ПРОГРАММА КРУЖКА ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО...

1

ПРОГРАММА

КРУЖКА ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ

« ЖИВАЯ ПЛАНЕТА ».

Учитель Минина Т.В. класс 1Б

Направленность – экологическое воспитание

Возраст обучающихся – 7 -10 лет

Срок реализации – 4 года

Форма организации образовательного процесса – групповая.

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Введение.

Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только

качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно

богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека,

общества, государства. Экологическое воспитание должно способствовать развитию и

становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей;

вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на

признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритета. Воспитание

экологической культуры – одно из основных направлений общей стратегии воспитания.

Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд

элементов:

систему экологических знаний (естественно - научных, ценностно-нормативных,

практических),

экологическое мышление,

культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма),

культуру экологически образованного поведения характеризующегося степенью

превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную

норму поступка.

Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот

уровень культуры, носителем которого является общество.

Культура – это та область человеческого бытия, в основании которой лежат

жизненные, общечеловеческие ценности. Поэтому очень важно сделать эти ценности

достоянием личности. Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок

развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно. Нормы поведения в

природе должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения.

Актуальность проблемы экологического воспитания детей.

Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот

период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится

правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам

и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Опыт показывает, что

не всегда дети правильно поступают по отношению к животным, к природе, хотя на

уроках окружающего мира этому отводится главная роль.

Таким образом, идея создания дополнительной программы экологического воспитания

возникла не случайно, а на основе комлексного анализа: наблюдения, результатов

мониторинга с предыдущим классом. Данная программа поможет формировать культуру

поведения детей в природе, научить их отвечать за свои поступки, с любовью относиться

к природе своей Родины.

Созданная общеинтеллектуальная программа экологической направленности для

учащихся 1-4 классов поможет ученикам, получить все необходимые знания по экологии

и о природе родного края, а проведение различных внеклассных мероприятий будут

способствовать изучению экологических проблем и путей их решения, воспитанию

бережного отношения к природе, любви и бережному отношению ко всему живому.

3

Цель и задачи Программы.

Цель программы: формирование осознанного правильного отношения к объектам

природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры).

Задачи программы:

Обучающие:

- Учить детей быть ответственными за свои поступки.

- Формировать культуру поведения в природе.

- Обогащать представления об окружающем мире.

Развивающие:

- Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ,

синтез, сравнение).

- Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.

Воспитательные:

-Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально

относиться к компонентам неживой природы.

-Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.

Возраст детей, участвующих в организации программы. Сроки реализации

Программы.

Программа « Живая планета » рассчитана на 4 года. Программа ориентирована на

учащихся начальной школы 7 -10 лет, коллектив педагогов муниципального

образовательного учреждения и родителей учащихся.

Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, учащиеся и их

родители.

Форма реализации Программы.

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также

используется групповая и индивидуальная формы работы.

Формы организации Программы

институциональные, муниципальные,

региональные, федеральные

индивидуальные, групповые, массовые

теоретические практические

беседы;

сообщения;

встречи с интересными

людьми;

экскурсии;

просмотр

наглядных

пособий или

слайдов,

видеофильмов.

конкурсы;

выставки рисунков, декоративно-прикладного

и технического

творчества;

соревнования;

концерты;

праздники;

викторины;

проектная деятельность;

исследовательская

деятельность.

4

Принцип, положенный в основу массовых мероприятий.

Экологическое воспитание понимается как систематическая и целенаправленная

педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого нравственного и

патриотического сознания, охране природы родного края, знанию экологических проблем

современности, стремления к выполнению своего гражданского долга по сохранению

природных богатств родного края.

Программа опирается на принцип социальной активности, индивидуализации,

мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и

единства образовательной и воспитательной среды.

Этапы реализации Программы.

I этап: проектный (май-август).

Цель: подготовка условий создания системы экологического воспитания.

Задачи:

1.Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

2.Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому

воспитанию.

3.Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации

программы.

4.Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический (сентябрь-май).

Цель: реализация программы по экологическому воспитанию « Планета загадок».

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы

воспитательного воздействия.

2. Разработать методические рекомендации по экологическому воспитанию. 3. Вовлекать в систему экологического воспитания представителей всех субъектов

образовательной деятельности.

4. Проводить мониторинг реализации программы.

5. Принимать участие в конкурсах по экологическому воспитанию.

III этап: аналитический. (июнь)

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1.Обобщить результаты работы.

2.Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3.Спланировать работу на следующий период.

Механизм реализации Программы.

Для решения поставленных задач используется сложившееся социально-педагогическое

пространство МБОУ СОШ №26 сотрудничает с музейным комплексом «Малые Корелы»,

районной библиотекой , САФУ, МБОУ ДОД «ЛДДТ»

Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.

