Нравственно – патриотическое воспитание...
36
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ойский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей» Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников Познавательно-развивающий проект для детей дошкольного возраста Разработала: старший воспитатель I квалификационной категории Казанцева Наталья Борисовна 662830, Красноярский край, Ермаковский район, поселок Ойский, переулок Майский, 3 2019 год
Transcript of Нравственно – патриотическое воспитание...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Ойский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по познавательно-речевому
направлению развития детей»
Нравственно – патриотическое
воспитание дошкольников
Познавательно-развивающий проект
для детей дошкольного возраста
Разработала:
старший воспитатель
I квалификационной категории
Казанцева Наталья Борисовна
662830, Красноярский край,
Ермаковский район,
поселок Ойский, переулок Майский, 3
2019 год
2
Содержание
Содержание Страница
Аннотация 2
Введение
Актуальность
Цель. Задачи.
Необходимые условия
Методы, формы и средства работы
Ожидаемые результаты
3
4
5
6
7
Основная часть
Подготовительно-проектировочный этап
Основной этап
Заключительный этап
7
8
11
Вывод 11
Список используемых источников 12
Приложения
Анкетирование родителей, педагогов.
Перспективное планирование по нравственно-
патриотическому воспитанию.
Методические рекомендации.
Консультации
Фотоотчет
13
17
25
29
34
3
Аннотация
Методическая разработка направлена на нравственно-патриотическое
воспитание детей дошкольного возраста. Таким образом реализуются
основные принципы дошкольного образования (ФГОС ДО, п.1.3.).
Предоставленная информация может быть полезна для педагогов
дошкольных учреждений, учителей начальных классов, родителей.
«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи
начинается с малого – любви к своей семье, к своему
жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь,
эта любовь переходит в любовь к родной стране,
к ее истории, прошлому и настоящему,
ко всему человечеству»
Д.С. Лихачев
Введение
Актуальность
Проблема нравственно - патриотического воспитания подрастающего
поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Идея патриотизма во все
времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и
во всех важнейших сферах его деятельности – в культурной, идеологической,
политической, экономической, военной и других.
В настоящее время актуальна и особенно трудна работа с родителями,
требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы
воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и
зачастую вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей
требует от педагогов особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку.
Добровольность участия каждого – обязательное требование и условие этой
работы.
Патриотизм – это сложное чувство, возникающее еще в дошкольном
детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к
окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания
любви к своим ближним, детскому саду, родным местам, родной стране.
Воспитание патриотизма невозможно без формирования знаний, традиций
своей Родины, родного края.
ФГОС ДО направляет нас на решение многих задач, одна из них –
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых
в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
4
Патриотическое чувство, чувство Родины… Оно начинается у ребенка
с отношения к самым близким людям – матери, отцу, дедушке, бабушке,
брату, сестре. Ребенок впервые открывает Родину в семье. Это ближайшее
его окружение, где он черпает такие понятия как «труд», «долг», «честь»,
«Родина». Развитие любви и привязанности к родному дому – первая ступень
гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
В этом возрасте дети очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы.
Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и
сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом
возрасте возникают большие возможности для систематического и
последовательного нравственного воспитания детей. Происходит
формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления,
процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания
себя в окружающем мире.
Для детского сада особое значение приобретает педагогическая
деятельность, направленная на развитие интереса и любви к родному краю и
умение отражать все это в продуктивной деятельности, формирование
эстетического отношения к окружающей действительности. Обучение
основам труда и формирование представлений о социальных проблемах
поселка, воспитание духовно- нравственных чувств
ребенка, воспитание уважения и любви к своему дому, знакомым и друзьям.
Цель: нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
Задачи:
формировать бережное отношение к природе и всему живому;
формировать элементарные знания о правах человека;
формировать толерантность, чувство уважения и симпатии к другим
людям, народам их традициям;
расширять представления о России; знакомить с символами
государства;
развивать интерес к русским традициям и промыслам;
развивать чувство ответственности и гордости за Россию;
воспитывать любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому
саду, улице, селу;
воспитывать уважение к труду.
Эти задачи решаются во всех видах детской деятельности – в
непосредственно образовательной деятельности, в играх, в быту, в труде и
так далее, так как воспитывает в ребенке патриота вся его жизнь – в детском
саду и дома, его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог
строит свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями
детей.
5
Для достижения поставленных задач необходимы следующие условия:
1. Развивающая предметно-пространственная среда.
Трудности в ознакомлении детей с отдельными историческими фактами,
бытом, традициями вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-
образное мышление. Это требует насыщения
окружающей воспитанника действительности предметами и пособиями,
позволяющими ему более точно представить себе то, о чем говорит педагог.
2. Организация образовательной деятельности.
Образовательная деятельность, согласно целям и задачам, представлена
циклом мероприятий, проектов познавательного, художественно-
эстетического и физкультурно-оздоровительного направлений. Помимо
непосредственно образовательной деятельности проводятся экскурсии по
достопримечательным местам малой родины, целевые прогулки.
3. Досуговая деятельность.
Большая роль в реализации задач патриотического воспитания отводится
совместной досуговой деятельности воспитателя с детьми, т. к. воспитание
чувств – процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания
непосредственно образовательной деятельности. Это ежедневное, постоянное
общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого
формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине. В
совместной деятельности используются дидактические и народные игры,
театрализованная деятельность, беседы, выставки, конкурсы. Наибольший
эмоциональный отклик у детей вызывают праздники, утренники, другие
массовые мероприятия.
4. Дополнительное образование.
Большую помощь в воспитании маленьких патриотов оказывают
занятия детей в кружках по интересам. Работа в кружках предполагает
закрепление полученных на занятиях знаний о культуре и предметах
народно-прикладного творчества, знакомство с традиционными и
обрядовыми праздниками, с русскими народными играми; формирование
первоначальных навыков экологически грамотного и безопасного поведения
в природе и в быту, повышение ответственности в отношении детей к
окружающей среде и к своему здоровью; расширение кругозора, развитие
речи, развитие физических и нравственных качеств, сохранение и укрепление
здоровья.
6
5. Взаимодействие с социумом.
Только с привлечением всех участников образовательного процесса –
педагогов, родителей, учреждений социума можно говорить об успешной
реализации системы патриотического воспитания в ДОУ, так как семейный
очаг, соединение родственных душ под одной крышей – начальное звено
процесса воспитания.
Методы, формы и средства работы
Участники Методы работы Формы работы Средства
Дети Словесные: беседы,
художественное
слово, заучивание
наизусть.
Наглядные:
рассматривание
фотографий,
картинок.
Практические:
совместные игры.
Проблемные:
наблюдение,
исследование.
Коллективная,
групповая,
индивидуальная.
Художественная
литература,
фотографии,
картинки, маски,
природный
материал.
Родители Словесные: беседы
Наглядные: стенды,
папки-передвижки,
Практические:
анкетирование
Проблемные:
наблюдение.
Коллективная,
групповая,
индивидуальная,
наглядно-
информационная.
Фото и видео
материалы.
Педагоги Словесные: беседы.
Наглядные:стенды.
Практические:
анкетирование.
Проблемные:
наблюдение.
Коллективная,
групповая,
индивидуальная,
наглядно-
информационная.
Конспекты НОД,
мероприятий,
фото и видео
материалы.
Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-
коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, физическое
развитие.
7
Ожидаемые результаты:
для детей: понятие «Родина» раскроется многогранными сторонами, они
узнают много нового о нашей стране, станут более пытливыми и
любознательными. У детей появится интерес: к истории, художественной
литературе, природным богатствам родного края. При общении с
окружающими людьми, дети станут более доброжелательными и
отзывчивыми на их просьбы. Детский интерес отразится в творчестве:
сказках, рассказах, рисунках, поделках. Повысится уровень физической
подготовленности детей, продолжится формирование основ здорового образа
жизни.
для родителей: реализация данного проекта позволит повысить
заинтересованность родительской общественности в вопросе нравственно-
патриотического развития детей дошкольного возраста; сформирует у
родителей представления о создании благоприятного эмоционального и
социально- психологического климата для полноценного развития ребенка.
для педагогов: работа, проведенная во время реализации проекта, повлияет
на повышение педагогического мастерства педагогов и качества
образовательного процесса.
