторые свойства
предметов: теплый, холодный, твердый и т.д.
Развивающие:
ОО «Познавательное развитие»
1. Развивать познавательный интерес к окружающему в процессе
экспериментирования;
2. Развивать наблюдательность и любознательность.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
1. Развивать навыки безопасного поведения в играх с мыльной
водой;
2. Формировать внимательное, заботливое отношение к
окружающим.
ОО «Речевое развитие»
1. Развивать речевое дыхание.
Воспитательные:
ОО «Познавательное развитие»
1. Воспитывать наблюдательность и интерес к экспериментам,
умение работать в коллективе.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
2. Воспитывать умение взаимодействию друг с другом.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно
– исследовательская, двигательная.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: шар – Пузырик, коробочка, мыльные
пузыри.
Раздаточный материал: набор из 9 шт. мыла, фартуки, детские стулья,
емкости с тёплой водой, мыльницы, влажные салфетки, трубочки для
коктейлей, кусочки мыла для подарка, 2 детских стола;
ТСО: ноутбук, аудиозапись голоса Пузырика, диск с песней «Мыльные
пузыри».
![Page 27: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/27.jpg)
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах
(предварительная работа): беседа с детьми на тему «Вода»,
наблюдение за свойствами мыла в ходе проведения культурно-
гигиенических процедур; заучивание физминутки.
Взаимодействие с родителями: пополнение исследовательского центра
оборудованием.
Индивидуальная работа: Давида, Софию, Ксению - включать детей в
совместные с взрослыми практические познавательные действия при
работе с мыльным раствором и трубочками; Артём. – отвечать на
вопросы воспитателя.
Методы и приёмы:
- наглядный: показ таинственной коробки, рассматривание мыла,
показ способов действий.
- словесный: вопросы к детям, беседа, объяснение, поощрение,
напоминание,
- практический: психогимнастика, элементарные опыты,
дыхательная гимнастика, элементы поисковой деятельности,
динамическая пауза.
- игровой: создание игровой ситуации, игры, игровой персонаж –
Пузырик, сюрпризный момент.
Словарная работа: пузырьки, прозрачная (мутная) мыльная вода,
душистое, мыло; мыло: пенится, скользит, несъедобное; размыливать.
Ожидаемые результаты: дети любознательны и наблюдательны,
проявляют познавательный интерес к окружающему в процессе
экспериментирования, различают и называют органы чувств (глаза,
рот, нос, уши), у детей сформировано первоначальное представление о
свойствах воды и мыла; дети, умеют использовать разные способы
обследования, включая простейшие опыты, соблюдают правила
безопасного обращения с мыльной водой во время эксперимента,
![Page 28: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/28.jpg)
доброжелательно относятся друг к другу, проявляют заботу о герое,
помогая ему.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
I .Организационный момент.
Игровая мотивация.
Дети заходят в группу.
Воспитатель: Сегодня у нас в гостях очень необычный гость –
Пузырик.
Пузырик: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Пузырик. Я пришел к вам
за помощью. В этой коробке находятся волшебные кирпичики, из
которых появляются пузырики. Я их грел, тер и даже кормил, но
пузырята так и не появились. Может вы мне поможете?
Воспитатель: Ребята, поможем Пузырику?
Дети: Да
Воспитатель: Интересно, что это за волшебные кирпичики. Вы ребята
хотите узнать?
Дети: Да
II. Основная часть.
Воспитатель: Чтобы узнать предмет, надо с ним познакомиться. Для
этого у нас есть помощники. Как вы думаете, что это за помощники?
Дети: Глаза, нос, уши, рот, руки.
Воспитатель: Сейчас мы откроем коробку и увидим этот предмет.
Наверное, вы его сразу узнаете, но прежде чем назвать его, давайте
расскажем о нем с помощью наших помощников.
Первый наш помощник – глаза.
Воспитатель: Что они говорят вам о предмете? Какой он? (дети
отвечают)
Следующий помощник – наши уши.
Воспитатель: Послушаем внимательно - предмет издает звуки?
![Page 29: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/29.jpg)
Дети: Нет, не издаёт.
Воспитатель: А рот с язычком могут помочь нам подсказать что это за
предмет?
Дети: Нет
Воспитатель: Правильно ребята, этот предмет в рот брать нельзя, он
несъедобный.
Возьмите этот предмет в руки.
Воспитатель: Что вам ручки говорят о предмете? Какой он?
Дети: Гладкий, тяжелый, холодный, твердый.
Воспитатель: Какой помощник нам еще может помочь?
Дети: нос.
Воспитатель: Что он говорит о предмете? Мыло пахнет? (дети
отвечают)
Воспитатель: Значит он какой? пахучий, душистый (дети повторяют за
воспитателем).
Воспитатель: Вот мы вместе и рассказали об этом предмете. А для чего
он нужен?