5

При планировании работы учитываются традиционные, институциональные,

муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и

государственными датами; положения институциональных, муниципальных,

региональных, федеральных конкурсах.

Оценка эффективности реализации Программы.

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе

использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными

и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры: 1. Сформированность экологической культуры и гражданских навыков:

умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

умение принимать и защищать свои решения;

готовность к участию в общественных делах;

готовность к образованию. 2. Сформированность осознанного отношения к необходимости бережного отношения к

природе:

патриотизм и любовь к Родине, родному краю;

Красная книга Архангельской области;

национальное самосознание;

знание глобальных экологических проблем и путей их решения.

Количественные параметры: - включенность каждого учащегося в воспитательные ситуации;

- качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к

педагогу, совместным делам);

- участие в конкурсах по экологической, научно-исследовательской

- тематике;

- проведение мероприятий.

Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость.

В результате реализации Программы ожидается:

1. В классе, как в образовательной системе:

создание работы по экологическому воспитанию;

обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;

вовлечение в работу экологического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В образе выпускника:

в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

в эколого - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, края,

формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции;

в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической

деятельности.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на

воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.

Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская

позиция и патриотическое сознание учащихся, как основа личности гражданина России,

родного края.

6

Формы подведения итогов реализации программы.

При подведении итогов реализации Программы проводится итоговый праздник,

который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном

году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию

итоговой выставки с художественно - прикладными и научными работами; формирование

лидерской группы из инициативных и активных участников программы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Курс программы состоит из 10 разделов, реализация которых прослеживается все 4 года

обучения и совершенствуется с каждым годом за счет усложнения материала (в связи с

возрастными особенностями).

1 раздел – « Введение в экологию»

Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры,

осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В

ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия

человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных

жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий

природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

2 раздел – « Волшебный мир»

В этом разделе программы дети знакомятся с изменениями, происходящими в

окружающем мире как независимо от людей, так и по их воле, выявление взаимосвязи

происходящих изменений как позитивного, так и негативного характера.

3 раздел – « Тайны птичьего царства»

Многие дети совсем не знают и не различают птиц, часто встречающихся в нашей

местности. Поэтому в программу включен раздел “Пернатые друзья” На занятиях много

времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за

поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок. Как

свидетельствуют орнитологи, у ребенка быстро формируется психологический контакт с

птицами, существами активными, привлекательными, подвижными. На этих занятиях

дети устанавливают причинно-следственные отношения, знакомятся с понятиями

“зимующие и перелетные птицы”, выявляют особенности поведения птиц зимой,

трудности, которые они испытывают в это время. Отводится время на изготовление

кормушек для птиц и проведение открытия “птичьей столовой”.

4 раздел – « О чем шепчут деревья?»

Зимой и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели –

сосна, кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые

просеки, молодых лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Как помочь

дереву перезимовать? Об этих и еще многих особенностях роста и развития деревьев

планируется рассказать в этом разделе.

7

5 раздел – « Загадки животного мира»

Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их

приспособленности к зимнему периоду. Интересный природоведческий материал о

животных содержится в книгах В.Бианки, С. Чарушина, Н.Сладкова, учащиеся

познакомятся с обитателями зоопарка, отправятся в заочное морское путешествие

6 раздел – « Природа в нашем доме»

Наблюдение за домашними животными, их правильным питанием и уходом. Мы в ответе

за тех, кого приручили. Рассказы детей на основе наблюдений. Составление именной

книги – копилки с именами – кличками своих домашних питомцев. Можно

посоревноваться в сборе кошачьих имен и т.д. Комнатные растения, домашние животные

– им особое внимание, но не только! Дети учатся ухаживать, приносить кому-то пользу,

заботиться. Борьба с « сорными» словами. Общение семьи с природой.

7 раздел – « Красота спасет мир»

Что доброго способен внести каждый из нас в окружающий мир? Деятельность

заключается в ряде творческих конкурсов, конкурсов рисунков, стихов, учиться видению

природы у художников, поэтов, композиторов. Мир моих увлечений. Изготовление

книжек – малышек о природе.

8 раздел – “Человек – часть живой природы”

В этом разделе дети знакомятся с лекарственными растениями края, лесным календарем,

экологическим светофором, жалобной книгой живой природы, зеленой арифметикой.

Данная информация поможет развивать мышление, память, воображение, научит

сопереживать.

9 раздел – « Возьмемся за руки».

Мероприятия этого раздела позволяют в интересной игровой форме познавать

окружающий мир, приобретать опыт поведения в природной среде, формировать

экологическую культуру детей.

Тематический план кружка « Живая планета».

№ Наименование разделов Всего

часов

1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.