Тип проекта:
по количеству детей: массовый (дети от 3 до 7 лет)
по доминирующему методу: познавательно-развивающий;
по продолжительности: долгосрочный.
Состав участников проекта: дети от 3 до 7 лет и их родители,
педагогический коллектив ДОУ.
Сроки реализации проекта: сентябрь 2018 – май 2019.
Основная часть
Подготовительно-проектировочный этап
Дата Содержание работы
сентябрь
2018
Выявление проблемы.
октябрь
2018
Анкета для родителей «Нравственно-патриотическое воспитание детей в
семье».
март 2019 Анкета для родителей о Великой Отечественной войне.
сентябрь
2018
Определение целей и задач проекта.
октябрь
2018
Организация работы над проектом.
сентябрь
2018
Перспективное планирование по нравственно-патриотическому
воспитанию.
сентябрь
2018
Подбор детской художественной литературы для чтения, видеороликов,
презентаций, иллюстраций для просмотра.
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Подбор материалов для детского творчества.
сентябрь
2018
Размещение в группах символики государства, народного календаря.
Основной этап
Дата Работа с педагогами Работа с детьми Работа с родителями Совершенствование
развивающей предметно-
пространственной среды
10.
2018
Анкетирование «Нравственно-
патриотическое воспитание
детей дошкольного возраста».
Экскурсии, беседы, игры,
заучивание потешек, закличек,
стихов.
Развлечение «Мой поселок»
Анкетирование «Нравственно-
патриотическое воспитание
детей в семье».
Выставка поделок из
природного материала.
Фотовыставка «Бабушка и я
– лучшие друзья!»
Совместная деятельность взрослых и детей: изготовление поделок из природного материала.
11.
2018
Консультация «Мини – музей
«Русская горница» - средство
нравственно-патриотического
воспитания»
Подготовка к празднику День
матери.
Разучивание стихов, песен танцев
ко Дню матери. Изготовление
подарков для мам и бабушек.
Развлечение «Традиции русского
народа, особенности быта, игры».
Консультация:
Задачи ознакомления с семьей
детей 2-5 лет.
Задачи ознакомления детей 5-7
лет с семьей и родословной.
Выставка кормушек
«Птичья столовая»
Совместная деятельность взрослых и детей: акция «Птичья столовая» - изготовление кормушек,
заготовка корма для птиц.
12.
2018
Консультация «Хорошо ли вы
знаете народную культуру,
традиции?»
Разучивание стихов, песен танцев к
новогоднему празднику.
Консультация «Родителям о
патриотическом воспитании
дошкольников»
Выставка новогодних
поделок
Совместная деятельность взрослых и детей: изготовление новогодних поделок.
01.
2019
Консультация «История
родного села»
Беседа «Какие поступки совершает
воспитанный человек?»
Экскурсия в «Русскую горницу» Дидактическая игра «Добрые слова»
Разыгрывание ситуаций «Ссора»,
«Как помириться?».
Консультация «Роль игрушки в
жизни ребенка», «Книга мала, да
ума придала»
Мастер – класс «Куклы из
бабушкиного сундука»
выставка «Кукол из
бабушкиного сундука»
02.
2019
Консультация «Методики и
технологии, применяемые в
нравственно-патриотическом
воспитании дошкольников»
Беседы, чтение художественной
литературы, разучивание стихов,
рассматривание картинок,
презентаций, спортивные
мероприятия к празднику 23
Консультация «Нравственно-
патриотическое воспитание в
семье»
Выставка рисунков «Мой
папа самый лучший, самый
сильный»
9
февраля. Развлечение «День
защитник Отечества»
Изготовление подарков для пап.
Настольный театр: русская
народная сказка «Кот и лиса"
Совместная деятельность взрослых и детей: рисуем папу.
03.
2019
Рекомендации к оформлению
патриотических уголков в
группах.
Разучивание стихов, песен танцев к
празднику 8 марта. Изготовление
подарков для мам и бабушек.
Праздник «Маму поздравляем»
Фольклорное развлечение
«Знакомство с народной культурой
и традицией»
Наглядный материал «Март.
Особенности природы»
Выставка рисунков.
Совместная деятельность взрослых и детей: рисуем маму, бабушку.
04.
2019
Консультация «Проведение
досуга и развлечения на тему
нравственно-патриотического
воспитания»
Театрализация «День птиц»
Развлечение «Весеннее солнышко»
Разучивание стихов, песен, танцев к
празднику Победы.
Консультация «Нравственно-
патриотическое воспитание в
детском саду»
Выставка поделок на
военную тематику.
Выставка книг о войне.
Совместная деятельность взрослых и детей:
оформление уголков патриотического воспитания в группах; изготовление поделок на военную
тематику;
музыкальный праздник «Весну встречаем – здоровьем тело наполняем!»
Изготовление голубей к празднику Победы.
05.
2019
Консультация «Планирование
работы на лето по нравственно-
патриотическому воспитанию»
Беседы «Этот День Победы»
Рассматривание иллюстраций,
чтение книг на военную
тематику.
Праздник Победы.
Беседа «Посёлок, в котором я
живу». Рассматривание
фотографий «Достоприме-
чательности посёлка».
Консультация «Надо ли знакомить
ребенка дошкольника с родословной
семьи?»
Пополнение уголков
патриотического
воспитания.
Выставка «Мир волшебных
кукол»
10
Совместная деятельность взрослых и детей: совместное рисование «Спасибо доблестным солдатам, что
отстояли мир когда-то!»
Выставка рисунков
«Спасибо доблестным
солдатам, что отстояли мир
когда-то!»
В течение года в учреждении реализуются краткосрочные и долгосрочные проекты:
Название проекта Длительность Цель проекта Педагог
Рука об руку с природой. Долгосрочный Воспитывать экологическую культуру старших дошкольников Бушуева Е.Е.
Мир волшебных кукол. Долгосрочный Формировать у детей 5-6 лет интереса к истории и культуре русского
народа через образ традиционной народной куклы.
Кучинская К.В.
Расти здоровым, малыш! Долгосрочный Формировать у детей основы здорового образа жизни. Казанцева Н.Б.
Военно-патриотическое
воспитание детей дошкольного
возраста.
Долгосрочный Формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Шавлак Л.М.
Любимые сказки. Краткосрочный Формировать речевое развитие посредством приобщения детей к
русской народной сказке.
Зыкова К.А.
Домашние и дикие животные. Краткосрочный Развивать устойчивый познавательный интерес детей к домашним и
диким животным.
Шавлак Л.М.
8 марта – международный
женский день.
Краткосрочный Создать условия для формирования у детей целостного представления
об образе матери – хранительнице домашнего очага, играющей
большую роль в жизни каждого человека.
Любивая А.А.
Светлый праздник. Краткосрочный Расширить знания дошкольников о традиции празднования
православных праздников на примере праздника Пасха.
Любива А.А.
Казнцева Н.Б.
Освоение космоса. Краткосрочный Формировать у детей старшего дошкольного возраста первичных
представлений о космическом пространстве, о первом космонавте.
Бушуева Е.Е.
Заключительный этап
Анализ достижения поставленной цели и получаемых результатов.
В процессе работы над проектом были получены следующие
результаты:
Повышение качества результатов деятельности ДОУ в развитии
нравственно-патриотических чувств и любви к Родине.
Активное участие детей в выставках, конкурсах разного уровня,
музыкальных
и спортивных мероприятиях, проектах и других видах деятельности в
ДОУ.
Повысился уровень физической подготовленности детей, продолжается
формирование основ здорового образа жизни.
Повысилась заинтересованность родителей в вопросе нравственно-
патриотического развития детей дошкольного возраста; у родителей
продолжает формироваться представление о создании благоприятного
эмоционального и социально- психологического климата для
полноценного развития ребенка.
Повышение педагогической компетентности по данной проблеме
у педагогов ДОУ.
Вывод
Из всего выше сказанное можно сделать вывод, что при работе над
нравственно-патриотическим воспитанием детей дошкольного возраста,
были подобранны верные методы и приемы работы, которые дали хороший
результат в работе над проектом.
12
Список использованных источников:
1. Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и
методические рекомендации. – М.:Мозаика Синтез, 2005.
2. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском
саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных
руководителей./ Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика –
Синтез,Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез,006.
3. Методические рекомендации к «Программе воспитания и
обучения в детском саду»./ Под ред. В.В. Гербовой, Т.С.
Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп.- М.: «Мозаика – Синтез»,
2006.
4. Основная образовательная программа дошкольного образования,
МБДОУ «Ойский детский сад» 2015 год.
5. Петербургский научно-практический журнал «Дошкольная
педагогика» №12, 2006.
6. Петербургский научно-практический журнал «Дошкольная
педагогика» № 4, 2012.
7. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду.
Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп.
– М.: Мозаика – Синтез, 2006.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования 2014 год.
9. https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd
=7&ved=2ahUKEwidtM3rezeAhWCabwKHeMSARkQFjAGegQIA
RAC&url=https%3A%2F%2F555.tvoysadik.ru%2Ffile%2Fdownload
%2F124&usg=AOvVaw1OfXFPDfQcqOUdlB6RdeAH
10. https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-nravstveno-patrioticheskoe-
vospitanie-detei-doshkolnogo-vozrasta-v-starshei-grupe.html
11. http://открытыйурок.рф/статьи/550862/
13
Приложение 1.
Анкета для педагогов ДОУ.
№ Вопрос Да Нет
1 Актуальна ли в наше время проблема
патриотического воспитания?
2 Правомерно ли говорить о патриотическом
воспитании с детьми дошкольного возраста?
3 Обладаете ли Вы личностными качествами, которые
могут служить положительным примером в
воспитании патриотизма у детей?
4 Считаете ли Вы нужным увеличить запас знаний по
истории и географии России?
5 Хорошо ли Вы знаете народную культуру, традиции?
6 Достаточно ли у Вас знаний о городе, в котором вы
живете?
7 Позволяет ли Вам ясность, образность и
выразительность речи донести до сознания детей
информацию по проблеме патриотического
воспитания?
8 Можете ли Вы проектировать и планировать работу
по данному направлению с детьми той возрастной
группы, с которой работаете?
9 Владеете ли Вы соответствующими методиками и
технологиями?
10 Правильно ли организована в групповой комнате
развивающая предметно-пространственная среда:
подобран демонстрационный материал,
дидактические игры по патриотическому
воспитанию?
11 Проводите ли вы досуги и развлечения по теме?
12 Востребована ли тема патриотического воспитания
детей в работе с семьей?
14
Анализ
Анкетирования педагогов МБДОУ «Ойский детский сад»
«Патриотическое воспитание дошкольников»
В анкетировании приняло участие 8 педагогов МБДОУ «Ойский детский
сад». Анализ анкет показал:
100% педагогов считают проблему патриотического воспитания в наше
время актуальной;
100% педагогов считают правомерным разговор о патриотическом
воспитании с детьми дошкольного возраста;
100% педагогов обладают личностными качествами, которые могут
служить положительным примером в воспитании патриотизма у детей;
75% педагогов считают нужным увеличить запас знаний по истории
и географии России;
100% педагогов считают необходимым повысить компетентность в
области народной культуры, традиций;
62,5% педагогов считают недостаточными имеющиеся знания о селе, в
котором живут;
100% педагогов позволяет ясность, образность и выразительность речи
донести до сознания детей информацию по проблеме патриотического
воспитания;
100% педагогов могут самостоятельно проектировать и планировать
работу по данному направлению с детьми своей возрастной группы;
75% педагогов владеют соответствующими методиками и
технологиями?
87.5% педагогов считают, что в групповой комнате развивающая
предметно-пространственная среда организована правильно: подобран
демонстрационный материал, дидактические игры по патриотическому
воспитанию;
лишь 62.5% педагогов проводят досуги и развлечения по обсуждаемой
теме;
87.5% педагогов считают, что тема патриотического воспитания детей
востребована в работе с семьей.
Вывод: необходимо повысить компетентность педагогов по
патриотическому воспитанию дошкольников через беседы, консультации,
самообразование, курсы повышения квалификации.
15
Анкета для родителей
«Нравственно-патриотическое воспитание детей в семье».
1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
-Воспитание любви к Родине;
-Воспитание уважения к старшему поколению;
-Воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа;
-Знание истории своей страны.
2. Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического
воспитания?
- Да.
-Нет.
3. Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста
нравственно- патриотических чувств?
- Да.
-Нет.
4. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
-Да.
-Нет.
-Затрудняюсь ответить.
5. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического
воспитания детей дошкольного возраста?
-Прививать детям уважение к людям своей страны.
-Познакомить с обычаями и традициями своего народа.
-Расширять представления о родной земле, её столице, городах.
-Ознакомление с историческим прошлым России.
-Воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных
качеств ребёнка.
6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема
ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные
традиции? ___
7. В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком? ___
8. Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному
городу? ___
9. Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада? ___
Спасибо за сотрудничество.
16
Анализ
анкетирования родителей
«Нравственно-патриотическое воспитание детей в семье».
В анкетировании приняло участие 20 родителей, дети, которых посещают
МБДОУ «Ойский детский сад»
Родители считают, что патриотическое воспитание это:
-Воспитание любви к Родине – 65%
-Воспитание уважения к старшему поколению – 30%
-Воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа – 50%
-Знание истории своей страны – 35%.
Считают себя компетентными в вопросах патриотического воспитания – 60%
Считают важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно-
патриотических чувств – 95%
Считают, что патриотическое воспитание возможно в детском саду – 95%
По мнению родителей цель патриотического воспитания детей дошкольного
возраста - это
-Прививать детям уважение к людям своей страны – 45%
-Познакомить с обычаями и традициями своего народа – 60%
-Расширять представления о родной земле, её столице, городах – 30%
-Ознакомление с историческим прошлым России – 40%
-Воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных
качеств ребёнка – 55%
90% родителей считают актуальной в современном обществе тему
ознакомления с родословной семьи. 90% семей имеют семейные традиции.
Со своим ребенком родители любят бывать на природе (20%), на стадионе
(5%), в библиотеке (5%), в Доме культуры (10%).
Для воспитания у своего ребенка любви к родному селу, родители водят его
на день села (5%), посещают аллею славы (5%), беседуют о любви и
уважении к старшим, Родине (15%),о том, что природу надо беречь (35%), об
истории и традициях (10%).
От детского сада родители ждут помощи в воспитании уважения к старшему
поколению (5%), в воспитании основ патриотизма (20%), в проведении
экскурсий (5%), занятий об исторических событиях (10%).
В целом, по результатам анализа анкет можно сделать следующие выводы:
нравственно-патриотическое воспитание актуально во все времена, поэтому
воспитатели группы будут продолжать работу в этом направлении,
используя разнообразные формы работы с родителями по данному вопросу.
17
Приложение 2
Перспективное планирование по нравственно-птриотическому воспитанию
Младшая группа
Воспитатель Шавлак Л.М.
МЕСЯЦ РАЗДЕЛ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЦЕЛИ
Сентябрь «Мой
любимый
детский
сад»
Экскурсия по детскому саду и
знакомство с трудом
сотрудников.
Беседы «Моя группа», «Мои
друзья».
Изготовление поделок из
природного материала.
Цикл бесед «Кого мы называем
добрым (честным, вежливым)?».
Заучивание потешек «Котик-
коток», «Кошка Мурка»,
«Сорока-ворона».
С/р игра «Детский сад».
Дать общее представление о
детском саде (функции, для
чего нужен детский сад).
Развивать элементарные
представления о дружеских
отношениях.
Знакомить с малыми
фольклорными формами
(потешки, песенки, загадки и
др.).
Помочь понять, что играть
вместе веселее, легче
справиться с любым делом.
Воспитывать добрые, теплые
отношения между детьми в
группе.
Октябрь
«Я и моё
имя»
Беседа «Для чего человеку
имя?»
Игра «Назови ласково».
«Полное» и «неполное» имя.
Игра «Кто я?»
Составление рассказов: «Я
люблю, когда…», «Я боюсь,
когда…», «Когда мне плохо…».
Чтение сказки «Волк и семеро
козлят»
Развивать представление
детей об имени, своей
семейной фамилии, что
означает имя.
Ноябрь «Моя
семья»
Рассказы детей о членах своей
семьи.
Выставка семейных
фотографий.
С/р игра «семья».
Заучивание потешек «Водичка,
водичка», «Расти, коса, до
пояса».
Знакомить детей понятиями
«семья», «Члены семья»,
функциями семьи, условным
обозначением.Продолжать
знакомить с народным
фольклором.