Дети: Умываться, мыть руки.
Воспитатель: Скажите, что это за предмет?
Дети: Мыло.
Пузырик: Я понял, это мыло! Но как из него сделать пузырят?
(предположения детей).
Воспитатель: Покажем Пузырику как делать пузырят?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам стать юными исследователями.
Пройдите к столу, оденем фартуки, будем друг к другу помогать.
Садитесь за столы.
Воспитатель: Напоминаю вам, ребята, что при работе с мылом нельзя
трогать мыльными руками глаза, рот.
Воспитатель: Перед вами посуда, посмотрите, что в ней?
![Page 30: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/30.jpg)
Дети: Вода.
Воспитатель: Потрогайте пальчиками, какая вода?
Дети: Теплая
Воспитатель: Интересно, а вода пахнет? Проверьте.
Дети: Нет, не пахнет.
Воспитатель: Да, ребята, вода не пахнет
Воспитатель: Опустите свои руки в воду. Вы их видите?
Дети: Да.
Воспитатель: Почему вы их видите, какая вода
Дети: Сквозь воду видны руки, прозрачная, чистая
Воспитатель: Возьмите мыло, опустите его в воду и хорошенько
размыльте.
Дети намыливают руки.
Воспитатель: Какое стало мыло?
Дети: Скользкое.
Воспитатель: Понюхайте воду, чем пахнет?
Дети: Вода пахнет мылом
Воспитатель: Какая стала вода?
Дети: Вода стала мутная, мыльная.
Воспитатель: Убираем мыло в мыльницу, вытираем руки влажными
салфетками.
Пузырик: Размылили мыло, а пузырят нет!
Воспитатель: Подожди Пузырик не торопись.
Воспитатель раздает детям трубочки для коктейлей.
Воспитатель: Для того чтобы получились пузыри возьмём трубочки.
Покажите, как вы умеете дуть, подуйте на ладошку. А теперь опустите
трубочку в воду и подуйте в нее. Пить воду нельзя, потому что она
мыльная.
Какие пузыри у вас получились?
Дети: Большие, маленькие, прозрачные.
![Page 31: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/31.jpg)
Воспитатель: Попробуйте дотронуться до них пальчиками. Что
произошло?
Дети: пузыри лопаются.
Воспитатель: А если подуть?
Дети: Полетят.
Воспитатель: Потому что внутри пузыря воздух.
Пузырик: Ура! Как много пузырят получилось. Только я забуду, как их
делать.
Воспитатель: Чтобы ты не забыл, ребята сейчас выйдут из-за стола,
снимут фартуки и расскажут как делать пузыри.
Чтоб пузырик получить,
Надо чудо совершить.
Взять простой кусочек мыла
И водичкою полить.
Три минуты подождать,
Быстро-быстро размешать.
Полетели пузыри
Легкие, как мотыльки,
С ними можно поиграть,
Половить и полетать.
Пузырик: Спасибо, вам, ребята! Вы помогли найти пузырят. Я
обязательно расскажу и научу своих друзей. А вам за то, что мне
помогли, я подарю кусочки мыла. Чтобы вы дома показали своим
мамам и папам, как вы умеете делать из мыла мыльные пузыри.
III. Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось, как мы помогали Пузырику
найти своих пузырят? (дети отвечают).
Воспитатель: Наши ребята, молодцы: умные, сообразительные,
старательные, были внимательными и дружными. Я горжусь вами!
Пора прощаться с гостями, скажем им до свидания!
![Page 32: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/32.jpg)
А у меня для вас сюрприз: Мыльные пузыри.
Игра с мыльными пузырями.
Консультация для родителей на тему:
« Воспитание культурно-гигиенических навыков в младшем возрасте».
Развитие культурно-гигиенических навыков у детей младшего возраста ─
одна из наиболее актуальных проблем. Педагогической наукой доказана
необходимость теоретической и методической разработки этой проблемы
и осуществление её на практике.
Культурно-гигиенические навыки у детей воспитываются с самого раннего
возраста. При их формировании идет простое усвоение норм и правил
поведения, чрезвычайно важный процесс социализации малыша. Переход
навыка в привычку достигается систематическим повторением его при
определенных условиях. Привычки в отличии от навыков создают не только
возможность выполнения того или иного действия, а обеспечивают сам
факт его существования. Привычки, приобретенные ребенком, сохраняются
длительное время и становятся, как гласит народная мудрость, второй
натурой. Приобретённые привычки становятся устойчивыми и трудно
поддаются перевоспитанию.
Под личной гигиеной понимают совокупность мероприятий, направленных
на сохранение и укрепление здорового ребенка. Правильный гигиенический
уход имеет огромное значение для нормального развития детского
организма. Постепенно приучая ребенка к определенным действиям, можно
выбрать у него ряд гигиенических навыков.