1. Введение в экологию. 8 1 2 4 1

2. Волшебный мир. 13 4 3 3 3

3. Тайны птичьего царства. 15 3 4 3 5

4. О чем шепчут деревья? 12 3 3 3 3

5. Загадки животного мира. 14 4 3 3 4

6. Молчаливые соседи. 12 3 3 3 3

7. Природа в нашем доме. 15 4 3 4 4

8. Красота спасет мир. 15 3 4 3 3

9. Человек – часть природы. 15 3 4 4 4

10. Возьмемся за руки. 18 5 5 4 4

Итого: 137 33 34 34 34

8

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать:

Основы экологической культуры.

Некоторые особенности природы своего края.

Основные признаки времен года.

Значение природы для человека.

Группы растений и животных.

Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.

Правила поведения в природе.

Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

Учащиеся должны уметь:

Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.

Выполнять правила личной гигиены.

Различать изученные растения, животных.

Вести наблюдения в природе под руководством руководителя кружка.

Подкармливать птиц в простейших кормушках.

Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.

Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством

руководителя кружка.

Тематическое планирование кружка « Живая планета».

Первый год обучения.

№ Наименование разделов, тем Кол-во

часов

По

плану

По

факту

Характеристика

деятельности

учащихся

Введение в экологию. 1 ч

1. Что такое « экология»?

Экскурсия в парк. 1 - наблюдать за

изменениями в природе;

- обсуждать экологическую систему в

станице

Волшебный мир. 4 ч 2. Почемучкина поляна. 1 - выявлять взаимосвязи

происходящих изменений

в природе;

- учиться находить ответы на экологические вопросы

3. Жалобная книга природы. 1 - понаблюдать за состоянием окружающей

среды;

- собирать «жалобы»

природы

4. Конкурс рисунков « Золотая

осень». 1 - развивать творческие

способности, воображение

5. Красная книга родного края. 1 - ознакомиться с Красной

книгой

О чем шепчут деревья ? 3 ч

9

6. Викторина « Что ты знаешь о

деревьях»? 1 - пополнить свои знания о

деревьях;

- обсуждать интересные факты из жизни деревьев

7. Мы – художники. Рисование

деревьев в разные времена года. 1 - развивать творческие

способности;

- учиться передавать

состояние деревьев в

разное время года с помощью красок

8. Экскурсия « По тропинке в лес

пойдем». 1 - наблюдать за


- описывать деревья и

растения

Тайны птичьего царства. 3 ч

9. Экскурсия в парк « Мы – друзья

птиц». 1 - учиться слышать голоса

леса;

- наблюдать за птицами;

- воспитывать бережное к

ним отношение

10. Знатоки загадок. 1 - учиться загадывать

загадки и находить

правильные ответы;

- характеризовать загадки по типу;

- развивать мышление

11. Открытие птичьей столовой.

Изготовление кормушек. 1 - оказывать реальную

помощь пернатым друзьям

Загадки животного мира. 4 ч

12. Санитары леса. 1 - ознакомить с

некоторыми животными –

санитарами леса;

- выяснять их роль в жизни

леса;

- бережно относиться к

зеленым насаждениям

13. Викторина « Знакомые

незнакомцы». 1 - охарактеризовать лесных

жителей ( по выбору);

- ознакомить с их ролью в цепи питания жителей

леса

14. Любопытные факты о животных. 1 - обсуждать интересные

сведения из жизни

животных, насекомых,

птиц;

- развивать воображение,

фантазию

15. Конкурс загадок. 1 - поиск загадок на

различные темы о неживой

и живой природе;

- учиться работать с

10

дополнительными

источниками

Молчаливые соседи. 3 ч

16. Конкурс рисунков « Наши

меньшие братья». 1 - наблюдать за домашними

питомцами;

- воспроизводить на бумаге меньших братьев;

- учиться составлять

коллективный коллаж

17. Рассказ-описание « Мой

любимец». 1 - учиться составлять

рассказ-описание по плану

на основе наблюдений;

- пополнить знания по

уходу за домашними

животными

18. Беседа « В гостях у тети кошки». 1 - ознакомиться с разными

породами кошек и их

особенностями от других животных;

-учиться работать с

энциклопедической

литературой

Природа в нашем доме.

4 ч

19. Беседа « Это русское раздолье,

это Родина моя ». 1 - обсуждать, какое место

занимает природа в

истории семьи;

- воспитывать гордость за свою Родину;

- учиться оценивать

мнения других

20. « Сорные » слова. 1 - «высаживать» на

предполагаемые

«клумбы» « сорные» слова учащихся;

- следить за своей речью и

наблюдать за речью

собеседников

21. Викторина « Береги все живое». 1

22. КВН « Оранжерея на окне». 1 - характеризовать и

обобщать полученные сведения о комнатных

растениях, об

экзотических растениях;

- выполнять правила ухода за цветами в классе и

дома;

- учиться работать в

коллективе и находить правильные ответы

Красота спасет мир. 3 ч

23. Дидактическая игра « Что

прекраснее всего?» 1 - воспитывать любовь к

11

своей станице;

- воспитывать

уважительное отношение к жителям станицы;

- учиться находить

правильные ответы на

экологические вопросы

24. Оформление книжки-малышки

«У каждого месяца свой

порядок». Народные приметы.