Декабрь «Моя
семья»
Беседа «Что значит любить
родителей?»
«Каждый при деле» (домашние
обязанности членов семьи)
Разыгрывание ситуаций:
«Праздник в семье», «Как
поднять настроение маме
(папе)?», «Как помирить
поссорившихся членов семьи»,
«вечер в семье».
Воспитывать любовь и
отзывчивость к своим
близким, родителям.
Дать представление о
семейных обязанностях.
Воспитывать любовь к
труду, желание помочь
родителям.
18
Заучивание стихотворений «Дед
Мороз», «Елочка», потешек,
закличек о зиме.
Январь «Мои
друзья»
Беседы «Друзья», «С кем я
дружу»,
Игры «Ласковые слова»,
«Назови ласково».
Разыгрывание ситуаций
«Ссора», «Как помириться?».
Разучивание стихов о дружбе.
Развивать представление о
том, что такое дружба.
Помочь понять некоторые
причины возникновения
ссоры, учить простым
способам выхода из
конфликтов.
Способствовать расширению
словарного запаса для
выражения дружеских
чувств.
Воспитывать необходимость
соблюдения некоторых норм
и правил поведения.
Февраль «Наши
защитники»
Беседа с детьми о папе с
рассматриванием фотографий
«Мой папа в армии».
Рассматривание картины
Васнецова «Три богатыря».
Изготовление подарков для пап.
Рисование «Самолеты летят»
Пение песен, заучивание стихов
об армии.
С/р игра «Мы солдаты»
Дать представление о том,
что мужчина – это защитник
семьи, Родины.
Познакомить с русскими
народными героями,
защитниками.
Воспитывать у мальчиков
чувство долга, силы,
ответственности, желание
защищать слабых, свою
Родину.
Март «Моя
мама»
Беседа с детьми о своих мамах.
Изготовление подарков для мам.
Аппликация «Красивое платье
для мамы»
Пение песен, чтение стихов о
маме.
С/р игра «Дочки – матери».
Дать представление о том,
какая мама – добрая, нежная,
хранительница очага.
Воспитывать уважение к
женскому полу, оберегать и
защищать мам, сестер,
подруг.
Апрель «Моя
улица»
Беседы с детьми «Мой адрес»,
«Улица, на которой я живу».
Рассматривание фотографий,
слайдов с различными улицами
посёлка.
Экскурсия по улицам,
прилегающих к детскому саду.
Рисование «Моя улица».
Знакомить с понятиями
«улица», «адрес».
Способствовать
запоминанию своего адреса.
Воспитывать любовь,
уважение к своей улице,
желание облагородить ее.
Май «Мой
посёлок»
1. Беседа «Посёлок, в котором я
живу».
2. Рассматривание фотографий
«Достопримечательности
посёлка».
3. Аппликация «Герб моего
посёлка».
4. Рисование «Деревья и
кустарники»
5. Конструирование «Дом для
Знакомить с понятие
«посёлок», с его названиями.
Знакомить с
достопримечательностями
посёлка.
Воспитывать любовь,
уважение к посёлку, в
котором живешь.
19
куклы»
6. С/р игра «Автобус»
Перспективное планирование по патриотическому воспитанию
Средняя группа
Воспитатель Кучинская К.В.
Сентябрь: Тема «Моя семья» 1. Рассказы детей о членах семьи. Рассмотрение альбома «Моя семья» Цель:
Формировать представления детей о семье, о доброжелательных отношениях
родных людей. 2. Чтение стихов и рассказов о семье. Цель: Закрепление представлений детей о семье, родственных отношениях, об
обязанностях членов семьи. 3.Рисование на тему «Моя семья» Цель: Воспитывать любовь к членам семьи, вызывать желание нарисовать их портреты.
Развивать мелкие мышцы рук. Закрепить приемы рисования фломастерами и
гуашевыми красками. 4. Сюжетно – ролевая игра «Моя семья» Цель: Расширять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи, учить ориентироваться в родственных отношениях, прививать любовь к родным
людям. Октябрь: Тема «Мой любимый детский сад» 1. Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду. Цель: Формировать представления детей о труде воспитателя, расширять кругозор
детей. 2. Чтение стихотворений о детском саде. Цель: Закрепить и уточнить знания детей о детском садике, его
предназначении, людях работающих в детском саду. 3. Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников. Ц е л ь : Формировать знание детей с профессиями и их обязанностями работников
детского сада; создать условия для доброжелательного отношения к работникам нашего
сада и стремиться к общению и взаимодействию; воспитывать уважение к труду
взрослых. 4. Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад» Цель: Воспитывать у детей чувство привязанности, любовь к детскому саду, друзьям,
интерес к совместной деятельности, уважение к труду со трудников детского сада. Ноябрь: Тема «Наша Родина – Россия» 1.Чтение стихотворения М. Матусовского «С чего начинается Родина? » Цель:
Формировать у детей представление о стране, в которой мы живем. Вызвать интерес к
настоящему, прошлому и будущему России. Формировать представление о России как о
родной стране, чувство любви к своей Родине, чувство гордости за свою страну. 2.
Рассматривание иллюстраций с изображением природы различных уголков нашей Р
одины. Цель: Обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края.
Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание
беречь и охранять её. Развивать интерес к изучению родного края 3. «Флаг России» Цель: Обобщить знания детей о флаге России. Закрепить последовательность расп
оложения цветных полос на нём . В о с п и т ы ват ь у ва же н и е к
государственным символам России. 4.Пение русских народных песен, частушек. Русские народные игры.
20
Цель: Воспитывать любовь к русскому фольклору; уточнить и расширить знания детей
об играх в которые любили играть бабушки и дедушки ( ,, Гуси – лебеди ,, , ,, У медведя во бору ,, и т.д. ) ; расширить представление детей о русских
народных сказках , песнях , прибаутках . Декабрь: Тема «Мой город, в котором я живу» 1.
Рассматривание фотографий с изображением самых замечательных мест город
а Самара. Цель: Систематизировать и обобщать знания детей о городе: названии,
достопримечательности. Вызывать чувство восхищения красотой родного города. 2. История названия города Самара. Цель: Расширять представления детей о родном городе; познакомить детей с историей
названия города Самара. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города; 3 Прослушивание песен и стихотворений о родном
городе. Цель: Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него. 4. Сюжетно – ролевая игра «Почта» (на знание адреса дома и детского сада) Цель: уточнить и расширить знания детей о своей родной улице ( переулке ) закрепить
название детского сада и улицу , на которой он находится . Расширять кругозор ,
развивать речь .Воспитывать любовь и привязанность к своему дому , детскому саду ,
родной улице . Январь: «Поначалу в жизни нашей было всё не так …» 1. «Русский народный костюм» Цель: знакомство с элементами русского национального костюма: женского и мужского;
развитие и обогащение речи: сарафан, косоворотка, рубаха, порты, онучи, лапти,
кокошник, передник; 2. Рисование «Укрась сарафан» Ц е л ь : развитие художественных навыков, творчества, познавательной
активности. 3. «Русская изба» Цель: Познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами
старинного русского быта (печь, прялка, посуда, коромысло, зыбка, ухват и т.д.)
Обогатить словарь детей народными загадками, новыми словами (ухват, чугун,
прялка и т.д.) Февраль: «Все профессии нужны, все профессии важны» 1. «Чудо мастера» Цель: Расширить представление детей о народных промыслах. Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно- прикладного
искусства. Развивать патриотические чувства. 2.«Наша матрешка» Цель: Закрепить и обобщить знание детей о предметах старины, некоторые из которых
остаются актуальными и в наши дни: русская матрёшка, деревянные ложки, самовар,
валенки, лапти, тульский пряник. Развивать интерес детей к народному творчеству. 3. «Защитники Отечества». Цель: Продолжать знакомить детей с праздником День защитника Отечества.
Воспитывать патриотизм, уважительное отношение к армии и людям, которые
защищают нашу страну. Воспитывать гордость за свое Отечество. 4.Изготовление подарков для пап и дедушек. Цель: Воспитывать патриотизм, уважительное отношение к армии и людям, которые
защищают нашу страну. Март: Тема «Очень я люблю маму милую мою»
21
1. Беседа о мамах. Составление рассказов на тему
«За что я люблю свою маму. Как я помогаю ей» Цель: Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление помогать маме, заботиться о
ней. Воспитывать любовь и нежное чувство к маме, послушание ей. 2. Изготовление подарков маме. Цель: Формировать умение детей создавать композицию, используя природные
компоненты; вызвать у детей радостное настроение, рассказывая о предстоящем
празднике; развивать мелкую моторику, совершенствовать навыки работы с
природным материалом; воспитывать у детей доброе, внимательное, отношение к
маме. 3. Пение песен о маме, чтение стихов. Цель: Формирование ценных нравственных навыков (любви, сочувствия и т.