В первую очередь необходимо воспитывать у детей потребность в чистоте.
Необходимо заботиться о том, чтобы кожа ребенка постоянно содержалась
в чистоте. Кожа детей раннего возраста очень легко повреждается.
С двух лет надо предоставить ребенку возможность умываться самому.
Малышу важно выполнение действий в правильной последовательности.
Хотя для ребенка по-прежнему интересен и привлекателен сам бытовой
процесс. Это объясняется тем, что именно правильная последовательность
положительно оценивается взрослым, а малыш стремится к оценке. Чтобы
![Page 33: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/33.jpg)
малыш стал осознавать последовательность действий, составляющих навык,
взрослый должен показать ее и назвать словом.
Когда ребенок начинает мыться, следует объяснить важность и нужность
выполнения каждого действия; нельзя сильно открывать кран, чтобы вода
не полилась на пол; показать ему, как пользоваться мылом, как намылить
руки, чтобы образовалась пена, какие места нужно получше потереть –
тогда она лучше смоет грязь, взрослый обращает его внимание на то,
какими грязными были его руки и какими они стали после того, как их
помыли.
Во время мытья рук ребенку надо сказать, что вода теплая, можно
применить художественное слово, например:
«ладушки»
«умываемся»
носик, носик ! где ты носик?
ротик, ротик ! где ты ротик?
щечка, щечка ! где ты щечка?
будет чистенькая дочка.
Привыкнув мыть руки перед едой, он сам будет заботиться о чистоте своих
рук и направится к умывальнику, как только услышит о том , что надо
кушать. При этом выполнение действий сопровождается чувством
удовольствия, окрашивается положительными эмоциями.
С раннего возраста нужно воспитывать у ребенка аккуратность, особенно во
время еды, показать, как испачкалась скатерть, когда пролили суп, и какая
она стала после стирки. Воспитатель следит, чтобы ребенок после обеда
пользовался только своей салфеткой, потому что через салфетку могут
передаваться некоторые заболевания.
Однако у детей в связи с особой чувствительностью к инфекции нередко
возникает насморк, поэтому наряду со своевременным лечением
необходимо научить ребенка пользоваться носовым платком. Каждый
ребенок должен иметь свой носовой платок и ни в коем случае не давать его
для пользования другим детям.
Навыки личной гигиены соединяются с навыком поведения в
общественных местах: как надо вести себя в умывальной комнате, в
столовой; как относиться к вещам ( сначала к полотенцу, расческе, мылу, к
![Page 34: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/34.jpg)
посуде ), а затем к игрушкам, одежде. Навыки, как и привычки,
объединяются между собой, переходят в черты характера. Так навык мыть
руки перед едой, объединяется с навыком причесывания, одевания,
становится привычкой быть всегда аккуратным, уважать труд других
людей.
Итак, главная задача развития культурно-гигиенических навыков у детей
состоит в том, чтобы сформировать у них сознание условий и правильной
последовательности действий, а также направленность на получение
качественного результата.
![Page 35: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/35.jpg)
![Page 36: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/36.jpg)
Памятка для родителей детей младшего дошкольного возраста
«Правильный алгоритм мытья рук»
Уважаемые родители!
К концу учебного года ребенок 4-го года должен уметь аккуратно мыть
руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место.
В группе мы учим и совершенствуем культурно-гигиенические навыки;
соблюдаем правильный алгоритм мытья рук. Предлагаю вам ознакомиться с
правильным алгоритмом мытья рук и дома закреплять данный навык с
вашим ребенком.
• Закатать рукава
• Открыть кран с водой (помогает взрослый)
• Намочить руки водой
• Взять в руки мыло
• Намылить руки до густой пены («белые перчатки»)
• Смыть тщательно мыло водой
• Отжать руки «замочком»
• Закрыть кран с водой
• Вытереть досуха руки от воды полотенцем (пользоваться можно только
своим полотенцем)
• Застегнуть рукав
СПИСОК ИСПОЛЬУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Голицына И.С. «Перспективное планирование в детском саду.
Вторая младшая группа. Реализация ФГТ в ДОУ». – Скрипторий
2010г.
2. Богина Т.Л. «Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях». –
«Мозаика – Синтез», 2006
3. Крылова Н.И. «Здоровьесберегающее пространство в ДОУ» -
Волгоград: издательство «Учитель», 2009
![Page 37: Проект «Чистюли».ds75.detkin-club.ru/editor/44/files/f859838be447d8e8ffe0f5b25daad… · Пояснительная записка. «Здоровье ± это капитал,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042306/5ed273aeaf24ad204074850d/html5/thumbnails/37.jpg)
4. Смирнова Т. «Собираем куклу на прогулку» - Дошкольное
образование. 2008-№10-53-59с.
5. Васильева М.А. «Программа воспитания и обучения в детском саду»
- М.: «Мозаика –Синтез», 2007