1 - работать с литературой;

- участвовать в поиске материала для оформления

книжки-малышки;

- интервьюировать

взрослых в поиске народных примет

25. Беседа « На всей земле нет

краше уголка, где я родился». 1 - на основе наблюдений

высказывать свое мнение

по отношению к

экологической обстановке

в станице;

- воспитывать гордость к

своей малой Родине

Человек – часть природы. 3 ч

26. Человек! Будь природе другом!

Выставка мини-плакатов об

охране природы.

1 - учиться передавать свои

мысли, предположения в

рисунке, схеме;

- отрабатывать правила поведения в природе

27. Окно радости. 1 - выполнение рисунков, аппликаций для того,

чтобы понять настроение

одноклассникам, своим

близким

28. Обзор-лекция. Книги

Е.Чарушина, В.Бианки,

Н.Сладкова о природе.

1 - учиться делать выводы;

- высказывать свое мнение о прочитанных текстах

Возьмемся за руки. 5 ч

29. Экологический светофор. 1 - развивать представления о рациональном

взаимодействии человека с

природой;

- оценивать результаты взаимодействия людей с

природой;

- расширять опыт в

экологически ориентировочной


30. Игра « Думай, отвечай»! 1 - учиться находить ответы;

- учиться работать в

коллективе

31. Занимательные вопросы, загадки

с коллективным ответом. 1 - отвечать на вопросы;

- находить правильные

ответы

12

32. Трудовой десант « Укрась

клумбу». 1 - высаживать растения на

школьную клумбу;

- воспитывать бережное отношение к труду

33. Игра на экологическую тему

«Звездный час» 1 - учиться быстро находить

ответы на вопросы;

- развивать память,

грамотную речь

Итого: 33 ч

Тематическое планирование кружка « Живая планета»

Второй год обучения.

№ Наименование разделов, тем Всего

часов

По

плану

По

факту



учащихся


1. За чем можно наблюдать в лесу

или парке? Экскурсия. 1 -уточнить представления

учащихся об обитателях

природы ;

-учиться наблюдению

2. Акция « Чистое утро». 1 - учиться делать добрые дела на радость

окружающим

Волшебный мир. 3 ч

3. Конкурс народных примет об

осени. 1 - расширить сведения о

народных приметах;

- наблюдать их в жизни

4. Секретный разговор. 1 - характеризовать

отрицательные стороны

деятельности человека на все живое;

- предлагать способы их

устранения

5. Правила поведения в природе ( в

рисунках) 1 - отрабатывать правила

поведения в природе;

- уметь их изобразить при помощи условных знаков


5. Лесные Айболиты. 1 - систематизировать новую информацию о лесных

помощниках;

- самостоятельно

пользоваться дополнительными

источниками

7. Экологическая игра « Найди

зимующих птиц». 1 - развивать внимание,

память, сообразительность

при коллективной работе;

- оценивать свои действия

13

и действия товарищей;

- учиться задавать вопросы

на экологическую тему

8. Викторина « Где зимуют

птицы?» 1 - систематизировать

полученную информацию о зимующих птицах;

-учиться быстро

реагировать на вопрос и

находить правильный ответ;

- развивать

любознательность

9. Строим город « Птицеград». 1 - выяснять проблемы птиц

с помощью

дополнительных источников;

- учиться составлению

коллажа;

- на основе наблюдений делать выводы

О чем шепчут деревья? 3 ч

10. Письмо зеленому другу. 1 - выделять отрицательные факторы из жизни леса;

- предлагать способы их

устранения;

- работать в коллективе;

- уважительно относиться к

мнению других

11. Загадки леса. 1 - подбирать материал по

теме;

-уметь его преподнести для

обсуждения;

- развивать связную речь

12. Лес говорит « спасибо». 1 -выпускать стенгазеты и листовки;

- обрабатывать материал и

характеризовать его;

- повторить правила поведения в « гостях» у

леса


13. Конкурс знатоков животных. 1 - формулировать свои

предположения;

- вырабатывать систему

быстрого реагирования на поставленное задание;

- учиться находить

основное из перечня

предложенных фактов

14

14. Игра-соревнование «Продолжи»

( народные приметы о зиме). 1 - принимать активное

участие в деятельности

кружковцев;