д). Формировать умение детей поддерживать беседу, выражать
положительные эмоции (радость, восхищение) при чтении стихотворения о маме. 4. Рисование портрета «моя мама» Цель: формировать умение детей рисовать портрет мамы, передавая её
индивидуальные особенности: цвет глаз, волос; побуждать детей передавать свое
отношение, свои чувства к близким людям в изображении. Апрель: Тема «Наши космонавты» 1.Рассказ воспитателя о космонавтах (с просмотром видео фильма) Цель: Познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики.
Словарь: космос, планеты, космический корабль, Юрий Гагарин. 2. Изготовление атрибутов для сюжетно – ролевой игры «Космонавты». Конструирование космического корабля. Цель: Дать первоначальные сведения о планетах, Солнце, Луне.
Закрепить знания о геометрических фигурах. Совершенствовать изобразительные умения и навыки. 3.Сюжетно – ролевая игра «Космонавты» Цель: Развивать познавательную активность к познанию окружающего мира. Развивать
двигательно-игровую активность детей; побуждать к импровизации игровых движений. 4.Рисование на тему «Планеты». Цель: Уточнить представления детей о космосе и космических объектах; познакомить с
новой техникой «граттаж», ее применением при рисовании; уточнить про странственно
е расположение геометрических фигур.
Совершенствовать изобразительные умения и навыки.Воспитывать
любознательность. Май: Тема «Этот День Победы» 1. Беседа о 9мае. Цель: Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной
войны.Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне,
празднике Победы, используя ИКТ. 2. Изготовление праздничных открыток. Оформление стенда. Цель: Воспитывать творческий подход к выполнению работы, аккуратность. 3.Пение и слушание фронтовых песен. Чтение стихов. Ц е л ь: П о бу ж д а т ь у в а ж и т е л ь н о , о т н о с и т ь с я к п о д в и г у н а ш
и х соотечественников. Воспитывать уважение к памяти воинов-победителей, любовь к Родине; традиции преемственности поколений. 4.Рассматривание иллюстраций с изображением природы родного края. Ц ел ь :
Обобщить знания детей о растительном и животном мире родного
края. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края,
желание беречь и охранять её. Развивать интерес к изучению родного
22
края, умение делать выводы. Воспитывать чувства гордости, любви,
ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.
Перспективное планирование по нравственному воспитанию
Разновозрастная группа
Воспитатель Симошкина О.В.
Месяц Формы и содержание работы Цель
Сентябрь Чтение рассказов В.Осеевой «три
сына», «Волшебное слово»
Д/И «Так – не так» ( с картинками»
НОД «Путешествие в страну
воспитанных детей»
Закреплять у детей навыки
общественного поведения:
первыми здороваться со
взрослыми, сверстниками,
вежливо прощаться,
благодарить за оказанную
помощь и заботу оказывать
услугу.
Октябрь Создание игровых ситуаций
«Поездка» в автобусе»,,
« Встреча ребёнка и взрослого у
дверей» и т. д.
Регулярное посещение уголка
«Вежливой Сороки»
«Уроки вежливости» (правила
поведение)
Закрепить навыки поведения
в общественных местах
Дежурство детей
Кафе «Улыбайся», организованное
детьми
Закрепить навыки
культурного поведения за
столом, сервировка.
Ноябрь Рассказывание РНС «Крылатый,
мохнатый да масленый»
Драматизация сказки В.Одоевского
«Мороз Иванович»
Оформление «Книги ласковых имён»
(рисунки детей: портрет друга и его
ласковое имя).
Пословицы о дружбе «Нет друга –
ищи, а найдёшь – береги», «Старый
друг лучше новых двух», «Один за
всех и все за одного»
Беседа «Что такое дружба?»
Воспитывать чувство дружбы,
формировать представление о
справедливой оценке
поступков.
Игра «Почта доверия».
Оформление альбома из рисунков
детей «Наши славные дела»
Тест «Два дома» (симпатии и
антипатии)
Развивать умение оценивать
поступки детей; выражать
своё отношение через
рисунки, фразы о характере
поведения в различных
ситуациях со стороны
родителей.
Декабрь Беседа о профессиях родителей «Все
работы хороши»
Чтение стихотворения В. Маяковского
«Кем быть?».
Рисование на тему «Кем я буду, когда
вырасту?»
Уточнить знания детей о
профессиях.
Чтение рассказа В. Осеевой «Почему» Воспитывать чувство
23
Разучивание пословиц о честности
«Правда светлее солнца», «Вчера
солгал, а сегодня – лгуном зовут»
Обыгрывание рассказа Л.Н. Толстого
«Косточка»
справедливости и
правдивости. Формировать
представление о честности.
Январь Отражение поступков в «Панораме
добрых дел»
Инсценировка рассказов В. Осеевой
«На катке», «Хорошее»
Выставка книг В. Осеевой, Л.Н.
Толстого
Упражнения в нравственных поступках
Разговор с детьми «Какие поступки
совершает воспитанный человек?»
Диагностическая игра «Секрет» с
целью выявления взаимоотношений
между детьми.
Показ сказки «Заюшкина избушка»
малышам
Учить детей считаться с
мнением и интересами
других, защищать слабых,
помогать товарищам.
Февраль Чтение рассказов Б. Житкова «На
льдине», Б. Гладкова «Обвал»
Рассматривание иллюстраций о
защитниках Отечества.
Посещение уголка «Русской избы»
Мероприятия: «Масленица», «Вечер
частушек», создание оркестра
«Русских народных инструментов».
Воспитывать чувства заботы
человека.
Формировать представления о
мужестве и смелости.
Чтение саамских сказок «Водяной»,
«Оленья сказка», «Как мужик ходил к
солнцу»
Посещение музея поселка
Занятия с целью знакомства с
прикладным искусством
Знакомить детей с
национальными традициями.
Формировать отношения
ребенка к быту, культуре,
природе, прикладному
искусству русского народа.
Март Этическая беседа «Моя мама и моя
бабушка»
Рассматривание фотографий мам,
бабушек
Чтение рассказа Н. Артюховой
«трудный вечер»
Воспитать у детей чуткость,
заботливость отношение к
матери.
Учить детей с любовью и
вниманием рассказывать о
своей маме.
Рисование на тему «Я помогаю маме»
Подбор ласковых слов к слову «мама»
Изготовление подарков для мам
Беседа «Планета – наш дом родной»
Чтение сказок Рыжовой
«Экологические сказки»
Формировать у детей
экологическое создание.
Разучивание стихотворения В. Орлова
«Живой Букварь». Оформление
листика по содержанию стихотворения
Обсуждение стихотворения М.
Садовского «Доброе сердце»
Воспитывать у детей добрые
чувства через природу.
24
Изготовление кормушек для птиц
Решение проблемой ситуации
«Качели»
Апрель Организовать музей «О друзьях и
дружбе», куда входят:
«Портрет моего друга»
«Кого из сказочных героев ты
выбрал бы себе в друзья»
«Любимая игрушка моему
другу»
«Подарок моему другу»(аппликация,
оригами, лепка)
Закреплять положительные
ассоциации с понятием
«друг», «дружба».
Игра – драматизация «Узнай себя»
Сюжетно – ролевая игра «Как побороть
страх»
Дидактическая игра «Назови плохие
качества» (дети называют, воспитатель
записывает, а затем рвут эти бумажки,
жгут и пускают на ветер)
Воспитывать отрицательное
отношение к аморальным
качествам: хитрости,
лживости, жестокости,
себялюбию, трусости,
лености.
Май Этическая беседа «Я дома и в саду»
Игра – ситуация «Доведи начатое дело
до конца»
Пословица о труде «Скучен день до
вечера, коли делать нечего», «Сделал
дело, гуляй смело», «Делу – время,
потехе – час», «Хочешь, есть калачи,
не лежи на печи».
Воспитывать желание
деятельно участвовать в
домашних заботах, иметь
постоянный круг
обязанностей.
