Етапи роботи з Європейським мовнимпортфоліо.

Стратегія « 6 кроків»

Бублова В.В.

2

Крок 1.Формування навичок рефлексії. Спонукати учнів до роздумів:

Яким учнем щодо вивчення мови я є? (Позитивні та негативні риси.)Яким є моє учіння? (Я вивчив, я можу, я

не впорався, я не розумію…)Якими є мої уроки? (Найбільше

подобаються, найцікавіші, не подобаються, найнуднішим є…)Що я можу проявити іноземною мовою

в середовищі носіїв мови? (Думатипозитивно, починаючи з твердження «Я можу…».)

Крок 2. Знайомство з ЄМП.

Ознайомити учнів із завданнями і функціямиЄМП, використовуючи: презентацію компонентів; підкреслення цінності європейських рівневих

шкал; показ зразка ЄМП і способу зазначення прогресу.Спонукати учнів до: роздумів про те, в яких ситуаціях можна

продемонструвати ЄМП; співставлення своїх умінь із дескрипторами

Загальноєвропейської стандартизованої шкалисамооцінки;

обміну ідеями про те, як покращити своє навчанняз іноземної мови. 3

Крок 3. Формування навичок постановки цілей за

допомогою дескрипторів. Навчати учнів:

• співставляти рівні й дескриптори із навчальнимиматеріалами;

• формулювати цілі за допомогою дескрипторів«Я можу»;

• застосовувати дескриптори до підручника;

• використовувати дескриптори для визначеннянавчальних цілей усієї групи;

• використовувати дескриптори для підсумкудосягнень і визначення індивідуальнихнавчальних цілей.

4

Крок 4.Формування навичок і розвиток уміньпланування учнями власної навчальної

діяльності.

Заохотити учнів до:• роздумів над різними видами навчальноїдіяльності з іноземної мови;• аргументованого вибору ефективних видівнавчальної діяльності;• створення власних навчальних матеріалів у парах, групах, індивідуально;• співвідносити види діяльності з уміннями, описаними в дескрипторах;• регулярно поповнювати створений банк видівнавчальної діяльності.

5

Крок 5. Поступове впровадженнясамооцінювання.

Навчати учнів оцінювати:

•свою роботу в парах із послідуючим коментарем учителя;

•роботу один одного усно в парах;

•свою роботу індивідуально у розмові з учителем про своїдосягнення;

•письмову роботу один одного в парах із виправленнямиперед послідуючим оцінюванням робіт;

•у групі складати список критеріїв оцінювання якостівиконання того чи іншого завдання;

•спостерігати й розмірковувати над попереднім власнимучінням і прогресом у досягненні вміння, описаного в дескрипторі;

•регулярно вдаватися до короткого самооцінювання.6

Крок 6. Підтримка учнівськоїроботи з ЄМП.

Заохочувати учнів до:

•класних та групових дискусій про краще використанняЄМП;

•інтерв’ю з тими учнями, які успішно використовують ЄМП;

•виготовлення постерів із найкращими ідеями і пропозиціями;

•міжнародних контактів і міжкультурних проектів та відображення цього досвіду в ЄМП;

•створення виставок з матеріалів учнівських ЄМП;

•підготовки проектів з представлення результатів свогонавчання;

•перетворення ЄМП на об’єкт власної проектної роботи і їїпрезентації перед громадськістю. 7