- характеризовать народные

приметы по временам года;

- развивать кругозор

15. Там, на неведомых дорожках. 1 - извлекать нужную

информацию из

дополнительных источников;

- рассказывать об

охраняемых территориях в

крае и причинах их возникновения;

- воспитывать чувство

ответственности за

природное богатство


16. Зеленые « ёжики». 1 - познакомиться с

растениями – «чужеземцами» и их

родиной;

- повторить правила ухода

за комнатными растениями;



17. Кошкин дом. 1 - сделать быт домашних

животных уютнее;

- предлагать эскизы

домиков, ковриков и т. д.;

- оформлять выставку

поделок и изобретений

18. Мы нашли своих хозяев. 1 - выпускать листовки с

доступной информацией о

бездомных животных;

- рассказывать о своих питомцах, их повадками;

- оформлять и

систематизировать правила

ухода за домашними любимцами на основе

своих наблюдений

Природа в нашем доме. 3 ч

19. Животные в истории моей семьи. 1 - знакомиться с

любопытными историями о

своих любимцах;

- узнавать родословную животных;


ответственности за тех,

кого приручили

20. Беседа « Трава у дома». 1 - знакомиться с

15

растениями, которые

можно увидеть у своего

дома;

- находить информацию о

них;


наблюдательность, память

21. Возвращенный лес. 1 - находить материал о

жизни деревьев и вырубке зеленых массивов;

-делать выводы о

производстве бумаги и ее

экономном расходовании;

- решать математические

задачи на экологическую

тему


22. Конкурс стихов о весне. 1 - развивать выразительное

чтение, творческие


- учиться оценивать свои

достижения и достижения

других;

- гордиться красотой природы родного края

23. Конкурс рисунков « За что я

люблю это время года?» 1 - развивать творческие


- высказывать свое

отношение к красоте

природы в разное время года

24. Экскурсия в весенний парк.

Наблюдение за весенними

изменениями в природе.

1 - наблюдать за изменениями в природе и

фиксировать свои

наблюдения с помощью

рисунка, поделок;

- учиться видеть

прекрасное вокруг

25. Экологическая акция « Береги

подснежник». Выпуск листовок. 1 - знакомиться с редкими и

исчезающими растениями,

занесенными в Красную

книгу;

- познакомиться с

исчезнувшими растениями,

которые уже не встретишь

на поляне;

- изготавливать листовки с

информацией о запрете их

сбора


26. Экологическая тревога! 1 - познакомиться с

экологическими

проблемами и

катастрофами за последние

16

годы;

- делать выводы об

отрицательном воздействии человека на окружающую

среду

27. Беседа « Нет вредным

привычкам!» 1 - оформлять мини-листовки

с информацией о вреде

никотина на организм

человека;

- стремиться жить под

девизом « Мы за здоровый

образ жизни », « Жизнь без

табака», « Спорт – наш верный друг»;

- укреплять здоровье,

заниматься спортом

28. Хлебная копилка. 1 - проявлять заботу о птицах

( собирать хлебные крошки

и складывать их в «копилку» для подкормки

птиц);

- бережно относиться к

хлебу;

- с уважением относиться к

труду людей

29. Лесная аптека. 1 - рассказывать о собранных

растениях (вместе с

родителями);

- предоставлять интересную информацию о

них , их пользе для

человека;

- изготавливать книжки-малышки;




30. Экскурсия в природу.

Наблюдение за изменениями в

природе.

1 - учиться видеть

прекрасное, наблюдать;

- фиксировать с помощью рисунка , аппликации свои

наблюдения;

- развивать фантазию,

воображение

31. Трудовой десант « Укрась

клумбу». 1 - высаживать растения в

школьную клумбу;


труду товарищей;

- соблюдать правила

этикета

32. Конкурс рисунков о весне. 1 - проявлять свои таланты,

17

творческие способности;

- учиться эстетическому

видению природы

33. Выставка « Дары природы».

Откуда « пришли» овощи и

фрукты?

1 - принимать участие в

выставке;

- совершенствовать умения

различать овощи и фрукты;

- узнавать историю

происхождения слов «картофель», « помидор»,

«морковь», « огурец»,

«тыква»;

- готовить сообщение об их пользе для организма

человека

34. Экологическое ассорти. 1 - ознакомиться с понятием

«ассорти»;

- находить правильные

ответы на вопросы из разных областей природы;

- развивать память;

- воспитывать бережное

отношение ко всему живому

Итого: 34 ч


Третий год обучения.