25
Приложение 3
Методические рекомендации
Методические рекомендации для воспитателей
Мини-музей «Русская горница» - средство нравственно-патриотического
воспитания.
Не секрет, что сегодня материальные ценности стоят на первом месте, в отличие от
духовных, поэтому у детей искажены представления о добре, милосердии, великодушии,
справедливости, отзывчивости, трудолюбии, гражданственности и патриотизме.
Формирование личности ребенка, его воспитание начинаются с детства, с
воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к
культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается.
Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не
соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности
брать пример с людей, живших в прошлом. Не знают, как люди работали, отдыхали, как
украшали свой быт, как воспитывали детей, к чему стремились, чем дорожили и какие
ценности были превыше всего.
Ответить на эти и подобные вопросы – значит восстановить связь с прошлым,
вернуть утраченные ценности, донести до сведения детей, что они являются носителями
русской культуры, воспитывать ребят в национальных традициях, патриотами.
Приобретение ребенком культурных и вечных ценностей, нравственности,
целомудрия способствует развитию его духовности, которая проявляется на уровне
человеческих отношений, чувств, нравственно-патриотических позиций и общего
развития и укореняется в ребенке при реализации комплексного подхода к воспитанию.
Примером такого подхода является русская культурная традиция. Во-первых, она
предлагает проверенную веками народную мудрость воспитания и образования. Во-
вторых, материал, предлагаемый детям, уже пропитан духовностью и нравственностью.
Наши традиции – это вся наша история, классические произведения писателей,
композиторов, художников, писавших не только картины, но и иконы. Это люди,
прославившие своим трудом и подвигами нашу Родину.
В нашем детском саду создан мини-музей «Русская горница», в котором дети
имеют возможность познакомиться с предметами быта русской старины.
Посещение «Русской горницы» начинается с младшей группы. Малыши приходят
в горницу как в сказку: все предметы здесь расписные и необыкновенные. Ребята по –
настоящему проживают время и манипулируют с предметами (мы знаем, что сказка
оказывает на ребенка познавательное, воспитательное и положительное психологическое
воздействие).
Сказка здесь вообще звучит по - другому: дети приходят в гости в горницу, поют
колыбельные песни, качают в люльке куколку, инсценируют, импровизируют и т.д.
Играют в народные и дидактические игры, словесные, хороводные, игры-забавы,
выполняют различные задания, упражнения.
Дети средней группы знакомятся с обычаями русского народа, активно
приобщаются к народному творчеству, искусству, ремеслу. Педагог рассказывает о семье,
нравственных устоях: старших надо слушаться, уважать, обращаться на «вы», братья и
сестры ответственны друг за друга; в семье нужен мир и лад.
26
Дети старшего возраста знакомятся с семейным устройством, разделением
обязанностей не только между мужчиной и женщиной, но и между поколениями одной
семьи. Это формирует у мальчиков необходимые черты хозяина, кормильца, у девочки –
матери, воспитательницы, хранительницы домашнего очага, родовой традиции. Дети
пробуют себя в прикладном творчестве: изготовлении кукол, украшении кокошников,
расписывании глиняных фигурок.
Дети постепенно усваивают правила поведения в музее, узнают новые слова,
знакомятся с традициями семьи, бытом, учатся аккуратно обращаться с музейными
предметами, делиться впечатлением об увиденном. Получают информацию о великих
людях, прославивших Россию.
«Общение» с экспонатами по – особому затрагивает детскую душу. Впечатления от
исторических сведений, от предметов и действий с ними позволяют детям ощутить
причастность к истории народа, а подготовка к народным праздникам и их проведение
доставляет огромную радость. Здесь без всякого напряжения решаются педагогические
задачи – познавательные, развивающие и воспитывающие.
Литература:
Петербургский научно-практический журнал Дошкольная педагогика/ сентябрь 2012.
Методические рекомендации для воспитателей
Уголок патриотического воспитания
Младшая группа
Основная цель: ознакомление с ближайшим окружением.
1. Материал для работы по социально-нравственному воспитанию:
тематические папки с иллюстрациями, дидактические игры по теме «Взрослые
люди» (родовые характеристики, профессии, действия, внешний вид);
тематические папки с иллюстрациями по теме «Семья» (члены семьи, совместные
действия, семейные фотоальбомы);
фотографии, рекомендации по теме «Дом, в котором я живу» (архитектурные
строения, различающиеся по размеру, внешнему виду, строительному материалу,
назначению);
тематические папки с иллюстрациями по теме «Ребенок и его сверстники»
(девочки и мальчики, игры, дети в разных ситуациях, занятия и т.д.);
тематические папки с иллюстрациями, показывающими различное эмоциональное
состояние взрослых и детей;
тематические папки с иллюстрациями, дидактические игры, книги,
рассказывающие о правилах поведения в общественных местах, об этикете 9по
типу «так можно делать, а так нельзя»)
2. Материал для ознакомления детей с малой родиной: макеты (группа, детский сад,
улица…), тематические папки с фотографиями и иллюстрациями, открытки,
альбомы.
3. Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры: предметы
старины; русские игрушки (куклы – закрутки из соломы, ткани ниток, кожи и т.д.)
куклы из деревянных чурбачков, обереги, предметы народного декоративно-
прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, различные виды росписи,
вышивка, резьба по дереву и пр.); куклы в национальных костюмах.
4. Художественная литература (песенки, потешки, сказки и т.д.).
27
Средняя группа.
Работа ведется по направлениям: «Моя семья», «Мой детский сад», «Моё село и
его достопримечательности», «Знаменитые земляки», «Приобщение к истокам русской
народной культуры».
1. Пополняется материал по социально-нравственному воспитанию: семейные
праздники и традиции, художественная литература соответствующей тематики (см.
рекомендации к оформлению уголка в младшей группе).
2. Материал для ознакомления детей с малой родиной: макеты (группа, детский сад,
улица…), тематические папки с фотографиями и иллюстрациями, открытки,
альбомы, посвященные достопримечательностям села и его знаменитым жителям,
флоре и фауне, транспорту, архитектуре, профессиям жителей. Могут быть
представлены материалы об истории возникновения села.
3. Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры: предметы
старины; русские игрушки (куклы-закрутки из соломы, ткани, ниток, кожи и т.д.);
куклы из деревянных чурбачков, обереги, предметы народного декоративно-
прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, различные виды росписи,
вышивка, резьба по дереву…); различные макеты (крестьянская изба, комната –
горница, крестьянское подворье и т.п.); куклы в национальных костюмах;
дидактические игры.
4. Художественная литература (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т.д.).
5. Элементы государственной символики (флаг, герб).
6. Элементы районной символики (флаг, герб).
7. Элементы краевой символики (флаг, герб).
8. Материал, посвященный защитникам Отечества: тематические папки с
иллюстрациями.
Разновозрастная группа.
Работа ведется по направлениям: краеведение, ознакомление с родной страной,
государственной символикой, историческим прошлым России.
1. Семейные фотоальбомы, самодельные книги на темы «Герб моей семьи»
«Генеалогическое древо».
2. Тематические папки с иллюстрациями и фотографиями: «История возникновения
села», «Наука, образование и культура», «Знаменитые земляки», «Наше духовное
наследие», «Достопримечательности села», «Архитектура», «Спорт».Карта села.
Символика села (флаг, герб). Макеты села.
3. Тематическая папка «Мой край»: карта и символика Ермаковского района;
материал, знакомящий детей со славным прошлым родного края (история городов
и их настоящее, сельское хозяйство).
4. Карта Российской Федерации. Желательно, чтобы эта карта была предназначена
для детей и содержала необходимый материал о городах России (столица Родины,
символика городов, главные достопримечательности); о природных зонах; о
населяющих страну народах; о промышленности и сельском хозяйстве. Символика
России (герб, флаг, гимн). Портрет президента страны.
5. Тематические папки с иллюстрациями: «Наши предки – славяне», «Богатыри земли
русской», «Война 1812 года», «Великая Отечественная война», «Российская
армия». Фотоматериал «Памятники воинской славы». Художественная литература
и дидактические игры по теме. Макеты (древняя крепость, военная техника и т.п.).
6. Материал по приобщению детей к истокам русской культуры: иллюстрации и
тематические папки «Как жили люди на Руси», ,Предметы старины», «Из истории
русского народного костюма», «Народные праздники», «Народный календарь»;
предметы старины, русские игрушки (куклы – закрутки из соломы, ткани, ниток,
кожи и т.д.); куклы из деревянных чурбачков, обереги, предметы народного
декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, различные
28
виды росписи, вышивка, резьба по дереву и пр.); макеты (крестьянская изба,
комната-горница, крестьянское подворье и т.п.); куклы в национальных костюмах;
дидактические игры.
7. Материал, дающий детям первоначальное представление о православии: подборка
иллюстраций с изображением храмов, набор открыток «Русская икона», макет
храма, детская библия и т.д.
8. Художественная литература (сказки, былины, предания).
Художественная литература, посвященная нашим великим соотечественникам,
прославившим Россию, их портреты.
9. Глобус, карта мира (для детей). Тематические папки с иллюстрациями,
рассказывающими о жизни людей в других странах, их обычаях, традициях,
занятиях и профессиях.
Литература:
Методический журнал Ребенок в детском саду №5, 2009.
29
Приложение 4
Консультация для родителей «Как сделать древо семьи»
Вопрос «Нужно ли знакомить детей с родословной?» в настоящее время имеет,
скорее, риторический характер. В современные программы и пособия по ознакомлению
детей дошкольного возраста с окружающим миром, по нравственно-патриотическому
воспитанию включены разделы, посвященные знакомству старших дошкольников со
своей родословной. Давайте же вместе с ребенком составим свое генеалогическое дерево. Это будет
интересно не только ему, но и Вам! Генеалогическое дерево – это родословная семьи. Ребенка дошкольника с 6 лет уже
можно привлекать к составлению истории своего рода. Целесообразно начать эту работу с
самого ребенка и его ближайшего окружения. Первым на схеме обычно обозначается сам ребенок. Можно приклеить его фотографию
или сделать рисунок. Рядом приклеиваются фотографии братьев и сестер, если в семье
несколько детей. Это первое поколение. От фотографии ребенка вниз проводится линия,
разделяющая схему на две части. Это «ствол» (его можно изобразить, нарисовав дерево). От «ствола» вправо и влево обозначаются мама и папа (также можно использовать
фотографии). Это второе поколение. Затем ниже на ступени – бабушки и дедушки. Очень
важно, чтобы ребенок запоминал имена, отчества, фамилии родственников, род их
занятий, место где родились, то, как прошло детство. Генеалогическое дерево можно оформить в альбоме или на отдельном листе, а можно
сделать панно: для этого на листе ватмана расчерчивается схема, которая заполняется по
мере изучения истории семьи. Можно поместить панно в специальную рамку или придумать более оригинальное
оформление. Например, в форме старого манускрипта или древнего документа,
сохранившегося на «выделанной коже». «Состарить» бумагу можно с помощью
концентрированного раствора марганцовокислого калия, чая или кофе. Их наносят
кисточкой, ватным тампоном или губкой. После высыхания бумага приобретает
коричневый оттенок. Не страшно, если не получится ровно окрашенной поверхности.
Некоторые погрешности в окраске также помогут создать впечатление старины. Генеалогическое дерево, выполненное подобным образом, с одной стороны, станет
оригинальным украшением, а с другой – будет стимулировать познавательную активность
ребенка. При этом следует помнить, что схема должна быть составлена по аналогии с
проводимой ранее. Овалы, которые окажутся еще не заполненными, будут возбуждать
естественное детское любопытство. Взрослому нужно только постараться вовремя
удовлетворять его. Как правильно составить генеалогическое дерево? Изучить родословную своей
семьи. Некоторые дети хорошо осведомлены о своих предках, другие же совсем не знаю
своих прадедов, двоюродных и троюродных братьев и сестер и других дальних
родственников. Прежде чем создать древо своей семьи, нужно собрать всю необходимую
информацию о своей родне (имена, фамилии, степень родства). Решите, насколько большим будет ваше генеалогическое дерево. Прежде, чем
приступить к рисованию дерева, следует определиться, какой формы оно будет. Чаще
всего родословные древа рисуют в виде самых настоящих деревьев, причем каждая их
ветвь отражает «ветвь» родословной. Вариантов составления родословной огромное количество. Вы можете, как
нарисовать древо семьи карандашом своими руками, так и воспользоваться уже готовым
шаблоном. Однако прежде чем приступать к работе, продумайте заранее основные
моменты: Насколько хорошо вы знаете свою семью? Для этого вместе с ребенком
расспросите своих родственников или полистайте семейный архив с фотографиями. Затем
продумайте саму суть построения дерева и составьте примерный набросок. Располагать
30
фото желательно в двух направлениях: снизу вверх или наоборот. Но учтите, что на древе
должна прослеживаться четкая взаимосвязь одного члена семьи с другим. Кроме имен и
фамилий, можно указать даты рождения, а также кем является ребенку тот или иной
человек. Вы можете украсить свою родословную различными способами. Например,
придумать или наклеить уже готовый семейный герб, разместить на холсте виньетки –
маленькие фотографии в рамке, а также написать имя родственника красивыми
вензельными буквами. Для создания семейного древа своими руками пригодятся и
готовые шаблоны. Выносим на ваше рассмотрение несколько основных вариантов
https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-roditeley-kak-sozdat-drevo-semi-1206535.html
Консультация для воспитателей «Приобщение детей к народной культуре и традициям»
«Без памяти нет традиций, без традиций нет культуры,
без культуры - нет воспитания, без воспитания - нет духовности,
без духовности нет личности, без личности - нет народа как исторической личности».
Мы родились и живем во время больших перемен, когда над человечеством
нависла угроза духовного оскудения личности, опасность утраты
нравственных ориентиров: рушатся традиции, забываются обычаи, рвутся нити,
связывающие старшее и младшее поколения. Сейчас очень актуальна
проблема воспитания детей на основе русской национальной культуры, на собрании
национальных достижений.
Одной из основных задач духовно-нравственного воспитания дошкольников
является формирование у детей общего представления о культуре русского народа, ее
богатстве и разнообразии, красоте и благородстве. Народная культура - кладезь мудрости
и опыта, предмет нашей национальной гордости. Именно поэтому, в дошкольном детстве
необходимо научить ребенка чувствовать и любить родную землю, родную природу,
свой народ, ценить духовное богатство, ум, талант и
мудрость народную. Воспитать чувство национального патриотизма, гордости за свою
страну.
Слово «традиция»- означает исторически сложившиеся и передаваемые из
поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения.
Традиция охватывает объекты социального наследия: материальные и духовные
ценности, процесс социального наследования, его способы. В
качестве традиции выступают определенные общественные установки, нормы поведения,
ценности, идеи, обычаи, обряды, праздники и т. д. Народные традиции, передаваемые из
поколения в поколения, создают в себе разнообразные средства и формы воспитания.
К средствам приобщения дошкольников к этнической культуре и
традициям относятся народное творчество, декоративно-прикладное искусство, в том
числе различные жанры устного народного творчества.
К традициям относятся праздники, обряды, обычаи, игры.
Национальные праздники способствуют выработке мировоззрения,
предполагающего как усвоение опыта старших поколений, так и превращение его в
руководство практической деятельностью. Каждый праздник сопровождался обрядами и
песнями. Через обряды передавался значительный объем знаний. Большою любовью
в народе пользовались следующие праздники: Пасха, Рождество, Новый год, Масленица.
У детей не было каких-то особых детских праздников, но они чувствовали общую
праздничную атмосферу и веселились вместе со всеми.
31
Детей необходимо знакомить с народным календарем. Он собрал в себя природный
круг всех циклов жизнедеятельности человека на земле, вобрав в себя все
краски народной жизни, праздники, народные ремесла – помогает нам построить свою
работу с детьми по естественному циклу, например: осень – сбор урожая, осенние
праздники, народное гулянье, за ней зима: Святки, Рождество, Новый год – зимние
праздники и обряды, Масленица – проводы зимы и лето – с хороводами и песнями вокруг
зеленой березки. Природа не умирает, а совершает обычный круг жизни.
Одним из средств передачи традиции являются песни, сопровождающая человека
всю его жизнь – от рождения до смерти – в труде, на празднике в быту.
