Comportamento divide-se em: › Respondente: comportamento involuntário, reflexo. › Operante:...
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Comportamento divide-se em:› Respondente: comportamento involuntário, reflexo.› Operante: opera sobre o mundo direta ou indiretamente.
Skinner – acredita que a fala está relacionada ao controle operante.› Fala está relacionada apenas ao comportamento vocal e
dificilmente pode ser aplicada em situações em que uma pessoa é afetada por outra forma de estímulo (visual).
Para ele:› A linguagem é algo que a pessoa adquire e possui.› Comportamento verbal é reforçado inicialmente por seus
efeitos sobre as pessoas e depois pelo próprio falante.
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• Uma pessoa abre uma porta se isso for um ato reforçador.
• Da mesma forma se pedir a alguém: “por favor, abra a porta” e obtiver o resultado desejado, também ocorre o reforço.
Sim,claro
Por favor...
Estímulo verbal - é o resultado do comportamento verbal de um falante e pode ter uma função reforçadora.
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O repertório verbal vai se formar de acordo com as contingências e pode ser rudimentar ou elaborado. Pode ser modelado de forma :
• Indulgente – quando por exemplo os pais respondem ao que a criança tenta dizer ainda que primariamente e sem a dicção correta.
• Exigente – quando os pais exigem que ela fale de forma correta antes de lhe oferecer o que ela está pedindo.
O conceito de Comportamento Verbal refere-se a eventos concretos, enquanto que linguagem é uma abstração.
O Comportamento Verbal substitui a idéia tradicional sobre fala e linguagem. A linguagem não se restringe apenas a fala, incluindo
outros comportamentos. Esse conceito refere-se muito mais as práticas de uma
determinada comunidade lingüística, não destacando o comportamento do falante enquanto indivíduo.
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O comportamento verbal está sujeito aos mesmos princípios que governam o comportamento não verbal. única característica que difere significativamente
o comportamento verbal é a natureza do reforço que o estabelece e o mantém e que requer a mediação de outra pessoa.
Reforço do comportamento verbal: Depende do reforço social. Requer mais reforço para ser adquirido do que para ser
mantido. É sensível a mudanças no reforço, favorecendo a
modelagem ou a extinção. O papel do ouvinte – comunidade verbal.
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Pessoas que falam entre si e que reforçam as verbalizações umas das outras.
Gera novos padrões de respostas enquanto outros padrões não reforçados deixam de existir.
Comunidade Verbal
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Comportamento verbal não requer suporte ambiental.› A palavra bicicleta pode ser dita sem a presença de uma
bicicleta.
Significado – deve ser buscado na história antecedente, ele não está no ambiente atual mas em uma história de exposição a contingencias nas quais ambientes semelhantes representam um papel. Rato 1 aperta a barra e recebe comida
• apertar a barra tem o significado de receber comida.
Rato 2 aperta a barra e recebe água• apertar a barra tem o significado de receber água.
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2. O falante dirige a palavra ao ouvinte e este responde.
1. Um falante está em contato com uma situação à qual um ouvinte está disposto a responder.
Que horas são?
2 horas?
Já vou.Tenho um compromisso.
3. O comportamento do falante é afetado pela resposta do ouvinte.
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O significado de uma resposta para o falante inclui o estímulo que controla a resposta.
O significado da resposta informando as horas é o mesmo daquele que seria obtido se o falante olhasse o relógio.
Significados são entidades independentes. Não há significados que sejam os mesmos para o falante e para o ouvinte. A hora não significa a mesma coisa para o falante, que tem um compromisso, e para o ouvinte que não o tem.
Referente – é o aspecto do ambiente que exerce controle sobre a resposta da qual é considerado referente. Isso ocorre em função das práticas reforçadoras de uma comunidade verbal.
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Metáfora – um estímulo presente quando uma resposta é reforçada adquire algum controle sobre a probabilidade da resposta ocorrer; esse efeito se generaliza.
No comportamento verbal, um tipo de resposta evocada por um estímulo meramente semelhante é chamada metáfora. A resposta ocorre por causa de uma semelhança.
Estímulo Compto.
Específico Específico
Asssociação
Estímulo Não causa
Neutro nenhum compto.
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Abstração – O ouvinte empreende uma ação prática em relação aos estímulos controladores de uma resposta verbal e o comportamento do falante pode colocar-se sob o controle das propriedades de um estímulo para o qual não há uma resposta apropriada.
Para Skinner, dizemos que um lápis é vermelho não porque temos o conceito de vermelho, mas porque por diversas vezes dissemos vermelho a coisas semelhantes e fomos reforçados positivamente quanto à palavra que nomeia a cor.
Conceitos – Um conceito é simplesmente uma característica de um conjunto de contingências que existem no mundo e é descoberto apenas no sentido de que as contingências colocam o comportamento sob seu controle.
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Sentenças – As sentenças expressam coisas por isso requerem:Proposições – são os elementos em comum que constituem o
significado de uma sentença.
Tô com fome J’ai
faimO elemento comum é a fome
O comportamento verbal não comunica sentimentos, embora possa resultar em condições sentidas de maneira semelhante.
Para Skinner, o processo de aquisição da linguagem vai da fala oral, passa pelo sussurro, e finalmente se internaliza, chegando à fala interior.
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Ao ensinar uma criança a falar produzimos um modelo – dizemos as palavras e arranjamos contingências em que uma resposta que apresente propriedades semelhantes seja reforçada.
Não há nada de especialmente verbal na modelagem
O comportamento verbal da criança evolui sob a ação seletiva de contingências de reforço.
No comportamento verbal, as formas originais de resposta são suscitadas por situações à quais uma pessoa nunca foi anteriormente exposta.
Há muitos processos comportamentais que geram “mutações”, as quais são submetidas à ação seletiva das contingências de reforço.