часов

По

плану

По

факту



учащихся


1. Экскурсия в парк. 1 - учиться видеть прекрасное в природе;

- наблюдать за сезонными

изменениями;

- развивать наблюдательность

2. Осенняя выставка « Люблю я

пышное природы увяданье». 1 - знакомиться с осенними

приметами;

- стараться увидеть

отличительные признаки

осени;

- демонстрировать свои

таланты

18

3. Беседа « Охрана недр края». 1 - предоставлять материал о

природных богатствах

природы края;

- выявлять отрицательные

признаки влияния человека

в недра Земли;

- повторять экологические правила

4 Утренник « Праздник осени». 1 - раскрывать таланты и творческие способности

перед родителями и

учащимися начальных

классов;

- развивать речь и память


5. Знакомство с экологическим

рассказом « Воскресенье в лесу». 1 - обсуждать поведение

героев рассказа в гостях у

леса;

- оценивать свое поведение

в лесу

6. Живые барометры. 1 - находить информацию об

интересных растениях - предсказателях погоды;

- учиться определять

поведение домашних

животных на природные аномалии, стихийные

бедствия;

- учиться бережному

отношению друг к другу

7. Викторина « Все обо всем». 1 - учиться находить

правильные ответы на вопросы из области

экологии;


любознательность,

стремиться узнавать

больше интересного из

жизни природы


8. Урок-радиопередача « Птицы –

наши друзья». 1 - предоставлять

дополнительную

информацию из жизни птиц;

- развивать умение

слушать;

- понимать значение птиц в природоведческой цепи

9. Смелые перелеты. 1 - учиться характеризовать перелетных птиц и

понимать их значимость в

природе;

- знакомиться с

интересными фактами из

19

жизни птиц;

- повторять правила

поведения в природе

10. Экскурсия в парк « Устроим

птичью елку». 1 - развешивать кормушки и

понимать их значение для жизни птиц в зимнее время;

- наблюдать в природе за

поведением птиц и следить

за их посещением птичьей «столовой»


11. Лес « сердится ». 1 - характеризовать причины « обиды» леса на

жизнедеятельность

человека;

- учиться передавать настроение природы на

рисунке;

- развивать фантазию,

творческое воображение

12. Мой дом на дереве. 1 - знакомиться с жителями

деревьев и причинами их расселения на деревьях;

-получать дополнительную

информацию об их

жизнедеятельности, опасностями;


отношение к детенышам

животных

13. « Легкие» нашей планеты. 1 - рассказывать о лесных

массивах и понимать важность леса для

жизнедеятельности

человека;

- оформлять листовки

«Береги лес»;

- повторять правила

поведения человека в лесу


14. Путешествие к острову

«Морского дьявола». 1 - знакомиться с жизнью и

проблемами морских

животных;

- выявлять причины

отрицательного

воздействия человека на

загрязнение Мирового океана

15. Животные зоопарка. 1 - путешествовать (виртуально) в «город»

животных;

- знакомиться с животными

– «иностранцами» и

условиями их жизни в

20

нашей стране;

- познакомиться с

правилами ухода и содержания животных

зоопарка;


труду работников зоопарка

16. Рыбьи « прогнозы ». 1 - понимать причины гибели

рыб в морях и океанах;

- выпускать листовки

«Помоги морским

обитателям»;

- развивать любознательность


17. Беседа «Верные друзья». 1 - готовить сообщения о собаках – помощниках

людям – инвалидам;

- учиться быть

толерантными, терпеливыми, вежливыми;

- учиться отвечать за свои

поступки

18. Жизнь обитателей аквариумов. 1 -знакомиться с жизнью

обитателей аквариумов

условиями их содержания;

- проявлять

ответственность по

отношению к домашним

любимцам

19. Смешные истории. 1 -учиться пересказывать,

правильно говорить, передавать свои эмоции с

помощью связной речи;

- понимать юмор


20. Лучший знаток народной

медицины. 1 - представлять

лекарственные растения и

уметь находить их в природе;

- разгадывать загадки

21. Выставка « Мир моих

увлечений». 1 - принимать активное

участие в выставке;

- понимать значение

«хобби» в жизни человека»;

- интервьюировать

родителей о роли «хобби» в

их жизни

22. Лесной календарь. 1 - характеризовать времена

года, месяцы;

- знать русские народные

21

названия месяцев;

- характеризовать месяцы

по временам года

23. История каменной соли. 1 - знать характеристику

происхождения каменной соли, ее свойствами и

методах добычи;

- совершенствовать умение

применять на практике полученные знания


24. Весна в поэзии, картинах и

музыке. 1 - учиться у художников,

поэтов, композиторов

эстетическому видению

природы;

- раскрывать свои таланты на практике

25. Выставка рисунков « Бал

весенних цветов». 1 - развивать познавательный

интерес;


отношение к природе;

- проявлять творческие способности

26. Конкурс рисунков «Хоровод

берез». Березкины слезки. 1 - изготавливать рекламные

листовки об угрозе

березовой роще;