Поэтому народные песни можно классифицировать по возрастному признаку:
колыбельные, детские, молодежные и т. д., по признаку содержания: обрядовые,
лирические, героические, эпические, сатирические и т. д., по признаку принадлежности к
различным видам деятельности: хороводные, песни, помогающие в труде, игровые песни,
и песенки, ритуальные песнопения и т. д.
Народные песни впитали в себя высшие национальные ценности, ориентированные
только на добро, на счастье человека. Как ни парадоксально, ребенок счастлив, когда
поет. Главное назначение песни - привить любовь к прекрасному, выработать
эстетические взгляды и вкусы.
Народные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в
них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, устои, представление о чести,
смелости, мужестве, желание быть сильными, ловкими, выносливыми, быстрыми, красиво
двигаться, отличаться смекалкой, находчивостью, волей и стремлением к победе. Игра
была естественным спутником жизни ребенка, источником радостных эмоций,
обладающим великой воспитательной силой.
В детских играх сохранились отголоски древней старины, реалии ушедшего быта.
В народных играх сохранился колорит обычаев, оригинальность самовыражения народа,
своеобразие языка, формы и содержание разговорных текстов. Игра - удивительно
разнообразная и богатая сфера деятельности детей. «Пока молоды, резвитесь, играйте,
смейтесь, чтобы не сожалеть позднее!»
Воспитательное значение народных игр трудно переоценить, вот почему педагог
должен уметь использовать их в учебно-воспитательном процессе.
Сказки всегда были самым эффективным способом общения с детьми. Они
формировались на протяжении веков, впитали в себя культуру народа, в них отражены
нравственные принципы и общечеловеческие ценности. Мир в сказках показан
многогранным и противоречивым, но в них всегда говорится о том, что есть выход из
самой трудной, казалось бы, не разрешимой ситуации. Многие народные сказки внушают
уверенность в торжестве правды, в победе добра над злом. Оптимизм сказок особенно
нравится детям и усиливает воспитательное значение. Слушая сказочные истории, дети
связывают их со своей жизнью, стремятся воспользоваться примером положительных
героев для борьбы со своими страхами, черпают в них надежду. Сказки дают ребенку
поддержку, которая будет нужна ему на всем жизненном пути.
Дети и сказка - неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому знакомство со
сказками своего народа, должно обязательно входить в курс образования и воспитания
каждого ребенка.
Большое значение необходимо придать русским пословицам, поговоркам,
загадкам, потешкам и прибауткам. Они «живут» веками на страницах книг и «от мала до
велика» в них величие и мудрость. Народ вложил в содержание пословиц все свои
чувства. Они, как и люди их создавшие, веселятся, грустят и плачут и предостерегают,
являются камертоном внутренней искренности. Ни в одном другом жанре фольклора
жизнь отражена так широко и многогранно, как в пословицах и поговорках. Они
пронизаны чувством глубочайшей любви и преданности Родине. В пословицах много
материала практического характера: житейские советы, пожелания в труде, приветы,
осуждения.
32
Традиции как бы организуют связь поколений, на них держится духовно-
нравственная жизнь народа. Преемственность старших и младших основывается именно
на традициях. Чем многообразнее традиции, тем духовно богаче народ. Традиции, как
элемент общественной жизни, имеют свою специфику. В образовании народных
традиций важное место занимают обычаи, исполнение которых было обязательно «Свой
обычай в чужой дом не вноси», «Не сошлись обычаями, не бывать дружбе», «Обычай
крепче закона». Эти пословицы наглядно показывают, как уважительно и почтенно
относились к обычаям и традициям наши предки, какое
огромное воспитательное значение имели они у разных народов. Раскрывая роль традиций
в воспитании подрастающего поколения, мы берем в качестве отправной точки народную
мудрость: «Без большого корня древа не бывает».
В образовании традиций входят и обряды.
Обряды, традиции, обычаи сопутствовали каждому шагу человека от рождения до смерти,
организуя его трудовую, социальную и личную жизнь. Обязательные для всего общества,
они духовно сплачивали народ.
С древнейших времен в обряд входило одаривание. «Любишь подарки - люби и
отдарки», напоминает пословица. У древних считалось, что подарок обладает
магической силой. Вещь, подаренная от чистого сердца, приносит удачу.
Обязательно дарение подарков на Рождество. Чаще всего это символические подарки -
фигурки из теста, их полагается тут же съесть на счастье. Поскольку этот праздник тихий,
домашний, где за столом собираются только члены семьи и самые близкие, то можно
подарить и немудреные самоделки - вышивку, плетение, рисунки.
Важнейшее в воспитании детей, всегда имеющее непреходящее значение и очень
актуальное в современных условиях - это бережное отношение к ценностям, созданным
трудом человека и природой.
У крестьянина издревле обожествлялась земля, вода, хлеб. Поэтому в народе
укоренились обычаи, связанные с хлебом, например, попробовать хлеб считалось
выражением искреннего уважения к хозяину, любая клятва закреплялась богом и
хлебом «Хлеб натопчешь, бог накажет - земля проглотит». Эта и другие пословицы
внушают надежду на бережливость, трудолюбие, терпение. В этой традиции проявляется
чувство любви к своей земле, ее плодами и результатами труда.
Традиция жива, пока ее чтут, берегут. И даже пение народных песен для
одних детей будет просто концертом, а для других, прикоснувшихся к культуре своих
предков - естественной частичкой бытия.
Много нас живет на родной земле. И все мы такие разные. Много
разных народов на земле и в нашей стране. У каждого свои обычаи, песни, сказки,
предания. И очень важно ценить и понимать других людей.
Таким образом, народные традиции народов включали в себя укорененные в
национальном сознании идеи, свойственные ему переживания, передавая накопленную
веками народную мудрость. Песни, игры, загадки объединялись в праздниках.
Ценность народных традиций огромна, а их утрата невосполнима какими бы то ни было
материальными благами. Если полностью утеряны все традиции, может встать под
сомнение само чувствование народа.
Для успешного решения вышеуказанной проблемы, необходимо следующее:
- создание системы работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры;
- привлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс;
- создание условий для самостоятельного отражения полученных знаний, умений детьми;
- установление сотрудничества с другими учреждениями.
Из всего вышесказанного можно определить для себя следующие приоритеты в
работе с детьми:
1. Формировать чувство причастности к истории Родины через знакомство с народными
праздниками и традициями, в которых фокусируются накопленные веками тончайшие
наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями,
33
поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения связаны с трудом и
различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и
многообразии.
2. Накапливать опыт восприятия произведений малых фольклорных жанров. В
устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера,
присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде,
храбрости, трудолюбии, верности. Благодаря этому, фольклор является богатейшим
источником познавательного и нравственного развития детей.
3. Развивать художественный вкус через восприятие красоты изделий традиционных
народных промыслов. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к
образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, воспитывать желание
заниматься подобной деятельностью
4. Показать глубокий нравственный смысл сказок, их поэтичность, отражение в них
национального характера, мировосприятия. Знакомить через них со средствами
выразительности родного языка (яркость, образность, меткость).
5. Развивать двигательную активность детей, умение их сотрудничать друг с другом, через
знакомство со старинными народными играми.
Перспективно – тематический принцип планирования, в соответствии с ФГОС, позволил
ввести в образовательный процесс тему «Народная культура и традиции»»,
рассчитанную на проведение различных мероприятий.
Основная работа проводится с детьми старшего дошкольного возраста.
С воспитанниками 5-7 лет можно провести беседы о могуществе нашей страны, её
богатстве, природе. Уделить внимание знакомству дошкольников с тем, что на
территории России живут люди разных национальностей и, у них есть свои
обычаи, традиции и праздники.
Познакомить детей с произведениями художественной литературы поэтов и
писателей России, разных стран, фольклором народов мира, с произведениями живописи
художников разных стран, музыкальными произведениями. На Занятии по
художественному творчеству познакомить детей с декоративно-прикладным искусством,
украшениями, орнаментом. Большой интерес у детей вызвало знакомство с подвижными
играми народов мира.
Для родителей подготовлена консультация: «Приобщение детей к народным
традициям и обычаям», выставка работ «Традиции нашей семьи».
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/10/23/konsultatsiya-dlya-vospitateley-priobshchenie-
detey-k-narodnoy-kulture
34
Приложение 5
Фотоотчет
Развивающая предметно-пространственная среда.
Организация образовательной деятельности.
35
Досуговая деятельность.
Дополнительное образование.
36
Взаимодействие с социумом.