- представлять значение

березы – символа России для нашей Родины;


патриотические чувства к

своей Родине

Человек - часть природы. 4 ч

27. Экология устами младенца. 1 - представлять взаимосвязь

человека и природы, об

ответственности за мир

природы;

- учиться выполнять

законы природы;


осознания единства с

окружающим миром;

- развивать активность и самостоятельность

28. Экскурсия « По тропинке в парк

пойдем». 1 - учиться видеть

прекрасное рядом;

- наблюдать за

изменениями в

окружающем мире с приходом весны;

- развивать воображение,

фантазию

22

29. Экологическая профессия. 1 - узнавать о профессиях,

связанными с природой,

оберегающими ее;

- самостоятельно

подготавливать сообщения

о людях этих профессий;

- тренироваться в оценке разного рода воздействий

человека на природу

30. Экодесант « Укрась клумбу». 1 - проявлять такие качества,

как трудолюбие,

взаимовыручка, дружба,

необходимые в выполнении общего дела;


уважительное отношение к

труду


31. История белого колокольчика. 1 - вызывать интерес к

потребности в новых знаниях;

- собирать информацию о

численности исчезающего

растения ландыша;

- выпускать листовки с

обращениями к тем, кто

ими торгует;

- бережно относиться к растениям леса

32. Разноцветная река. 1 - знакомиться с источниками загрязнения

водоемов;

- вырабатывать правила

поведения на водоеме;

- стремиться к экономному

расходованию питьевой

воды

33. Путешествие капельки воды. 1 - разрабатывать

предупреждающие знаки

по утечке питьевой воды и устанавливать их в

школьной столовой, у

водопроводных кранов в

школе;

- следить за рациональным

использованием воды;

- самостоятельно находить

информацию о запасах пресной воды на планете

34. Игра « Звездный час». 1 - подводить итоги своей деятельности;

- учиться оценивать свои


23

других ;

- соблюдать правила

совместной работы

Итого: 34 ч


Четвертый год обучения.


часов

По

плану

По

факту



учащихся


1. Экскурсия « Нет ничего краше

родины нашей нашей». 1 - наблюдать за


- любоваться красотой

родной станицы;


гордости за свой край


2. Книжка-малышка « Крылатые

выражения». 1 - составлять книжку-

малышку с использованием

крылатых выражений на

тему животного мира;

- учиться использовать их

по назначению;

- развивать внимание,

память

3. Занимательный материал по теме

« Осенние изменения в природе». 1 - по своим наблюдениям

работать с занимательным материалом

4. Фенологические рассказы об

осени. 1 - учиться работать с

фенологическими

рассказами;

- высказывать свое

отношение к действиям в них происходящим


5. КВН «Птичьи разговоры». 1 - оценивать свои достижения и достижения

других;

- отрабатывать правила

работы в коллективе;

- учиться быстро

действовать в любой

ситуации

6. Птичьи рекорды. 1 - знакомиться с

продолжительностью

жизни, высотой и

24

скоростью полета птиц;

- стремиться к рекордам

7. Здравствуй, птичья страна! 1 - характеризовать

полученную информацию о

пернатых друзьях;

- разгадывать загадки;

- отрабатывать правила

поведения на природе

8. Беседа « Съезд перелетных

птиц». 1 - уточнить представления о

перелетных птицах в своем

регионе;

- самостоятельно собирать

информацию и готовить

сообщения

9. Экскурсия в природу. Как живут

птицы? Помоги пернатому другу. 1 - наблюдать изменения в

живой и неживой природе;

- дополнять знания

материалами из

дополнительной

литературы;

- развешивать кормушки в парке


10. Викторина « Деревья». 1 - знакомиться с интересными сведениями

из жизни деревьев;

- соблюдать экологические

правила ;


любознательность,

внимание

11. Дидактические игры « Найди

дерево», « Найди одинаковые

листья».

1 - учиться работать в паре,

распределять обязанности;

- развивать сообразительность,

логическое мышление

12. Деревья – чемпионы. 1 - самостоятельно находить

интересную информацию и

готовить сообщения;

- развивать творческие таланты


13. Викторина для интеллектуалов. 1 - разгадывать кроссворды, ребусы;

- развивать логическое

мышление, память

14. Решение занимательных задач. 1 - представлять, как зимуют

дикие животные и их связь

с состоянием неживой природы и растениями;

- закреплять умения решать

задачи экологического

25

направления;

- воспитывать усидчивость,

дисциплинированность

15. Красная книга Краснодарского

края. 1 - воспитывать

экологическую культуру;

- самостоятельно находить

информацию о

представителях Красной

книги Кубани;

- учиться бережному

отношению к животному

миру

16. Беседа « Лесные опасности». 1 - выяснять, какие

опасности могут

подстерегать нас в лесу;

- учиться правилам

поведения в лесу, если

рядом есть жалящие

насекомые;

- закреплять понятия

«съедобные» и

«несъедобные» грибы и

ягоды;

- дорожить своим

здоровьем и здоровьем

близких


17. Кроссворды « Домашние

животные». 1 - воспитывать

дисциплинированность,

любознательность;

- дорожить преданностью

домашних питомцев

18. Служебные собаки и их труд. 1 - знакомиться с породами

собак и их службой на

благо людей;

- повторять правила ухода за домашними животными

19. Смешные истории из жизни. 1 - развивать умение слушать собеседника и

поддерживать разговор;

- выполнять рисунки;

- уважительно относиться к мнению окружающих


20. Природоведческий диктант. 1 - участвовать в написании диктантов;

- совершенствовать свои

знания по окружающему

миру;

- развивать внимание,

память

26

21. КВН « Что делают из дерева?» 1 - развивать познавательный

интерес;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- пополнять свои знания

22. Мир моих увлечений. 1 - готовить сообщения о

своих увлечениях с

демонстрацией наглядного материала;

- развивать кругозор

23. Викторина « Что делают из

полезных ископаемых?» 1 - обобщать полученные

знания;

-находить информацию в

дополнительных источниках;


любознательность и

интерес к изучению природы родного края


24. День рождения Земли. 1 - представлять особенности нашей планеты и

«переодевание» ее в связи

со сменой времен года;

- закреплять умения решать экологические вопросы с

помощью дополнительной

информации;

- понимать ценность планеты для человечества

25. Фестиваль цветов. 1 - развивать познавательный интерес;


отношение к природе;

- стремиться украшать нашу Землю

26. Экологическая акция « Береги

первоцветы». 1 - распространять

рекламные листовки по

охране лесных

первоцветов;

- беречь и любить природу своего края;

-соблюдать правила

поведения в природе


27. Беседа с детьми о

нравственности и экологии. 1 - учиться видеть

прекрасное в окружающей

среде;


экологическую и

нравственную культуру;

27

- совершенствовать свои

знания

28. Конкурс рисунков « Цветы

приносят радость». 1 - усиливать эмоциональное

восприятие природы;

- воспитывать экологическую культуру;

- развивать творческие

способности

29. Разучивание физминуток

природоведческого содержания. 1 - разучивать физминутки;

- стремиться к здоровому

образу жизни;

- заниматься спортом

30. Дидактические игры. Большой

экологический экзамен. 1 - отрабатывать

экологические знания с

помощью дидактических

игр;

- оценивать свои


других


31. Беседа « Береги свою планету!» 1 - воспитывать

экологическую культуру;

- учиться беречь родную

землю, преобразовывать ее

32. Нам этот мир завещано беречь! 1 - воспитывать

экологическую культуру, бережное отношение к

природе;

- развивать интерес к

изучению природы родного края

33. Книжка-малышка

«Экологические правила в

природе».

1 - осознавать правила поведения в природе;

- учиться отстаивать свое

мнение;

- развивать творческие способности

34. Экскурсия в парк « Здравствуй,

ожившая природа!» 1 - наблюдать изменения в

природе;

- отстаивать собственные

убеждения;

- развивать экологическую грамотность

Итого: 34 ч

28

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Для успешной реализации данной Программы, проводимые мероприятия

составлены на основе образовательной программы «Основы экологии» ,

разработанной группой авторов под редакцией И.Н.Пономаревой. М., изд-во

«Вентана-Граф», 2008год.

Информационные ресурсы:

Все занятия проводятся с использованием мультимедиатехнологий, музыкального центра,

диска с музыкальными композициями.

Для педагога:

1. Цветкова И.В. «Экология для начальной школы». Игры и проекты. Ярославль.

«Академия развития»,2005 г.

2. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. « Нестандартные и интегрированные

уроки». М.: Вако, 2004 г.

3. Плешаков А.А. Атлас-определитель « От земли до неба».М.: Просвещение, 2009 г.

4. Троицкая Н.Б. «Нестандартные уроки и творческие занятия», М.: Дрофа, 2008 г.

5. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок: Популярное пособие для родителей и

педагогов. Ярославль: Академия развития, 1997 г.

Для учащихся:

1. Что такое? Кто такой? М.: Педагогика –Пресс, 1993 г.

2. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.

3. Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.:ООО “Издательство Астрель”: ООО

“Издательство АСТ”, 2001.

4. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения. Животные./Сост.Л.А.Багрова-

М.:Тко “АСТ”, 1995.

5. . Сухин И.Г. 800 загадок – 100 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996 г.

ПРОГРАММА КРУЖКА ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО...

Documents

Transcript of ПРОГРАММА КРУЖКА ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО...